第一篇：國培微課心得體會

微課心得體會

最近一段時間，我聽了段愛華老師有關微課的講座，感覺受益良多。微課，對于許多老師來講，雖有耳聞，卻認識不深，究竟什么是微課，怎樣制作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過段老師的講解之后我認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。段老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿

來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第二篇：國培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學教師全員培訓第二階段選學名師工作室網絡研修學習的新任務、新內容、新要求、新領域、新技術，是物化和展示你的研修成果、你的教學水平、你的個性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來進行介紹：

一、上傳微課到江西教師網 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“微課”進入頁面再點擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁”

第五步：在后臺首頁左邊的“常規操作”欄下面找到并點擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁面底端點擊“點擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入微課上傳“后臺首頁”

第八步：微課上傳“后臺首頁”的導航欄先點擊“微課”后，再點擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁面點擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關鎖國政策”

2、所屬科目：點擊下拉菜單，選擇中“歷史”學科及微課內容所屬“年級的教材版本”

3、所屬類別：點擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學?！?/p>

4、適應對象：點擊下拉菜單，選擇對象“教師“或”學生”

5、適應分數段：點擊下拉菜單，選擇微課內容適應那個分數段的學生，如80至100分

6、微課類型：點擊下拉菜單，選擇“講授、啟發、實驗、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內容的圖片）

8、上傳微課：點擊上傳你錄制好并存儲在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡介：輸入你的微課的簡明扼要介紹

10、最后點擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個微課，即再點擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進入“江西教師網”

第二步：找到并點擊“第二階段名師網絡指導研修入口”

第三步：在“指導研修須知”頁面底端找到并點擊“認真閱讀了，登錄開始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁” 第五步：點開后臺首頁上方的“內容管理”，然后再點開我的網站 第六步：點開“網站”右邊的“添加內容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標題，然后再點內容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對話框打開后，先點“上傳”-→接著點開下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點擊“上傳到服務器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點擊下方的“提交”就OK了。

第三篇：國培心得體會-學習微課的體會

學習微課的一點體會

白桑中學 賈育鵬

2005年參加工作以來，我一直擔任初中歷史的教學工作，特別是近十年來一直承擔畢業班教學工作。對當前初中歷史教學現狀有一定的了解，對自己的教學工作也有得有失。

長期以來，我國的基礎教育一直為“應試”服務，始終以中考試為目標。在考試指揮下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性、創造性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位不夠突出，很多歷史教師仍是傳統的單一型，即以講解法與講述法結合為主，不調動學生，很大程度上是教師的“一言堂”，違背現在教學理念。通過認真聆聽各位培訓專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。特別是最近幾年悄然興起的微課。

微課是指教學時間相對較短的課，如對單一主題錄制的數分鐘以內的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個知識點或技能點，是清晰簡約的知識講解，是另辟蹊徑的難點剖析，它的作用是解惑，而不是授業。接著是撰寫教案，環節要詳細，條理要清晰。要有自己的見解，準備好有思想、有價值、有創新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個引領的作用（也有的微課是用紙、筆等直接錄制），最后一個環節是錄頻拍攝，錄制軟件老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時進行視頻編輯，美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。我在教學中嘗試了一兩次微課的錄制和教學。我把課堂的有兩個亮點錄成了一兩個微課，并嘗試加一些素材，讓學生在學習中感受自己在課堂上的閃光點。即激發了學生的學習興趣，也樹立了孩子們的自信心。

這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點入手，解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，課余時間要好好學習、鉆研專家發給我們的學習資源，一定要利用好這個平臺提升自己的素養，為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老嘛！

第四篇：國培之觀看微課有感

觀看微課有感

佚名

毫不夸張，我第一次聽到這么精彩的微型課！選手們都講得很好，雖然沒有學生的真正參與，但期間學生答疑或活動的時間仍然做得很到位，短短的20分鐘，卻表現出她們扎實的教學基本功和教學素養。

選手們很多地方做得值得我們學習，比如導入新穎獨到、引人注目；還如講課口語嫻熟、言簡意賅；又比如課堂設計別致、獨具匠心；還有ppt制作精美、動感十足。大家各具特色的教學方式??無一不顯現出他們在英語教學這條道路上的學與教的激情。

通過這次現場聆聽，我明白了真正的“微型課”其中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質上就是一節課，其核心是要做到“場上無學生，心中有學生”。

第五篇：(國培)微故事

我的國培故事

宜良三中

鄭艷嬌

國培活動至今有3年了，三年中的點點滴滴，使我不斷的成長和進步，從聽說課到閱讀課再到學生們最頭疼的寫作課，各種課型國培的專家們都把他們學到的東西毫無保留的傳授給我們。使我對每一種課型都有了新的認識，使我之前的教學注入了新的活力。各位專家們的無私深深地感染著我。

三年的每一次活動，每一次培訓，專家和各校的領導統籌部署，不辭辛勞，保證了學員們生活井然有序和培訓有條不紊的進行。在許老師領導的送培團隊的帶動下，各個成員獻計獻策，不遺余力，團隊的智慧和力量時刻感染著我。

第一階段的專題引領，師大侯云潔教授的以讀促寫為我今后的寫作課開辟了一條新的路徑，使我對寫作課有了全新的認識。第二階段的示范引領，宜良八中馮躍華老師的寫作示范課，讓我認識到了寫作前素材的收集，怎樣由詞到句，再連句成篇，作文潤色的各個階段，寫作后的批改和講評…..給我指出了具體的實施方向和步驟。讓我對自己的寫作課躍躍欲試的沖動與深思---我能否上好一堂寫作課？如何從哪些方面設計？設計哪些學生們感興趣的任務？如何把一堂完整的寫作課呈現給大家？敢于把自己的缺點和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？作為參與研磨課的一名教師，每上一次課都有許多的收獲。

在研磨課的各個階段都有所收獲，第一階段，校內年級研磨，我們組的同事群策群力，對我的每一個教學步驟都提出了寶貴的意見，從細小的課堂用語、肢體語言開始，再到每一個任務之間的過度和銜接，同事們都精心的幫忙設計。三遍的研磨，我的同事們都認真聽課并做好記錄，課后都給我提出了不同的見解使我感受到了同事們對我的關愛。第二階段，專家指導校內磨課，年級分小組互評到專家的意見指導，給我提出了這節課中存在的問題：評價方式的引入、寫作后的評價、課前的熱身設計沒有達到預期的效果。這些寶貴的建議為我第三次的展示課指明了方向。第三階段的展示課前的研磨，我們學校的劉志娟老師在百忙之中抽空跟我進行研磨課，針對第二環節出現的各種問題，劉老師跟我進行交流，給我提出了好對解決辦法。在第三環節的展示課中，三位來自不同學校老師的同課異構,從他們的課里我讀到了自己課里的不足：1.寫前注意事項的講解是很有必要的！2.寫作前素材的搜集有淺入深，層層深入！3.拓展學生的思維，打開他們對所寫內容的思路！

總之，通過這次三年的國培學習，我收獲了很多，成長了很多。謝謝相關的負責人給了我們這樣一個提高自己的機會和展示并審視自己的平臺，在今后的教學中，我會努力改善自己存在的問題，爭取能把學到的這些先進的教學理念運用到自己的課堂教學中。也希望今后能開展更多像這樣有意義的活動，為我們的教學注入新鮮的血液。