第一篇：淺談小學語文教學藝術的幾點體會

淺談小學語文教學藝術的幾點體會

江西省信豐縣萬隆中心小學 劉慧 郵編：341623 電話：***

[摘要]嫻熟地運用教育、教學方法的藝術，有賴于教者良好的語文基本功和良好的素質。它要求教師認真鉆研教材，抓住學生的心理；加強文學修養；拓寬知識面。此外，還必須苦練基本功，包括口頭表達、書面表達、普通話、書法、以及繪畫、音樂等?？偠灾?，一定的能力結構、知識結構是提高教學藝術素養必不可少的基礎。

[關鍵詞]小學語文； 教學藝術； 師生情感； 教學方法

什么是教學藝術，簡而言之，教學藝術是教學方法、技能、技巧在教學過程中恰到好處的運用。它表現為教師在教學活動中根據教學目的，針對學生的心理特點及教材特點，運用恰當的教學方法、手段及合理的教學程序，啟發引導學生積極主動地學習，從而受到良好的教學效果。教學藝術的運用是創造性的勞動，往往帶著執教者鮮明的個人特點。因此，教學方法的選擇、教學過程的安排、教學手段的運用都應有新研究，使其能喜聞樂見。于是我在這里試談一下小學語文教學的幾點體會：

一、教學藝術是“形象+語言”的藝術。

眾所周知，教學活動在很大程度上是憑借語言進行的。教師的語言往往支配調節著學生的認識活動，教師的語言是否準確、鮮明、生動，直接影響著教學效果。一個語文老師更應該在語言上下功夫。

一切藝術都是通過形象去反映事物的，教學藝術同樣需要具有鮮明的形象性。語言不會像繪畫，雕刻或舞蹈以線條、色彩、音響、旋律直接作用于學生的感官。語言與這些比較起來就抽象得多了。尤其是低年級的學生，他們更需要通過形象去認識世界。因此，單調的講解，缺乏形象的干癟的語言，會使學生厭倦乏味。這就需要我們在教學中要設法使自己的語言能訴諸學生的感官，使之具有鮮明的形象性。那就需要教師繪聲繪色地啟迪，使學生感受到猶如親處其境、親觸其物，猶如是“真的”。這樣學生學起來快，記得也牢，還會從中得到領悟其意。如：我在教低年級的識字教學中，大多借助形象和語言的配合，幫助學生記其字的音、形、意，已收到較好的效果。例：編順口溜、出謎語、形象記法、編兒歌等，這樣通過形象的表演伴隨著美妙的語言，這正是教學藝術的體現。那么，作為藝術不但要有鮮明的形象，它更要有真摯的情感。

二、教學藝術是師生情感的投資。

教學藝術，從廣義上說，既是教書的藝術，又是教育學生的藝術。作為藝術是鮮明的形象和真摯的情感的和諧統一。這種情感是人們對客觀事物所持的態度和體驗，它是依賴于認識，又有反作用于認識，推動或阻礙認識過程的發展。那么，師生的情感融合不是靠一時一刻就能夠建立起來的，而是在平時的教學中必須建立民主的師生關系。一所學校、一個班級一般的情況不可能出現朱赤一般的平衡相近的學生，雙差生難免會有的。要愛這些雙差生顯然不是一件容易的事，他們這些學生中，有的由于學習成績較差，有的是由于行為習慣差，累教不改。因而受到大部分同學的歧視和部分老師的不重視而表現出一些逆反心理，即“破罐破摔”。在他們的心靈上有著失去了同學和老師對他們“愛”的平衡。他們中的有些閃光點還受到埋沒，是多么的不公平。這就需要有責任心和事業心的老師的扶助教育，去喚醒那些既將迷惑的心靈。我們作為人民教師更應該去接近、關心、了解和發現他們各自的情況。一旦他們在某些方面有了進步，就要即刻抓住給予肯定、鼓勵，并提出新的希望、要求，幫助他們不斷進步。使他們感受到老師、同學們在關心愛護著他們，他們與同學平等了。這就是教學藝術上的既教書又育人的統一。

德國教育家第斯多惠在《有關教師的教學規則》中，就談到“教學藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么喚醒沉睡的人。沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”事實也是如此，教師的感情，對兒童起著極其重要的示范作用。尤其在對學生進行共產主義、愛國主義教育的過程中，更應以教師對共產主義的堅定信念，對祖國強烈的愛的火種去點燃孩子心靈中熱愛祖國的火花。這就是我們所說的教學藝術中隱藏的教育藝術。然而在具體的教學活動過程中也是離不開真摯的情感色彩。教學上平淡而沒有情緒的教學活動是絕不會引起兒童的注意，激起他們的學習情緒，只有在教學過程始終伴隨著兒童真摯的感情上，才能于教材中人物的思想感情產生共鳴，仿佛進入教材描寫的情境。教學在很大程度上就是師生情感交流的活動。教師的真情實感會給學生強烈的感染。當然，這不是說，教師要像演員那樣去表演，去強化。但是，對課文描寫的許多人物的悲歡、許多事物的美丑，教師總不能無動于衷。教師在鉆研教材的過程中就應產生對教材中人與事的情感體驗。如《十里長街送總理》不是感動了多少師生潸然淚下呢？真實的感情流露勝似裝腔作勢的表演，其效果顯然不一樣。所以說，教學是離不開情感，它是師生共同活動的融合。要實現其真正的溶合就必須付之諸種教學方法為一體，這就是我們所講的“教學藝術是師生情感的投資”。也就是諸種教學方法的有機綜合。

三、教學藝術是多種化教學方法的和諧統一。

教學手段形式的多樣化，是教學藝術所必需的。但這些手段并不是“A+B+C”的湊合、堆砌。只是為了表面熱鬧，不斷地變換手法，把學生搞得眼花繚亂才表現出藝術，那樣勢必會走上形式主義的歧途。真正的教學藝術必須忠實地服務于教學內容。如:教學方法上的啟發式教學法、（該法是激發學生的積極性、自覺性和主動性，科學地引導學生思維、訓練、正確的思維方法，使之能舉一反三，觸類旁通。）遷移教學法、（該法是在教學活動中讓學生運用自己已經掌握了的知識或規律、去研究、探索新知識的教學方法。）還有暗示法、（該法的特點是在學生思考問題的關鍵處，急需攙扶時，教師用含蓄、間接的方法提示方向，讓學生通過獨立思考得出正確的結論。）等，諸多教學方法的運用都應根據課文內容和教學目的及學生的感知、注意、思維等方面的特點，盡可能廣泛研究有關的教學方法，進行逐一比較，在既定的教學目的和內容、師生特點、教學條件與時間等情況下，對各種供給的教學方法進行篩選，最后從中決定最優化方案。同時在實際而又具體的教學過程中，我們還要不斷地吸取國內外各種新教學方法的精神，博采眾長，避其所短，既要借鑒，又要創新，在使用中改造，在使用中發展，從而使教學方法的使用多樣化、最優化。實現其和諧的統一。做到動靜搭配、疏密相間、有張有弛、詳略得當。歸根結底是為了促進學生的發展。通過教學促進發展，通過發展又促進教學，這是教學藝術的真諦。因此，教學藝術很重要的一點是善于啟發學生的思維，使其積極主動地思考。正如葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。所以，善教者總是十分注意充分發揮學生的內在因素，啟發學生通過獨立思考獲取知識促進其發展，從而培養創新意識。這就是教學藝術的真正體現。

總之，嫻熟地運用教育、教學方法的藝術，有賴于教者良好的語文基本功和良好的素質。它要求教師：

（一）認真鉆研教材。

（二）掌握學生的心理。教學藝術是建立在教學的科學性上的，教學藝術從某種意義上說就是充分利用學生的心理因素。

（三）加強文學修養。我們作為教師應盡可能讀點文學名著，讀點文藝理論書籍，學點美學知識，努力提高自己的文學藝術素養。

（四）拓寬知識面。此外，還必須苦練基本功。這里包括：口頭表達、書面表達、普通話、書法、以及繪畫、音樂等?？偠灾?，一定的能力結構、知識結構是提高教學藝術素養必不可少的基礎。

參考文獻

[1]《教育學》浙江教育出版社出版 [2]《教育科學研究方法》 [3]《現代教師學導論》

[4]《江西教育》；《上海教育》；《遼寧教育》

第二篇：小學語文教學一點體會

小學語文教學一點體會

教師要上好一節語文課，先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，然后從以下幾個方面著手進行教學。

一、設計好教學環節。

我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操

作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞每課時的重點和難點，做到以問促答、答必所思，以議細論、論能明理。要精心設計導學提問，每次讓學生小組學習時，都必須帶著問題去探討。課堂導學提問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的意外出現。有時明明是A方法，上課時卻變成B方法了，這也不要緊，教師可以隨堂調整，靈活運用教學方法，達到課時要求即可。

二、創設良好的課堂氣氛。

有人說是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半

功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將學習方法交給學生，讓學生通過自主學習和小組成員合作探求中掌握知識技能，讓學生成為學習的主導者。只要我們從多方面加以引導學生，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯系學生生活實際。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個

生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

第三篇：小學語文教學體會

小學語文教學體會

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學們： 下午好！在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年六一國際兒童節到來之際，我們學校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開六一國際兒童節慶

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學們：

下午好！

在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六一”國際兒童節到來之際，我們學校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六一”國際兒童節慶祝大會。首先，我代表學校全體教師，向全體少年兒童表示熱烈的節日祝賀,向今天到會的各位領導、各位來賓以及學生家長們表示熱烈的歡迎和感謝，感謝你們多年來對學校工作的支持。同時更加感謝工業園和居委會關工委對我校少年兒童的關心。

在過去的一年里，經過全體師生的共同努力，我校的各項工作都取得了優異的成績。成績的取得都來自于各級領導的關懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學的共同努力。同學們，在慶祝你們自己的節日時，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師們表示衷心的感謝。

同學們，今年的“六·一”是一年級小同學剛剛步入校園學習生活度過的第一個節日，希望你們努力學習，積極進取，快樂成長，讓文明禮儀伴著你們度過小學六年的生活。今年的“六一”是六年級同學即將完成小學學業，在母校度過的最后一個兒童節，六年的小學生活即將結束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學習，開拓進取，把母校的“文明禮儀”帶上伴你過一生。小學時代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸福的時代。

同學們，你們是新時代的少年，是跨世紀的雛鷹，祖國的未來靠你們去開創。愿你們珍惜這童年美好的時光，腳踏實地、拼搏進取、鍛煉體魄，用真才實學振興我們的祖國！

最后，祝同學們學習進步！節日快樂！

親愛的同學們：

在這個陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我們又迎來了你們最快樂的節日——“六一”國際兒童節。在這歡樂的時刻，我代表全校老師衷心祝愿你們，節日快樂、學習進步、身體健康！同時真誠感謝一直關心、支持、幫助中富小學的各界朋友；更要對為我們的成長付出艱苦勞動、傾注無私愛心的全體老師表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學們，當你們背著書包興沖沖地來到了中富小學，我們的校園頓時變得生機勃勃、充滿活力：朗朗的讀書聲是你們求知的回響；整齊的廣播操是你們健身的韻律；追逐嬉戲的笑聲是你們快樂的音符；運動會上矯健的身影是你們拼搏的勇氣；方方面面的進步是你們汗水的結晶……

同學們，今天的你們還是含苞待放的花朵，我們每位老師都愿化作不知疲憊的園丁細心呵護你們；愿化作陽光，溫暖你們；愿化作甘露，滋潤你們。我們所做的一切，只為祖國的花朵更加茁壯，祖國的明天更加輝煌。.同學們，學習是快樂的、幸福的，我們要在學習中獲得幸福、享受快樂。當我們長大成人的時候，要用我們的智慧和雙手為別人創造更多的幸福，報答所有為我們的成長付出心血的人們。

可愛的同學們，昨天是值得我們贊美的，因為你們已付出了努力；今天是應該好好把握的，因為把握好每一個“今天”，就意味著把握好了今生；明天是充滿競爭和希望的，老師相信你們一定會夯實基礎、信心百倍地去面對。

在今天，這個你們最快樂的日子里，作為校長，我再一次衷心地祝福你們，愿你們——中富小學每一位同學都能夠健康成長，不斷進取，成長成為祖國的棟梁之才！尊敬的各位領導，各位嘉賓，親愛的老師們，同學們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時節，我們迎來了孩子們的盛大節日——六一國際兒童節，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節日。值此機會，謹讓我向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進個人和先進集體表示熱烈的祝賀！

少先隊員、小朋友們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們幸運地生活在一所關注師生生存狀態，追求最大限度滿足師生成長需要的學校；一所以“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”為核心辦學理念，傾情打造“附小教育”品牌的學校；一所“以教育科研為先導的實驗學校，以英語特色為核心的育才（轉載自本網http://，請保留此標記。）學校，以服務社會為內涵的新型學?！保灰凰宰约旱睦砟詈蛯嵺`，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學校、咱們共同努力”這一家校合作口號的學校，你們的學校環境優雅，你們的老師技藝高超，你們學校的教育教學質量高，成績斐然，剛才給你們學校授牌就是對你們學校的充分肯定。

少先隊員、小朋友們，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質，在新的人生起點上，再接再厲，使自己成為新世紀祖國建設需要的棟粱之材。同時，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽。

謝謝大家！

您可以訪問本網（）查看更多與本文《六一兒童節慶?；顒訒闲ｉL講話稿》相關的文章。慶六一校長講話稿

同學們：

今天是“六一”國際兒童節，我們全校師生歡聚在一起，將用愉快的心情、嘹亮的歌聲、歡快的鑼鼓、優美的舞蹈來共同慶祝你們節日。首先我謹代表學校向全體小朋友、少先隊員們致以節日的祝福，祝你們的節日快樂，并向為你們的成長傾注無私愛心的老師們致以崇高的敬意！

2011年是中國共產黨成立90周年，為慶祝中國共產黨建黨90周年，在5月份我們組織了全校各班比賽唱國歌的活動，今天我們將以文藝聯歡活動的形式歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們光榮中國共產黨。

小朋友，少先隊員們，你們沐浴在黨的陽光下，生長在祖**親溫暖的懷抱里，在老師的教誨下茁壯成長。我希望你們，從小開始，從現在開始，勤學苦練、全面發展，扎扎實實地學好各門功課，努力把自己培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業接班人。

最后，預祝今天的活動取得圓滿成功！

蓮山課件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一國際兒童節在同學們的祈盼中到來了，這是少年兒童們自己的盛大節日！氣球帶著心愿迎風飛揚，禮花帶著希望盡情綻放，在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表大石佛莊小學的全體教師向你們表示熱烈的祝賀，祝小朋友們節日快樂！向新入隊的一年級的小朋友們祝賀，向辛勤哺育你們健康成長的少先隊輔導員、大隊輔導員致以衷心的感謝和崇高的敬意！

親愛的少年朋友們，你們是幸運的一代，因為有這么多人一直關心著你們的健康成長；你們是肩負重任的一代，因為你們的人生歷程是與新世紀的前進步伐緊密聯系在一起。今天的你們是天真燦爛的紅領巾，明天的你們將成為建設祖國的棟梁。

新世紀的少先隊員是末來世界的主人，希望你們樹立理想的航標，繼承和發揚中華民族的傳統美德，從小養成道德好習慣；希望你們擁有強健的體魄，從小養成良好的衛生習慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學習各種新知識，成為知識的探索者和創新者。

面對新世紀，我們每一位老師更是始終不渝地竭誠為少年兒童健康成長服務作為全部工作的出發點和落腳點，切實把廣大少年兒童團結好，教育好，帶領好，讓星星火炬代代相傳。

最后，讓我再一次代表學校向同學們祝以節日親切的問候：祝大家永遠快樂，健康!

第四篇：小學語文名師教學藝術

讀《小學語文名師教學藝術》有感

中和小學 呂莉

在暑假期間我有幸拜讀了《小學語文名師教學藝術》一書，其中的“經典深例”“觀點”“解讀”“講述”等板塊詳細展示了小學名師的各種教學藝術，讓我深受啟發，感悟良多。

（一）于永正老師的“藝術人生”

人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。將于永正老師比喻為語文教學的“庖丁”，絕非其實。他說：“沒一個學生都是一個‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的主要表現之一。我尊重每一個學生，不僅僅讓他們感受到我的和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的?！?/p>

綜觀于永正老師的課文，他始終將學生擺在課堂的主體位置上，充分發揮學生的主動性。對學生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他特有的“于氏引導法”進行恰當引導，將學生的思維一步步引導向正確的一面。

于永正老師的人格魅力、獨特的教學方式向他的學生、向廣大教育工作者展示了他作為特級教師的“藝術人生”。

（二）孫雙金老師的“情智課堂”

孫雙金老師常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，他課堂變成點石成金的地方。

怎樣才能提高課堂教學效益呢？孫雙金老師認為，首先要研究的問題是什么樣的可是好課，即好課標準問題。拿語文課來說，孫雙金老師把好課的標準歸納為16個字：“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”。

近兩年來，孫雙金老師又發展了他的好課觀。他以為隨著學生主體觀的重新確立，看一堂課好不好首先要看學生在課堂上的表現。他又重新總結了16字好課觀，即一堂好課要上得學生“小臉發紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。”

孫雙金老師把從課堂里、從實踐中感悟出來的經驗，及時地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因為者能夠把自己的教學經驗和教改設想傳播給更多的同行，帶動語文教學攀登新的高峰。

（三）王崧舟老師的“精致大氣的詩意課堂”

細致解讀了王崧舟老師不同時期語文經典課例后，總結出他詩意語文教學的一個連續譜系，貫通這個教學譜系的是一種精神，一種境界，那就是王崧舟老師對自己的永無止境的超越。他的課堂教學之一：讀出畫面——教學構思的超越；之二;讓學生自己提問——教學模式的超越；之三：情與情的諧振——教學藝術的超越；之四：反教案——教學習性的超越；之五：歸于平淡——教學風格的超越?？v觀課堂，王崧舟老師堅信“人品、師品、學品、課品”的統一是事業成功的基石。

他所追求的是這樣一種事業境界：在促進學生生命和諧發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在語文的大地上詩意棲居。

（四）趙景瑞老師：追求課堂教學魅力

已退休的趙老師像一個省略號，他退而不休，經常應邀到全國各地講學。他那深湛的造詣、通俗的講述、幽默的活語、謙虛的態度常常引起場下的共鳴與笑聲，受到熱烈歡迎，也是我們細致學習的典范。他在《語文教學的真諦》一文中提到“教文要育人，作文學做人；語文是生活，生活中有語文；語文要訓練，語文需交際；‘教材觀’的三部曲——看透、轉透、用透；激學生主動地學，啟學生創造地學；重視學習結果，更應關注學習過程”等觀點都看透了趙老師課堂教學的無限魅力。

（五）閆學老師追求的語文之道

有人說，好課種種，韻味各異：有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人；有的似白水，純極淡極，卻不是本真；有的則如清茶，香在隱約之中，味在有無之間，然品只卻自有一種回味久久不散——這便是一種境界，是課的境界，也是人的境界。

閆學老師心中的語文是目中有“人”、心中有“人”的語文。她探索有生命活力的語文，演繹精致美麗的語文，追求靈動的語文，走進遠方的語文??

執著追求，不斷反思，超與自我，永不言棄——這就是閆學老師，一個永遠在求真、求善、求美的人。

（六）盛新鳳老師的“和美語文”

盛老師曾這樣說過：“我一直在憧憬這樣一個詩化的語文境界：師生活吟或誦，或爭或辯；或淺吟低唱，如此如醉；或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性盡情，痛快淋漓?？芍^過癮。

“以兩極端通之和，求雅俗共賞之美”的“和美語文”，是盛新鳳老師在借鑒古今外哲人智慧的基礎上提出的概念。此概念的提出，詣在平衡小學語文于都課堂教學中諸多的極化現象，構建兩極融通之和的小學語文閱讀教學境界，生成雅俗共賞的和美課堂。

盛老師的“和美語文”扎根于課堂實踐，從她的幾個經典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學藝術。

浩瀚的語文之海博大精深，行走于優美的文字之間，沉醉于語文大師們的教學藝術魅力之中，品味書香，我想，語文路漫漫，教無定法，教無止境，我將不懈追求??

第五篇：參加全國小學語文個性化教學藝術研討會議體會

——參加全國小學語文個性化教學藝術研討會議體會

高密市豪邁小學孫文靜

2014年5月2 6日到27日，我有幸參加了全國小學語文個性化教學藝術研討會議，名師們精湛的教學水平深深打動了我。全國特級教師趙紅的“自主過關教學”，壽光世紀學校的畢迎春老師的“1+x單元教學”藝術展示，濰坊北海雙語學校李虹霞老師的“統合語文教學”等，每次聽她們講完課，我都意猶未盡，欽佩不已。

一、學到了高超的教學藝術

名師們基于課標，打破教學常規，獨辟蹊徑，自成一家，他們高超的教學藝術令我贊嘆不已。我被畢迎春老師上課時的自信、滿腔激情所折服，被朱文君老師上課的大方從容、幽默所感染，為趙紅老師上課對學生的和藹可親所打動，被年輕教師劉麗敏的積極進取、堅持積累所激勵，同樣是80后，她已經成了名師，自己卻還在茫然的追求中不斷探索、不斷徘徊……感到慚愧不已。

趙紅老師的“自主過關教學法”內質則是“自讀自悟、大量閱讀”。是以一個單元為一個單位學習，按先后順序先是識字課，再是過關課，最后是精讀課。

交流中她告訴我們平日她是這樣上課的：

第一節識字課，學生認生字并達到掌握生字的目的。

第二節過關課，是讓每個學生都正確、流利地讀完本單元課文。

第三節精講課，是老師和學生一塊理解四篇課文的內容。

學生字用一節課，時間寬松就當堂默寫，不寬松就第二天默寫，也就是向課堂四十分鐘要效益，做到學過的知識當堂掌握，真正達到“堂堂清、周周清、月月清”的效果。讀課文過關兩節課，達到使全班學生都能正確流利地讀完本單元課文，為下一節課理解課文內容奠定良好基礎的目的。老師每講一節課都要訓練學生有感情朗讀，在課堂上篇篇訓練是不可能的，于是她總是選一課找一個知識點重點訓練一下，其他課文做到理解就可以了，這樣長期的訓練，學生的朗讀水平也有了很大地提高。學完一單元課文一般用三、四節課。學其他書一個單元一般只用兩節課。

走進課堂徜徉在孩子們的樂園里，趙老師覺得這是對她最好的獎賞，每當與孩子們交流，她都感到無比愉悅。在學習《跨越百年的美麗》《真理產生于一百個問號之后》時，趙老師上課對學生的和藹可親、循循善誘，感染了身邊的每一個人。

畢迎春老師的“1+x單元教學”：“1”指的是精讀課例的教學。從教材的每個單元中挑選一篇富有代表性的文章進行“精讀”，精讀課例的教學，要引導學生深入文本，實現與文本、教師、同學間的平等對話，概括文章內容、體會思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領悟一定的學習方法。

“X”，指的是若干篇略讀課例的教學。每單元內除一篇精讀課例之

外的其它幾篇文章（或兩篇，或三篇不等），采用學案的形式，放手讓孩子們運用精讀課例中學到的方法進行自學，即“依法自學”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點什么，實現從量的積累到質的突破。

畢老師在教《伯牙絕弦》時，通過各種方法引導學生深入文本，實現與文本、教師、同學間的平等對話，在理解感悟“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”的意思時，因為難度較大，幾個孩子回答都不是很正確，畢老師不急不躁，慢慢引導先教孩子讀，注意停頓的地方，通過反復讀來理解體會這兩句話的意思。在講課結束時，在“放飛想象小練筆”中孩子們的精彩表現，令我們感嘆。

孩子們的作品：

伯牙志在（明月），鐘子期曰：“（皎皎兮若明月）”

伯牙志在（白雪），鐘子期曰：“（皚皚兮若白雪）”

……

多么富有創造性的語言！多么聰明靈活的孩子！課講到這里的時候，會堂里響起一片經久不息的掌聲。畢老師用她高超的課堂教學藝術，令語文課堂煥發出生命的光彩。

畢老師上課時還關注每一個孩子，不忽略一個孩子。在班里坐偏遠角落上最后座位的一個孩子，看到他舉手時，她及時給予孩子表達的機會，讓他起來回答問題，并讓全班同學給予孩子最響亮的掌聲，那個孩子學習起來更有勁了，更加積極發言。

畢老師曾說“歲月可使我們的容顏變老，激情卻讓我們的生命永遠年輕?！碑吚蠋煶錆M激情和活力的課堂深深感染了每一位老師。

二、學到了三種名師精神

㈠為了自己的夢想堅持不懈追求到底的精神

每個人都有自己的夢想，但在追求夢想的過程中，很多人半途而廢，而名師們為了自己的夢想堅持不懈的去追求。年輕的劉麗敏老師2007年畢業，到現在六年和孩子們一起積累了一千多首精彩的古詩，在講課時通過將孩子們分為紅、黃、藍隊進行比賽方法，引導孩子們在快樂中創編詩歌。她為了自己的夢想，堅持不懈追求到底，最后取得了成功。㈡ 為了自己的夢想迎難而上的精神

在一次次的磨課中，她們遇到挫折，遇到困難，努力吸取教訓，迎難而上。在探索海量閱讀過程中，面對各種困難，韓興娥老師十年如一日的堅持努力克服，終于迎來了課程的春天。

㈢勇于打破教學常規，創新的精神

教學中不墨守成規，獨辟蹊徑，得需要多么大的勇氣和毅力！在平日里需要面對領導和老師們和家長們的期待的目光，萬一不成功，很

可能被嘲笑。十四年前韓興娥老師全體老師面前立下軍令狀，如果繼續搞“海量閱讀 ”，讓孩子們的語文成績下降，就辭去本班語文老師的職務！最終她成功了，那年她的班級語文成績全市第一。飛蛾撲火的勇氣在語不驚人的韓老師身上顯得格外“壯烈”，她的勇敢，她的堅持，她的努力，贏得了成功。韓興娥等名師們都具備勇于創新的精神，所以才取得了一般人所達不到的教學境界。

畢迎春、韓興娥等名師，她們“人人操靈山之珠，家家抱荊山之玉”，她們的教學千秋各異，異曲同工，她們成功路上的付出令我感動?！俺晒Φ幕?人們只驚慕她現時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨”。名師們的成功離不開她們辛勤的付出，離不開她們平時的積累。

教學是我生命中不可或缺的組成部分，她帶給我很多的快樂，讓我體會到做一位語文老師的幸福感和成就感，我愿意和孩子們一起玩耍；我愿意研究每一節課，讓自己的課堂更加精彩；我愿意寫自己教學中令人感動或印象深刻的教學隨筆……

“選擇自強不息，我把語文教學融為生命的渴望；選擇孜孜不倦，我把經典誦讀鍛造成語文素養的階梯；選擇熱情似火，我對教育樂此不疲”。我羨慕名師們在課堂上的從容自信，我羨慕名師們的文采，我羨慕名師們勇于創新的精神……

親近名師，播種夢想，創設一種全新的語文教學法，雖不能至，心向往之。

愿用千百倍的努力換來桃李滿園香！