第一篇：如何優化中職第二課堂的剪紙教學

如何優化中職第二課堂的剪紙教學

摘 要：俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了興趣便有了學習的積極性。他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去做，并積極探索，發現，實現創新。

關鍵詞：剪紙；第二課堂；培養興趣；示范；輔導；交流；作品展示

剪紙作為一種傳統的民間藝術，深受廣大藝術愛好者的喜愛。是美術教學取之不盡的藝術源泉，當代學生對于網絡游戲知之甚多，而對于本民族的傳統藝術卻知之甚少。因此，如何傳承和發展民間藝術，優化剪紙教學，讓學生通過學習剪紙藝術，學會基本剪刻方法，培養學生熱愛剪紙藝術的思想感情，養成耐心、細致的良好習慣，是美術課中工藝制作的重要內容，通過剪紙課教學，可以使學生了解制作剪紙作品的全過程，使學生從中感受到美。作為一名專業教師，我一直嘗試著用各種方法把民間剪紙引入第二課堂的教學中。使學生在第二課堂上，通過“看、聽、學、剪、貼”，掌握所學的知識與技能，為了優化剪紙教學，在剪紙教學中我做了一些嘗試：

一、培養學生興趣，增強學生主動探索的欲望。

俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了興趣便有了學習的積極性。剪紙教學不同于其他的美術教學，它要求學生的動手能能力、創造能力都要比較強，由此，起初上剪紙課我首先給學生講解剪紙的起源、流傳和用途；其次，運用多媒體欣賞剪紙作品，學習剪紙紋樣，剪紙工具的使用等。通過這樣的講解、欣賞、動手實踐后，學生一般都會產生想學剪紙的濃厚興趣。讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己感興趣的事物進行剪刻，從興趣出發，引發學生的創作欲望。增強學生的主動性，從而提高教學質量。

二、教學中課堂示范的重要性

學生起初學習剪紙，使用刀具的技能水平不高，拿到樣稿卻不知如何下手，感覺難做而又浪費紙張，因此，在剪紙教學中我采用了課堂演示法。通過展示自己具有代表性的剪紙作品，然后在黑板上將“說”、“折”、“畫”、“剪”、“貼”等五個具體操作過程一一講解示范，讓學生一環扣一環地跟著畫剪，使學生快速學會剪紙的操作過程和方法。為防止圖案剪刻有錯，老師要求學生在稿紙上用鉛筆畫上草圖，線條要互相連接不能斷開，圖案要黑白分明。這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解。平時每一堂美術剪紙課我都精心準備，認真給學生示范指導。然后讓學生按照教師講解的方法和步驟去剪，剪刻完畢，再對照“范例”引導學生多觀察、多動腦、多動手，啟發學生去想象，去創新。學生的興趣便不遺余力地全部展露。如：《牡丹花》的剪制，讓學生掌握了基本剪刻方法之后，教師及時啟發學生去聯想，在此基礎上去創造出“牡丹花”的制作，達到舉一反三的目的。

三、課堂輔導在教學中不容忽視

輔導是課堂的重點，在剪紙教學中，大部分時間是老師輔導，教師輔導的好壞與否，常常影響到學生作業的質量，關系到一堂美術課的成敗。1.學生在掌握剪紙的要領后，一般都想盡快剪刻剪紙作品。這時教師要強調學生在剪刻中不要急于求成，嚴格遵循“由繁到簡”、“由里到外”的順序進行剪刻。2.強調學生要嚴格按照剪刻步驟進行剪刻，尤其畫草圖要認真細致，層次清楚，只有這樣才能剪刻出較為理想的剪紙圖案。3.在輔導學生做剪紙時，指明注意的問題，比如：用力要剛勁穩健，一刀下去要一氣呵成、當機立斷，避免用手撕，起毛刺，以保持線條流暢。注意圖案的布局、結構安排等都要給學生講清楚。4.教師及時糾正學生畫面中的不足。好的剪紙要給予表揚，鼓勵學生去想象創造，使學生在感興趣的情況下設計出更新更美的剪紙作品。5.對于少數“眼高手低”的學生，教師要給予啟發引導，指出他們作品不好的原因，剪刻時不要急于求成，要冷靜細心，以免造成剪刻線條斷裂，粗糙不規整等現象。通過以上輔導，學生的剪刻水平普遍得到了提高。

四、給學生創建作品展示與交流的平臺

作品的展示不僅可以讓優秀的學生體驗快樂，而且也給那些能力較弱的學生有了借鑒與參考的機會。學生們在完成作業后有一種取得成果的滿足和喜悅，也希望得到大家的認可。為了鼓勵和增強學生的自信心，我在課堂上將作品帖到黑板上來展示，不定期的舉辦展覽等活動展示作品，激發學生學習的熱情。每次在課堂上學生完成的作品，都鼓勵學生大膽的展示：講述意圖，然后互評得出結論。展示作品有利于學生建立自信心，給學生創建一個交流與溝通的平臺。

剪紙內容極其豐富，短短一兩節剪紙課只能起到拋磚引玉的作用，課后教師還要花大量時間給學生輔導，讓學生強化練習，鼓勵學生參加各種比賽，激發學生的創作熱情。經過多年的教學實踐，在教學中，我也摸索出應怎樣引導他們去創作好的剪紙作品。也期望他們將來會成為傳承剪紙藝術的教師。正是基于這一點，我全身心的投入到學生身上，給學生示范輔導，指點練習，不斷提高剪紙本領，把他們的才華展現出來，不斷增強學生們的創作欲望和信心。例如：學生們在剪制過程中，我一方面為她們提供優質的圖案，一方面鼓勵指導她們如何把繪畫轉變成剪紙紋樣，她們馬上勁頭十足，越剪越投入。只要聽到有關剪紙比賽的通知，他們就認真準備，積極參加，好多學生在州級或省級舉辦的民間剪紙活動中獲獎。

教學過程是學生獲取知識，掌握技能的過程，剪紙課不僅開闊學生的審美視野，同時也激發學生的表現欲和創造欲，使學生在“看”中學，在“剪”中樂，生動有趣。通過剪紙練習，學生的手、腦、眼變得靈活了，興趣也變得更廣泛了，他們的剪紙作品在教室墻面上，校園的展板上、以及各種比賽中得都到充分體現，通過學習剪紙，不僅讓學生深入體會到民間剪紙的偉大，還啟發學生的創新能力，培養了學生的民族文化精神和愛國情懷。

第二篇：第二課堂--剪紙教學計劃

手工興趣小組剪紙教學計劃

2017年春季

籃金妹

一、本學期教學總目標

喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

二、計劃教學內容簡要分析

剪紙是我國優秀的傳統民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是中學美術課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先左后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。1.剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

2.剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。3.制作方法：剪、刻。

4.表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。5.造型手法：簡化、夸張、添加。6.紋樣的構成形式：對稱、均衡。

三、學生情況簡要分析

學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。本期將進一步培養他們的學習興趣和學習自信心，提高剪紙水平。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1.認真備好每一節課，寫好每一節課教案，組織并上好每一節課。

4.加強學生良好行為習慣的培養，培養學生團結協作精神，促進學生良好個性的發展。

5.組織豐富多彩的剪紙活動，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。

五、活動地點和時間： 手工教室，每周四下午:13:00—13:45

第三篇：優化中職語文口語教學訓練課

優化中職語文口語教學訓練課

米脂職教中心

白彩萍

目前，由于我校許多學生的語文基礎較差，且中學階段口語交際鍛煉太少，致使他們在中職階段語文學習中口語表達能力普遍不強，比如不能認真、專注地傾聽他人說話，不能準確領會說話人的主要意思，不能有序、有理地表達自己的觀點或看法等。而未來職業崗位又要求學生必須具備一定的口語交際能力。學生語文口語交際能力低下的現狀與職業崗位能力要求產生了矛盾。究其根本原因，一是羞于開口，表達能力差；二是無話可說。沒有充足的準備。

要解決此類問題，我認為應該先從培養學生養成重視課前準備工作的習慣人手。由于中職學生的認識能力、思維能力有限，要讓他們能夠圍繞一個話題談見解、說疑惑，教師就應當讓學生重視課前準備工作，讓學生有話可說。以下是我在語文口語教學工作中的一些做法和體會。

一、指導學生調動各種感覺器官，優化學生“開口說話”

教師可以通過電腦課件，在課堂上播放有關說話情節內容，讓學生揣摩其中人物說話的心理、表情，然后，讓學生學著說話。這樣，變抽象為形象，最大限度地調動了學生的各種感覺器官，使學生自然而然產生一種身臨其境的感覺，學生的學習情緒、學習愿望容易被調動起來，學生學習起來也會覺得輕松、自然，自然就敢于“開口說話”了。

二、充分發揮教師示范的作用，優化學生 “有話可說”

教師可選擇一些貼近學生生活實際的口語交際話題，采用多種方式創設與實際生活相似或相近的交際情境，讓學生用不同的形式進行口語交際。在講授《拿來主義》這篇課文時，老師要用“我國傳統民俗”導入課文，于是在課前安排了一次“介紹我國傳統民俗”的口語練習。什么是傳統民俗?學生懵懵懂懂。在布置學生收集資料時，根據學生的實際，舉了一些例子，讓學生明白應該收集哪些資料。如具有濃郁的地方特色的“轉九曲”——元宵節，中秋節的傳說，過春節等等的一些習俗，都會引發學生濃厚的興趣，自然就“有話可說”了。

三、指導學生深入社會調查與體驗，優化學生“說話平臺”

讓學生親自去到社會生活中看一看，問一問，學生有了切身體驗，就樂于介紹、交流了。如組織學生輪流匯報每日見聞或感受，鼓勵學生為一些小商家到街頭做“產品銷售”、到收銀臺與營業員“交流”、到一些服務型行業做“求職介紹”等。最后根據學生的表現和實際效果，對學生的口語交際能力進行評價。

四、優化設計教學程序、運用有效的教學方法，優化學生“說話技巧”

新課程標準要求，不僅要重視學生知識的積累、能力的養成，更應重視學習過程。為了達成口語表達預期目標，在確定教學內容之后，就要優化設計教學程序和運用有效的教學方法來保證教學的效率。在教授“接待與拜訪”這一教學內容時做了如下設計：先給出商店接待顧客的案例(側重點是接待顧客的語言溝通方面)，然后學生分析案例、表演案例，再糾正案例中言語表達的失誤之處，從而使學生通過案例掌握商店接待顧客的一般語言技巧。學生在實踐中學習，收到了較好的教學效果。

總之，對學生進行針對性口語訓練，使學生在口語表達方面有了明顯的進步。學生的成績和進步表明，學生的口語能力是可以挖掘的，相信他們在未來的職業崗位上一定能表現出準確的、規范的、得體的口語交際能力。

第四篇：中職學校團委第二課堂,攝影社工作計劃

攝影社2009年活動計劃

為進一步豐富學生的課余生活，培養學生發現美，欣賞美，捕捉美的能力。營造學生健康成長的環境，大力推進素質教育。從第二課堂對學生美育進行培養，攝影社將在2009開展以下活動：

一、針對當前社員情況，做好攝影社的骨干培養及工作的交接。

以使攝影社的活動得以順利開展。

二、開展攝影講座，每周四進行攝影講座，由社團指導老師主講，就攝影器材，攝影構圖，瞬間捕捉，各主題的攝影技巧，后期技術進行詳細講解，使同學們在理論上得以提高。

三、組織攝影專項活動，支持學校的組織的活動（如成人宣誓，校慶拍攝，朗誦比賽等重要活動的拍攝）。既為學校及各部門提供資料的保存，同時也為同學們提供多個重要的實踐機會。

四、組織校內的攝影比賽，組織專業老師對攝影比賽進行點評，并且將攝影比賽的獲獎作品展出，讓同學們有一個充分交流的學習的平臺。

五、組織并選拔作品與學生參加全國文明風采大賽（廣東省比

賽）的初賽和復賽。

以上為廣州交校攝影社在2009的工作計劃。

指導老師：

年月日

第五篇：剪紙教學

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

一、剪紙活動目的：

1.激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2.學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3.初步了解剪紙藝術的特點。

二、教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：1課時

三、教學過程： 一）導入新課

1.出示剪紙圖案，引導欣賞。

2.上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。二)學習新課

（一）講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）引導探究剪紙的基本過程。

1.出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2.教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3.回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）自主設計剪紙圖案

1.引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2.設計創造。

（四）“做一做”、“議一議”練習

（五）展示作品，自評、互評

（六）我的收獲

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙——花蝴蝶》

教材分析：

剪窗花是民間剪紙藝術的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使學生知道我國民間藝術歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的： 認知目的：欣賞認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。

技能掌握：學習花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

課時安排：一課時

課前準備：色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程： 1.欣賞引入：

首先請同學們欣賞老師手中三幅剪紙作品，大家覺得這些作品好看？大家想不想也動手試一試呀！相信有的同學也能跟老師一樣剪出好看的剪紙圖案，接下來我們進行一場自創剪紙比賽，以各小組為單位，在8分鐘內找同組的同學共同合作完成一幅作品。比一比，看哪組同學剪出的作品最好看？

2.作品欣賞：

請同學們欣賞課件中這些民間藝人的優秀作品。

演示講解：“窗花”就是用彩色紙剪成的圖案，花樣很多。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3.窗花的紋樣:有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。（圖片欣賞）4.花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：

①將一張正方形彩紙對折一次，要折整齊。

②在對折后的半張紙上用鉛筆畫上半個蝴蝶的圖案，花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號，應先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。

(3)按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。④涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。布置作業： 5.當堂練習：

(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。(2)要正確地按剪法的步驟制作，注意紋樣要相連。6.學生練習，教師當堂輔導。7.講評：教師在教室里設一處美術作品選優秀作業貼上，其余的作業集中展示在課室中的某個地方。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙》 活動目標：

1.在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2.通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

3.使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1.學生用書人手一冊。

2.各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

1.引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點？

2.教師小結：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

1.教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2.教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3.剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。幼兒討論后，教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《剪紙人物》

教學目的：

1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。3．教育學生熱愛祖國的民間藝術。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：

1.剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。

三、示范，學習剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。

四、練習，嘗試剪法。

要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。

彭德懷希望小學2013年上學期

青少年宮《剪紙》教學教案

課題：《魚的剪紙》

教學目標：

知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

教學難點：學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。教具準備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。學具準備：

全套剪紙工具、深色紙張。

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

二、課題展開

L．民間剪紙作品欣賞 2．現代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

通過學生的自主體驗與觀察培養學生的發現與歸納問題的能力。

三、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

1．欣賞美術品。

2．討論其他表現點的方法和材料。

充分運用直觀的視覺形象，提高學生的感悟能力；培養學生的創新思維。

四、學生練習

剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。

演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品→各自、小組合作創作。

培養學生掌握自主學習的方法、利用各種工具材料進行美術造型的能力。

五、學生作品評價與教師總結。

1．組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2．教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

培養學生對美術作品的評價與欣賞感悟能力。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《有趣的剪紙娃娃》

一、教學目標： 1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學要點：

1.重點：感知剪紙作品中的優美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設計。3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準備和課時：

1.剪刀、各種色紙和裝飾物。2.（一課時）

四、教學流程設計： 1.欣賞師的范畫

2.了解老師作品中意境 3.互相討論、提出看法

通過折疊剪畫的方法，設計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃 2.提問：

（1）你發現了什么？

（2）想一想？它有什么特點？。

（3）看一看，對稱式的娃娃面部幾人物動態，如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

（4）運用哪些點、線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。（5）夸張哪些部位才使娃娃更生動、有趣。3.師講授新課： 4.過程與方法：

①在卡紙上設計你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導巧思妙用。③運用美感形式進行設計，在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。1.學生活動：我能行，體驗活動。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設計剪紙娃娃。

3.欣賞學生作品，感受制作方法是的基礎之一。①欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。②說一說你喜歡卡通形象，為什么？他們運用什么方法表現？美在哪里和有趣在哪里？③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設計正確⑤剪、折美觀。在活動中獲得興趣和知識。學生活動

學生想象與創作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？ 小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發現。

2.各組選出一個同學在全班進行表演。感情于態度：

1.積極想象和完成各項學習活動。2.能與同學合作。3.明確自己的任務。小結

評價目標：1.有創意：2.夸張、色塊：3.裝飾美： 作業自評：

①要求：能運用線表現物象與裝飾。②能運用不同的線表達不同的情感。③作品獨特，與眾不同。作業要求：

1.造型能力：能運紙材設計制作剪紙娃娃。2.較高要求：能設計制作形式美感強的小禮物。

3.個性發展：能秒用材料，設計制作獨特、有創意的小禮物。創作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過對剪紙的學習，使學生懂得了剪紙是勞動人民創造的一種民間藝術和民間特色，學會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學生學習興趣很高。