第一篇：剪紙教學

剪紙教學

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態度目標：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學過程：

提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一 你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結：我國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。

今天我們就學習這其中的一種民間傳統藝術：《剪紙》

一、情境創設：

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會剪？（總結學生的方法）現在請用大家用最短的時間,最巧的手, 把這雙喜剪下來,好嗎?(學生剪,老師巡視指導)（創設剪“雙喜“這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）

師:剪好的同學,請把雙喜舉起.(看一下)很多同學都已剪好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的?

老師歸納步驟：:對！可以先把紙對折,畫上線,再剪.(折疊、畫線、剪裁)。因為喜也是軸對稱圖形, 對折一次,畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：剪紙的折法：1.對稱折）（通過教師演示雙喜的折疊過程,形象生動,一開始就緊緊抓住學生。）探索活動: 仿例制作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形.老師將取優秀的作品展示.(師巡視指導學生制作)。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析,將優秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸.（很好!這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設計思路:、師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊涵著不平凡.我教同學們幾種折法：（板書：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或對邊對折，要折整齊。②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

發揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！(生剪師巡視)

(生上講臺講述并展示自己的作品）

師:沒想到同學們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數多,要畫的線、要剪的線就會少一點.但不管哪種剪法,能創作出好作品就是好方法。剪紙的分類 ：

1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（出示掛圖

北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。）3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（圖片）

三、了解“窗花“

很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與向往。增添了節日喜慶氣氛。

四、創作設計:（刻紙練習）

師：用剪子剪紙我們都嘗試了，那么，咱們用刀子練習一下刻紙好不好！下面同學們自己用刀子刻一幅剪紙作品吧。（事先準備好刻紙樣稿工具）

師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位同學還要給作品起個名稱！開始！（生操作，師放音樂，巡視指導。）

師講評:刻完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么? 師總結：藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

五、課堂拓展 ：

同學們用這一節課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！

通過這節課的學習誰來告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？

1、因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎

2、更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。

3、剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術。

4、需要的材料和工具簡單，容易搞到；產品有實用性；傳授和學習具有隨時性；不耗費體力。

5、因為那是傳統的手工藝術。)老師總結：

關于剪紙的歷史，應該從紙的出現開始。漢代（西漢）紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。

唐代剪紙已處于大發展時期，杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風俗當時就已流傳民間。

宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。如成為民間禮品的“禮花”，貼于窗上的“窗花”，或用于燈彩、茶盞的裝飾。

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。以至最后達到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來。

中國民間剪紙手工藝術，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。剪紙不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。寄托著人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期盼。

這些極普通的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌，卻牽連著每個人的心靈，伴隨著千家萬戶的生活，具有牽心動魄的藝術魅力。希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。課后反思：

一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術有哪些種類。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

二、情境創設：我創設剪“雙喜”字這樣一個情境,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

三、探索活動：仿例制作“蝴蝶”圖案（這個環節是對上個知識點的鞏固，和延伸）（這里運用了練習法）

四、體會設計思路:學生根據老師講的幾種剪紙折法，自己創作一幅剪紙作品。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，）（這里運用了發現法、探究法：以引導探究為主）

五、了解窗花：這個環節，讓學生再次知道了，原來窗花還有這么多獨特的、意蘊深長的含義。（用陶冶法：以欣賞為主的教學方法）

六、刻紙練習：讓學生了解剪紙制作方法有兩種：剪紙和刻紙（并對刻紙親自動手嘗試）（這里運用了練習法：以實際訓練為主的方法）

七、課堂拓展：剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？原因是什么？（師生互動）（這運用了講授法、討論法：以語言傳遞信息為主，讓學生對剪紙的歷史演變有了更深的了解）我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。

剪紙教學計劃

一、本學期教學總目標：

喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

二、計劃教學內容簡要分析：

剪紙是我國優秀的傳統民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

（一）、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

（二）、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

（三）、制作方法：剪、刻。

（四）、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

（五）、造型手法：簡化、夸張、添加。

（六）、紋樣的構成形式：對稱、均衡。

三、本年段學生情況簡要分析：

本年段有6個教學班，大部分學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。本期將進一步培養他們的學習興趣和學習自信心，面向全體學生，提高剪紙水平。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1、認真備好每一節課，寫好每一節課教案，組織并上好每一節課。

2、認真批閱學生作業，注意以鼓勵為主，認真耐心，定期定計劃輔導教育后進生。

3、針對不同學生的個性和差異進行教育輔導。

4、加強學生良好行為習慣的培養，培養學生團結協作精神，促進學生良好個性的發展。

5、組織豐富多彩的剪紙活動，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。

6、積極鉆研教學教育，并投入到剪紙教研教改的實驗教導中，努力探導科學的教學方法。

第一課

初識《剪紙藝術》

在中華民族的搖籃里，孕育發展了博大精深的民族文化，剪紙俗稱窗花，是民族文化的內容之一。民間剪紙，為聰慧的勞動婦女所創作 ,我國剪紙藝術形成了獨特的風格。這株民族藝術之花，是廣大剪紙作者懷著對大自然的熱愛，對美好生活的憧憬和對民間藝術的執著追求，以嫻熟的技藝樸素的技法。把古今人物、吉祥動物、名貴花草等創作出大量造型奇巧剪工精湛、生活氣息濃重的剪紙精品，把人們喜慶 ,快樂的感情表達得淋漓盡致。

剪紙的表現方法很多，主要歸納為單色和彩色兩種。我們的學習以單色剪紙為主。單色剪紙又可分為以下幾種： １．陽刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。

２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。３．陰陽結合

陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。４．剪影

它通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈”。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。

二、走進剪紙世界

紙是生活中最常見的物品，常在浩瀚的剪紙藝術中遨游，用心去感受。你會驚嘆于剪紙的絢麗多彩、精美絕倫。我喜歡剪紙里的質樸和雅趣。一張張普通的紙，經過構思、畫稿、剪刻，把我的情感、審美趣味用不同的剪紙創作形式表達出來，這是我的追求和快樂。剪紙不僅能提高人的審美能力，產生美的感受，還能通過剪刻和線條，釋放內心情感，調節心緒平衡。

三、剪紙工具

剪紙的工具主要是剪刀、刻刀，蠟盤、磨石、粉袋、磚。

剪刀——是剪紙的主要工具。市場上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以了。挑選比較輕巧，刀尖比較細一些的，松緊適度，刀尖齊刀刃快的就更為適宜。

刻刀——是刻紙的主要工具。主要是斜尖刀和圓口刀兩種。文具商店均有出售的美工刀就很適合。

蠟盤——用一塊１５一２０厘米見方的木板，四周釘上１厘米寬的木條，木條要高出木板１厘米，然后用篩過的草木灰與黃蠟一起在鍋里加熱攪拌，倒入木板里，壓平冷卻即成，這種蠟盤用起來非常舒服。沒有條件做蠟盤的話，用三合板、硬紙板代替也可以，但三合板質地硬，易鈍刀鋒。

紙張——是剪紙的基本材料，紙張選擇得好，能為剪刻帶來很多方便。單色剪紙一般選用市場上出售的普通大紅紙（其它顏色也可），或經染色后的宣紙，效果大方。喜慶，剪出的成品傳統味道濃，每次可剪刻五六張。

四、剪紙的基本步驟 １、起稿：

構思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。對初學者來說，稿子越細，刻起來越省事。若刻對稱的稿子，畫一半即可。２、剪、刻：

一般用能剪刀的地方盡量不用刀刻。如用刀刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的準確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細部或緊要處，再由中心慢慢向四周刻，刀的順序如同寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細到粗，由局部到整體。盡量避免重復刀，不要的部位必須刻斷，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。３、揭離：

剪刻完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙，因紙面光滑，比較容易揭開，如紙質輕薄，容易互相粘連，較難揭開，則在揭離之前，必須先將刻好的紙板輕輕揉動，使紙張互相脫離，然后先將第一張紙角輕輕揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開。４、成品修改：

在剪刻時有時會走刀剪壞，特別是刻紙。如果屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把局部刻去，補上一塊重新刻。修改時一定要做到心中有數后再下刀。５、保存：

揭離完畢后將作品保存，保存方法一般分為，粘貼保存和直接保存。把成品粘貼起來保存，便于展示和收藏，但比較麻煩我們一般不常用。粘貼方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細木條蘸漿糊由里向外一點點粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優點是比較簡便；第二是把剪紙反過來平放在紙上，然后用排筆蘸調稀了的漿糊，輕輕地平刷在要托的紙上，注意不要把紙刷皺起來，刷子上的漿糊一定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平，使剪紙全部平粘在托紙上。輕輕揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外，白乳膠也可以。直接保存：即將成品用塑料紙（最好硬一些）或玻璃夾住保存，缺點：成本大。

五、課外活動 準備剪紙所需器材

第二課時: 欣賞課《單色剪紙》

情感性目標：體驗剪紙藝術帶來的視覺享受和剪剪、刻刻的樂趣。能力性目標：培養學生對剪紙藝術的鑒賞能力。

發展性目標：讓學生了解剪紙在生活中的不同運用。

教學重點：認識剪紙是我國民間傳統的一種裝飾藝術以及它的創作方法和表現方式。教學難點：認識它的創作方法。教具準備：音樂、課件、學生作品 學具準備：彩紙、剪刀、膠水

一、教 學 流 程

1、欣賞剪紙動畫

播放動畫，指導觀察。

問：你發現什么有趣的東西？

2、讓學生說說自己聽說過的剪紙

問：你聽說過剪紙嗎？誰愿意來說說你聽說過的剪紙？ 問：說說剛才聽到的是關于剪紙的什么？

3、認識剪紙的其他知識

自由選擇知識條，觀察、討論自己看到的知識。

二、揭示課題 三：欣賞

1、觀察圖片，說說單色剪紙的特點

2、欣賞單色剪紙的圖片

3、了解剪紙的創作方法

4、了解單色剪紙的表現方式

5、分析教師課前發的剪紙樣品（小組討論、反饋）

6、了解“對稱”剪紙

四、剪一剪，刻一刻

問：你們想不想動動手？（試著剪刻樣品）音樂，巡視指導

五、課后小結

你今天學到了什么？請同學們回家后開始搜集各種剪紙作品哦。第三課時：美麗的窗

教學目標：學會用折疊的方法剪窗花。感受剪窗花的喜悅之情。培養團體協作的精神。教學準備：窗花紋樣范例。紙窗戶4扇。教學課時：兩課時 教學過程：

一、談話導入

上節課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續來學見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。板書課題：美麗的窗花

二、復習用4折的方法剪窗花。學習練習剪紙。教師評講。

三、新授

師：老師發現你們剪的窗花很漂亮，今天老師再教你們用5折的方法剪窗 花 , 指導5折的折紙方法練窗花。

1、展示：放兩組4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組學生將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發小朋友的興趣，同時也培養他們團結協作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

五、每組推薦一位學生當場示范表演。

六、教師總結

今天同學們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節日里在自己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪一副美麗的窗花，請同學們帶好學習用具。

第四課時：剪紙 教學目標

1、引導學生了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料 教學過程：

出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？ 討論 剪紙形象特征：形象概括、輪廓明顯。

出示兩幅不同風格的剪紙 討論 南方剪紙精細秀麗，北方剪紙粗獷質樸。

出示幾幅剪紙作品，讓學生欣賞、鑒別。說出表現內容。人物、花鳥 自然景物、吉祥圖案、神話傳說。

看到這么多的剪紙，你有問題嗎？ 發現陰剪與陽剪的區別。手法不同。出示設計要求：第一次作業。用水彩筆畫。筆筆相連

第二次作業、進解剪制的方法。用剪刀剪。建議使用安全剪刀。收集學生作品 自己動手布置展覽

課后拓展：剪紙作品可以制作成書簽、賀卡等。利用剪紙作品美化生活。

三、學習評價建議

1、在造型上是否有自己的思想，是否積極表現，能否在創造活動中，享受樂趣，并體驗表現的喜悅。

2、構思作品是否以自身的體驗到為基礎，發揮想象力，表達自我的理念和表現作品的美感。

3、在欣賞和評述上，是否親近剪紙作品，感受和體會作品的優點和美感。

四、教學反思

剪紙是屬于生活的，在教學過程中發展具有個性的表現方法，運用所學的設計制作方法，動手完成作品，改進生活和學習用品：如利用剪紙作品裝飾賀卡、書簽、學習園地等，既美化生活，又體現創意。

五、剪紙的表現手法

剪紙從表現手法上分，可有剪影、陰剪、陽剪、陰陽剪四種。

1、剪影法：只剪出物體的外部形狀。

2、陰剪法：在剪影的基礎上，將內部鏤出線條結構，即剪去線條、留下底子。

3、陽剪法：與陰剪正好相反，留下線條結構鏤空底子。

4、陰陽混剪法：陰記得剪紙平淡厚重渾然一體，但處理不好易顯沉悶板結；陽刻剪紙明朗清晰、玲瓏剔透，但太精巧了容易顯得單薄輕飄。若二者結合，則取長補短，疏密相宜，有虛有實，重點突出。

剪紙的表現形式：單色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙、點色剪紙、拼色剪紙、勾畫剪紙、木印剪紙、折疊剪紙種種。

傳統吉祥剪紙常借象征、比喻、諧音、假托等寓意手法來表現其吉祥的主題。第五課時：二方連續（剪紙）

教學目的：

1． 使學生掌握二方連續紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：折剪出二方連續紋樣。教學難點：設計。

教具準備：示范作品；幻燈片數張；各種規格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學課時：兩課時。教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。

二、欣賞，導入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續（剪紙）。板書課題：二方連續（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續，再剪出一條豎的二方連續）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。

2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）現在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學生作業，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續紋樣，將優秀作業展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙美麗的二方連續紋樣，請同學們帶好學習用具。

第六課時：剪紙拉花

教學目的：

1.通過教學拓展學生的思維，培養學生的動手能力和創新精神。

2.掌握幾種簡單的拉花制作方法

3.發展學生的想象力和創造力。

教具準備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。教學課時：兩課時

教學過程：

1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當的調配）

2.導入新課：同學們，這是一張普通的作業紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：

板書課題：----------《剪紙拉花》

3.講授新課：

本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。

⑴欣賞教師的作品。----激發學生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。剪---根據設計好的圖案剪去多余的部分。

第二道工序。曲---根據需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步驟：

A.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。B.在紙筒上構圖。C.按構圖線剪開。D.拉花。E.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)

巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。

七、學生展示作業。

全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。

八、課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發了你們的創作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙彩串拉花，請同學們帶好學習用具。

第七課時

紙浮雕 教學目的：

1、通過本課的學習使學生了解紙浮雕的藝術特點與制作方法；體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

2、：能根據紙材的特點設計制作具有立體感的紙浮雕作品，鍛煉立體造型能力，學會對形象的概括能力。

3、通過欣賞紙浮雕作品、設計制作紙浮雕，引導學生更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在生活中提高創造的自信心。教學重點與難點 ：

1、重點：紙浮雕的多種技法的介紹與應用

2、難點：

紙浮雕的設計

教學過程：

一、組織教學：檢查課前準備情況。

二、導入新課：展示各種材料紙浮雕作品，提出用紙也可以制作浮雕（學生感受浮雕的特點）什么是浮雕：

三、講授新課：

1、在最短的時間內把平面的紙變成立體形態？（學生認識到紙材容易制作，總結紙立體造型方 法，在體驗中培養立體思維能力）

2、欣賞紙浮雕作品：（引導學生分析紙浮雕的特點和技法，體會紙浮雕的藝術美感）（1）紙的色彩：單色：仿木、仿金屬的效果

多色：豐富鮮艷

（2）表現題材豐富：人物、動物、景物等（3）紙浮雕特點：造型概括，富有裝飾情趣

3、紙浮雕的應用：賀卡、手抄報等（引導學生關注生活，感受生活與藝術的豐富多彩）

4、制作方法與步驟：

（1）構思——以魚為例演示（2）畫圖——畫一只魚

（3）制作——講解并演示紙浮雕制作技法： 切折法：演示魚尾 疊壓法：魚眼 卷：章魚 滾：鵝卵石

練習：以“海洋世界”為題設計制作紙浮雕作品（創設情境）

要 求：

1、色彩要與背景形成對比（例如：注意冷暖對比、鄰近色搭配等）

2、比例要恰當

3、構圖要合理

（可獨立設計，也可小組合作完成）注意事項：

1、注意安全

2、制作耐心仔細

3、保持衛生

作品展示：自評、互評創意、情趣等

四、小結：今天我們通過學習紙浮雕的制作，大家做出了這么多美麗的作品，今后大家可以不斷發揮自己的想象力和創意來裝扮和美化我們的生活。

第八課時：剪紙實物 教學目標：

1、使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

2、使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

3、培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。教學準備：

教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等。教學課時：兩課時 教學過程：

一、教師激情導入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化 的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？

二、教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

1、剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優秀傳統文化的一顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。剪紙具有悠久的歷史，現在所發現最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。

2、剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。貼-最后可根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。

3、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

4、展示各小組的作品，互相觀摩。

三、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方

面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

第二篇：剪紙教學

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

一、剪紙活動目的：

1.激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2.學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3.初步了解剪紙藝術的特點。

二、教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：1課時

三、教學過程： 一）導入新課

1.出示剪紙圖案，引導欣賞。

2.上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。二)學習新課

（一）講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）引導探究剪紙的基本過程。

1.出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2.教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3.回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）自主設計剪紙圖案

1.引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2.設計創造。

（四）“做一做”、“議一議”練習

（五）展示作品，自評、互評

（六）我的收獲

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙——花蝴蝶》

教材分析：

剪窗花是民間剪紙藝術的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使學生知道我國民間藝術歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的： 認知目的：欣賞認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。

技能掌握：學習花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

課時安排：一課時

課前準備：色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程： 1.欣賞引入：

首先請同學們欣賞老師手中三幅剪紙作品，大家覺得這些作品好看？大家想不想也動手試一試呀！相信有的同學也能跟老師一樣剪出好看的剪紙圖案，接下來我們進行一場自創剪紙比賽，以各小組為單位，在8分鐘內找同組的同學共同合作完成一幅作品。比一比，看哪組同學剪出的作品最好看？

2.作品欣賞：

請同學們欣賞課件中這些民間藝人的優秀作品。

演示講解：“窗花”就是用彩色紙剪成的圖案，花樣很多。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3.窗花的紋樣:有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。（圖片欣賞）4.花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：

①將一張正方形彩紙對折一次，要折整齊。

②在對折后的半張紙上用鉛筆畫上半個蝴蝶的圖案，花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號，應先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。

(3)按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。④涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。布置作業： 5.當堂練習：

(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。(2)要正確地按剪法的步驟制作，注意紋樣要相連。6.學生練習，教師當堂輔導。7.講評：教師在教室里設一處美術作品選優秀作業貼上，其余的作業集中展示在課室中的某個地方。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙》 活動目標：

1.在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2.通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

3.使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1.學生用書人手一冊。

2.各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

1.引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點？

2.教師小結：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

1.教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2.教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3.剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。幼兒討論后，教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《剪紙人物》

教學目的：

1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。3．教育學生熱愛祖國的民間藝術。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：

1.剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。

三、示范，學習剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。

四、練習，嘗試剪法。

要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。

彭德懷希望小學2013年上學期

青少年宮《剪紙》教學教案

課題：《魚的剪紙》

教學目標：

知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

教學難點：學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。教具準備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。學具準備：

全套剪紙工具、深色紙張。

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

二、課題展開

L．民間剪紙作品欣賞 2．現代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

通過學生的自主體驗與觀察培養學生的發現與歸納問題的能力。

三、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

1．欣賞美術品。

2．討論其他表現點的方法和材料。

充分運用直觀的視覺形象，提高學生的感悟能力；培養學生的創新思維。

四、學生練習

剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。

演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品→各自、小組合作創作。

培養學生掌握自主學習的方法、利用各種工具材料進行美術造型的能力。

五、學生作品評價與教師總結。

1．組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2．教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

培養學生對美術作品的評價與欣賞感悟能力。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《有趣的剪紙娃娃》

一、教學目標： 1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學要點：

1.重點：感知剪紙作品中的優美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設計。3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準備和課時：

1.剪刀、各種色紙和裝飾物。2.（一課時）

四、教學流程設計： 1.欣賞師的范畫

2.了解老師作品中意境 3.互相討論、提出看法

通過折疊剪畫的方法，設計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃 2.提問：

（1）你發現了什么？

（2）想一想？它有什么特點？。

（3）看一看，對稱式的娃娃面部幾人物動態，如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

（4）運用哪些點、線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。（5）夸張哪些部位才使娃娃更生動、有趣。3.師講授新課： 4.過程與方法：

①在卡紙上設計你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導巧思妙用。③運用美感形式進行設計，在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。1.學生活動：我能行，體驗活動。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設計剪紙娃娃。

3.欣賞學生作品，感受制作方法是的基礎之一。①欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。②說一說你喜歡卡通形象，為什么？他們運用什么方法表現？美在哪里和有趣在哪里？③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設計正確⑤剪、折美觀。在活動中獲得興趣和知識。學生活動

學生想象與創作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？ 小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發現。

2.各組選出一個同學在全班進行表演。感情于態度：

1.積極想象和完成各項學習活動。2.能與同學合作。3.明確自己的任務。小結

評價目標：1.有創意：2.夸張、色塊：3.裝飾美： 作業自評：

①要求：能運用線表現物象與裝飾。②能運用不同的線表達不同的情感。③作品獨特，與眾不同。作業要求：

1.造型能力：能運紙材設計制作剪紙娃娃。2.較高要求：能設計制作形式美感強的小禮物。

3.個性發展：能秒用材料，設計制作獨特、有創意的小禮物。創作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過對剪紙的學習，使學生懂得了剪紙是勞動人民創造的一種民間藝術和民間特色，學會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學生學習興趣很高。

第三篇：剪紙教學

學校少年宮剪紙活動室活動計劃 2016--2017上學期

一、指導思想：

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

二、教學剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養了學生的動手操作能力，也可以培養學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感，讓學生精心做好每一件事情。

三、活動結構

1、活動內容為欣賞剪紙作品；

2、認識剪紙工具紙、剪刀，學習剪刀的正確使用方法；

3、剪各種簡單圖形和貼畫，包括水果、蔬菜、日常生活用品、人物、動物等；

4、活動以學生熟悉的生活環境為主，在生活中選取題材，圖文并茂，體現指導性、綜合性、開放性和趣味性。

四、實施建議

1、采取領導認定、上網查閱資料、請民間藝人等途徑對學校的社團活動教師進行培訓與指導。同時利用教材作為載體，真正實現剪紙特色學校的規范化和普及化，一步一個腳印把特色辦好。

2、剪紙藝術是中華民族燦爛奪目的民族藝術瑰寶，如何使剪紙藝術在學校內進一步深化，與各學科整合，體現出教學的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。

3、剪紙活動作為素質教育活動的載體，如何更好地推陳出新，讓剪紙走出學校，延伸到校外、家庭、社區，體現教育的實踐性、實效性、可行性，這是我們今后著力要考慮的問題。

4、剪紙活動的開展，是我們學校弘揚民族文化的一個重要內容，把剪紙藝術同其他課程緊密結合，發揮出剪紙藝術對其它學科在構建校園文化，提升民族精神的滲透作用，讓學生學得有趣，學得開心，學有所獲。

五、教學時間安排：課外活動

第1周：第一課：了解美麗的剪紙藝術 第2周：第二課：上下對稱剪法 第3周：第三課：中心對稱剪法 第4周：第四課：蝴蝶對稱剪紙步

第5周：第五課：三角折疊剪法 第6周：第六課：四角折疊剪法 第7周：第七課：五角折疊剪法 第8周：第八課：六角和八角折疊剪法

第9周：第九課：福字的剪法 第10周：第十課：壽字的剪法

第11周：第十一課：如意和古錢的剪法

第12周：第十二課迎春花的剪法

第一課

了解中國民間剪紙藝術

在民間，逢年過節或者喜慶的日子，人們剪出各種象征吉祥喜慶的剪紙，裝飾在門窗、居室或者在嫁奩彩禮、祝壽禮物上，以增加祥瑞吉慶氣氛。剪紙制作簡單易學，只需要一把剪刀或者刻刀和幾張彩色紙，按照剪紙藝術的規律特點進行剪刻，便可制出許多可愛有趣的動物、花鳥、魚蟲、人物等剪紙形象。

剪紙藝術雖是根植于民間，但其文化底蘊是相當深廣的。要學習它、掌握它，需要具備多方面素質，諸如要有敏感的審美情趣，了解一定的繪畫知識，懂得藝術造型構圖原理，并有嫻熟的操作刀法等。

一、簡直基本流程

1、臨摹

初學剪紙可先從臨摹開始。選一幅你喜歡的剪紙，細心觀察，用鉛筆臨摹下來，或者復印下來進行剪刻，這是初學剪紙效果最好、最便捷的方法。

2、起稿

首先要確立主題，再根據剪紙的特點，從構圖、造型、黑白關系、和裝飾紋樣等全面考慮，構思好再落筆，修改定稿后，再勾勒線條。這樣才能看出疏密關系、黑白關系、線條粗細、人物景物比例關系的基本效果。

構思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。修改部分可用白粉。對初學者來說，稿子越細，刻起來越省事。若刻對稱的稿子，畫一半即可。

3、剪、刻

如用刀子刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的準確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細部或緊要處，再由中心慢慢向四周刻，刀的順序如同寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細到粗，由局部到整體。盡量避免重復刀，不要的部位必須刻斷，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。

把畫好或者復印好的稿樣放在幾張紅紙或者色紙上，四周用釘書記訂牢后，就可以剪刻了。剪刻的順序，最好是從細小的、難以剪刻的地方入手，一般也可以先內后外，先上后下，先左后右，先細后粗。剪刻人物時，要先從臉部五官開始。

4、揭離

剪刻完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙，因紙面光滑，比較容易揭開，單宣紙和粉連紙，因紙質輕薄，又經悶潮和上色，容易互相粘連，較難揭開，所以在揭離之前，必須先將刻好的紙板輕輕揉動，使紙張互相脫離，然后先將第一張紙角輕輕揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開。

5、粘貼 揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細木條蘸漿糊由里向外一點點粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優點是比較簡便；第二是把剪紙反過來平放在紙上，然后用排筆蘸調稀了的漿糊，輕輕地平刷在要托的紙上，注意不要把紙刷皺起來，刷子上的漿糊一定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平，使剪紙全部平粘在托紙上。輕輕揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外，白乳膠也可以。

6、成品修改 在剪刻時有時會走刀剪壞，特別是刻紙。如果屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把局部刻去，補上一塊重新刻。彩色剪紙染錯了是不能覆蓋的，所以也只好將染壞部位刻去，重新補上一塊再染。修改時一定要做到心中有數后再下刀。

7、復制——薰樣——曬樣復制的方法有兩種，一是將剪紙樣放在白紙上，一起平放在水中，待水浸透紙面，而又不含水珠時，將刻紙和白紙同時拉出水面，貼在木版上，然后將紙朝下放在油燈上蒸，但不要離燈頭太近以免燒焦。如果需要多量制作，可采取曬藍圖的方法：把原槁和刷好一層藥液（赤血鹽和水的溶液）的白紙，粘合在一起，用兩塊玻璃夾緊，放在陽光下曬３一４個小時，待顯影后用清水洗凈紙上的藥液，即可復制。

二、剪紙的構圖

剪紙的構圖是平視構圖，這種構圖在民間剪紙中大量存在。

構圖要飽滿，裝飾性要強，要把表現的主要形象放在中心位置上，周邊裝飾一些與主題有關的襯景，更好的襯托出主題。

三、剪紙的造型

剪紙的造型要概括簡練，夸張變形。要善于抓住對象的主要特征，加以概括和夸張，力求比原物更美。經過夸張變形的人物、動物和花卉，其特征更突出更集中，也更有裝飾性。

四、剪刻

先把紙張裁好，放在畫稿下面，用紙捻、釘書器或針線釘起來。初學刻時可先由少到多，等技巧熟練后再逐漸增加張數，紙層過厚，在剪刻時往往會出現剪不動、刻不透、容易斷線條與走樣的現象，剪時把紙捏緊，拿平。若用油泥盤刻，就用圖釘把稿釘住即可，細的部分可以用刀切，稍大的部分用刀劃，再大的部分用剪刀剪。刻刀要持正，刀口稍向后下方低一點，方向是從左到右，從上到下，和寫字一樣。刀尖深入紙內，不要左右擺動，行刀要實，不要重復。剪刻要恰到好處，不要的部分，一定要剪斷、刻掉。不要用手往下撕。如果把需要留下的部分剪掉了，可以將其保存起來，等剪完后再粘到原來的部位，剪刻時不能邊刻邊看，這樣會使畫稿與下面的紙張脫節走樣。剪刻完后，發現有毛邊、連角和漏刻的地方，還可以再進行修整。刻制剪、刻紙的順序，要從里向外發展，最后清理邊部。先刻掉小的空隙，留下大的塊，以支撐全畫面，即由小到大，由細到粗，由局部到整體，不應相反。既或是刻極細的線條也要行雙刀，然后把刻掉的紙線剔除。刻較大型的作品時，不要刻完一半再刻一半，最好先把全畫面的細部刻完，然后再按順序進行。為了避免已刻好的細部線條在轉動紙時被拉損，可用紙把暫時不進行的刻好部分上下兩面貼起來。全部刻完再把貼的紙層揭掉，進行一次全面修整。

五、剪紙的裝飾紋樣

常用的有鋸齒紋月、牙紋、云紋、水紋。和花朵紋等。齒紋月和牙紋是剪紙的重要裝飾紋樣，她廣泛應用在人物、動物、花鳥、魚蟲和器皿上；云紋和水紋多在配景或者以景為主的剪紙中出現；花朵紋是一種圖案式的花頭，可用于服飾、環境的點綴和器皿圖案上。

六、剪紙的表現方法

剪紙有單色剪紙和彩色剪紙。最常用的是單色剪紙，是采用紅紙、黑紙或者其它色紙剪刻出來的。它黑白分明，對比強烈，是一種明快、樸素大方 的表現式樣。彩色剪紙有分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、填色剪紙、補色剪紙等。

第二課 折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形

一、教材分析

這課的教學目的讓學生了解對稱圖形，感受對稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對折剪出有趣的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。在自然界里，在日常生活中，有許許多多的物體都是對稱的。例如，植物的葉就是對稱生長的；昆蟲的觸角、眼、足，鳥的翅膀，魚的胸鰭、腹鰭，哺乳動物的眼、耳、足等，也都是對稱生長的；還有家中的物品等，也往往是對稱的。指導低年級兒童了解什么是對稱，有利于培養他們的審美能力，提高他們的審美素質。

剪紙的形式很多，最常見的是對稱剪紙，簡單易學。其造型簡練，夸張適當，變形有趣。學生們不僅喜歡，而且還愛剪。它能美化我們的環境，豐富我們的生活，還可以當禮物送人。

二、教學思路

本課可以分為“導入—創作—組合”三個部分。先是指導兒童觀察日常生活中常見的物品（如衣服、花瓶）和小動物（如蜻蜓、螃蟹、蝦），使他們認識這些物體的造型特點，即對稱。從而使兒童得到關于對稱的感性認識；再指導學生學習對折剪的基本技法。所以導語的第一句是：“折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形”。進一步，可以將自己的多件作品或同學們的一組作品進行組合，拼擺成更豐富有趣的作品。所以導語的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面”。

三、教學過程

（一）圖片欣賞，發現規律 1．認識對稱形

（1）出示花瓶實物 同學們，你們仔細看看花瓶的造型有什么特點？左右兩邊的樣子相同嗎？（花瓶兩邊包括“耳朵”的形狀、大小都相同）（2）出示對折剪的圖形 同學們，這件衣服左右兩邊的樣子相同嗎？（衣身、衣袖的樣子、大小完全一樣）用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發現這些圖形都有什么共同特點呢？可以用什么方法來制作？

教師總結：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折剪的方法來制作。這些對稱的物體結構完美，造型好看。出示課題《對折剪紙》

2．說說生活中可以對折剪的物體

請同學們找一找，在我們的身邊，你還發現了哪些物體，它們的哪些部分是一樣的？

(二）實踐探究，學習技法

1．同學們找到了許多可以用對折剪的方法剪出的圖形，請同學們先試著剪出蘋果造型，注意只要剪出外形就可以了。比一比誰最快剪好。

2．同學們已經發現了規律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙打開會出現有趣的圖案。再試試，你還能用對折剪紙的方法剪出什么圖案，并將剪好的圖案貼在紙上。3．技法指導

許多同學們運用對折剪紙的方法剪出漂亮的圖案，但有些同學剪得不夠好，我們一起來找找原因。如，將紙張對折后，對稱線位置拿反了，結果剪成兩半；對折后，紋樣畫得過小，剪壞了；對折后剪紋樣時，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠對稱；??

（三）學生實踐活動

用各色彩紙運用對折剪紙的方法剪出有趣的圖形，還可以試一試，重復剪出多個對折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。

（四）展示與評價

每個小組選出自己認為滿意的一件作業，進行展示交流。

（五）收拾與整理

引導學生收拾好工具和材料，保持教室環境的衛生與整潔，養成良好的習慣。

四、評價建議

1．能否獨立設計制作一個對折剪紙的造型。2．作品設計是否新穎獨特。

第三課 對折剪紙《剪紙喜花》

教材分析：中國傳統節慶源遠流長，絢麗多資，留存著人類獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月

三、端午節、中秋節、重陽節、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時，圣誕節、情人節、萬圣節等“洋節”卻大行其道。對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課的重點是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點，并進行簡單的變化

學情分析：授課對象是四年級學生，他們非常喜歡手工設計課程，學習熱情高漲，要求學生們準備剪刀等工具，學生都很積極地準備了，我相信學生在這節課中能有很好的表現。教學目標 ：

1：了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點。2：掌握剪雙喜字，并進行簡單的變化。

3：感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。教學準備

學生：剪刀、膠水、紅紙等。

教師：課件、剪刀、紅紙、膠水、不同特點的雙喜字范作若干等。教學過程

一、圖片導入——自主觀察

（1）觀察、分析喜的含義及造型特點

你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……）介紹雙喜的演變及造型特點。

（2）雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學們看這是老師結婚時用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個實物盤子，枕套，卡片，包裝袋）

你還看過雙喜出現在哪呢？（汽車、家電、過年，紅包上，開業大吉，祝壽……）是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

二．學習剪一個簡單的雙喜

剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字。現在老師就來露一手！（老師示范一邊講解一邊快速的剪個雙喜）同學們你們想學嗎？

今天我們就來學一學剪雙喜。（1）出示剪雙喜的步驟圖。

有沒有同學能看懂它并學會它呢？，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強調最后剪的部分。

（2）學生自己學（初步嘗試）限時

1．發現問題。時間到，將學生剪好的雙喜貼到白板上，從中發現出現有問題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫粗細不均勻等）2．小組討論：

1）開口的朝向與成敗有什么關系？（必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）

2）評評哪個更美觀？為什么？（筆畫粗細不均勻）強調折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

3．啟發要領解決問題，（同學們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解）4．二次嘗試

C．剪出變化豐富的雙喜字 現在同學們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

（1）老師在原來的雙喜口上快速變一個造型（貼上）

“老師在哪個位置進行變化的？變的是什么圖形？”（半個心，半張嘴）

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點內容：心心相應，笑口常開、張燈節彩、年年有魚（課件演示）

（2）剛剛老師在雙口的內部進行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫……）。學生說上來畫畫那些地方變。

同學們看這兩張圖就是在筆畫上進行了變化，看看它是怎么變。強調連接點的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會出現什么情況？）

（3）欣賞學生的作品（強調筆畫內也能變但不能剪的太大會宣兵奪主）學生創作，作業要求：剪一個美觀并與眾不同的雙喜。D．展示評價

將作品貼在黑板上，欣賞小組評選出好的作品，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進行了變化，好在哪里？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？ 今天大家的表現都很棒，施老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學會的手藝去裝點我們的生活。E．課后延伸

剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。

第四課：中心對稱剪窗花

教材分析

剪窗花是民間剪紙藝術的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使學生知道我國民間藝術歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。介紹“窗花的剪法”是剪“花樣子”最簡單、最容易掌握的一種。但對一年級的學生來說卻是不簡單的。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的

認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。學會窗花的剪法，剪出好看的窗花。

作業要求

要正確地按剪法的步驟制作，特別注意相連不斷。

課前準備

范品若干件及色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程

一、引入新課：出示窗花范品，讓學生欣賞，問：這是什么畫種、叫什么名(引出“窗花”)?

二、講授新課：

1．指導學生欣賞彩色照片。

2．講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3．窗花的剪法(邊講邊演示)：

①將方形色紙對角折兩次或三次，要折整齊。

②畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。

②按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。

④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

三、布置作業：用色紙剪一幅窗花。要根據窗戶的大小來設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。

四、學生練習，教師輔導。

五、講評：教師畫一大窗戶，選優秀作業貼上，其余的作業集中展示在課室中的某個地方。師生共同評價優劣，教師小結。

第四篇：剪紙教學工作總結

篇一：小學剪紙教學工作總結 word 文檔 小學剪紙教學工作總結（2014學年第一學期）

剪紙教學是美術教學中要求極高的一門獨立的藝術，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大，但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養和發展了兒童的創造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發點，在學校的校本研究開發過程中，我擔任了剪紙課的教學工作。

這個學期，我校根據學生年齡特征，從剪紙知識最基礎的內容開始，擬訂了以下的主要教學內容：動物、植物、人物剪紙等。

在整個教學活動里，我始終以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發揮他們的想象力和創造力。尊重學生的個性張揚，激發他們學習的興趣和創作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。對于高年級的學生，提高要求，讓學生課余自己看剪紙書籍，學習剪紙，這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養了學生毅力。

今后，我們將繼續深入研究剪紙課程，繼續開發小學剪紙活動課程，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足學生體驗成果的快樂。楊素俠

2015 6篇二：11毛莊小學剪紙教學工作總結 毛莊小學剪紙教學工作總結

（2011——2012學年第一學期）

剪紙教學是美術教學中要求極高的一門獨立的藝術，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大.但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養和發展了兒童的創造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發點，在學校的校本研究開發過程中，我和王軍老師承擔剪紙課的教學工作。這個學期，我校根據學生年齡特征，從剪紙知識最基礎的內容開始，擬訂了以下的主要教學內容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創作等。

在整個教學活動里，我們始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發揮他們的想象力和創造力。尊重學生的個性張揚，激發他們學習的興趣和創作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。對于高年級的學生，我們提高要求，讓學生課余自己看剪紙書籍，學習剪紙，這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養了學生毅力。

在整個教學活動里，我們都十分注重學生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學，給各班其他愛好者當小老師，進行展示和宣傳。通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術，能在以后的人生道路上又多了一項修身養性的藝術活動。能感受到中國的民間藝術豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

今后，我們將繼續深入研究剪紙課程，繼續開發小學剪紙活動課程，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足學生體驗成果的快樂。

毛莊小學 2012年1月篇三：剪紙校本課程總結 江西省龍南二中

2013——2014年剪紙校本課程總結

剪紙藝術是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。應當說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經典的民族傳統文化。剪紙藝術不僅可以培養學生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學生的心靈，從而培養學生對民間傳統藝術的興趣和了解。通過一段時間的實踐，學生不但對剪紙產生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學生的主體性、獨立性以及做事認真、細致等良好的學習習慣都有明顯的提高。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發展需要，還可以培養學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術，更能為傳統藝術提供一種新的發展機會。

為了更好地做好紙藝校本課工作，我不斷豐富專業知識，不斷加

強業務學習，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間

加強專業知識的學習，開展互助活 動，多聽課，學習經驗豐富的教師 先進之處，運用于教學。多多觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學 水平。認真學習教育教學理論，研 究教育教學方法，開展聽課評課活 動，以此提高自己的教研能力。在教學過程中，讓學生以合

作形式共同完成一件作品，培養學生合作探究能力，《紙藝》校本課每

—1—周每班安排一節，統一在美術室上課，由于學習材料相對簡單，讓學生自己準備，以班級為單位完成。在教學過程中，讓學生以合作形式共同完成一件作品，培養學生合作探究能力，經過一段時間的學習和實踐，剪紙課收到了良好的效果。

（一）提高了學生學習的興趣，增強了學生主動探索的欲望。俗話說 “興趣是最好的老師”，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發學生的創作欲望。讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發，增強學生的主動性，從而提高了教學質量。

（二）增強了學生的智力，提高了學生動手動腦的能力。

剪紙活動能鍛煉學生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓練，能對細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協調，不斷調整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶 力得到充分發展。

（三）促進了學生獨立交往 能力的提高。

在剪紙活動中，學生經常會 遇到困難，這時除了要開動腦 筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的

過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發展。

在校園里開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。—2—龍南二中 2013年12月20日 —3—

第五篇：美術課剪紙教學

小學美術

美術課剪紙教學實踐

【摘要】 剪紙這一司空見慣且極具群眾基礎的民間藝術，具有悠久歷史和文化淵源，深受世人喜愛。剪紙作品逸趣橫生，散發著泥土的芬芳，生動有趣，雅俗共賞，被廣為認同。剪紙藝術教育，可以提高學生觀察力、動手能力、協作能力和交往能力，培養學習興趣，提高創新意識。

【關鍵詞】 剪紙藝術 作品欣賞 教學互動 興趣培養 創新意識

一、多觀摩，了解剪紙藝術的歷史與用途

我校把剪紙作為校本教程和學校特色教育來抓。我任教四年級數學兼美術教師，嘗試把民間剪紙藝術引入小學美術課堂教學，并對剪紙教學進行了有益探索。實踐證明，將剪紙教學引入美術課堂，激發了學生學習美術的興趣，增強了課堂教學實效，同時也讓學生掌握了一門民間藝術。

作為一名小學教員，我從小就喜歡剪紙，也經常從事一些簡單的剪紙藝術創作，苦練作為兼職美術教師的基本功。

前幾年，有人從陜北延安旅游回來，帶給我幾幅全國著名剪紙藝術家李福愛大姐的剪紙作品，我與同學們一同欣賞。也欣賞本土名家的剪紙作品。那一張張靈動精美的圖案，深深地吸引了大家，也讓師生開闊了眼界。在欣賞名人佳作的同時，讓學生欣賞教材中所有的優秀剪紙及學校老師、同學們的剪紙作品。

在剪紙藝術教學中，也要傳授給學生一些剪紙藝術的相關歷史知識。

我們洪江市的前身是久負盛名的黔陽縣。黔陽歷史悠久，據本縣高廟遺址考古發現,早在7400年前,黔陽己進入神農炎帝稻作文明時代。高廟文化表明遠古藝人工匠，已能嫻熟運用以圖案做為形象表記的藝術表現手法,尤其雕刻與鏤空藝術運用完善，與今天的剪紙藝術有傳承和延續關系。

黔陽剪紙起源于遠古及周楚時期的祭祀、婚娶等民俗活動，寄寓了人們對生活的美好愿望。剪紙工藝，早在民間流傳，與荊風楚俗結下不解之緣。到了宋代，剪紙已經普及，并開始出現剪紙行業和剪紙名家。特別是明清時期，剪紙己達高峰，每家每戶、每個女人都會剪紙。《黔陽縣志》記載：黔陽剪紙相當普遍，特別是黔城、托口不少婦女精于剪紙。至今逢年過節，家家戶戶門口都要掛喜錢、貼窗花。結婚、祝壽、喬遷，都要張貼喜慶剪紙。連祭祀、廟慶，都要掛貼剪紙。剪紙更用于布鞋取樣、刺繡底稿、布料印染樣版等，民間流傳甚廣。特別是婚慶、壽宴剪紙，全是紅色，用大紅紙剪成，以增添喜慶氣氛，深受民眾喜愛。

黔陽的木雕、石刻，都采用剪紙藝術的花紋樣版，雕刻的物件精美絕侖。黔陽生產的小鏡屏，利用剪紙圖樣，在玻璃上以彩漆繪出牡丹、雄雞、仙鶴、壽桃、花好月圓等圖案，用作婚壽喜慶禮品。黔陽剪紙深入民間，豐富多彩。

剪紙及剪紙圖案不僅可以用來做郵票，還可以做書簽、圖書故事插圖、連環畫及動漫電影。近年來人們還把它廣泛用于舞臺設計、室內裝飾，以及服飾刺繡、陶瓷工藝等制作。

學生通過學習民俗剪紙，可培養對鄉土藝術的熱愛，感受本土藝術之美，提升審美意識，培育美學情趣。

二、多動手，掌握各種剪紙方法

剪紙是在紙張、布絹、金箔、樹葉、筍殼等物品上鏤空剪刻，使其呈現出所要表現的形象。剪紙手法有剪、刻、鑿、撕、燙、扎、編、繪等。

剪，就是用剪刀將紙、布、葉等剪成各種各樣的圖案。這是一種最為簡便、最快捷的剪紙方法，但剪紙層次不能過多。黔陽剪紙多用剪刀剪。

刻，是將多層紙釘牢，放在臘板（刻板）上，用刻刀雕刻。一般剪紙工匠雕刻繡花紋樣，都用刻紙方法。

鑿，先將一迭紙攤平，壓緊，釘牢，按照模板原樣，用各種不同的鑿子，打鑿出各種花樣。一次可打鑿上百張圖案。至今逢年過節，辦喜事，大門上掛的“喜錢”就是打鑿的。

撕，就是用手撕紙，撕樹葉，可以起到不同的藝術效果。燙，即是用香火、炭火或電烙鐵，在紙上或布絹上燙燒出剪紙效果的圖案，也別具風味。

扎，是用竹篾、木條、金屬絲等，扎出各式各樣的立體剪紙物件。如過年舞的龍燈、花燈，家家懸掛的宮燈，喪葬用的棺罩、靈屋，沖儺、慶廟扎的儺神（俗稱吞口）等。

編，是采用竹篾、繩索，編織成各種剪紙圖案，有各種竹編，有縫衣服的衣邊、裙邊，有背小孩的背帶等。

繪，是用畫、拓（印）、熏（以前用油柴熏，后來用煤油燈熏）、印（復寫、復印）等方法，繪畫出剪紙樣稿或圖案。

剪紙材料的選擇較為隨意，一般根據用途來確定剪紙材料，常用的村料有以下種類：紙。婚、壽喜慶多用大紅紙、臘光紙，也有用彩色宣紙。喪事則用白紙、藍紙；做底樣的紙張就比較隨意。布。布匹和綾絹，用作剪貼畫和剪紙裝裱。葉。樹葉剪紙，粘貼畫都相當漂亮。絲。竹篾、棕絲、繩索、金屬絲都可編織剪紙畫。黔城然翔園的棕絲畫就是運用剪紙工藝，用棕繩制作的一種畫藝。箔。用金、銀、銅、鋁、錫等各種金屬箔片，剪切出既美麗又實用的各種圖案。銅匠用剪紙工藝，將銅片剪成花、鳥、魚、蟲圖案，焊制成各種器皿用具。銀匠運用剪紙工藝，將金銀箔片打制成各種首飾。黔陽剪紙多是欣賞與實用相結合，有以下用途：一是張貼用。即直接貼于門窗、墻壁、彩禮之上以為裝飾，如喜錢、窗花、燈籠花、紙扎花等。二是擺襯用。即用于點綴禮品、嫁妝、祭品、供品，如喜花、供花、禮花等。三是刺繡用。用于衣飾、鞋帽、枕頭、帳檐，如鞋花、帽花、衣袖花、枕頭花等。四是印染用。作為藍印花布的印板，用于被面、門簾等。五是雕刻用。用作木雕、石雕和編織的樣稿。

當然，對于小學生，一般掌握了以下方法就可以了。

1、折紙。折紙是剪紙藝術的重要環節，由易到難，先學會對折法、三折法、四折法……熟練掌握各種折紙的方法。

2、動手畫圖案。把折好的紙先跟老師學畫圖案，然后再剪下來，稍微熟練一些后，就可以放手讓學生自己畫喜歡的圖案，這個環節要與美術課結合起來。

3、動手剪。把畫好的圖案沿線條剪下來，下剪的力度要均勻，線條要流暢，熟練之后就不用畫圖了，直接下剪刀，隨意剪出自己喜歡的作品。有些細小的部分還會用到刻刀。

三、多展評，激發興趣愛好，收獲自信

黔陽有漢、侗、苗、瑤等多個民族，侗族、苗族、瑤族是黔陽的土著民族，世居黔陽。長期以來，各民族在共同的生產、生活中逐漸融合，誕生了豐富的剪紙式樣，為學生習作本土形式多樣的剪紙藝術創造了條件。

在課堂上，我會通過不同形式展覽學生作品，在課堂中及時展示。做得比較好的，我及時粘貼好，給其他學生欣賞，這樣不僅肯定了做得好的學生，而且給了其他學生一個正確的導向。另外，每月進行一次剪紙展示比賽，推出優秀作品，貼在教室后面的墻上，讓更多的學生了解剪紙、熱愛剪紙、參與剪紙。并且通過班級微信聯絡群，把作品發到群里，讓家長也了解剪紙，支持剪紙。不同形式的展示，起到了相同的作用。學生在展示中，收獲了自信。

讓學生評價各種樣式的剪紙作品，互提建議，改進提高，讓學生選出認為剪得好的作品，請他（她）介紹經驗。這樣的形式，有利于學生共同進步。部分作品我會讓學生布置到班級宣傳欄，還會選擇一些作品拍成照片，然后放進電腦中裝裱處理，再讓學生欣賞時，幾乎分辨不出就是自己的作品，以為是老師或大師的作品。這時我會告訴他們，只要努力，就會成為明日之星，只要認真學習剪紙，積極參與創新，你們今后就可能是“大師”。不同形式的評價，能激發創新潛能，提高學生的美術素養。