第一篇：學樂云教學體悟

學樂云平臺應用心得——《如何利用“學樂云”平臺

提高學生作業興趣》

柏城中學 王文麗

如何利用好這個平臺提高學生作業的興趣呢，通過使用我有這樣幾點體會。

1、利用學生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業激發學生寫作業的興趣。

平臺的“學生端”設有云作業、云學習、同步課堂、個人空間等模塊，每個學生都有實名制的互動學習空間。學生可以通過手寫拍照，語音傳送，視頻拍攝等方式完成作業，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業的質量、完成速度到課后學習鞏固、經驗分享，這些學生的“動作”都會被系統記錄下來，形成學習的大數據。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點贊與交流。平臺的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學生可以根據自己的喜好進行選擇，通過游戲應用邊玩邊學，也可以通過同步的訓練提升自己的學習成績。

2、利用平臺進行合作學習，開展趣味pk，增加學生學習的樂趣，完成作業的同時提升學生合作、交流能力。

例如，我們在研究七年級上冊《泥土的歌》一課時，將課本中的創作作業“魚咬尾”這一創作手法留在課下來完成。根據學生的學情，將學生分成若干個小組，小組合作進行創作。最后利用“課堂反饋”展示學生的作品，進行pk賽，比比哪個小組創作的旋律好聽......學生在此活動中非常地享受，各種能力也在活動中得到了提高。“學樂云教學”平臺是一個激發學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它是直接切入課堂教學整個過程，推動課堂教學信息化，在互聯網+時代結合移動互聯網，優化完善老師和學生的傳統授課方式。

在學樂云教學平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機直接備課、布置電子作業，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負擔。學生可通過手機、電腦等智能終端進行移動學習，利用手機可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業以及電子作業，通過學樂云教學提交給老師。平臺還有同學間互動互評等實用功能，刺激了學生學習興趣和共同參與學習過程的樂趣。

第二篇：學樂云教學有感

學樂云教學平臺使用心得體會

師范附小

孫美鳳

通過參加本次人人通云教學培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從這個學樂人人通云教學平臺我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。

“人人通移動教育云平臺”是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

現在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門“三通二平臺”建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

通過這次教師網絡人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。

通過學樂云教學平臺的使用，使我認識到對我的教學起到了良好的輔助功能，今后我會充分利用學樂云教學平臺為我的教學工作服務。

第三篇：學樂云心得

使用學樂云教學平臺的心得

包秀霞

自從使用學樂云這個教學平臺以后，我最大的變化是每天不是著急看看微信圈里朋友都有什么動態，而是拿起手機看學樂云里老師和學生都發生了什么，它悄悄地改變著老師和學生的生活，下面談一談我的幾點感受：

“學樂云教學”平臺是一個激發學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它是直接切入課堂教學整個過程，推動課堂教學信息化，在互聯網+時代結合移動互聯網，優化完善老師和學生的傳統授課方式。

在學樂云教學平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機直接備課、布置電子作業，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負擔。學生可通過手機、電腦等智能終端進行移動學習，利用手機可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業以及電子作業，通過學樂云教學提交給老師。平臺還有同學間互動互評等實用功能，刺激了學生學習興趣和共同參與學習過程的樂趣。

第四篇：學樂云學習心得1

淺談“學樂”云平臺的優化教學的基本功能

馬場小學 黃文平

什么是“學樂云教學平臺”？它給教育帶來了什么新的希望，竟能在一夜之間“俘獲眾生”？為什么如此多的教師和校長積極地將它引入課堂呢？是因為學樂云” 教學平臺通過用技術優化教與學，讓管理更高效，讓教學更輕松、讓學習更快樂。

一、讓管理更加高效

區域教育管理者可以登錄平臺瀏覽該區域內各個學校的教學情況，并及時作出相應指導。同時，平臺會自動記錄所有教師的備課教案、教學目標等全過程，也會記錄學生的日常練習、成績等信息，并生成大數據分析報告，能夠幫助教學和校園管理工作更加規范與高效。

二、讓教學更加輕松

“教師端”設置了云盤、教案、預習、授課、作業等環節，并提供了豐富的課件資源，支持老師個性化編輯。比如《桂林山水》這節課，老師只要打開平臺，已經集成了桂林山水視頻、音頻、圖片和PPT的課件幾分鐘就可以制作好，保存即可上課。同時，老師可以發起互動話題，交流教學心得，還可以看到每位學生作業的完成情況，并對作業進行批注和點贊。

三、讓學習更加有趣

“學生端”設有云作業、云學習、同步課堂、個人空間等模塊，每個學生都有實名制的互動學習空間。學生可以通過手寫拍照，語

音傳送，視頻拍攝等方式完成作業，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業的質量、完成速度到課后學習鞏固、經驗分享，這些學生的“動作”都會被系統記錄下來，形成學習的大數據。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點贊與交流。

四、讓溝通更加便捷

家長可以在平臺中以多種方式參與到學校的教學過程中。比如，家長可以參與到學生課堂和作業的過程當中，轉變之前只檢查作業的“嚴”形象。同時，家長可以通過平臺反饋孩子課外學習與生活情況，也能夠在線與老師進行及時溝通，讓“家校共育”之路變得更加通暢。

第五篇：和平三小的學樂云教學紀實

“云教學”

讓一所薄弱校步入了飛速發展的快車道

—— 和平三小學樂云教學紀實

隨著互聯網+時代的到來，大數據、云教學席卷而來，教育發生了革命式的變革。作為“人人通.學樂云平臺”使用的先行學校——烏蘭浩特市和平第三小學，在信息化大勢所趨之時，搶抓機遇，乘勢而上，師生面貌煥然一新，信息化帶動了學校向現代化邁進的步伐。

5月６日，記者走進烏蘭浩特市和平三小，正值學校召開“互聯網來襲 信息化勢在必行”——“學樂云平臺”使用家長培訓會，家長信心十足，滿面春風，師生臉上洋溢著微笑與幸福。是什么讓一所城效結合部的學校煥發出新的魅力與生機，不由得讓人想尋個究竟？

一、“學樂云平臺”給教師、家長、學生帶來的變化 采訪中得知，和平三小在烏市教育局“加快信息化建設”的精神引領下，認真落實信息化建設工作，尤其是2015年11月“學樂云平臺的”的引進，全校師生全部注冊，開啟了線上線下大融合的教育探索歷程，學校把“網絡空間學習人人能”作為學校特色目標，全校師生凝心聚力，鍥而不舍，潛心研究，執著追求，教與學方式發生了根本性轉變，教師研究的熱情高漲；學生學習空間不斷拓展，學習興趣不斷增強；家校的溝通更緊密了。

1.老師的變化。教學方式變了，研究的熱情濃了。和平三小年輕老師吳月紅說：學樂云平臺“教師端”設置了“云盤、教案、預習、授課、作業”等內容，我備課再也不用愁了。如教學《北京的春節》，想制作課件，打開平臺，春節的視頻、音頻、圖片、PPT的課件映入眼簾，我根據班級實際，選擇適合自己班學生的信息進行整合，課件幾分鐘就制成了，保存即可上課，真是方便快捷。與同伴、家長、學生交流、互動，雖然有些忙碌，但卻樂此不疲。和平三小劉俊虹老師在使用學樂云平臺輔助教學后，發帖深情的說：“以前我每天有時間時都關注手機里的微信或娛樂情況，現在我拿起手機只想進“學樂云平臺”看看孩子的作業，與家長積極溝通，我們互相商討孩子如何能夠進步，是學樂云拉近了我和孩子、家長的感情，讓我的上班熱情再次點燃。”

音樂教師解傳旭在首屆“微論壇—微課大賽”說：“ 微課”給課堂帶來的具大變化……翻轉后的課堂老師把講臺讓給了學生，學生真正成了學習的主人，學生學習興趣上來了，單位時間內效率提高了，師生的關系融洽了，滿足了學生碎片化、個性化學習需求，一師錄一課，幸福全校生”

2.家長的變化，觀念變了，與學校的聯系更緊密了。六年一班汪健的家長發帖說：“因為有了學樂云，我看到了孩子翻天覆地的變化，作為家長的我也對它產生了濃厚的興趣。學樂云有兩個特點，一是作業形式多樣了，豐富多彩的收發作業實現家校便捷溝通。讓課堂向生活延伸，把課堂無限放大，二是孩子興趣提高了。每天都吵著要將自己的作業發到學樂云中去，期待老師點評。這樣的平臺調動了孩子學習興趣，我們家長喜歡，我們放心。”

一年一班王悅的家長看到美術老師上傳孩子的畫發帖說“學樂云” 這個平臺真好，讓我們家長隨時隨地了解孩子在課堂上表現，了解教師的授課情況，尤其是老師上傳的微課，我們家長可隨時指導孩子觀看，原來孩子學習困難現在已經跟上了進度，同時還愛上了畫畫，每天閑暇時間總是拿起畫筆……做家長的心理真開心，謝謝老師，辛苦了！。政教主任王春英上傳“正視孩子的學習問題”，家長跟帖：

二年一的趙天潤和夏詩婷家長發貼說：

學樂云平臺的運用，家長在班級圈、學校圈等以多種方式參與到學校的教育教學中來，真正實現家校共育。當學校的工作有了家長的支持和認可時，教育的春天也就來了。

3.學生興趣上來了，擋都擋不住 五年一班錢煜彤小朋友發帖說：“有了學樂云，我再也不會不寫作業了。每天我都積極完成作業發到班級圈，等待老師和同伴的評論，作業完成后，我和小伙伴們有時還互發互動話題，相互交流感悟。因為用電腦學習，我還和愛打游戲的爸爸大吵了一架，后來他也了解了學樂云，經常發貼和老師互動，比我還癡迷呢！”

五年二班王麒小朋友發帖說： “ 這幾個月，我們一直使用學樂云來學習。通過這個平臺的使用，我喜歡上了學習。學樂云里，老師可以留作業，我們用手機APP或電腦完成作業學習，家長也可以互動；學校圈里，同伴之間可以分享新鮮事；云作業里同學上傳作業，老師可以給我們點評，同伴也可互評，有時家長也來點贊呢；學習不受時間場所的限制，不僅可在學校，而且還可以在家里，在任何地方都能完成學習；老師發了的微課，看了一遍不會，我們可以再看，一直到會了為止，是學樂云，讓我跟上了進度，用手機在學樂云里與同伴互助學習真有趣，真希望電子課堂早日實現”。

二、學樂云平臺助推信息化——薄弱學校步入了良性發展的快車道

引進學樂云后，教師邊學習、邊實踐、邊摸索，在研究中探索出了和平“三小三段助學式”翻轉課堂教學模式”，2015年就12月11日，全市中小學“微課制作.學樂云教學平臺”培訓會在和平三小召開。三位教學領導分別從“微課在學樂云平臺的有效運用”、“學樂云平臺教務管理”、“人人通學樂云空間學習——電子作業互動”三個方面作了“學樂云教學”經驗交流，受到了與會領導、參訓教師的好評。2016年3月18日,和平三小領導為全市9所學校做運用學樂云平臺進行“微課與翻轉課堂研究”經驗介紹，四個學科（英語、語文、美術、數學）的四位教師為兄弟學校做了四節翻轉課堂觀摩引路課，受到了與會領導教師的一致好評。1月5、6日兩天和平三小舉行了首屆“微論壇—微課大賽，23名專任教師全部參賽，歷時兩天的思維碰撞，讓全體教師對學樂云平臺微課與課堂教學深度融合研究認識更深入了。在首屆微論壇微課大賽的基礎了，2016年 6月2日我校召開了“微課與翻轉課堂”論壇，此次論壇，無論是教師的微課，還是對翻轉課堂的感悟都有了質的飛越，學樂云平臺的使用，新技術的研究促進了教師專業成長，一批年輕教師的課在我市脫穎而出，今年學校教學喜獲豐收。劉長河主任獲盟級教學能手、盟級學科帶頭人殊榮，9位教師以微課認識深刻獲市級骨干教師稱號。教導主任劉長河多次為兄弟學校做學樂云使用培訓。學樂云平臺的運用，使一所城郊結合部的學校信息化工作走在了全市的前列。學校信息化工作獲烏蘭浩特市“信息化突破獎”殊榮。

今年，學校運用“學樂云平臺進行微課與翻轉課堂”的的深入研究，總結歸納出了三段助學式翻轉課堂教學模式，學生的學習實現了課中向課前、課后延伸，課堂向校園、家庭及社會延伸。讓學習差的孩子跟上教學進度成為了可能，極大的促進了教育公平。學樂云平臺的有效運用，優化了教與學，真正實現了讓管理更高效，讓教學更輕松、讓學習更快樂的目標。