第一篇：《天鵝》雙語教案(中文版)

《天鵝》雙語音樂教案（中文版）

——沙灣路小學 董晴晴 教學目標：

1、通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，展開豐富的想象，感受幽靜、優美的意境。

2、熟悉歌曲主弦律，能結合音樂用肢體語言表現《天鵝》，了解樂曲的曲式結構。

教學重難點：

創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。教學內容：

聆聽、感受并表現《天鵝》 教學過程：

一、律動入室

師：“同學們，一起跳起來吧！”

二、新課

1、導入：

師：“今天，老師將帶你們去一個地方，請看……（幻燈片：森林）有一些朋友將要到來，讓我們聽聽，誰來了？（分別播放《杜鵑圓舞曲》、《獅王進行曲》、《口哨與小狗》選段，學生根據音樂選擇合適的動物形象）最后一位客人，老師要用琴聲來邀請它，請聽！（教師彈奏《天鵝》選段，學生想象音樂所對應的動物形象）

2、出示天鵝圖片，認識“SWAN”單詞

3、欣賞天鵝音畫（幻燈片）

師：“你們見過天鵝嗎？讓我們一起來感受它們的美麗和神秘！”

4、介紹《天鵝》作品

師：“你們喜歡它們嗎？法國作曲家圣-桑出于對天鵝的喜愛，于1886年創作了一首管弦樂曲，名為《天鵝》，讓我們一起來聆聽！”

5、初聽樂曲《天鵝》

設問：“你有什么感受？（優美、寧靜地）樂曲的速度是怎樣的？（緩慢地）”

6、分段聆聽 ⑴聆聽第一樂段

師：“老師也非常喜歡它們，特別是它們飛翔的姿態！（出示天鵝飛翔的圖形譜）你們能聽懂它們的飛行路線嗎？請用動作表現出來。（播放第一樂段音樂）在第一樂段中，天鵝飛行了幾次呢？請再聽音樂。（再次播放第一樂段音樂）這么美的音樂，讓我們來唱一唱！（帶領學生用lu音哼唱）表現天鵝飛翔的這一段可以用A表示（板書A）。” ⑵聆聽第二樂段

師：“接下來的音樂有沒有變化？（播放第二樂段音樂）你想象到它們在做什么？（天鵝在玩耍、游泳、喝水等等）你能用動作表現它們嗎？（再次播放第二樂段音樂，學生創編肢體動作表演）表現天鵝嬉戲、游泳的這一樂段可以用B表示（板書B）。” ⑶聆聽第三樂段

師：“你聽到天鵝飛了沒有？（播放第三樂段音樂）請再次聆聽，天鵝飛了幾次？樂曲的結束句有沒有變化？（再次播放第三樂段音樂）（減弱、減慢）你能想象它們在做什么？請用動作表現出來！（隨音樂創編動作表演）第一段A、第二段B，第三段呢？A還是B呢？（板書A+B+A’）這就是作品《天鵝》的曲式結構”

7、完整聆聽

師：“讓我們帶著對作品的理解完整地來感受一次”（完整聆聽作品）

三、創編及表演

師：“讓我們來做個游戲，先站成一個大圈。每當聽到《天鵝》的主題旋律時，就按照順時針方向表演天鵝飛翔的情景，同時哼唱主題旋律；聽到B段旋律時，對著圓心站立，模仿其中一位同學創編的肢體動作。（學生輪流當選創編者）結束句為個人自由創編的部分。（連續播放3-4遍音樂）”

四、小結

師：“今天，同學們聆聽、感受了《天鵝》，知道了作品背景、曲式結構，并能創編優美的動作來表現音樂。現在，小天鵝們，請隨著音樂飛出教室吧！（播放音樂）”

第二篇：《天鵝》教案

湖北省武漢市 武昌區 余致凱

教學目標：

1、啟發學生運用學過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意 境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生創造自己的形 體語言結合音樂去表現天鵝。教學準備：

鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）教學重難點：

創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。教學過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶] 一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我們仍舊去“動物樂園”游玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現了 吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它 是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國著名的作曲家圣桑。他一生創作了許 多作品，其中管弦樂《動物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復聽

剛才我們已經知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲 音嗎？如果說大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢？請讓我們再仔細地聽一遍，除了

要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD] 這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創編了一出芭蕾舞《天鵝之 死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現天鵝的？

五、學生結合《天鵝》音樂創編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現天鵝的舞蹈造型。

2、結合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區別，簡單說說這首樂曲的表現。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節》簡介

八、課堂小結，結合音樂“飛“出教室。

第三篇：天鵝 教案

《天鵝》教案 教學目標：

知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

過程與方法：學習生動優美的語言，反復品味，積累、學以致用。情感態度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

教學重難點：

1、理清文章層次，概括文章內容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：3課時

教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹

教學方法：自讀感悟

教學過程：

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、自己先練習，再和組內的同學交流

三、指導表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內的同學交流。

四、作業

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。

3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備

第二課時

一、由題入手，導入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學習課文內容。

1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。

2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導朗讀

1、你認為文中哪些語言優美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結全文

六、作業

1、完成課后習題。查找相關資料。

2、課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

第三課時

一、復習所學的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。

3、認真傾聽學生的匯報，適當地指導學生語言表達簡練清晰。

4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。

四、作業

繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。

五、板書設計：

天鵝

面目優雅 形狀妍美 天性溫和

天鵝 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

美德

歌手

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

第二課時

一、出示謎語，導入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節課我們就來繼續學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）

4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結收獲，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時

一、檢查學生作業完成情況，并進行匯報。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業

1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。

2、預習新課。

四、板書設計：

蜘蛛

外形特點 織網

對付侵略者 聰明 對待蒼蠅

對待強敵

第四篇：《天鵝》教案

《天鵝》教案

青浦區實驗中學

劉麗君

一、教學目標：學習文章優美典雅的語言，認識體會天鵝的美。

說明：運用話題討論的形式，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優秀作品的語言魅力以及透射出的天鵝的美麗。

二、教學重點和難點：

教學重點：體會天鵝高貴優雅、品性自由的美。

說明：天鵝的美表現在具有優雅美麗的外形，是個優雅的善航者，還具有自由的品性。

教學難點：體會天鵝自由的品性。

說明：不管是天鵝外表的優雅，還是行為的優雅，都是出自于它的內心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。要引導學生體會到這一點。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

1． 導入（以電腦多媒體導入）

同學們，在今天上課之前，我們先來欣賞一段曲子。（播放一段《天鵝湖》的曲子）

問：同學們，這是什么曲子呢？

對，這是柴可夫斯基的名曲《天鵝湖》。事實上，在中國人的心目中，《天鵝湖》已經成了芭蕾舞的代名詞。在第二場藍光照射下的天鵝湖畔，四個身著白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽著手，步伐一致，用腳尖舞蹈表現出了剛出殼的小天鵝的憨態可掬。

你看，這部不朽的名曲模仿的是天鵝，那么這就證明了天鵝這種生靈一定有不同于其他生靈的魅力。那同學們知道天鵝的樣子嗎？我們就一起來欣賞幾副天鵝的圖片。（出示幻燈片）

那么，誰愿意用一個詞來說說自己心目中天鵝的形象呢？

同學們都說得很好。那么，今天，就讓我們跟著法國作家布封的筆觸，一起和天鵝做個親密接觸，好好地來感受天鵝，欣賞天鵝。

2． 整體感知

老師覺得天鵝特別美，所以想先為大家朗讀一下《天鵝》這篇文章。請大家一邊認真聽，一邊把文中描寫天鵝美的語句圈劃出來。

3.話題討論

看來，天鵝已經完全折服了法國君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有沒有折服同學們的審美眼光呢？

讓我們先在小組里回味一下課文，把你圈劃的描寫天鵝美的語句讀給你的小伙伴聽聽。然后，以“天鵝美在??”為話題，對小伙伴談談你的感受。你還可以結合自己帶來的動物介紹報告及相關物品，談談自己的感受。

說明：教師適時點撥，讓不同層次的學生都有機會參與交流，發表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況。好，我們一起來共享你的答案。（班級交流）

4.拓展遷移

同學們在生活中有沒有接觸過美麗、可愛的小動物呢？（討論交流）說明：喚醒學生生活體驗，引發學生關注社會生活，關愛小動物的情感。

5.教師小結

小動物給人類帶來了無限的酣暢，無限的感動，給我們帶來了美的享受。作為回報，我們更要為它們創造自由的空間，讓所有的小動物都能呈現出最自然的美態。

第五篇：天鵝教案

義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊

《天鵝、大蝦和梭魚》教案

留福鎮中心小學

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

留福鎮中心小學

武春鳳

教學目標：

1、借助已學識字方法，會認15個生字，會寫7個生字。學習弓字旁。

2.借助上下文理解課文內容，區分“合伙”與“合作”的意思。3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

知道大車為什么為什么沒動分毫，進而懂得合作的重要性。教具準備： 多媒體課件

天鵝、大蝦、梭魚圖片 教學課時：一課時 教學過程：

一、圖片導入

1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。

（學生齊讀課題）

二、初讀課文，讀準字音

1、學生自讀詩歌。

2、指生讀詩歌，其他學生真正聽，評價。

3、齊讀，老師評價。

4、課件出示字詞，學生開火車“摘蘋果”。

三、細讀詩歌，進入情境

1、過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

7、為什么會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎？

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“弓”“重”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

【重點指導“弓”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。】