第一篇：人教版六年級下冊第六單元同步作文

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【習作要求】

習作六：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學、帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，想師友、母校告別。

【要求解讀】

這個作文題先材范圍相當寬，既可以寫人，也可以寫事；既可以寫景，也可以寫活動。但無論寫什么，都要與自己的小學生活密切相關。

難忘的小學生活可以是：難忘的老師、難忘的同學、難忘的校園、難忘的一節課、難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的一次演出、難忘的??

【習作指導】

同學們，我們即將離開小學，開始新的學習生活。

六年來，我們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是我們自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。

這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事，認識了多少讓人崇敬、佩服、喜愛的人！它值得我們永久珍藏！

一、依依惜別之記敘文

如果寫人，你覺得你小學生活中，哪些人最讓你難忘？

姓名是什么？他的哪些性格、習慣或品質讓你難忘？你能不能說一兩件典型的事例？

如果寫事，你有哪些難忘的事：選擇有積極意義的事，時間 地點 人物 事件 經過 結果。

如果寫難忘的校園

在我們這個校園里,如果哪個地方讓你的心兒能夠停留,你會停留在哪里?為什么兒停留? 提示：你想在哪個地方留時間長,那你就詳細這里。

寫作點拔

1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。

2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。

3、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。

4、本次習作要體現一個“真”字，突出一個“新”字。“真”：材料要真實，情感要真切。“新”：選材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。

可從不同方面來談

1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。

2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。

3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。

4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等。

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二、依依惜別之師恩難忘―――書信傳情 可以寫給老師的一封信

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。（2）正文

正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。（3）祝福語

祝福語的習慣寫法有兩種：

①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

三、依依惜別之告別母校——激情演講 演講稿的特點

（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。

（2）格式規范，條理清晰。

演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。演講稿的格式

演講稿由標題、稱呼和正文三部分構成。

⑴標題。

①提示主題型，如《人應該有奉獻精神》。

②提示內容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。

③提出問題型，如《小學生應具備什么素質》。

④思考問題型，如《如何節約水資源》

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：” “大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結語三部分構成。

①開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

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A.由背景和問候語、感謝語開始； B.概括演講內容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起

D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發人深思的問題開頭。②主體。主體即中心內容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；

B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。③結語。

是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。

四、依依惜別之關心母校——真情建議 怎樣寫建議書：

建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

建議書的內容：

①擺情況：目的是為了引起對方注意； ②講理由：申述建議理由，引起對方思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

給校長的建議書 尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：

1、能為學生們上有關安全的一節課，增強學生的安全意識。

2、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

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在我們身邊，我經常可以看到身邊的同學拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》??不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》??這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。” 的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看

這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝您工作順利！

四、依依惜別之真誠祝福——臨別書情

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

教你寫贈言：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。” 贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。”

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贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。” 贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。” 贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。” 贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。” 贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。” 贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”

【七彩作=文網關于難忘的小學生活的作=文】

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第二篇：人教版六年級下冊第六單元同步作文

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【習作要求】

習作六：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學、帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，想師友、母校告別。

【要求解讀】

這個作文題先材范圍相當寬，既可以寫人，也可以寫事；既可以寫景，也可以寫活動。但無論寫什么，都要與自己的小學生活密切相關。

難忘的小學生活可以是：難忘的老師、難忘的同學、難忘的校園、難忘的一節課、難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的一次演出、難忘的??

【習作指導】

同學們，我們即將離開小學，開始新的學習生活。

六年來，我們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是我們自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。

這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事，認識了多少讓人崇敬、佩服、喜愛的人！它值得我們永久珍藏！

一、依依惜別之記敘文

如果寫人，你覺得你小學生活中，哪些人最讓你難忘？

姓名是什么？他的哪些性格、習慣或品質讓你難忘？你能不能說一兩件典型的事例？

如果寫事，你有哪些難忘的事：選擇有積極意義的事，時間 地點 人物 事件 經過 結果。

如果寫難忘的校園

在我們這個校園里,如果哪個地方讓你的心兒能夠停留,你會停留在哪里?為什么兒停留? 提示：你想在哪個地方留時間長,那你就詳細這里。

寫作點拔

1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。

2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。

3、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。

4、本次習作要體現一個“真”字，突出一個“新”字。“真”：材料要真實，情感要真切。“新”：選材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。

可從不同方面來談

1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。

2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。

3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。

4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等。

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二、依依惜別之師恩難忘―――書信傳情

可以寫給老師的一封信

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

（2）正文

正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

（3）祝福語

祝福語的習慣寫法有兩種：

①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

三、依依惜別之告別母校——激情演講

演講稿的特點

（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。

（2）格式規范，條理清晰。

演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。

演講稿的格式

演講稿由標題、稱呼和正文三部分構成。

⑴標題。

①提示主題型，如《人應該有奉獻精神》。

②提示內容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。

③提出問題型，如《小學生應具備什么素質》。

④思考問題型，如《如何節約水資源》

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：” “大家好:”等。

⑶正文。正文由開頭語、主體和結語三部分構成。

①開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開始；

B.概括演講內容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；F.用發人深思的問題開頭。

②主體。主體即中心內容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；

B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

③結語。

是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。

四、依依惜別之關心母校——真情建議

怎樣寫建議書：

建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

建議書的內容：

①擺情況：目的是為了引起對方注意；

②講理由：申述建議理由，引起對方思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。

④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。

⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

給校長的建議書

尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：

1、能為學生們上有關安全的一節課，增強學生的安全意識。

2、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

在我們身邊，我經常可以看到身邊的同學拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》??不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》??這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。”的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看

這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝您工作順利！

四、依依惜別之真誠祝福——臨別書情

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

教你寫贈言：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。”

贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”

贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。” 贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。”

贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”

【七彩作=文網關于難忘的小學生活的作=文】

第三篇：人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界

人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界

題解

1．以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”等話題寫一篇作文，表現人和馬

之間的關系，表達你對馬的看法，其他人對待馬的方式等。

2．要求：體裁不限，表達你真實的看法，字數500字左右。

范文

赤兔之死

江蘇蔣昕捷

建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。’吾深知君念關將軍之恩義，欲從之于地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依。為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？”

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床。實為漢賊。吾深恨之。”

伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來當不負君之志也。”

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州。結袁紹而斬其婚使。‘人無信不立 ’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥!后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關將軍；吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此。關將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。’吾不敢不以死相報乎?”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”

赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。

伯喜放聲痛哭。曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權。權聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？”

后孫權傳旨，將關羽父子并赤兔馬厚葬。

馬，人類無言的朋友

陸宗捷

轉眼又迎來了一個新的暑假，我望著窗外的一片像廣闊草原似的藍天，靜靜地發呆。因為，藍天、白云又勾起我一段難忘的記憶，在記憶中有我那無言的朋友——馬。

去年暑假，我來到了美麗的新疆大草原，來到舅舅的牧場：藍藍的天，淡淡的云，一望無際的大草原和一群群牛羊馬。“可以騎馬啰。”我高興地雀躍起來，舅舅笑著帶我走進了馬廄。“就要這匹大黑馬。”我興奮地說。舅舅把它牽到我面前：高高的身軀，黝黑的毛發泛著光澤，渾身上下沒有一根雜毛；烏亮的雙眼警惕地注視著我。把頭伸到我面前，不時地嗅嗅我。“好一匹剽悍的馬。”我驚嘆道，并下意識地后退了兩步。舅舅笑著說：“別怕。大黑通人性，只要你善待它，它也會時你友好的。”說著，就把我扶上馬背。我平生第一次騎馬，心里沒底，“它萬一耍性子，把我甩出去怎么辦？搞不好會傷筋動骨呢!”我嚇得緊緊抓住韁繩，一動不動。雙腿夾緊馬鞍子，想不到，馬驚叫了一聲，飛奔而去，這下把我嚇壞了，我急忙向舅舅呼救：“怎么辦？”舅舅大聲地對我說：“沒關系，腿放松，勒一下馬的韁繩。”我照著去做，不料馬被我一勒，不聽使喚，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，將我甩出很遠。“哎喲!”我的屁股著地，“好痛!該死的倔馬!”舅舅應聲趕了過來：“摔疼了吧。唉，你只有真心對待它，它才會心甘情愿讓你騎。你看古代赤兔馬因知關羽被害絕食而死；白龍馬一路護送唐三藏去西天取經，不都說明了馬的忠誠嗎？”我聽完，明白了只有像朋友一樣對待大黑，才能成為它的朋友。

為了與馬建立友情，第二天，舅舅讓我牽馬去河邊給它梳洗。馬一直抬著頭，眼睛警視著我，我則用歉意的目光望著它，手輕輕地放在了大黑的頭上，撫摩著它的臉，雖然還心有余悸。我用水為它清洗身體，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的樣子。“大黑，對不起，我不該不經你同意就騎在你的背上，你能原諒我嗎？”大黑似有靈犀地領受了我真誠的歉意，朝我大聲嘶鳴了一聲。“你原諒我了！你真善解人意！”我像對朋友那樣跟大黑說，并拿來些飼料喂它。我用雙手捧著飼料送到大黑嘴邊，大黑用頭偎著我的肩，用力地蹭幾下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那飼料，它一面吃著，我一面撫摩著它的背：“慢點吃，小心噎著。”大黑朝我看看，眼神里充滿著溫情。

一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒著風雨請來獸醫為大黑看病，精心照料它，大黑似乎懂得了我的真誠，望著我，眼睛里閃爍著感激的淚花??

大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我騎著它在草原上盡情地兜風。騎了一段時間我覺得不過癮，使勁一提韁繩雙腿一夾，大黑就像汽車突然加速一樣飛奔起來，我貓著腰，蹬著腳，眼睛直視首方，此時我真正找到快馬奔馳的感覺，恐懼沒有了，有的只是幸福感!奔馳過后。它開始慢步溜達，我閉上雙眼盡情享受著草原上清新的空氣與燦爛的陽光，悠然地哼起了“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”的歌曲，心情舒暢極了。我們再次來到小河邊，河水清澈如鏡，我跳下馬歡呼：“我會騎馬了。”大黑聽到了我的歡呼聲也歡快地嘶鳴著，踩著前蹄。把頭伸到小河里暢飲，我用手舀起水為大黑沖洗。它高興地把頭抵在我的肩頭，我能感覺到它的鼻息，也感覺到它的至誠。

暑期將盡，我要返校了，不得不與大黑告別，它也好像知道我的心事似的，用眷戀的眼神望著我，目光流露出兄長般的慈愛，朋友般的真誠，我最后一次喂它飼料。它不時地把頭伸到我面前，壓著我的肩頭。我想：它這是在表示友好，對我的依依不舍。馬，對人類有著至死不渝的情感；馬，是人類忠實的伙伴；馬，是人類至真至純的朋友。盡管它不會言語，但它會默默地為你犧牲一切，傳遞著無聲的情誼。

臨行之際，舅舅牽著大黑來與我道別，我和大黑互相回望著：我倆的淚在各自眼眶里打轉，無言的告別我那無言的朋友!大巴載著我徐徐離去，綠色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也離我越來越遠??

馬，我為你哭泣

錢一眾

我來到了曾經養育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時有幾頭馬的叫聲傳進我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結隊的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!

突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風云突變，藍天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環境讓人透不過氣來。這究竟是為什么？誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙飄來，籠罩了整個天空，一匹匹馬陸續倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。

一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。

耳邊傳來了一陣談話聲??

“什么東西呀？”

“這味兒真難聞。”

“是誰這么臭呀？”

“是我，我是水!”一個細弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎？這還是那清澈的水嗎？出現在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發著惡臭的液體。

馬伯伯關心地問：“是誰把你弄成這副模樣的？”

“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了？”

水聽了大家關切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們若是沾了我也會生病的，我??”

水的哭訴還沒講完，只見一團黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經是多么潔凈的空氣呀!”

大家聽了都非常驚訝。

空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎？但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會得病的??”

我不想聽下去了，我再也受不了了!我睜開眼，從睡夢中驚醒過來，這還是昔日的草原嗎?這還是昔日馬的樂園嗎？我眼睛有些濕潤，一切顯得那么荒蕪枯槁，我那綠茵茵的大草原你在哪兒？

回來吧，藍天、白云；回來吧，清澈的小河；回來吧，膘肥體壯的牛馬；回來吧，夢中的碧綠的大草原。

馬，人類無言的朋友

在祖國北疆，提起大草原，誰都會想到蒙古族；想到蒙古族，就會想到駿馬。駿馬，你是草原的精靈，民族的靈魂!

如果說草原是波濤萬頃的海洋，那么你就是乘風破浪的大船。你曾經承載著這個民族，從額爾古納河谷起航，駛出草原，掛帆遠征。你領略過嶺南的秀麗，瀏覽了滇西的幽碧，也曾在帕米爾高原遠眺，在多瑙河畔駐足。

如果說草原是碩大無比的舞臺，那么你就是舞臺上的道具。憑借著你，這個民族上演了多少幕威武雄壯的歷史劇：征服遼、金，擊滅南宋，統一華夏，橫掃歐亞大陸。

如果說草原是一幅歷史長卷，那么你就是揮舞著的彩筆。這個民族揮舞著你，描繪出了多少幅濃墨重彩的畫圖：遼闊的疆域，繁華的都城，眾多的牧場??這些曾使馬可·波羅驚嘆不已。

你的脊背有多大？大得能讓整個民族的衣食住行都離不開你，世世代代在你背上繁衍生息。蒙古族便成了聞名的馬背上的民族。你的身骨有多硬？硬過銅墻鐵壁，曾碰得侵略者頭破血流——紅格爾圖、百靈廟、五加河??日寇被你的鐵蹄踏得損兵折將，潰不成軍；蒙古騎兵師、民族抗日聯軍、大青山游擊隊??小鬼子被你的嘶鳴嚇得狼狽逃竄!

你的鐵蹄有多快？快得如閃電，追趕著歷史的車輪，使這個民族眨眼間由農奴制社會進入新民主主義社會，又迅速駛入社會主義社會，始終緊跟中華民族前進的步伐。

你的忠勇，有口皆碑。戰士受傷，被圍，昏迷，你馱著他冒著槍林彈雨沖出重圍。

你的義，驚世駭俗。戰士不幸被俘，英勇就義，而你，不吃也不喝，最后殉難，連侵略軍的指揮官也無可奈何地哀嘆：“征服一匹馬尚且不能，何況一個民族，一個國家!”

多少崢嶸歲月，俱往矣，而今，汽車、拖拉機、摩托車取代了你的腳力；牧民在遙控室里生產，在熒光屏前放牧，在互聯網上購物；蒙古包、勒勒車、牧羊鞭已經成了歷史陳列物；立體戰、電子戰、遠程戰??再不用你馱著戰士去沖鋒陷陣。那么，你功成名就，該休息了吧？不，沒有！看，運動場上的走馬、跑馬跨越障礙的雄姿，閱兵場上白馬方隊、紅馬方隊的精彩表演??在好多新領域內，你仍立著新功，創造著奇跡！

駿馬呀，你永遠是人類無言的朋友！

馬，人類無言的朋友

新世紀的頭一個馬年飛奔而來，神州歡騰，萬象更新，人間競相談馬論馬。

馬，草食動物，性敏捷，體強健，善奔跑。馬，有野馬與家馬之分。分布在新疆、甘肅、內蒙古等地的野馬是國家保護的珍稀動物。家馬，為人所養，為人所用。從熒屏上可見，那古戰場上的戰馬雄姿英發，它們沖鋒陷陣，立下赫赫戰功。當今世界，馬隊，馬車，騎馬，賽馬，馬的用途可謂廣矣。馬，它們盡忠竭力地為人們效勞，為社會服務，它們是人類無言的朋友。

由于馬與人有密切的關系，許多成語中都提到了馬。

“馬齒徒增’”這個成語出自《谷梁傳》，謙稱自己年齡增長，而學業沒有長進或事業沒有成就。值此“天增歲月人增壽”之際，在新世紀的馬年，人們辭舊迎新、自表謙遜時，往往提及這個成語。它更展現了新的姿態，謙遜，奮進，求得學業進步、事業成功。

“伯樂相馬”。眾人皆知，伯樂善于相馬。我國正值改革攻堅的關鍵時刻，人才是最寶貴的。愿在改革大潮中涌現出更多的伯樂，慧眼識才，真心育才，人才輩出，人盡其才，讓改革之花更加絢麗多彩。

“天馬行空”。根據《史記·大宛傳》記載：漢武帝時，從西域大宛國得到的汗血馬稱為天馬，意思是一種神馬。行空，形容馬的奔馳如騰空飛行。馬年之馬，必將騰空萬里，迅猛異常。經濟全球化，貿易自由化，神州各業，大吉大利，合作發展，共創輝煌。

“厲兵秣馬”。《左傳·僖公三十三》年：“鄭穆公使視客館，則束載厲兵秣馬矣。”意思是磨好兵器，喂好戰馬，準備戰斗。當今天下，并非太平，豈能高枕無憂？必須厲兵秣馬，壯實力，強國防，顯國威，打必贏，戰必勝，永遠立于不敗之地。

“馬到成功”與“汗馬功勞”。古時打仗，將領騎馬沖殺在前，故以“馬到成功”，祝愿迅速取得戰事的勝利。現在用來形容人一到那里，工作很快就會取得成就。“汗馬功勞”，出自《韓非子·五蠹》。汗馬，騎馬作戰時馬累出汗來了，比喻征戰的勞苦。現指立下了戰功，也指在工作中作出了貢獻。

“路遙知馬力”。這個成語常與“日久見人心”連用。路途遙遠才能知道馬力的大小，日子長久了才能看出人心的好壞。世間多駿馬，身負重載，能涉足遙遠的路程。吾輩滿懷豪情跨入馬年，面對新形勢，深知任重而道遠，更須百倍努力，決不辜負人民的殷切期望。

值此馬年伊始，愿我們在前進的號角聲中，一馬當先，萬馬奔騰，馬不停蹄奔前程，開足馬力奏新歌。

朋友們，同學們，祝大家旗開得勝，馬到成功!祝捷報頻傳，立下汗馬功勞!

馬，這個人類無言的朋友，將永遠伴隨著我們，和我們一道走向一個又一個輝煌的目標。

馬，我的朋友

夕陽如血，茫茫大草原上一匹黑色駿馬引頸長嘶，矯健的軀體，雄偉地屹立于天地間。這是我腦海深處的一幅畫，我自認為這是世間的極美。

我愛馬，雖然見到馬的機會并不多，可自從見到馬的第一刻起，我就深深地被它吸引住了：馬是世界上最美的動物。我所見到的是一匹棕色的雄馬，它栗色玻璃球似的眼珠閃爍著迷人的光彩，鼻孔不斷地噴著氣，長長的鬃毛一直垂到頸根，只半遮半掩地露出兩只尖尖的小耳朵，長長的尾巴不知疲倦地甩動著驅趕蚊蠅，長而壯的四條腿穩穩地立在地上。從那時起，我就常常沉浸于美麗的夢幻之中：我騎著一匹棕色駿馬在黃昏的大草原上盡情馳騁，西邊的天空被夕陽燒成一片火紅，望不著邊際的大草原也被鍍上了一層金。馬蹄聲有節奏地“噠噠”響著，馬背上的我摸摸粗硬的馬鬃，看看頭頂上掠過的歸鳥，放聲高歌。歌聲雖單調，可有了馬蹄聲的伴奏就顯得格外嘹亮而悅耳。在這個極美的夢里，我的心純得像透明的水晶，夢中的我沒有任何煩惱和憂愁，也沒有任何紛繁的人事闖入我的心扉，我擁有的是我心愛的馬，我最親愛的朋友，我的滿足，我的幸福，我的一切?? 曾幾何時，我被這縹緲的夢境攪得心神不定，常常陶醉在這如海市蜃樓般的幸福之中，而夢醒之后，我的身邊不再是美麗的大草原，也不見我鐘愛的馬兒，有的只是窗外微微泛青的黎明，以及我將要去面對的一切一切??我無奈地用勉強的微笑來迎接新的一天，機械地做著千篇一律卻又非做不可的事情，惟一的愿望就是盼著黑夜早點降臨，好讓睡眠老人把我抱去，抱到那迷人的大草原，和我的愛馬同溫令人心怡的美夢。

時鐘轉了一圈又一圈，一天又一天過去了，我在不知不覺中渾渾噩噩地消磨著自己的青春——我無動于衷。直到有一天，我的眼簾中映入了這樣幾個大字：“小心早生華發!”我一驚，驀地感悟到自己仿佛失去了很多。這一天夜里，我又夢到了大草原和馬兒，可這次，我的馬兒不再像往常一般彎下頸子輕輕地蹭我的臉，它用會說話的栗色眼睛深深地望了我一眼，然后撒開四蹄，朝太陽升起的東方奔去。我呆住了，感到從未有過的失落。我的最愛——馬兒——棄我而去了!漸漸遠去的馬蹄聲響在耳畔，我的淚奪眶而出。朦朧的淚光中，我仿佛看到，在太陽即將噴薄而出的地方，我的愛馬提起前腿，朝我引頸長嘶，紅色的朝霞映襯著它，使它顯得格外矯健。我懂了，我完全懂了，馬兒在告訴我：“我離開你了，你要去尋找自己的理想，記住，是真正的理想!”我的心一顫，我擦干眼淚，我要離開大草原，去尋找真正的理想。雞叫了，該是夢醒時分了。

躍下床，打開窗，太陽已經升起來了，迎接我的是一個嶄新的清晨。盡情地嗅著太陽味兒，我的心情格外舒暢，那個曾一直縈繞在我心頭的美夢已不復存在。夢，畢竟改變不了現實。那我就用自己的雙手來改造現實吧!偶爾一低頭，我看見了書桌上的一匹陶馬，它那栗色的眼珠給我一種似曾相識的感覺，我小心地捧起它細細地端詳著，又提起衣角輕輕為它拂去身上的灰塵。將陶馬舉過頭頂，讓它迎著太陽，我笑了，這是真正的自信的笑。我會為理想去奮斗，以告慰你：我心中的最愛，我真誠的朋友!

馬年話馬

2002年為馬年。“馬”的繁體字為“馬”。《說文解字》小篆“馬”描繪出一匹怒氣升騰，威武雄壯的馬。它由馬頭、髦、尾和四足構成，是象形字。古人還因馬的年齡不同而造出不同的字，如兩歲的馬稱“駒”，八歲的馬稱“馬八”。又因色彩的差異稱青黑色的馬為“騏”，稱深黑色的馬為“驪”，稱淺黑色的為“驄”。稱毛色蒼白相雜的馬為“騅”，稱紅色的馬為“驛”，如此等等。因其使用價值的差異，稱千里馬為“驥”，稱良馬為“驁”、“驍”或“駿”，稱跑不快的馬為“駑”。因數量關系不同，稱駕兩匹馬為“駢”，稱駕三匹馬為“驂”，稱駕四匹馬為“駟”。戰國以前，中原地區一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬的車。因此古人所謂的駕車就是駕馬，所謂駕馬亦即乘車。自趙武靈王發布“胡服騎射”的命令起，才從匈奴那里學來了騎馬，后來騎馬之風才漸漸盛行起來。由于馬是古代重要的交通工具，又是北方人耕種的農具之一，因此，在中華文明史里圍繞著“馬”字產生了許多至今仍有影響的典故(包括成語、俗語)。如下列幾類：

一、褒義類

1．馬到成功：形容工作剛開始就取得了成功。

2．馬革裹尸：指英雄犧牲在戰場上。

3．老馬識途：比喻有經驗的人對事情比較熟悉。

4．老驥伏櫪：比喻有志之士雖年老了，仍有雄心壯志。

5．天馬行空：比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁不踏實。

6．千軍萬馬：形容雄壯的隊伍或浩蕩的聲勢。

7．塞翁失馬，焉知非福：比喻雖然一時受損，也許反而因此得到好處。

8．一馬當先：形容領先。9．萬馬奔騰：形容聲勢浩大或場面熱鬧。

10．車水馬龍：形容車馬很多，來往不斷，熱鬧非凡。11．汗馬功勞：指立軍功或作出其他貢獻。

12．快馬加鞭：比喻快上加快，加速前進。13．金戈鐵馬：指戰爭。也形容戰士持槍馳馬的雄姿。

14．青梅竹馬：指男女幼年的親密無間。15．一言既出，駟馬難追：指說話算數，不要反悔。

16．敢把皇帝拉下馬：指敢于同權貴作斗爭。

17．黑馬：指有沖擊力，但出乎人們意料之外的個人或團體。

二、貶義類

18．心猿意馬：形容心神不定。19．人仰馬翻：形容慘敗。

20．萬馬齊喑：比喻沉悶的政治局面。21．牛頭不對馬嘴：比喻答非所問或兩者不相合。

22．按圖索驥：原比喻辦事拘泥成規，也指照線索去尋找事物。

23．指鹿為馬：指故意顛倒黑白，混淆是非。

24，害群之馬：比喻危害集體的人。25．馬屁精：指善于拍馬屁的人。

三、中性類

26．馬前卒：比喻為別人效力的人。27．厲兵秣馬：形容準備戰斗。

28．盤馬彎弓：指故意做架勢，卻不立即行動。29．馬首是瞻：比喻追隨某人行動。

30．馬路消息：指來自民間的消息。31．風馬牛不相及：比喻事物彼此毫不相干。

32．單槍匹馬：比喻行動沒有人幫助。33．蛛絲馬跡：指隱約可見的痕跡和線索。

34．馬后炮：比喻不及時的舉動。

四、自謙類

35．馬齒徒增：謙指自己年齡增長，而無成就。

36．犬馬之勞：表示自己樂于為人效勞。

1、雨淅淅瀝瀝不停地下著，像是在窗外掛了一層簾子；又像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風中降落。

2、春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處

粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。

3、夏雨落在大地上，卷起一陣輕煙，土地好像綻開了一個個笑窩。

4、大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些痛。

5、六月的雨，像孩子的臉，說變就變。轉眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。

6、雨越下越大，越下越猛。向外望去，只見天地間迷蒙蒙的一片。雨水順著屋檐慢慢流下來，開始是一滴一滴的，漸漸地形成了一條條細線。

7、雨點打在池塘里，濺起了無數朵潔白的水花。

8、細細的柔柔地雨絲織成了一張大網，從云層里一直垂掛到地面上。亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。

9、你聽！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來，水面上還濺起一朵

朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈??

10、雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石

板小路。

11、雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。微風吹過，雨簾斜了，像一根根的細絲奔

向草木、墻壁。

12、雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾；雨過天晴，各種花草的葉子上都凝結著

一顆顆晶瑩的水珠。

13、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。

從窗內望去，雨珠順著小草的莖滾下來，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。

14、雨點兒落在我的頭上、身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點點雨珠，頓時，我覺得自己仿佛在細雨的澆灌下又長了許多。

15、雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落，傾盆大雨下個不停，從房檐上流下來的雨水在街道上

匯集成一條條小溪。

第四篇：人教七下單元同步作文·第六單元：馬的世界

馬，人類無言的朋友

陸宗捷

轉眼又迎來了一個新的暑假，我望著窗外的一片像廣闊草原似的藍天，靜靜地發呆。因為，藍天、白云又勾起我一段難忘的記憶，在記憶中有我那無言的朋友——馬。

去年暑假，我來到了美麗的新疆大草原，來到舅舅的牧場：藍藍的天，淡淡的云，一望無際的大草原和一群群牛羊馬。“可以騎馬啰。”我高興地雀躍起來，舅舅笑著帶我走進了馬廄。“就要這匹大黑馬。”我興奮地說。舅舅把它牽到我面前：高高的身軀，黝黑的毛發泛著光澤，渾身上下沒有一根雜毛；烏亮的雙眼警惕地注視著我。把頭伸到我面前，不時地嗅嗅我。“好一匹剽悍的馬。”我驚嘆道，并下意識地后退了兩步。舅舅笑著說：“別怕。大黑通人性，只要你善待它，它也會時你友好的。”說著，就把我扶上馬背。我平生第一次騎馬，心里沒底，“它萬一耍性子，把我甩出去怎么辦？搞不好會傷筋動骨呢!”我嚇得緊緊抓住韁繩，一動不動。雙腿夾緊馬鞍子，想不到，馬驚叫了一聲，飛奔而去，這下把我嚇壞了，我急忙向舅舅呼救：“怎么辦？”舅舅大聲地對我說：“沒關系，腿放松，勒一下馬的韁繩。”我照著去做，不料馬被我一勒，不聽使喚，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，將我甩出很遠。“哎喲!”我的屁股著地，“好痛!該死的倔馬!”舅舅應聲趕了過來：“摔疼了吧。唉，你只有真心對待它，它才會心甘情愿讓你騎。你看古代赤兔馬因知關羽被害絕食而死；白龍馬一路護送唐三藏去西天取經，不都說明了馬的忠誠嗎？”我聽完，明白了只有像朋友一樣對待大黑，才能成為它的朋友。

為了與馬建立友情，第二天，舅舅讓我牽馬去河邊給它梳洗。馬一直抬著頭，眼睛警視著我，我則用歉意的目光望著它，手輕輕地放在了大黑的頭上，撫摩著它的臉，雖然還心有余悸。我用水為它清洗身體，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的樣子。“大黑，對不起，我不該不經你同意就騎在你的背上，你能原諒我嗎？”大黑似有靈犀地領受了我真誠的歉意，朝我大聲嘶鳴了一聲。“你原諒我了！你真善解人意！”我像對朋友那樣跟大黑說，并拿來些飼料喂它。我用雙手捧著飼料送到大黑嘴邊，大黑用頭偎著我的肩，用力地蹭幾下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那飼料，它一面吃著，我一面撫摩著它的背：“慢點吃，小心噎著。”大黑朝我看看，眼神里充滿著溫情。

一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒著風雨請來獸醫為大黑看病，精心照料它，大黑似

乎懂得了我的真誠，望著我，眼睛里閃爍著感激的淚花?? 大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我騎著它在草原上盡情地兜風。騎了一段時間我覺得不過癮，使勁一提韁繩雙腿一夾，大黑就像汽車突然加速一樣飛奔起來，我貓著腰，蹬著腳，眼睛直視首方，此時我真正找到快馬奔馳的感覺，恐懼沒有了，有的只是幸福感!奔馳過后。它開始慢步溜達，我閉上雙眼盡情享受著草原上清新的空氣與燦爛的陽光，悠然地哼起了“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”的歌曲，心情舒暢極了。我們再次來到小河邊，河水清澈如鏡，我跳下馬歡呼：“我會騎馬了。”大黑聽到了我的歡呼聲也歡快地嘶鳴著，踩著前蹄。把頭伸到小河里暢飲，我用手舀起水為大黑沖洗。它高興地把頭抵在我的肩頭，我能感覺到它的鼻息，也感覺到它的至誠。暑期將盡，我要返校了，不得不與大黑告別，它也好像知道我的心事似的，用眷戀的眼神望著我，目光流露出兄長般的慈愛，朋友般的真誠，我最后一次喂它飼料。它不時地把頭伸到我面前，壓著我的肩頭。我想：它這是在表示友好，對我的依依不舍。馬，對人類有著至死不渝的情感；馬，是人類忠實的伙伴；馬，是人類至真至純的朋友。盡管它不會言語，但它會默默地為你犧牲一切，傳遞著無聲的情誼。臨行之際，舅舅牽著大黑來與我道別，我和大黑互相回望著：我倆的淚在各自眼眶里打轉，無言的告別我那無言的朋友!大巴載著我徐徐離去，綠色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也離我越來越遠??馬，我為你哭泣 錢一眾 我來到了曾經養育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時有幾頭馬的叫聲傳進我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結隊的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風云突變，藍天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環境讓人透不過氣來。這究竟是為什么？誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙

飄來，籠罩了整個天空，一匹匹馬陸續倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。

一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。馬以速度見長而成為古代交通工具最佳之選。在游牧時期還是農耕文明中，馬都是牧民不可缺少的幫手，馬就是生產力的標志。一直到近代社會農業尚未機械化之前，馬幾乎包辦農村的一切繁重工作。時至今日，在我國的一些落后地區，馬仍然是主要的生產力，耳邊傳來了一陣談話聲??“什么東西呀？”“這味兒真難聞。”“是誰這么臭呀？”

“是我，我是水!”一個細弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎？這還是那清澈的水嗎？出現在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發著惡臭的液體。

馬伯伯關心地問：“是誰把你弄成這副模樣的？”“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了？”

水聽了大家關切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們若是沾了我也會生病的，我??”

水的哭訴還沒講完，只見一團黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經是多么潔凈的空氣呀!”

大家聽了都非常驚訝。

空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎？但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會得病的??”

我不想聽下去了，我再也受不了了!我睜開眼，從睡夢中驚醒過來，這還是昔日的草原嗎?這還是昔日馬的樂園嗎？我眼睛有些濕潤，一切顯得那么荒蕪枯槁，我那綠茵茵的大草原你在哪兒？

回來吧，藍天、白云；回來吧，清澈的小河；回來吧，膘肥體壯的牛馬；回來吧，夢中的碧綠的大草原。

馬，人類的朋友

馬推動了歷史的車輪，功不可沒。從秦兵馬俑、漢銅馬俑到唐三彩馬，各個時代、各種質地、各種形態的馬工藝品栩栩如生，就足以證明這一點。

被農民視為家庭中的重要成員。馬以速度見長而成為古代交通工具最佳之選。

人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當前而慷慨以赴； 它聽慣了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時，在演武時，在賽跑時，它也精神抖擻，耀武揚威。但是它馴良不亞于勇毅，它一點兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的 顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動作都只為了滿足主人的愿望。這天生就是一種舍己從人的動物，它甚至于會迎合別人的心意，它用動作的敏捷和準確來表達和執行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現出來的總是在恰如人愿的程度上；因為它無保留地貢獻著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務，它還要超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好

馬在古代也是建功立業的功臣，“馬到成功”就是由此而來。秦始皇統一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證。唐太宗連年征戰，六駿戰功顯赫。成吉思汗的鐵騎橫掃歐亞兩大洲時，讓人們更深刻地認識到，沒有任何動物像馬這樣深入地影響著人類的歷史。可以說人與馬所組成的騎兵部隊是最具威懾力的軍事力量，幾千年的刀光劍影中馬和人一起創造了歷史。你能說馬不是人類的朋友嗎？馬和人一起創造了輝煌。正因為如此，馬永遠活在人們的心中！成語、俗語記載了這一切：“老馬識途”比喻有經驗的人做事更有把握。歷史故事中有王亥馴馬、九方皋相馬；唐代的韋偃，近代徐悲鴻等為之傾倒而作畫；琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》 都是為它譜寫的贊歌。我有過和馬相處的經歷，我覺得馬更通人性。馬更容易和人做朋友！

時至今日，人們還要高聲呼喚龍馬精神??這一切無不說明，馬和人類同生死，共榮辱，經歷了數千年的風風雨雨，已成為我們人類無言的朋友、忠誠的伙伴！

第五篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料

一、生字新詞

第六單元復習資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。

細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發育不正常；泛指事物發展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。

5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發現它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養貓”表現了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發生。

28.華南虎

“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。

29.馬

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發出情感。題目提示了文章所寫的內容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。