小班美術《彩色的雨滴》教學反思

一、選材新。這個“材”既是作畫題材的選取，又是作畫材料的選擇。繪畫是幼兒抒發自己想法、情感的一種表達方式，雖然小班孩子的畫帶有很多的隨意性，常被認為是亂涂亂畫，但并不妨礙他們“創作”，而且他們非常愿意嘗試各種形式的作畫，只要給他們一個合適的環境，他們的創作熱情就會非常高。因此，在以涂色為主要內容的小班美術課中，顏料這種新鮮的繪畫材料的出現，手指點畫這種他們從來沒有接觸過的創作形式，都大大吸引了孩子的注意力，他們的參與興趣濃厚，個個爭先恐后，躍躍欲試。

二、趣味濃。在導入活動中，音樂游戲《大雨小雨》的結合，調動了每個幼兒的已有經驗和身臨其境的情緒，并引起小朋友游戲的興趣。接著在音樂聲中示范操作，并請小朋友跟著音樂節奏空手練習，幫助小朋友掌握點、提的動作。最后，孩子們在“雨聲”音樂伴奏下作畫，在“下雨”氛圍中盡情地表現對下雨的感受。整個活動小朋友在音樂中完成圖畫，到最后欣賞中，小朋友很高興，紛紛在說：“我的雨好漂亮。”

三、方法新。小班幼兒的年齡小，過多的強調操作要求可能效果并不明顯。如何讓幼兒掌握點、提的方法，如何讓幼兒知道顏料的使用注意點，在活動中，我盡量使用了兒歌化的簡練語言進行指導。如：對手指蘸取顏料方法的介紹，“小小手指來喝水，喝完邊上停一停”；對繪畫方法的學習，“小雨滴，點一點，提一提”。由于采用簡單的語言，不但增強幼兒繪畫活動的興趣，而且把注意點蘊涵其中，幫助幼兒掌握方法。幼兒邊饒有興趣地念著兒歌邊創作，更加能夠熟練掌握。

四、評價弱。在這節課中，最后的評價環節，我還是采用傳統的提問方式：“你喜歡哪一幅？為什么？”對于小班年齡段的幼兒來說，這樣的問題讓他們無從說起，表達能力強的孩子說“因為很漂亮”,而有的孩子索性就說“我喜歡”。即使孩子有自己獨特的審美眼光，可是因為語言表達能力的相對滯后，也會讓他們覺得“沒什么好說的”。美術作品的評價既要考慮孩子的年齡特點和現有水平，又要為教學的目標、重難點服務。在以后美術作品評價時，可以探索嘗試不同的切入面，讓孩子不至于無話可說了。當然這只是我的初步想法，更好的辦法還需要不斷地學習總結。

第四篇：小班藝術：彩色的雨滴

小班藝術：彩色的雨滴

小班藝術：彩色的雨滴

活動目標：

1．嘗試用食指蘸水粉顏料在紙上點畫。

2．學會用抹布擦干凈手的方法。

3．感受顏色的美，體會手指點畫的樂趣。

活動準備：

1．畫有烏云的背景圖人手一張。

2．裝有紅、黃、藍、綠等各種水粉顏料的盤子以及抹布若干。

3．打雷和下雨的聲音；花寶寶說話的錄音；背景音樂《小雨點》。

4．哭泣的小花小草和高興的小花小草。

活動過程：

一、導入部分

1.設置情境，引起幼兒的興趣。

師：請小朋友們聽，這是什么聲音？

師：原來這是下雨的聲音，下雨天誰最開心？

二、基礎部分

1.出示花寶寶和小草弟弟。

師：最近花園里的花寶寶不高興了，我們一起來問問她怎么了。

（師生：花寶寶，你為什么不開心呀？）

2．播放花寶寶錄音。

師：你愿意幫助花寶寶和小草弟弟嗎？今天我們就來為它們下一場彩色雨滴吧！

3．教師示范作畫。

（1）教師出示畫有烏云的作畫紙，蘸色后從“烏云”下方點畫雨滴，進行范畫。強調換顏色時要用抹布擦手。

（2）請個別幼兒嘗試點畫雨滴。

（3）全體幼兒空手練習點畫，教師再次強調換顏色時要用抹布擦手。

4.幼兒集體作畫，教師巡回指導。

三、結束部分

作品展示并評價。

第五篇：彩色的雨滴(小班)實錄版

彩色的雨滴

活動目標：

1.通過觀察，初步了解雨的形成，能夠區分大雨和小雨，喜歡并能夠用肢體語言表現不同形式的雨；

2.在教師的引導下，能夠通過彩筆繪畫，手指點畫，撕貼的形式表現大雨和小雨的不同形態；

3.在點、撕、貼、畫的操作過程中，鍛煉幼兒手部小肌肉的協調性； 4.體驗并喜歡各種形式的藝術創作，并能大膽的向同伴介紹自己的作品。活動準備：

1.環境材料準備：

（1）背景墻：彩色毛毛蟲（由七種顏色組成），彩色雨傘（先遮擋起來），背景墻底部有若干堆小草，草上粘貼有各種形狀的水滴（用于示范雨的形成），其余空出來的地方用來粘貼作品。

（2）活動區：下雨的圖片，廢舊傳單（用于練習撕“面條”），膠棒等。2.活動材料準備：

（1）幼兒操作材料：水粉顏料、彩紙（日常收集的彩紙下腳 料）、水彩筆、“畫”好云朵的紙（彩筆畫的、彩紙撕貼的、手 指點畫的）、膠棒、抹布若干。（2）教師演示材料：氣球里裝滿水、針，盆 幼兒已有相關知識和經驗分析：

通過小班教材《彩色的世界》主題活動的開展，幼兒已經會唱歌曲《大雨和小雨》，對大雨和小雨的形態已有了基本的認識；在區域活動中，幼兒已經積累了撕貼的經驗，同時，我通過對幼兒的日常觀察，了解幼兒的個體差異，綜合整理出不同的藝術表現形式——用彩筆點畫、手指點畫、撕貼畫等。這樣，活動中幼兒有了自主選擇的機會，同時照顧到了不同能力水平的幼兒，更讓幼兒體驗到不同的藝術表現形式，豐富了知識積累和情感體驗。活動過程：

一、熱身活動，引出“畫”雨的主題。師幼一起表演唱歌曲《大雨和小雨》，引出主題。師：“看，毛毛蟲聽到我們的歌聲特別高興，因為下雨時它可以用自己的小花傘了(出示花傘)，咦？小雨在哪？大雨又在哪？怎么辦？

幼：“等下雨時，就有了。” 師：“對，是個好主意，那么如果毛毛蟲希望現在就有大雨和小雨怎么辦？” 幼：“我給他唱首歌吧！” 幼：“我們給它畫出來吧！” 師：“‘畫’！是個好主意！”

二、實驗——了解雨的形成 師：“咦？毛毛蟲要問小朋友們問題了。（老師神秘的與毛毛蟲對話），哦！原來毛毛蟲想問你們知不知道雨是怎么形成的？”

?? 幼：“雨是天上掉下來的。” 幼：“雨是云彩變成的。” 師：“說的很好，那么云彩又是怎么形成的呢？” ?? 師：“好，聽完這個故事你們就知道了。”

（教師以講故事的形式演示雨的形成，每一步，要給幼兒充分的時間觀察，引導幼兒說出小雨是“滴滴答答，一滴一滴”的，大雨是“嘩-啦-，流成線”的。）

師：小朋友，這是什么顏色的，像什么？（教師出示一張藍色的紙板，紙板后有一袋水）??

（教師抬頭向窗外的天空望去，引導幼兒說出天空。）幼：“像天空！” 師：“是啊！多么漂亮的天空啊！小草上的小調皮看見了（教師指向主題墻上的小草，上面有一滴紙做的水滴。）

幼：“是小水滴！” 師：“小水滴把自己變的特別小，趁媽媽不注意，偷偷的飛到了天空（教師拿起，粘在“天空上”），天空太好玩了，于是她呼喚著小伙伴也到天空中玩，小朋友，快幫忙找一找小水滴的小伙伴在哪呢？

幼：“（幼兒通過觀察，發現），在那，那也有！” 師：“于是其他的小水滴，便仨一群，倆一伙的飛上來，變成了什么？（小水滴拼成云的形狀，幼兒觀察后回答）。后來，他們想家了，掉了下來（教師用針扎幾個小洞，水嘀嗒下來），小朋友伸出小手來（教師讓幼兒體驗水嘀嗒下來的感覺），小朋友，你們說現在天空下起了什么？

幼：“雨！” 師：“大雨還是小雨呢？” 幼：“小雨。” 師：“小雨是什么樣子的呀？” 幼：“一點一點的” 幼：“一滴一滴的。” 師：“那么，請你們表演一下，小雨的樣子”

幼兒用肢體表演小雨，教師及時鼓勵表演有創意又形象的“小雨”。師：“后來，雨越下越大（扎大點的洞，水流成許多條線），便下起了什么雨？” 幼：“大雨！” 師：“請小朋友仔細看，大雨是什么樣子的？” 幼：“一條一條的。” 幼：“像許多條線。” 師：“那么，請你們表演一下，大雨的樣子”

幼兒用肢體表演大雨，教師及時鼓勵表演有創意又形象的“大雨”。三．討論示范雨的表現形式

（一）出示畫好云朵的大作業紙，請幼兒想一想：下雨的時候，雨在云朵的什么地方？

（二）引導幼兒討論大雨和小雨的不同表現形式，依次出示操作材料，請幼兒想辦法“怎樣可以用這些東西變出雨？”請能力強的幼兒示范。

教師總結。

1.“繪畫”的方法：選擇自己喜歡的顏色，在云朵小面畫上點和線。

2.“點畫”的方法：選擇自己喜歡的顏色，用右手食指輕輕蘸取適量的顏料，在云朵的下面點“點兒” 變成小雨，畫成線變成大雨。特別提醒幼兒更換顏色點畫時，先用抹布將手上的顏料擦干凈。

3.“撕貼”的方法:選擇自己喜歡的顏色，用手慢慢撕成點和條狀，用棒棒膠粘在云朵的下面。

四．幼兒自主創作

1.幼兒自主選擇創作形式，教師指導。師：“請小朋友自己選擇一種方法，為毛毛蟲制作大雨和小雨吧！” 2.鼓勵幼兒體驗不同的創作形式。師：“你做的棒極了，現在你還可以試試其他的方法。” 五．展覽作品

師幼一起布置背景墻，把作品粘貼到毛毛蟲的身邊，大家一起交流經驗。

活動后的背景墻：

教師自我評析：

幼兒在活動中，形象的了解了雨的形成，并能大膽的用肢體語言進行表現；在教師的引導下，幼兒充分體驗了彩筆繪畫，手指點畫，撕貼等不同的藝術表現形式，并且體驗到了成功感，同時，幼兒手部小肌肉的協調性得到了鍛煉。