第一篇：人教版小學數學二年級上冊第二單元連加連減教案

連加、連減教學設計 教學目標

1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、培養學生規范的書寫，認真、細致的計算習慣。重點難點

1、豎式的簡便寫法。

2、進位與退位，口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程

一、創設情境提出問題

1、師：同學們，數學就在我們的身邊。這是同學們在周末進行社會實踐活動的照片，（課件出示主題圖）第一組

第二組

第三組

28個

34個

22個

大家仔細觀察圖片，你能發現什么信息？ 學生認真觀察后，回答問題。（學生分了三個組，不辭勞苦的幫助農民收獲了很多大南瓜。）你還能提出什么數學問題？ 學生獨立思考，提出數學問題。

二、探究新知

（一）、根據圖片信息，學生可能提出這樣的數學問題：（1）第一組和第二組一共收了多少個西瓜？（2）三個組一共收了多少個西瓜？

問題（1）學生已經比較容易解決，可以讓學生舉手回答。

教師根據學生回答情況，進行講評。教師重點強調用加法解決的算理。

對于提出問題（2）的學生，教師應該給以鼓勵：感謝你，給大家提出了一個很有挑戰性的問題。

大家有信心解決問題（3）嗎？

請大家認真思考，在練習本上寫出算式。

哪位同學自愿上臺來投影匯報自己的算式？學生上臺投影匯報。28+34+22 師：同學們，你能發現這個算式與以往的有什么不同嗎？ 學生回答，師引導總結算式的不同。

請大家先獨立試算28+34+23，然后在小組內交流計算方法。學生小組交流后,進行小組匯報，展示算法。

這種方法是學生普遍采用的,有沒有更簡便的算式呢? 學生中有采用以下連加豎式的: 教師將這兩種豎式在投影儀上對比觀察,看看有什么區別.重點弄清每一步的算理.算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結：讓我們再來一起總結連加的運算順序和用豎式計算的書寫方法好嗎？ 同學們,大家連加計算的計算掌握的怎樣呢? 請你在練習本上列豎式計算

46+25+17＝

54＋20＋16＝

然后小組內進行匯報.老師請學生中的典型進行投影展示、講評。

（二）、師：我們已經解決了三個組一共收了多少個南瓜的問題，大家來看看這84個南瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片）請大家仔細觀察圖片，先獨立列式，再用豎式計算。

師巡視。小組交流。全班匯報，展示不同的豎式計算方法。算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法）連減題目怎樣解決？運算順序是什么？ 學生先小組討論，再總結匯報。

84-40是計算李大爺運走剩下的個數，再減去26是算最后還剩多少個南瓜。運算順序是按從左向右的順序進行計算。其他算法：

先算共運走多少個？ 再算還剩多少個？

小結：誰來總結一下連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法呢？

三、方法應用

師：剛才我們解決了兩大問題，學會了連加、連減的運算方法。請大家打開課本28頁，先自己動手把“做一做”完成，然后在小組內進行討論，注意豎式計算應該注意什么問題，怎樣更簡便。

然后課件出示兩道連減計算題，獨自豎式計算，全班集體訂正。90－58－24＝

75－28－19＝

四、梳理知識，總結升華

談話：這節課你有什么收獲呢？還有什么疑惑？

第二篇：二年級數學上冊第二單元連加連減教案

連加、連減和加減混合

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第二單元p27例

1、例2.【課程標準描述】

1、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法。

2、經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、在學習過程中，培養學生認真計算、書寫整潔的學習習慣。【學習重點、難點】

重點：理解豎式的寫法。

難點：進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。【評價活動方案】

1、通過看圖說一說，正確說出圖意并列式，能掌握連加連減的書寫和計算法則。

2、通過自己說計算過程，正確進行連加連減的筆算加法，關注學生語言表達。【學習過程】

一、復習導入。

10+10+20 6+4+5 30+2+7 22+8+30 60-20-10 23-7-4

二、揭示課題：今天我們將繼續研究三個數的加減法。

1、教學例1。（評價目標1）

（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

28+34+23=84（個）

簡便寫法：

（4）第48頁上方做一做（可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式），集體訂正。

2、教學例2。（評價目標2）

共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？ 出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生匯報，并說明計算方法，板演解答過程。84-40-26=18(個)簡便寫法：

（1）還能夠更簡便嗎？

想：84-40，是兩位數減整十數，可以口算，可以直接用44-26（2）還可以怎樣想呢？

先算運走的，是40+26=66（個），再算剩下的，是84-66=18（個）

三、鞏固練習，實踐應用（評價目標2）

1、用豎式計算。

2、從左往右接著算。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？ 在計算連加連減筆算時，把兩個豎式合成一個豎式進行計算比較簡便，該進位的要進位，該退位的要退位。【學習目標檢測】

1、列豎式計算。

28+35+17 7+59+20 40-23-12 87-26-39

2、一本書有94頁，小軍計劃三天看完，第一天看了29頁，第二天看了31頁。第三天要看多少頁才能看完？

第三篇：小學二年級數學連加、連減教案

詳細介紹：教學目標

（一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．

教學重點和難點

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

難點：正確計算連減式題．

教學過程設計

（一）復習準備

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

2．在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯系，引導學生發現第一個加法算式兩個加數的和也就是第二個加法算式中的第一個加數．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學習連加、連減用豎式計算．出示課題連加、連減．

（二）學習新課

1．出示例128＋34＋23=

啟發提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進行評議，公認這種算法是正確的．然后出現下面兩種學生可能出現的算法（如果班里學生沒有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）．讓學生說一說錯在哪里．

小結性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數相加，再加第三個數．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結果加上第三個數，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數．

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

教師總結同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個62，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速．

做一做：46＋25＋17=

要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個同學在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．

2．出示例252－20－18=

啟發性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做．

教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

讓學生說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓．

在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=

由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果．對最后一類同學可以提出表揚．

小結性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習

可以讓學生直接在書上填寫．

2．對比性練習

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性練習（練習一第1題）

把每行的三個數加起來把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里．

4．課后練習

練習一的第1題和第2題．

課堂教學設計說明

本節課是在學生已經掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進行的．這節課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題．教學中要緊緊抓住這一重點．

教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道有聯系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀察、分析能力和養成良好的計算習慣．

本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結合口算算得正確的同學，從而培養學生的計算能力．

第四篇：人教一年級 連加連減 教案

教學目標

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。教學重點和難點

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。教學準備：圖片、小棒、正方形片 教學過程

（一）創設情境，復舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發言）

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只小雞？）學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流（學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加（師指板書：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（三）小結

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

第五篇：二年級連加連減教案

第二單元：100以內的加法和減 第七課時

連加、連減的運算

學習內容：教材第27頁及教材練習五1、4題。學習目標：

1、掌握連加連減的運算順序。

2、學會豎式計算的書寫方法。

3、養成書寫工整，計算認真的好習慣。

學習過程：

一、板書課題（連加連減的運算）

今天我們來學習連加連減的運算，請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二、口述目標

這節課我們要學會的本領是：連加、連減的運算，理解連加、連減的算理，并能夠正確的計算。你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們，怎樣才能學會這個新本領呢？請大家按老師的指導認真看書，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、自學指導

把教材翻到27頁，看一看，想一想。1、27頁圖上畫了什么？小朋友們在干什么？

2、三個小組一共摘了多少個南瓜？怎樣列式計算？

3、還剩多少個南瓜？你是怎樣算出來的？

4、自己試著算一算。

四、先學

1、同學們自學的都很認真，下面老師來考考你們。

2、檢測題：練習五1、2、3題。

五、后教

1、學生更正

誰有不同答案，請上來更正。（把錯的圈出來，在旁邊改正，正確的打鉤）

2、討論

分小組討論，同桌互相討論

3、教師總結：連加連連減運算可以分布計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數相加（減）一樣，都要把相同數位對齊，從個位家（減）起。

六、當堂訓練 第28頁做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 課本練習五2、3題。

七、板書設計

28+34+22=84

84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 兩個數相加的和，與第三個數相加，叫做連加。兩個數相減的差，與第三個數相減，叫做連減。連加連減運算都是從左到右計算