第一篇：2017二年級數學連加連減教案.doc

《連加、連減》教案

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第26、27頁 教學目的：

1、強學生對連加連減應用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。教學重難點：

1、應用題的多種解。

2、加連減式計算方法。教學過程設計：

一、常規練習

9+3+4

8+6+9

3+2+7 10-8-2

13-2-7

19-6-5

二、教學連加

出示主題圖和表格。

第一組

第二組

第三組

問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數量？（三個條件）你能提什么問題？

（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書 連加）請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演

三、教學連減

1、學生看圖，口編應用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？ 學生解答，并板演。

四、鞏固練習

口算：7+59+20

72-6-40 筆算：46+25+17

75-28= 54+20+16 90-58-24= 教學反思： 練習課

教學內容：連加、連減、加減混合的練習。教學目的：

加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率 教學重難點：

提高學生的計算能力 教學過程：

1、口算下面各題

55+30+8

39-4-32

37-10+5 56-3+9

81-7-70

74+6-80 教師念題目，學生以搶答形式回答。

2、+8

（）

（）

（）

（）18

（）

（）學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

3、+36

+58

（）

（）

（）

4、筆算下面各題

69+30-45

65+18-39 26+40-8

71-65+455、245115 213039 49936 計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？

7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？

學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。）-23

（

第二篇：二年級連加連減教案

第二單元：100以內的加法和減 第七課時

連加、連減的運算

學習內容：教材第27頁及教材練習五1、4題。學習目標：

1、掌握連加連減的運算順序。

2、學會豎式計算的書寫方法。

3、養成書寫工整，計算認真的好習慣。

學習過程：

一、板書課題（連加連減的運算）

今天我們來學習連加連減的運算，請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二、口述目標

這節課我們要學會的本領是：連加、連減的運算，理解連加、連減的算理，并能夠正確的計算。你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們，怎樣才能學會這個新本領呢？請大家按老師的指導認真看書，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、自學指導

把教材翻到27頁，看一看，想一想。1、27頁圖上畫了什么？小朋友們在干什么？

2、三個小組一共摘了多少個南瓜？怎樣列式計算？

3、還剩多少個南瓜？你是怎樣算出來的？

4、自己試著算一算。

四、先學

1、同學們自學的都很認真，下面老師來考考你們。

2、檢測題：練習五1、2、3題。

五、后教

1、學生更正

誰有不同答案，請上來更正。（把錯的圈出來，在旁邊改正，正確的打鉤）

2、討論

分小組討論，同桌互相討論

3、教師總結：連加連連減運算可以分布計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數相加（減）一樣，都要把相同數位對齊，從個位家（減）起。

六、當堂訓練 第28頁做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 課本練習五2、3題。

七、板書設計

28+34+22=84

84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 兩個數相加的和，與第三個數相加，叫做連加。兩個數相減的差，與第三個數相減，叫做連減。連加連減運算都是從左到右計算

第三篇：小學二年級數學連加、連減教案

詳細介紹：教學目標

（一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．

教學重點和難點

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

難點：正確計算連減式題．

教學過程設計

（一）復習準備

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

2．在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯系，引導學生發現第一個加法算式兩個加數的和也就是第二個加法算式中的第一個加數．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學習連加、連減用豎式計算．出示課題連加、連減．

（二）學習新課

1．出示例128＋34＋23=

啟發提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進行評議，公認這種算法是正確的．然后出現下面兩種學生可能出現的算法（如果班里學生沒有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）．讓學生說一說錯在哪里．

小結性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數相加，再加第三個數．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結果加上第三個數，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數．

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

教師總結同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個62，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速．

做一做：46＋25＋17=

要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個同學在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．

2．出示例252－20－18=

啟發性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做．

教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

讓學生說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓．

在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=

由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果．對最后一類同學可以提出表揚．

小結性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習

可以讓學生直接在書上填寫．

2．對比性練習

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性練習（練習一第1題）

把每行的三個數加起來把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里．

4．課后練習

練習一的第1題和第2題．

課堂教學設計說明

本節課是在學生已經掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進行的．這節課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題．教學中要緊緊抓住這一重點．

教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道有聯系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀察、分析能力和養成良好的計算習慣．

本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結合口算算得正確的同學，從而培養學生的計算能力．

第四篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學

吳艷

教學內容：教科書66-67頁 教學目標：

1、讓學生通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，能正確地進行口算。

2、讓學生初步學習有條理地表述思考和解決問題的過程。教學過程：

一、口算導入，初步感知

1、今天數字寶寶帶來一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰來接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個小朋友能發現左邊的式子和右邊的式子間有什么關系？

二、主動探索，體會領悟

（一）教學連加

1、現在正是豐收的季節，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導：第一個筐里有4個南瓜，第二個筐里有2個南瓜。師：根據你看到的可以提出一個怎樣的數學問題？

3、列式。

4、（大屏繼續顯示）師：看，小紅又運來了一個大南瓜。現在她一共運了幾個南瓜？你會列式嗎？

5、嘗試列式。

引導：剛才把兩個筐里的南瓜合起來，用4+2，現在又運來了一個南瓜，算式中應該再添上幾呢？引導：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請小朋友們仔細觀察黑板上的算式，它和我們以前學過的加法算式有什么不同？

7、小結：像這樣的一個算式有兩個或兩個以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學生齊讀。

過渡：剛才小朋友們說得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計算呢？生自由發表意見。根據學生的回答板書。4＋2＋1=7（重點強調：6是哪兒來的呀？一定要用算出來的6再加1得到7）

我們一起來說一說4＋2＋1應該怎么計算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個小朋友也能說一個連加的算式？指幾名說說，板書兩到三個。

11、小結學法：

師：小朋友從剛才的圖中學到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說說圖意。根據圖意列式。全班核對，說說先算什么，再算什么。過渡：我們再一起去絲瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請小朋友先與同桌說說圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個名。④計算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補充完整嗎？

三、鞏固練習

師：其實只要我們善于觀察，你會發現生活中用連加連減來計算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學得這么認真，連天上的小鳥都忍不住飛過來了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數學信息？誰來提一個數學問題？

學生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學游泳呢！

誰來說說這幅圖的意思呢？生獨立列式。

3、聽故事列式計算。看到小朋友們對今天的知識掌握得這么好，吳老師想講個故事來獎勵你們。不過老師有個要求，必須邊聽邊動腦，因為在這個故事中就有我們今天學的知識呢。

4、想想做做4 獨立在書上計算，核對時選兩題說說計算過程。

5、想想做做5

今天老師還帶來了幾個小客人呢，想知道他們是誰嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說給你的同桌聽一聽。板書算式后說說算式的意思。

請你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結

今天我們學習了什么呀？（連加、連減）。計算連加連減的時候，我們一般先算哪兩個數？都是先把前兩個數相加或相減，再用得數加上或減去第三個數。

希望小朋友用我們今天學的知識去解決更多生活中的問題！

第五篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學內容：教材P72-73，連加連減 教學目標：

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀的理解連加計算的意義。

2、掌握連加的計算方法，能正確地進行10以內數的連加計算.。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

教學重點：正確理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

教學難點：正確的計算10以內數的連加計算。

教具準備：教材第72頁課件.教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學生的說法，給予鼓勵。

二、新知探究：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰會列式？口頭

（2）操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。

誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

3、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。

4、交流總結

（三）鞏固深化：完成練習十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結：

這節課你學到了什么新知識？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級上冊數學《連加連減》教案