第一篇：觀摩安遠縣幼兒園公開課評語稿

觀摩安遠縣幼兒園《禮儀示范課》和《健康示范課》評課意見

這次有幸來到安遠縣幼兒園觀摩，讓我學到了很多，在專業上得到提升，從中也發現了自身的不足。我在聽了張老師的《禮儀示范課》、李老師的《健康示范》課后，就聽課情況做以下小結： 亮點：

兩位老師在整個教學活動中，教態自然，笑容可掬，和藹可親。張老師的《禮儀示范課》，教師語氣親切，導入部分很好。教具準備充分，課件制作精美。從各個小細節上都很注重禮儀的滲透教育，教學流程嚴謹，環環相扣，每個環節都緊緊圍繞目標的設定。最后的給客人老是分享食物，幼兒操作的材料準備充分，結合實際生活，幼兒參與興趣濃厚。李老師的健康示范課《椅子樂》，課堂氣氛活躍，幼兒有序的進行每個環節，一物多玩，一張椅子運用了多種玩法。教學目標明確，達到教學要求。不足：

兩位老師所教授的教育活動有值得稱贊的地方，但也存在不足，張老師語氣過于平坦，吸引不了幼兒課堂注意力，在課堂中語氣要抑揚頓挫，要動靜結合，調動課堂氣氛，這樣幼兒的注意力都在老師身上，而不會回頭看客人老師。還有在課堂中張老師的過渡語銜接不上，不夠嚴謹。在幼兒回答問題的提煉上與教學目的聯系不緊密。在分享食物“三字經”環節，為了便于幼兒理解，是可是配上圖片或者動作，幫助幼兒理解詩歌內容，達到教學目的——講禮儀，尊老愛幼。李老師的課堂流程嚴謹度欠缺，可以把“上山——下山——做花籃”這三個環節串起來，編程一個故事更能吸引幼兒注意力，提高幼兒興趣。在活動中，李老師的游戲玩法講解不清楚，導致幼兒游戲環節中出現混亂，不知所措。老師在游戲前應該講解清楚，或者老師給幼兒示范怎么玩，就能避免出現這樣的場面。

教師的教對于自身來說更是一個學習的過程，通過這次觀摩課，使我學到了不少，對幼兒園的教學真正摸到了一點兒門道。

第二篇：幼兒園公開課聽課評語

課評課是一門科學，是教研工作的重要環節，是教師一項重要的基本功，也是教師提高教育教學能力的一種重要方法。以下是小編搜集整理的幼兒園聽課記錄評語，歡迎閱讀。

幼兒園公開課聽課評語【1】

聽課時間：201x年11月6日

班級：學前A班

教者：李老師

學科：數學

課題：辨左右

課堂紀實：

一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。

二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。

四、作業布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

小結：

導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。

幼兒園公開課聽課評語【2】

聽課時間：201x年11月10日

班級：學前B班

教者：黃老師

學科：英語

課題：Unit 6 Hot and cold

課堂紀實：

一、復習上節課律動和單詞

二、導入新單詞準備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學

三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。

四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。

五、新律動的學習

六、發卡片復習單詞

小結：

教師帶領小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進步。

三、小班音樂聽課反思

本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。

首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干……一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。

其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業的新老師來說非常難能可貴。

幼兒園聽課記錄評語評語。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關注到細節，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。

但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發揮最大的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。

總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!

第三篇：幼兒園公開課老師評語

幼兒園教師聽完公開課以后會有什么樣的評語呢？下面是小編想跟大家分享的幼兒園公開課老師評語，歡迎大家瀏覽。

幼兒園公開課老師評語一

《幼兒園教育指導綱要（試行）中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：

1．目標把握適度：

語言活動《甜蜜的家》的目標主要是

1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。

2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

2．師幼互動積極：

活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的設問，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

幼兒園公開課老師評語二

能主動申請執教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事后，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學、上進、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務，不可推諉。當然在我提意見的時候，你不可特別關注那些內容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實，如果意見提得偏執了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產生一堂優質課，是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

一、直覺、建議、贈言

作為教學生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。

當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：

1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂；

2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；

3、公開課后認真寫好反思、心得，可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比；

4、主動申請執教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產生一堂優質課。

我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

二、說說公開課《聰明的使者》

1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的；課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的；教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。

3、說說你的板書。你的板書設計整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學生根據板書進行知識鞏固。但也出現了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現錯時，覺得正確的出現時間是在學生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現在解決問題之前，對學生來說是你有意的暗示，這對學生思維訓練沒有好處。

4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學科，要讓公開課上得完美，課堂語言優美、講究藝術這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個課堂語言，看看當時的學生，我知道好多學生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應該是必要的。語言學習本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學生在《聰明的使者》的學習過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

5、說說你的重難點處理。本課的教學重點我想首先應該是理解課文，教學難點根據當時學生的表現我想應該是“培養觀察能力”那部分。對于教學重點來說強調的是“突出”兩個字，而你的課堂表現出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實根據學生精力和注意力規律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點，從“聰明”兩字出發通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學難點”，本人認為并不是教參規定的，是學生規定的，哪里是學生不懂的，哪里就是“教學難點”。對于“教學難點”，強調的是“突破”兩個字，你應該做的是通過“循循善誘”使學生“豁然開朗”，而不是通過你在學生短暫的思考后就匆匆出示答案使學生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點突出”“難點突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

第四篇：幼兒園骨干教師公開課觀摩體會

今天幼兒園對教師進行了 “吉林省優質園送培到縣”的二次培訓活動。聆聽了省東北師大附小幾位骨干教師的公開課。這次參與培訓的教師，都具有豐富的教育教學經驗，她們在帶領陌生孩子活動的過程中，表現出來的從容與淡定，是日積月累的積淀，是教育機智的展現。看似云淡風輕的一句話，一個簡單的眼神，一個不經意的動作，一次對計劃的小小的修改，都能反映出教師豐富的教學經驗，同時感受到老師們獨特的教學藝術風格，豐富靈活的教學手段和教學方法給我留下了深刻地印象。不同的老師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。我被老師們營造地和諧、自主、流暢的課堂所感動。在這里，我簡單的說說我的課后感想。

第一，王xx老師的這節綜合活動《好餓的毛毛蟲》活動，整節課構思別具匠心，生動又不失內涵。本次活動以合作的形式展現給大家。活動中幾位教師互相合作，為孩子們營造了良好的教學氛圍，給孩子們帶上美麗的翅膀，感受蝴蝶飛舞的動作，在孩子喂毛毛蟲吃食物時，個別孩子動手能力差，老師能夠和孩子合作喂毛毛蟲吃食物，激發了他們對學習的興趣，產生強烈的求知欲。孩子們在自由寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知，享受玩中學的樂趣。在與孩子的互動中，王老師總是對孩子贊揚鼓勵不斷，促進了孩子的上進心和積極性，增強了自信心。

第二，王xx老師的這節《蠟燭的秘密》活動，在教學過程中，老師能夠充分發揮自己的指導作用，而且引導語佷精煉！通過分組合作王老師提供了豐富的內容及材料去啟發和引導，孩子們都興致勃勃地參與，感受蠟燭燃燒的秘密。整個活動都在步步推進，極大程度啟發了孩子們的思維活動和對學習的濃厚興趣。

通過這次觀摩活動，使我認識到合作學習是一種強化以幼兒為中心的課堂教育模式，有益于發展幼兒的潛能使幼兒有更多的機會自主學習，主動發展。所以，我們要注重幼兒的合作學習，有效調動孩子們的積極投入，充分發揮每個孩子的聰明才智。

在這里我也想由衷地對老師們說聲：“謝謝你們，讓我吸收了這么多的精華，我會在今后的工作中將 從每次的聽課中吸取長處，爭取有更大的提高。”

孩子們在合作學習中，彼此之間相互交流、相互尊重。游戲中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，我們也可以發現孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學習不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發揮每個人的聰明才智，而且能激發每個人高度的求異思維。

第五篇：實驗幼兒園教師公開課觀摩心得體會

實驗幼兒園教師公開課觀摩心得體會

大

（一）班 楊佳瑞

本周二（10月25日），我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動，我們所有的老師都參加了此次活動，給我們授課的是豫靈鎮實驗幼兒園的骨干教師，她們為我們帶來了異彩紛呈的教學活動。

教學活動中，老師們圍繞生活主題，創設鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學活動充滿了生命活力，她們采用了活動探究的教學方式，運用網絡、多媒體等現代化的教學手段使整個教學過程活潑、生動、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。

劉洋老師的數學課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實，用的教具，學具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的多，把整個教學活動帶動的很活躍，不僅以游戲活動為主，真的做到了在“玩中學，學中樂”，她不僅僅上的是一節數學教學活動，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術活動，美工活動，滲透到了各個領域，用不同的游戲活動，環環相扣，進入下一個教學活動中，每次銜接的都很自然流暢。

王姣姣老師的健康教學活動《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動開始，并以游戲活動結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學水平，我都應向她學習。

通過一天的觀摩，一次難得的學習機會，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時自己也要根據班級孩子的身心特點，從內容選擇、環節設計、到教學方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學水平，讓孩子在快樂中主動體驗、感知，自己平常也要多思考、多學習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學具要形象生動，要發揮孩子的想象力，一節教學活動可以給孩子延伸到其他領域、導入活動一定要吸引孩子的眼球,進而提高我的教學質量!