第一篇：《認數》教學設計[定稿]

第五單元：認數

（一）教學內容

認識1－5（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點

指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。

教學難點

經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。教學具準備

教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒 教學過程

一、激情引趣

1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數

出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數、寫數（1）認識“1”。

“1”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？ 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1—5各數

拿出1—5的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

第二篇：認 識 負 數教學設計

認 識 負 數

四川省瀘州市敘永縣兩河中心校 曾文

教學目標

1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。教學重點：理解負數的意義，初步建立負數的概念。教學難點：理解正數、負數和0之間的關系。

課前游戲

上課之前，我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、上

2、左

3、起立

下面要加大點難度了，仔細聽，看誰反應最快。

1、服裝店今年九月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

一、從“生活事例”引入——了解負數的來源

1.同學們，不知不覺就到了金秋時節了（課件呈現美麗的秋景圖片），大家覺得我們兩河這兩天的天氣怎么樣？（學生回答后，課件呈現兩河天氣預報、溫度計圖）這個溫度計上顯示的是昨天的最高氣溫，你能看出昨天的最高氣溫是多少嗎？

（學生匯報過程中，引導學生了解溫度計上一般有左右兩行刻度以及左右兩邊刻度名稱，左邊代表攝氏度，通常用字母℃表示，一大格表示兩度。）

2.據科學研究，氣溫在18—24℃時，人體感覺最舒服。昨天達到28℃，我們就感覺熱了。猜想：從現在往后，溫度計上的紅色酒精柱會怎樣變化呢？

二、由“相反關系”展開——理解負數的意義

（一）教學例1，初步認識負數。1.老師這里有三個地區的圖片，你能根據圖片情況猜想他們的氣溫嗎？第一個是敘永（夏季）你能從溫度計上面看出當天上海的最低氣溫嗎？

2.第二個城市是（）（出示溫度計圖），你能從溫度計上面看出南京的最低氣溫嗎？這個溫度比上海的氣溫怎樣？

3.第三個城市是我們偉大祖國的首都北京。根據你的生活經驗，北京的氣溫通常要比上海和南京怎樣？

學生提出猜想后，出示溫度計圖，讓學生說出北京氣溫“零下4℃”。4.剛才三個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。

而上海超過了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于0攝氏度，是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的方法來記錄這兩個相反的氣溫嗎？

5.學生討論交流自己的設想，老師選擇性板書：+4℃或4℃、—4℃等，并講解負號、正號以及它們的讀寫。6.鞏固練習。

（1）選擇合適的數表示各地的氣溫。

當天我還記下了幾個城市和地區的最低氣溫，（分別出示西寧、哈爾濱、香港等城市溫度計圖）你能用這樣的方法分別寫出它們的最低氣溫嗎？

（2）小小氣象記錄員。

我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

（二）教學例2，深入理解負數

1.（顯示珠穆朗瑪峰圖）誰知道它有多高嗎？（8844米）這個高度是從哪兒到山頂的距離呢？（學生回答后，在添加8844米前面添加“海拔”，并在圖上添加一條海平面的水平虛線。）2.世界上也不是每個地方都比海平面高的，比如，我國的第五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155米（接在珠穆朗瑪峰圖旁邊出示盆地圖）。

大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發，也用一種比較科學的方法來表示這兩個海拔高度呢？（板書：＋8844米

—155米）3.模仿練習。

4.小結：通過剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時，以0℃為界，高于0℃時用正數表示，低于0℃時用負數表示；在表示海拔高度時，以海平面為界，高與海平面用正數表示，低于海平面用負數表示。

三、以“比較反思”提升——深化概念的內涵

師“剛才.我們用這些數分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。

2.觀察這些數（課件出示），你能把它們分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。小結：像+4，40，+8844這樣的數都是正數，像-4，-7，-11，-155這樣的數都是負數。3.討論：0屬于正數或還是負數呢？

引導學生辨析：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。四，綜合練習

① 六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。2】乒乓求比賽，小明勝4局輸3局 3、5月份，李叔叔收入2000元，支出1200元

4、（課本125頁課堂活動2題）五，完善板書、出示課題

同學們，想一想，今天你學習了什么新知識？認識了哪位新朋友？你能為今天的數學課定一個課題嗎？

根據學生的回答總結本節課所學內容，并選擇板書課題：認識負數。

六、了解負數的歷史。

其實，負數的產生和發展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件播放）

七、總結延伸 1．學生交流收獲。2．總結。

簡要、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數，生活中還有更廣泛的應用；走進負數，還有更多的知識等待我們去探索，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。板書設計：

認識負數

+4或4 +4讀作正四，像+4、19、+8848這樣的數都是正

0既不是正數，也不是負數。

讀作負四。-

4、-

11、-

7、-155這樣的數都是負數

第三篇：《認數6》教學設計

《認數6》教學設計

一、教學目標

1、認知目標：

a.認識數字6，學會6的讀法。

b.認識數字6，學會6的讀法，了解寫法并能書寫。

c.認識數字6，學會6的讀法，了解寫法并能書寫掌握6的含義。

2、能力目標 ： a.能正確的書寫6。

b.使學生能正確、熟練地書寫6。

c.使學生能正確、熟練地書寫6，提高書寫能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活、團結友愛情感。

二、教學重、難點。

1．重點：認識6的讀法，學會讀數與數數。使學生在認、讀、數、寫等活動中建立數字6的概念。

2．難點：學習6的寫法，學習通過動手模仿老師更好的掌握數字6的寫法。讓學生理解掌握6的含義

三、教學準備

課件、圖形卡片、硬幣（6個以上）等

四、預習要求 想一想“6”像什么？

五、學生情況分析

A類生：（要求達到a目標）B類生：（要求達到b目標）C類生：（要求達到c目標）教學過程：

一、溫故

1、談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的喜羊羊及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

2、給數字排隊

復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列。

3、數數

（課件出示）數一數，說數字。

二、談話激趣、導入新課

5的后面是幾呢？（課件）

出示數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習。（板書課題： 6）

三、探新

1、請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的同學們都在向老師問好，我們小朋友也應該向他們一樣有禮貌。數一數，這幅圖上有幾個人？

教師歸納：同學們數的很對，6個人，數量是6，我們就可以用數字6來表示．

2、數6

（1）老師在黑板上貼圖，和老師一起數 老師貼圖（拿出物品），請學生數 請學生從圖形卡片（物品）里找出6個（2）創設情境，用硬幣購物

師出示6個硬幣問：這是什么？可以用來做什么？老師手上有幾個？ 老師出示一定數量的硬幣，讓學生拿出6個買老師手里的東西。

（3）我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數。請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

教師小結：不論是6根小棒，6個人，還是6把香蕉??只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．（4）計數器演示

請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

學生動手操作具體學會5添上1就是6。

3、讀6

齊讀、個別讀

4、看6

看6 的形狀，說說象什么，編兒歌

5、寫6

和老師一起書空

老師在田字格里示范寫6 請學生在田字格里描紅寫6

（個別學生只要求會寫，不要求格式）在作業本上書寫6

三、總結

生活中有好多數學，以后老師會帶你們一起去發現。

第四篇：認數2教學設計

生活數學課《認數2》教學設計

科 目：生活數學 課 時：第1課時 課 題：認數2 教學目標: 1.一組學生能初步掌握2的含義，認識“2”并會讀寫；能發現生活中的2。二組學生能認識“2”，會讀數。

2.培養學生的觀察力、書寫能力和表達能力。

3.讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。教育學生學好數學，用好數學。

教學重點: 掌握2的含義，認識“2”并會讀寫 教學難點: 掌握2的含義，能發現生活中的2。教學資源：課件、懶洋洋玩偶、學具若干。教學過程：

一、導入。

課件出示喜洋洋的圖片，大家看看這是誰？有幾只呀？（1只）可以用數字幾來表示？（1）看課件又來了一只羊（懶洋洋）?，F在有幾只羊？（2只）這節課就讓我們和羊羊一起來繼續認識數字。

二、新授。

1.懶洋洋今天給大家帶來好多東西，讓我們一起看一看，選一樣你最喜歡的數一數它有幾個？數對了就獎勵給你了。（圓形片，方形片、花形片、三角形片、小棒等各2個）

2.看圖片：課件出示草莓、西瓜、公雞、小鳥等數一數它們都有幾個？（2個）

3.以上我們數了這么多的東西，你發現它們有什么共同點嗎？（數量都是兩個），對，凡是數量是兩個的我們就可以用數字“2”來表示。這節課我們要認識的就是數字“2”。

4.讀數“2”。大聲讀、小聲讀、拍手讀、拍腿讀。

5.用計數器撥一撥“2”。認識數序1、2。6.找一找教室里有2個的東西嗎？看看自己身上有什么是2個的？這些都可以用數字幾來表示呢？（數字2）

三、律動?！洞驓獠佟芬蟾诹钭?，每組做動作2個。

7.寫數?！?”像什么？師示范寫，學生練習板演指導書寫。

四、生活中的數。

1.生活中也有很多的數字，你發現了嗎？課件出示公交車、電話、學校的地址、站牌、價簽、樓號等生活中常見的地方，找一找其中的“2”，說說是什么意思？

2.“2”的手勢怎樣表示呢？勝利的手勢，照相擺的姿勢就是2的手勢伸出兩個手指頭。

五、小結。希望大家今后多多觀察生活中的數，發現生活中的數，更好的學以致用。

第五篇：認數-教學教案

單元學習目標：

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大?。粫谒阏當导?、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。重點、難點

1、重點

（1）100以內數的讀法和寫法。（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序。

2、難點

數100以內的數。課時劃分：（10課時）認識整十數1課時；

整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時；

整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；

多些、少些、多的多、少得多1課時；

第一課時：認識整十數

第一周 星期二 第二節 2003--.02--.18 教學內容: 教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習題。教學目標

1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。

2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。教學過程

一、認識整十數和一百

1、導入。

談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

2、復習十和二十。談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

教師在擺已捆小棒，繼續提問：現在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認識整十數。

談話：蘑菇寶寶看到小朋友數小棒數得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？ 小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？ 小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數，看看一共有多少枝？ 請小朋友圍成小小組，先在小組里數一數。

數完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

4、組織練習。（1）“想想做做”第1題。

讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。（3）“想想做做”第3題。

指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。

二、讀寫整十數和一百

1、認識數位和數位順序。

介紹計數器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。

引導觀察：在計數器上有些什么呢？這些數位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

2、整十數和一百的讀和寫。介紹算珠表示數的規則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

提問：小朋友已經認識了計數器，那么如果在計數器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？ 小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。提問：在計數器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

3、組織練習。（1）“想想做做”第4題。

出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？（2）“想想做做”的5題。

獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。（3）“想想做做”第6題。

先讓學生各自在方框里填數，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。（4）“想想做做”第7題。指圖說給同桌同學聽。（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數游戲。（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

三、全課總結

提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。教學后記: 讓學生動手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好.