第一篇：《認數(一)》教案1

《認數

（一）》教材分析

本單元教學10以內數的認識，分1～5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入＝、＞和＜的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內的數都比較小，學生在生活中經常接觸這些數，已經積累了一些感性認識。教材把1～5各數和6～9各數相對集中起來教學，能充分利用學生的已有經驗，節省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，＝、＞和＜的教學，能促進學生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。

1、把認識1～10各數的教學都安排成四個環節。

學生認、讀、寫1～10各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后者是教學的重點。為此，教材把認數教學分成四個連貫的環節，讓學生經歷認數的過程，體會數的意義。下面以1～5各數的教學為例，分析這四個環節。

（1）在現實情境中數物體的個數。例題有一幅主題圖，畫面中有人和許多物體，數量各不相同。讓學生仔細看圖，分別數出各種物體的個數，一方面獲得認數的感性材料，另一方面感受數（shù）產生于數（shǔ）。數圖中的物體，可以看到什么數什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴……通過指出物體及其數量的活動，體會數能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數。1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2粒……5粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數，幫助學生理解數的意義。教學的時候，先讓學生在主題圖中尋找哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2粒……算珠表示個數。

（3）用數表示物體的個數。一類等價集合的元素個數，不僅可以用算珠表示，還能用數表示。男孩、手風琴、黑板的個數都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學生從中體會1～5各數都是有意義的符號。對這些符號意義的體會，就是建立數的概念。

（4）寫數指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規范、/ 4 工整地寫數。

2、幾和第幾的教學分三個層次進行。

自然數有時表示物體的數量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學生在認識1～5各數時，已經能夠用這些數表示物體的個數。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學分三個層次進行。① 例題中先數出有幾個人排隊買票，再數出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第幾。在數的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區別。② “想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③ “想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實際問題。

（2）所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現象與問題。教學幾和第幾，要提取這些現象，引導學生從數學的角度研究、理解。在例題里，要讓學生說說怎樣數出一共幾個人排隊，怎樣數出兩個男孩排在第幾。明白前者要數隊伍里所有的人，后者只要數到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總人數，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后數”，樓房的層數都是“從下往上數”。三是允許多樣，給學生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學時，除已經約定俗成的外，講第幾的同時，應該講方位。

3、0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。這個內容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數。還有一只/ 4 兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數。學生在這個情景中體會0也是一個數，它的產生也是計數的需要。第二道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學生用0表示蘿卜的個數。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關系，二者在一定條件下會相互轉化。

（2）結合直尺教學0。直尺上有0～5六個數，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思： 從這里開始。這是數軸上表示數和用直尺量長度必須具備的認識。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0～5各數，這也是“想想做做”第3題按順序寫數的基礎。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4、在＝、＞和＜的教材中突出兩點內容。

＝、＞和＜都是數學里的關系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數進行比較，是讓學生知道，比較兩種物體數量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學習中經常進行的數學活動，從現在起就要幫助學生逐漸掌握。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數量關系，分別用符號＝、＞、＜表示兩個數間的大小關系，讓學生感受用符號表示關系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數關系，讓學生體會符號和關系的表達是可以轉換的。這些都是最初步的符號化思想。

5、教學數10，豐富學生的認識。

在認識10的“想想做做”中和練習二里，設計了形式多樣的練習，豐富學生的認識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學生數出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認識計數單位“一”和““十”作些鋪墊。

（2）學習按群數數。引導學生2個2個地數櫻桃的個數，5個5個地數手/ 4 指的個數，既提高數物體個數的效率，又具體感受10與2、10與5的關系。

（3）體會雙數和單數。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數都是雙數。從右邊數起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數都是單數。學生照這樣數一數，感受了雙數和單數。

（4）辨認左和右。在數物體的個數時，聯系左邊和右邊等內容，幫助學生正確分辨左和右。

6、培養數感。

本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關系和用數表達、交流信息三個方面培養數感。

（1）理解數的意義。一方面根據已有的物體，通過數一數，用適宜的數表示物體的個數。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據已有的數，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數之間的關系。不僅用＝、＞和＜等符號表示數與數的大小關系，還體會數與數的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數，最小應填4。＜10，方框里也可以填許多數，最大應填9。

（3）用數交流、表達信息。讓學生用學過的數說一句話，體會生活中有許多事情可以用數描述。如果缺少數，交流就不清楚，表達就不準確。/ 4

第二篇：認一認1教案

認一認1

教學目標：

1、認識本課16個漢字,能夠讀準字音.2、通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義.教學重難點：掌握16個漢字.教學準備：

生字卡片、教學掛圖等。

教學時間：1課時

教學過程：

一、指導觀察圖畫,認識漢字,（10）

說說圖上畫的是什么?教師出示漢字,學生認讀.二、.教學漢字讀音,指導理解字義.（20）

讓學生自己認讀,教師在此基礎上指導.(人、金、山、田、是前鼻音，手、舌、水、山、石是翹舌音)

指名學生帶讀，其余學生跟讀。

三、指導誦讀.（10）

(1)學生看圖認讀,熟讀成誦.(2)根據圖跟老師讀一讀

(3)自己讀一讀，記一記

男女生分開讀，開火車讀。

第三篇：認數教案

復習目標

1．在腦中構建完整的千億以內的數位順序表，初步理解并明確“數級”、“數位”“計數單位”等詞含義。

2．能正確讀數、寫數；能按要求寫數及根據數位或數級的不同標準寫出相應的數的組成；了解十進制。

3．用“萬”或“億”作單位，改寫整萬或整億的數；用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數后寫出相應近似數。

課前準備：小黑板、練習紙。

課時:1課時

復習過程

一、明確復習內容

本節課復習千億以內數的認識。

二、復習數位順序表

指出本節課最基礎的知識就是數位順序表。

每生回憶數位順序表的排列，兩生互相交流。指名一生回答。

再說出各數位上的計數單位。我們還給這么多的數位分了級，怎么分的？

完成有關數位順序的練習：

1．一個數的最高位在十億位上，這個數是（）位數。

2．與千億位相鄰的數位有（）和（）。

3．一個數只含有萬級和個級，這個數最多是（）位數，最少是（）位數。

4．億級的第三位是（）位，萬級的第二位是（）位，個級的第四位是（）位。

相鄰計數單位之間有什么關系？在書91頁，看并理解“進率是10”的含義。

出示判斷題：

1．十進制計數法就是指每兩個計數單位間的進率都是10。

2．1億里有100個10萬，1000個萬。（請學生說本題的思考過程）

三、復習讀數、寫數及數的組成

根據數位順序我們還可以解決有關讀數、寫數的問題。

在讀數時，首先我們要做的事情是什么？（分級）。分好級后怎么讀？有零的時候怎么讀？

出示判斷題：

1．一個數不管中間有幾個零，都只讀一個零。

2．一個數不管末尾有幾個零，都不讀出零。

寫數時要注意什么呢？（交流討論）

完成練習：

1．讀數 3005790004、70305050050、19650000、80900000000

2．寫數

三十七億零五百、三千零四十萬零九百零八、一百七十億零八

剛才大家寫了三個數，第一個數的組成可以怎么說？還可以怎么說？

我們說數的組成時可以根據數位來說，也可以根據數級來說。請大家用這兩種方法把后兩個數的組成的寫下來。

完成練習：

1．一個數的億位、萬位和個位上是4，其他數位上都是0，這個數是（）。

2．57836690078的最高位是（）位，十萬位上是（），百位上是（）。1-----------------------

3．5個十億、7個百萬和4個千組成的數是（）。

四、用“萬”、“億”作單位改寫整萬數或整億數；近似數。

為了方便讀數、寫數，像19650000、80900000000這樣的整萬數、整億數我們常常用“萬”、“億”來作單位，這兩個數該怎么改寫呢？

改寫后的數和原來的數的大小有變化嗎？

生活中一些事物的數量，有時不用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，也就是用它的近似數來表示。

求一個數的近似數時，我們用什么方法？（四舍五入）

請大家寫出這些數的近似數：

3805003≈（）萬、64744000897≈（）億、52349999≈（）萬、800950000000≈（）億

完成練習：

1．一個數的近似數可能比這個數大，也可能比這個數小。這句話對嗎？

2．一個數的近似數是240萬，這個數最大是（），最小是（）。

合肥八一學校2013——2014學年第二學期 三年級英語10月份月考

考試測試卷

溫馨提示：金風送爽，丹桂飄香，在這收獲的季節，農民伯伯收獲了糧食，大樹收獲了果實，親愛的小朋友們你收獲了什么了？讓我們一起來看看自己的收獲吧！

一、聽力部分（40分）

我是聽力小王子

一、聽錄音，將你所聽到的單詞的選項填在題前括號里（10分）。

（）1.A.apple

B.ant

C.am

（）2.A.boy

B.bag

C.book（）3.A.dad

B.hand

C.bag（）4.A.Canada

B.black

C.blue（）5.A.fish

B.face

C.four 二．

三．

三、聽音，選出你所聽到的句子。（10分)

（）1.A.What’t your name?

B.What’t colour is it?（）2.A.This is my Dad.B.I have a book.（）3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.（）4.A.Good morning.B.G.ood afternoon（）5.A.Nice to meet you

B.I see green

二、筆試部分（60分）

我會填，我會寫！

一.將下列單詞分類。(只填寫序號)（10分）

A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose

文具類:-----

五官類:--------

顏色類：-----------------------------

二．讀短語，給下列物品涂色。（10分）

三．看圖，選擇正確的單詞，把序號填到括號內。（10分）

四．看圖，圖意與句意相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）.五．選擇題。(10分)有一定的難度，可不要緊張哦！（）1--.Let’s play.----______________

A.OK

B.Goodbye

C.Good morning（）2.--How are you?

----____________

A.I’m ,fine B.I’m Zip

C.This is Mike.（）3.—What’s your name?

---_________

A.See you B.My name is Mike C.Mee,too（）4.---Show me yellow.----_______________

A.Bye

B.OK

C.orange

（）5.Look_____me.A.with

B.at

C.in 六．讀一讀，連一連。（10分）試試用直尺，效果會更好!

愛的小朋友你已經答完試卷了，在認真檢查一遍吧，滿分在向你揮手！

第四篇：認數教案

認數 教案

楊青亞

【教學內容】

教科書第70頁的例題，第71頁“想想做做”的習題。【教學目標】 1． 正確地數出11-20各數，認識 11-20各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11-20以內數的組成。2． 通過生活化的實例認識計數單位“ 十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。3． 參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

【教學過程】 一.創設情境

1.師:小朋友有沒有自己買過東西呢?(買過)小朋友真能干!2.師:今天,小熊買了一本11元的故事書,請小朋友猜猜看,它是怎么付錢的? 3.師:小朋友付錢的方法很多,而且都是正確的!真巧,小熊付錢的方式被誰猜中了,請你代表小熊說說付一張10元,一張1元是怎樣想的? 4.師:的確,這樣付錢比較方便,1個10元和1個1元合起來就是11元.二.自主探索

(一)1.師:看到小朋友這么愛動腦筋,茄子老師想請小朋友幫個忙,愿意嗎?(愿意)2.師:請小朋友數出12根小棒,擺在桌上,擺好后,跟同桌說說你是怎么想的?(同時請兩個小朋友上黑板擺)3.師:剛才楊老師看到小朋友們有這兩種擺法,哪種擺法能一下子就看出是12根小棒呢? 4.這樣擺的小朋友請舉手.你能說說擺的時候是怎樣想的嗎?(一捆就是1個十,加旁邊2根就是12根了)5.說得真好!(指著小棒圖)這10個一就是1個十,有哪位小朋友聽清楚了老師剛剛說的那句話?(10個一是1個十)這句話很重要,老師把它寫下來.(板書:10個一是1個十)齊讀 6.請這樣擺的小朋友按這種擺法擺一擺.(二)(1)下面請小朋友擺出16根小棒,讓人一看就知道是16根.師:擺得真快,你是怎么擺的?(2)19根呢?小朋友擺擺看.(3)小朋友真行!剛才,我們在擺十幾根小棒的時候,可以先擺一捆,再擺幾根,這樣就很容易看出是十幾根了.(三)讀數

1.師:看到小朋友擺得這么快這么好,茄子老師非常滿意,楊老師心里也癢癢的,也想擺一擺小棒了,請小朋友仔細看.(1)多少根?(11根)a.你是怎么知道的? b.說得真好!(左邊1捆就表示1個十,我們就在左邊寫1,右邊1根表示1個一,在右邊寫1)這個數讀作11.(齊讀)(2)繼續看,多少根?(13根)師:左邊寫1,右邊寫3,這個數讀作13,一起讀.(3)18根(4)20根

師:這是多少根?(20根)師:你是怎么知道的?(幾捆,2捆,1捆是1個十,2捆就是2個十)2個十是20.(板書)(5)我們一起來把這4個數讀一下.(11,13,18,20)(6)師:那老師再寫一些數,你們會讀嗎?(12,16,19)板書

生:讀數12,16,19 2.擺小棒

(1)師:下面老師寫數,小朋友擺小棒,好不好?(好)板書:14,15 師:你為什么擺得這么快? 生:只要在4根后面添一根.師:繼續17,你是怎么擺的? 師:你是怎么擺20的?

師:現在讓我們一起來讀讀這些數.(14,15,17,20)小結:小朋友認識了11-20的數,并且會讀了,那你們能從0讀到20嗎?(揭題)(出示數軸)師:一起讀,倒過來會不會讀呢?(齊讀,指名讀)(2)下面,請同桌的兩個小朋友隨便在這些數中選兩個數,比較它們的大小,同桌兩個小朋友互相說說你是怎么想的? 生:2<12 師:指著數軸,小朋友們看,較大的數在另一個數的右邊.是不是這樣呢?我們再請一個小朋友來驗證一下.師:哦,原來,從0到20的數,越往右越大.小結:小朋友,真了不起,能從0數到20,20數到0,并且發現這些數排列的規律,那你們能不能按要求數數呢?(從7到17,11到20)三.應用拓展

1.師:小朋友們學的這么認真,豌豆老師想請小朋友做個游戲.(1)小朋友開心嗎?游戲之前,我們先做個準備工作.請同桌兩個小朋友把1根1根的小棒放在一起,并擺在桌子的中間.游戲要求很簡單,要能一下抓起十幾根.小朋友們先看楊老師是怎么做的?(抓一把)這里有沒有十幾根呢?我們一起來數一數.(13根)那就說明楊老師成功了.小朋友看懂了嗎?好,現在開始.(成功的小朋友可以自己鼓勵一下自己)(2)匯報.2.為了獎勵小朋友,楊老師帶來了一些水果.(出示草莓圖)小朋友猜猜看,這里有多少個草莓呢?到底是多少個呢?我們一起來數一數.有些小朋友心里肯定不服氣,會說:“再給我一次機會,我肯定能猜對.”好,那楊老師請你們把書翻到71頁,先猜一猜有多少把傘?再數一數驗證一下,看看自己是不是火眼金睛孫悟空.3.同學們,其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數,你們能找一找,說一說嗎?(直尺)我們書上就有一把尺子,請小朋友看著尺子上的數,從0讀到20.4.其實我們書本的角落里也躲著這些數呢?想找出來嗎?請找到第8頁,15頁,你兩次都是第一名,你說說你怎么找得這么快呢?20頁怎么找呢?(只要往后翻就可以了.)5.現在楊老師請小朋友在課本上先數出10張紙,像楊老師這樣先用手摸一下,再用眼睛看一看,感

覺一下10張紙有多厚?那20張紙呢?請小朋友像前面那樣感覺一下.小朋友如果能正確估計10張,20張甚至更多張紙的厚度,今后就可以比較快地找到某一頁的內容了.三.小朋友們,這節課你們學到了些什么呢?

第五篇：認數-教學教案

單元學習目標：

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。重點、難點

1、重點

（1）100以內數的讀法和寫法。（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序。

2、難點

數100以內的數。課時劃分：（10課時）認識整十數1課時；

整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時；

整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；

多些、少些、多的多、少得多1課時；

第一課時：認識整十數

第一周 星期二 第二節 2003--.02--.18 教學內容: 教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習題。教學目標

1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。

2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。教學過程

一、認識整十數和一百

1、導入。

談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

2、復習十和二十。談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

教師在擺已捆小棒，繼續提問：現在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認識整十數。

談話：蘑菇寶寶看到小朋友數小棒數得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？ 小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？ 小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數，看看一共有多少枝？ 請小朋友圍成小小組，先在小組里數一數。

數完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

4、組織練習。（1）“想想做做”第1題。

讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。（3）“想想做做”第3題。

指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。

二、讀寫整十數和一百

1、認識數位和數位順序。

介紹計數器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。

引導觀察：在計數器上有些什么呢？這些數位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

2、整十數和一百的讀和寫。介紹算珠表示數的規則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

提問：小朋友已經認識了計數器，那么如果在計數器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？ 小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。提問：在計數器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

3、組織練習。（1）“想想做做”第4題。

出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？（2）“想想做做”的5題。

獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。（3）“想想做做”第6題。

先讓學生各自在方框里填數，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。（4）“想想做做”第7題。指圖說給同桌同學聽。（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數游戲。（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

三、全課總結

提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。教學后記: 讓學生動手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好.