第一篇：培智學校 認數6 OR 6的認識教學設計

《認數6》教學設計

教學內容：

上海教育出版社輔讀學校教材《實用數學》第二冊《認數6》。教學要求：

1、通過觀察、演示、動手操作，使學生能一個一個的數，熟練地數出6.2、會用6表示物體的個數，初步學會書寫6。

3、通過引導學生觀察，培養學生的觀察能力。

4、通過指導學生動手操作，培養學生的動手操作能力

5、通過引導學生表述，培養學生的數學語言能力。

6、滲透尊敬老師、講衛生愛干凈等方面的思想與情感教育。教學重點：

認識數字6，能一個一個地數出6.教學難點：

一個一個地數出6.教具準備：

掛圖、數字卡片、哨子等。教學過程：

課前準備：《神奇的手指》小小智慧樹開場歌曲

一、談話激趣，復習舊知（5分鐘）

手指可真神奇，我們要愛護我們的手指，講衛生，勤剪指甲勤洗手，這樣你的手指會更加干凈、漂亮。

復習認識數字1、2、3、4、5.（1）讓我們一起來數手指，看看大家還記不記得我們前面學過的1—5。（教師與孩子共同數手指）

（2）1像鉛筆能寫字；2像小鴨水中游；3像耳朵聽聲音；4像紅旗迎風飄；5像秤鉤來賣菜。

（3）出示蘋果樹掛圖，讓學生數一數樹上有幾個蘋果？

今天，青青草原的喜洋洋，帶我們來參觀蘋果園。蘋果成熟了，你們能幫喜洋洋數一數，這棵樹上一共有幾個蘋果嗎？（全班一起數一遍，再請

一、兩個學生上臺數一遍。邊數邊比手指。如果這個孩子不會數，請全班幫幫他?。?/p>

二、導入新課（2分鐘）

1．孩子們數得真好，蘋果樹都開心地又結了一個蘋果（課件再顯示一個蘋果），你知道現在蘋果樹上一共有幾個蘋果嗎？

2．XX真厲害，知道5個再添上一個就是6個。（手指出示5+1=6）今天我們就一起來認識這個新的數字——6。（板書課題：6的認識）

三、認識數6 1．數數1—6（1分鐘）

讓我們再數一遍，樹上有幾個蘋果：1、2、3、4、5、6。（邊數邊貼出數字1—5）

2．6的讀法（2分鐘）

5添上1就是6，樹上有6個蘋果，就用數字6來表示。（貼上 6）指著6，跟老師讀3遍。3．看圖和實物數數。（8分鐘）

剛才我們一起幫喜洋洋數出了樹上有6個蘋果，你還會數別的東西嗎？（1）看圖數數：6個哨子；6只蝴蝶。（數完后，讓孩子跟讀：6個xx）（2）數實物

1）從學具盒內數出6根小棒。（師巡視）數一數，看看是不是6根小棒。數得真好，你能用這6根小棒擺一個圖形嗎？（生擺，師巡視）把你擺的圖形擺到黑板上。（用到磁性教具）

大家看看，他擺的是什么圖形？用了幾根小棒？ 6根小棒可以擺成一個xxxx。

用6根小棒還可以擺出很多種圖形，大家課后可以再去擺一擺。4．翻牌游戲（5分鐘）

大家的表現真好，我們一起來做一個游戲——翻牌游戲。5．6的寫法（8分鐘）（1）你覺得6像什么呢？

真有想象力！瞧，老師帶來了什么？（課件顯示哨子）它長得可真像6?。ㄕn件把哨子與6放一起作比較，幻化效果）

6像哨子嘟嘟響。（多讀幾遍）

（2）師示范寫數字“6”，講清格式、筆畫、筆順。（3）書空

請孩子們伸出右手食指，跟老師一起書空，寫6。（邊寫邊讀6）把手指放在桌子上寫一寫6。

（4）讓學生在練習本上寫“6”，師巡視指導。你會用鉛筆在本子上寫6嗎？

（不會用鉛筆的孩子另外處理：給6涂上顏色）

孩子們寫得真好，都能得到一朵紅花?，F在我們把鉛筆、本子先收起來。6．小結（1分鐘）

今天我們認識了一個新數字，它是——6。不論是6個蘋果、6個哨子，還是6只蝴蝶，只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示。

四、鞏固練習

1．認讀數字1—6。（1分鐘）請大家伸出手指，跟老師一起從1開始數，1、2、3、4、5，再加上1個手指就是6。跟老師說6?。▋芍皇诸D一頓）

2．看圖說話練習。（5分鐘）

大家看看，圖上的這兩個小學生在做什么啊？（向老師敬禮）他們可真有禮貌，我們也要做有禮貌的好孩子！

這些戴紅領巾的學生有幾個？一起數一數。（師帶著學生數）（有5個學生）還有幾個老師？（1個）

5添上1就是——6?。ㄗ寣W生跟讀）

五、總結（2分鐘）

今天我們一起認識了數字6，5添上1就是6，數量是6的物品都可以用數字6來表示。下節課我們還將根據點子圖繼續鞏固數字1—6。

大家的表現都很好，要記得把獲得的小紅花帶回班級貼到評比欄上。

第二篇：培智認數9教案

認數9 教學目標：

1、知識與技能目標:能正確的認讀數字

9、會點數，正確數出數量是9的物體.2、過程與方法目標：通過創設情景，教師講授以及學生動手操作等方法，讓學生能夠掌握數字9知識。

3、情感目標：培養學生的觀察、判斷的能力以及語言表達能力。

A組：能夠正確的認讀數字9，會點數，能正確數出數量為9的物體。

B組：能夠認讀數字9，在老師的提示下會點數，并能根據老師的要求數出數量是9的物體

C組：在教師的指導下，能認讀數字9。

教學重點：認讀數字9，會點數，正確數出數量是9的物體。教學難點：培養學生的觀察、判斷的能力以及語言表達能力。教學準備：數字卡片 ,課件

教學方法：情景教學法 游戲法 教學過程：

一：組織教學，吸引注意

1、復習課堂教學常規，師生問好

2、點名

二：提問式導入新課

師：上節課我們認識了一個新的數字朋友，是數字幾？（生：數字9）對的，同學們的記憶力真好，今天這節課我們我們繼續來學習認數9.（板書課題）三：新授

（一）認數點子圖

1、出示數字卡片：1 再出示相對應的點子圖，讓學生認數

2、同學們想一想，數字9可以用幾個圓點表示？

3、出示數字9的點子圖，讓學生數一數

4、出示點子圖，讓學生說出相對應的數字（我們學會了點數，現在我們就來數一數）

（二）數一數：數量是9的物體

師：上一周周末時老師出去玩，看到了一顆漂亮的蘋果樹，你們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（課件出示蘋果樹）這就是那顆漂亮的蘋果樹，樹上有幾個蘋果？我們一起來數一數。樹上有9個蘋果

師：其實老師在路上還見到了許多漂亮的景色，請同學們跟老師一起邊參觀邊學習。（1）大樹

師：老師來到了一片小樹林里，長得最茂盛的就是這幾顆大樹，同學們，你們能數一數，一共有幾顆大樹嗎？

我們一起來數一數：有9棵大樹（2）小鳥

師：咦，同學們，你們聽，好像有什么聲音？一共飛來了幾只小鳥？ 我們一起來數一數：有9只小鳥（3）蘑菇 師：轟隆隆，下雨了，有了春雨的滋潤，小蘑菇們也迫不及待的鉆出了地面。同學們看一看，長出了幾朵蘑菇呀？

我們一起來數一數：有9朵蘑菇（4）花

師：還長著美麗的花朵，數一數有幾朵花？

有9朵花

（三）游戲互動：小手拍拍

師：同學們剛剛學的非常認真，下面我們放松一下，玩個小游戲。

游戲的名字是小手拍拍，請同學們伸出小手，按照老師的要求完成拍手次數。四：鞏固練習

1、生活感知：生活中的數字9 師：我們認識了數字9，生活中什么地方可以見到數字9?？矗@是什么？找一找9在哪里？（1）鐘表（2）電話（3）撥號鍵盤（4）電話號碼（9）車牌

小結：數字在我們生活當中隨處可見，也和我們的生活密切相關。

2、翻牌游戲

學生隨機翻牌并說出數字。

3、動手擺一擺

讓學生自己數出9根小棒，然后自己想象擺出自己喜歡的形狀。9：小結

數學在我們的生活中無處不在，所以我們一定要學好數學知識。這節課學習了數字9在前面的課中已經學習了1-8這樣我們就認識了9個數字。板書設計：

認數9 教學反思

教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性。本節課對數字9的學習是在學生已經認識了數字9的基礎上進行的，因此我通過復習數字1 2 3 4的點子圖進而引出數字9的點子圖，讓學生學會點數。之后我創設故事情景讓學生在故事情景學習數數（9個蘋果，9棵樹，9只小鳥，9朵蘑菇，9只蝴蝶）以生活中的具體實物為對象，讓學生去數數。在新授中，我采用多種數數練習，強化鞏固概念，進一步理解本節知識對于生活實踐的意義。這樣更有利于突破重點、解決難點，在實踐中進一步鞏固所學的知識。使學生的思維能力和判斷能力得到進一步的提高。本節課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我采用實物與數字相聯系的方法：引導學生在學習數字的時候，主動 聯系生活中的實物，提高學生對知識的掌握程度。

本節課還有很多不足之處，由于本人的教學經驗不夠，培智班的學生又有很多特殊的情況出現，我對課堂出現的各種突發事件的應對還不夠好，在教學時間和教學內容的把握上還有很大欠缺，不過我相信，通過不斷的實踐和交流，我的課程會不斷的完善的。

第三篇：培智認數5教案

認數5 教學目標：

1、知識與技能目標:能正確的認讀數字

5、會點數，正確數出數量是5的物體

2、過程與方法目標：通過創設情景，教師講授以及學生動手操作等方法，讓學生能夠掌握數字5知識。

3、情感目標：培養學生的觀察、判斷的能力以及語言表達能力。

A組：能夠正確的認讀數字5，會點數，能正確數出數量為5的物體。

B組：能夠認讀數字5，在老師的提示下會點數，并能根據老師的要求數出數量是5的物體

C組：在教師的指導下，能認讀數字5。

教學重點：認讀數字5，會點數，正確數出數量是5的物體。教學難點：培養學生的觀察、判斷的能力以及語言表達能力。教學準備：數字卡片 點子圖 課件 教學方法：情景教學法 游戲法 教學過程：

一：組織教學，吸引注意

1、復習課堂教學常規，師生問好

2、點名

二：提問式導入新課

師：上節課我們認識了一個新的數字朋友，是數字幾？（生：數字5）對的，同學們的記憶力真好，今天這節課我們我們繼續來學習認數5.（板書課題）三：新授

（一）認數點子圖

1、出示數字卡片：1 再出示相對應的點子圖，讓學生認數

2、同學們想一想，數字5可以用幾個圓點表示？

3、出示數字5的點子圖，讓學生數一數

4、出示點子圖，讓學生說出相對應的數字（我們學會了點數，現在我們就來數一數）

（二）數一數：數量是5的物體

師：上一周周末時老師出去玩，看到了一顆漂亮的蘋果樹，你們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（課件出示蘋果樹）這就是那顆漂亮的蘋果樹，樹上有幾個蘋果？我們一起來數一數。樹上有5個蘋果

師：其實老師在路上還見到了許多漂亮的景色，請同學們跟老師一起邊參觀邊學習。（1）大樹

師：老師來到了一片小樹林里，長得最茂盛的就是這幾顆大樹，同學們，你們能數一數，一共有幾顆大樹嗎？

我們一起來數一數：有5棵大樹（2）小鳥

師：咦，同學們，你們聽，好像有什么聲音？一共飛來了幾只小鳥？ 我們一起來數一數：有5只小鳥（3）蘑菇 師：轟隆隆，下雨了，有了春雨的滋潤，小蘑菇們也迫不及待的鉆出了地面。同學們看一看，長出了幾朵蘑菇呀？

我們一起來數一數：有5朵蘑菇（4）花

師：還長著美麗的花朵，數一數有幾朵花？

有5朵花

（三）游戲互動：小手拍拍

師：同學們剛剛學的非常認真，下面我們放松一下，玩個小游戲。

游戲的名字是小手拍拍，請同學們伸出小手，按照老師的要求完成拍手次數。四：鞏固練習

1、生活感知：生活中的數字5 師：我們認識了數字5，生活中什么地方可以見到數字5。看，這是什么？找一找5在哪里？（1）鐘表（2）電話（3）撥號鍵盤（4）電話號碼（5）車牌

小結：數字在我們生活當中隨處可見，也和我們的生活密切相關。

2、翻牌游戲

學生隨機翻牌并說出數字。

3、動手擺一擺

讓學生自己數出5根小棒，然后自己想象擺出自己喜歡的形狀。五：小結

數學在我們的生活中無處不在，所以我們一定要學好數學知識。這節課學習了數字5在前面的課中已經學習了1 2 3 4 這樣我們就認識了五個數字。板書設計：

認數5 教學反思

教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性。本節課對數字5的學習是在學生已經認識了數字5的基礎上進行的，因此我通過復習數字1 2 3 4的點子圖進而引出數字5的點子圖，讓學生學會點數。之后我創設故事情景讓學生在故事情景學習數數（五個蘋果，五棵樹，五只小鳥，五朵蘑菇，五只蝴蝶）以生活中的具體實物為對象，讓學生去數數。在新授中，我采用多種數數練習，強化鞏固概念，進一步理解本節知識對于生活實踐的意義。這樣更有利于突破重點、解決難點，在實踐中進一步鞏固所學的知識。使學生的思維能力和判斷能力得到進一步的提高。本節課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我采用實物與數字相聯系的方法：引導學生在學習數字的時候，主動 聯系生活中的實物，提高學生對知識的掌握程度。

本節課還有很多不足之處，由于本人的教學經驗不夠，培智班的學生又有很多特殊的情況出現，我對課堂出現的各種突發事件的應對還不夠好，在教學時間和教學內容的把握上還有很大欠缺，不過我相信，通過不斷的實踐和交流，我的課程會不斷的完善的。

第四篇：《認數》教學設計[定稿]

第五單元：認數

（一）教學內容

認識1－5（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點

指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。

教學難點

經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。教學具準備

教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒 教學過程

一、激情引趣

1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數

出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數、寫數（1）認識“1”。

“1”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？ 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1—5各數

拿出1—5的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

第五篇：培智《元的認識》教學設計

《元的認識》

一、教學內容：上海教育出版社《實用數學》第六冊，第四單元《元的認識》。

二、學情分析

本班共有12名學生，其中男生9名，女生3名，能長期堅持到校上課的有10名同學。這10名同學中，徐翔、詹麗程度較輕，能輕松跟上進度，基礎較好；黃強、陳力、陳梓強、廖星、程浴、曾涵等幾名同學程度中等，有基本語言能力，能聽懂并表達，但思維簡單，注意力易分散；劉杰、萬鵬兩名同學語言表達困難，缺乏基本語言表達能力，并且注意非常不集中，理解能力差。經過平時觀察，大部分學生都已有了“錢”的概念，知道“錢”的用途。

三、教學目標

1、第一、二層次的學生能熟練認讀1元、5元、10元人民幣，掌握人民幣的一個單位——元。第一層次能夠買標價為10元以內商品，拓展嘗試用5元和1元組合付款，體驗模擬購物的全過程。

2、萬鵬、劉杰能在老師的引導下，認讀人民幣。

3、在認識人民幣的學習過程中，初步培養學生與他人合作的態度，和學習數學的興趣，滲透愛護人民幣的教育。

三、重點、難點：認識不同面值的人民幣。

四、教具、學具準備

多媒體課件、小面值的人民幣等； 學具同樣是小面值人民幣。

五、教學過程

（一）數數練習

（二）談話引入

1、出示圖片，請同學們仔細觀察多媒體課件上出現的畫面：小熊到了文具店，想買個尺子，可熊媽媽裝在他口袋里的東西太多了，氣球，玩具火車，小人書還有一些錢。他犯愁了，該用哪樣來買東西呢。誰能幫幫他呢？

（三）探究新知

準備一個錢箱，里面放置一些1元的硬幣以及1、5、10元的紙幣，請學生拿出里面的人民幣看一看，哪些已經認識了，向小朋友介紹介紹。

接著教師課件演示1元硬幣，觀察它的外形，圖案，材質等，告訴學生這是1元。

接著出示1元的紙幣，通過看一看，比一比，摸一摸，體會硬幣與紙幣的不同。告訴學生他們都是一元，面值相同。接下來出示10元和5元面值的人民幣。學生觀察、交流討論這些面值的人民幣有哪些不同（學生可以從顏色、大小、圖案等方面進行區別和交流）。教師多媒體出示10元和5元面值的人民幣，演示講解這2種面值的人民幣。

（四）鞏固練習

1、學生發學具人民幣，根據老師圖片，拿出相應金額人民幣。提示要愛護人民幣，不能在上面亂涂亂畫。

1元

元

25元

7元

五、課堂小結

8元

10元