第一篇：質量分析報告(10-11第二英語)

振華中學2010—2011學年度第二學期

九年級英語期末考試質量分析報告

英語教研組

從試題的選材來看，試題的詞匯、單項選擇、完形填空、閱讀理解。試題的內容緊扣教材基礎知識。從知識點的考查范圍來看，全卷覆蓋面廣。全卷考查基礎知識的同時更加注重了考查學生在具體的語言環境中如何靈活機動地運用語言的各種能力。在試題中將考查學生的詞匯和語法等題目都置于設定的、積極的情境之中。

從試題的結構來看，全卷注重了基礎。填空與書面表達等題都與教材內容很相近，大部分學生都能根據自己所學解答問題。

1.詞匯：拼寫單詞部分是考查學生掌握運用英語單詞的能力。學生答題情況較差，有些考生得滿分，但得零分的學生不少，有些考生沒按大綱要求掌握基本詞匯。雖然這些都是與考生學習、生活等密切相關的常用單詞。有些考生沒有養成良好的英文書寫習慣。遺漏單詞或造成單詞的倒寫、漏寫、錯寫的很多。

2.閱讀理解主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力。此大題考查學生的綜合運用語言的能力和語言分析與邏輯推理的能力。學生的得分情況說明學生對文章表層意思的理解掌握的較好，而對深層的理解，包括對文章的概括、推理和邏輯判斷能力則較差。

3.書面表達凸現了所學英語在實際生活中的運用價值，在閱卷中發現寫作有以下幾個問題：不會用英語思考，用英語表達的能力較差，很多為中國式的英語；語言的基本功不扎實，病句較多，單詞的拼寫錯誤也較多；很多學生像在記流水帳，平鋪直敘，缺少句式靈活和表達生動；學生的知識積累不夠，條理不清晰，字跡不工整等。

今后教學方法方式及其建議

1、由點到面，夯實英語基礎。注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。

2、規范訓練，使學生養成良好的習慣。

著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統的指導。還要認真抓好平時的規范訓練，使學生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3、注重培養學生的綜合語言運用能力。

近年來中考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在日常教學和復習中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感。

4、關注考試改革，提高英語教學的有效性。

關注中考，準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練（包括速度訓練和規范訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進教學方法，堅決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向。優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀擴大學生的視野。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極

主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。

2011年7月15日

第二篇：質量分析報告(09-10第二英語)

振華中學2009—2010學第二學期 八年級英語期末考試質量分析報告

英語教研組

八年級期末英語試題考查了下冊Unit1-Unit10的基本內容，難易程度適中。全卷分聽力測試和書面測試兩大類型，共十一個大題80個小題，滿分100分，時間一個半小時。現把基本的試卷及學生答題情況分析如下：

一、總體情況

八年級共226人，實參加考試226人，平均分為57分。

二、試題特點

1、突出整體功能，強調語言綜合運用。

試題貼近學生實際生活，選材豐富、新穎有趣，情景多樣，時代感強，從聽說讀寫四個方面來測試學生綜合運用語言的能力。

2、注重語篇和上下文理解，突出實際運用。

試題注重情景設計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設置來考查學生對基礎知識的理解和運用。學生在答題時必須考慮句內或句與句各部分在形式與意義上的關聯，采用正確的語言形式，以保持形式上的銜接和意義上的連貫。在聽力測試、單項選擇、補全對話、書面表達的設計上表現尤為突出，試題體現了語篇層次的綜合性，有利于考查學生的綜合語言運用能力。

3、試題體現了生活化和實用化的特征，逐步趨向真實性語言測試。試題在注重對基礎知識與基本技能考查的同時，要求學生能熟練運用基礎知識。閱讀語言信息量的增多，貼近現實生活的材料，閱讀內容的豐富化和知識化，補全對話材料的真實性和生活化，這些均體現了考試逐步趨向真實性語言測試。

三、學生答題情況分析

從總體來看，學生答題情況一般，部分學生感覺時間不夠用。

1、聽力部分

學生總體聽力成績不好，主要體現在語篇理解和對詞匯的熟練程度上，所以今后的聽力訓練要從這兩方面著手。

2、選擇題 選擇題包括單項選擇，完形填空和閱讀理解三部分。

單項選擇題設計簡短直接，簡潔實用，注重對基礎知識的考查。學生失分較少。

完形填空題以意義選擇為主，語法選擇減少。重點考查學生對短文的整體理解，上下文的銜接和分析判斷能力。考查以實詞為主，難點主要集中在根據上下文作出正確判斷的詞的用法上。學生解答此題不僅要具備一定的詞法、句法、慣用法等語言知識，還要具備閱讀理解能力、綜合分析能力和運用語言知識的實踐能力。此題學生失分較多，主要原因在于學生的綜合分析能力不強，對語意的理解不恰當。今后要讓學生多閱讀短文，增強學生對語篇理解的連貫性。

閱讀理解題共三篇短文，文意較簡單，生詞不多，但由于學生缺少閱讀訓練，語感不強，故丟分較多。

3、書面表達的題目是根據所提供的信息適當發揮，寫一篇60～80詞的文章，給學生留有充分的想象和發揮的空間。大部分學生語言運用不太恰當，失分較多。

四、改進措施

1、今后在教授新知識的同時，要不斷引導學生進行語法、句型等知識的系統建構，大面積提高學生的英語成績。

2、要重視對學生解題習慣的培養：（1）聽力訓練仍要保持連續性，材料的選擇要符合學生的實際，難易要適中，平時訓練的語速要略超新課程的要求；（2）做單選題時要重視語境和上下文；（3）做完形填空時要先通讀全文，掌握文章大意后才開始解題；（4）做閱讀理解時，首先要skim（選擇性的跳讀），然后再scan（瀏覽式的泛讀）；（5）做書面表達時要仔細審題，一定要杜絕胡亂涂改、卷面不潔的情況。養成良好的解題習慣才是學生得高分的秘訣所在。

3.要強化語篇意識，加強閱讀教學，要重視最新閱讀材料的選擇使用，堅決不用陳題。通過大量限時閱讀，重點培養學生獲取信息、分析理解和解決實際問題的能力。

2010年7月15日

第三篇：英語質量分析報告

英語月考試卷質量分析報告

四

（三）班馮貞貞

一、試卷分析

（一）試卷結構

此次試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。分兩個部分：第一部分（40分），考查學生的聽力；第二部分（60分），考查學生的筆試功底。

（二）試卷命題特點

此次考試的英語試題遵照《英語教學大綱》的要求，從培養學生的“語言素養”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了英語作為一門語言學科的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語言綜合能力；在繼續體現對英語的應用性考查、突出語言規范性要求的同時，在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強。

二、學生答題整體情況分析

本次我班參加考試人數共50人，1人缺考，最高分99分，最低分43分，總體平均分，優秀率為 %，及格率為 %。

三、各題情況分析

1、命題指向與要求——強調積累、立足文本、融會貫通

考查學生基礎知識的目的是著眼基礎教育的發展，進一步關注課改背景下學生發展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學年學生英語學科方面的水平和能力。

2、學生具體答題情況分析

（1）聽力中部分發音接近的單詞，學生還是無法分清楚，說明平時對于學生的聽力訓練不夠，以及教單詞的時候發音沒有進行糾正。

（2）對于很多生活中的交際語，學生不能靈活運用。只會死記硬背，導致失分較多。

（3）做筆試部分的題目，忽略了書寫的規范性，例如做連詞成句時，首字母沒大寫，標點符號與所寫句子語氣不符。

（4）做題粗心大意，很多原本簡單的題目，因為輕敵，反而失分較多。

（5）對于上學期所學的知識，遺忘較多。僅過了一個寒假，很多知識點就不能準確記憶了。

3、對今后教學的建議

（1）繼續加大對于學生英語在實際生活中的運用。是學生能夠靈活的運用課本上的句子。

（2）創造機會對學生的聽力進行訓練，不能做盲聽。

（3）規范學生單詞及句型的書寫。

通過這次月考，我逐漸認識到作為小學英語老師，我的能力必須日益提高，對于小學階段的教學要求也要更加明確。在教學過程中我要對于課標的要求的更加熟悉。除了在語言基礎知識方面（主要是四會單詞和簡單語法）進行鞏固，聽力、認讀、理解等方面均要不斷提高。爭取讓學生不僅快樂學習，而且能夠更好的將其運用到生活中。

第四篇：五年級英語質量分析報告

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、各大題的分析

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，判斷正誤，得分率較高。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、對今后教學的幾點思考

本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

第五篇：七年級英語質量分析報告

七年級英語質量分析報告

尊敬的各位領導，各位老師，大家早上好：

本學期本人從事七年級一班，二班英語教學工作，在教育局組織的期末統考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠，經過幾天認真的反思，現分析如下：

一． 試卷分析

本次試卷為涼州區統考卷，命題范圍適合教學進度，命題內容既考查了學生基礎知識的掌握，又注重了學生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉換、書面表達。二.學情分析

本次英語試題滿分為120分，七年級各班平均分如下：七年級一班52.97；七年級二班55.36；七年級三班68.2；七年級四班58.6。其中七年級三班成績遙遙領先，我所帶的七年級一班成績明顯差距很大。我所帶的兩個班，及格人數僅為17人，及格率遠低于年級平均水平。兩班共77位同學中，40分以下的就有25位；中間分數段人數稀少，高分數段人數較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現象極其嚴重。三.存在的問題

此次學生成績失利，結局很出乎意料，但經過我認真的分析總結和反思，感覺到自身和平時的教學工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學生、教學方法單

一、課后不及時進行總結，輔導學生少，對學生督促檢查不勤，與其他同課教師教學經驗交流少等。

1.教學基本功不扎實，教學經驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強調了，但未能帶領學生進行特別練習，學生只是有印象，卻沒能使他們融會貫通。

2.教學手段和教學方法單一，不夠機動靈活，尤其在后期教學過程中，基本都是常態課的講解，不能調動學生積極主動性，不能激發學生的學習興趣，以至于學生被動學，學習效率低。

3.在平時的教學工作中，備課不夠扎實，教材的內容挖掘不夠詳實，沒有備學生，設計的課堂活動目標任務不明確，脫離了學生的實際，造成了學生學習困難。4.未能積極學習新課改理念，對于新時代下英語發展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學生的全面發展，重知識講解，輕能力培養及良好學習習慣的養成。5.自己的實時教學內容跟不上節奏，前松后緊，教學實時進度拖沓，以至于后期教學變成了麻木地趕課，完成任務，每節課的課堂容量過大，忽略了學生的實際承受能力，學生負擔過重，無法及時消化當堂所學內容。

6.駕馭課堂的能力薄弱，欠缺組織管理學生的經驗和能力。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向學生保證一個良好的求知環境，單一的教學模式和機械的教學形式，無法激起學生的興趣；課后，我對于學生的督促檢查力度不夠，以至于學生基礎知識掌握不扎實。

7.在教學時，主次沒有分清，過度的把注意力放在了個別同學身上，過于重視提高他們，讓大部分學生被動接受新知，浪費了課堂時間，沒能把輔導與正常教學有機結合，顧此失彼，造成了整體的失利。

8.在批改作業時不夠細心認真，缺乏評價性語言。同時，對于學生在作業中出現的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學生沒有及時解決他們的實際學習困難。

9.在歷次考試后，質量分析做的不夠深入，不夠細致，做了表面工作，并沒有對學生出現的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導學生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。

10.未能與學生做好溝通，沒有詳細、充分了解學生的學習心理、學習動態，更忽略了學生的實際接受能力，沒能及時幫助學生矯正不良情緒，養成良好的學習習慣。四．改進措施

總結反思以上的失誤，我必須吸取教訓，積極取長補短，努力在今后的教學工作中有所改進，使學生成績有所提高。

1.更加端正工作態度，樹立一切為了學生的思想，認真學習新課改理念，正確把握現代英語教學的大綱，把握英語發展的時代特點，把自己從陳舊的教學模式中解放出來。

2.與學生多交流、多溝通，了解他們的思想動態，幫助他們明白學習是為了什么，交給他們一些學習的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。

3.課堂上采用多種教學方法，積極調動學生的學習積極性，激發學習興趣。興趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關英語教學視頻，多學習，巧創新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據學生實際，結合英語語言設計教學，減輕學生學習負擔，消除學生負面情緒。

4.加強與同科教師的教學經驗交流，不斷提升自己的教學能力和水平，多聽課，多觀看教學視頻，不僅要學習他們如何教學，還要注重他們是如何吸引學生注意力以及駕馭學生的技巧。

5.積極向其他教師尤其是班主任學習管理經驗，建立創新的監督機制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結合，改進督促學生背誦的檢查機制。

6.在實際教學工作中，要分清主次，面向大部分同學，努力認真吃透教材，將教材內容進行整合，去繁就簡，尋求最高效的學習方法，將單獨輔導與按進度教學有機結合。

7.建立有效的評價機制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業中，常出現積極性的評語，對于學生出現的錯題，耐心的糾正，對于學困生，進行個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的困難。

8.正確運用好考試這個晴雨表，認真分析學生存在的問題，學習中的盲點，及時指出進行強化指導，對于學生出現的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學生排憂解難。五.今后的努力方向

通過今天的質量分析會議，經過深刻的自我反思，我認識到做為教師責任重大，今后一定做到關注學生，創新課堂，改進方法，提升教學質量。

總之，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我將用更加認真的工作態度去對待工作，精心備課，用心上好每一堂課，耐心的指導學生，積極督促學生，努力改正工作中出現的失誤，真正將心用到學生身上，努力提升自己的教學能力與水平，提高自己的教學質量！