第一篇：2010~2011學年第二學期第二次英語月考質量分析

2010~2011學年第二學期第二次英語月考質量分析

學 校：修文縣六廣中學

任教科目：英語

任課教師：楊培燕

任教班級：九年級1、2班

一、試題評價

本次試卷是150分。試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，尤其是靈活的應變能力。

二、學生對各題得分情況分析：

1.聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

2.筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

3.筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。

4.筆試中的書面表達：以怎樣做一個好孩子為話題，作文所涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系,學生寫的時候不覺的費力。但同學們在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。

三、今后教學方法方式及其建議

應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。應加強書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。

第二篇：五年級數學第二次月考質量分析

五年級數學第二次月考質量分析

一、基本情況

本次考試，五年級參考28人，總分 1520平均分為 46·7，優秀率為 0；良好學生19 人，良好率83%

二、具體試題分析

（一）取得的成績：

1、數的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數和最小公倍數，書寫格式正確、規范。

2、能掌握小數四則混合運算順序并能正確計算，大部分學生計算能力較強。

3、能正確規范地繪制條形統計圖，并能根據統計圖回答問題，具有較強的獲取信息和數據分析能力。

4、具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學生能正確地解決生活中有關表面積、體積的實際問題。

5、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。

（二）存在的不足：

1、一些學生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學生做的就不好。

2、對組合后的立體圖形，很多學生缺乏足夠的想象力，適當滲透新教材的內容在求表面積時，缺少解題策略。

3、有的學生對四則混合運算中的有關試題能否簡便計算把握不準，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。

4、解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數量關系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數量關系列式錯誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數字，無法正確解題。

三、整改措施。

1．加強學生基本技能的訓練，培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

2．教學生學習數學的能力，把所學知識運用到數學中去，真正做到學以致用。多多在實際生活中去學習、去鍛煉自己。3．加強讀題、分析題意訓練，培養學生自己解決問題的能力。4．加強對“面積靈活應用”的教學練習。

5．加強業務學習，提升課堂教學能量及提高組織教學能力，提高課堂效率。

6、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。

7、基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。

8、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

9、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的探究意識和能力。

10、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。

11、要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。

第三篇：高二第二學期第一次月考質量分析

高二第二學期第一次月考質量分析

班級：高二八班

姓名：侯志敏 日期：2016/3/29

一、班級整體情況分析：

本班共有學生43人，其中男生23人，女生20人。最高分547分，最低258分，500分以上10人。班級總成績年級第三。

1、學生排名：進入年級前50名10人，前100名17人，前150名24人，200名后有8人，2、單科成績：

其中物理、生物成績較好，；數學、化學成績明顯低于其他班，尚需提高。

二、存在的問題：

1、大部分學生本來基礎就差，再加上假期補課學生對學習不夠重視，回家復習不到位，自然而然地造成成績不夠理想。

2、學生偏科現象嚴重。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

三、整改措施：

1、面對現狀,放平心態。

不要抱怨已成的事實.而應從現實出發,想如何提高班級成績,創造奇跡.2、析學情、定措施 讓每一位生對考試的經驗教訓進行總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。要做好 學生的補差工作,通過談話 課堂落實 等多種方式提高學生成績.3、注重學生良好學習習慣的培養。①培養制定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

②整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏綕M分爭取考后得滿分，找出錯誤的原因及對策。

4、加強學法指導，提高學習效率。

各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

5、落實學生的主體地位，深比課堂教學改革。

①改革備課,體現學生自主學習，合作探究，倡導學案教學。②高度重視預習，教會學生 預習方法，提高自學能力。

③減少教師教的時間，增加學生自主學習、探究交流與展示的時 間。④重視及時的反饋矯正，建立錯題本，并作為教師檢查的必查項目。

6、改革課堂教學模式。課堂上采取互動式的教學，精心選擇例題，精講多練,做到一題多用、一題多解、一題 多變，做到事半功倍。讓學生多講，從中發現問題，而解決問題，對具有靈活性，發散性思維的題目進行指導，舉一反三。加大雙基題訓練的力度，加強基本運算正確率得培養，對較差的學生給予面批和輔導,精講多練, 充分挖掘每一個學生的學習潛力，在扎實基礎的同時，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力，爭取班級的整體水平逐步提高。認真備課，上好每節課。做好每天五分鐘的課堂練習及訂正工作，堅持每周的校本作業，做好事后的查漏補缺工作，抓緊抓細抓實補差補缺的工作的力度，尤其做好托底的工作，對于最后面的幾個學生，考試的重要知識點講細，講透，多次反復。

做為一個班主任雖然很不容易，但很充實，更需要不斷的學習和改進，我會在今后的教 育教學中更加加強向各位老師學習，補己之短。

第四篇：高二英語月考質量分析

建寧職中2011-2012第二學年

高二月考英語質量分析

一、試卷基本情況

本次考試總分150分，其中聽力30分，筆試120分，考試時間120分鐘。

考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文填詞、書面表達六大版塊。本次的試題除單項選擇考查的是本學期的第一、二單元的知識外，其他部分考查的還是學生的綜合能力。

二、教學成績總體分析

聽力部分（30分）采用高三年的2010年高考考前沖刺聽力訓練，部分學生反映由于朗讀主播與平時訓練的朗讀主播不同，不太適應，聽力部分整體得分比以往相對有所下降。基礎較扎實的部分學生得分較好，最高分30分。正確率較低有1、3、5、6.10、11、13、15、19、20小題年段共有86人達到19.5分上。單項填空（15分）大部分題目還是考查考生在理解題干內容基礎上對詞匯或語法知識的掌握情況，得分相對較好，最高分14分。確率較低有24、26、29、31、32、33、34、35。完形填空（30分）記敘文體，考查考生在語篇理解的基礎上，對詞匯知識的掌握情況，這部分整個年段失分較大，只有27人19.5分上，學生反映看懂文章意思，但要選對不易，文中所涉及的一些不熟悉的詞語搭配 及詞語應用 較難從語境推斷出來，正確率較低有37、44、45、50、51、52、54、55小題。最高分滿分30分。閱讀理解（40分）總體說來，主要考查考生在細節理解、推理判斷、詞義及句義猜測、歸納主旨大意等方面的能力。從學生的答題情況來看，要取得高分并非容易，最高分28分，得分率較低的小題有56、59、60、61、71、72、75小題，失分的原因在于未能準確把握文章主旨大意，及根據上下語境猜測詞義、句意。短文填詞（10）部分得分不高。根據試卷中提供的短文內容填空，該題有10個小題，要求考生根據語境、首字母及所給的漢語注釋，在句子右邊的橫線上寫出空缺處各單詞的正確形式?？忌诮獯祟}時，不僅要在記憶庫里提取所需單詞，還應從題干所提供的語言環境出發，理解句意，分析空缺單詞在句子中的語法成分，判斷該詞的詞性，然后將單詞完整地拼寫出來。很多考生沒有理解清段意，另外還有詞形和拼寫錯誤而導致過失性失分，這部分得分較低。下階段應繼續加強這方面的試題訓練。最高分6分寫作部分（25分）則直接考查考生的書面語言表達能力，是一篇給出英語思路圖的半開放性作文，思路清楚，話題接近學生生活。但由于考生平時基礎語言功底較薄弱，因此在表達過程中出現極大的困難，從而導致得分率總體不高，最高分為18分。

從以上分數段看出平均分偏低，及格率低，尾巴太大，中間部分短缺，因此，從總體看，抓及格率及輔導差生是我們今后工作的重點。

三、存在的主要問題

1、單詞掌握不夠扎實，不能準確判斷出應用單詞的詞意、詞性、詞形

2、語法分析能力較差，不能在語境中靈活運用

3、短語混淆搭配

四、教學建議和改進措施

1、轉變觀念，要全員抓，突出重點。特別是對低分的學生，爭取做到不要放棄一個。

2、狠抓基礎，讓學生多聽、多說、多讀、多背、多寫，并利用邊角時間抓學生詞匯的掌握，前面提高學生的英語，提高及格率。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。要學會互評作文，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

第五篇：第二次數學月考質量分析

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一、試題情況

試卷題型多樣，題目具體、全面，具有很強の綜合性。試卷從檢測學生の學習能力入手，細致、靈活地來考察數學知識。打破了學生の習慣思維，能測試學生思維の多角度性和靈活性；注重基礎知識和基礎技能の考查，徹底地對學生の基礎知識掌握情況，做較全面の摸底。

二、學生答題情況

整體看來，多數學生考試成績都不理想，多數學生失分較多，其原因： 1.計算題

(1)運算順序弄錯導致計算錯。

⑵分數、小數、百分數混合運算，不會將其進行互化后再計算。⑶不能用簡便方法算の亂用簡便方法算。

⑷加減法、乘除法各部分之間の關系不熟練，解方程是移項出錯。⑸部分同學對除和除以搞不清，列式出錯。2.填空題

⑴其它年級の知識，新舊知識聯系不起來，有些同學連最小の質數是幾都不知道。

⑵搞不清單位“1”，很多同學對于誰比誰多幾(百)分之幾，誰比誰少幾(百)分之幾無從下手。

⑶不會把數學和生活聯系起來。⑷計算結果忘帶單位。3.判斷題

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fpg 知識點掌握不牢固，概念不熟，判斷準確率不高。4.選擇題

第4、5題因學生考慮不全面出錯較多。5.求陰影部分の面積

學生不會觀察正方形和半圓之間の關系，不會通過作輔助線把陰影部分轉換成我們學過の規則圖形圖形の面積來計算。

6.解決問題

主要在第3、6題出錯較多，原因：⑴部分同學對體積單位間の進率記不準，換算出錯，對于基礎知識の考察有欠缺。⑵單位“1”搞不清，不知道誰是誰の幾分之幾，導致列式出錯。⑶計算出錯。

綜述以上分析，可以看出制約學生成績の原因有以下幾個方面： 1.概念、公式掌握不扎實，對于所學知識不能舉一反三，觸類旁通。2.計算能力較差，準確率低。

3.學生不能靈活運用所學知識解決問題。

三、改進措施

從試卷の方向來看，在今后の教學中可從以下幾個方面來改進： 1.立足于教材。教材是我們の教學之本，在教學中，我們要以教材為本，扎扎實實地滲透教材の重點、難點。

2.多做多練，切實提高學生の基礎知識の掌握。3.關注過程，引導探究創新。4.注重學生計算能力の訓練。

2018年6月15日

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