第一篇：綜合組成果材料心得

綜合組成果材料（組長：李艷）

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學: 余來翠 學習《中小學校管理評價》這本書后，讓我深思：教書育人的根本問題，是培養什么樣的人的問題。那么，如何衡量培養目標的達成情況呢？不以分數作為評價學生的唯一標準，是教師開展教育目標評價的指導思想。這有利于真正實現素質教育，有利于達成培養學生健全人格和創新精神的目標。中小學教育質量綜合評價改革意見的出臺，將標志著我國教育改革進入一個新的里程碑，它將像課堂教學形式的改革一樣引起管理領域的一次深入的變革，同時對課堂改革起到強大的推動作用。從中小學教育質量綜合評價改革體系來看，把學生的品德發展水平、學業發展水平，身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主要內容，而且進一步對這五項指標做了指導性的細化，同時對評價的方式方法、評價結果的使用都提出了具體的要求，尤其是評價結果的呈現，提出了“分項給出評價結論進行建議，形成學校教育質量綜合評價報告，綜合評價報告要注重對學校優勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學校教育質量進行總體性的等級評價。”這樣的指導意見對于多年來倡導的特色辦學尤其是農村學校的特色辦學將有撥云見日的作用。傳統的評價觀是靜態的、功利的。只看重學生的知識，把學生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對學生評價有結論性歧視，功利化傾向，過分關注成績、業績和升學率。你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分數在學生群體中分層等，導致一部分成績不好的學生在學習過程中從沒有獲得過成功的體驗，他們逐漸失去了對學習的興趣和信心，造成了學生厭學、輟學人數增加。這種評價取向的結果是，只關注了少部分學生的發展，而忽視了大多數學生的發展要求。新的的評價主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對學習的評價要關注學生學習的結果，也要關注他們的學習過程；既要關注學生學習的水平，也要關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信.盡管我國開展中小學教育質量評價已經取得了一定的進展，并獲得了一定的經驗，我國教育測量與評價專業領域較國外發達國家起步較晚、底子較薄，在評價技術和理念上還存在許多薄弱環節。為了更好的落實《中小學校管理評價》，我們仍需加強和提升相關的專業機構和專業人員的能力。作為千萬教師中的一員，我們需隨時做好準備，為《中小學校管理評價》的推動與實施奉獻我們的力量。學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學:方林玉

最近學校給每一位學校領導分發一本《中小學校管理評價》一書，通過這本書的學習，我深刻認識到建立科學有效的教育評價體系，是推進教育治理體系與治理能力現代化的重要內容和手段。當前，我們學校改革與發展面臨新的形勢。如何確保我們學校正確貫徹黨的教育方針，堅持正確科學的辦學方向？由教育部部長袁貴仁主編的《中小學校管理評價》一書，給我們指引了前進的方向和行動指南，特別在學生管理中經常出現的高效宣講，低效運作，甚至于找不到低效的原因，嚴重影響了我們學校發展。學校教育的最終目的是為了學生的全面發展，為他們的終身發展奠定基礎，學校在學生管理方面的工作主要有以下四個方面的工作：

1、加強學生的品德教育 我們努力做到：1.學校和教師做好榜樣影響，對思想品德教學要加強重視。

2、促進學生的體質健康發展

對于學生健康方面，我們曾針對不同年級段學生的發育水平和身體素質，選擇了不同的測試項目。

3、加強學生的心理教育

如何消除小學生灰暗心理，培養健康的心理，提高小學生的素質，應抓好以下幾個方面的引導。

（1）、培養學生學會用發展的觀點看待自己。學生要不斷成長進步，就必須有全面看問題的心理意識。老子說：‘自知者明，自勝者強?。只要我們教會了學生用全面的觀點看待自己，就為進一步培養學生健康心理打下了堅實的基礎。

（2）、培養學生善于自我控制調節情緒的能力。我們務必充分利用中小學生可塑性強這一特點，教會學生掌握調節情緒的方法，如恰當地開展一些活動，轉移注意力，將自己的注意力轉移到自己開心或喜愛的事物上去。或者采取合理發泄的方式將心中郁悶的情緒發泄到適合的對象上去。同時教會學生控制情緒，保持正常心態。

（3）、培養學生抵抗挫折的承受能力。

（4）、培養學生樹立正確的自尊心和自信心。

（5）、培養學生善于去培植真摯友情的能力。（6）、教師培養學生善于去培植真摯友情的能力。要創造條件優化學生的性格。

4、加強學生學業狀況管理。

對學生進行學業管理，目的是提高學生的學習積極性、主動性和科學性。（1）、首先摸清學生的學習情況。（2）、調動學生的學習積極性。（3）、教學的安排要有利于學生的學。（4）、充分發揮考試對學習的導向作用。（5）、加快對教師的學習培訓。

總之，培養學生的理想信念，公民素養，行為養成，人格品質。培養學生的愛國主義集體主義精神，教育學生學會尊重他人，團結友愛集體成員，教育學生愛班級，愛學校，為集體服務，培養學生具有良好的文明習慣，掌握做人做事的原則和方法。學生熱愛勞動，尊重勞動人民，培養學生的自尊自愛，自立自強開拓創新的的精神。

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學:寸待偉

建立科學有效的教育評價體系，是推進教育治理體系與治理能力現代化的重要內容和手段。當前，教育改革發展面臨新的形勢，教育領域綜合改革不斷推進。《中小學校管理評價》一書日前由人民教育出版社正式出版，成為填補學校管理評價空白的應時求實之作，為各級政府管好教育、社會第三方科學評價教育提供了準確參鑒，對于加強中小學校管理評價工作、切實推進管辦評分離具有重要意義，是當前指導中小學校管理評價的理論和實踐相結合的重要讀本、開展中小學校管理評價的行動指南。

我仔細學習研讀此書，認為該書具有如下鮮明的特點： 第一，體現了教育改革方向，具有很強的科學性針對性。黨的十八大以來，推進教育治理體系與治理能力現代化，成為全面深化教育改革、提高教育質量的戰略目標。黨的十八屆三中全會提出，深化教育領域綜合改革，深入推進管辦評分離。貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，要求理順政府、學校、社會之間的關系，努力提高政府“管”教育的針對性、學校“辦”學的規范性、社會第三方“評”價的科學性，逐步形成政府宏觀管理、學校自主辦學、社會廣泛參與評價的教育治理新格局。評價作為管辦評中的重要環節，對于改進政府教育管理和學校規范辦學行為具有引導性和基礎性作用，有利于增強教育決策的科學性、學校管理的針對性和有效性。

第二，闡述了管理評價內容方法，系統性指導性強。教育無小事，事事皆教育；管理無大小，處處皆管理。中小學管理是復雜、多元的，只有從生態、立體的角度來加以審視，才能避免以偏概全。《中小學校管理評價》一書，不僅在總體構架上覆蓋學校教育的全過程，從學校治理結構、學生管理、課程教學管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等方面系統介紹了考察、評價中小學校管理的主要內容和基本方法，而且每個章節都深入學校管理、課程、教學內部各個環節，使人們對中小學校管理評價能夠有全方位的了解，做到“胸中有丘壑”，有效避免了“盲人摸象”式的片面評價。

第三，提供了大量案例，鮮活生動可學。為此，《中小學校管理評價》增加了大量的鮮活案例，每個案例都包括“案例描述”和“案例分析”兩個部分，既有詳細的案例呈現，也有案例所帶來的啟示，可以使讀者在案例的剖析中加深對中小學管理的理解，提高管理評價能力。

第四，簡潔通俗易懂，適合不同讀者閱讀。為了更通俗易懂、更接地氣，《中小學校管理評價》沒有使用苦澀難懂的學術性語言和枯燥的政策性語言，而是致力于用簡練、通俗的語言來加以闡述，與之相關的政策解讀也是言簡意賅，沒有半點拖泥帶水。

盡管《中小學校管理評價》是從評價的角度呈現，但不同讀者都可以從本書中受益：政府可以從中找到管好教育的啟示，學校可以找到依法自主辦學的客觀依據，社會第三方可以從中學習到中小學校管理評價的基本方法和案例。此外，本書貫徹落實教育規劃綱要提出的“把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”要求，處處體現了育人為本、以學生健康成長為本的教育理念，教育工作者可以從中找到指導自己工作的精神滋養。

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學:李艷

環境育人不“棄”小 古有“做事先做人”之說。現今，國家領導人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。江總書記在《關于教育問題的講話》中更是提到：要加強綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生健康成長的社會環境。可見，無論是做事還是作人德行至上的重要性。在德育教育工作中，環境之優劣起著重要的作用。人的后天成長依賴于環境的影響，人是不可能脫離社會這個大環境而獨立生存的。在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會中，將門之后與出自書香門第的特質不盡相同。大家閨秀一般知書達理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個人生活在不同的環境當中，受不同的氛圍熏陶，個性品質必然不同。所以，我認為一個人的成長離不開環境，作為擔負著教書育人的學校盡己所能創建和諧的育人環境是我們義不容辭的義務。但在現今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德育的現象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的德育目標成為空談。鑒于此，在德育工作中把“優化育人環境，大處著眼，小處著手”作為德育工作的著力點。特別是在育人環境方面著力強化一個“小”字。一 創建和諧的物化環境，以物育人 漫步校園，紅磚壁瓦、綠草茵茵、楊柳依依。每逢春末夏初之際，月季、刺梅爭奇斗艷。秋天到了，萬壽菊，夜來香暗香怡人。校園內百余株參天白楊陪伴一批批學子走過了每一天，每一年，到底送走迎來了多少孩子，他們也說不清了。嘩啦啦爽朗的笑聲是他對孩子們殷切的希望，良好的祝福。茵茵綠草中的警示語說：我是你們的植物朋友嗎？自來水龍頭大聲疾呼：我不想多流一滴眼淚。垃圾桶說：來吧，我的肚子大得很等人性化語言讓孩子們懂得了什么是羞恥心。微風吹過，一片片廢紙，在校園內翩翩起舞，此時映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追逐著，拾撿校園內的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里滿意地走了。上課鈴響了，聽著自來水嘩嘩的聲響，總會有師生返回身來，輕輕的把它擰緊。物人合一，人物和諧在我們的校園無時無處不在。教室內高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內外的園地，櫥窗，板報不只為傳經送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環境的真實寫照。但這些行為習慣的得來也并非一日之功，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會怎么關也關不上。每當孩子們步入校園大吃特吃后，準會把廢棄物隨手亂丟。面對這種情況，我們停止了那種毫無實效的說教，停止了那些毫無實效的主題教育，來一個從我做起，全員參與。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。二 優化健康人際環境，以人育人 孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。然而校園也好，家庭也罷，一些不健全的人格形象，一些不健康的作為卻在影響著孩子們的成長。校園作為一方凈土，教師作為孩子們的人師之范，為人師者應從小事做起，注重小節。因此，應把強化德育的全員意識，強化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈，并制定了教師的行為規范準則，對教師的坐立行走等進行了明確的約束，并把此項工作列為年終考核，評先晉級的重要指標。要求教師：做有樣，坐有相，行有規，言有范，經過不懈的努力，教師們在言行舉止，待人接物方面日漸規范，成熟。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風景。潛移默化，潤物無聲的作用絕對不可小視。

在此基礎上，個個班級應根據自身實際開展豐富多彩的教育活動。垃圾分類，不但使孩子們學到了知識，還增強了孩子們的環保意識。雛鷹廣播站的開播，不但豐富了孩子們的學識，還歷練了孩子們的搜集信息及組織能力。在綠色家園創建活動中，孩子們紛紛認領一塊草坪，一株小樹，既增強了孩子么愛校如家的意識，又增強了孩子們愛護美欣賞美的能力。在閃光的童年記錄活動中，孩子們不但明辨了是非，辨別了善惡，更獲得了成功的喜悅。校園無小事，事事皆教育，但如果小事抓不好又怎能出現今天校園內人人和諧，物人和諧的良好局面呢。校園環境雖然重要，但家庭環境同樣必不可少。人們常說，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子們的第一任教師。家庭環境和家長的言行，直接影響著孩子們身心的健康發展。為此，讓家長盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學習場所，不訓斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天。我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環境育人的落腳點和切入點。我們的家庭雖小，但孩子第一任教師的擔子卻很重很重。他是孩子們走向成人成才的搖籃，讓我們從我做起，從小事做起，從點滴行為做起，從而創建一個和諧的家庭，學校，社會育人環境。學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學:馬滿清

我作為一名在基層學校分管教育教學工作的教師，重點想談談其中的第三

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案例3.8《學生考試成績不是評價教師工作的唯一標準》展示的是學校按照新課程的評價觀建立了促進教師不斷提高的評價制度，該案例給我們三點啟示：1.學校在評價教師時應當采取全程評價和全面評價的方式，既要看一貫的師德表現和工作態度，也要看業務素質和教育教學效果;2.既要有他評也要有自評，既要有定量評價也要有定性評價;3.學校要充分考慮到教師群體的特殊性，幫助教師找到問題加以改進，多為教師著想，讓教師有歸宿感、滿足感，以提高教師工作熱情。案例3.9《一次特殊的師生座談會》展示了一所學校按照新課程的評價觀建立了促進學校課程不斷發展的評價制度。

教學管理是學校工作的重要組成部分，也是學校管理的中心工作，學校教育管理工作要依據《教育規劃綱要》，結合學校實際情況扎實、有效開展。教學常規管理、課堂教學改革、教育教學研究和教學質量評價能真實客觀地反映學校的教學管理水平。案例3.10《出色的競聘答辯》很好地體現了教學管理工作中制度、內容與過程的有機融合，為我們學校教學常規管理工作中管的常規提供了一個很好的范例。學校教學工作靠管理出效益，教育教學質量是學校發展的關鍵，直接影響著學校辦學效益，因此，管理常規要體現加強組織領導，做到分工合作、標準明確、科學導向、注重激勵、講究實效。要依托各種形式的檢查、督促，精細過程管理，形成環環相扣的管理機制，規范教學秩序，強化制度的貫徹實施。同時要充分發揮教師的主觀能動性，教師是學校的主人，學校管理只有發揮了教師的主體作用，調動了教師的主管能動性，教學常規才能真正得到較好的落實。案例3.11《從細微處做起》講述了教師專業成長的成功源于日常教學行為的規范和自覺，為我們教學常規管理工作中教的常規提供了一個很好的范例。學校教學常規管理貴在認真落實，重在堅持，還要激勵和引導更多教師做好這項工作。案例3.12《轉學之后》以重習慣養成促學生良好發展，為我們學校教學常規管理工作中學的常規提供了一個很好的范例。案例3.13《“全講”到“少講”》真實地反映了課堂教學改革前后教學觀念、教學方式、教學手段的極大變革。該案例給我們三點啟示：1.課堂教學改革要營造良好的主動學習氛圍，以自學方案導向，轉變教的方式和學的方式，讓學生成為學習的主人，在自主學習中發現問題，在合作學習中探究問題，在實踐操作中培養創新精神和實踐能力，在展示交流中體現自身價值、品味成功喜悅，從而學會學習、提升能力、升華情感。2.課堂教學改革要想學生學得好，必須建立平等、和諧的師生關系，營造輕松、開放的學習氛圍;教師必須精心設計，善于引導，大膽放手，及時鼓勵，相信學生能學好、會學好。3.課堂教學改革成敗與否的關鍵是培養學生學會學習，只有學生會學了才有興趣，學會了才有動力，學會了才能提高效率。案例3.15《老師的雙豐收有多重》告訴我們，學校管理者要對教育教學研究的本質和規律有清醒的認識，對教科研成效的認定應突出實踐性和發展性，還要克服教育教學研究的功利性，加強行動與研究結合。通過系統的理論學習和大量鮮活的案例分析以及案例所帶來的啟示，讓我們在案例的剖析中加深了對學校管理的理解，提高了管理評價能力，從而更好地為教育教學服務。

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學:瞿小麗

為了深入了解學校的管理與評價，能在自己的崗位上發揮出示范作用，本學期學校組織全體教師認真學習了《中小學校管理評價》一書。通過這本書的學習，我深刻認識到建立科學有效的教育評價體系，是推進教育治理體系與治理能力現代化的重要內容和手段。當前，我們學校改革與發展面臨新的形勢。如何確保我們學校正確貫徹黨的教育方針，堅持正確科學的辦學方向？由教育部部長袁貴仁主編的《中小學校管理評價》一書，給我們指引了前進的方向和行動指南，在學校管理中經常出現的高效宣講，低效運作，甚至于找不到低效的原因，嚴重影響了我們學校實現跨躍式發展的大政方針。現在有了這本書給我們指路傳經，讓我們有了管理與評價學校的依據。

我仔細學習研讀此書，認為該書主要有以下幾方面 的內容。

第一章，學校的治理結構。

本章主要從依法辦學，自主管理，民主監督，社會參與 等方面做了深刻論述，學校管理是學校正常運行，優化學校治理結構的基礎，是學校自主辦學的保證，學校管理涉及辦學思想，發展目標，組織體系，考核體系等要素，學校能否堅持正確的辦學方向，規范辦學行為，提高管理 效率具有重要作用。

第二章，學生管理。

學校教育的最終目的是為了學生的全面發展，為他們的終身發展奠定基礎，學校在學生管理方面的工作主要有以下四個方面的工作，（1）加強學生的品德教育，（2）促進學生的體質健康發展，（3）加強學生的心理教育，（4）加強學生學業狀況管理。培養學生的理想信念，公民素養，行為養成，人格品質。培養學生的愛國主義集體主義精神，教育學生學會尊重他人，團結友愛集體成員，教育學生愛班級，愛學校，為集體服務，培養學生具有良好的文明習慣，掌握做人做事的原則和方法。學生熱愛勞動，尊重勞動人民，培養學生的自尊自愛，自立自強開拓創新的的精神。

第三章，課程與教學管理。

本章主要講了課程管理與教學管理兩方面的內容.其中課程管理主要從課程規劃、課程開發、課程實施、課程評價四方面進行論述,課程評價是根據發展性評價的基本理念,從學生的發展性評價,老師發展性評價。這里特別指出 的是學生考試成績不是評價教師工作的唯一標準一文特別是引起我的注意,指出學校在評價教師時應采取全面評價和全過程評價方式,評價的目的是為了幫助老師找到問題加以改進,不斷促進教師的發展與進步,學校在定方案時要考慮到老師群體的特殊性,大多數老師不是單純乞求物質與金錢,他們還有社會、心理等方面的多層次要求,課程的發展性評價,評價方式要注意多元化.第四章

教師管理。

學校要重視師德教育,認真學習師德規范,使師徒教育要有實踐性,積極開展師徒典型的宣傳.學校要有完整的師徒考核方案,建立師徒投訴、舉報與申訴制度,及時依法規范師德行為.老師的績效工資考核要尊重規律,以人為本,以德為先,注重是實效和激勵先進,客觀公正,簡便易行,堅持實事求是,民主公開,科學合理,程序規范,講求實效。

第五章

教育資源管理。

學校要求有自然教室、音樂教室、美術教室、書法教室、語言教室、計算機教室、勞動技術教室、多功能教室、圖書館、科技室、心理室、體育室、實驗室、地理室、合班教室、科學教室、遠程教育室、多媒體室，注意資源開發與利用,并向社會開放。

第六章安全管理。

學校要有安全管理的長效機制,明確崗位職責,建立建全安全管理 的規章制度,有安全突發應急措施。有條件的學校可以設立安全課程,做好學校周邊環境的綜合治理,注意交通安全措施,做好學校治安問題和學校周邊的食品安全問題。

學習《中小學校管理評價》心得體會 勐弄中學:閆艷修

教學管理是學校工作的重要組成部分，也是學校管理的中心工作，學校教育管理工作要依據《教育規劃綱要》，結合學校實際情況扎實、有效開展。教學常規管理、課堂教學改革、教育教學研究和教學質量評價能真實客觀地反映學校的教學管理水平。

案例3.10《出色的競聘答辯》很好地體現了教學管理工作中制度、內容與過程的有機融合，為我們學校教學常規管理工作中管的常規提供了一個很好的范例。因此，管理常規要體現加強組織領導，做到分工合作、標準明確、科學導向、注重激勵、講究實效。要形成環環相扣的管理機制，規范教學秩序，強化制度的貫徹實施。同時要充分發揮教師的主觀能動性，教師是學校的主人，學校管理只有發揮了教師的主體作用，調動了教師的主管能動性，教學常規才能真正得到較好的落實。案例3.11《從細微處做起》講述了教師專業成長的成功源于日常教學行為的規范和自覺，為我們教學常規管理工作中教的常規提供了一個很好的范例。學校教學常規管理貴在認真落實，重在堅持，還要激勵和引導更多教師做好這項工作。案例3.12《轉學之后》以重習慣養成促學生良好發展，為我們學校教學常規管理工作中學的常規提供了一個很好的范例。案例3.13《“全講”到“少講”》真實地反映了課堂教學改革前后教學觀念、教學方式、教學手段的極大變革。該案例給我們三點啟示：1.課堂教學改革要營造良好的主動學習氛圍，以自學方案導向，轉變教的方式和學的方式，讓學生成為學習的主人，在自主學習中發現問題，在合作學習中探究問題，在實踐操作中培養創新精神和實踐能力，在展示交流中體現自身價值、品味成功喜悅，從而學會學習、提升能力、升華情感。

2.課堂教學改革要想學生學得好，必須建立平等、和諧的師生關系，營造輕松、開放的學習氛圍；教師必須精心設計，善于引導，大膽放手，及時鼓勵，相信學生能學好、會學好。

3.課堂教學改革成敗與否的關鍵是培養學生學會學習，只有學生會學了才有興趣，學會了才有動力，學會了才能提高效率。案例3.14《A校教科研管理實地調研活動》通過案例描述，我們看到學校教科研水平的提高在于教科研工作管理水平的高低，取決于建立科學的教科研管理體制。要建立“教科研一體化”的運行機制，從學校自身實際出發，構建有效的教科研模式，開展基于學校的行動研究。案例3.15《老師的雙豐收有多重》告訴我們，學校管理者要對教育教學研究的本質和規律有清醒的認識，還要克服教育教學研究的功利性，加強行動與研究結合，在行動研究中解決問題，不斷總結教學、教研、教改經驗，讓成果有效指導學科教學。案例3.16《為什么教學質量越抓越滑坡》向我們展示了一所學校如何努力提升教學質量的問題。這一案例給我們四點啟示：1.學校領導應樹立目標管理的理念；2.教學質量評價須突出關鍵要素；3.教學質量評價活動必須預先有周密的計劃與設計；4.要有針對性地增添提升教學質量的保障條件。

通過系統的理論學習和大量鮮活的案例分析以及案例所帶來的啟示，讓我們在案例的剖析中加深了對學校管理的理解，提高了管理評價能力，從而更好地為教育教學服務。

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學: 楊會健

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出，學校要把減負落實到教育教學的各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，教師要改進教學方法，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。我們學校也提出了“減負增效”的要求，通過提高課堂教學效率來減輕學生作業負擔。于是，我也開始了我的“減負”之行。【案例描述】減輕學生負擔，提高英語教學質量

新課程標準明確指出：“要切實減輕中小學生過重的課業負擔。” 但作為教師，又必須保證教學質量的提高，通過多年的實踐經驗，我認為只有更新教學方法，轉變教育觀念，提高認識，針對中學生心理特點，從多方面入手，才能真正減輕學生負擔，從而提高英語教學質量。下面就如何減輕學生負擔，提高英語教學質量，結合本人在實際教學中的的一些案列談談看法：

一、充分利用早讀，適當處理讀背內容，減輕學生記憶負擔 我認為，教師對每天早讀課的充分利用也由為重要。在這 一點上，教師首先要處理好要求學生讀背的內容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學生學不好英語往往就是“不讀”、“不背”。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。中學生記憶力強，他們若真正能夠充分利用這二十來分鐘的早讀時間已足以記住那些該讀該背的知識了。若每篇課文的讀與背都能在早讀課上解決，對學生來說，大大減輕了他們的記憶負擔，精神上也感到愉快，這便激起了他們對英語學習的興趣，促進了教學質量的提高。

二、向四十五分鐘要質量

根據中學生好動、注意力易分散、課外學習自覺性較差，要針對學生在前一天作業中出現的傾向性錯誤，復習形式要注意多樣花，讓學生有新鮮感。我常采用提問、默寫的方法或讓學生自己來回憶、總結前堂課的重點、難點，把握難易程度，從班級實際情況出發，提問對象有針對性，讓學生通過這一復習環節把上堂課的重點、難點象放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。此外，下課前幾分鐘也應充分利用。因為中學生年紀較輕，上課注意力容易分散，尤其是一些自覺性較差點的學生，到下課前五分鐘，都已快撐不住了，也許早已在等下課，從而影響四十五分鐘的課堂教學時間的充分利用。我便常緊緊抓住這幾分鐘的時間，在這最后幾分鐘鞏固新課的寶貴時間里，畫龍點睛地把這堂新課的重點、難點再邊強調邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學生對新課的印象。再加上下一堂新課前的再次鞏固復習，學生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師對自己所傳授的知識點也胸有成竹，沒有必要再去課外“搶”時間加班加點，從而減輕了學生的課業負擔。

三、對癥下藥，做到有的放矢，減輕學生課外作業負擔 英語教學中的作業，對于鞏固知識，訓練技能，發展智力，對于教師檢查教學效果，指導學生學習，調整教學方案，發揮著重要作用。因此，我在布置課外作業時，十分注意，確保作業的設計要具有導向性。

（1）即作業必須強化教學目標，突出重點和難點，指出學習方法等。（2）、作業的設計要具有趣味性和啟發性。例如，在講定語從句時，我讓學生練習：a: where is the dog?

b: which dog?

a: the dog thachased the cat.b: which cat?

a: the cat that chased the rat.b: which rat?

a: the rat that ate the cheese.i am asking about the dog that chased the cat that chased the rat that ate the cheese.同時加上圖片，使學生們讀起來朗朗上口，看上去活潑有趣，易于理解。

.四、作業的設計要具有針對性。

差距是客觀存在的。尤其是學外語，因條件不一，變化較快，一個班級水平參差不齊。從實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能得到最佳發展。按上、中、下三個層次，有困難的減少練習量，以減輕他們的心理負擔。為以后的學習掃清心理障礙，一般的學生以求鞏固課本知識，深化目標，打實基礎，優秀的學生要求更高發展，擴大自己的課外閱讀。同時對于某方面有缺陷的學生，布置作業，以求補救。每次批改作業后或測驗后，我既在集體評講中突出重點，詳細評講一些易錯、易混淆的題目，更是重點記下一些差生的“病歷”，然后設計一些特別的練習，給他們當面批改、評講、指正，直到弄懂為止，沒有必要讓全體學生參加重復“勞動”。我在平時備課時就把這些“處方”分別開在備課筆記上，經常在課堂教學中提醒他們，以免老毛病重犯。往往這些小毛病看好了，考試時他們的弱項也就不會失分太多。這樣讓學生有的放矢地做練習，減少了課外練習，避免了題海戰，減輕了學生重復勞動的作業負擔，讓對英語學習感興趣的學生有更多的課外時間進行課外閱讀，這樣，使學生們達到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，有利于學生英語水平的提高。

五、尊重學生人格，減輕學生心理負擔

在外語學習中默寫相當重要，但一些差生往往達不到要求。我對班里基礎不一樣的學生要求也不一樣，一般說，好的學生要求他們詞組默寫八十分合格，單詞默寫九十分合格。而對基礎差一點的學生我就根據個人不同的情況提出不同的要求。“do your best.that's ok.“ 這便是我對全體學反復強調的一句話。基礎差的學生覺得這要求合情合理，當然愿意”do their best."若達不到要求，我一方面給他們重默的機會，另一方面找他們個別談心，了解他們學習英語的困難，并幫助分析、指導，給予鼓勵，讓他們對英語學習充滿信心，這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學習看成一種負擔。只有讓差生自覺、樂意地學習，才會有利于他們提高學習效益，縮小兩極分化，促進教學質量的全面提高。中學教師在實踐中都能發現中學生的自尊心、集體榮譽感和競爭意識較強，教師只有尊重了他們這方面的心理特點，使師生感情融通，教學中互相協調配合，才有利于教學效果的提高。教學中，對于學生不易掌握的一些知識，我便培養他們摸索規律找出他們的共性與特性來記憶。例如，在復習語法知識時，我總是從英語的五大基本句型入手，即“s+vlink+pt , s+vi , s+vt+ o, s+vt+oi+od , s+vt+o+c”,從句子成分主語、賓語、表語講到名詞性從句，從謂語轉換到非謂語，從附加成分定語、狀語講到它們的從句，通過圖例板書，學生很容易接受。再如，當講到英語動詞時態種類時，我就用表格式教學生用乘法推出十六種時態，即把“現在、過去、將來、過去將來”乘以“一般、進行、完成、完成進行”。在此基礎上，再推斷出不同的語態和語氣。講解時，突出哪些該重點掌握，哪些只要一般了解，最后讓學生自己找到規律。這樣，學生學起來既有興趣，又有利于當堂記憶，提高了學生的學習效益。總之一句話，要減輕學生負擔，提高英語教學質量，首先得教師本身在備課上增加負擔，多花時間、多花心思、多出點子,根據學生具體情況，悉心設計每一堂課的教學環節，課外做好心理疏導和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，掌握良好的學習方法，這樣必定會“水到渠成”，達到提高教學質量的目的。【案例反思】

課堂教學的魅力在于如何運用精彩紛呈、行之有效的教學方法、教學手段充分地完成所設計的教學任務。既能讓孩子們充分享受四十分鐘的樂趣陶醉其中，又不顯得索然無味負擔重重。這樣才會讓“減負”的目標事半功倍。我們要通過有效的教學，讓孩子們充分的展現自己，只有孩子們的興趣被調動起來了，才會主動的去學習，去探究，去體驗，去感受。會在競爭和合作的氛圍中成長。我們教師要關注孩子們學習，不斷地為他們創設展示的機會，激發他們的學習興趣，對他們的點滴進步給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，再充滿信心獲得更大的成功，讓他們沒有心理負擔，愉快的學習，從而達到減負的效果。

學習《中小學校管理評價》心得體會

勐弄中學: 楊秋月

為了讓每一位學校領導都了解學校的管理與評價，能在各自的崗位上最大可能的發揮領導的示范作用，最近學校給每一位學校領導分發一本《中小學校管理評價》一書，通過這本書的學習，我深刻認識到建立科學有效的教育評價體系，是推進教育治理體系與治理能力現代化的重要內容和手段。當前，我們學校改革與發展面臨新的形勢。如何確保我們學校正確貫徹黨的教育方針，堅持正確科學的辦學方向？由教育部部長袁貴仁主編的《中小學校管理評價》一書，給我們指引了前進的方向和行動指南，特別在學生管理中經常出現的高效宣講，低效運作，甚至于找不到低效的原因，嚴重影響了我們學校發展。現在有了這本書給我們指路傳經，讓我們有了管理學生的依據。

我仔細學習研讀此書，對該書中學生管理方面的內容有深刻的體會，同時對比我們學校從學生管理方面談幾點體會，如有認識上的不足或觀點為上的偏激請各位領導給以指正批評。

學校教育的最終目的是為了學生的全面發展，為他們的終身發展奠定基礎，學校在學生管理方面的工作主要有以下四個方面的工作：

1、加強學生的品德教育 小學階段是兒童基本道德觀念、基礎心理素質形成的階段。這個時期的兒童身心發展快、接受新事物的能力比較強。因而小學階段是養成良好品德習慣的重要時期。

2、促進學生的體質健康發展

對于學生健康方面，我們曾針對不同年級段學生的發育水平和身體素質，選擇了不同的測試項目。學校普測了50米跑、坐位體前屈和1分鐘跳繩，三到六年級加測了1分鐘仰臥起坐，體質較好的五六年級還測試了50乘8折返跑項目。運用運動會的形式檢測學生的體質健康，受到孩子們的歡迎。我們將繼續把學生的健康發展做為工作的重點，多搞些豐富的活動，是孩子健康成長。

3、加強學生的心理教育

（1）、培養學生學會用發展的觀點看待自己。學生要不斷成長進步，就必須有全面看問題的心理意識。老子說：‘自知者明，自勝者強?。只要我們教會了學生用全面的觀點看待自己，就為進一步培養學生健康心理打下了堅實的基礎。

（2）、培養學生善于自我控制調節情緒的能力。我們務必充分利用中小學生可塑性強這一特點，教會學生掌握調節情緒的方法，如恰當地開展一些活動，轉移注意力，將自己的注意力轉移到自己開心或喜愛的事物上去。或者采取合理發泄的方式將心中郁悶的情緒發泄到適合的對象上去。同時教會學生控制情緒，保持正常心態。

總之，培養學生的理想信念，公民素養，行為養成，人格品質。培養學生的愛國主義集體主義精神，教育學生學會尊重他人，團結友愛集體成員，教育學生愛班級，愛學校，為集體服務，培養學生具有良好的文明習慣，掌握做人做事的原則和方法。學生熱愛勞動，尊重勞動人民，培養學生的自尊自愛，自立自強開拓創新的的精神。

第二篇：計算機組成原理心得

學習《計算機組成原理》的心得體會

進入了大二的最后一個學期，本學期都是專業課程，對專業知識的要求也有了提高。本學期學習了《計算機組成原理》讓我對計算機系統的組成和工作原理有了較深的理解與感受，也讓我對計算機有了一個嶄新體會與理解。

《計算機組成原理》是計算機專業一門核心專業基礎課，在專業課程內有著非常重要的作用，對于要學習計算機專業的學生來說是一門非常重要的課程，這門課程要求我們通過基礎知識的學習，簡化問題，理解模型機的工作過程，從而建立計算機系統、計算機整機運行原理的概念，而且計算機的組成及運行原理的基本思想已經滲透到由計算機衍生出來的許多領域，而且我們要想真正理解軟件，就必須理解硬件，軟件和硬件共存于計算機系統中。

首先計算機組成原理的第一章是計算機概論。計算機是由硬件和軟件組成的，計算機的硬件包括運算器，存儲器，控制器，適配器，輸入輸出設備等。軟件也是計算機系統結構的重要組成部分，也是計算機不同于一般電子設備的重要根源所在。計算機系統是一個由硬件和軟件組成的多層次結構。

而第二章是計算機中的數據表示。我們在這章中要理解計算機中的各種進位計數制，并且必須掌握二進制與十進制之間的轉換方法，這是一項學好這門課必須掌握的，接下來要理解數的原碼、補碼、和反碼的概念，還要理解定點數、浮點數的概念和表示方法，掌握數據校驗碼的原理。

第三章是運算方法和運算器。盡管有些計算比較麻煩，但是我知道這些是學習這門課的基礎。以及相關的指令系統和處理器等的工作原理。使我在概論和數據表示的基礎上對計算機組成原理有了更深一步的了解。

第四章是指令系統。這章我們需要了解指令系統的基本概念、要求，并要理解指令的含義，要求我們掌握指令的編碼格式、字長和擴展方法，還有幾種常用的尋址方式和理解指令的一些基本的執行方式。

第五章是重要的中央處理器。本章我們需要了解CPU的各個組成部分及其功能，要理解指令周期的概念、時序的產生及其功能、CPU的控制方式和微程序及其相關的概念，了解流水線CPU多核等一些典型的CPU技術。

第六章是存儲器。這一章我們需要重點掌握存儲器的分類、性能指標和層次結構，掌握隨機存儲器和只讀存儲器的工作特征。理解cache的基本原理和工作方式，了解虛擬存儲器的工作原理。

第七章是系統總線。計算機總線的功能與組成，總線的概念、連接方式、總線的仲裁、總線的定時以及總線接口的概念和基本功能都需要有深入的了解。

第八章是輸入/輸出系統。輸入/輸出系統的功能與組成，教學機的總線與輸入/輸出系統實例。理解I/O設備的信息交換方式和掌握中斷響應過程，還有就是了解DMA方式的基本概念的傳送方式和了解通道的概念及工作過程。

第九章是計算機外圍設備。這一章需要我們了解計算機外圍設備的特點和發展趨勢，要了解主要外圍設備的工作原理，掌握主要的外圍設備與CPU之間的信息傳遞方式和主要連接方式。

這學期也即將結束，通過學習計算機組成原理的這門課程讓我了解到本課程是學習計算機專業的主要核心課程之一。我也基本掌握了計算機的基本組成和結構原理，各功能部件在整機中的作用以及所要完成的任務，掌握了程序和數據在計算機中是如何存儲的以及指令在計算機中的執行過程，并且初步了解計算機外部設備的基本結構與工作原理，在以后的生活和工作中遇到計算機方面的問題打下了良好的基礎。

現在是計算機的時代，計算機技術發展很快，現在已經進入了“無所不在的計算”時代，所以學習好計算機組成原理是必要的，對于我們電子商務專業的學生來說掌握一些計算機組成原理的專業知識也是非常重要的。

這學期學習這門課程，讓我感觸頗深，雖然這門課程并不是我們電子商務專業必須要求全面掌握的，但老師的盡心盡力的講授讓我對計算機組成原理有個全新的認識，雖然這門課的理論知識很枯燥乏味，但是也讓我了解到了一點關于以前不知道的知識。

第三篇：計算機組成原理心得

學習計算機組成原理的心得體會

學習了一個學期的《計算機組成原理》這門課程。在郄君老師給我們講《計算機組成原理》這門課程的學期了，我們對于計算機都有了更深的認識和了解。計算機技術是世界上發展最快的科學技術之一，產品不斷升級換代。當前計算機正朝著巨型化、微型化、智能化、網絡化等方向發展，計算機本身的性能越來越優越，應用范圍也越來越廣泛，從而使計算機成為工作、學習和生活中必不可少的工具。對于計算機我們只是一個小小的探索者，還有更大的知識海洋等待著我們去挖掘，去學習。

這學期開始，在郄老師的講課中我們由淺及深的學習了《計算機組成原理》這門課程。從第一章計算機的概論講起講了計算機的發展，分類及應用；計算機的工作過程與性能指標；計算機系統的基本組成；計算機系統的層次結構。然后又分別給我們講述了 計算機中數據的表示；運算方法和運算器；指令系統；中央處理器；儲存器等等

通過郄老師對于計算機各個方面深入細致的講解我們對于計算機有了跟多的理解和認識。在對于今后對計算機接觸中，給予了我們莫大的幫助，《計算機組成原理》這門課程對我們今后的工作學習也有著不可磨滅的作用。

I

計算機系統由硬件和軟件兩大部分組成.(1)硬件的組成(輸入設備,輸出設備,存儲器,運算器,控制器)輸入設備:使計算機從外部獲得信息的設備如鼠標,鍵盤,光筆,掃描儀,話筒,數碼相機,攝像頭, 手寫板 輸出設備:把計算機處理信息的結果以人們能夠識別的形式表示出來的設備如顯示器,打印機,繪圖儀,音箱,投影儀 存儲器:如硬盤，光驅，U盤 運算器:算術運算,邏輯運算 控制器:如從存儲器中取出指令,控制計算機各部分協調運行 控制器和運算器整合在CPU中(2)軟件的組成 軟件定義:程序和有關文檔資料的合稱 軟件分類:系統軟件(使用和管理計算機的軟件)和應用軟件(專為 某一應用編制的軟件)常見的系統軟件有:操作系統,數據庫管理系統和程序設計語言 常見的應用軟件有:輔助教學軟件,輔助設計軟件,文字處理軟件, 信息管理軟件和自動控制軟件。《計算機組成原理》中也涉及到1，計算機的特點。發展概況。應用領域。分類。發展趨勢。系統的組成。2，數據在計算機中的表示。以及轉化。運算規則。和編碼。3，運算方法和運算器。4，指令、格式，尋址方式，類型和功能。5，存儲系統。6，中央處理器。（CPU），功能，組成，時序。指令周期，基本原理。7，系統總線。概念，分類，組成。借口和總線結構。8，輸入輸出系統。外設，查詢方式。9，外圍設備。輸入和輸出。以及外存、等等有關于計算機的多種方面的知識。

II

《計算機組成原理》以馮·諾依曼計算機模型為出發點，介紹單機系統范圍內計算機的組織結構和工作原理在如今這個時代，計算機技術發展的很快，我們已經進入了“無所不在的計算”時代，計算機的表現也是多種多樣，但他們都是以計算機基本體系結構為基礎的。計算機組成原理是一門十分重要的理論與實踐技術相結合的專業基礎課程；計算機的組成及運行原理的基本思想已經滲透到由計算機衍生出來的許多領域。要想真正理解軟件，就必須理解硬件，軟件和硬件共存于計算機系統中。

通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有地學習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識.我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。《計算機組成原理》帶給我們不僅是知識，更是同學們在課堂上學習的樂趣，是老師與同學們共同學習共同進步的鑰匙。計算機的奧秘不僅僅是一趟講課和一本教程可以完全概況的了的。在今后的學習和生活中，計算機時時刻刻陪伴在我們的身邊，在互聯網時代，計算機作為一個人與人溝通的

III

媒介充當著不可代替的作用。所以我們在今后的學習中，不僅要學習好計算機的知識，還要會把這些知識運用到實際的生活當中去，讓計算機給人們的生活帶來更多的方便和樂趣。

姓名：關英宏

學號：12061101006

班級：電子商務一班

IV

第四篇：計算機組成原理心得

學了幾天的計算機組成原理了，自己到底懂了多少？我想做個小小的總結。

計算機組成原理綜述 內容摘要

計算機從產生到今天不過短短的60多年的時間。但它已經深入到人類生活的每一個角落，現在人類的生活如果離開了計算機是難以想象的。個人計算機（PC）已經是我們日常辦公和娛樂的工具。計算機科學與技術也成為了很熱門的專業，對于一個計算機科學與技術專業的學生來說，計算機組成原理的學習是至關重要的，作為計算機科學與技術專業的基礎課程，這門課會告訴我們計算機的基本組成及其主要部件的工作原理。通過這門課程的學習可以讓我們建立計算機系統的整機概念，理解軟硬件的關系和邏輯的等價性；了解計算機各部件的組成原理，工作機制以及部件之間的相互關系；加強硬件分析和設計的基本技能和方法，提高硬件方面專業素質和發展潛力；培養和提高計算思維能力。

一、計算機組成原理課程綜述

計算機組成原理是計算機科學與技術專業的基礎課程之一，它主要告訴我們計算機單系統組成結構，計算機各組成部件內部的運行機制以及相關的基本理論，硬件分析和設計的基本技能和方法。

二、計算機組成原理的主要內容 根據馮·諾依曼機的特點我們知道：

1.計算機有運算器、存儲器、控制器、輸入設備、輸出設備五大部件組成。2.指令和數據以同等地位存放于存儲器內，并可按地址尋訪。3.指令和數據均用二進制數表示。

4.指令由操作碼和地址碼組成，操作碼用來表示操作的性質，地址碼用來表示操作數在存儲器中的位置。

5.指令在存儲器內按順序存放。通常，指令是順序執行的，在特定條件下，可根據運算結果或根據設定的條件改變執行順序。

6.機器以運算器為中心，輸入輸出設備與存儲器間的數據傳送通過運算器完成。典型的馮·諾依曼機是以運算器為中心的，現代的計算機已轉化為以存儲器為中心：

1.運算器用來完成算術運算和邏輯運算，并將運算的中間結果暫存在運算器內。

2.存儲器用來存放數據和程序。

3.控制器用來控制、指揮程序和數據的輸入、運行以及處理運算結果。4.輸入設備用來將人們熟悉的信息形式轉換為機器能識別的信息形式。5.輸出設備可將機器運算結果轉換為人們熟悉的信息形式。

三、知識點解析

在計算機組成原理方面，主要考查計算機系統基礎知識、數據的表示和運算、存儲器層次結構、指令系統、中央處理器、總線、輸入輸出系統。

1、計算機系統概述

學習計算機組成原理之前，我們先要了解計算機的發展歷程，搞清楚計算機的系統層次結構，包括計算機硬件的基本組成（五大部件的構成）、計算機軟件的分類，以及計算機的基本工作過程。

從體系結構上來看，有多種不同類型的計算機，那么這些不同的計算機誰好誰壞？如何評價？所以，還需要我們了解計算機性能評價指標和相關參數，包括吞吐量、響應時間；cpu時鐘周期、主頻、CPI、cpu執行時間；MIPS、MFLOPS等。

2、數據的表示和運算

我們日常所使用的是十進制數據，但在計算機中，除了十進制數據外，還有二進制、八進制、十六進制表示方法，我們要掌握這些進位計數制及其相互轉換的方法，要搞清楚真值（實際的數值）和機器數（計算機中表示的數值）之間的關系，特別是負數的各種表示。另外，還要理解BCD碼、字符與字符串的編碼方法，以及數據的校驗碼（奇偶校驗、CRC冗余校驗等）。

不管是哪種進制和校驗方法，計算機中數據的表示有原碼、反碼、補碼等方法，我們要搞清楚它們之間的關聯與區別。

在計算機中對數據進行計算，分為定點表示和浮點表示。

在定點數的表示和運算方面，我們要掌握定點數的表示（無符號數的表示，有符號數的表示）和定點數的運算，包括定點數的位移運算、原碼定點數的加/減運算、補碼定點數的加/減運算、定點數的乘/除運算、溢出概念和判別方法。在浮點數的表示和運算方面，我們要掌握浮點數的表示（浮點數的表示范圍和IEEE754標準）和浮點數的加/減運算。

本知識點的最后一個考點就是算術邏輯單元ALU，我們要掌握串行加法器和并行加法器、算術邏輯單元ALU的功能和結構。

3、存儲器層次結構

從整個計算機的存儲體系來看，可以看成是一個“Cache—內存—外存”三級結構，在這個層次化結構中，我們要掌握存儲器的分類以及各類存儲器的基本工作原理，包括半導體隨機存取存儲器（SRAM、DRAM）、只讀存儲器（ROM），掌握主存儲器（內存）與cpu的連接和數據交換、雙口RAM和多模塊存儲器，還有就是外存儲器（在輸入輸出系統知識點中，做具體講解）。

在存儲器這個知識點中，2個很重要的考點是高速緩沖存儲器（Cache）和虛擬存儲器（在操作系統課程中，也會講解有關虛擬存儲器的知識點）。

在cpu和內存之間增加一層Cache，其目的是為了解決cpu和內存的速度匹配問題。在這一點，我們要掌握程序訪問的局部性原理（時間局部性、空間局部性）、Cache的基本工作原理（命中率）、Cache和主存之間的映射方式、Cache中主存塊的替換算法，以及Cache寫策略。

虛擬存儲器的重點在于“虛擬”二字，我們要掌握虛擬存儲器的基本概念及種類，包括頁式虛擬存儲器、段式虛擬存儲器、段頁式虛擬存儲器、TLB（快表）等，理解這些虛擬存儲器的基本原理、碎片的處理，各種方法的優點和缺點。

4、指令系統

在指令系統知識點中，我們要掌握指令的格式（包括指令的基本格式、定長操作碼指令格式、擴展操作碼指令格式）和各種尋址方式，還要能夠區分數據尋址和指令尋址的區別。

本知識點的另外一個重要考點就是CISC（復雜指令系統計算機）和RISC（精簡指令系統計算機），我們要掌握它們的基本概念、特征，以及它們之間的主要區別。

5、中央處理器

中央處理器，也就是我們常說的cpu。在這個知識點，我們要掌握cpu的功能和基本結構，以及工作原理，具體包括指令執行過程、數據通路的功能和基本結構、控制器的功能和工作原理（硬布線控制器、微程序控制器）。特別是在微程序控制器考點中，要掌握微程序、微指令和微命令，微指令的編碼方式，以及微地址的形式方式。

在這個知識點中，一個最重要的考點是流水線（主要是指令流水線）。我們要搞清楚流水線的基本概念（包括超標量和動態流水線），為什么需要流水線，流水線有哪些優勢，哪些因素會影響流水線，等等。在這一點，有可能出現計算題，例如，求流水線的周期、求指令的執行時間。有關流水線，還有一些評價指標，例如流水線的吞吐率、加速比等。

6、總線

總線就是一組進行互連和傳輸信息（指令、數據和地址）的信號線，我們要掌握總線的基本概念，總線的分類，以及總線的組成和性能指標（例如，各類總線的寬度會影響哪些部件的性能等）。

其次，就是要掌握總線仲裁方法（包括集中仲裁方式和分布仲裁方式）和總線操作和定時（包括同步定時方式和異步定時方式）。

最后，就是要對總線的標準（正式標準和工業標準）有所了解，總線標準主要規定總線的機械結構規范、功能結構規范和電氣規范。

7、輸入輸出系統

在輸入輸出（I/O）系統知識點，我們首先要掌握I/O系統的基本概念，理解各種外部設備，其中包括輸入設備（鍵盤、鼠標、掃描儀等）、輸出設備（顯示器、打印機等）、外存儲器（硬盤存儲器、磁盤陣列、光盤存儲器等）。要理解這些設備的基本工作原理和常見的性能指標。例如顯示器的分辨率、磁盤的讀寫時間等，特別是磁盤的有關讀寫過程（尋道時間、等待時間等），是一定要掌握的。

從上面我們大概的了解了計算機的基本的組成和原理。下面來具體介紹下五大部件，不過在介紹五大部件前我們先介紹一下總線，它是連接五大部件的傳輸線。

總體來說我看的是指令系統，CPU。剛才看了輸入輸出，覺得了解了輸入輸出的實現方式，接口的位置，怎樣實現數據的交換。認識了中斷程序的源起到執行終端服務程序到返回的一些列過程，與調用的區別。（調用是實現編好的，調用往往和主程序有關，等等。而中斷是隨機的，中斷想斷掉，還是接回來。中斷可以屏蔽。CPU內都設置一個中斷觸發器，還有在外部中斷源的接口，一般設立中斷屏蔽觸發器）共同決定一個中斷程序是否被執行。而且在指令執行時是不能被允許的，還有同時操作共享的數據區時，就不允許(中斷嵌套）。而且IO組織（主機與外設之間的信息交換方式）中DMA式，是通過暫停CPU，借權通過數據總線傳輸數據實現。

通過這幾天的學習，讓我知道了計算機并不是那么不可捉摸的。都是人類智慧的結晶。以偉人馮。諾依曼的基本思想“實現將程序和數據存入存儲器，在CPU的控制作用下，一步步取指令，分析指令，執行指令，接著下一個，直到所有程序執行完。”指令是編程人員編寫的程序，它是命令。而計算機的任務就是執行命令。執行命令又要細化，講每個指令細化成一個微程序，即由一個或多個微指令構成的微程序）微程序的過程就是機器硬件的具體實行過程。通過分析機器指令，完成相應的操作。同時我們還要知道，機器指令是及其唯一能直接識別的語言。而微程序的設計，則是由硬件到軟件的中間過程，或者稱之為“橋梁”。不同的計算機，微操作也各不相同。根據需要靈活運動。比如要不要有專門設的乘法器來完成乘法運算。還是通過加法器和移位器來運算。都可以根據需要自己選擇。

各個部件也好，組成也好，系統也好，都隨著計算機的發展不斷優化。使用更方便，通用性也更強。當然，由于計算機的運用十分廣泛，所以也不能籠統的說某個系統或邏輯組織是過時的，不可取的。因為各有利弊。所以權衡利弊，讓計算機達到完美的組合式是我們永遠的追求。比如雙極導體和MOS導體。雙極導體存取速度快，但是它的容量小，而且價格昂貴。而MOS導體剛好相反，而且MOS導體，可分為靜態和動態兩種靜態只要有電不會變，而動態需要不斷刷新（保持電荷。），所以靜態存放中間變量等。而控制器也好，系統總線也好，輸入輸出也好都有了相應的提高。而且隨著這些組成部分的發展，也為計算機帶來新的思想，新的天地。比如輸入輸出中的中斷程序。現在我們熟知的實時控制，硬件故障處理，并行處理，分時處理，都與之息息相關。

其次，我們要掌握I/O接口（I/O控制器）的功能和基本結構、I/O端口及其編址方式。

在I/O方式中，主要掌握程序查詢方式、程序中斷方式、DMA方式、通道方式的基本概念、工作原理和過程，以及這些方式之間的區別、各自的優點和缺點、應用場合。在這些方式中，以程序中斷方式為考查重點，我們要掌握中斷的基本概念、中斷響應過程、中斷處理過程、多重中斷和中斷屏蔽的概念。所以總結出;計算機不是神造的，不是不可知，不是那么遙不可及的。它只是運算速度比我們快，其他都是完成一些我們幾歲就能做的動作，不斷地組合。一點點累計出來的。高性能，可擴展性，高速度，高容量，低價等等，都是我們在計算機領域的追求目標。

計算機組成原理是計算機專業的基礎課。這門課對于使我們了解現代計算機的各個組成部分及其工作原理具有重要作用，對于我們后續課程的學習無疑也具有積極的意義。

第五篇：計算機組成原理心得

學習《計算機組成原理》感悟

學習這門課已經有一段時間，剛開始學習《計算機組成原理》的時候，一頭霧水，什么都不了解，以前也沒有接觸過。所以上課的時候有好多東西都聽不懂，越學越沒有信心，越學越差，甚至有時都想放棄。可是上課一段時間后，一點一點慢慢的發現了這門課程的內在聯系，所以慢慢的就有了點信心。在計算機系呆了兩年的時間，我感覺到我真的是計算機系的學生，我真的開始作為一名計算機算是專業的人員來了解計算機，而不是跟外行那樣，二者有很大的區別。

計算機組成原理課程是計算機學科的一門核心專業基礎課，基本要求是使我們掌握計算機常用的邏輯器件、部件的原理、參數及使用方法，學懂簡單、完備的單臺計算機的基本組成原理，學習計算機設計中的入門性知識，掌握維護、使用計算機的技能。這門課對于使我們了解現代計算機的各個組成部分及其工作原理具有重要作用，對于我們后續課程的學習無疑也具有積極的意義。它的課程地位十分重要，學習起來有點難度，感受頗多的。

隨著計算機技術的飛速發展，計算機內部結構也越來越復雜和龐大，因此我在整本書的學習過程中總體感受是太過抽象，認識感比較差，感覺很難懂，而且知識點有很多。下面我結合具體的學習內容談談。

《計算機組成原理》這本書以計算機的五大基本組成部件：運算器、存儲器、控制器及輸入設備和輸出設備為整體框架結構，模塊化的向我們介紹了各硬件的功能和工作方式，向我們介紹了計算機的基本組成原理和工作原理，讓我們了解到計算機是如何工作的，同時也讓我們掌握了一些對計算機部件和工作方式的基本的分析和設計能力。《計算機組成原理》的專業基礎課程是我們已經學習過的《數字邏輯》，它的后繼課程有《微機原理及應用》、《接口技術》、《匯編語言程序設計》等課程，為我們以后學習這些課程奠定了基礎。從而也可以看出，《計算機組成原理》在我們的整個專業課程學習過程中起到了承上啟下的重要作用。

前兩章計算機的基本組成和計算機的發展史。計算機是如何工作的，同時也讓我們掌握了一些對計算機部件和工作方式的基本的分析和設計能力。在第三章學習了系統總線的相關知識包括總線的分類、數據的傳輸及總線的控制等。學習起來整體感覺還好，了解到計算機內部數據是如何通過總線傳輸的，及總線資源是如何控制的，如何分時共享的。在第四章學習了存儲器的相關知識。存儲器是計算機系統中的記憶設備，用來存放程序和數據，因此它在整個計算機系統中的地位是非常重要的。學習了存儲器的分類、工作原理及組織方式等。在第五章學習了輸入和輸出設備，主要學習了I/o接口技術及I/o設備與主機信息傳輸的控制方式。重點知識在于程序中斷方式和DMA查詢方式。在第六章主要學習了計算機的運算方式。都是一些固定的方法，做題目會做，但是因為運算規則、方法太多了，記不住啊！最后的第七到第十章，學習了CPU的功能和結構，這是計算機系統中的核心部分，也是本課程中的重點和難點。學習指令系統的時候，感覺很抽象很難；學習學習控制單元的功能及設計的時候，感覺更難，更抽象，尤其是微指令。整體的感覺就是：模糊。感覺很難，很抽象，很難懂，更難理解。但是在學習過程中唯一讓我覺得很有希望的就是，老師您舉的比喻或類別，感覺很直觀，很好。

通過學習老師的課程，我對于計算機組成原理這門課的學習方法，做出了需要注意的幾點的總結：

1、用事實調動自己的興趣

計算機科學與技術的發展日新月異，新技術、新方法、新產品層出不窮。經常會對所學的課程產生疑問，如果缺乏學習動力，學習的積極性就會不高。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。我們應該把學當作一種快樂。

2、積極思考理解，不要死記硬背。

對于知識，只要理解了就會覺得很容易，但是如果不理解，只是死記硬背，那么學習效率就會很低，而且也沒有什么收獲。

3、通過動手實驗培養創造力

實驗是本課程的重要環節之一，通過實驗能夠更加深入地理解計算機的組織、結構和工作原理，從而提高對計算機系統進行分析和設計的能力。實驗更是學生創新思維的源泉，是培養高素質創新型計算機專業人才的重要保障。

隨著社會的不斷發展，計算機已經應用的到各行各業，人們對計算機速度和功能的要求也是越來越高，希望能夠有跟多的新技術出來，我們也要不斷的學習新技術，這樣才能跟的上行業的發展。