第一篇：心得體會王艷

關于“棗莊市小學語文閱讀教學與寫作銜接育人”講座心得體會

王艷

10月28日，在學校的組織下，我參加了棗莊市小學語文閱讀教學與寫作銜接育人行動啟動現場會活動。看到教師們有的形象生動，激情飛揚；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴肅認真，條理清晰，讓我受益匪淺。下面我具體談談這次學習的感受：

我也就我在閱讀中的一些不成熟的做法說交流我的想法。《語文課程標準》提出優化教學過程，提高教學效率，堅持以教師為主導，學生為主體，思維為核心，能力為目標，突出對學生閱讀能力的培養。所以，閱讀能力的培養在小學語文教學中是非常重要的。

閱讀教學這個語文教學中的難點令人難以把握。我認為閱讀教學要培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面。增加閱讀量。在閱讀中提高語文素養。

作為低年級語文教師,首先要培養學生良好的閱讀習慣。教會學生讀書，如:讀準字音，讀通句子，怎樣做到不丟字，不加字等。在此過程中，教師要認真傾聽學生的朗讀。留心觀察學生看學生是不是用心去讀書了，并且要給予及時的糾正和評價。這樣學生就能在同學的評價和教師的指導中，學會讀書的方法。

其次是動員家長配合教師，提高學生的閱讀能力。首先要求家長必須督促學生每天堅持閱讀，教師要教給家長如何檢查孩子的閱讀，如：讓孩子讀一段話或讓孩子提出他不懂的問題，還可以讓孩子講一講這篇文章主要講了什么等，這樣，時間長了，學生的閱讀習慣也就慢慢的養成了，同時也提高他們的閱讀能力。

閱讀教學要重視朗讀、默讀和背誦。學生的朗讀水平是語文能力的基礎。在小學語文閱讀教學中，朗讀是一種最重要最經常的訓練。朗讀，是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是口、眼、手、腦等多種器官并用的情感體驗。它通過語音的停頓、輕重、抑揚、急緩等，把書面上無法用文字表達的思想感情充分表現出來，這樣也使學生更加全面深入地理解了課文內容。“讀書百遍，其義自見”，古人用最直接的語言說明了這個道理。

默讀是提高學生閱讀能力的有效途徑。小學生注意的分配能力不強，默讀可以留給學生想象的余地。教師要經常提示學生運用掃讀、跳讀、重點處反復讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。

背誦是提高語文能力的保證。蘇霍姆林斯基指出：“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。”人們學習語言大多是先記而后逐步理解的，隨著知識的增長與閱歷的豐富，自然產生一種“頓悟”。小學階段是學生記憶力最好、學習語言的最佳期。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時間來指導學生背誦。背誦訓練要體現層次性，先要求一部分學生正確背，再要求全班學生正確背，最后要求大多數學生有感情地背，并加快背誦速度。

未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學習方法的人。偉大的思想家孟子就曾說過：“大匠誨人，必以規矩，不能使人巧。”其意思就是說，高明的教育者只教人應該怎么做，告訴他訓練的標準、方法和步驟，而不是代替他們去學習。因此，加強對學生閱讀方法的指導是十分必要的。

閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。

由于學法指導效果還受諸多因素的影響，因此在學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一，學法指導要培養學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。第二，要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三，學會閱讀的核心是學生將具體的方法整合內化，成為系統的、較完整的、靈活的認知策略。這種整合內化的過程不是一朝一夕能訓練出來的，需要教師長期辛勤工作，需要教師從課堂教學的每個環節抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒的訓練。

聽、說、讀、寫是小學語文教學的四大任務，閱讀的最終目的還是落在“寫”上，這就決定了閱讀教學不能孤立地進行，要有機地與作文教學相融合。

這種憑借課文內容進行的小練筆，不僅可以提高學生理解文章蘊含的豐富內容，還有助于提高語言表達能力，誘發學生潛在的創造智能。

閱讀教學要從傳統的分析型模式中徹底解脫出來，讓閱讀真正成為學生個性化行為，仍有一段相當艱辛的“路”要走。然而語文閱讀教學要盡快突破枷鎖，漢人類積累的浩如煙海的文化財富才能以更加亮麗的姿態在世界語言學中綻放光芒，源遠流長的漢語言文化才能永葆青春。小學語文教師的教學工作任重道遠。

第二篇：王艷艷心得體會

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學習焦裕祿精神 爭當人民

滿意教師

焦作二十六中：王艷艷 2014年5月30日

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學習焦裕祿精神 爭當人民滿意教師

焦作二十六中：王艷艷

近日，觀看了電影《焦裕祿》，焦裕祿精神是我黨堅持艱苦奮斗、執政為民的一面偉大旗幟,是我黨寶貴的精神財富。當前，學習和弘揚焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質,領會科學、創造的精髓，抓住實干、奉獻的關鍵，逐步內化為堅強的黨性，外踐于良好的作風，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創一流業績，爭當人民滿意的教師

焦裕祿肩負帶領人民走上幸福之路的光榮使命，為了百姓的冷暖安危，他始終保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染絕癥也全然不顧，直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書記的好榜樣，也是每一名普通共產黨員的好榜樣。”作為一名新時代的教育工作者，如何發揚焦裕祿精神把教育教學工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可為“親民愛民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國家培養出更多有理想，有道德，有文化，有紀律的合格建設者和管理者。是為了培養學生能力，讓學生更加適用環境，在生存競爭中取得優勢，我們的教師就是教育事業的忠實實踐者和具體執行者。作為教師，首先就要有熱愛祖國和人民，熱愛教書育人的神圣事業的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業道德規范的 1 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

實際行動。在此意義上，可以說，愛國守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養的基礎。

2、作為一名教師，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，為每一個學生做好服務，為人民滿意的教育做好服務，為本年級教師、本備課組老師做好服務，為學校的進一步發展獻計獻策、做好優質服務的一切準備。作為一名共產黨員，焦裕祿同志對人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時刻裝著老百姓，在工作中認真履行職責，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實際行動，努力為群眾辦實事、辦好事。一對孤寡老人，無依無靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴寒、將下大雪的時候，焦裕祿首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說“我是你們的兒子，是毛主席派我來看望你們的”。這種精神永遠值得我們學習。

3、作為一名教師，學習他任勞任怨、甘于奉獻的精神。當組織上安排焦裕祿同志到環境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動地投入了工作，很快與當地群眾打成一片。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領蘭考人民，同內澇、風沙、鹽堿三大自然災害作斗爭，一直堅持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實際行動做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下，也應發揚“艱苦奮斗、科學求實、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

難和困惑是難免的，但我們只要發揚焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？經過一年時間的摸索，我發現，我們仍舊流于形式，教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評價體系和激勵機制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學生樂學的氛圍尚未形成。帶著種種問題我們就應該知難而上，深入的研究，制訂定切實可行的辦法，把我們的課改義無反顧的推向深入。

5、作為教育者我們還應該發揚焦裕祿的這種“無私奉獻” 的精神。教育需要奉獻，管理需要不斷不創新。我們常說：“一年樹木，百年樹人”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素質，在我們平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

總之，作為一名黨員同志，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學校的發展做出表率作用，及時改正自己在工作和學習業務上的不足，為人民教育事業奉獻自己的力量；作為一名教師，自己在工作中 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

要熱愛教育事業，以高尚的師德，關愛學生、教書育人、以開拓創新的敬業精神，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為實現教育的全面振興，為學校的可持續發展做出新的更大的貢獻。

第三篇：王艷艷 承諾書

廉潔從政承諾書

為進一步增強廉潔自律意識，自覺遵守紀法，認真貫徹落實中央、省、市、區紀委全會精神和《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》文件精神，仔細學習《鄭州市金水區廉潔自律辦公室關于開展2011廉政承諾工作的通知》（金廉辦〔2011〕1號）文件內容，不斷提高反腐倡廉的自覺性和執行力，現鄭重做出如下承諾：

一、嚴格遵守黨紀、政紀和國家法律法規，全面落實黨風廉政建設責任制,依法辦事,堅持立黨為公，執政為民。

二、嚴格執行各項規章制度，辦事堅持原則、公道正派、忠于職守，做到以身作則，克已奉公。

三、嚴格貫徹執行國家有關財務規章制度，堅決執行財務“收支兩條線”的規定，加強會計基礎工作，促進會計信息真實、完整。

四、嚴格對各項收支的原憑證進行認真審核，對手續不完備、不真實、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規定使用資金。

五、不擅自向外界泄露單位的會計信息，不利用職權為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

六、自覺接受干部和群眾的監督，加強自身廉潔自律，做到辦事光明磊落，防止不廉潔和腐敗現象的發生。

以上承諾，誠請全區廣大教職工和社會各界進行嚴格監督，如有違諾，我愿意接受責任追究及黨政紀處分。

承諾人：王艷艷

2011年4月7日

第四篇：學習師德師風心得體會(王艷)

學習師德師風心得體會

王 艷

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”踏上講臺身為人師已經十年了，可以說有淚水，也有歡笑，但更多的是收獲。我也由起初手忙腳亂地應付學生隨時發生的問題到后來的得心應手，慢慢地我覺得我不再是師長，而是他們的知心朋友。

十年的教學生涯，使我對師德的含義理解有了更深層次地了解。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

尤其是在當前社會，教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。要注意“身教”的作用。應該以自己的實際行動教育學生，學生從教師行為中辨別是非之道，由于教師與學生長期相處，處于教育者的地位，在學生的心目中，教師應該是做人的表率，因而教師的思想、感情、言語、行動對學生影響巨大，處處起著耳濡目染，潛移默化的作用。另一方面由于學生的年齡特點，他們喜歡模仿、而認識和判斷又不完全成熟，所以，教師應處處以身作則，要求學生做到的，自己一定要做到，要求學生不做的，自己一定要自覺不做，在言語、儀表、作風、品格、情操等方面，為學生樹立一個良好的榜樣。

通過對各種教育法和道德法規的重溫，以及對自己言談舉止的深刻反省，我也深刻體會到自己平時教育教學工作中的不足：工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。今后工作中要勇于創新，工作中一步一個腳印，把師德師風落實在教學中。不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，努力

在今后的工作中把自己培養成為一名優秀合格的人民教師。

第五篇：王艷《幸福是什么》說課稿

《幸福是什么》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師大家好！今天我將從以下五個部分來說《幸福是什么》這一課的教學，分別是：說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學評價。

一、說教材

(1)說教材內容

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇閱讀課文。本組的主題是“中外童話”，本組學習目的是引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話內容，品味童話語言，體會童話特點，進一步感受童話魅力。

（2）說課標：

《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。”《幸福是什么》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中我要求學生通過默讀，了解文章內容，簡單復述文章內容。結合文章內容，聯系上下文，理解三位青年尋找和認識幸福的句子。，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

（3）說內容在教材中的位置

本單元的課文都是圍繞“童話”展開的，同學們通過本組文章的學習，受到“真善美”的熏陶。《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造；《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；《幸福是什么》是本單元第二篇童話，這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

（4）說學情分析

四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

（一）、說教學目標

1.通過預習自學生字、詞語，自讀自悟，能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，了解童話的特點

2．有感情的朗讀課文，品味三個青年認識幸福的句子和智慧女兒的話，結合生活實際，感受幸福的真正含義，從而樹立正確的幸福觀。

3．培養學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。

（二）、說教學重難點：

教學重點：有感情的朗讀課文，了解故事內容。

教學難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。

二、說教法學法

因為《幸福是什么》是本組的第二篇童話，前面已學習了講讀課文《巨人的花園》，學生對童話的語言和表達特點已經有了一定的認識。所以，本節課圍繞導讀提示中的兩個問題，我主要采用 “自主學習、以讀代講，以讀促思、讀中感悟”的教學方法，放手讓學生抓重點事例、重點句自主閱讀，自主品味、自主探究幸福的含義。然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，采取：朗讀感悟法、補白想象法等方法進行學習，使學生樂于學，勤于思，主動獲取知識與技能。，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自主讀書，自主學習、自主發展的目的。

三、說教學過程

圍繞教學目標、教學重難點，依據四年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環節：

一、歌聲導入，揭示課題

德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學具有更高的啟示……。《幸福是什么》是一篇略讀課文，為了激起學生的閱讀興趣和創造幸福快樂的氛圍，導入時我采用了情境教學法，用《幸福拍手歌》，讓學生一邊跟著唱，一邊拍拍手，跺跺腳，音樂把學生帶進一個幸福的氛圍當中,充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂,學生會在這樣輕松的氛圍當中說出他們在日常生活中所感受到的幸福。有的同學會說幸福是有了新書包新衣服；有的會說幸福是爸爸、媽媽的夸獎，老師的表揚，學校的獎狀……。當同學們都說出自己理解的幸福后，我用這樣一句話引入第二個教學環節：那么，本節課我們一起再來體會幸福還有可能是什么？同學們讀完后一定會對幸福有新的理解,讓我們一起走進童話《幸福是什么》吧。”預設3分鐘

二、自讀自悟，整體感知

在教學這一環節時，我先引導學生回顧略讀課文方法，抓住導讀提示中的兩個問題用自學學習法學習課文，初步感知課文，掃除字詞障礙，了解課文內容。并引導學生概括文章大意，理清文章脈絡。最后讓學生了解到在這十年間三個青年身上發生的事情,體會三個青年通過勞動實踐，懂得幸福就是靠勞動,盡義務,做出對人們有益的事情。

預設1分鐘。

三、合作交流，品味幸福

在教學這一環節時，我重在讓學生結合“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”，來談自己對三位青年尋找和認識幸福的句子的理解。并采用補白想象的學習方法讓學生對三位青年分別在治病救人、火車上、輪船上、做消防員、做花匠、耕種田地的過程中是如何感受到幸福的。如：

假使此刻你就是這位青年醫生，當病人生命垂危的時候，你＿＿＿，當病人消極絕望的時候，你＿＿＿，當你在治療過程中遇到疑難雜癥時，你＿＿＿，當你日以夜繼的翻閱醫書，終于挽救了命懸一線的病人時，你，當你千辛萬苦挽救的這位病人對你表示謝意時，你（他遇到這些情況會怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學交流一下。）誰先來匯報。（適時點評：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠懇的話語，鼓起了病人生活的勇氣）透過你的想象，我看到了一位盡職盡責的醫生。

要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。1.“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2.你能想象得到他在火車上，輪船上都具體做過哪些工作嗎？（預設：如果你是輪船上的乘客，你會對這位船長說些什么？如果你的行李正好被這位搬運工裝進火車，你要對他說什么？）

3.當你坐在飛機或者火車上時，乘務員對你問好時，你的心情如何？（開心、喜悅、滿足）讀出這種感覺（點名讀）

要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

當學生反復朗讀加深印象的基礎上，全班一起再來理解“智慧女兒”的話，就更為容易。

（如此設計，意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句段，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流、感情朗讀，從而理解“幸福”的真正含義。）

預設20分鐘

四、拓展延伸、找到幸福

我的意圖是通過這一堂課的學習，讓學生把自己體會到的幸福是什么寫下來，以突破教學難點,當學生寫好時，當堂展示出來，讓學生評一評，激發學生寫話的興趣，真正做到讀寫結合。教學到了這個環節學生其實對幸福已經有了更深層次的理解，我再總結引導到：

今天我們跟三個牧童一起去尋找和認識幸福，懂得了幸福的真正含義，不過剛才通過我們的討論，我們發現對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。此時我在音樂播放的的同時出示圖片，讓學生再次融入情景感受幸福。

對警察來說（幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻）對農民來說（幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲）對母親來說（幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼）對老師來說，（幸福就是桃李滿天下的自豪。）

朗誦幸福小詩，聯系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。

對第一位青年來說（幸福是“治病救人，使病人恢復健康”的欣慰。）

對第二位青年來說（幸福是“勤懇工作，對他人有用的”的付出。）對第三位青年來說（幸福是“耕種田地，養活了許多人”的辛勞。）

對 來說，幸福是 的。預設10分鐘

總結：只要用心付出，用心體驗，你就會發現幸福無處不在，幸福就在我們的身邊。

師：上課前同學說幸福是母親的陪伴，做完作業的快樂，現在你能更深層次的談談對幸福的理解嗎？

四、總結寫法，感悟童話的特點 童話的故事性較強，是孩子們比較喜歡的文學體裁，總結和運用更是語文學習必不可少的一部分，所以，此環節我引導孩子們結合《巨人的花園》談談童話的特點，更好地為寫作教學打好基礎。

1.本文讓你感覺最奇特的地方在哪？（智慧的女兒）

2.你覺得，在文中她的智慧表現在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）

小結：童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。預設5分鐘

師總結：（指板書）今天這篇童話告訴幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。1分鐘

四、說板書設計 幸福 是 什么 ↑ ↓ 為人治病 靠勞動 勤懇工作 盡義務 耕種田地 做益事

這堂課的板書主要以課文主要內容與童話揭示的道理相輔相成，重在喚醒學生對童話這種文體本身的特點領悟，結合課文內容聯系實際理解幸福的含義，既幫助學生掌握文章主要內容，同時理清學生思路。

五、說教學評價

課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，因此，在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和發展學生的潛能。

1、教師評價：用積極的態度看待學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展進程，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功。

2、學生學會自評、運用自評、建立自信，認識到自我的價值。

3、學生互評，促進合作，共同發展。在引導學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發展。以上就是我今天說課的內容，謝謝各位老師！