第一篇:2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)——培訓(xùn)體會(huì)
2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)
培 訓(xùn) 體 會(huì)
兌鎮(zhèn)初中 靳滟元
為了更好指引、激勵(lì)教師成長(zhǎng),孝義市教育局和北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了以“點(diǎn)燃激情,成就夢(mèng)想”為主題的暑期青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修活動(dòng)。2014年8月16日下午四時(shí),我以2011年9月入職孝義兌鎮(zhèn)初中美術(shù)教師的青年教育者身份,按時(shí)到孝義市國(guó)防教育基地報(bào)到參加了此活動(dòng)。
去的時(shí)候,單純抱著按要求完成工作任務(wù)的態(tài)度,可是經(jīng)歷了三天的研修培訓(xùn)后,發(fā)現(xiàn)感觸頗深,思考和發(fā)現(xiàn)了很多相關(guān)的教育問題,受益匪淺。
教師,一個(gè)很辛苦的職業(yè),有人曾說“9條命才能當(dāng)好老師”;
教師,一個(gè)奢侈的職業(yè),職業(yè)生涯中會(huì)面對(duì)許多生命,能感受眾多生命點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的快感。
所以,當(dāng)教師不易,想要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的好教師,更不易。職業(yè)生涯和專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃必不可少;對(duì)教育事業(yè)擁有愛心、耐心、恒心、毅力及高度的責(zé)任心更不可少。下面具體淺談一些研修培訓(xùn)心得體會(huì):
一、做有溫度的教育,愛心+智慧的教師
在眾多專家講談的過程中,都提到了在教育中,要有愛心,可見其在整個(gè)教育事業(yè)中舉足輕重的地位。同時(shí)我作為一個(gè)孩子的母親,更加能夠深刻體會(huì)到愛對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的重要性。
好的教育是有溫度的,是生命與生命之間的傳遞,用有溫度的生命去教育,對(duì)教育充滿愛,影響著一個(gè)個(gè)生命,塑造生命,促進(jìn)生命積極向上。或許教師的一個(gè)細(xì)微充滿愛的舉動(dòng),就會(huì)影響和改變一個(gè)人,可能一個(gè)細(xì)節(jié)上對(duì)生命的改變,就是一輩子。——李志偉
李老師在講述、傳達(dá)她有溫度的教育觀念時(shí),無數(shù)次讓我情不自禁引起共鳴,酣然落淚。很多次不由自主聯(lián)想到自己年少時(shí),曾經(jīng)在求學(xué)路上的一些事兒,舉個(gè)例子:
初中時(shí)代,我的同桌,右手殘疾,日常生活、學(xué)習(xí)只能用左手代勞,當(dāng)然走到任何地方,也同樣是大家的焦點(diǎn),經(jīng)常遭受同學(xué)的議論以及異樣的眼光,讓這個(gè)同學(xué)變得異常敏感、自閉。我們的班主任在得知發(fā)現(xiàn)這樣的狀況后,多次和他談話并積極進(jìn)行心理調(diào)節(jié),開展了主題班會(huì),讓所有同學(xué)不再當(dāng)他是異類,讓其學(xué)會(huì)了微笑生活。其實(shí),這就是用愛心去感染塑造一個(gè)生命的成功,心中有“人”,才能讓其成為“人”,不同的人,要以不同的標(biāo)準(zhǔn)、尺度去對(duì)待。其實(shí)初中這個(gè)階段的學(xué)生,看待很多事物似懂非懂,正是最叛逆的青春期,教育學(xué)生就得讓學(xué)生從心底感到臣服,用生命對(duì)學(xué)生的影響,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的影響。倘若一個(gè)學(xué)生,連為“人”都不會(huì),有再高的分?jǐn)?shù),也是失敗的教育。德育不可少,有溫度、有愛心的教育更不可少。
生活在今天轉(zhuǎn)性的社會(huì),一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,有很多方面的混亂,無形中影響到教育,教育大環(huán)境受社會(huì)混亂的影響,必然會(huì)影響到學(xué)生成長(zhǎng)。譬如,在現(xiàn)實(shí)生活中,身邊很多同齡人,對(duì)待婚姻的草率和不負(fù)責(zé),隨隨便便的結(jié)婚、生育,又隨隨便便的離婚,殊不知最大的傷害到了無辜的孩子,家庭教育非常重要,在這一環(huán)節(jié)上,這些無辜的孩子無形收到的影響可想而知。這些社會(huì)的影響、家庭的影響、學(xué)校的影響,作為老師均要去承擔(dān),承擔(dān)改變、降低這些影響的職責(zé),所以要做有愛心的教師,坐好這個(gè)溫暖的職位。
二、以身作則,樹立榜樣
道德是感染而成,絕不是教來的。——遲希新
很贊成遲老師的這句話,自己也當(dāng)過學(xué)生,明白很多事情言傳不如身教,以身作則的感染學(xué)生,確實(shí)才是更明智、更高效的教育。父母的榜樣,同伴的榜樣,師長(zhǎng)的作為,學(xué)校的氛圍都是無形的一種感染。
我的孩子13個(gè)月,每個(gè)孩子剛出身都是潔白的紙,所有的行為舉止都是在生活氛圍中無形學(xué)習(xí)到的,有一次我站在儀容鏡前整理妝容,寶寶站在我身旁目不轉(zhuǎn)睛的看著,其實(shí)我也沒太在意,數(shù)日后,我無意中發(fā)現(xiàn)她獨(dú)自站在鏡子前,學(xué)著我的樣子整理自己妝容,我突然覺得相當(dāng)意外,并沒有刻意去教她,在驚嘆孩子的學(xué)習(xí)能力之余,突然意識(shí)到父母的行為舉止對(duì)孩子影響的重要性,對(duì)于每一個(gè)純潔的孩子來說,身邊環(huán)境中的每一個(gè)人都是她的學(xué)習(xí)榜樣,對(duì)于13個(gè)月還沒有辨別好壞行為的意識(shí)的幼兒來說,這些都是對(duì)她無形的感染。
高素質(zhì)、高效能的老師,是影響教育效果最重要的因素。讓我們以耐心的態(tài)度,關(guān)注的神情,去積極傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng),做好靈魂的榜樣。
三、優(yōu)秀科學(xué)的管理能力
判斷一個(gè)學(xué)校的基本狀態(tài),一看老師的狀態(tài),二看學(xué)生的狀態(tài),倘若二者都很好,那么學(xué)校狀態(tài)即好。好的狀態(tài)離不開學(xué)生自我管理,教師管理以及校園管理。——李志偉
①要管理,首先得明白學(xué)生是什么
學(xué)生是生命,有自己的成長(zhǎng)規(guī)律,有成長(zhǎng)的條件,需要時(shí)間、愛、期待。珍重生命的完整,才算是勝利。沒有人情冷暖,沒有溫度,只是工具,則起點(diǎn)就錯(cuò)了,剝奪了孩子的生命。我們應(yīng)該從望子成人出發(fā),而不是望子成器、望子成龍、望子成才。要知道,沒有分?jǐn)?shù)的教育過不了今天,但是只有分?jǐn)?shù)的教育過不了明天。不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該以孩子最初的狀態(tài)作為標(biāo)準(zhǔn),量的提升綜合作為評(píng)價(jià),有進(jìn)步就是好的。用有溫度的教育去幫助有問題的學(xué)生,去找到其發(fā)展的方向,每個(gè)不同的學(xué)生均有其可挖掘的某一特長(zhǎng),針對(duì)性教育。為學(xué)生做好心理按摩,給學(xué)生存在感,安全感,有自由發(fā)泄的空間。
②其次,關(guān)注、陪伴、相信學(xué)生
四個(gè)真心:真心傾聽、真心表?yè)P(yáng)、真心贊美、真心道歉 —— 李玉璽 李老師提出的這四個(gè)真心,從根本上闡述了師生之間心心相印的活動(dòng)法則,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的視野、視角、世界。以學(xué)生的眼光看待學(xué)生,是為人師表最重要的原則之一。也只有這樣,才能更好的管理學(xué)生,與學(xué)生溝通。每個(gè)學(xué)生都喜歡平易近人的老師,喜歡關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的老師,管理學(xué)生過程中,想與學(xué)生的心更近,離不開溝通。高品質(zhì)的溝通,從正理念、正思維、正語(yǔ)言出發(fā),才有正作用。點(diǎn)頭、微笑、傾聽、回應(yīng)、做筆記是溝通的一種態(tài)度,喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心是溝通積極的心態(tài)。
③自我知識(shí)的廣度、邏輯性、思考的批判性
把學(xué)生的大腦,當(dāng)有待于點(diǎn)燃的火炬去激發(fā),而不是當(dāng)容器,去接受容納。用文化去管人、管靈魂,積極引導(dǎo)。
四、自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成
教師是學(xué)生的榜樣,會(huì)潛移默化感染學(xué)生,那么自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成是必然的。好習(xí)慣的養(yǎng)成,能讓一個(gè)教師快速的成長(zhǎng)。
努力做到:Ⅰ 學(xué)習(xí)、讀書、觀察 Ⅱ 反思、研究提升能力
Ⅲ 協(xié)作、合作的好習(xí)慣
Ⅳ 積累的習(xí)慣 Ⅴ 鍛煉的習(xí)慣
Ⅵ 魅力、魄力的形成Ⅶ 做好的榜樣
教育,是生命影響生命的事業(yè),是塑造生命、促進(jìn)生命向上的影響。為期三天的研修培訓(xùn),給我留下了很深刻的印象和心得體會(huì)。在今后教學(xué)的日子里,我將心懷空杯狀態(tài),不斷刷新自己,不斷學(xué)習(xí)。堅(jiān)信工作是為自己而工作,雖然成長(zhǎng)過程很艱苦,腳踏實(shí)地,必然成功!
第二篇:2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)
研修地點(diǎn):孝義市國(guó)防教育基地
研修時(shí)間:
研修對(duì)象:孝義市
單位全稱:孝義市勝溪湖中心校封家峪小學(xué)學(xué)員姓名:
靜 待 花 開 ——青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修總結(jié)2014.8.13-2014.8.15 2010—2013年小學(xué)新入職教師張文敏
靜待花開
勝溪湖中心校封家峪小學(xué)張文敏
2012年8月,我參加了孝義市市政府舉行的教師招聘考試,并幸運(yùn)的成為封家峪小學(xué)的一名教師,初為人師,血?dú)夥絼偅で榕炫龋欢模易兊拿悦#瑔蕷??如今的我,一手端著炫目短暫的青春,一手拿著生硬晦澀的粉筆頭,付出著,懷疑著,虛度著??正在這時(shí),一股春風(fēng)迎面吹來。
8月13日——8月15日,我榮幸的參加了由孝義市教育局和北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的主題為“點(diǎn)燃職業(yè)激情,成就教育夢(mèng)想”的2014年暑期青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修活動(dòng),此次活動(dòng),似一盞明燈,讓我重拾希望,激情滿滿。
接下來,我將我的所思所想,與大家分享:
一、設(shè)計(jì)游戲,注入活力
以陳飛星博士的“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“電腦鍵盤”等游戲,李玉璽老師的課前暖場(chǎng)為例說明
游戲,是人類,乃至所有動(dòng)物,最喜歡,最常用和最基本的學(xué)習(xí)途徑,也是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、寓教于樂的最佳途徑。在教學(xué)中,我們常常苦惱我們的學(xué)校沒有生機(jī),我們的班級(jí)沒有凝聚力,我們的小組合作一盤散沙,我們的課堂死氣沉沉,如何熱場(chǎng)??王嘯老師說,一個(gè)人的童年,應(yīng)該是一個(gè)游戲的時(shí)代,快樂健康的時(shí)代,樂于分享的時(shí)代??我們何不遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)合理的游戲,來讓一切煥發(fā)生機(jī)呢?
游戲比人會(huì)說話,在游戲中,有能力的自然脫穎,凝聚力自然形成,激情自然生重??
課堂教學(xué)活動(dòng)中,以位置與順序這節(jié)為例,可以設(shè)計(jì)這樣的游戲,拍手,三下,你說我拍,前,后,左,右,上,下。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且在輕松中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
二、走進(jìn)學(xué)生,靜心等待
《安的種子》頗有深意 一個(gè)古寺的老和尚在一個(gè)下雪的冬天給本、靜、安三個(gè)小和尚每人一顆珍貴的千年蓮花的種子,急功近利的本不假思索地趕緊在寺院里找了一個(gè)角落把種子埋進(jìn)了土里,而不去考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、溫度以及環(huán)境這樣致命的條件,等待落空后自然是一番氣急敗壞。
當(dāng)本追求“第一”時(shí),心就不會(huì)止、定、寧、慧。而先哲常說知止而后有定,心定方安,安則寧,寧則慧。本追求第一,卻不忘了萬物有時(shí),萬物有序。愛有時(shí)更多是靜心等待。在教育孩子的過程中,父母或教師如果不是鼓勵(lì)孩子做最做好的自己,而是教導(dǎo)孩子要力爭(zhēng)第一,孩子可能就會(huì)成為本。靜,是一個(gè)認(rèn)真努力而又有幾分理性的人,他會(huì)盡心地查找書籍、最珍貴的藥水、溫暖的房間,還有一個(gè)金花盆,終于靜種出了嫩芽,但是靜因?yàn)樘诤踹@個(gè)嫩芽而用金罩子把它罩起來而是這個(gè)新生命夭折了。我們多數(shù)人的身上都有靜的影子,懂得珍惜機(jī)會(huì)的難得,也知道要努力創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),卻忽略了最根本的東西,生命本身所需要的東西.靜的種子發(fā)芽了,靜把它當(dāng)成寶貝,用金罩子罩住它。不以它本來的樣子愛它,而是以他要的方式愛它,足以害了它!愛有時(shí)更多的是尊重。種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和自由,孩子的成長(zhǎng)更是如此。萬物皆有時(shí),生有時(shí),長(zhǎng)有時(shí),衰有時(shí),亡有時(shí)。
而,安呢,接過老和尚遞來的種子后,只是感恩地說了句:“我有一顆種子了。”而后認(rèn)真地將種子裝進(jìn)小布袋,掛在胸前,而后安從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然地帶著小狗散步,直到冬雪消融,春暖花開,安才不緊不慢地從小布袋里取出那粒種子,種在碧綠的池塘里,直到夏季千年蓮花靜靜地盛開了。
愛就是生命,生命就是愛,愛可以潤(rùn)澤一切、滋養(yǎng)一切、生長(zhǎng)一切、療愈一切。安把種子放在了心里,放在了愛里。在這個(gè)故事中,我們似乎能找到自己的影子吧,我們的孩子,不正像著蓮花種子嗎,在對(duì)他們美好而又燦爛的祝福和期望里,我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)?是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣?是否給予了適合的環(huán)境?
做教育如是,首先要明白學(xué)生是什么?他們是生命,有著自己的成長(zhǎng)規(guī)律,成長(zhǎng)條件,需要時(shí)間,愛,陪伴,等待。真正的教育質(zhì)量是生命的增量,孩子的精神狀態(tài)是最好的反應(yīng)
其次要明白我們應(yīng)該做什么?努力去營(yíng)造一個(gè)“安全”的教育環(huán)境,沒有自卑,恐懼,壓力,每個(gè)學(xué)生都能輕松的呼吸,自在的生活,考慮考慮他們的感覺,讓他們活的自信與從容。
最后要明白怎么樣做呢?要不停的學(xué)習(xí),充實(shí)自己,并提醒自己“用新做教育”,需要付出,需要我們堅(jiān)持,永遠(yuǎn)不要失去學(xué)習(xí)的能力和熱情。
送一首詩(shī),與大家共勉
牽一只蝸牛去散步
——張文亮
上帝給我一個(gè)任務(wù)
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?
我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:「人家已經(jīng)盡力了嘛!」
我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬?
真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
「上帝啊!為什么?」
天上一片安靜。
「唉!也許上帝抓蝸牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我還管什么?
讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香,原來這邊還有個(gè)花園,我感到微風(fēng),原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)?
我忽然想起來了,莫非我錯(cuò)了?
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
分享: 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候,然而,孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的視角是獨(dú)特的,老師又何妨放慢腳步,把自己主觀的想法放在一邊,陪著孩子靜靜體味生活的滋味,傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響,給自己留一點(diǎn)時(shí)間,從沒完沒了的生
活里探出頭,這其中成就的,何止是孩子。
第三篇:青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)感想
XX市2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)感想
XXXXXX學(xué)校 王江江
青春時(shí)節(jié),風(fēng)華正茂,我們不要在該奮斗的年齡選擇安逸,不要在時(shí)光的洪流中丟失自己。
2014年8月12日 星期二 晴
今天早晨八點(diǎn)我背著包,懷著不太情愿的心情踏上去孝義參加新教師培訓(xùn)的路途。
坐著市里專門為我們安排的公交車來到國(guó)防培訓(xùn)基地,一下車映入眼簾的是一片蔥郁的綠蔭。茂密的連成一片,一股清新的綠意撲面而來,我焦燥的心仿佛澆了一杯冰鎮(zhèn)啤酒,瞬間安靜了下來,愜意的享受著這難得的靜謐與安寧。
晚上七點(diǎn)鐘我們參加了開班典禮,認(rèn)識(shí)了即將陪伴我們渡過接下來三天培訓(xùn)的李玉璽老師。晚會(huì)上李老師給我們看了一個(gè)短片《鷹之重生》。鷹的那種不屈疼痛,不屈命運(yùn)的氣魄,讓我們這些自詡?cè)f靈之長(zhǎng)的人類亦自慚形穢,在很多時(shí)候我們不知不覺得向著一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的困難妥協(xié)。如此這般,長(zhǎng)此以往我們的生命就會(huì)退化、枯萎,而不是升華。
身為人師的我們不進(jìn)步就是退步!晚上躺在床上,我深深思考:我今后要怎樣做?
2014年8月13日 星期三 晴
一大早,才5點(diǎn)半就起床洗漱,整理個(gè)人衛(wèi)生。說句實(shí)話,自放假一個(gè)多月以來我還從未這么早起。
不覺間就已經(jīng)六點(diǎn)多了。參加完晨練、吃完早餐我迎來了一堂印象最深刻的課——陳飛星老師的課。陳飛星老師帶我們做了一上午游戲。可是在游戲后我腦海中留下的不再是簡(jiǎn)單的游戲,而是無盡的思考。游戲有輸有贏,可是回頭想一想,輸贏真的不重要。最重要的是如何讓我們所處的團(tuán)隊(duì)健康有序的可持續(xù)地發(fā)展下去,能夠做到遇到任何困難都能在所有團(tuán)隊(duì)成員的共同、科學(xué)的協(xié)作下想到一個(gè)最正確、最合理的方法調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量渡過難關(guān)。
團(tuán)隊(duì)需要民主、和諧,但是團(tuán)隊(duì)同樣需要一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者。俗話說的好:鳥無頭不飛,蛇無頭不行。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒有一個(gè)優(yōu)秀甚至合格的領(lǐng)導(dǎo)者,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一盤散沙,無法凝聚在一起。即使有再好的主意,執(zhí)行力與行動(dòng)力都會(huì)大打折扣。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的成員好比一顆顆閃閃發(fā)光的金沙,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就無法把這一顆顆金沙凝成一塊金磚,那么它發(fā)揮的作用可想而知。我們身為一名教師,如果在今后的教學(xué)生涯中無法扮演好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,那么孩子們有多少閃光的智慧會(huì)隨之流逝,我們會(huì)留下多少的遺憾?而且在今后的工作中如果無法在教師團(tuán)隊(duì)中扮演好一個(gè)合格的隊(duì)員,那么我們的工作效率就無法得到保證。
陳教師的寓教于游戲,同樣是一個(gè)值得我學(xué)習(xí)和研究的方式。如何把上課教學(xué)與有意思的游戲結(jié)合起來,使學(xué)生們?cè)诳鞓分休p松地獲取知識(shí)是我今后該認(rèn)真考慮的方向。
下午的時(shí)候我們聽取了吳瓊老師給我們做的題為《在實(shí)踐中研究 在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》的演講,讓我受益匪淺。吳老師從備課、說課、上課、評(píng)課、用課五具方面詳細(xì)闡述了做為一名新教師應(yīng)該怎樣做好自己的本職工作。怎樣從這些方面入手才能提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平,使我們得到快速的成長(zhǎng)與發(fā)展。使我在今后的工作有了明確的方向與方法。
晚上是孝義市的兩位張老師做的報(bào)告會(huì):張立政老師和張雅雄老師。兩位張老師用樸實(shí)的語(yǔ)言給我們這些新老師講述了他們的教師歷程。有剛從事教師崗位時(shí)的不如意、社會(huì)的不理解、環(huán)境的壓力與親友的不支持??可是兩位老師都沒有嫌棄過、抱怨過、放棄過。他們遵從了他們內(nèi)心的選擇,沒有被身邊人們下海經(jīng)商的經(jīng)濟(jì)誘惑所動(dòng),留在了教師崗位上;他們沒有被教學(xué)過程中遇到的困難所嚇倒,積極主動(dòng)查找各種書籍資料;他們沒有被外在艱苦的物質(zhì)條件所累,甘之如怡,在困苦中磨練自己、升華自己。
兩位老師的話語(yǔ)雖平凡,但卻閃著智慧的火花;雖樸實(shí),卻也不失幽默風(fēng)趣。兩位老師的經(jīng)歷雖平淡,但卻飽含著對(duì)人生的抉擇與堅(jiān)忍。乃我輩楷模!
2014年8月14日 星期四 晴
比昨天早起了一點(diǎn),我提前繞著操場(chǎng)跑了一圈。呼吸著清新的空氣,在靜靜的操場(chǎng)上慢跑,頭頂是天腳下是地,走在天地間,感覺特別寧?kù)o。我想,作一名教師就該像昨天兩位張老師說的那樣吧:要耐得住寂寞,甘于清貧,忍得了非常的困難甚至指責(zé)。
聽了上午王嘯老師《教師倫理與教師幸福》和下午李志偉老師《教育——為了生命的高貴》的演講。我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的“德與福”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師是一個(gè)會(huì)令人感到自豪、幸福的職業(yè);是一個(gè)會(huì)受人尊敬的職業(yè);是一個(gè)要對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)的職業(yè)。所以要想勝任教師這個(gè)神圣的職業(yè),就要有與之相匹配的師德。否則,如何做人家的典范?如何為人師?如何教書育人?
近年來,網(wǎng)上流傳了全國(guó)各地發(fā)生的多起教師體罰、虐待學(xué)生的事件。尤為可恨的是一些幼兒園教師對(duì)小小的孩子殘忍的施暴,這種行為不僅給教師這個(gè)光輝的職業(yè)抹黑,給社會(huì)留下了負(fù)面的印像,更是給幼小的孩子心目中種下了恐懼的陰影。你讓這些孩子以后如何再敢相信老師?如何能在學(xué)校、教室再待下去?如何再對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生信任?這樣的行為是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的不負(fù)責(zé)!是對(duì)深深信任著我們的學(xué)生和家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)!是對(duì)這個(gè)社會(huì)、祖國(guó)未來的不負(fù)責(zé)!聽了今天的講座,我內(nèi)心深深告誡自己,不管怎樣我都不會(huì)做出體罰學(xué)生的事情的!我要像李志偉老師那樣做一個(gè)充滿愛心,充滿智慧的老師,給孩子們帶去關(guān)愛,帶去溫暖。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿愛、充滿信任、充滿正能量的環(huán)境中成長(zhǎng)成為一個(gè)個(gè)對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!
2014年8月15日 星期五 晴
今天為期三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我坐在返程的公交車上回想著昨晚眾學(xué)員的頭腦風(fēng)暴以及今天上午來自北京山區(qū)的潘維松老師的精彩講座,心中久久不能平靜。潘老師剛開始從教的地方甚至不如我們現(xiàn)在教學(xué)的地方。但是潘老師通過自己幾年的努力,成績(jī)卓越、名聲在外。后來得到了溫總理的親自接見。這樣的成就絕不是一般的簡(jiǎn)單的努力就可以達(dá)到的。
潘維松老師的事跡深深的激發(fā)了我的內(nèi)心,今后我要以潘老師為榜樣,像潘老師學(xué)習(xí):不辭辛苦、甘于奉獻(xiàn)、努力提高自我!
三天的培訓(xùn)已然結(jié)束,各位專家老師的諄諄箴言依然繚繞在我耳邊。我一定帶著各位專家老師的這些智慧來走我接下來的教師之路!一定做一名合格的人民教師!
第四篇:青年教師培訓(xùn)體會(huì)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”
-------邯鄲十中青年教師培訓(xùn)有感
邯鄲十中張承龍
在2012年的8月10日至14日,我參加了邯鄲市第十中學(xué)師訓(xùn)處組織的青年教師教師培訓(xùn)。通過5天的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座也為我將來更好的工作指明了方向,對(duì)我日后的教育工作有著很大的意義。面對(duì)我們這些教齡尚淺、經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從課堂教育生成到教師專業(yè)成長(zhǎng),從生本學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)常規(guī)工作到“262”特色高效課堂模式的打造,面面俱到,細(xì)致入微,在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念,規(guī)范教學(xué)過程,學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念,從而更快速的進(jìn)步成長(zhǎng)。
教育形勢(shì)快速發(fā)展,對(duì)我們教師的能力也提出了更高的要求。作為新教師,我們有許多不足之處,由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遇到許多困難,需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。
學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠讓我們少走彎路,切實(shí)提升自身教育教學(xué)水平。當(dāng)代教師身肩重任、角色特別,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):第一,教師是文化的傳遞者。這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。第二,教師是榜樣。所謂“學(xué)高為師,德高為范”也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感,同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是學(xué)生的朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理固著等,并且給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的良好的心理品質(zhì),以利于學(xué)生以充分飽滿的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。
在聽取了牛衛(wèi)國(guó)老師的激情導(dǎo)入講座之后,我深深的感到一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂是多么的重要。布魯納曾說:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣,學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,從而集中注意力,積極思維。在我們平時(shí)進(jìn)行繁重的教學(xué)任務(wù)之時(shí),往往會(huì)忽略課前導(dǎo)語(yǔ)的使用,也沒有對(duì)它的作用進(jìn)行過有效的思考。越來越多的教學(xué)實(shí)踐無不闡述這一道理,這次講座讓我明白:課前的激情導(dǎo)入,能夠吸引學(xué)生的注意力,使他們對(duì)教師馬上要講授的內(nèi)容充滿探究的興趣,在強(qiáng)烈的求知欲的引領(lǐng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中,我們的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,無疑是一次愉快的心靈旅行。課前的導(dǎo)入與交流,能讓我們捕捉到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)。當(dāng)我們從學(xué)生的眼睛里看到信任,從他們的表情中感受到他們的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候,我們的高效教學(xué)之旅就揚(yáng)帆起航了。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,在學(xué)校這些
勤懇敬業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出一種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,從喬主任的教學(xué)常規(guī)實(shí)施到石主任、劉主任的建構(gòu)“262”高效課堂特色教學(xué)模式;從牛衛(wèi)國(guó)老師的激情課堂講座到政教處的青年班主任培訓(xùn),無不充滿著老教師對(duì)青年教師的殷切期望和諄諄教誨。
我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,更應(yīng)該是一個(gè)研究者”,在教學(xué)育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“授之于魚更要授之于漁”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
(一)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是我的教育觀和思想觀,因?yàn)槲疑钌畹囟茫處煹墓ぷ骷仁巧袷サ模彩瞧D苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。
(二)要熱愛自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心幫助他們,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功與喜
悅,分擔(dān)挫折和煩惱。
(三)樹立終身學(xué)習(xí)理念,做一名研究型教師。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來說,工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
(四)提升個(gè)人魅力,讓學(xué)生親其師,信其道。作為一名青年教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。這就需要從一點(diǎn)一滴上與學(xué)生真誠(chéng)溝通。真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是打破師生壁壘的重錘,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛,不斷提升個(gè)人魅力,用知識(shí)才華和滿含真誠(chéng)之心與學(xué)生交流溝通,讓學(xué)生親其師、信其道。
(五)不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就不可缺少這一環(huán)節(jié)。不斷的反思、改進(jìn),才能不斷把握住課堂的生成新知,才能更快的成長(zhǎng)起來,成為一名優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)的基本理念就是“沒有最好,只有更好”。只要在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種可操作性強(qiáng)的內(nèi)在理論,就會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出自身的教學(xué)特色,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,教學(xué)工作始終是理論聯(lián)系實(shí)際的典范,因此在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實(shí)際行動(dòng),來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用自己的愛去溫暖學(xué)生,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi),完成從一名合格的青年教師到優(yōu)秀的骨干教師的轉(zhuǎn)變。
第五篇:青年教師培訓(xùn)體會(huì)
學(xué)校暑假期間15天的教師培訓(xùn),對(duì)我來說,來得及時(shí),我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。
在這次培訓(xùn)中有黃校長(zhǎng)的“傳承并發(fā)展中的南海執(zhí)信中學(xué)”、石主任的“如何做一名中學(xué)班主任”、曾主任的“新課程理念下的教育教學(xué)工作的開展”、萬主任的“如何備課、聽課、評(píng)課”以及葛主任的“學(xué)生工作中特殊情況的處理技巧”等等。
此次培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過于萬主任的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì),就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作又很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,都應(yīng)該是毫無保留的,無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟,在這次的培訓(xùn)專家講座中得到了印證。廣州執(zhí)信的辦學(xué)成績(jī),體現(xiàn)的就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會(huì)愛。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生作出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習(xí)非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
曾主任的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái),深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平,全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過情景教學(xué)來縮小差異?
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心理學(xué)研究表明,贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑,孩子需要鼓勵(lì),猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心,并且經(jīng)常給予激勵(lì),便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信,表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。基于以上思考,我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提,以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下,明晰目標(biāo)并付之行動(dòng),并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心,同時(shí)產(chǎn)生新的需求。
體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語(yǔ)的,只有自己經(jīng)歷過,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠(chéng)懇待人,信守諾言;同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,這是我最大的目標(biāo)。
至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。