第一篇：2014年青年教師勵志夏令營活動——培訓體會

2014年青年教師勵志夏令營活動

培 訓 體 會

兌鎮初中 靳滟元

為了更好指引、激勵教師成長，孝義市教育局和北京師范大學聯合舉辦了以“點燃激情，成就夢想”為主題的暑期青年教師勵志教育夏令營高級研修活動。2014年8月16日下午四時，我以2011年9月入職孝義兌鎮初中美術教師的青年教育者身份，按時到孝義市國防教育基地報到參加了此活動。

去的時候，單純抱著按要求完成工作任務的態度，可是經歷了三天的研修培訓后，發現感觸頗深，思考和發現了很多相關的教育問題，受益匪淺。

教師，一個很辛苦的職業，有人曾說“9條命才能當好老師”；

教師，一個奢侈的職業，職業生涯中會面對許多生命，能感受眾多生命點點滴滴成長的快感。

所以，當教師不易，想要當一個優秀的好教師，更不易。職業生涯和專業成長的規劃必不可少；對教育事業擁有愛心、耐心、恒心、毅力及高度的責任心更不可少。下面具體淺談一些研修培訓心得體會：

一、做有溫度的教育，愛心+智慧的教師

在眾多專家講談的過程中，都提到了在教育中，要有愛心，可見其在整個教育事業中舉足輕重的地位。同時我作為一個孩子的母親，更加能夠深刻體會到愛對于一個孩子的成長的重要性。

好的教育是有溫度的，是生命與生命之間的傳遞，用有溫度的生命去教育，對教育充滿愛，影響著一個個生命，塑造生命，促進生命積極向上。或許教師的一個細微充滿愛的舉動，就會影響和改變一個人，可能一個細節上對生命的改變，就是一輩子。——李志偉

李老師在講述、傳達她有溫度的教育觀念時，無數次讓我情不自禁引起共鳴，酣然落淚。很多次不由自主聯想到自己年少時，曾經在求學路上的一些事兒，舉個例子：

初中時代，我的同桌，右手殘疾，日常生活、學習只能用左手代勞，當然走到任何地方，也同樣是大家的焦點，經常遭受同學的議論以及異樣的眼光，讓這個同學變得異常敏感、自閉。我們的班主任在得知發現這樣的狀況后，多次和他談話并積極進行心理調節，開展了主題班會，讓所有同學不再當他是異類，讓其學會了微笑生活。其實，這就是用愛心去感染塑造一個生命的成功，心中有“人”，才能讓其成為“人”,不同的人，要以不同的標準、尺度去對待。其實初中這個階段的學生，看待很多事物似懂非懂，正是最叛逆的青春期，教育學生就得讓學生從心底感到臣服，用生命對學生的影響，要遠遠高于書本的影響。倘若一個學生，連為“人”都不會，有再高的分數，也是失敗的教育。德育不可少，有溫度、有愛心的教育更不可少。

生活在今天轉性的社會，一個發展中的國家，有很多方面的混亂，無形中影響到教育，教育大環境受社會混亂的影響，必然會影響到學生成長。譬如，在現實生活中，身邊很多同齡人，對待婚姻的草率和不負責，隨隨便便的結婚、生育，又隨隨便便的離婚，殊不知最大的傷害到了無辜的孩子，家庭教育非常重要，在這一環節上，這些無辜的孩子無形收到的影響可想而知。這些社會的影響、家庭的影響、學校的影響，作為老師均要去承擔，承擔改變、降低這些影響的職責，所以要做有愛心的教師，坐好這個溫暖的職位。

二、以身作則，樹立榜樣

道德是感染而成，絕不是教來的。——遲希新

很贊成遲老師的這句話，自己也當過學生，明白很多事情言傳不如身教，以身作則的感染學生，確實才是更明智、更高效的教育。父母的榜樣，同伴的榜樣，師長的作為，學校的氛圍都是無形的一種感染。

我的孩子13個月，每個孩子剛出身都是潔白的紙，所有的行為舉止都是在生活氛圍中無形學習到的，有一次我站在儀容鏡前整理妝容，寶寶站在我身旁目不轉睛的看著，其實我也沒太在意，數日后，我無意中發現她獨自站在鏡子前，學著我的樣子整理自己妝容，我突然覺得相當意外，并沒有刻意去教她，在驚嘆孩子的學習能力之余，突然意識到父母的行為舉止對孩子影響的重要性，對于每一個純潔的孩子來說，身邊環境中的每一個人都是她的學習榜樣，對于13個月還沒有辨別好壞行為的意識的幼兒來說，這些都是對她無形的感染。

高素質、高效能的老師，是影響教育效果最重要的因素。讓我們以耐心的態度，關注的神情，去積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應，做好靈魂的榜樣。

三、優秀科學的管理能力

判斷一個學校的基本狀態，一看老師的狀態，二看學生的狀態，倘若二者都很好，那么學校狀態即好。好的狀態離不開學生自我管理，教師管理以及校園管理。——李志偉

①要管理，首先得明白學生是什么

學生是生命，有自己的成長規律，有成長的條件，需要時間、愛、期待。珍重生命的完整，才算是勝利。沒有人情冷暖，沒有溫度，只是工具，則起點就錯了，剝奪了孩子的生命。我們應該從望子成人出發，而不是望子成器、望子成龍、望子成才。要知道，沒有分數的教育過不了今天，但是只有分數的教育過不了明天。不能只用一個標準去衡量一個學生，應該以孩子最初的狀態作為標準，量的提升綜合作為評價，有進步就是好的。用有溫度的教育去幫助有問題的學生，去找到其發展的方向，每個不同的學生均有其可挖掘的某一特長，針對性教育。為學生做好心理按摩，給學生存在感，安全感，有自由發泄的空間。

②其次，關注、陪伴、相信學生

四個真心：真心傾聽、真心表揚、真心贊美、真心道歉 —— 李玉璽 李老師提出的這四個真心，從根本上闡述了師生之間心心相印的活動法則，時刻關注學生的視野、視角、世界。以學生的眼光看待學生，是為人師表最重要的原則之一。也只有這樣，才能更好的管理學生，與學生溝通。每個學生都喜歡平易近人的老師，喜歡關心呵護學生的老師，管理學生過程中，想與學生的心更近，離不開溝通。高品質的溝通，從正理念、正思維、正語言出發，才有正作用。點頭、微笑、傾聽、回應、做筆記是溝通的一種態度，喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心是溝通積極的心態。

③自我知識的廣度、邏輯性、思考的批判性

把學生的大腦，當有待于點燃的火炬去激發，而不是當容器，去接受容納。用文化去管人、管靈魂，積極引導。

四、自身良好習慣的養成

教師是學生的榜樣，會潛移默化感染學生，那么自身良好習慣的養成是必然的。好習慣的養成，能讓一個教師快速的成長。

努力做到：Ⅰ 學習、讀書、觀察 Ⅱ 反思、研究提升能力

Ⅲ 協作、合作的好習慣

Ⅳ 積累的習慣 Ⅴ 鍛煉的習慣

Ⅵ 魅力、魄力的形成Ⅶ 做好的榜樣

教育，是生命影響生命的事業，是塑造生命、促進生命向上的影響。為期三天的研修培訓，給我留下了很深刻的印象和心得體會。在今后教學的日子里，我將心懷空杯狀態，不斷刷新自己，不斷學習。堅信工作是為自己而工作，雖然成長過程很艱苦，腳踏實地，必然成功！

第二篇：2014年青年教師勵志夏令營

研修地點：孝義市國防教育基地

研修時間：

研修對象：孝義市

單位全稱：孝義市勝溪湖中心校封家峪小學學員姓名:

靜 待 花 開 ——青年教師勵志教育夏令營高級研修總結2014.8.13-2014.8.15 2010—2013年小學新入職教師張文敏

靜待花開

勝溪湖中心校封家峪小學張文敏

2012年8月，我參加了孝義市市政府舉行的教師招聘考試，并幸運的成為封家峪小學的一名教師，初為人師，血氣方剛，激情澎湃，然而慢慢的，我變的迷茫，喪氣??如今的我，一手端著炫目短暫的青春，一手拿著生硬晦澀的粉筆頭，付出著，懷疑著，虛度著??正在這時，一股春風迎面吹來。

8月13日——8月15日，我榮幸的參加了由孝義市教育局和北京師范大學聯合舉辦的主題為“點燃職業激情，成就教育夢想”的2014年暑期青年教師勵志教育夏令營高級研修活動，此次活動，似一盞明燈，讓我重拾希望，激情滿滿。

接下來，我將我的所思所想，與大家分享：

一、設計游戲，注入活力

以陳飛星博士的“團隊建設”、“電腦鍵盤”等游戲，李玉璽老師的課前暖場為例說明

游戲，是人類，乃至所有動物，最喜歡，最常用和最基本的學習途徑，也是實現快樂學習、寓教于樂的最佳途徑。在教學中，我們常常苦惱我們的學校沒有生機，我們的班級沒有凝聚力，我們的小組合作一盤散沙，我們的課堂死氣沉沉，如何熱場??王嘯老師說，一個人的童年，應該是一個游戲的時代，快樂健康的時代，樂于分享的時代??我們何不遵循學生的發展規律，設計合理的游戲，來讓一切煥發生機呢？

游戲比人會說話，在游戲中，有能力的自然脫穎，凝聚力自然形成，激情自然生重??

課堂教學活動中，以位置與順序這節為例，可以設計這樣的游戲，拍手，三下，你說我拍，前，后，左，右，上，下。不僅激發了學生的興趣，而且在輕松中學會了知識。

二、走進學生，靜心等待

《安的種子》頗有深意 一個古寺的老和尚在一個下雪的冬天給本、靜、安三個小和尚每人一顆珍貴的千年蓮花的種子，急功近利的本不假思索地趕緊在寺院里找了一個角落把種子埋進了土里，而不去考慮種子發芽生長所需要的季節、溫度以及環境這樣致命的條件，等待落空后自然是一番氣急敗壞。

當本追求“第一”時，心就不會止、定、寧、慧。而先哲常說知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。本追求第一，卻不忘了萬物有時，萬物有序。愛有時更多是靜心等待。在教育孩子的過程中，父母或教師如果不是鼓勵孩子做最做好的自己，而是教導孩子要力爭第一，孩子可能就會成為本。靜，是一個認真努力而又有幾分理性的人，他會盡心地查找書籍、最珍貴的藥水、溫暖的房間，還有一個金花盆，終于靜種出了嫩芽，但是靜因為太在乎這個嫩芽而用金罩子把它罩起來而是這個新生命夭折了。我們多數人的身上都有靜的影子，懂得珍惜機會的難得，也知道要努力創造條件去實現目標，卻忽略了最根本的東西，生命本身所需要的東西.靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。不以它本來的樣子愛它，而是以他要的方式愛它，足以害了它！愛有時更多的是尊重。種子發芽需要陽光和自由，孩子的成長更是如此。萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。

而，安呢，接過老和尚遞來的種子后，只是感恩地說了句：“我有一顆種子了。”而后認真地將種子裝進小布袋，掛在胸前，而后安從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然地帶著小狗散步，直到冬雪消融，春暖花開，安才不緊不慢地從小布袋里取出那粒種子，種在碧綠的池塘里，直到夏季千年蓮花靜靜地盛開了。

愛就是生命，生命就是愛，愛可以潤澤一切、滋養一切、生長一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛里。在這個故事中，我們似乎能找到自己的影子吧，我們的孩子，不正像著蓮花種子嗎，在對他們美好而又燦爛的祝福和期望里，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷的拒絕了滋養他的陽光和氧氣？是否給予了適合的環境？

做教育如是，首先要明白學生是什么？他們是生命，有著自己的成長規律，成長條件，需要時間，愛，陪伴，等待。真正的教育質量是生命的增量，孩子的精神狀態是最好的反應

其次要明白我們應該做什么？努力去營造一個“安全”的教育環境，沒有自卑，恐懼，壓力，每個學生都能輕松的呼吸，自在的生活，考慮考慮他們的感覺，讓他們活的自信與從容。

最后要明白怎么樣做呢？要不停的學習，充實自己，并提醒自己“用新做教育”，需要付出，需要我們堅持，永遠不要失去學習的能力和熱情。

送一首詩，與大家共勉

牽一只蝸牛去散步

——張文亮

上帝給我一個任務

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝啊！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

分享： 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生

活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

第三篇：青年教師勵志夏令營活動感想

XX市2014年青年教師勵志夏令營活動感想

ＸＸＸＸＸＸ學校 王江江

青春時節，風華正茂，我們不要在該奮斗的年齡選擇安逸，不要在時光的洪流中丟失自己。

2014年8月12日 星期二 晴

今天早晨八點我背著包，懷著不太情愿的心情踏上去孝義參加新教師培訓的路途。

坐著市里專門為我們安排的公交車來到國防培訓基地，一下車映入眼簾的是一片蔥郁的綠蔭。茂密的連成一片，一股清新的綠意撲面而來，我焦燥的心仿佛澆了一杯冰鎮啤酒，瞬間安靜了下來，愜意的享受著這難得的靜謐與安寧。

晚上七點鐘我們參加了開班典禮，認識了即將陪伴我們渡過接下來三天培訓的李玉璽老師。晚會上李老師給我們看了一個短片《鷹之重生》。鷹的那種不屈疼痛，不屈命運的氣魄，讓我們這些自詡萬靈之長的人類亦自慚形穢，在很多時候我們不知不覺得向著一點點微不足道的困難妥協。如此這般，長此以往我們的生命就會退化、枯萎，而不是升華。

身為人師的我們不進步就是退步!晚上躺在床上，我深深思考：我今后要怎樣做？

2014年8月13日 星期三 晴

一大早，才5點半就起床洗漱，整理個人衛生。說句實話，自放假一個多月以來我還從未這么早起。

不覺間就已經六點多了。參加完晨練、吃完早餐我迎來了一堂印象最深刻的課——陳飛星老師的課。陳飛星老師帶我們做了一上午游戲。可是在游戲后我腦海中留下的不再是簡單的游戲，而是無盡的思考。游戲有輸有贏，可是回頭想一想，輸贏真的不重要。最重要的是如何讓我們所處的團隊健康有序的可持續地發展下去，能夠做到遇到任何困難都能在所有團隊成員的共同、科學的協作下想到一個最正確、最合理的方法調動團隊的力量渡過難關。

團隊需要民主、和諧，但是團隊同樣需要一個合格的領導者。俗話說的好：鳥無頭不飛，蛇無頭不行。一個團隊如果沒有一個優秀甚至合格的領導者，那么這個團隊就像一盤散沙，無法凝聚在一起。即使有再好的主意，執行力與行動力都會大打折扣。

一個團隊中優秀的成員好比一顆顆閃閃發光的金沙，沒有一個領導者就無法把這一顆顆金沙凝成一塊金磚，那么它發揮的作用可想而知。我們身為一名教師，如果在今后的教學生涯中無法扮演好一個領導者，那么孩子們有多少閃光的智慧會隨之流逝，我們會留下多少的遺憾？而且在今后的工作中如果無法在教師團隊中扮演好一個合格的隊員，那么我們的工作效率就無法得到保證。

陳教師的寓教于游戲，同樣是一個值得我學習和研究的方式。如何把上課教學與有意思的游戲結合起來，使學生們在快樂中輕松地獲取知識是我今后該認真考慮的方向。

下午的時候我們聽取了吳瓊老師給我們做的題為《在實踐中研究 在團隊中成長》的演講，讓我受益匪淺。吳老師從備課、說課、上課、評課、用課五具方面詳細闡述了做為一名新教師應該怎樣做好自己的本職工作。怎樣從這些方面入手才能提高自己的業務能力、教學水平，使我們得到快速的成長與發展。使我在今后的工作有了明確的方向與方法。

晚上是孝義市的兩位張老師做的報告會：張立政老師和張雅雄老師。兩位張老師用樸實的語言給我們這些新老師講述了他們的教師歷程。有剛從事教師崗位時的不如意、社會的不理解、環境的壓力與親友的不支持??可是兩位老師都沒有嫌棄過、抱怨過、放棄過。他們遵從了他們內心的選擇，沒有被身邊人們下海經商的經濟誘惑所動，留在了教師崗位上；他們沒有被教學過程中遇到的困難所嚇倒，積極主動查找各種書籍資料；他們沒有被外在艱苦的物質條件所累，甘之如怡，在困苦中磨練自己、升華自己。

兩位老師的話語雖平凡，但卻閃著智慧的火花；雖樸實，卻也不失幽默風趣。兩位老師的經歷雖平淡，但卻飽含著對人生的抉擇與堅忍。乃我輩楷模！

2014年8月14日 星期四 晴

比昨天早起了一點，我提前繞著操場跑了一圈。呼吸著清新的空氣，在靜靜的操場上慢跑，頭頂是天腳下是地，走在天地間，感覺特別寧靜。我想，作一名教師就該像昨天兩位張老師說的那樣吧：要耐得住寂寞，甘于清貧，忍得了非常的困難甚至指責。

聽了上午王嘯老師《教師倫理與教師幸福》和下午李志偉老師《教育——為了生命的高貴》的演講。我對教師這個行業的“德與福”有了更深刻的認識。教師是一個會令人感到自豪、幸福的職業；是一個會受人尊敬的職業；是一個要對社會、對未來負責的職業。所以要想勝任教師這個神圣的職業，就要有與之相匹配的師德。否則，如何做人家的典范？如何為人師？如何教書育人？

近年來，網上流傳了全國各地發生的多起教師體罰、虐待學生的事件。尤為可恨的是一些幼兒園教師對小小的孩子殘忍的施暴，這種行為不僅給教師這個光輝的職業抹黑，給社會留下了負面的印像，更是給幼小的孩子心目中種下了恐懼的陰影。你讓這些孩子以后如何再敢相信老師？如何能在學校、教室再待下去？如何再對這個社會產生信任？這樣的行為是對教師這個職業的不負責！是對深深信任著我們的學生和家長的不負責！是對這個社會、祖國未來的不負責！聽了今天的講座，我內心深深告誡自己，不管怎樣我都不會做出體罰學生的事情的！我要像李志偉老師那樣做一個充滿愛心，充滿智慧的老師，給孩子們帶去關愛，帶去溫暖。讓孩子們在一個充滿愛、充滿信任、充滿正能量的環境中成長成為一個個對祖國和社會有貢獻的人！

2014年8月15日 星期五 晴

今天為期三天的培訓已經結束了。我坐在返程的公交車上回想著昨晚眾學員的頭腦風暴以及今天上午來自北京山區的潘維松老師的精彩講座，心中久久不能平靜。潘老師剛開始從教的地方甚至不如我們現在教學的地方。但是潘老師通過自己幾年的努力，成績卓越、名聲在外。后來得到了溫總理的親自接見。這樣的成就絕不是一般的簡單的努力就可以達到的。

潘維松老師的事跡深深的激發了我的內心，今后我要以潘老師為榜樣，像潘老師學習：不辭辛苦、甘于奉獻、努力提高自我！

三天的培訓已然結束，各位專家老師的諄諄箴言依然繚繞在我耳邊。我一定帶著各位專家老師的這些智慧來走我接下來的教師之路！一定做一名合格的人民教師！

第四篇：青年教師培訓體會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

-------邯鄲十中青年教師培訓有感

邯鄲十中張承龍

在2012年的8月10日至14日，我參加了邯鄲市第十中學師訓處組織的青年教師教師培訓。通過5天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座也為我將來更好的工作指明了方向，對我日后的教育工作有著很大的意義。面對我們這些教齡尚淺、經驗不足的青年教師，學校領導為我們考慮的非常周全。從課堂教育生成到教師專業成長，從生本學習到班主任培訓，從教師教學常規工作到“262”特色高效課堂模式的打造，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，學習實踐新的教學理念，從而更快速的進步成長。

教育形勢快速發展，對我們教師的能力也提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。

學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境，能夠讓我們少走彎路，切實提升自身教育教學水平。當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者。這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。所謂“學高為師，德高為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是學生的朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。同時教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理固著等，并且給予及時的幫助和排解，培養學生健康的良好的心理品質，以利于學生以充分飽滿的心態投入到緊張的學習之中。

在聽取了牛衛國老師的激情導入講座之后，我深深的感到一種能夠激發學生興趣的課堂是多么的重要。布魯納曾說：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學的知識產生興趣，就會產生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。在我們平時進行繁重的教學任務之時，往往會忽略課前導語的使用，也沒有對它的作用進行過有效的思考。越來越多的教學實踐無不闡述這一道理，這次講座讓我明白：課前的激情導入，能夠吸引學生的注意力，使他們對教師馬上要講授的內容充滿探究的興趣，在強烈的求知欲的引領下，學生的學習興趣和學習效率肯定會很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中，我們的課堂教學和學習過程，無疑是一次愉快的心靈旅行。課前的導入與交流，能讓我們捕捉到對學生進行教育的契機。當我們從學生的眼睛里看到信任，從他們的表情中感受到他們的學習興趣的時候，我們的高效教學之旅就揚帆起航了。

短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，在學校這些

勤懇敬業領導、老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，從喬主任的教學常規實施到石主任、劉主任的建構“262”高效課堂特色教學模式；從牛衛國老師的激情課堂講座到政教處的青年班主任培訓，無不充滿著老教師對青年教師的殷切期望和諄諄教誨。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，更應該是一個研究者”，在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。經過培訓學習，我更堅定了自己“授之于魚更要授之于漁”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

（一）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是我的教育觀和思想觀，因為我深深地懂得，教師的工作既是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心幫助他們，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與喜

悅，分擔挫折和煩惱。

（三）樹立終身學習理念，做一名研究型教師。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

（四）提升個人魅力，讓學生親其師，信其道。作為一名青年教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。這就需要從一點一滴上與學生真誠溝通。真誠可以是一面鏡子，也可以是打破師生壁壘的重錘，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，不斷提升個人魅力，用知識才華和滿含真誠之心與學生交流溝通，讓學生親其師、信其道。

（五）不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就不可缺少這一環節。不斷的反思、改進，才能不斷把握住課堂的生成新知，才能更快的成長起來，成為一名優秀的教師。教師職業的基本理念就是“沒有最好，只有更好”。只要在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種可操作性強的內在理論，就會在盡可能短的時間內創造出自身的教學特色，提高教學效率，提升教學質量。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學工作始終是理論聯系實際的典范，因此在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。用自己的愛去溫暖學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。力爭在最短的時間內，完成從一名合格的青年教師到優秀的骨干教師的轉變。

第五篇：青年教師培訓體會

學校暑假期間15天的教師培訓，對我來說，來得及時，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。

在這次培訓中有黃校長的“傳承并發展中的南海執信中學”、石主任的“如何做一名中學班主任”、曾主任的“新課程理念下的教育教學工作的開展”、萬主任的“如何備課、聽課、評課”以及葛主任的“學生工作中特殊情況的處理技巧”等等。

此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于萬主任的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家講座中得到了印證。廣州執信的辦學成績，體現的就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會淘汰，同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生作出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學習非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

曾主任的講座從教師的教學理念和實踐出發，把教學和教師的發展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學來縮小差異？

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養劑，孩子需要鼓勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考，我認為以發現并尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行動，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經歷過，才會有認識上的提高。

教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言；同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。