第一篇：2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)——培訓(xùn)體會(huì)

2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)

培 訓(xùn) 體 會(huì)

兌鎮(zhèn)初中 靳滟元

為了更好指引、激勵(lì)教師成長(zhǎng)，孝義市教育局和北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了以“點(diǎn)燃激情，成就夢(mèng)想”為主題的暑期青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修活動(dòng)。2014年8月16日下午四時(shí)，我以2011年9月入職孝義兌鎮(zhèn)初中美術(shù)教師的青年教育者身份，按時(shí)到孝義市國(guó)防教育基地報(bào)到參加了此活動(dòng)。

去的時(shí)候，單純抱著按要求完成工作任務(wù)的態(tài)度，可是經(jīng)歷了三天的研修培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)感觸頗深，思考和發(fā)現(xiàn)了很多相關(guān)的教育問題，受益匪淺。

教師，一個(gè)很辛苦的職業(yè)，有人曾說“9條命才能當(dāng)好老師”；

教師，一個(gè)奢侈的職業(yè)，職業(yè)生涯中會(huì)面對(duì)許多生命，能感受眾多生命點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的快感。

所以，當(dāng)教師不易，想要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的好教師，更不易。職業(yè)生涯和專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃必不可少；對(duì)教育事業(yè)擁有愛心、耐心、恒心、毅力及高度的責(zé)任心更不可少。下面具體淺談一些研修培訓(xùn)心得體會(huì)：

一、做有溫度的教育，愛心+智慧的教師

在眾多專家講談的過程中，都提到了在教育中，要有愛心，可見其在整個(gè)教育事業(yè)中舉足輕重的地位。同時(shí)我作為一個(gè)孩子的母親，更加能夠深刻體會(huì)到愛對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的重要性。

好的教育是有溫度的，是生命與生命之間的傳遞，用有溫度的生命去教育，對(duì)教育充滿愛，影響著一個(gè)個(gè)生命，塑造生命，促進(jìn)生命積極向上。或許教師的一個(gè)細(xì)微充滿愛的舉動(dòng)，就會(huì)影響和改變一個(gè)人，可能一個(gè)細(xì)節(jié)上對(duì)生命的改變，就是一輩子。——李志偉

李老師在講述、傳達(dá)她有溫度的教育觀念時(shí)，無數(shù)次讓我情不自禁引起共鳴，酣然落淚。很多次不由自主聯(lián)想到自己年少時(shí)，曾經(jīng)在求學(xué)路上的一些事兒，舉個(gè)例子：

初中時(shí)代，我的同桌，右手殘疾，日常生活、學(xué)習(xí)只能用左手代勞，當(dāng)然走到任何地方，也同樣是大家的焦點(diǎn)，經(jīng)常遭受同學(xué)的議論以及異樣的眼光，讓這個(gè)同學(xué)變得異常敏感、自閉。我們的班主任在得知發(fā)現(xiàn)這樣的狀況后，多次和他談話并積極進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，開展了主題班會(huì)，讓所有同學(xué)不再當(dāng)他是異類，讓其學(xué)會(huì)了微笑生活。其實(shí)，這就是用愛心去感染塑造一個(gè)生命的成功，心中有“人”，才能讓其成為“人”,不同的人，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)、尺度去對(duì)待。其實(shí)初中這個(gè)階段的學(xué)生，看待很多事物似懂非懂，正是最叛逆的青春期，教育學(xué)生就得讓學(xué)生從心底感到臣服，用生命對(duì)學(xué)生的影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的影響。倘若一個(gè)學(xué)生，連為“人”都不會(huì)，有再高的分?jǐn)?shù)，也是失敗的教育。德育不可少，有溫度、有愛心的教育更不可少。

生活在今天轉(zhuǎn)性的社會(huì)，一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，有很多方面的混亂，無形中影響到教育，教育大環(huán)境受社會(huì)混亂的影響，必然會(huì)影響到學(xué)生成長(zhǎng)。譬如，在現(xiàn)實(shí)生活中，身邊很多同齡人，對(duì)待婚姻的草率和不負(fù)責(zé)，隨隨便便的結(jié)婚、生育，又隨隨便便的離婚，殊不知最大的傷害到了無辜的孩子，家庭教育非常重要，在這一環(huán)節(jié)上，這些無辜的孩子無形收到的影響可想而知。這些社會(huì)的影響、家庭的影響、學(xué)校的影響，作為老師均要去承擔(dān)，承擔(dān)改變、降低這些影響的職責(zé)，所以要做有愛心的教師，坐好這個(gè)溫暖的職位。

二、以身作則，樹立榜樣

道德是感染而成，絕不是教來的。——遲希新

很贊成遲老師的這句話，自己也當(dāng)過學(xué)生，明白很多事情言傳不如身教，以身作則的感染學(xué)生，確實(shí)才是更明智、更高效的教育。父母的榜樣，同伴的榜樣，師長(zhǎng)的作為，學(xué)校的氛圍都是無形的一種感染。

我的孩子13個(gè)月，每個(gè)孩子剛出身都是潔白的紙，所有的行為舉止都是在生活氛圍中無形學(xué)習(xí)到的，有一次我站在儀容鏡前整理妝容，寶寶站在我身旁目不轉(zhuǎn)睛的看著，其實(shí)我也沒太在意，數(shù)日后，我無意中發(fā)現(xiàn)她獨(dú)自站在鏡子前，學(xué)著我的樣子整理自己妝容，我突然覺得相當(dāng)意外，并沒有刻意去教她，在驚嘆孩子的學(xué)習(xí)能力之余，突然意識(shí)到父母的行為舉止對(duì)孩子影響的重要性，對(duì)于每一個(gè)純潔的孩子來說，身邊環(huán)境中的每一個(gè)人都是她的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)于13個(gè)月還沒有辨別好壞行為的意識(shí)的幼兒來說，這些都是對(duì)她無形的感染。

高素質(zhì)、高效能的老師，是影響教育效果最重要的因素。讓我們以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，去積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)，做好靈魂的榜樣。

三、優(yōu)秀科學(xué)的管理能力

判斷一個(gè)學(xué)校的基本狀態(tài)，一看老師的狀態(tài)，二看學(xué)生的狀態(tài)，倘若二者都很好，那么學(xué)校狀態(tài)即好。好的狀態(tài)離不開學(xué)生自我管理，教師管理以及校園管理。——李志偉

①要管理，首先得明白學(xué)生是什么

學(xué)生是生命，有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，有成長(zhǎng)的條件，需要時(shí)間、愛、期待。珍重生命的完整，才算是勝利。沒有人情冷暖，沒有溫度，只是工具，則起點(diǎn)就錯(cuò)了，剝奪了孩子的生命。我們應(yīng)該從望子成人出發(fā)，而不是望子成器、望子成龍、望子成才。要知道，沒有分?jǐn)?shù)的教育過不了今天，但是只有分?jǐn)?shù)的教育過不了明天。不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該以孩子最初的狀態(tài)作為標(biāo)準(zhǔn)，量的提升綜合作為評(píng)價(jià)，有進(jìn)步就是好的。用有溫度的教育去幫助有問題的學(xué)生，去找到其發(fā)展的方向，每個(gè)不同的學(xué)生均有其可挖掘的某一特長(zhǎng)，針對(duì)性教育。為學(xué)生做好心理按摩，給學(xué)生存在感，安全感，有自由發(fā)泄的空間。

②其次，關(guān)注、陪伴、相信學(xué)生

四個(gè)真心：真心傾聽、真心表?yè)P(yáng)、真心贊美、真心道歉 —— 李玉璽 李老師提出的這四個(gè)真心，從根本上闡述了師生之間心心相印的活動(dòng)法則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的視野、視角、世界。以學(xué)生的眼光看待學(xué)生，是為人師表最重要的原則之一。也只有這樣，才能更好的管理學(xué)生，與學(xué)生溝通。每個(gè)學(xué)生都喜歡平易近人的老師，喜歡關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的老師，管理學(xué)生過程中，想與學(xué)生的心更近，離不開溝通。高品質(zhì)的溝通，從正理念、正思維、正語(yǔ)言出發(fā)，才有正作用。點(diǎn)頭、微笑、傾聽、回應(yīng)、做筆記是溝通的一種態(tài)度，喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心是溝通積極的心態(tài)。

③自我知識(shí)的廣度、邏輯性、思考的批判性

把學(xué)生的大腦，當(dāng)有待于點(diǎn)燃的火炬去激發(fā)，而不是當(dāng)容器，去接受容納。用文化去管人、管靈魂，積極引導(dǎo)。

四、自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教師是學(xué)生的榜樣，會(huì)潛移默化感染學(xué)生，那么自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成是必然的。好習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓一個(gè)教師快速的成長(zhǎng)。

努力做到：Ⅰ 學(xué)習(xí)、讀書、觀察 Ⅱ 反思、研究提升能力

Ⅲ 協(xié)作、合作的好習(xí)慣

Ⅳ 積累的習(xí)慣 Ⅴ 鍛煉的習(xí)慣

Ⅵ 魅力、魄力的形成Ⅶ 做好的榜樣

教育，是生命影響生命的事業(yè)，是塑造生命、促進(jìn)生命向上的影響。為期三天的研修培訓(xùn)，給我留下了很深刻的印象和心得體會(huì)。在今后教學(xué)的日子里，我將心懷空杯狀態(tài)，不斷刷新自己，不斷學(xué)習(xí)。堅(jiān)信工作是為自己而工作，雖然成長(zhǎng)過程很艱苦，腳踏實(shí)地，必然成功！

第二篇：2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)

研修地點(diǎn)：孝義市國(guó)防教育基地

研修時(shí)間：

研修對(duì)象：孝義市

單位全稱：孝義市勝溪湖中心校封家峪小學(xué)學(xué)員姓名:

靜 待 花 開 ——青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修總結(jié)2014.8.13-2014.8.15 2010—2013年小學(xué)新入職教師張文敏

靜待花開

勝溪湖中心校封家峪小學(xué)張文敏

2012年8月，我參加了孝義市市政府舉行的教師招聘考試，并幸運(yùn)的成為封家峪小學(xué)的一名教師，初為人師，血?dú)夥絼偅で榕炫龋欢模易兊拿悦＃瑔蕷??如今的我，一手端著炫目短暫的青春，一手拿著生硬晦澀的粉筆頭，付出著，懷疑著，虛度著??正在這時(shí)，一股春風(fēng)迎面吹來。

8月13日——8月15日，我榮幸的參加了由孝義市教育局和北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的主題為“點(diǎn)燃職業(yè)激情，成就教育夢(mèng)想”的2014年暑期青年教師勵(lì)志教育夏令營(yíng)高級(jí)研修活動(dòng)，此次活動(dòng)，似一盞明燈，讓我重拾希望，激情滿滿。

接下來，我將我的所思所想，與大家分享：

一、設(shè)計(jì)游戲，注入活力

以陳飛星博士的“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“電腦鍵盤”等游戲，李玉璽老師的課前暖場(chǎng)為例說明

游戲，是人類，乃至所有動(dòng)物，最喜歡，最常用和最基本的學(xué)習(xí)途徑，也是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、寓教于樂的最佳途徑。在教學(xué)中，我們常常苦惱我們的學(xué)校沒有生機(jī)，我們的班級(jí)沒有凝聚力，我們的小組合作一盤散沙，我們的課堂死氣沉沉，如何熱場(chǎng)??王嘯老師說，一個(gè)人的童年，應(yīng)該是一個(gè)游戲的時(shí)代，快樂健康的時(shí)代，樂于分享的時(shí)代??我們何不遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)合理的游戲，來讓一切煥發(fā)生機(jī)呢？

游戲比人會(huì)說話，在游戲中，有能力的自然脫穎，凝聚力自然形成，激情自然生重??

課堂教學(xué)活動(dòng)中，以位置與順序這節(jié)為例，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，拍手，三下，你說我拍，前，后，左，右，上，下。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在輕松中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

二、走進(jìn)學(xué)生，靜心等待

《安的種子》頗有深意 一個(gè)古寺的老和尚在一個(gè)下雪的冬天給本、靜、安三個(gè)小和尚每人一顆珍貴的千年蓮花的種子，急功近利的本不假思索地趕緊在寺院里找了一個(gè)角落把種子埋進(jìn)了土里，而不去考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、溫度以及環(huán)境這樣致命的條件，等待落空后自然是一番氣急敗壞。

當(dāng)本追求“第一”時(shí)，心就不會(huì)止、定、寧、慧。而先哲常說知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。本追求第一，卻不忘了萬物有時(shí)，萬物有序。愛有時(shí)更多是靜心等待。在教育孩子的過程中，父母或教師如果不是鼓勵(lì)孩子做最做好的自己，而是教導(dǎo)孩子要力爭(zhēng)第一，孩子可能就會(huì)成為本。靜，是一個(gè)認(rèn)真努力而又有幾分理性的人，他會(huì)盡心地查找書籍、最珍貴的藥水、溫暖的房間，還有一個(gè)金花盆，終于靜種出了嫩芽，但是靜因?yàn)樘诤踹@個(gè)嫩芽而用金罩子把它罩起來而是這個(gè)新生命夭折了。我們多數(shù)人的身上都有靜的影子，懂得珍惜機(jī)會(huì)的難得，也知道要努力創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，卻忽略了最根本的東西，生命本身所需要的東西.靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。不以它本來的樣子愛它，而是以他要的方式愛它，足以害了它！愛有時(shí)更多的是尊重。種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和自由，孩子的成長(zhǎng)更是如此。萬物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。

而，安呢，接過老和尚遞來的種子后，只是感恩地說了句：“我有一顆種子了。”而后認(rèn)真地將種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，而后安從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然地帶著小狗散步，直到冬雪消融，春暖花開，安才不緊不慢地從小布袋里取出那粒種子，種在碧綠的池塘里，直到夏季千年蓮花靜靜地盛開了。

愛就是生命，生命就是愛，愛可以潤(rùn)澤一切、滋養(yǎng)一切、生長(zhǎng)一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛里。在這個(gè)故事中，我們似乎能找到自己的影子吧，我們的孩子，不正像著蓮花種子嗎，在對(duì)他們美好而又燦爛的祝福和期望里，我們是否給對(duì)了生根發(fā)芽的時(shí)節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽(yáng)光和氧氣？是否給予了適合的環(huán)境？

做教育如是，首先要明白學(xué)生是什么？他們是生命，有著自己的成長(zhǎng)規(guī)律，成長(zhǎng)條件，需要時(shí)間，愛，陪伴，等待。真正的教育質(zhì)量是生命的增量，孩子的精神狀態(tài)是最好的反應(yīng)

其次要明白我們應(yīng)該做什么？努力去營(yíng)造一個(gè)“安全”的教育環(huán)境，沒有自卑，恐懼，壓力，每個(gè)學(xué)生都能輕松的呼吸，自在的生活，考慮考慮他們的感覺，讓他們活的自信與從容。

最后要明白怎么樣做呢？要不停的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，并提醒自己“用新做教育”，需要付出，需要我們堅(jiān)持，永遠(yuǎn)不要失去學(xué)習(xí)的能力和熱情。

送一首詩(shī)，與大家共勉

牽一只蝸牛去散步

——張文亮

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝啊！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

分享： 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生

活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

第三篇：青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)感想

XX市2014年青年教師勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)感想

ＸＸＸＸＸＸ學(xué)校 王江江

青春時(shí)節(jié)，風(fēng)華正茂，我們不要在該奮斗的年齡選擇安逸，不要在時(shí)光的洪流中丟失自己。

2014年8月12日 星期二 晴

今天早晨八點(diǎn)我背著包，懷著不太情愿的心情踏上去孝義參加新教師培訓(xùn)的路途。

坐著市里專門為我們安排的公交車來到國(guó)防培訓(xùn)基地，一下車映入眼簾的是一片蔥郁的綠蔭。茂密的連成一片，一股清新的綠意撲面而來，我焦燥的心仿佛澆了一杯冰鎮(zhèn)啤酒，瞬間安靜了下來，愜意的享受著這難得的靜謐與安寧。

晚上七點(diǎn)鐘我們參加了開班典禮，認(rèn)識(shí)了即將陪伴我們渡過接下來三天培訓(xùn)的李玉璽老師。晚會(huì)上李老師給我們看了一個(gè)短片《鷹之重生》。鷹的那種不屈疼痛，不屈命運(yùn)的氣魄，讓我們這些自詡?cè)f靈之長(zhǎng)的人類亦自慚形穢，在很多時(shí)候我們不知不覺得向著一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的困難妥協(xié)。如此這般，長(zhǎng)此以往我們的生命就會(huì)退化、枯萎，而不是升華。

身為人師的我們不進(jìn)步就是退步!晚上躺在床上，我深深思考：我今后要怎樣做？

2014年8月13日 星期三 晴

一大早，才5點(diǎn)半就起床洗漱，整理個(gè)人衛(wèi)生。說句實(shí)話，自放假一個(gè)多月以來我還從未這么早起。

不覺間就已經(jīng)六點(diǎn)多了。參加完晨練、吃完早餐我迎來了一堂印象最深刻的課——陳飛星老師的課。陳飛星老師帶我們做了一上午游戲。可是在游戲后我腦海中留下的不再是簡(jiǎn)單的游戲，而是無盡的思考。游戲有輸有贏，可是回頭想一想，輸贏真的不重要。最重要的是如何讓我們所處的團(tuán)隊(duì)健康有序的可持續(xù)地發(fā)展下去，能夠做到遇到任何困難都能在所有團(tuán)隊(duì)成員的共同、科學(xué)的協(xié)作下想到一個(gè)最正確、最合理的方法調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量渡過難關(guān)。

團(tuán)隊(duì)需要民主、和諧，但是團(tuán)隊(duì)同樣需要一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者。俗話說的好：鳥無頭不飛，蛇無頭不行。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒有一個(gè)優(yōu)秀甚至合格的領(lǐng)導(dǎo)者，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一盤散沙，無法凝聚在一起。即使有再好的主意，執(zhí)行力與行動(dòng)力都會(huì)大打折扣。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的成員好比一顆顆閃閃發(fā)光的金沙，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就無法把這一顆顆金沙凝成一塊金磚，那么它發(fā)揮的作用可想而知。我們身為一名教師，如果在今后的教學(xué)生涯中無法扮演好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，那么孩子們有多少閃光的智慧會(huì)隨之流逝，我們會(huì)留下多少的遺憾？而且在今后的工作中如果無法在教師團(tuán)隊(duì)中扮演好一個(gè)合格的隊(duì)員，那么我們的工作效率就無法得到保證。

陳教師的寓教于游戲，同樣是一個(gè)值得我學(xué)習(xí)和研究的方式。如何把上課教學(xué)與有意思的游戲結(jié)合起來，使學(xué)生們?cè)诳鞓分休p松地獲取知識(shí)是我今后該認(rèn)真考慮的方向。

下午的時(shí)候我們聽取了吳瓊老師給我們做的題為《在實(shí)踐中研究 在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》的演講，讓我受益匪淺。吳老師從備課、說課、上課、評(píng)課、用課五具方面詳細(xì)闡述了做為一名新教師應(yīng)該怎樣做好自己的本職工作。怎樣從這些方面入手才能提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平，使我們得到快速的成長(zhǎng)與發(fā)展。使我在今后的工作有了明確的方向與方法。

晚上是孝義市的兩位張老師做的報(bào)告會(huì)：張立政老師和張雅雄老師。兩位張老師用樸實(shí)的語(yǔ)言給我們這些新老師講述了他們的教師歷程。有剛從事教師崗位時(shí)的不如意、社會(huì)的不理解、環(huán)境的壓力與親友的不支持??可是兩位老師都沒有嫌棄過、抱怨過、放棄過。他們遵從了他們內(nèi)心的選擇，沒有被身邊人們下海經(jīng)商的經(jīng)濟(jì)誘惑所動(dòng)，留在了教師崗位上；他們沒有被教學(xué)過程中遇到的困難所嚇倒，積極主動(dòng)查找各種書籍資料；他們沒有被外在艱苦的物質(zhì)條件所累，甘之如怡，在困苦中磨練自己、升華自己。

兩位老師的話語(yǔ)雖平凡，但卻閃著智慧的火花；雖樸實(shí)，卻也不失幽默風(fēng)趣。兩位老師的經(jīng)歷雖平淡，但卻飽含著對(duì)人生的抉擇與堅(jiān)忍。乃我輩楷模！

2014年8月14日 星期四 晴

比昨天早起了一點(diǎn)，我提前繞著操場(chǎng)跑了一圈。呼吸著清新的空氣，在靜靜的操場(chǎng)上慢跑，頭頂是天腳下是地，走在天地間，感覺特別寧?kù)o。我想，作一名教師就該像昨天兩位張老師說的那樣吧：要耐得住寂寞，甘于清貧，忍得了非常的困難甚至指責(zé)。

聽了上午王嘯老師《教師倫理與教師幸福》和下午李志偉老師《教育——為了生命的高貴》的演講。我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的“德與福”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師是一個(gè)會(huì)令人感到自豪、幸福的職業(yè)；是一個(gè)會(huì)受人尊敬的職業(yè)；是一個(gè)要對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)的職業(yè)。所以要想勝任教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要有與之相匹配的師德。否則，如何做人家的典范？如何為人師？如何教書育人？

近年來，網(wǎng)上流傳了全國(guó)各地發(fā)生的多起教師體罰、虐待學(xué)生的事件。尤為可恨的是一些幼兒園教師對(duì)小小的孩子殘忍的施暴，這種行為不僅給教師這個(gè)光輝的職業(yè)抹黑，給社會(huì)留下了負(fù)面的印像，更是給幼小的孩子心目中種下了恐懼的陰影。你讓這些孩子以后如何再敢相信老師？如何能在學(xué)校、教室再待下去？如何再對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生信任？這樣的行為是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的不負(fù)責(zé)！是對(duì)深深信任著我們的學(xué)生和家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)！是對(duì)這個(gè)社會(huì)、祖國(guó)未來的不負(fù)責(zé)！聽了今天的講座，我內(nèi)心深深告誡自己，不管怎樣我都不會(huì)做出體罰學(xué)生的事情的！我要像李志偉老師那樣做一個(gè)充滿愛心，充滿智慧的老師，給孩子們帶去關(guān)愛，帶去溫暖。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿愛、充滿信任、充滿正能量的環(huán)境中成長(zhǎng)成為一個(gè)個(gè)對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！

2014年8月15日 星期五 晴

今天為期三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我坐在返程的公交車上回想著昨晚眾學(xué)員的頭腦風(fēng)暴以及今天上午來自北京山區(qū)的潘維松老師的精彩講座，心中久久不能平靜。潘老師剛開始從教的地方甚至不如我們現(xiàn)在教學(xué)的地方。但是潘老師通過自己幾年的努力，成績(jī)卓越、名聲在外。后來得到了溫總理的親自接見。這樣的成就絕不是一般的簡(jiǎn)單的努力就可以達(dá)到的。

潘維松老師的事跡深深的激發(fā)了我的內(nèi)心，今后我要以潘老師為榜樣，像潘老師學(xué)習(xí)：不辭辛苦、甘于奉獻(xiàn)、努力提高自我！

三天的培訓(xùn)已然結(jié)束，各位專家老師的諄諄箴言依然繚繞在我耳邊。我一定帶著各位專家老師的這些智慧來走我接下來的教師之路！一定做一名合格的人民教師！

第四篇：青年教師培訓(xùn)體會(huì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

-------邯鄲十中青年教師培訓(xùn)有感

邯鄲十中張承龍

在2012年的8月10日至14日，我參加了邯鄲市第十中學(xué)師訓(xùn)處組織的青年教師教師培訓(xùn)。通過5天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座也為我將來更好的工作指明了方向，對(duì)我日后的教育工作有著很大的意義。面對(duì)我們這些教齡尚淺、經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從課堂教育生成到教師專業(yè)成長(zhǎng)，從生本學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)常規(guī)工作到“262”特色高效課堂模式的打造，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念，從而更快速的進(jìn)步成長(zhǎng)。

教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們教師的能力也提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。

學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓我們少走彎路，切實(shí)提升自身教育教學(xué)水平。當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：第一，教師是文化的傳遞者。這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。所謂“學(xué)高為師，德高為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是學(xué)生的朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理固著等，并且給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的良好的心理品質(zhì)，以利于學(xué)生以充分飽滿的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。

在聽取了牛衛(wèi)國(guó)老師的激情導(dǎo)入講座之后，我深深的感到一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂是多么的重要。布魯納曾說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。在我們平時(shí)進(jìn)行繁重的教學(xué)任務(wù)之時(shí)，往往會(huì)忽略課前導(dǎo)語(yǔ)的使用，也沒有對(duì)它的作用進(jìn)行過有效的思考。越來越多的教學(xué)實(shí)踐無不闡述這一道理，這次講座讓我明白：課前的激情導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)教師馬上要講授的內(nèi)容充滿探究的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中，我們的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，無疑是一次愉快的心靈旅行。課前的導(dǎo)入與交流，能讓我們捕捉到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)。當(dāng)我們從學(xué)生的眼睛里看到信任，從他們的表情中感受到他們的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，我們的高效教學(xué)之旅就揚(yáng)帆起航了。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，在學(xué)校這些

勤懇敬業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，從喬主任的教學(xué)常規(guī)實(shí)施到石主任、劉主任的建構(gòu)“262”高效課堂特色教學(xué)模式；從牛衛(wèi)國(guó)老師的激情課堂講座到政教處的青年班主任培訓(xùn)，無不充滿著老教師對(duì)青年教師的殷切期望和諄諄教誨。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，更應(yīng)該是一個(gè)研究者”，在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“授之于魚更要授之于漁”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

（一）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是我的教育觀和思想觀，因?yàn)槲疑钌畹囟茫處煹墓ぷ骷仁巧袷サ模彩瞧D苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心幫助他們，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與喜

悅，分擔(dān)挫折和煩惱。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念，做一名研究型教師。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。

（四）提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生親其師，信其道。作為一名青年教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。這就需要從一點(diǎn)一滴上與學(xué)生真誠(chéng)溝通。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是打破師生壁壘的重錘，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，不斷提升個(gè)人魅力，用知識(shí)才華和滿含真誠(chéng)之心與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生親其師、信其道。

（五）不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就不可缺少這一環(huán)節(jié)。不斷的反思、改進(jìn)，才能不斷把握住課堂的生成新知，才能更快的成長(zhǎng)起來，成為一名優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)的基本理念就是“沒有最好，只有更好”。只要在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種可操作性強(qiáng)的內(nèi)在理論，就會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出自身的教學(xué)特色，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)工作始終是理論聯(lián)系實(shí)際的典范，因此在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用自己的愛去溫暖學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，完成從一名合格的青年教師到優(yōu)秀的骨干教師的轉(zhuǎn)變。

第五篇：青年教師培訓(xùn)體會(huì)

學(xué)校暑假期間15天的教師培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得及時(shí)，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

在這次培訓(xùn)中有黃校長(zhǎng)的“傳承并發(fā)展中的南海執(zhí)信中學(xué)”、石主任的“如何做一名中學(xué)班主任”、曾主任的“新課程理念下的教育教學(xué)工作的開展”、萬主任的“如何備課、聽課、評(píng)課”以及葛主任的“學(xué)生工作中特殊情況的處理技巧”等等。

此次培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于萬主任的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作又很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家講座中得到了印證。廣州執(zhí)信的辦學(xué)成績(jī)，體現(xiàn)的就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生作出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習(xí)非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

曾主任的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心理學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑，孩子需要鼓勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。基于以上思考，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行動(dòng)，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷過，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言；同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。