第一篇：青年教師培訓(xùn)材料

青年教師培訓(xùn)材料

一、參加人員

孫其偉李婷李偉麗馬攀張輝燕

二、學(xué)習(xí)時間

2010年9月2日

三、學(xué)習(xí)地點

校長室

四、主講人

王占

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課堂教學(xué)“度”的控制方法

2、動態(tài)式課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

3、我校目前的教學(xué)改革情況

六、學(xué)習(xí)交流

9月7號、8號學(xué)校組織優(yōu)秀教師上示范課，要求青年教師做到以下幾點：

1、深入課堂認(rèn)真聽課，詳細(xì)記錄。

2、認(rèn)真反思，感受我校課堂的優(yōu)缺點。

3、寫出反思材料，進(jìn)行交流。

髙峪初級中學(xué)

2010年9月2日

第二篇：青年教師培訓(xùn)材料

青年教師培訓(xùn)材料

時下，構(gòu)建“高效課堂”已成為大多地區(qū)教育部門及學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、實踐新課程理念的首選目標(biāo)。身處教學(xué)一線的教師，多數(shù)在這一理念的指引下，進(jìn)行了堅持不懈的實踐和研究，并獲得了一些成果。一些成績突出的單位和個人，還將自己的經(jīng)驗總結(jié)和心得體會展示出來，以供同行們借鑒或者探討。希望我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，尤其是青年教師。

一、“高效課堂”不僅是完成教學(xué)目標(biāo)的手段，還應(yīng)成為課堂教學(xué)的理念。

從字面意義上的理解，高效課堂即是在一定的教學(xué)時間內(nèi)，在教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生主學(xué)的雙邊活動中，完美、高效地實現(xiàn)該堂課所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里面有兩個重要因素，一是怎樣實現(xiàn)完成教學(xué)目標(biāo)，二是達(dá)到何種程度才算是高效的。在新課程教學(xué)大綱中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都是明確的，真切地落實在了每科課程的《教師教學(xué)用書》中。從參評老師們的課程設(shè)計中，可以感覺到，每位教師對所參評課堂的教學(xué)目標(biāo)都極為明晰，有的還特意將教學(xué)目標(biāo)直接明示在學(xué)生人手一份的學(xué)案上。教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計，則完全圍繞“高效”的目標(biāo)來進(jìn)行。但在對“高效”的理解上，少數(shù)教師仍只是停留在了教學(xué)的表層次上，他們認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，師生雙邊活動積極，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，最后學(xué)生們“圓滿”地完成了教師精心設(shè)計的“智能檢測”，就是一節(jié)高效的課堂于從這節(jié)課中學(xué)生能得到哪些內(nèi)在的進(jìn)步和發(fā)展，在情感、態(tài)度、價值觀方面有了怎樣的提升和認(rèn)識，則可以忽略不計了。為了讓課堂表現(xiàn)高效性，教師對每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是精心雕琢再雕琢，甚至于哪個知識點要用幾分鐘來完成，都策得精確無誤，這樣的“精耕細(xì)作”從學(xué)生們?nèi)耸忠环莸膶W(xué)案上可清楚地看到。這樣逼真的形似“高效”的課堂秀，實際上展示了教師在應(yīng)試教育環(huán)境下不得不為的急功近利的教學(xué)心態(tài)，急課改之功，近“高效”之利?！案咝дn堂”是一種教育理念，它是知識與能力的結(jié)合，是目標(biāo)與發(fā)展的歸宿。教師應(yīng)試著將新課程的目標(biāo)要求與課程知識緊密結(jié)合起來，而不能厚此薄彼，在教學(xué)進(jìn)程中逐漸落實并加以完善，這樣，才能實現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。因此，教師要不斷努力，不斷進(jìn)行探究和摸索，否則，就會與所期待的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

二、“高效課堂”更需要基礎(chǔ)知識的落實

無論何種方式的教學(xué)理念，都需要課程基礎(chǔ)知識的落實和掌握?；A(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識學(xué)科課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)科認(rèn)識發(fā)展的起點。沒有學(xué)科基礎(chǔ)知識的扎實積累，而大談發(fā)散學(xué)科思維、培養(yǎng)學(xué)科能力，就成了教學(xué)過程中的“空中樓閣”。教師們或許是怕被冠以“填鴨式教學(xué)”的翻版，或者是怕違背了“學(xué)生會的一定不要講”的自主學(xué)習(xí)原則，大多數(shù)教師都不約而同地選擇了在課堂上回避基礎(chǔ)知識的落實。低年級教師則采用了“比一比，看誰記得最正確”來鞏固基礎(chǔ)知識，既激發(fā)了學(xué)生展示自己的好勝心，也活躍了課堂氣氛，從而收到了較好的教學(xué)效果。“高效課堂”是課程內(nèi)容，不符合學(xué)生的個體發(fā)展和教學(xué)規(guī)律，忽略基礎(chǔ)知識的掌握和積累，而妄談能力培養(yǎng)與全面發(fā)展，就不可能實現(xiàn)教學(xué)活動的“高效”性。試想，一堂連基礎(chǔ)知識都沒有真正實好的課堂，其“高效”又體現(xiàn)在哪里呢？

三、“高效課堂”的教學(xué)情境設(shè)計應(yīng)注意學(xué)生的個體思維特征與知識環(huán)境的契合。

情境教學(xué)法因可以以視聽的方式將歷史內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生置身于歷史情境的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)感知能力。因此在初中歷史教學(xué)課堂上使用較多，很多教師針對具體課程內(nèi)容所設(shè)計的歷史情境教學(xué)新穎而富有情趣，學(xué)生們也樂于接受。在參評的諸多課中，有近一半的教師都設(shè)計了帶有表演色彩的情境教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與其中，展示人物風(fēng)貌，靈動而新奇、快樂，課堂氣氛融洽熱烈，教學(xué)效果自然非常明顯。在設(shè)計教學(xué)情境時，作為主導(dǎo)教的教師，要考慮到所設(shè)計的教學(xué)知識情境與學(xué)生的個體思維發(fā)展相適應(yīng)，否則，不僅精心設(shè)計的情境教學(xué)果要打折扣，有的甚至還會適得其反。

教師們在情境教學(xué)的設(shè)計中，不僅要考慮到學(xué)生們的個體思維特征所處的階段，更應(yīng)注意學(xué)生的個體思維特征與所要設(shè)計的知識環(huán)境情感是否契合。只有認(rèn)真為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“進(jìn)入情境”的氛圍，學(xué)生才會有發(fā)自內(nèi)心的體驗和表現(xiàn)，這也是筆者在今后的情境教學(xué)設(shè)計中要改進(jìn)的一個重要方面。新課程理念為教師們改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)提供了良好的契機(jī)和明確的方向：理論只有應(yīng)用于實踐，才能顯現(xiàn)出它的前瞻性、指導(dǎo)性作用。希望今后能聆聽到更多同仁們在構(gòu)建“高效課堂”方面的成功經(jīng)驗和建議，踏入寶山，未可手而歸，也希望自己在今后的教學(xué)實踐中能再多些思索，更多些進(jìn)步。

第三篇：青年教師培訓(xùn)計劃

青年教師培訓(xùn)計劃

青年教師是學(xué)校師資隊伍的有生力量，肩負(fù)著學(xué)校未來發(fā)展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)勢在必行。以提高青年教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能為目的，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓(xùn)，為了落實學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，更好地履行崗位職責(zé)，特制定青年教師培訓(xùn)計劃。

一、成立組織機(jī)構(gòu)

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯(lián)合組成領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“十八大”精神為指導(dǎo)，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動精神實質(zhì)，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意思，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓(xùn)工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、提高青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)對教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專業(yè)研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學(xué)風(fēng)格。

4、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型青年教師，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，全面提升青年教師的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、通過多種形式，宣傳先進(jìn)的教育思想和教育理念。引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀。充分認(rèn)識教師在學(xué)校教育教學(xué)之中的重要地位，進(jìn)一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)

不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)感和服務(wù)意識，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對《教師法》和學(xué)校制定的“加強(qiáng)教師師德規(guī)范”實施意見學(xué)習(xí)，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表的意識和責(zé)任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、考察，培訓(xùn)的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進(jìn)行匯報，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，以便多人受益。

6、重視骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)與使用

有計劃地送派他們參加有關(guān)教學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野。要創(chuàng)造條件，讓他們做好教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，切實起到名優(yōu)教師的骨干作用。

7、建立“導(dǎo)師制”的結(jié)對幫扶

具有中學(xué)高級職稱和名優(yōu)骨干教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學(xué)上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達(dá)到教學(xué)水平上的互相提高。

8、教師應(yīng)遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學(xué)研究活動，每學(xué)期至少聽課10學(xué)時，并做好記錄。主動承擔(dān)班主任工作，積極參與學(xué)生政治思想工作，做到教書育人。

六、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)三個層次進(jìn)行。

1、校級培訓(xùn)形式：

（1）學(xué)校組織專題報告、講座或培訓(xùn)班。（2）組織各項教學(xué)評比。

（3）定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。

2、教研組培訓(xùn)形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究。

3、個人自學(xué)主要包括：

（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學(xué)總結(jié)（反思）、案例。每學(xué)期要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思或案例。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時。

七、培訓(xùn)計劃表 2月份

制定工作計劃 3月份

〇一四年三月二日

二

第四篇：青年教師培訓(xùn)計劃

青年教師培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想：

為了加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，加強(qiáng)學(xué)科梯隊建設(shè)，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，學(xué)校把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)做一項關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我校教育教學(xué)骨干的后備力量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

通過培訓(xùn)使青年教師系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論，課改理念，基本掌握所任學(xué)科教材的知識體系。能夠根據(jù)教學(xué)實際和自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，熟練掌握教學(xué)方法和教學(xué)相信，不斷優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì)，成為新一輪課改實施中的骨干力量。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立愛崗敬業(yè)的道德理念，通過學(xué)習(xí)、研討、演講等形式不斷促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2、加強(qiáng)課程改革的理論學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)實踐，不斷更新自己的思想和教育觀念，針對教學(xué)實踐，寫出自己的教學(xué)案例、反思及隨感。

3、對后備骨干教師需進(jìn)一步強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

4、要求骨干教師承擔(dān)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，每名骨干教師要指導(dǎo)同學(xué)科的新教師，同時要有培訓(xùn)指導(dǎo)、紀(jì)實。

四、培訓(xùn)方式

以學(xué)年組為單位，堅持周二、五的集體備課學(xué)習(xí)，堅持研訓(xùn)一體，研究探討、合作交流。采用自學(xué)、互學(xué)、輔導(dǎo)、講座、研討、外出學(xué)習(xí)、借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗等形式，來抓好青年教師的培訓(xùn)工作。

通過培訓(xùn)青年教師的思想政治素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力確實有所提高，學(xué)校將通過組織考核、聽課、交流、課后反思等形式進(jìn)行驗收，并同時把培訓(xùn)成果作為青年教師提干、評優(yōu)、晉升骨干的首要條件之一。

（l）新教師的入門培訓(xùn)。

主要指1年的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

（2）青年教師的培訓(xùn)

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭課標(biāo)的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進(jìn)來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個性，要做到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、具體工作：

（一）加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位

1．組織青年教師學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“全面發(fā)展，人格健全，自學(xué)自勵，善于實踐”的學(xué)校素質(zhì)教育總目標(biāo)和“一流設(shè)施、一流師資、一流管理、一流質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，以此為每個青年教師的工作追求。

（二）通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點。

在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學(xué)促新“，“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力

搞好教科研和注重教育、教學(xué)實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《優(yōu)化課堂教學(xué)模式》的研究。引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實際開展教育科研活動，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學(xué)一得。

（四）提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識；鼓勵青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

（五）加強(qiáng)青年教師隊伍中班主任的培訓(xùn)工作

班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實施教育，教學(xué)工作計劃的得力助手，不還需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。

第五篇：2019青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

2019青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

這篇關(guān)于《2019青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文》的文章，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！

在這個特別的季節(jié)里，作為一名畢業(yè)三年都一直流浪打工的往屆生，我很榮幸能成為xx中學(xué)的一員。開始了自己人生的新征程。想想自己畢業(yè)后打工的坎坷，找工作的艱辛，以及筆試成績很好，面試卻屢戰(zhàn)屢敗的考教師經(jīng)歷，我很珍惜這份工作，也很崇尚自己的工作。雖然我只是一個普通的化學(xué)實驗員，雖然我只是xx這片天空里一顆最不起眼的星星，但我很知足。因為是這份工作的到來從新點亮了我前途的渺茫，同時也拯救了我癱瘓在低谷的心靈。xx中學(xué)，謝謝你讓我容入你的懷抱;xx中學(xué)，謝謝你給我一個展示自己價值的平臺。

剛參加工作，盡管滿腔熱忱，但一切還得從0開始。當(dāng)自己正不知道工作從何做起時，學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的工作，為即將到來的新學(xué)期做準(zhǔn)備。8月8日至8月18日，特地對我們進(jìn)行了青年教師培訓(xùn)活動。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對一流名校是怎樣煉成的;塑造教師形象，優(yōu)化工作作風(fēng);備課;說課;德育管理;聽課;作業(yè)管理;課堂教學(xué);學(xué)生管理;等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，學(xué)校還組織了解題競賽，說課比賽以及副班主任和干事競聘。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有“向師性”，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

二、培訓(xùn)使我對我們xx中學(xué)有了更深的了解。我們學(xué)校從田家會臨時校區(qū)起步，雖然各方面設(shè)施還不完善，但在管理制度，教師行為，后勤服務(wù)上都是嚴(yán)格要求，嚴(yán)謹(jǐn)落實的。學(xué)校管理完全按照xx教育的模式運作，管理人員全部由xx市優(yōu)秀人才組成。教師由xx市選派部分一流骨干教師支教，引領(lǐng)我們年輕教師。借鑒xx先進(jìn)的教育理念，高效的教育管理模式，本著創(chuàng)辦人民信任教育的目標(biāo),著力打造一流的教育機(jī)制，一流的教師團(tuán)隊，一流的教育質(zhì)量，三年內(nèi)辦成“呂梁一流、山西”的示范高中。

三、教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有

生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的教師群體，才能辦出的學(xué)校。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，經(jīng)過幾年有計劃、有目的的培養(yǎng)，青年教師將成為我校教育教學(xué)工作中的骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質(zhì)量的支柱。我作為一名小小的化學(xué)實驗員，我將積極配合化學(xué)老師的教學(xué)工作，盡自己的努力管理好化學(xué)實驗室，爭取為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。