第一篇：青年教師培訓(xùn)體會吳萍

青年教師培訓(xùn)心得

金鑾中心小學(xué)吳萍

2013年11月15日下午，我有幸參加了夾河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師培養(yǎng)大會，聆聽了幾位優(yōu)秀教師的發(fā)言，收獲良多??

特別是六位優(yōu)秀教師針對“自主教育”提出的看法，讓我們這些剛走上工作崗位的新教師受益頗多，從中感受到教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，也對“自主教育”有些許的理解，能更好的成長起來?? 第一位發(fā)言的王老師主張把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要讓自主回歸，而他又針對“自主回歸”做出了一系列解釋，讓我開始能理解“自主回歸”，在教學(xué)與生活中，我們教師與家長不能一手包辦，應(yīng)讓學(xué)生干一些力所能及的事兒，放手讓學(xué)生做，選擇相信學(xué)生。作為教師的我們應(yīng)該從旁協(xié)助，面向全體，每一個學(xué)生都是不同的，要尊重差異，真正的解放發(fā)展學(xué)生。

然而同時(shí)又是班主任的我，對于班級管理更是一籌莫展，這次的培訓(xùn)中的優(yōu)秀教師鄧?yán)蠋熀退卫蠋煟衷谧灾鹘逃姆结樕?，談到了班級管理，讓我對于這個艱巨的任務(wù)有了戰(zhàn)勝的信心。

1、對于班級管理重在民主，唯才任命。讓學(xué)生自己來制定班級管理?xiàng)l約，選舉班干部，在“民主”中尊重學(xué)生，權(quán)力下放，且能保證人人有事兒做，那么教師就輕松些，又能充分發(fā)揮班集體的智慧。

2、讓每個學(xué)生參與班級決策，就如我們每一個人的家一樣，家里的每一位都是主人，那我們的學(xué)生不就是這個班級的小小

主人嗎？讓這些小小的主人把自己的想法貢獻(xiàn)出來，定會開出“幸?！钡幕?。

另外幾個優(yōu)秀教師針對學(xué)習(xí)，教學(xué)又做了一個發(fā)言，再一次讓我相信，愛是教育的陽光，用心關(guān)愛學(xué)生，愛自己的工作，便以極大的熱情投入此，就能開出“芬芳迷人”的花。

這次的培訓(xùn)大會讓我感受到“自主教育”的魅力，我們在這條道路上要大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，找到快樂學(xué)習(xí)，快樂教書的樂趣，讓學(xué)生愛學(xué)，教師樂教，還教育勃勃生機(jī)。

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會

開發(fā)區(qū)中學(xué)陳曉香

通過學(xué)習(xí)，吳邵萍的事跡深深的感到我，震撼我，也讓我們陷入了深深的思考。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)

師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。教資績效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。

教師工資績效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生

愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬彩虹

寒假期間，我學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無私。——這是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們，震撼著我們，吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格，用愛支撐起幼教事業(yè)。我們同樣都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛心，同時(shí)又收獲智慧和愛心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛育愛，科研引領(lǐng)，在愛的海洋里收獲更多的幸福！我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志娟

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。算起來，我當(dāng)老師也有快7個年頭了。回想自己幾年來的教育教學(xué)生涯。雖然每年每學(xué)期都能圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，但是我夠努力勤奮嗎？我能及時(shí)總結(jié)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？我投入了更多的時(shí)間、精力嗎？我對學(xué)生投入了更多的愛嗎？和吳邵萍老師比起來，我做得還很不夠。所以，我要以吳邵萍老師為榜樣，奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。

作為一名年青教師，我應(yīng)該本著不怕吃苦的精神，追求每一節(jié)常態(tài)課的高效率，勇于承擔(dān)研究課題，積極地輔導(dǎo)學(xué)困生，把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成首要任務(wù)，精益求精。還應(yīng)該反思自己把更多的愛留給學(xué)生，不但要做學(xué)生的師長，更要做學(xué)生的知心朋友，為努力。

心中有理想，有追去，肯吃苦，能奉獻(xiàn)，我想我們每個人都能成為一名吳邵萍式的好老師。

第四篇：班主任工作的幾點(diǎn)體會(吳萍萍)

班主任工作的幾點(diǎn)體會

徐聞縣錦和中學(xué)吳萍萍

我從事班主任工作多年，對學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，要想做好班主任工作，必須在工作中講究方法、藝術(shù)和技巧。下面就班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、批評要講究方法

班上的學(xué)生犯上錯誤，班主任的就會給予批評，這是班主任義不容辭的責(zé)任。但批評要講究方法，否則就收不到很好的效果。要想收到良好的效果，對學(xué)生的批評要注意以下幾個方面。

（一）批評要有針對性

有的班主任一聽說某學(xué)生犯錯誤，立刻怒發(fā)沖冠，不問青紅皂白地整頓，或“雞狗”不留地大殺。這種批評會出現(xiàn)兩種不同的后果：一種服從；另一種表面暫時(shí)服從，過后錯誤反而激化。例如：小王一向是守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論是中午、晚飯、自修放學(xué)后，假日都抽時(shí)間到教室里學(xué)習(xí)。一天，班里小李同學(xué)錢被偷了，他懷疑是小王偷的，就叫社會青年來教室嚇唬小王，逼小王要回錢，小王拿起凳子防衛(wèi)，結(jié)果把凳子弄壞了。班主任知小王弄壞凳子，立刻火冒三丈，聲色俱厲地對小王轟一頓，從此他不再是一位守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生了。結(jié)果事情的真相大白，錢是被社會的小孩乘教室無人之機(jī)偷走的。這樣的班主任是弄錯了批評的對象，這種批評是不可取的。我們做為班主任，必須了解學(xué)生的錯誤根源，有針對性地給學(xué)生批評，并給他

1指出錯誤的危害及后果，幫助學(xué)生改正錯誤，這樣的批評才能收到良好的效果。

（二）批評要抓住學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生的特點(diǎn)具有多樣性，這里只淺談外向型和內(nèi)向型應(yīng)如何開展批評。

1、性格外向的。其往往具有傲氣、固執(zhí)、頑皮、膽大、交際廣等特點(diǎn)。對這類學(xué)生的批評要做到有的放矢，一針見血地給他嚴(yán)肅的批評，使他心服口服，這樣才能達(dá)到批評的目的。

2、性格內(nèi)向的。其表現(xiàn)為：自尊心強(qiáng)，內(nèi)疚，顧面子、孤獨(dú)等特點(diǎn)。對這類學(xué)生的批評要態(tài)度溫柔，講究場合，注意批評語境，并采取促膝談心的方法，談話要找發(fā)光點(diǎn)，肯定成績，后給他指出錯誤的危害性，使他真正認(rèn)識錯誤和改正錯誤。

（三）批評要與鼓勵相結(jié)合學(xué)生犯了錯誤，既要批評也要鼓勵。批評的目的是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。有的學(xué)生只批評是不行的，因?yàn)樗麄冃愿窬髲?qiáng)，只喜歡好話，不喜歡壞話。為防止被批評都情緒低落或產(chǎn)生別的心理障礙，在批評之后，要給他指出改正錯誤后的前途和希望，使他們消除負(fù)面影響，對前途充滿信心。

總之，批評可采取口頭批評，書面批評、正面批評、側(cè)面批評、集體批評和個別單獨(dú)批評等等。只要班主任在工作中不斷探索，結(jié)合學(xué)生性格特征，靈活運(yùn)用批評方法就能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、表揚(yáng)要講究藝術(shù)

表揚(yáng)是班主任工作的一個重要組成部分。恰如其分的表揚(yáng)能起到促進(jìn)作用，否則，會使學(xué)生盲目自大。因此，班主任要講究表揚(yáng)藝術(shù)。

（一）表揚(yáng)語言要具有準(zhǔn)確性

有的學(xué)生不圖名、不圖利，做了好事不留名，但有的學(xué)生斤斤計(jì)較。班主任在表揚(yáng)的時(shí)候如果用詞不當(dāng)，就會使學(xué)生驕傲自滿，也會挫傷學(xué)生的積極和傷害學(xué)生的自尊心等等。例如：“很好”和“較好”、“有所進(jìn)步”和“有所提高”等。這類詞的含義有差別：“很好”表示好的程序相當(dāng)高；“較好”表示好的程度明顯高；“有所進(jìn)步”和“有所提高”表示有點(diǎn)兒進(jìn)步和提高。當(dāng)某個學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上有了進(jìn)步，但進(jìn)步的程度不大，班主任表揚(yáng)時(shí)，用詞就不能用“很好”，只能用“較好、”“有所進(jìn)步”和“有所提高”之類的詞。如果對他過度夸張的表揚(yáng)，就會使他產(chǎn)生傲氣。的確進(jìn)步大的，以用上“有所進(jìn)步”和“有所提高”也會挫傷積極性或使他喪失信心，可見，批評語言隱藏著一種藝術(shù)性。

（二）表揚(yáng)的語言要具有激勵性

表揚(yáng)的語言帶有激勵性，也是班主任工作方法之一。表揚(yáng)一些學(xué)生的同時(shí)，不僅使好的受到鼓勵，還要激發(fā)另一些學(xué)生的學(xué)習(xí)有自信心和有自尊心。例如：學(xué)校召開田徑運(yùn)動會，體育委員要求班中的同學(xué)報(bào)名參加，過了兩天只有小黃同學(xué)報(bào)名，我說：“小黃是我們年紀(jì)最小、個子最矮、身體較弱的同學(xué)，這次他第一個報(bào)名參加校運(yùn)會，為班爭光，這是值得表揚(yáng)的。”我又把話一轉(zhuǎn)：“我們班的其他同學(xué)怎么樣？是否甘愿落后給小黃嗎？”再說：“平時(shí)你們的男兒當(dāng)自強(qiáng)，七尺男子漢的勇氣沒了，不怕其他取笑嗎？”我這一說真是起到“一石激起千重浪，一語驚醒夢中人”的作用。其他同學(xué)的雄心壯志被激發(fā)了起來，踴躍報(bào)名。這次校運(yùn)會本班取得總分第一名，同學(xué)們?yōu)榘酄幑馓聿省?/p>

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差要講究技巧

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件繁重而艱難的工作，也是衡量班主任工作能力高低的依據(jù)。我認(rèn)為班主任要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，必須要從以下幾方面開展。

（一）培優(yōu)關(guān)鍵抓弱點(diǎn)

培優(yōu)即是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，德、智、休全面發(fā)展的學(xué)生。我認(rèn)為對優(yōu)生的培養(yǎng)不但注意他的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他的生活，不但注意他的閃光點(diǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)他某方面的不足（即是弱點(diǎn)），只要班主任勤深入了解就能早發(fā)現(xiàn)、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的思想工作就能做得更好，使他百尺竿頭，更進(jìn)一步。例如：小蔡在學(xué)校數(shù)、理、化競賽中都榮獲第一名。我在表揚(yáng)他之后又指出他的不足之處：“小蔡同學(xué)，你勤學(xué)習(xí)，思維敏捷，善于思考，一向是班里的數(shù)、理、化強(qiáng)手，你獲獎是理所當(dāng)然，可是你的英語成績平平，可不能偏科，厚此薄彼呀！”后來這位同學(xué)改變了偏科的現(xiàn)象，期終考試英語成績96分，升中考試這位同學(xué)以696分成績考上縣的重點(diǎn)中學(xué)。我給他這一擊，的確準(zhǔn)而有力，收到良好的效果。

（二）轉(zhuǎn)差關(guān)鍵抓要點(diǎn)

轉(zhuǎn)差是轉(zhuǎn)變差生。差生是指學(xué)習(xí)紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面都比較差的學(xué)生。這類學(xué)生的工作比較難做，不過，班主任只要抓住學(xué)生的要點(diǎn)（學(xué)生的亮光點(diǎn)和缺點(diǎn)）。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，使用不同的方法對他們引導(dǎo)、感化，使他們認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)。如學(xué)生做了好事就表揚(yáng)，做了錯事即批評，這是班主任普遍使用的方法?？蓚€別差生用批評的方法去教育是很難奏效的，由于受到老師的批評太多，這類學(xué)生非常厭惡老師，產(chǎn)生抵觸情緒。盡管老師苦口婆心地說教，也會當(dāng)作耳邊風(fēng)，收效很差。對于經(jīng)常違反校規(guī)、校紀(jì)的差生，他做錯事后，我不但不嚴(yán)厲批評他，而且滿臉春風(fēng)地引導(dǎo)、感化他。我的具體做法：小王初

一、初二時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律并不差，一到初三就無心向?qū)W，遲到、早退和缺課，無心聽課，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，抄襲同學(xué)作業(yè)，還有時(shí)侮辱女同學(xué)，嚇唬班干部，是班中表現(xiàn)較差的學(xué)生。我當(dāng)班主任不夠兩個星期，科任老師、同學(xué)告狀連續(xù)不斷，但是他有一個亮光點(diǎn)是歌聲嘹亮，具有音樂天賦。一個晚自修放學(xué)后，我找小王到辦公室談話，得知家庭貧窮，讀完初三就無法再到高層的學(xué)校讀書了，而失去了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。談話的當(dāng)初，他想要挨班主任批評了，但是我的做法出乎他意料，我用柔和的眼光和溫柔的語言對待他。先從他家庭狀況談起，從理想前途談起，給他買飯票，事事關(guān)心體貼他，打開了他的心扉，使他承認(rèn)了錯誤。后來專門為他設(shè)了一個晚會，發(fā)揮他的特點(diǎn)唱幾支歌，表表決心。從此，每當(dāng)小王同學(xué)有違反紀(jì)律的言行流露時(shí)，同學(xué)們就委婉地用他表決心的話來反問他，使他感到內(nèi)疚，他的學(xué)習(xí)紀(jì)律走上了先進(jìn)的行列。升中考試以667分成績被縣的重點(diǎn)中學(xué)錄取。

總之，批評、表揚(yáng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差是班主任工作的有機(jī)組成部分，只要班主任在工作中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)就能收到良好的效果。

二○一○年十一月十八日

第五篇：青年教師培訓(xùn)體會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

-------邯鄲十中青年教師培訓(xùn)有感

邯鄲十中張承龍

在2012年的8月10日至14日，我參加了邯鄲市第十中學(xué)師訓(xùn)處組織的青年教師教師培訓(xùn)。通過5天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座也為我將來更好的工作指明了方向，對我日后的教育工作有著很大的意義。面對我們這些教齡尚淺、經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從課堂教育生成到教師專業(yè)成長，從生本學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)常規(guī)工作到“262”特色高效課堂模式的打造，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念，從而更快速的進(jìn)步成長。

教育形勢快速發(fā)展，對我們教師的能力也提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們在實(shí)際教學(xué)過程中往往會遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。

學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓我們少走彎路，切實(shí)提升自身教育教學(xué)水平。當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：第一，教師是文化的傳遞者。這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。所謂“學(xué)高為師，德高為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是學(xué)生的朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理固著等，并且給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的良好的心理品質(zhì)，以利于學(xué)生以充分飽滿的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。

在聽取了牛衛(wèi)國老師的激情導(dǎo)入講座之后，我深深的感到一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂是多么的重要。布魯納曾說：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。在我們平時(shí)進(jìn)行繁重的教學(xué)任務(wù)之時(shí)，往往會忽略課前導(dǎo)語的使用，也沒有對它的作用進(jìn)行過有效的思考。越來越多的教學(xué)實(shí)踐無不闡述這一道理，這次講座讓我明白：課前的激情導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們對教師馬上要講授的內(nèi)容充滿探究的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率肯定會很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中，我們的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，無疑是一次愉快的心靈旅行。課前的導(dǎo)入與交流，能讓我們捕捉到對學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)。當(dāng)我們從學(xué)生的眼睛里看到信任，從他們的表情中感受到他們的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，我們的高效教學(xué)之旅就揚(yáng)帆起航了。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，在學(xué)校這些

勤懇敬業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，從喬主任的教學(xué)常規(guī)實(shí)施到石主任、劉主任的建構(gòu)“262”高效課堂特色教學(xué)模式；從牛衛(wèi)國老師的激情課堂講座到政教處的青年班主任培訓(xùn)，無不充滿著老教師對青年教師的殷切期望和諄諄教誨。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者”，在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“授之于魚更要授之于漁”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

（一）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是我的教育觀和思想觀，因?yàn)槲疑钌畹囟?，教師的工作既是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心幫助他們，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與喜

悅，分擔(dān)挫折和煩惱。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念，做一名研究型教師。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

（四）提升個人魅力，讓學(xué)生親其師，信其道。作為一名青年教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。這就需要從一點(diǎn)一滴上與學(xué)生真誠溝通。真誠可以是一面鏡子，也可以是打破師生壁壘的重錘，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，不斷提升個人魅力，用知識才華和滿含真誠之心與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生親其師、信其道。

（五）不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就不可缺少這一環(huán)節(jié)。不斷的反思、改進(jìn)，才能不斷把握住課堂的生成新知，才能更快的成長起來，成為一名優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)的基本理念就是“沒有最好，只有更好”。只要在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種可操作性強(qiáng)的內(nèi)在理論，就會在盡可能短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出自身的教學(xué)特色，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)工作始終是理論聯(lián)系實(shí)際的典范，因此在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動，來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用自己的愛去溫暖學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。力爭在最短的時(shí)間內(nèi)，完成從一名合格的青年教師到優(yōu)秀的骨干教師的轉(zhuǎn)變。