第一篇：民主高效四環(huán)節(jié)八步課堂教學(xué)

民主高效課堂新授課“四環(huán)八步”課堂模式

環(huán)節(jié)一：引入目標(biāo)，內(nèi)容概述（時(shí)間約3分鐘）

途徑：利用情境創(chuàng)設(shè)、圖片、視頻、故事、材料介紹等引入教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體課件呈現(xiàn)或課前板書(shū)教學(xué)目標(biāo)和課程的主要教學(xué)任務(wù)。

要求：選取適當(dāng)情景，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，快速引入本課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)內(nèi)容概述，讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容及教師的安排。

目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使學(xué)生學(xué)有方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施步驟：步驟一：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)目標(biāo)；

步驟二：簡(jiǎn)明扼要闡述主要的教學(xué)任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，合作探究（時(shí)間約15分鐘）

途徑：教師以學(xué)案的方式按照前面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出從概念理解到靈活運(yùn)用，從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展內(nèi)容，從重點(diǎn)知識(shí)到難點(diǎn)解決等內(nèi)容；學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性“路標(biāo)”的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題，以及教師在學(xué)案中設(shè)計(jì)的具有拓展性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

要求：按照課標(biāo)要求，按照教材體系，教師設(shè)計(jì)的學(xué)案主要為學(xué)生做好“路標(biāo)”的指引作用，即學(xué)生按照學(xué)案通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，能夠掌握本節(jié)大部分的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成學(xué)科思維能力。在教師的學(xué)案設(shè)計(jì)中，這一部分內(nèi)容應(yīng)該更有拓展性和挑戰(zhàn)性，以便有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

目的：學(xué)生按照老師的“路標(biāo)”指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極思考，千方百計(jì)地把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。其次學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、討論、歸納、表述等學(xué)習(xí)過(guò)程，投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思維。同時(shí)，有利于培優(yōu)補(bǔ)差，提高效率。實(shí)施步驟：步驟三：學(xué)生按照學(xué)案的要求，自主學(xué)習(xí)即學(xué)生自學(xué)。

步驟四：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究。

環(huán)節(jié)三：展示交流，點(diǎn)撥釋疑（時(shí)間約15分鐘）

途徑：小組學(xué)生代表陳述本組的觀點(diǎn)，其他小組傾聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)，并就問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、討論。必要時(shí)老師加以點(diǎn)撥。

要求：能讓學(xué)生做的，老師絕不包辦代替。教師要有足夠的課前預(yù)設(shè)，更要有足夠的教學(xué)機(jī)智，抓住課堂的動(dòng)態(tài)生成，利用好難得的教學(xué)契機(jī)，取得最佳的教學(xué)效果。目的：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、表達(dá)、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流等能力，有利于形成完整的知識(shí)體系，提高綜合素質(zhì)。

實(shí)施步驟：步驟五：學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和合作探究的結(jié)果或遇到的問(wèn)題進(jìn)行展示；

步驟六：教師對(duì)展示中存在的疑難問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥解釋。

環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，檢測(cè)評(píng)價(jià)（時(shí)間約7分鐘）

途徑：對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總結(jié)，逐步形成學(xué)生概括總結(jié)能力，利用學(xué)案或多媒體課件，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

要求：歸納總結(jié)要總結(jié)出本節(jié)的重難點(diǎn)，檢測(cè)題型多樣，[口頭、筆頭(做題、簡(jiǎn)答、選擇、填空、概括??)]，利用多樣化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。

目的：通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)檢測(cè)和評(píng)價(jià)手段，教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施步驟：步驟七：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和歸納；

步驟八：通過(guò)檢測(cè)手段了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

附件1 1.精心備課

看似輕松的課堂其實(shí)更需要教師的智慧。引入環(huán)節(jié)的精心選材、教學(xué)目標(biāo)的精確設(shè)定、學(xué)案內(nèi)容的準(zhǔn)確到位、拓展問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)、課堂生成的密切關(guān)注、關(guān)鍵時(shí)刻的精彩點(diǎn)撥、檢測(cè)環(huán)節(jié)的高效體現(xiàn)，無(wú)不體現(xiàn)著教師的教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智！2.教師任務(wù)

保證學(xué)生高效率完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。確保全體學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和同伴互助過(guò)程中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、有效組織展示交流環(huán)節(jié)。3．教學(xué)目的

不僅讓學(xué)生掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（主動(dòng)獲取信息、勤于思考、勤于整理、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、懂得傾聽(tīng)、懂得尊重、??），形成學(xué)習(xí)能力（觀察、分析、判斷、推理、歸納、提煉、表達(dá)、??）。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的形成是教師訓(xùn)練的結(jié)果，換句話說(shuō)，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就是教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程！4.積極評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是多樣的，有鼓勵(lì)性的、也有批評(píng)性的。有語(yǔ)言，也有掌聲。有老師的評(píng)價(jià)，而更多是來(lái)自學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不斷凝聚、課堂效益的不斷增強(qiáng)。備注：

各教研組在本模式的基礎(chǔ)上，制定出更適合自己學(xué)科的模式，但必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

第二篇：“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學(xué)模式介紹

“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學(xué)模式介紹 執(zhí)筆人：周思穎 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！歡迎您來(lái)到杏花嶺區(qū)參加太原市品生品社課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。首先由我來(lái)為各位來(lái)賓介紹一下品生品社“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學(xué)模式。

先來(lái)聊聊品德課堂現(xiàn)狀。品生品社課在所有學(xué)科中屬于小學(xué)科，一周每班安排2-3節(jié)，和音樂(lè)、體育、美術(shù)科目節(jié)數(shù)等同，各學(xué)校稍微年輕的教師被首選安排到語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科上，而品德與生活（社會(huì)）學(xué)科的任課，只能被動(dòng)地依學(xué)校的條件而定，被許多學(xué)校當(dāng)成了補(bǔ)丁學(xué)科或附帶條件硬塞給語(yǔ)、數(shù)、英教師，成為他們名副其實(shí)的兼任學(xué)科，或被當(dāng)作福利學(xué)科安排給年齡過(guò)大或身體不好的教師進(jìn)行教學(xué)。這就是造成了品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教師隊(duì)伍力量薄弱、不穩(wěn)定，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)課時(shí)數(shù)縮水、教學(xué)活動(dòng)落實(shí)不力的現(xiàn)象。深入各學(xué)校開(kāi)展“123”教科研全全行動(dòng)聽(tīng)課以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)品生品社課堂存在如下問(wèn)題：

1、教學(xué)方法形式化，缺乏實(shí)效。課堂中，常常呈現(xiàn)小組討論、情境表演等場(chǎng)景，出現(xiàn)“學(xué)生討論注重形式，情境表演注重課堂氣氛”等現(xiàn)象。看似熱熱鬧鬧的課堂，但學(xué)生所學(xué)知識(shí)很少，學(xué)生的思維得不到發(fā)展。這樣的課堂，學(xué)生的討論時(shí)間得不到保證，在情境中的體驗(yàn)得不到滿足，又如何談?wù)n堂的實(shí)效性？

2、重道理宣講，輕實(shí)踐體驗(yàn)。我們知道兒童需要通過(guò)自己的體驗(yàn)，來(lái)感受世界和認(rèn)識(shí)世界，感受到的東西，才能更好地理解，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的體驗(yàn)，是他們學(xué)會(huì)待人做事，形成多元觀、換位觀的基礎(chǔ)，同時(shí)也需要在強(qiáng)化體驗(yàn)過(guò)程中提高他們的道德感受能力。但教師往往只注重道德觀點(diǎn)的講解和道德規(guī)范的掌握，不注意幫助學(xué)生挖掘他們已有的但沒(méi)有很好地體驗(yàn)或沒(méi)有體驗(yàn)到的事物，以強(qiáng)化他們的體驗(yàn)和感受，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同角度的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考。

3、重知識(shí)傳授，輕方法指導(dǎo)。品生品社課教師備課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，主要精力放在課上40分鐘，不太重視對(duì)學(xué)生課下觀察、訪問(wèn)、收集資料和整理資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，似乎布置下去學(xué)生自然而然就會(huì)。

4、教具單一，作業(yè)布置不靈活。現(xiàn)有的教學(xué)課堂，仍然經(jīng)常出現(xiàn)“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴巴是課堂的?？汀钡默F(xiàn)象，布置作業(yè)時(shí)也只是將課本中的重點(diǎn)抄一抄。這樣的教學(xué)僅停留于表面，缺少實(shí)效，作業(yè)形式單一讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。

基于以上現(xiàn)狀為引領(lǐng)教師快速準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，我們本著 以“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”為線索，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為中心，以“學(xué)生活動(dòng)”為線軸，以“檢測(cè)”為依托，以“拓展”為落實(shí)，這一指導(dǎo)方針，使課堂

構(gòu)成一種由點(diǎn)拉線、由線畫(huà)面、由面及點(diǎn)、各環(huán)相融、螺旋上升的四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式。該模式“學(xué)生為主體”是靈魂，彰顯的是一種以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合性活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，更多思考的是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。這一模式遵循的原則是：

以生為本，體驗(yàn)為主，知行統(tǒng)一的原則。主要想 規(guī)范兩種行為 課堂學(xué)生行為：

① 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作； ② 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究； ③ 善于反思，積極實(shí)踐。課堂教師行為：

① 知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化；

② 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息（視頻、影視、圖片、實(shí)物等），整理歸納，及時(shí)反思總結(jié)。③關(guān)注課后的知行統(tǒng)一。

下面介紹四環(huán)節(jié)八步曲的具體內(nèi)容及操作方法。第一環(huán)節(jié) 生成目標(biāo)——自學(xué)交流 明確目標(biāo)

①

自學(xué)交流：學(xué)生依據(jù)課前作業(yè)（搜集資料或生活實(shí)踐）進(jìn)行自學(xué)交流。

②

明確目標(biāo)：師生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié) 參與活動(dòng)——合作體驗(yàn) 激發(fā)情感

①

合作體驗(yàn)：在活動(dòng)中學(xué)生習(xí)得方法，豐富體驗(yàn)，在全班分享。

②

激發(fā)情感：學(xué)生主動(dòng)積極參與活動(dòng)，教師順勢(shì)激情達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)——多元評(píng)價(jià) 總結(jié)提升

①

多元評(píng)價(jià)：依據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)的方法多樣，可出檢測(cè)題，或小組內(nèi)互評(píng)上課情況，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②

總結(jié)提升：教師總結(jié)本課內(nèi)容，學(xué)生提升認(rèn)識(shí)水平。

第四環(huán)節(jié) 拓展延伸——課外活動(dòng) 知行統(tǒng)一

①

課外活動(dòng)：教師依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)拓展實(shí)踐。②知行統(tǒng)一：實(shí)踐活動(dòng)可與班隊(duì)結(jié)合，與家庭教育相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一。

研究出課堂教學(xué)模式后，我們首先在骨干教師中開(kāi)展實(shí)踐，市教科研中心郭老師給予我們很多有效的指導(dǎo)，使我區(qū)四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式不斷得到完善。我們?cè)谥醒邪喑蓡T中推廣，在各級(jí)各類(lèi)比賽中推進(jìn)“四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式”。本學(xué)期我們要求所有專(zhuān)職教師運(yùn)用四環(huán)節(jié)八步曲教學(xué)模式上課。通過(guò)觀課議課學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)“四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式”已深入人心。品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)的理念通過(guò)這一模式直接而有效地植根于品生品社教師心中。實(shí)施品生品社四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式以來(lái)，我們看到老師們的課堂在悄然發(fā)生著變化。

1、師生有了明確的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。教師有明確的目標(biāo)就規(guī)范了教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為，克服了教學(xué)的隨意性。教師能夠依據(jù)本課重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)發(fā)生矛盾時(shí)，能夠?qū)⒄n堂的生成及時(shí)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)資源，落實(shí)三維目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)交流，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有了明確的目標(biāo)意識(shí)，明確了本節(jié)課的任務(wù)和要求，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、學(xué)生的自主體驗(yàn)增強(qiáng)了。品生品社課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性。在教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)。教師面向全體的意識(shí)明顯加強(qiáng)，能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，采用他們易于接受的靈活多樣的方式，讓他們主動(dòng)、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向全面科學(xué)。大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與科學(xué)性，能夠比較恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)內(nèi)容趨向多元，教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及到認(rèn)知的發(fā)展、活動(dòng)的參與、語(yǔ)言表達(dá)形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素；評(píng)價(jià)的形式也十分豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還十分注意學(xué)生間的互評(píng)、學(xué)生的自評(píng)等形式；教師注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性，改變了過(guò)去只重結(jié)果評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，在課堂上，教師、學(xué)生的隨機(jī)評(píng)價(jià)隨處可見(jiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了。

4、注重了課堂教學(xué)的拓展延伸，達(dá)到知行統(tǒng)一。

學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學(xué)生在實(shí)際中做，知行結(jié)合。這就需要教師開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化。開(kāi)展“四環(huán)節(jié)八步曲教學(xué)模式”以來(lái)大多數(shù)教師注重了課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成，在教學(xué)中，教師立足教材，又敢于超越教材，注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，努力地延伸教材的價(jià)值為導(dǎo)向，以課堂為中心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。

下面我想針對(duì)我區(qū)第四環(huán)節(jié)拓展延伸——課外活動(dòng)知行統(tǒng)一開(kāi)展的品德課后拓展延伸作業(yè)研究情況做一下介紹。俗話說(shuō)：得法于課內(nèi)，得益于課外。一節(jié)品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識(shí)、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的停止，更應(yīng)是一個(gè)新的開(kāi)始。我們應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸。品德課程教學(xué)的課后延伸，是指?jìng)胖n的教育主題深化的脈絡(luò)，繼續(xù)向課外時(shí)空延伸，讓課程追隨學(xué)生的生活，使品德教育貫穿于學(xué)生課內(nèi)課外所有的生活領(lǐng)域中。

一直以來(lái)我區(qū)教科研中心就很注重品德與生活的結(jié)合，關(guān)注課程的實(shí)踐性。在每學(xué)期期中對(duì)全區(qū)小學(xué)進(jìn)行其中實(shí)踐檢測(cè)。以白色污染為主題，以釣魚(yú)島事件為主題，以世界禁煙日為主題等多種期中實(shí)踐測(cè)試題引導(dǎo)學(xué)生就某一項(xiàng)問(wèn)題展開(kāi)深入研究，教給探究方法，培養(yǎng)探究能力。

課后拓展設(shè)計(jì)的主要思路為：

1、圍繞課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪，搜集相關(guān)信息，擴(kuò)大視野。

2、由學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)擴(kuò)展到學(xué)生課外表現(xiàn)。

3、將課內(nèi)解決問(wèn)題的興趣獲得成功的喜悅延伸到課外去，繼續(xù)探究相關(guān)問(wèn)題

4、把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)方面的知識(shí)讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活，社會(huì)生活中去正確運(yùn)用。設(shè)計(jì)的形式有：

1、小報(bào)制作趣提升

課本內(nèi)容每個(gè)單元一個(gè)主題，對(duì)于知識(shí)型課可以布置制作小報(bào)來(lái)歸納總結(jié)一個(gè)單元的內(nèi)容，如：我的家庭一課制作五好家庭小報(bào)，學(xué)習(xí)《不平靜的世界》制作放飛和平小報(bào)，學(xué)習(xí)文明古國(guó)單元，制作四大發(fā)明小報(bào)，學(xué)習(xí)《我們只有一個(gè)地球》制作我們只有一個(gè)地球小報(bào)等。

圖文并茂的形式使作業(yè)增添了幾分趣味性，在畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)中學(xué)生鞏固了單元所學(xué)。

2、回歸生活重實(shí)踐

我們要讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，有意識(shí)地把學(xué)生帶回到真實(shí)的日常生活中去，讓孩子們通過(guò)親身經(jīng)歷得到不同的收獲和真實(shí)感受，從而自覺(jué)規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。壩陵橋小學(xué)的馬靜老師在讓學(xué)生學(xué)完《科技是把雙刃劍》后開(kāi)展了“幸福袋袋傳”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)為期一個(gè)月。以小組為單位制作布袋子，為小組起名字，有的叫：綠之愛(ài)，有的叫環(huán)保先鋒隊(duì)，有的叫袋袋福小組，有的叫環(huán)保之星小組，每位組員和家人使用一周，并記錄使用情況。孩子們寫(xiě)了活動(dòng)感言。這一項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的大力支持，（點(diǎn)擊學(xué)生感言進(jìn)行超鏈接播視頻）這一行為在社會(huì)中也是一種保護(hù)環(huán)境的宣傳。小小的一項(xiàng)活動(dòng)形成了一種習(xí)慣，使品德教育具有了實(shí)效性。

杏花嶺小學(xué)薄靜蕓老師執(zhí)教一年級(jí)《上超市》后讓學(xué)生逛超市來(lái)自己選擇商品，上課內(nèi)容在課后踐行伸。錦繡苑小學(xué)趙祥瑜老師課后讓學(xué)生搜集服務(wù)標(biāo)志，了解身邊服務(wù)的人。學(xué)生在實(shí)踐中親歷親為，有利于激發(fā)學(xué)生的情思，引發(fā)生命的感悟，提升他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生在課堂上孕育的精神種子，可以借助課后實(shí)踐鍛煉，綻放出耀眼的花朵。

3、親子活動(dòng)促親情

在品德與（生活）社會(huì)課本中有許多有關(guān)學(xué)會(huì)感恩，孝順長(zhǎng)輩的內(nèi)容，如二年級(jí)下冊(cè)我長(zhǎng)大了單元，四年級(jí)《謝謝你們，我的父母》等在學(xué)完這些內(nèi)容后讓學(xué)生為父母做事，用實(shí)際行動(dòng)感恩。

小東門(mén)小學(xué)的趙曉霞老師在三八節(jié)，讓孩子們用喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝，孩子們?yōu)閶寢屩谱骺ㄆ磉_(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，有的幫媽媽做家務(wù)，有的為媽媽獻(xiàn)花等，在活動(dòng)中孩子與媽媽的情感更深更濃。壩陵橋小學(xué)周思穎老師在母親節(jié)到來(lái)之際召開(kāi)了獻(xiàn)給母親的歌主題隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)所有的媽媽來(lái)參加。孩子們?yōu)閶寢屩谱鞫Y物，表演節(jié)目，感動(dòng)了所有在場(chǎng)的媽媽。（點(diǎn)擊圖片進(jìn)行超鏈接看視頻）

4、班隊(duì)活動(dòng)顯活力

品德與生活（社會(huì)）學(xué)科所呈現(xiàn)的教材，只是給我們提供一個(gè)可以借鑒的學(xué)生德育文本資料，而且是活頁(yè)的、可讓教師和學(xué)生隨機(jī)取用的教育素材和話題。因此，我們必須走出教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行品德教育課后延伸，與班隊(duì)會(huì)結(jié)合，進(jìn)一步拓展所學(xué)內(nèi)容。如尋訪大師童年故事會(huì)，召開(kāi)家鄉(xiāng)美主題隊(duì)會(huì)，文明古國(guó)的榮辱辯論會(huì)，走進(jìn)云南風(fēng)景名勝介紹會(huì)西部大開(kāi)發(fā)主題隊(duì)會(huì)，中華傳統(tǒng)文化交流會(huì)等。品德內(nèi)容成為班隊(duì)活動(dòng)的題材，彰顯了班隊(duì)會(huì)的活力。

5、主題活動(dòng)巧延伸。

利用靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來(lái)演繹品德與生活（社會(huì)）的教育主題，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探索的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在一系列的主題活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感悟，不僅有利于內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的生命活力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

如在學(xué)完二年級(jí)下冊(cè)班級(jí)的榮譽(yù)單元讓學(xué)生以四人小組為單位制作我愛(ài)我班的小報(bào)，學(xué)生在活動(dòng)中尋找班級(jí)小明星，向班級(jí)小明星學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。學(xué)完三年級(jí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》開(kāi)展小組合作制作拉花布置教室比賽，學(xué)生的集體意識(shí)在活動(dòng)中明顯增強(qiáng)。當(dāng)環(huán)保志愿者參加植樹(shù)活動(dòng)。在為東黃水小學(xué)捐書(shū)活動(dòng)中壩陵橋周老師組織學(xué)生捐贈(zèng)書(shū)籍，并為每位孩子制作愛(ài)心卡。多項(xiàng)主題活動(dòng)是鮮活的、開(kāi)放的、多彩的，學(xué)生滿懷激情地參與其中，豐富了學(xué)生生命體驗(yàn)，道德認(rèn)識(shí)由此提升。

6、學(xué)科融合多渠道

品德學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性。在設(shè)計(jì)拓展延伸時(shí)可以與各個(gè)學(xué)科相融合。如一年級(jí)袁莉老師講完《春天說(shuō)了什么》單元后讓學(xué)生詩(shī)配畫(huà)寫(xiě)有關(guān)春天的古詩(shī)，這是與語(yǔ)文課相結(jié)合。西緝虎營(yíng)陳瓊譽(yù)老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備階段讓學(xué)生記錄自己每天鍛煉情況，爭(zhēng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)小明星，這是與體育課的結(jié)合。在音樂(lè)課上學(xué)唱《媽媽的愛(ài)有多少斤》為開(kāi)隊(duì)會(huì)時(shí)媽媽獻(xiàn)歌，在美術(shù)課上畫(huà)一畫(huà)小報(bào)。各個(gè)學(xué)科為品德的學(xué)習(xí)提供了廣范的渠道，讓品德課充滿了趣味與活力。

四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式在我區(qū)實(shí)施一年來(lái)已初見(jiàn)成效，老師們的課堂教學(xué)有標(biāo)可依、有章可循，課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)，課后延伸實(shí)踐中情感升華，行動(dòng)落實(shí)。相信品德教學(xué)會(huì)繼續(xù)譜寫(xiě)促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)和德性不斷提升的燦爛篇章。

以上為我們杏花嶺區(qū)為大家做的四環(huán)節(jié)八步曲教學(xué)模式介紹，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第三篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式（推薦）

四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式

【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)案教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)小組為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

【基本環(huán)節(jié)】1.明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課 2.自主合作 課內(nèi)探究 3.達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋 4.鞏固訓(xùn)練 拓展提升 【內(nèi)涵簡(jiǎn)述】

一、明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)有兩部分組成，一是學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有目的的進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。二是課堂導(dǎo)入，可通過(guò)多種形式導(dǎo)入新課，可通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)入，也可創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，還可通過(guò)知識(shí)鏈接導(dǎo)入。

二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。

教師可通過(guò)巡視，對(duì)個(gè)體存在誤區(qū)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。2.合作探究、組內(nèi)交流

在小組長(zhǎng)的主持下，組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)成果，對(duì)組員個(gè)體存在的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)組合予以解決，對(duì)組內(nèi)存在的共性問(wèn)題通過(guò)合作探究加于解決。學(xué)習(xí)過(guò)程由組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)成果、為解決問(wèn)題由記錄員記錄。教師巡視，在時(shí)間允許的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)小組中存在的部分問(wèn)題給予適時(shí)點(diǎn)撥。

3.集中展示、質(zhì)疑補(bǔ)疑

以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行釋疑、補(bǔ)疑，同時(shí)讓其他有問(wèn)題的小組提出自己的困難、疑問(wèn)，給予幫助解決。

在展示交流、提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同交流探討。

4.精講點(diǎn)撥、釋疑解難

總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)、中心問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講或點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑解難。

注：以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個(gè)環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補(bǔ)疑、點(diǎn)撥等方式在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是形式化、格式化。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋

針對(duì)本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時(shí)了解。對(duì)存在問(wèn)題的，要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

教師在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要有針對(duì)性，既要緊扣課標(biāo)、緊扣教材，又要注意適量，保證當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決。

四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要全面，要注重習(xí)題的質(zhì)量，要緊扣課標(biāo)，鏈接中考。同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有梯度，要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異。

此環(huán)節(jié)不屬于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，其實(shí)質(zhì)是一份習(xí)題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。

第四篇：2012年42中”四環(huán)八步“民主高效課堂教學(xué)模式(42解讀)

42中“三段四環(huán)八步”民主高效課堂模式

修訂稿

我校前階段推行的“四環(huán)八步”民主高效課堂教學(xué)模式注重課堂教學(xué)過(guò)程中的操作問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了階段性成果。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)增加“課前預(yù)習(xí)”和“課后訓(xùn)練”兩個(gè)階段，使我校的教學(xué)模式進(jìn)一步完善。所謂“三段”即“課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后訓(xùn)練”三個(gè)階段?，F(xiàn)將“課前預(yù)習(xí)”和“課后訓(xùn)練”階段予以補(bǔ)充，“課堂探究”階段基本上繼續(xù)使用我校的“四環(huán)八步”教學(xué)模式。

階段一：課前預(yù)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的目的前置，學(xué)習(xí)手段前置，屬于“前置式”學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決每節(jié)課的基礎(chǔ)問(wèn)題，解決每節(jié)課簡(jiǎn)單的知識(shí)和問(wèn)題，以便教師和學(xué)生在課堂上將更多的精力投入到解決更核心、更深刻的問(wèn)題上去。

通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（這比只掌握簡(jiǎn)單知識(shí)更重要）

增加預(yù)習(xí)階段的目的和意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)型人才的需要。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步讓學(xué)生體會(huì)“我能行”，體驗(yàn)自身解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

解讀和要求：

理念引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案。通過(guò)自主探究引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)； 預(yù)習(xí)主要解決學(xué)生看看就能會(huì)的問(wèn)題。

落實(shí)方式：通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生利用課下作業(yè)的方式達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

學(xué)案要求：（1）通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過(guò)程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生看課本、梳理、理解、思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，便于學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)模式解讀1

（3）一定要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，老師布置的任務(wù)一定要具體。學(xué)案項(xiàng)目要求：

【學(xué)法指導(dǎo)】1.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀課本Px-Py頁(yè)，劃出重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容并記熟基礎(chǔ)知識(shí)，用紅色筆做好疑難標(biāo)記。

2.把學(xué)案中自己的疑難問(wèn)題和易忘、易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以及解題方法、規(guī)律，及時(shí)整理在典型題本上，多復(fù)習(xí)記憶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】簡(jiǎn)要的三維目標(biāo)即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】（時(shí)間要求如限時(shí)15分鐘）

（1）教材助讀：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課本（如語(yǔ)文如何找到文學(xué)常識(shí)，如何解決生字等，數(shù)學(xué)如何思考題，如何找到本節(jié)最重點(diǎn)知識(shí)，如何處理例題和習(xí)題等）；（2）問(wèn)題導(dǎo)引：使用填空的形式或問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)整節(jié)內(nèi)容。

（3）預(yù)習(xí)自測(cè)：可以通過(guò)選擇題、填空題等形式測(cè)試學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握程度，可以使用10分制、或5分制的形式測(cè)試讓學(xué)生完成自測(cè)。

（4）預(yù)習(xí)小結(jié)：主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課最重要的核心知識(shí)，做到把書(shū)由“厚”讀“薄”的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)能力，教會(huì)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)過(guò)程中核心知識(shí)的能力。（5）預(yù)習(xí)疑問(wèn)：讓學(xué)生標(biāo)注學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑。

處理方式：預(yù)習(xí)學(xué)案可以提前發(fā)，作為作業(yè)處理將新授課的學(xué)習(xí)前置，教師對(duì)預(yù)習(xí)案要上交評(píng)判，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，做好學(xué)情調(diào)查，利用小組形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，對(duì)課上探究做好充分準(zhǔn)備。

階段二：課堂探究

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)反饋，重申目標(biāo)（時(shí)間約5分鐘）

預(yù)習(xí)反饋：簡(jiǎn)單總結(jié)和點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題和各小組預(yù)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組，指出預(yù)習(xí)存在問(wèn)題多得小組。

重申目標(biāo)：再次闡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生非常清晰本節(jié)課的要求和內(nèi)容安排，提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，合作探究（時(shí)間約10分鐘）

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自己完成老師精心設(shè)計(jì)的探究學(xué)案。

第二個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過(guò)學(xué)生之間討論，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)解決探究

教學(xué)模式解讀2

學(xué)案中大部分問(wèn)題。

環(huán)節(jié)三：展示交流，點(diǎn)撥釋疑（時(shí)間約18分鐘）

合作探究結(jié)束時(shí)，教師利用多媒體分配展示任務(wù)和點(diǎn)評(píng)任務(wù)。展示任務(wù)和點(diǎn)評(píng)任務(wù)分配盡量涉及較多組，以提高學(xué)生的參與度。學(xué)生通過(guò)口述、板書(shū)等手段進(jìn)行展示；學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，教師的對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，解決疑難問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，檢測(cè)評(píng)價(jià)（時(shí)間約7分鐘）

通過(guò)總結(jié)反思環(huán)節(jié)逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納所學(xué)知識(shí)，提煉出核心內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。

檢測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，并有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。解讀和要求：

【變化】該階段按照我校的“四環(huán)八步”民主高效教學(xué)模式進(jìn)行，其中修改地方為：環(huán)節(jié)一變?yōu)轭A(yù)習(xí)反饋，重申目標(biāo)，環(huán)節(jié)二中的自主學(xué)習(xí)要求變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)探究案中的內(nèi)容非課本的內(nèi)容。

【每部分能力要求】環(huán)節(jié)一主要訓(xùn)練學(xué)生在一節(jié)課的計(jì)劃性和目的性；第二個(gè)功能為教師對(duì)預(yù)習(xí)中問(wèn)題進(jìn)行反饋和小組評(píng)價(jià)，做好反饋和評(píng)價(jià)才能保證預(yù)習(xí)的效果。

環(huán)節(jié)二主要訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主解決部分問(wèn)題的能力、同伴互助的能力，合作交流溝通的能力。教會(huì)學(xué)生既要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)，同時(shí)又要學(xué)會(huì)從同學(xué)、老師、甚至其它渠道獲取需求知識(shí)的能力。

環(huán)節(jié)三訓(xùn)練學(xué)生的膽量、勇氣、公眾表達(dá)、語(yǔ)言規(guī)范、質(zhì)疑、辨析、書(shū)寫(xiě)等能力，從中體驗(yàn)交流帶來(lái)的成就感和成功感等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

環(huán)節(jié)四訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理、化分散為系統(tǒng)，能夠從眾多問(wèn)題和知識(shí)中提煉出關(guān)鍵問(wèn)題的能力。檢測(cè)是學(xué)生和老師共同驗(yàn)收學(xué)校效果的依據(jù)。【探究案的項(xiàng)目要求】 項(xiàng)目一 探究?jī)?nèi)容設(shè)置： 1.探究一： 問(wèn)題1.問(wèn)題2.教學(xué)模式解讀3

問(wèn)題2.拓展訓(xùn)練： 方法總結(jié)： 2.探究二 問(wèn)題1.問(wèn)題2.問(wèn)題2.拓展訓(xùn)練： 方法總結(jié)： 3.探究三 問(wèn)題1.問(wèn)題2.問(wèn)題2.拓展訓(xùn)練： 方法總結(jié)： 項(xiàng)目二 內(nèi)容總結(jié) 項(xiàng)目三 當(dāng)堂訓(xùn)練

階段三：課后訓(xùn)練

課后訓(xùn)練案即為學(xué)生作業(yè)，可以和預(yù)習(xí)學(xué)案在一起作為學(xué)生的作業(yè)，題目要求精選，題量適中，第一頁(yè)為訓(xùn)練學(xué)案，第二頁(yè)為預(yù)習(xí)學(xué)案，同時(shí)作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生。中高考學(xué)科留課后訓(xùn)練學(xué)案，其它學(xué)科不再留課后訓(xùn)練學(xué)案。

說(shuō)明：（1）階段一與階段三之間的關(guān)系：階段三的訓(xùn)練學(xué)案和階段一的預(yù)習(xí)學(xué)案可同時(shí)作為當(dāng)天的課后作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)案幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。老師在訓(xùn)練學(xué)案中要注意對(duì)試題數(shù)量和難度的控制，在預(yù)習(xí)學(xué)案中要注意對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提出疑難問(wèn)題的引導(dǎo)，保證這兩個(gè)學(xué)案起到實(shí)質(zhì)作用。

處理好階段一與階段三之間的關(guān)系，使之逐步形成一個(gè)良性循環(huán)。

（2）單元教學(xué)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)總結(jié)和測(cè)試。（各個(gè)備課組可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)度）

教學(xué)模式解讀4

解讀及要求：

【課后訓(xùn)練案目的和意義】是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；

訓(xùn)練案針對(duì)本單元或本章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練和拓展，包括基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、綜合拓展訓(xùn)練、能力提升訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生思維，提升舉一反

三、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)分層次教學(xué)，部分題目注重知識(shí)的綜合性，在題目背景選取和設(shè)問(wèn)方式上盡可能體現(xiàn)趣味性。

【課后訓(xùn)練案題目設(shè)置】要求課內(nèi)探究學(xué)案和課后訓(xùn)練學(xué)案的題目設(shè)置要分四個(gè)層次A、B（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立完成；

C級(jí)（中等）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編有一定綜合性的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的運(yùn)用，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成；

D級(jí)（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并用基本概念和基本規(guī)律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

分層設(shè)置題目的目的“差生跟著跑，中等生吃得飽，優(yōu)秀生吃得好”的問(wèn)題。【課后訓(xùn)練案說(shuō)明】

1.訓(xùn)練學(xué)案可以按照章節(jié)內(nèi)容需要安排每周一到兩節(jié)類(lèi)似習(xí)題課的訓(xùn)練學(xué)案。2.也可以安排每周一次的論壇，主要對(duì)該周知識(shí)的總結(jié)與歸納。

3.中、高考學(xué)科布置課后訓(xùn)練學(xué)案，非中、高考學(xué)科不再布置相應(yīng)的訓(xùn)練學(xué)案，在授課過(guò)程中，每周或單元結(jié)束后的單元復(fù)習(xí)和單元總結(jié)，各個(gè)備課組需根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)度。

關(guān)于復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課的模式

三種課型均按照“三段四環(huán)八步”模式執(zhí)行。

一、復(fù)習(xí)課：

預(yù)習(xí)學(xué)案主要以填空、問(wèn)答等形式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、概括和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)內(nèi)容，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

課堂探究階段按照知識(shí)點(diǎn)注意歸類(lèi)探究和相應(yīng)的訓(xùn)練。課后訓(xùn)練階段要針對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容設(shè)置。

二、習(xí)題課

教學(xué)模式解讀5

將以習(xí)題為主的預(yù)習(xí)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生作為作業(yè)，由學(xué)生提前完成。

課堂探究直接進(jìn)入合作學(xué)習(xí)階段，接著進(jìn)行展示交流、點(diǎn)評(píng)釋疑、歸納總結(jié)階段，當(dāng)堂檢測(cè)可靈活掌握。教師對(duì)于習(xí)題的情況需要掌握，找出重點(diǎn)題目、易錯(cuò)題目、困難題目進(jìn)行展示和交流。

課后訓(xùn)練靈活掌握，也可直接布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、試卷講評(píng)課

預(yù)習(xí)學(xué)案不再發(fā)放，學(xué)生任務(wù)就是修改試卷中的錯(cuò)誤和問(wèn)題并對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思。

課堂探究階段取消自主學(xué)習(xí)直接進(jìn)入合作學(xué)習(xí)、展示交流、點(diǎn)評(píng)釋疑、歸納總結(jié)階段，不再進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。教師對(duì)于試卷的情況需要掌握，找出重點(diǎn)題目、易錯(cuò)題目、困難題目進(jìn)行展示和交流。

課后訓(xùn)練階段可以布置整理相應(yīng)的典型錯(cuò)誤問(wèn)題，同時(shí)布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。特別提醒：

? 每個(gè)備課組和每位教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，給學(xué)生提供挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

? 必須認(rèn)真研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，明確中、高考要求，教學(xué)操作中保證重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

? 教學(xué)過(guò)程中需統(tǒng)籌考慮三年教學(xué)內(nèi)容，需要整合的內(nèi)容一定要整合，既要結(jié)合市、區(qū)的考試進(jìn)度要求，同時(shí)還要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體安排，否則會(huì)造成教學(xué)課時(shí)緊張。

? 要特別重視學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這是教育的目的，更是提高教學(xué)成績(jī)的保障。

教學(xué)模式解讀6

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效。從我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，通常可以從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、Warm-up（熱身活動(dòng)）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

3、Practice（新知操練）

4、Sum-up（總結(jié)提升）

5、Homework（作業(yè)布置）

課堂設(shè)計(jì)主要包括熱身、呈現(xiàn)、操練、總結(jié)和作業(yè)布置五個(gè)部分。只要我們能夠把握好小學(xué)英語(yǔ)以學(xué)生自主、合作、探究的課型實(shí)質(zhì)，相信我校的小學(xué)英語(yǔ)課一定會(huì)取得較高的課堂效果。

一、Warm up（熱身活動(dòng)）：

Warm up是一堂課的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半。如何在上課前3至5分鐘吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲？老師能否在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是一節(jié)新課成功與否的關(guān)鍵。

新課伊始，可用唱英語(yǔ)歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問(wèn)答等形式，努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)新穎的課堂氣氛。主要活動(dòng)形式：聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱、畫(huà)和TPR等活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)：

1）歌曲方式：小學(xué)生自控以能力不高，有意注意不夠集中。教材編排充分考慮了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在每個(gè)單元的后面穿插了與文章內(nèi)容緊密相連的英語(yǔ)兒歌。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)學(xué)生一聽(tīng)到利己熟習(xí)的曲目，注意力馬上會(huì)集中到歌曲中去，這樣不但營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且在集中小學(xué)生的注意力的同時(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的記憶力。

2）游戲的方式：游戲中的學(xué)生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正做到善學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

3）自由對(duì)話熱身：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段更側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，而是通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)能在生活中運(yùn)用，能夠說(shuō)出來(lái)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而需要一定的情境，而課前的熱身活動(dòng)正是為學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。當(dāng)然英語(yǔ)對(duì)話應(yīng)建立在本單元所學(xué)的知識(shí)上面，有所重點(diǎn)。

4）復(fù)習(xí)方式熱身：也可以通過(guò)復(fù)習(xí)方式進(jìn)行熱身活動(dòng)，為新知的呈現(xiàn)，作好知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學(xué)生變得緊張焦慮。應(yīng)該說(shuō)明的是，復(fù)習(xí)與熱身通常是相互融合在一起的，我們不能把兩者截然分開(kāi)，熱身內(nèi)容都應(yīng)該是教師精心選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好思想與知識(shí)上的準(zhǔn)備，為新課作鋪墊。

二、Presentation（呈現(xiàn)新知）

呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知。這個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、情境導(dǎo)入：針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義。

2、機(jī)械操練：在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，板書(shū)新語(yǔ)言點(diǎn)（即新句型），教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)

3、意義操練：在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新句型后，教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。1）教學(xué)活動(dòng)一：

學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過(guò)直觀形象事物輔助教學(xué)。實(shí)物、手指木偶、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，把抽象的單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。2）教學(xué)活動(dòng)二：

在與人交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一個(gè)非常重要的載體。包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如教open 和close時(shí)，教師一邊讀open，一邊做開(kāi)門(mén)的動(dòng)作，讀close時(shí)做關(guān)門(mén)的動(dòng)作同，學(xué)生很決就理解兩個(gè)單詞的意思了。教師還可以利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓(xùn)練對(duì)話。如：周末活動(dòng)、談?wù)摼邮摇⒄務(wù)摷彝コ蓡T、四季等。3）教學(xué)活動(dòng)三：

小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲呈現(xiàn)新知是學(xué)生樂(lè)于接受的方法。如教授蔬菜單詞時(shí)用猜一猜的游戲“what is in my bag？”課前教師準(zhǔn)備好一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)猜一猜書(shū)包里面的東西，學(xué)生的好奇心很快就被激發(fā)，都想知道書(shū)包里的東西，不停的用以前學(xué)過(guò)的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。這樣的游戲非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4）教學(xué)活動(dòng)四：

謎語(yǔ)因其趣味性深厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)新詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)了智力，寓教于樂(lè)。如呈現(xiàn)elephant時(shí)，讓學(xué)生猜：I am very big and heavy，I have a long nose and big ears，What am I ?學(xué)生會(huì)興趣十足。教師可以利用這一興奮點(diǎn)揭曉謎底并板書(shū)，學(xué)生很快便會(huì)投入到單詞的學(xué)習(xí)中。5）教學(xué)活動(dòng)五：

簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是各個(gè)課型。它的特征是簡(jiǎn)單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫(huà)出要教學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)形象，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現(xiàn)可取得意想不到的效果。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)還要注意以下兩點(diǎn)：

1、合理拆分對(duì)話內(nèi)容。

三、四年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容往往是一個(gè)生活情景的描述，有多塊內(nèi)容呈現(xiàn)。五年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容一般有兩到三個(gè)輪回，主題句非常突出，教師操作起來(lái)相對(duì)容易一些。但對(duì)于信息量大的會(huì)話，教師要合理地拆分內(nèi)容。遵循先易后難、先重點(diǎn)句型后輔助語(yǔ)句、先學(xué)后練、先分后合的原則進(jìn)行教學(xué)，以便使每組小對(duì)話都有相對(duì)獨(dú)立的操練和表演的時(shí)間。

2、注重把握整體情景。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中要體現(xiàn)整體教學(xué)的理念。每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生整體理解和把握內(nèi)容入手，用話題這一主線把對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來(lái)。

三、Practice（新知操練）

新知操練即趣味操練部分，讓學(xué)生通過(guò)新知操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新知的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文本同時(shí)要有創(chuàng)新，不能照本宣科。單純的機(jī)械被動(dòng)的操練會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，但是，機(jī)械操練的形式是不可少的，新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流如替換詞語(yǔ)操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開(kāi)火車(chē)等多種形式操練。游戲、競(jìng)賽等任務(wù)型活動(dòng)，小組合作活動(dòng)等形式是很好的操練形式。但是，操練要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，操練的過(guò)程要逐漸放開(kāi)，讓學(xué)生形成自主、合作、探究的思維模式。1）教學(xué)活動(dòng)一：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的語(yǔ)

言情境中，才會(huì)正確的理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)播放Disney教學(xué)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生扮演各種角色摸仿軟件中的活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽。2）教學(xué)活動(dòng)二：

可結(jié)合英語(yǔ)使用繞口令、故事呈現(xiàn)、習(xí)題練習(xí)、小組合作討論等形式呈現(xiàn)。3）教學(xué)活動(dòng)三：

組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，一般步驟是：1）教師通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項(xiàng)目。（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪。（3）請(qǐng)采訪者把得到的信息填在采訪表格內(nèi)。（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱(chēng)身份向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。

操練鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、操練的范圍越廣越好。

2、操練的形式要多樣。

3、操練時(shí)要盡量利用身邊的資源。

4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，還要注意把握以下操練的原則： 1)針對(duì)性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象具有針對(duì)性。2)靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇。

3)激發(fā)性原則：提問(wèn)題的時(shí)候要面向全體，先提問(wèn)，后找人回答。

4)激勵(lì)性原則：要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心；對(duì)后進(jìn)學(xué)生要提問(wèn)比較容易的問(wèn)題，一旦答對(duì)了，就要表?yè)P(yáng)。

5)過(guò)渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難，給學(xué)生充分的信心。6)節(jié)奏快，密度大：操練的時(shí)候要讓學(xué)生始終在動(dòng)，讓他們有事情可做。

四、Sum-up（總結(jié)提升）

學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，力圖形成知識(shí)系統(tǒng)，以達(dá)成對(duì)知識(shí)的鞏固提升、遷移拓展，初步完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生（或通過(guò)老師的提示）對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、反思與感悟，提煉出學(xué)習(xí)策略與方法，以達(dá)到提升能力、提高覺(jué)悟、陶冶情操之目的。盡量采用師生共同總結(jié)的方法，最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。

五、Homework（作業(yè)布置）

這個(gè)環(huán)節(jié)由老師布置口頭或書(shū)面作業(yè)。結(jié)束課堂要自然親切，不能為學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)留下心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)焦慮。

1)教學(xué)活動(dòng)一：口頭作業(yè)，低年級(jí)適用。學(xué)習(xí)完顏色單詞后，讓學(xué)生自編歌謠或畫(huà)畫(huà)。2)教學(xué)活動(dòng)二：書(shū)面作業(yè)，適合中高年級(jí)使用。