第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《我真希望》教案

教材分析

《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是??而是??”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。

學(xué)情分析

受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（課件出示）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī)。

③教師引讀：我真希望??（讀后造句）不是??

而是??

④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)： 填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

《我真希望》教案

一、復(fù)習(xí)生詞，激趣導(dǎo)入（4分鐘）

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我真希望》的生字和詞語(yǔ)，我們現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎？只要你們能把這些字詞都讀清楚準(zhǔn)確了，這扇門(mén)就會(huì)打開(kāi)，你們想知道里面有什么奧秘嗎？（通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”輪讀字詞，揭示一幅美圖）。

2、詞語(yǔ)：

煙、聞、味、居、球

噴出、吐出、飄出、希望

輕盈潔白 清澈晶瑩 沁人心脾

動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)

3、師：漂亮嗎？這里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里綠樹(shù)成林、空氣清新，多美啊！同學(xué)們，你們希望居住在這樣的地方

嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我真希望》，板書(shū)課題《我真希望》同時(shí)指導(dǎo)有感情的讀好課題。

二、朗讀感悟（22分鐘）

1、學(xué)生自由讀課文，并找出課文中的小詩(shī)人有哪些希望，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)。（3分）

2、對(duì)第一小節(jié)詩(shī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀：

（1）出示圖片：濃濃的黑煙，師：看到這樣濃濃的黑煙我覺(jué)得很不舒服，心里很難過(guò)，如果現(xiàn)在給你一個(gè)希望的話，你的什么希望能夠讓老師心情愉悅呢？生回答后，教師出示圖片：晶瑩潔白的云彩

（2）師：你這希望真好，細(xì)心的你們有沒(méi)有體會(huì)到老師和這位同學(xué)的心情有什么不同？（難過(guò)，愉悅）

（3）“哦，難過(guò)的心情我們可以讀得低沉一些，愉悅的心情可以讀得輕松、歡快一點(diǎn)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試讀一讀第一小節(jié)？”（出示課件：第一節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)“真”“濃濃的黑煙”“晶瑩潔白的云彩”帶紅點(diǎn)）（5分）

（4）“你讀得真棒！我想問(wèn)問(wèn)你，你是真心希望我們的天空飄的都是這么潔白晶瑩的云彩嗎？那么我們把你的真心給表現(xiàn)出來(lái)吧，把這個(gè)“真”字的語(yǔ)氣給讀得怎樣？（重一點(diǎn)）。

（5）再請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生有感情地朗讀。

（6）“聽(tīng)到你的朗讀后，老師也忍不住想來(lái)讀讀了，想和這位同學(xué)一起來(lái)朗讀的同學(xué)就站起來(lái)吧”（6分）

3、指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)詩(shī)歌（8分）

（1）出示課件（圖片：灰灰的粉塵），“這是怎樣的粉塵？”（出示圖片：清澈的泉水）“這是怎樣的泉水？”

（2）“這一小節(jié)你準(zhǔn)備帶著怎樣的感情去讀？”，女生讀。（讀完后，課件出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情）

（3）出示課件，第一幅圖（花朵的芳香）“來(lái)，我們一齊來(lái)聞聞，香嗎？”，第二幅圖（難聞的氣味）“想聞嗎？”“你們來(lái)按照上面的理解來(lái)讀讀吧”男生讀。（課件出示獎(jiǎng)勵(lì)）

4、告訴學(xué)生，每一小節(jié)詩(shī)歌中都有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞：不是??而是??，這是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

5、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)??

6、看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊讀。

三、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。（14分鐘）

1、師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。（出示環(huán)境受到污染的圖片）。其實(shí)這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，所以我們?cè)摓榄h(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？??（3分）

2、師：假如你們能把保護(hù)環(huán)境的行為從小事做起，從身邊做

起，并且持之以恒的話，我們的環(huán)境將會(huì)變得越來(lái)越美，你看（出示美圖）此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？（5分）

2、出示寫(xiě)話要求：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

3、教師巡視。（6分）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)： 填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）板書(shū)：

我真希望

飄出

濃濃的黑煙

輕盈潔白的云彩 噴出

灰灰的粉塵

清澈晶瑩的泉水 吐出

難聞的氣味

淡淡的芬芳

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種形式朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、學(xué)生通過(guò)朗讀理解，體會(huì)詩(shī)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、以讀代講法。

教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們?nèi)祟惥幼〉淖蠲篮玫沫h(huán)境應(yīng)該是什么樣子的？（播放課件：青山、碧水、綠樹(shù)、鮮花）

生描述。

師：是啊，人人都想住在山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊！（播放課件：居住美景）

2、師：可是有一天，這樣的美景突然消失了。我們的生活充滿了濃濃的黑煙，什么都沒(méi)有了，一切都消失了。（播放課件：美景變濃煙）此刻，我們的心中充滿了希望。

（師板書(shū)：我希望

課件出示：我真希望）請(qǐng)孩子們齊讀課題。ａ、生提出黑板上和屏幕上不一樣。ｂ、讀讀黑板上的課題。ｃ、再讀讀屏幕上的課題。

ｄ、有什么不一樣？哪句好？為什么？

ｅ、“真”在這里是什么意思？表達(dá)了什么？（“真”字說(shuō)明不是一般的希望，而是特別的希望。）

3、師：多了一個(gè)“真”字，所表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈了，希望也變得更真誠(chéng)。孩子們，想回到山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中生活嗎？好，讓我們一起帶著最真誠(chéng)的心，讀出課題。生：齊讀課題。

二、朗讀感悟。

過(guò)渡：自由朗讀課文，看看文中的作者都有些什么希望？（學(xué)生答，師板書(shū)。）

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀。

師：在這一小節(jié)中，你看到了什么？（課件出示黑煙）生：濃濃的黑煙。

師：你希望看到什么？（課件出示云彩）生：輕盈潔白的云彩。

2、師：孩子們，當(dāng)我們看到濃濃的黑煙時(shí)，我們的心里會(huì)有什么樣的感受？（難過(guò)、想吐?）是啊，那感受就像心里壓了一塊石頭。請(qǐng)帶著你最真實(shí)的感受讀讀“濃濃的黑煙”（課件出示帶點(diǎn)字：飄、濃濃的黑煙）讀這一句時(shí)，語(yǔ)氣要低沉。ａ、師范讀。ｂ、指名學(xué)生讀。ｃ、齊讀。

我們的心中充滿了對(duì)白云的向往，你心中的白云是什么樣子的？（課件出示帶點(diǎn)字：輕盈潔白）讀讀這句，表達(dá)出你心中白云的顏色和重量。指名學(xué)生讀。

師：讀這一句時(shí)，要用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)去讀。ａ、師范讀。ｂ、指名學(xué)生讀。ｃ、齊讀。

3、師：多么美好的希望，濃濃的黑煙讓我們心中充滿了壓抑，我們多想沖出濃煙，找回那輕盈潔白的云彩。讓我們帶著這美好的希望一起來(lái)讀這一小節(jié)。生齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：在第一小節(jié)里，我們都不希望看到濃濃的黑煙，都希望看到輕盈潔白的云彩。看第二小節(jié)，作者又希望看到什么？ 出示第二小節(jié)。

1、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)，看看這一小節(jié)中，我們看到了什么？指名學(xué)生讀，（課件出示粉塵、泉水圖）

2、問(wèn)：你看到了什么？你希望看到什么？不希望看到什么？ 指名回答。

當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí)心里是怎樣的？當(dāng)我們看到清澈晶瑩的泉水時(shí)，心里又是怎樣的？（點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句）指名學(xué)生說(shuō)。

3、當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí)，心里蒙上了陰云，我們喜歡清澈晶瑩的泉水，它讓我們的生活變得歡快。孩子們，帶著對(duì)泉水的喜愛(ài)一起讀讀第二小節(jié)吧。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師：“我”不僅希望煙囪飄出潔白的云彩，噴出晶瑩的泉水，“我”還有哪些希望？ 出示第三小節(jié)，用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

師：在這一小節(jié)里，你又看到了什么？（課件出示圖畫(huà)）指名說(shuō)。（點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句）

你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該怎樣讀？指名讀。

師：“真”讀重音，表達(dá)希望的真誠(chéng)。“難聞的氣味”要讀得低沉，“淡淡的芬芳”好像聞到陣陣花香。

2、師范讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。

3、孩子們，讓我們離開(kāi)難聞的氣味，去感受淡淡的芬芳吧！一起讀第三小節(jié)。

（三）、賽讀、比讀。

指三名同學(xué)分別讀一、二、三小節(jié)，其余學(xué)生評(píng)，看哪個(gè)同學(xué)讀得好。

（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過(guò)渡：我們除了希望煙囪里不是冒出黑煙以外，我們對(duì)生活環(huán)境還有哪些希望。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、出示第四小節(jié)。指名讀。問(wèn)：在這一小節(jié)里，我們對(duì)生活環(huán)境還有哪些希望？學(xué)生答，師板書(shū)：樹(shù)

綠、花

紅

師：這里用了兩句“我真希望”可以讓我們表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。讀第一句時(shí)，語(yǔ)調(diào)較高、語(yǔ)速略快，讀第二句時(shí)，語(yǔ)速稍慢，這樣就能突出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈。師范讀。讀“樹(shù)∕更綠，花∕更紅，”時(shí)要稍微停頓一下，最后一句稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)聲音，“小鳥(niǎo)的歌聲更∕動(dòng)聽(tīng)，更∕悠揚(yáng)。” ａ、師范讀。ｂ、學(xué)生練習(xí)讀。

讓我們帶著美好的憧憬齊讀第四小節(jié)，讀出我們共同的心聲。

三、交流拓展。

1、師：除了課文中的這些希望以外，你一定還有更多的希望，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)我們的生活環(huán)境，你們的希望是什么？

2、出示：

我希望

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指名學(xué)生說(shuō)。

4、師出示答案。（我真希望，大街上再也沒(méi)有人亂扔垃圾，讓馬路干干凈凈。）

四、總結(jié)。

地球是我們共同的家，我們希望它綠樹(shù)成林，鳥(niǎo)兒鳴唱，讓我們?cè)俅卫首x全文，一起放飛心中最美好的希望吧！（學(xué)生朗讀全文）

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

17、我真希望

飄

輕盈潔白的云彩

煙囪｛ 噴 清澈晶瑩的泉水

吐

樹(shù)

地球｛ 花

鳥(niǎo)

淡淡的芬芳 綠 紅 唱

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上 《我真希望》教案

《我真希望》教案

大康學(xué)校 李曉碧

【教材分析】

《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“塵、芬、芳”3個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“希”等11個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“而”等8個(gè)字。

2、把課文讀通順、讀出感情。

難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料及教案作參考，下載圖片等制作成多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、談話引入

1、談話：老師畫(huà)，你們來(lái)猜。談話： 你在哪里見(jiàn)過(guò)煙囪。？

2、讓我們來(lái)看看圖，看看煙囪里出來(lái)的是什么？ 出示課件：（抽生匯報(bào)）

二、品讀課文

（一）品讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味 學(xué)生自由讀文，思考：從煙囪里出來(lái)的是什么？

1、抽學(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)鼓勵(lì)。（板書(shū):濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。）

2、引導(dǎo)學(xué)生談話：（出示字卡：塵）你們知道“塵”是什么意思嗎?可 以根據(jù)這個(gè)字的字形來(lái)告訴我它是什么意思。抽生答，師相機(jī)鼓勵(lì)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：塵

4、指導(dǎo)朗讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。

（二）、品讀：輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、淡淡的芬芳

你們希望從煙囪里冒出來(lái)的是什么呢？再次打開(kāi)課本，讀讀課文找出答案。(板書(shū):我希望)

1、學(xué)生自由讀文，在文中找出答案。

誰(shuí)來(lái)告訴我 你們希望這樣嗎？抽學(xué)生回答。貼詞卡:輕盈潔白的云彩、飄

（1）組織談話:來(lái)，孩子們，閉上你的小眼睛，現(xiàn)在你就在蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，朵朵棉花般的白云就圍繞在你的身邊飄過(guò)來(lái)了，伸出手，摸一摸，你感覺(jué)到了什么？

抽生答。出示課件：白云

（2）指導(dǎo)朗讀：輕盈潔白的云彩

2、你還想從煙囪里出來(lái)的是什么呀？抽生答。貼詞卡：清澈晶瑩的泉水、噴（1）談話：你在“清澈晶瑩的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：魚(yú)??）出示課件：泉水（2）指導(dǎo)朗讀。

你喜歡這樣的泉水嗎？誰(shuí)有本事讀出泉水的活潑可愛(ài)。抽生讀，齊讀。

3、你還希望從煙囪里出來(lái)什么呀？（1）、抽學(xué)生匯報(bào)。貼詞卡：淡淡的芬芳、吐（2）、深呼吸，你聞到了什么樣的花香？抽學(xué)生回答。談話：從你們聞到的花香，我看出你們已經(jīng)給這些花香陶醉了、迷住了。你們剛才說(shuō)的花中都是植物，那在我們的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散發(fā)出的香氣。出示字卡：芬、芳（3）指導(dǎo)朗讀。

孩子們，有誰(shuí)被吸引來(lái)了？（出示課件：花）連他們都被吸引來(lái)了，讓我們陶醉的讀一讀：淡淡的芬芳。(抽生讀，分組讀)（4）體會(huì)“飄、噴、吐”。

4、練習(xí)用“不是??而是??”說(shuō)話。

（1）快速的找一找，看課文里用什么詞把我希望的和我不希望的連了起來(lái)？（抽生答）板書(shū)：不是??而是??

（2）誰(shuí)能用“不是??而是??”把我們希望的和不希望的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)有這個(gè)本事來(lái)試一試。（抽生答）（3）、你們是不是都有這樣的希望？很希望嗎?換成真（板書(shū)：真）。把真變成別的詞，也表示這個(gè)意思，誰(shuí)有這個(gè)本事？（抽生答：很、非常、特別）（5）、孩子們，我們現(xiàn)在就把這種美好而真誠(chéng)的希望讀出來(lái)，行嗎？來(lái)，拿起課本，讀課文的1、2、3自然段。（齊讀）

你們會(huì)不會(huì)把1、2、3自然段背下來(lái)，不會(huì)背的可以看看黑板。

5、指導(dǎo)有表情的背誦。出示課件。師相機(jī)鼓勵(lì)：你們今天真的特別棒。白云多么想驅(qū)趕走濃濃的黑煙，露出自己輕盈潔白的笑臉；泉水多么想濾去灰灰的粉塵，一展自己清澈晶瑩的身姿呀；匆匆而去的人們多么想聞到這淡淡的芬芳。（出示課件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你們也有這樣強(qiáng)烈的希望嗎？（1）、指導(dǎo)朗讀：來(lái)，憋住一口氣??

（2）體會(huì)省略號(hào)的用法。出示課件：第四段

你們瞧，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師的最后一段和課文中的什么符號(hào)變了？(答：多了省略號(hào))那有誰(shuí)知道老師在想什么嗎？抽生答

三、拓展

1、那孩子們，你還希望身邊的環(huán)境有什么變化呢？用上李老師給出的句式，我們前后兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)行嗎？（開(kāi)始）出示課件：說(shuō)一說(shuō)（1）交流討論。

（2）抽生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的希望。

2、老師小結(jié)：孩子們，看來(lái)?yè)碛泻椭C美好的家園是我們每個(gè)人的共同愿望，對(duì)不對(duì)?如果把你們剛才的希望連起來(lái)就是一首優(yōu)美的環(huán)保詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)“塵、芬、芳”

是的，老師希望你們不僅能夠做到這些，還希望你們會(huì)讀好這篇課文，背好這篇課文，甚至還希望你們寫(xiě)好這幾個(gè)字“塵、芬、芳”。

1、起立齊讀。

2、觀察字形

3、練習(xí)寫(xiě)字。

4、同桌評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)

孩子們，現(xiàn)在都把筆放下來(lái)，剛才李老師看了一下，我們班的小朋友字寫(xiě)得都很漂亮。那么，李老師希望，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保衛(wèi)好我們的地球，好嗎？下課

第四篇：語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我真希望》

語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我真希望》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)

環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：投影

插圖

生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和 詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊 討論。

2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕 上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學(xué)生自由讀全詩(shī)。

② 男女生分讀全詩(shī)。

③ 教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

四、作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)要求：會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為 環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境 的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（）

芬芳的（）

動(dòng)聽(tīng)的（）

2、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

① 出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

② 學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

③ 根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

④ 學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的 貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)：生字各寫(xiě)一行。飄出來(lái)

煙囪

噴出來(lái)

吐出來(lái)

我真希望

樹(shù)更綠

地球

花更紅

小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)

第五篇：S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

松樹(shù)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以堂和國(guó)家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生知能情況分析：

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教材特點(diǎn)：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本“。

A、編寫(xiě)角度有關(guān)注教師的教。B、轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。C、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。D、盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，E、使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。F、不斷產(chǎn)生成就感。G、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際。H、加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。I、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)與要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。

3、識(shí)字寫(xiě)字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 450個(gè) 生字。會(huì)寫(xiě)250個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫(xiě)話

（1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆號(hào)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字

2、指導(dǎo)朗讀

3、口語(yǔ)交際

4、指導(dǎo)寫(xiě)話

五、課改專題內(nèi)容要求及日程

本期課改專題內(nèi)容，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求著眼平時(shí)，一點(diǎn)一滴，加強(qiáng)各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以好的習(xí)慣來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

日程安排：以每周的班隊(duì)，朝會(huì)及思品課為主要陣地加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

六、課外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間及活動(dòng)方式 主要安排以下幾次課外活動(dòng)

1、慶教師節(jié)

2、慶國(guó)慶節(jié)

3、看電影

4、慶元旦

時(shí)間安排：根據(jù)學(xué)生工作靈活確定，方式以集體活動(dòng)為主。

七、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字：

1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

3、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

（二）、閱讀教學(xué)：

1、重視朗讀的指導(dǎo)。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引讀。

3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

（三）、口語(yǔ)交際教學(xué)：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

3、努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

八、教學(xué)課時(shí)安排

識(shí)字????????6課時(shí) 課文?????????99課時(shí) 語(yǔ)文百花園?????????33課時(shí)

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語(yǔ)，能理解它們?cè)谡n文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

4、了解天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話國(guó)旗。

2、看看課文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

3、讀課文，說(shuō)說(shuō)難讀的地方。

4、練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)。

（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習(xí)長(zhǎng)句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，數(shù)萬(wàn)群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門(mén)。

①目光注視著天安門(mén)。

②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”

（說(shuō)明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名??正步向旗桿基座行進(jìn)。

①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。

②體會(huì)整句話怎樣寫(xiě)出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》1—4

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、再讀課文，深入體會(huì)，說(shuō)說(shuō)什么地方令你最感動(dòng)。

思考——交流——補(bǔ)充——朗讀

3、讀到這里，你最想對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說(shuō)些什么？

過(guò)渡：是啊，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛(ài)國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩(shī)人這樣贊美這些可愛(ài)的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問(wèn)：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì)。

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊

5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

6、填空練習(xí)，輔助默寫(xiě)。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡(jiǎn)單了解書(shū)名號(hào)的用法。

8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

附：板書(shū)

過(guò)程： 出發(fā)——行進(jìn)——交旗——升旗

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣 場(chǎng)——開(kāi)闊 教后記：

古詩(shī)兩首

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1．談話引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。

板書(shū)：3古詩(shī)兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

你覺(jué)得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌

齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。4．指名讀課文。

提醒“見(jiàn)”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。1．自學(xué)詩(shī)文。

要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）

穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周?chē)拿姘朔健?/p>

蒼蒼：深藍(lán)色。

茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。

四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

（3）指名說(shuō)詩(shī)意。

五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”

這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

七、總結(jié)：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。1．背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

2． 廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。

廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

板書(shū)：望廬山瀑布 3．介紹詩(shī)人。

誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什么意思？

再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

生紫煙：“生”生出。“紫煙”指山頂?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。

九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。

四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。1．賞讀第一句。

（1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

（3）為什么說(shuō)是“掛”前川？

因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。2．賞讀第二句。

（1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看課件，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

五、想象意境，背誦詩(shī)文。

1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。2．同桌互相背誦。3．集體背誦。4．指名背誦。

評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。

六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流“。

七、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。教后記：

日月潭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來(lái)歷，通過(guò)訓(xùn)練，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，背誦喜歡的部分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件

四、課時(shí)安排 兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名字的來(lái)歷，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述日月潭的景色。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣和視國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)情感

1、臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢诮酉聛?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？

今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫(huà)的日月潭。

2、出示課題，齊讀課題。

二、聲像結(jié)合、整體感知

1、各位小旅客們，現(xiàn)在由我這個(gè)導(dǎo)游為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）

2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，你一定想親眼去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法自己解決。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）

三、圖文并茂，品讀課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、交流：

（1）體會(huì)1、2句，了解日月潭所在的位置。（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、““群山環(huán)繞”等詞。

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美景？

2、課件出示日月潭圖片：把你看到的美麗景色在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

2、課件出示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話）

3、相機(jī)理解“隱隱約約”，感受日月潭在晨霧中的神秘色彩。

4、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）出示“晴天、雨天”兩幅圖：選擇喜歡的景色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近的伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對(duì)反義詞，相機(jī)理解“朦朧”、“仙境”等詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從文中哪些詞語(yǔ)可以看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？

3、學(xué)生匯報(bào)，并朗讀第五自然段。

四、情境再現(xiàn)，復(fù)述課文

1、日月潭景色這么美，我們都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

2、再次播放日月潭的有關(guān)圖片，小導(dǎo)游相機(jī)配上解說(shuō)詞。

五、抒發(fā)感受，激發(fā)愛(ài)國(guó)

1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

2、臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山。可是現(xiàn)在，臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

六、結(jié)束

快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)

位置：臺(tái)中附近的高山上

日北邊------圓圓的太陽(yáng)

形狀：

月南邊------彎彎的月亮風(fēng)

早晨：薄霧隱隱約約光

潭景色太陽(yáng)清晰秀

中午：下雨朦朧麗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、課件出示下列詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。

一片中央南邊美麗小島仙境朦朧附近倒映吸引輕紗

樹(shù)木茂盛風(fēng)光秀麗名勝古跡蒙蒙細(xì)雨群山環(huán)繞隱隱約約

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字。

片央南名美麗島

2、交流識(shí)記生字的好方法。

（1）熟字加偏旁。

（2）熟字換偏旁。

（3）形近字比較。

3、口頭組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字，提出要注意的筆畫(huà)。

2、動(dòng)畫(huà)范寫(xiě)生字，生書(shū)空練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列字的寫(xiě)法。

片：第一筆是撇。

南：下邊里面不是“羊”。

島：是把“鳥(niǎo)”的最后一筆變成“山”。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，展評(píng)。

四、作業(yè)

1、我會(huì)填。

日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫________。這個(gè)島把湖水_______，北邊像 ________的________，叫_________；南邊像_________，叫_________。

2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。

五、拓展練習(xí)

交流課前收集的資料，了解臺(tái)灣其它風(fēng)景名勝。教后記：

語(yǔ)文百花園一

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)部首，初步建立部首的概念。2．掌握部首查字典的基本方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。2．多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。1．課件出示大海、海浪。

藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊！2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆

你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

（二）認(rèn)識(shí)部首。1．讀浪花中的漢字。

請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？` 2．把漢字按偏旁歸類。

浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。

（1）課件出示：纟： 艸：：阝

（2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示： 纟：紅紛紗

艸：草蒼茫

：笑籠筆

阝：陣隊(duì)附

（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

3．結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。

漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部。“纟”就是部首。4．照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。

課件出示：

例：村朵棉——（木）

吐吸員——（）汽流沙——（）

儀似休——（）訴詩(shī)認(rèn)——（）

（三）學(xué)習(xí)查字典。

在讀課外書(shū)時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法就能查出它的讀音。1．課件出示P14中的小男孩和他說(shuō)的話。

指名讀小男孩說(shuō)的話。

小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。2．自由讀查字典方法的提示。

“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請(qǐng)你們打開(kāi)P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。4．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手查字典，教師邊總結(jié)出方法。

第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。

第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。5．課件出示P13中小女孩和她說(shuō)的話。

現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么？

指名讀小梅的話。

6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。（1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音

鋪 籠 繞 羞 隆（2）集體反饋。

﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞ 7．拓展。

（1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法找到它的讀音。

四、總結(jié)談話。

今天我們?cè)凇罢Z(yǔ)海暢游”中，認(rèn)識(shí)了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

窗前一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊保w會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話引入，揭示課題。2.齊讀課題，質(zhì)疑。

3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。

二、整體感知

1.教師配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看錄像。2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、全心品讀，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié) 1.默讀。

2.說(shuō)說(shuō)讀完后體會(huì)到了什么？

3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃? 4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。

（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ 1.出示學(xué)習(xí)建議。2.小組合作學(xué)習(xí)。

找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。

②“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”

理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？ 4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。

（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

四、總結(jié)全文 1.回顧課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。

3.你想對(duì)自己的老師說(shuō)些什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)在小綠葉兒上。教后記：

陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字.正確,流利地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字.正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.教具準(zhǔn)備:卡片,課件.教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入

出示課件:陽(yáng)光灑滿大地.師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.板書(shū):6,陽(yáng)光

處讀課文,感知內(nèi)容

自由讀課文.畫(huà)出生字.了解大致內(nèi)容.匯報(bào).生字待教.內(nèi)容.看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.歸納內(nèi)容.佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.注意點(diǎn)撥:

邊音:累了

前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要

后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,測(cè)讀生字.出示帶有生字的句子測(cè)讀.佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.書(shū)寫(xiě)生字

出示生字.組詞.講識(shí)記要訣.(1)“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu).(2)“木”字部:樓,樹(shù).其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))

范寫(xiě)一兩個(gè)字.學(xué)生書(shū)空.學(xué)生在“田”字格內(nèi)書(shū)寫(xiě).評(píng)比.出示好的示范.出示不夠好的講評(píng),指正.正確,流利地朗讀課文.自由讀.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.全班齊讀.作業(yè)

認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字.朗讀課文.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦最后一個(gè)自然段.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.教具準(zhǔn)備:教學(xué)幻燈.教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).閃動(dòng),明亮,大樓,高樹(shù)

講講課文大致內(nèi)容.課文講了誰(shuí)呀

佳子,奶奶.她們做了一件是么事

佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):“還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了.”

學(xué)習(xí)課文

大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.讀一讀.講一講你喜歡的原因.匯報(bào)學(xué)習(xí).一學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段.請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀.請(qǐng)他們講講喜歡的原因.陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái).請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.生評(píng)價(jià):

讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮.b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來(lái)到草地的動(dòng)作“打開(kāi)”“趟過(guò)”讀出了佳子的快樂(lè).c,“草地上開(kāi)滿了花兒”讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),佳子的歡快.師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂(lè)讀出來(lái).一學(xué)生讀第4段.請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀.評(píng)價(jià)他們的朗讀.請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.想讀的讀;齊讀.師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng).匯報(bào):

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:“要是有陽(yáng)光,該多好哇.”

B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊!

多的孩子啊!

師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢

學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.請(qǐng)他再讀課文.請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心.理解奶奶說(shuō)的話:“好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.”

學(xué)生討論交流.匯報(bào)后師總結(jié).奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.表演朗讀

注意語(yǔ)言,動(dòng)作.作業(yè)：背誦最后一個(gè)自然段.教后記：

朱德的扁擔(dān)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。

你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？

板書(shū)朱德。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記。

簡(jiǎn)介朱德。

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書(shū)：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。

這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？

“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

３．集體認(rèn)讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

生產(chǎn)草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？

４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？

５．結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：

①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。

一起讀讀這個(gè)詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來(lái)遮陽(yáng)光和雨。

②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書(shū)上用的是什么詞。（會(huì)師）

“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

③讓學(xué)生看書(shū)上插圖。

“朱德記”三個(gè)字寫(xiě)在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。

在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰(shuí)的呢？（朱德的）

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。

①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫(huà)出有關(guān)的句子。

②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。

（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）

板書(shū)：心疼敬愛(ài)

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。3．集體交流。

學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。

從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）

②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來(lái)，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還 是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了。

第二課時(shí)

（一）齊讀課文。

上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書(shū)，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。1．自由讀第三自然段。

請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字。

②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。

②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。

③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？

（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結(jié)談話。

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫(xiě)的字。2．小組研究書(shū)寫(xiě)方法。

３．教師課件演示指導(dǎo)。

（六）布置作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。

2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。

教后記：

保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。（2）初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法： 練習(xí)用多種方法識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話

2、出示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？（清、青、情、晴、睛、請(qǐng)）

三、識(shí)字

1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵

3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫(xiě)字

1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

五、練習(xí)

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎？

六、齊讀課文

七、作業(yè)

1、背兒歌。

2、寫(xiě)生字。

教后記：

語(yǔ)文百花園二

一、教學(xué)要求： 1．借助偏旁識(shí)記生字。2．認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。

3．讀句子，體會(huì)“非常”，“保護(hù)”的意思，并練習(xí)造句。4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識(shí)記生字。

（2）在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非常”“保護(hù)”造句。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖，詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

課件出示：語(yǔ)文百花園

今天老師帶你們到“語(yǔ)文百花園”走一走，看一看。

（二）漢字真有趣 1．課件出示花壇。

姐、妹、媽、奶

蝌、蚪、螞、蟻 打、抬、護(hù)、掛

狼、獅、狐、貍

你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰(shuí)看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）

2．讀字，說(shuō)出每組字的偏旁。

（1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)。

先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。

（4）集體學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。

①“姐、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。

②“蝌、蚪、螞、蟻”都是“蟲(chóng)”，這些字跟昆蟲(chóng)等動(dòng)物有關(guān)。

③“打、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動(dòng)作有關(guān)。

④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。

（5）拓展。

說(shuō)說(shuō)還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。

（6）總結(jié)：

很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來(lái)識(shí)記生字。

課件出示P34第一題中小女孩和她說(shuō)的話：“借助偏旁想字義。”這種識(shí)字方法真好。

請(qǐng)你們看看這位女同學(xué)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

（三）讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

1．課件出示一片樹(shù)林。樹(shù)干上寫(xiě)著第二題中的詞語(yǔ)。

請(qǐng)大家往前走。前面有一片樹(shù)林，快看看樹(shù)桿上有什么？（樹(shù)桿上有很多詞語(yǔ)。）2．小老師教讀詞語(yǔ)。

誰(shuí)能帶大家讀讀樹(shù)干上的詞語(yǔ)。

1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說(shuō)的話：我發(fā)現(xiàn)??

①指名讀小男孩說(shuō)的話。

②自由讀詞語(yǔ)，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。2．小組合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．小組匯報(bào)，教師小結(jié)。

小結(jié)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞，后面兩個(gè)字是表示“什么”的詞，兩個(gè)詞連起來(lái)表示“干什么”。4．做找朋友游戲。把每一詞組中的動(dòng)詞和名詞拆開(kāi)，讓學(xué)生找朋友。5．拓展訓(xùn)練。

分小組說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

教師可以提供一些動(dòng)詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買(mǎi)、摘、吃。

（四）讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。

課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

你們聽(tīng)，從池塘傳來(lái)了什么聲音？ 1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。

你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

（1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會(huì)“保護(hù)”的意思。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)、動(dòng)物、視力??）

（3）在小組里用“保護(hù)”說(shuō)句子。

（4）各組比賽看哪個(gè)組說(shuō)得又多又好。

２．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。

（1）讀句子。指名讀，齊讀。

（2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非常”并體會(huì)它的意思。

（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“非常”和哪些詞語(yǔ)搭配。如：多、好、漂亮、高興??

（4）在小組里用“非常”練習(xí)說(shuō)句子。

（5）各組比賽看哪組說(shuō)得又多又好。

3．讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。

（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

我們寫(xiě)句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。現(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)看看。1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)”和“。！？”

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來(lái)迎接我們來(lái)了。我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧！

2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。

標(biāo)點(diǎn)的話

我叫逗號(hào)，象個(gè)小蝌蚪。讀書(shū)的時(shí)候，只要看到我就要停一下。

我叫句號(hào)，是個(gè)小圓圈。寫(xiě)完一句話時(shí)，常常用上我。

我叫嘆號(hào)，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會(huì)讀得有感情。

我叫問(wèn)號(hào)，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問(wèn)，就要用到我。3．課件出示句子。

（1）您瞧多好的陽(yáng)光

（2）裙子里的陽(yáng)光跑到哪里去了

這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．同桌互相商量。3．學(xué)生做書(shū)上的第4題。

請(qǐng)你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。4．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)用什么標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出理由。5．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。

（六）總結(jié)收獲。

在語(yǔ)文百花園里，你們學(xué)到了什么？

教后記：

救小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和認(rèn)真思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)話，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力和發(fā)散思維。

教具運(yùn)用：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)觀察

1.（出示第一幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么？用自己的話把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？

2.小朋友看見(jiàn)這些，他會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說(shuō)。

3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢？板書(shū)課題：救小鳥(niǎo)（出示第三幅圖）

①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)。

②全班匯報(bào)，指導(dǎo)說(shuō)話。

4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法，與前面兩幅連起來(lái)，把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。

①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議。

三、寫(xiě)話指導(dǎo)

寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)幾段話，剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)議

1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話念給大家聽(tīng)。2.師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救小鳥(niǎo)

木棍趕走

魚(yú)引開(kāi)

玩具槍打下

虎面具嚇跑

??

教后記：

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個(gè)古老的寓言故事，故事的主人是誰(shuí)呢？（生回答，師板書(shū)：天鵝、大蝦、梭魚(yú)）它們?nèi)齻€(gè)打算合伙拉一輛車(chē)，（板書(shū)：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

1.播放課文錄音，學(xué)生邊認(rèn)真聽(tīng)，邊仔細(xì)看課文。

2.自由讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，用橫線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。6.識(shí)字游戲：老師以詞語(yǔ)的形式抽生字（組詞不與書(shū)相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)）

三、細(xì)讀課文，理解寓意。

1.四人小組讀課文，討論：它們那么費(fèi)力地拉，車(chē)為什么還是未動(dòng)分毫呢？ 2.集體交流

3.它們?nèi)齻€(gè)盡管合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今未動(dòng)分毫。提問(wèn)：那怎么才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？

4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事。大家比一比誰(shuí)讀得好。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有需要合作才能干好的事呢？請(qǐng)大家談一談。

教后記：

征友啟事

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾，與課文插圖內(nèi)容相同的投影片，寫(xiě)有兩張啟事內(nèi)容的文字圖片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說(shuō))師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 2.揭示課題：征友啟事 3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?

二、初讀課文整體把握 1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2.小組合作讀書(shū)

讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生 普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)4.師范讀

①圈畫(huà)生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。

2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹隆⒄饔选⑴阃⒏铩⒙?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。4.交流識(shí)字方法

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹拢_(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪??)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫(xiě)。

5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

二、精讀理解感悟內(nèi)化 1.自由讀，標(biāo)出自然段。2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)? ②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)4.臨寫(xiě)。

5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá) 1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事? 2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教后記：

小貓刮胡子

教學(xué)目的

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解小貓胡子的作用，讓孩子們懂得“不能看到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字，感悟小貓刮胡子錯(cuò)在那里。

教學(xué)難點(diǎn)：了解貓胡子的作用，懂得為什么把“胡子”比作“尺子”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家都知道貓是老鼠的天敵，即使在漆黑的夜里，貓也總是能準(zhǔn)確地抓住老鼠。今天，老師給大家?guī)?lái)一只淘氣的小花貓。它不僅沒(méi)有抓住老鼠，還碰得鼻青臉腫，眼冒金星，想知道為什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課堂，共同學(xué)習(xí)13課《小貓刮胡子》

二、學(xué)習(xí)課文

1、小貓是怎樣想起去刮胡子呢？課件出示圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

2、對(duì)應(yīng)課文是哪幾個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1)出示自學(xué)要求

a)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感情地朗讀課文1、2段。

b)用“?”畫(huà)出主人刮胡子的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出小貓仔細(xì)看主人刮胡子的語(yǔ)句。

2)引導(dǎo)理解“聚精會(huì)神”“碧綠碧綠”“一眨不眨地”

3)讀1、2段，讀出主人刮胡子的聚精會(huì)神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。

4、學(xué)習(xí)課文3、4段

1)假如你是這只小花貓，看了主人刮胡子，這時(shí)小貓心里會(huì)想些什么？指名讀3、33 4段。

2)要想讀好這一段，該怎么讀？

5、學(xué)習(xí)課文5、6段

1)小花貓看著自己干干凈凈的臉，覺(jué)得好看多了，也精神多了，晚上可準(zhǔn)備大顯神手了，可結(jié)果怎樣？指名讀5、6段

2)從這里我們也可以看出文中的小老鼠很（狡猾）

6、到底為什么呢？昔日的捕鼠能手今天卻被撞得鼻青臉腫？

7、四人小組，合作討論貓媽媽說(shuō)的話，從中你們知道了什么？ 1)把“好比”換個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)貓胡子的作用。2)通過(guò)討論貓媽媽說(shuō)的話，你明白了一個(gè)什么道理？ 3)貓媽媽用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小花貓說(shuō)的？（耐心）

8、看來(lái)，貓的胡子的作用可真大呀！沒(méi)有了它，貓抓老鼠的時(shí)候就比較容易弄傷自己，小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！

9、你覺(jué)得這是一只什么樣的貓。（知錯(cuò)就改）

三、拓展延伸

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《小貓刮胡子》，我們知道貓胡子的作用很大，那你還知道哪些動(dòng)物身上的器官有什么作用？

四、課件設(shè)計(jì)

小貓刮胡子

看得一眨不眨地→刮得干干凈凈→撞得鼻青臉腫

胡子好比一把尺子

教后記：

小馬過(guò)河

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。能正確讀、寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的”這句話的意思。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件。

2、老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入激發(fā)興趣

我們上一課學(xué)了《小貓刮胡子》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生自由小聲讀課文二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

三、巧識(shí)生字加深記憶

本課生字中，“試”是翹舌音，“昨、死”是平舌音，“擋、棚”是后鼻音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是橫、撇、豎彎鉤、豎折。棚：木字旁加一個(gè)朋友的朋。因?yàn)轳R棚是由木頭搭成的。

馱：是大的馬才能馱東西，右邊不要多加一個(gè)點(diǎn)。

磨：要讀成四聲，不要讀成二聲。以前磨面都是用石磨，所以下面是石字底。

四、書(shū)寫(xiě)生字美觀正確

1、利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

條：上下結(jié)構(gòu)，上邊也是折文“夂”。

切：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，不要寫(xiě)成豎彎鉤。

淺：右邊是橫、橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，不要把橫寫(xiě)成撇

2、練習(xí)寫(xiě)字。

（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。

（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、生詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入情景再現(xiàn)

1、師講故事的開(kāi)頭（課文一、二段），然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬是一匹怎樣的小馬？為什么 ？

二、直奔中心品味句意

1、生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？

2、它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河？用“～～～”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

3、學(xué)生在熟讀課文后，很快找到中心句。（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。）

三、精讀語(yǔ)段潛心會(huì)文

1、（出示課件），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

A．?huà)寢屗f(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)？

B．“別人”都是怎么說(shuō)的？用“====”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？C 體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。’”

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’” 2．從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái)。（抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”，進(jìn)一步理解小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋。）

3．知道了小馬的做法后，發(fā)散思維：這時(shí)候，如果你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試。

4、過(guò)度：同學(xué)們都很聰明，知道自己親自去試一試，而這匹小馬卻垂頭喪氣地回家問(wèn)媽媽。

四、品讀難點(diǎn)閱讀提升

1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什

么？分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2．（出示課件）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？訓(xùn)練用”既不像??也不像”說(shuō)話。

36（1）說(shuō)“高度”：小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低。

（2）說(shuō)“深度”：河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

（3）連說(shuō)。用“因?yàn)??所以??”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。

（因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低；所以河水

既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）3．你從老馬的話中想到了什么？

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：遇到問(wèn)題我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

4、總結(jié)，在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？

5、戴頭飾表演課文內(nèi)容。

五、續(xù)編故事拓展思維

1．師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2．請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

老牛淺

小馬自己試一試既不深也不淺

松鼠深

教后記：

語(yǔ)文百花園三

教學(xué)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就是日記。

2了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫(xiě)日記。3培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

教師：同學(xué)們，你們看,（出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事

畫(huà)的圖畫(huà)。）請(qǐng)這些同學(xué)介紹照片、圖畫(huà)的內(nèi)容。

二、了解日記的內(nèi)容和格式。

1、認(rèn)識(shí)日記。

教師：這些同學(xué)是生活的有心人，他們通過(guò)照片、圖畫(huà)記錄自己生活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫(huà)不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么其它的辦法？

教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來(lái)的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。（出示幾篇同學(xué)寫(xiě)的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

2、了解日記內(nèi)容、格式

教師：書(shū)上也有一篇日記，快看看，可以寫(xiě)什么？在寫(xiě)時(shí)注意什么？讀讀書(shū)上小伙伴是怎樣說(shuō)的？

內(nèi)容：看到、聽(tīng)到、想到

格式：在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生共同寫(xiě)一篇日記

1、指導(dǎo)格式

教師：對(duì)日記有了初步了解了，下面我們來(lái)討論一篇日記。別忘了第一行先寫(xiě)清什么？

2、指導(dǎo)寫(xiě)日記內(nèi)容

教方法：

1)注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫(huà)上一個(gè)大s）

指名說(shuō)。

2)注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（老師說(shuō)：“今天我們用S形作畫(huà)。”）

指名說(shuō)。

3）聽(tīng)了老師的話，你有什么想法？

指名說(shuō)。

4）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

出示：

今天，老師（）。

我聽(tīng)見(jiàn)（）。

我想（）。

指名說(shuō)。（2——3位）

教師小結(jié)過(guò)渡：這幾位同學(xué)說(shuō)得非常好，他們認(rèn)真觀察，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法

1）教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，記下自己看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫(huà)成一個(gè)葫蘆。（教師板畫(huà)。）怎么樣

這畫(huà)漂亮嗎？你們誰(shuí)還能像老師一樣用S形作畫(huà)？先自己想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，告訴同學(xué)們。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你用s形畫(huà)出了什么？請(qǐng)5——6位同學(xué)說(shuō),并展示。3）你能把自己觀察到的和想法說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)。

4）把整件事說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：把看到的、聽(tīng)到的、想到的如實(shí)地記錄下來(lái)就是日記。寫(xiě)日記難嗎？在寫(xiě)日記時(shí)，請(qǐng)大家一定注意按照同學(xué)們說(shuō)的，在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。

3、指導(dǎo)寫(xiě)日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動(dòng)筆記下來(lái)，以后翻翻一定會(huì)覺(jué)得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過(guò)那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽(tīng)到、想到什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

教師：你能動(dòng)筆把剛才說(shuō)的用幾句話寫(xiě)下來(lái)嗎？日記可長(zhǎng)可短，句子通順就行。注意第一行先要寫(xiě)什么？

結(jié)束語(yǔ)：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫(xiě)下來(lái)。教后記：

星星的新朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會(huì)課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、認(rèn)識(shí)課文生字、詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課文生字、詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，知道衛(wèi)星的種類及作用。

2、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人造衛(wèi)星的種類及作用；培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

2、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書(shū)課題 ： 13 星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

（一）初讀課文，整體感知，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式，把課文仔細(xì)地讀一讀。

（1）教師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？（2）指名匯報(bào)，師相機(jī)板貼衛(wèi)星的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、瞧！星星的新朋友都來(lái)了。（出示課件）那么多的衛(wèi)星，你最喜歡哪一顆呢？（以氣象衛(wèi)星為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)）

2、你知道氣象衛(wèi)星有什么用嗎？

3、小朋友們?cè)跁?shū)上找出寫(xiě)氣象衛(wèi)星的句子讀一讀。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？他找對(duì)了嗎？

5、請(qǐng)大家看著大屏幕一起來(lái)讀一讀吧。（出示課件課文句子）

6、通過(guò)讀，你知道氣象衛(wèi)星是干什么的？

7、請(qǐng)看有關(guān)氣象衛(wèi)星的錄像。（播放課件）。

8、師：小朋友，老師想請(qǐng)你猜猜七天后會(huì)是什么樣的天氣？為什么？ ①老師通過(guò)查詢，得知?dú)庀笮l(wèi)星已經(jīng)準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)出七天后的天氣是??。②氣象衛(wèi)星的作用可真大呀，它能準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)出哪天是天睛哪天是下雨等。

9、你瞧，它多自豪呀！

10、你知道“自豪”是什么意思嗎？誰(shuí)來(lái)做做“得意、自豪”的樣子？

11、誰(shuí)來(lái)自豪地讀讀這段話? 指名學(xué)生朗讀。

12、學(xué)生評(píng)議：這個(gè)小朋友讀的怎樣？你滿意嗎？你認(rèn)為怎樣讀？

13、還有誰(shuí)也想讀？讀時(shí)可加上動(dòng)作。

14、讓我們都來(lái)讀讀，體會(huì)一下自豪的感覺(jué)吧！（齊讀）

15、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議，了解了氣象衛(wèi)星的作用。現(xiàn)在請(qǐng)大家用這種方法，選一顆最感興趣的衛(wèi)星跟同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)。（板書(shū)學(xué)習(xí)方法）

（三）合作探究，指導(dǎo)朗讀。

分四人小組討論學(xué)習(xí)，（指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)氣象衛(wèi)星的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其它的內(nèi)容）每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。過(guò)渡：現(xiàn)在哪顆星星想先發(fā)言呀？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

1、指名回答：教師隨機(jī)板書(shū)： 氣象衛(wèi)星 通信衛(wèi)星 導(dǎo)航衛(wèi)星

營(yíng)救衛(wèi)星 地球資源衛(wèi)星

2、教師對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)，并及時(shí)指正。

3、星星們都在爭(zhēng)先恐后地介紹自己，同學(xué)們也在爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題呢！導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星話中的省略號(hào)表示什么意思，你知道它們想說(shuō)些什么嗎？

4、指名學(xué)生回答

5、教師出示課件講解

四、角色朗誦——演星星，1，在你的學(xué)習(xí)小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛(wèi)星，它有什么本領(lǐng)？演一演看誰(shuí)表演得最象，評(píng)出“表演小明星”

2，班上展示表演讀。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、小朋友真能干，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、討論，向大家介紹了這么多神奇的衛(wèi)星，現(xiàn)在，小星星也明白了，這些新朋友是？（板書(shū)：人造衛(wèi)星）

2、人造衛(wèi)星是科學(xué)家根據(jù)人類的需要發(fā)明創(chuàng)造的，是專為人類服務(wù)的。

3、小星星認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，一定感到非常的？（高興）

4、請(qǐng)同學(xué)們高興地齊讀最后一段。

六、分角色朗讀課文。

現(xiàn)在我們分角色讀課文。請(qǐng)你們就讀自己學(xué)習(xí)的衛(wèi)星講的話。輪到你讀了，你就站起來(lái)讀。老師讀敘述部分和氣象衛(wèi)星講的話？

七、拓思延伸。

如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？假如你長(zhǎng)大后成了以為科學(xué)家，你會(huì)造一顆什么星？

八、教師總結(jié)：

大家想象力真豐富，只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以熱愛(ài)科學(xué)為榮。老師相信不久的將來(lái)，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計(jì)的一顆星星。讓未來(lái)的星空更加燦爛、輝煌！

九、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

氣象衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

13、星星的新朋友 地球資源衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星 人造衛(wèi)星

導(dǎo)航衛(wèi)星

營(yíng)救衛(wèi)星

教后記：

我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、反映水的變化的多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？

二、自讀

1、給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、識(shí)字

1、利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

四、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)生字，組詞語(yǔ)。

2、選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)話。

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，《西游記》中的孫悟空有七十二變，在我們生活中還有一位愛(ài)變化的好朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它有關(guān)的課文。（板書(shū)：我是什么）指名讀、齊讀課題。

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？

２、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)圖片：汽云雨雹雪）

３、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀

５、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

６、自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。

７、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會(huì)變成什么呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

１０、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

14、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)

水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^(guò)水的變化嗎？

出示句式：，就變成，人們叫我。

三、自讀課文第四段

同學(xué)們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。

合作學(xué)習(xí)：

1、思考：文中的好事和壞事分別指什么？

2、說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

3、課件演示水利建設(shè)以及洪災(zāi)給人們帶來(lái)的災(zāi)害。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

自選：

１、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我是什么

水

汽云雨雹雪

教后記：

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。2.談話：你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。4.檢查認(rèn)讀字詞。

①個(gè)別讀。師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住? ②請(qǐng)小老師帶讀。師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字? ③師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。④開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。6.分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)??每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子? ①師范讀(配音樂(lè))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、賞讀課文，入情悟趣。(一)自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)。

1.誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字? 2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

(二)導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn)：(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

2.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：①讀一讀課文；

②說(shuō)一說(shuō)辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。(2)全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎? ①抽讀、評(píng)讀；

②即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀；

③全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道? ①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠(chéng)讀；

④抽讀，評(píng)讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)①你發(fā)現(xiàn)了什么? ②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！1.學(xué)生反復(fù)朗讀。2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

板書(shū)：蒲公英(圖)

蒼耳(圖)——靠

豌豆(圖)風(fēng)吹

動(dòng)物的皮毛帶

太陽(yáng)曬

教后記：

識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課前9個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步認(rèn)識(shí)后7個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語(yǔ)。

2.會(huì)寫(xiě)“語(yǔ)、楓、楊、桃”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能夠姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。2.“楊”的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

47(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

7.下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“采摘”游戲，我請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰(shuí)找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起來(lái)大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)10.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買(mǎi)來(lái)了藕和菠菜。duānbēi 我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹(shù)林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹(shù)和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

四、第二部分的學(xué)習(xí)

1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。(1)把字音讀準(zhǔn)確。

(2)然后試著背一背這些詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么樹(shù)木了?(桃樹(shù)、松樹(shù)、梧桐樹(shù)、紅楓、銀杏、大葉楊)3.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開(kāi)心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)4.下面，我們做一個(gè)點(diǎn)樹(shù)名的游戲，屏幕上出示一種樹(shù)名，如果你們讀對(duì)了，樹(shù)就出現(xiàn)了。(課件出示詞語(yǔ)，讀對(duì)了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）5.樹(shù)名點(diǎn)對(duì)了，我們來(lái)點(diǎn)果名（“枇杷”可出示實(shí)物)。

五、小結(jié)過(guò)渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導(dǎo)讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)了多少植物?

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.(課件)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這4個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個(gè)字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫(xiě)法

楊：橫折折折鉤的寫(xiě)法

2.(課件)仔細(xì)看看這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3.看這4個(gè)字，你想提醒大家什么? 4.教師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊說(shuō)占格的位置)5.學(xué)生仿寫(xiě)1個(gè)，獨(dú)立寫(xiě)1個(gè)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。6.默寫(xiě)反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字二yǔ

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

楊桃楓語(yǔ)

教后記：

買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同賣(mài)貨物的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通。

教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教材的口語(yǔ)交際情境圖。自己不用的鉛筆、尺子、橡皮、本、課外書(shū)、零用錢(qián)等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天用的文具都是從商店買(mǎi)來(lái)的，我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到自己既喜歡又便宜的文具呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——買(mǎi)文具。

二、閱讀內(nèi)容明確要求

1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫(huà)。

2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求：說(shuō)話時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，自然大方，語(yǔ)氣要真誠(chéng)。

3、買(mǎi)東西時(shí)要貨比三家，買(mǎi)到既便宜又喜歡的文具。

三、創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)交際：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己不用的文具，準(zhǔn)備出售。注意向別人介紹商品時(shí)要全面周到，才能賣(mài)好。向別人買(mǎi)文具時(shí)要語(yǔ)言文明，懂禮貌。

2、教室里到處是買(mǎi)賣(mài)聲和討價(jià)還價(jià)聲，我及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)。還用數(shù)碼照相機(jī)，及時(shí)地、多角度地拍下了場(chǎng)景。（十分鐘后，讓學(xué)生收起文具，端正地坐好。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在活動(dòng)當(dāng)中有什么感受？

生：買(mǎi)東西時(shí)要有禮貌地打招呼，再詢問(wèn)各種文具的用途、價(jià)格等。

生：賣(mài)文具時(shí)態(tài)度應(yīng)親切大方，介紹清楚，才能賣(mài)好。

??

4、出示剛才拍攝出的一段錄像，重溫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

學(xué)生評(píng)議：

（1）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，哪位同學(xué)的語(yǔ)言文明，哪位同學(xué)的態(tài)度親切。（評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得清楚、規(guī)范。）

（2）對(duì)照剛才的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)有什么不足之處。

四、繼續(xù)買(mǎi)賣(mài)加深體驗(yàn)

繼續(xù)剛才沒(méi)有進(jìn)行完的活動(dòng)，這次要注意我們剛才講到的注意事項(xiàng)。

五、結(jié)束語(yǔ)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣買(mǎi)文具、賣(mài)文具，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了和別人交流。謝謝小朋友!教后記：