第一篇：小學二年級語文S版教案26.《我能行》

小學二年級語文S版教案

課

題：

26、我能行 教學目標：

一、知識與技能

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

二、過程與方法 合作、交流、綜合探究。

三、情感態度價值觀

無論做什么事都要有自信。教學重、難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文 教學過程：

第一課時 —、導入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣?

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、門由瀆課文

2、畫山生寸：，自主拼讀

3、了解課文人致內容

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸：，自由拼瀆

2、同桌文流對流

3、老師針對學生拼讀有困難的字進{；重點教學

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問題。(2)貝貝準備怎么辦?

3、選難最理解的段讀一讀

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝? 快樂，貝貝是一個活潑自信的孩子

六、作業 認讀生字

第二課時

一、復習

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段 l、解決以下的問題：(1)貝貝如何解決困難?(2)貝貝如何對待人男孩們?

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、②指導朗讀，用快樂的語氣朗讀第6段。

3、一生讀第7段

（1）了解詞語的意思“

汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定

（2）讀這一段是應該用怎樣的語氣讀大孩子合貝貝的話？（3）指名讀。

（4）分角色朗讀。

4、、面度這種情形，爸爸會怎樣？大家齊讀第8段。

5、完成練習：

用“??邊??邊??”練習說話。

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、書寫生字

1、出示生字，學生認讀，并給生字組詞。

2、師生共同識記字形。

3、教師范寫生字。

4、生描紅書寫。

五、作業

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二篇：二年級下語文教案-26我能行-語文S版

我能行

教學要求

1、知識目標：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：學會自己自信地面對困難，解決題 教學重難點

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文 教學目標

1、認讀生字

2、學習課文第1—5段

3、練習用“一會兒??一會兒”說話 教學難點：練習用“一會兒??一會兒”說話

預習作業：朗讀課文，勾出會認字在文中組的詞；查字典了解生字字義 教具：掛圖小黑板卡片

實物：足球 教學方法：講練法、討論法 課時：2課時 教學過程

第一課時

—、導入

1、出示實物：籃球、足球 師：“你們喜歡打籃球嗎？”

2、師講一個小故事思考： 如果是你遇到這種情況，會怎么樣?

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由朗讀課文

2、畫山生寸：，自主拼讀

3、了解課文人物內容(1)爸爸高興地笑了

(2)爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀字詞

1、出示會人字，先自由拼讀

2、同桌文流對讀

3、老師針對學生拼讀有困難的字進行重點教學

4、出示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、請幾名學生輪流正確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問題(2)貝貝準備怎么辦?

3、選擇自已最理解的段讀一讀

(1)請一生讀第一段

結合圖理解“投籃、瞄準”的意思

請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思(2)請—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

“他在想什么？他的心情怎樣？”(4)全班齊讀第3、4、5段

分角色讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝?

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業：認讀生字

第二課時

一、復習

1、出示生字卡片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段

l、小組合作學習解決以下的問題：(1)貝貝如何解決困難?(2)貝貝如何對待人男孩們?

2、一生齊讀第6段

了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、3、一生讀第7段

了解詞語的意思

汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、書寫生字

1、出示生字，學生認讀，并給生字組詞

2、師生共同識記字形。形近字區別：

與（）

注（）

球（）

寫（）

住（）

求（）

3、指導書寫：

重點指導：“與”的筆順；

“躍”的右邊第一筆是撇，不要寫成“天”。

“允”的上邊是“私字兒”不要加橫，下邊是“兒” 教學反思：

第三篇：《我能行》二年級教案

我能行

設計思路：

新課程標準指出，教師應處理好自己的角色，要作為學習活動的組織者和引

導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力、情感態度價值觀過

程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。設計上體現以下幾點：

1．文章的內容適合學生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學習。所以

這節課的學習中可以適時地加入口語交際。

2．充分發揮學生自主性同時，倡導合作、共享的學習方式，讓學生從“我能行”的做法中感受在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。

教學目標：

1．幫助學生會寫“與、球、之、躍、注、準、視、允”8 個生字，會認“瞄、投、凳、注、滾、之、撿、待、遞、躍、與、融、允、約”14 個生字，積累“瞄準、自信、約定”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，有自己獨特的感受。學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。

教學重點：

準確認讀 14 個生字，正確、規范書寫田字格里的 8 個生字。朗讀課文。

教學難點：

學會體會人物的內心活動。

課前準備：

1.生詞卡片。2.多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、巧講故事，激趣導入

小朋友們，你們喜歡打球嗎？今天我們就學習關于打球的這個故事。板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，自主識字(一）自讀課文，用“·”畫出生字，用“＿＿”畫出帶生字的詞語，借助拼音識字。注意剛才你們讀不準的字音。

(二）標出自然段，同桌合作認讀生字詞。

用自己喜歡的方式識記生字詞。

(三）聽老師讀課文，一邊聽，一邊看書，注意剛才你們讀不準的字音。

三、字詞結合，認識生字

（一）出示詞語。（展示課件第三屏）

1.指名讀生詞。

2.說說自己是怎樣記住這些生字詞的。

（二）指定小組“開火車”讀。

（三）指導書寫生字。

（四）小組內每人讀一段課文，把課文讀通順，讀流利。

四、再讀課文，讀順課文

（一）自己再讀課文，說說自己不懂的地方，全班解決。

（二）開火車讀文，師相機糾正錯誤，指導讀準。

第二課時

一、復習導入

同學們，上節課我們初讀了課文，并且學習了生字、生詞，現在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？（展示課件第三屏）學生認讀。

二、細讀課文

過渡：同學們真不錯，生字朋友都認識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（展示課件第四屏）

（一）學習第二自然段

1．請你們帶著這個問題來默讀課文，看看在哪個自然段可以找到答案？

2．學生默讀課文，邊讀邊找。

3．指名匯報出示第自然段。(展示課件第五屏)

4．指名讀第二自然段。其他同學思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓練說話，以理解詞語。

5．把你的感受帶到文章中去讀。6．這時的貝貝遇到了什么困難呀？

出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾”和課文第一幅插圖。（展示課件第 6 屏步驟

一、步驟二）（1）指名讀。

（2）

板書“晾在一邊”，說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊”的遭遇，理解句子。(二）學習第 7 自然段。

過渡：一個小時之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

1． 指名讀第 7 自然段。其他同學思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書“融在了一起”

3．說說從哪兒可以看出他們已經“融在了一起”。

（1）

汗流浹背，玩得開心盡興。（2）

對話誠懇。指導讀對話。

“真對不起，剛才沒有得到你的允許，就玩兒了你的球。”別客氣，大家一塊兒玩兒多開心哪！"（3）分手時的約定。

是什么原因使貝貝和大男孩的關系發生了這么大的變化呢？

（三）學習第 3—6 自然段

1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文,邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的,并把相關的語句畫出來,自已多讀幾遍。（學生邊讀邊畫）

2．匯報

（1）

出示句子。（展示課件第七屏）

A 貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。

B 貝貝靜靜地等待著。

（2）

指名讀,其他同學思考：

貝貝呆呆站在那兒想什么呢？還可以說呆呆地 —— 貝貝靜靜地等待什么地—— 從這幾個動詞中你體會到了什么？（展示課件第八屏）

（3）

貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？誰給大家讀一讀。（4）

請你用筆畫出表示動作的詞，再讀，（5）請學生先填一填，再齊讀欣賞，體會貝貝身上的敏捷、靈活。過渡：??貝貝的爸爸又有什么表現呢?

（四）學習第 8 自然段

1．齊讀最后一段。

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來讀一遍。4．你想對貝貝說什么呢？

三、回歸整體

多可愛的貝貝啊讓我們再次走入貝貝的故事吧！（回讀全文）

四、課外作業

（一）把貝貝的故事講給家長聽聽。

（二）向貝貝學習解決學習和生活中的困難。

板書設計： 我能行

晾在了一邊

?

融在了一起

還可以說靜靜

第四篇：s版語文二年級下冊《我能行》教學設計

《我能行》教學設計

惠農區回民學校 董秀秀

教學目標：

1、認識“瞄、投、凳、注 滾”等14個字；會寫“與、之、注、視、球、準、允”8個生字以及下列詞語：求之不得、球場、活躍、允許。

2、感情朗讀課文。用“一會兒??一會兒??”練習寫話。

3、理解課文思想內容，懂得現代生活中要學會溝通和理解，學會合作與共處。教學重難點：

1、有感情的朗讀課文

2、理解詞語在文中的意思，把這個故事講給別人聽。教學用具： 多媒體課件 教學課時： 兩課時

教學過程：

第一課時

一 談話導入

1、同學們在生活中一定會遇到各種各樣的困難，那么在困難面前你是怎么鼓勵自己的呢？你會對自己說那些話？（生自由回答）

生：（1）、我很棒!（2）、我一定可以的，加油！（3）、我能行！

2、以我能行引入新課。（出示《我能行》課件）

3、齊讀題目兩邊，讀出自信。二 初讀課文，學習生字

（一）讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，標出自然段，劃出生字、新詞。

2、自己先自由讀字、詞。（出示字詞課件）

籃球 求之不得 活躍 注視 瞄準 允許 投籃??

3、齊讀字詞，開火車讀。

4、把書上會寫的字和會認的字分分類，（按結構）。

5、教師出示課件，左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字，邊找學生說邊出示相關結構的字。

6、交流識字方法

偏旁加熟字：瞄 投 注 滾 撿 待 躍

數筆畫：與 之

7、教師小結識字方法。

（二）課堂練習，鞏固字詞

1、選擇正確的讀音，前后鼻音的區分和平舌音翹舌音的練習。（課件）

2、選詞填空。

三、朗讀課文，整體感知

（一）檢查讀課文

1、默讀課文，然后選自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

2、檢查課文朗讀情況，找八名學生讀。

3、其他評價、并指出錯誤。

4、再次認真朗讀課文，糾正以上錯誤。

（二）學習第一自然段

1、全班齊讀，思考完成以下練習。（時間、地點、人物）出示課件。

2、找生回答，師邊出示答案。

3、按照這三個順序，串成一句話就是第一自然段的大意。

4、出示句子：

貝貝一會兒拍球，一會兒 瞄準球筐練習投籃。（齊讀）用“一會兒??一會兒??”練習說話。找生說

5、反復練習朗讀。

6出示會寫字“球”“準”組詞并說句子，指導書寫，老師范寫，學生當堂練習。

7、教師小結，貝貝玩得開心之余突然發生了意外，貝貝是怎么處理的呢？下節課我們再來學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、寫課后生字。

第五篇：最新小學語文(S版)二年級第四冊第七單元《26 我能行》教案-word文檔

小學語文（S版）二年級第四冊第七單元《26

我能行》教案

課前思考：

興趣是最好的老師，在教學中要牢牢抓住興趣這一特點。課文中的主要人物貝貝與學生的年齡相仿，如果以講故事的形式導入，學生應該很快產生共鳴，通過故事感受到小主人公的勇敢與堅強。接著讓他們講講發生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，一定會讓學生越說越愛說，越說越想說。只要給足了時間讓學生去交流，讓學生樹立自信心，就會潛移默化地懂得要做一個自信、勇敢的人。

記得《思品》課中也有相似的內容，為了避免上成“說教課”，應該把語言文字的訓練貫穿始終。教學建議：

一、生字詞教學： 1.識字：凳、滾

2.寫字：之、注、視、球、躍、準、允

3.理解：投籃、瞄準、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。

二、朗讀教學：

1.讀較長的句子時，要在句子中適當停頓。

2.引導學生讀出句子的語氣，一些重點詞語在朗讀時要加

第 1 頁 以強調。如，第6自然段中描寫貝貝動作的詞。

三、感悟體驗：

1.貝貝遇到什么問題？準備怎么辦?（可進行角色對換，讓學生想象貝貝當時會怎么想？）

2.貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來是如何對待貝貝的?（那“一個小時”，他們的想法會發生什么變化？）3.要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、語言文字訓練：

1.理解并學會運用“呆呆地”和“靜靜地”。2.練習用“一會兒……一會兒”說話。

五、課后閱讀：《小交通員》《第一次跳傘》

六、課后實踐：把這個故事講給別人聽。

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