第一篇：語文S版小學(xué)二年級(jí)語文下冊28課教案[定稿]

《我是最弱小的嗎》教案

一.教學(xué)目標(biāo):

1,會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)問好,感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣.3,有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí).二,教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)問好,感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣.三,教學(xué)難點(diǎn):

規(guī)范,美觀地書寫生字.有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話.四,教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,卡片

五,教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

六,教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入:

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的.今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文.看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問 學(xué)生質(zhì)疑

二,初讀課文,自主識(shí)字

1,自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰 我為什么說自己不是弱小的 畫出本課的生字詞.2,出示生詞認(rèn)讀.自由讀,指名讀,開火車讀

3,老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎

4,這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎

出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻.突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,—卜起了傾盆大雨.人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡?5,再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利.三,寫字:

1,出示我會(huì)寫的字,請你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧.分組學(xué)習(xí)——全班交流

2,觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么

3,范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

末第一筆橫要寫得長些,第二筆橫要比第一筆橫短,撇和捺要寫得舒展開來.亞:第一筆是橫,第二,三筆是豎,要先寫中間后寫兩邊.森:品字結(jié)構(gòu),上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的兩個(gè)“木”要窄長些,其中左邊的“木”捺變點(diǎn).雷:上下結(jié)構(gòu),上下兩部分的長短大致相等,上邊的“雨”第三筆的橫折鉤變成橫鉤.芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎F方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長.4,學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范,美觀.5,展示,交流評(píng)價(jià).四,作業(yè):

1,默寫生字詞語.2,練習(xí)朗讀課文.第二課時(shí)

一導(dǎo)入:

1,今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課:誰知道弱小是什么意思呢

2,過渡:外國有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個(gè)故事.二,讀議悟情:

1,自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么

2,夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩.那里盛開著美麗的鈴蘭花.突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇.出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻.自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么.指名朗讀,把你的感受讀出來.3,正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,下起了傾盆大雨.媽媽拿出雨衣給哥哥,哥哥又把雨衣遞給了弟弟薩沙.可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話.請大家讀讀3――9自然段,看看薩沙一共說了幾句話

學(xué)生自由讀4—9段.(1)薩沙一共說了幾句話

出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢

這就是說,我是最弱小的了

媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎

(2)自由讀讀這二句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么

練習(xí)讀這二句話.自由讀,指名讀

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:

薩沙的這句話是什么意思呢 請大家讀讀7,8段,標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞.學(xué)生自由讀畫.假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是最弱小的 這時(shí)你的心情什么樣(自豪)

薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話

(4)分角色讀3――9自然段.三,總結(jié):

1,薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎

2,我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的,勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:"我不是最弱小的”.

第二篇：語文S版語文二年級(jí)下冊教案

語文S版二年級(jí)下冊教案集

Ｓ版二年級(jí)下冊《春天在哪里》案例設(shè)計(jì)...................................................................................1 《芛芽兒》教學(xué)案例.......................................................................................................................4 S版二年級(jí)下冊《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)............................................................4 S版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊《語文百花園二語海暢游》教學(xué)設(shè)計(jì)................................................7 Ｓ版二年級(jí)下冊《雨后》案例設(shè)計(jì).............................................................................................10 Ｓ版二年級(jí)下冊《假如》案例設(shè)計(jì).............................................................................................12 S版二年級(jí)下冊《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思......................................................14 Ｓ版二年級(jí)下冊《猴子種樹》案例設(shè)計(jì).....................................................................................19 S版二年級(jí)下冊《幫助小白兔過河》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................................................21 Ｓ版二年級(jí)下冊《激光的話》案例設(shè)計(jì).....................................................................................22 Ｓ版二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》案例設(shè)計(jì).........................................................................25 Ｓ版二年級(jí)下冊《能說會(huì)道——我的小制作》案例設(shè)計(jì).........................................................28 S版二年級(jí)下冊《能說會(huì)道：道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................................................29 S版二年級(jí)下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思......................................................................31

Ｓ版二年級(jí)下冊《春天在哪里》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。

2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。2．正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。2．生字卡片。3．多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。] 有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？

[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧] 3．選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。

[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。] 4．檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：

霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。

筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

探：跟哪個(gè)字像？

蠶：什么結(jié)構(gòu)？

[識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。] B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

D：指名分節(jié)讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1．師生評(píng)議讀字音情況。

2．整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。

[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。] 3．品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）

一節(jié)：A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。B：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？

三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對比異同。進(jìn)行感情朗讀。

四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。

[此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。] 4．師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。5．填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）6．背誦課文。（指名背、自愿背。）

四、拓展延伸

你還知道春天在哪里？說一說。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——

六、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??

七、板書設(shè)計(jì)

春天在哪里

枝頭風(fēng)柳條、桃花

草原霧草

竹林雨竹筍

田野太陽麥苗、菜花、蠶豆

（小河冰魚）

第二課時(shí)（略）

一、復(fù)習(xí)生字、詞。

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1．自學(xué)生字。2．質(zhì)疑、解疑。

3．小組討論、合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等）

學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。

《芛芽兒》教學(xué)案例

創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4 筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄” 的畫。展示讀書，老師版面。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

S版二年級(jí)下冊《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊的第一次識(shí)字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識(shí)字的情境。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識(shí)字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程利用情趣牽引，借助游戲推進(jìn)，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過程與方法

通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）

【給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語言材料，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。】

④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神。】。

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

【這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。】

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評(píng)議。

【采用“引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對比欣賞”，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。】

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字

侖 輪 倉 蒼 搶 槍

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？

如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

【學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。】

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣．】

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

【字不離詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。】

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

【教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿生機(jī)，并通過學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】 5.想一想還有哪些不明白的問題？

【鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。】

四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。

等級(jí)：一

1.采用多種方法活躍了課堂氣氛 2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用 3.指導(dǎo)具體

S版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊《語文百花園二語海暢游》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。

3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時(shí)候掌握新知。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）

（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字??）

（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

紅

江工功

狼良浪

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？

（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）

（同學(xué)們：行！）好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）

（2）讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說說。

（4）反饋：對讀體會(huì)。（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時(shí)表揚(yáng)。

小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？

過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧！）3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。

這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）

嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會(huì)一下吧！

想一想，筍芽兒會(huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？

出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地??）

聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個(gè)詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。

三、總結(jié)

同學(xué)們，語文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？

今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！

點(diǎn)評(píng)：

這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。

課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語言。

三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。

課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。

本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。

Ｓ版二年級(jí)下冊《雨后》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2．出示課件：雨、雨聲

[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。] 3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。3． 揭示課題：

學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。5．板書課題、請齊讀課題《雨后》

二、自主讀文、探究識(shí)字：

1．請?jiān)僮x詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2．幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（看拼音、問別人、查字典、猜）

3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。4．檢查生字、生詞掌握情況：

（1）按小組順序接火車讀生字卡片。

（2）男生、女生賽讀

（3）測讀

踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。

濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。

三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀 1． 指名讀課文。檢查字音。

（經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩了。誰最勇敢第一個(gè)把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？

（兄妹之愛、快樂）

[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。

（一）組內(nèi)討論：

1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。

（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）

（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）

（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

指讀3人。（課件）2．還從哪看出？

（1）指名讀，評(píng)讀

（2）濺起多高。高，看出很開心。

（3）做表演，體會(huì)心情。

用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?/p>

（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？

（2）理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）

（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕??糟糕！”

評(píng)議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（課件）

（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。

誰的對？

[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。] [對于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。] 指名讀，怎樣理解就怎樣讀。

四、回顧全文，鞏固字詞。

師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗(yàn)。

（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。

（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。

五、指導(dǎo)書寫，1．學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫

[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。] 2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)看，書空，滲透筆順。

（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。

（3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。

（4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮。

（5）教師示范書寫。

（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評(píng)價(jià)。

例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。

六、回文朗讀，課外延伸：

1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。

2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。

[最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。提高學(xué)生的綜合能力。] Ｓ版二年級(jí)下冊《假如》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

【教學(xué)過程】

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。(板書課題：

10、假如)

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦? 2.學(xué)生各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。4.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì)，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就

能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。5.小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。3.展示學(xué)生作品，評(píng)析。

S版二年級(jí)下冊《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

找不到快樂的波斯貓

內(nèi)容簡析：

這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1．以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

2．以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。

2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學(xué)流程：

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

1．動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓

（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀

4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5．說說快樂的滋味是什么？

6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？

（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇觥?/p>

2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子 蜜蜂 青蛙

4．你知道它們的快樂是什么嗎？ 請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。

<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲

5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？ 6．學(xué)習(xí)第2～3自然段 <1>學(xué)生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。

<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）

<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？

<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段 出示學(xué)習(xí)要求： a．一起熟讀課文。

b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？ <2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)

<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8．學(xué)習(xí)第7～9自然段

<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。

<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去 9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？

1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11．學(xué)習(xí)最后一段。

討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點(diǎn)什么昵？

（四）課外延伸，鞏固含義 1．說說你這節(jié)課的收獲。

2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)： 23 找不到快樂的波斯貓

燕子

一口一口

造泥窩

蜜蜂

千千萬萬

釀蜜糖

勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

青蛙

蹦來蹦去

捉害蟲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。

3．分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）

（二）分角色朗讀，并演一演

1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2．選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（三）展練習(xí)，拓展思維

1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂?? 3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

4.我想對波斯貓說：“。”

（四）書寫，運(yùn)用生字。

1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）2．自主識(shí)記生字

3．指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。4．自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。

（五）自主積累詞語。

把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

找不到快樂的波斯貓

決定

波紋

溫暖

柔軟

睡覺

決

決心

波

波浪

溫

溫飽

軟

軟弱

睡

睡眠

堅(jiān)決

波動(dòng)

溫和

軟綿綿

睡袋

尋找

計(jì)算

尋

尋覓

算

計(jì)算

尋死

算計(jì)

教學(xué)反思：

《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1.以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙

為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。“有的學(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的。”??這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了??機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。

4.對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了??這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決（決定）我決定認(rèn)真把我的字寫好。”有的說：“決（決心）我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰也不能改變。”有的說：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋。”??雖然這些句子還很簡單，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。

在成功之余，還存在著缺點(diǎn)；

1.沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。

2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。

Ｓ版二年級(jí)下冊《猴子種樹》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件] [從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。] [板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個(gè)耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

三、鞏固識(shí)字、寫字。[課件展示] 1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？ [打出思考題課件] 個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。] 1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

（4）分角色練讀。

（5）指名分角色朗讀。

（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子 的決心。] 2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。] 3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）4．討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？

小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

[低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

S版二年級(jí)下冊《幫助小白兔過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幫助小白兔過河》(口語交際)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：福州市鼓樓第二中心小學(xué)陳穎

指導(dǎo)老師：陳朝蔚方忍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在真實(shí)的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

2、在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。

1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（課件：小河邊的美景）大家看到了什么？（學(xué)生描述圖中的美景）

（課件中傳出哭聲）是誰在哭呀？（出示：小兔的圖片）

2、看著圖，你有什么問題？

生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？??

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。

師：如果你是小白兔，你會(huì)想些什么呢？又會(huì)自言自語說些什么呢？（生發(fā)揮想象，個(gè)

別練說）

二、借助情境，想象表達(dá)。

1、今天我們就一起來幫助小白兔過河吧！（點(diǎn)題）

瞧，是誰來啦？（在圖中增加小花貓的圖片）

小花貓見到小白兔會(huì)說些什么呢？會(huì)想些什么呢？

生：（個(gè)別說，要求將話說清楚、明白。）

其余同學(xué)評(píng)價(jià)：（聲音、禮儀、態(tài)度，說得清楚、明白。）

2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（課件：圖2）

（1）四人小組合作討論、匯報(bào)，（組織有效地討論，人人參與）

討論時(shí)一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認(rèn)真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的評(píng)價(jià)；

師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）

（好，滿意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應(yīng)如何對小貓說。）

小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過程。

（2）各小組表演匯報(bào)，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委

對于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（禮貌態(tài)度、語調(diào)語速）

三、動(dòng)筆寫話。

師：同學(xué)們都很愛開動(dòng)腦筋、樂于助人，那么就讓我們再動(dòng)動(dòng)筆把剛才你想到的一種好方法寫下來吧!（展示）指導(dǎo)學(xué)生如何將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言

我想了個(gè)好辦法幫助小白兔過河：

師：引導(dǎo)生對語句、格式、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、總結(jié)

Ｓ版二年級(jí)下冊《激光的話》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。] 生猜對后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識(shí)的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

（一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。

個(gè)人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。](三)請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。1．抽讀生字卡片： 1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“且”、“斷”、“集”為主。] 4）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。2．小游戲: 猜一猜：木中間有個(gè)口念什么？隹下面是個(gè)木念什么？??

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。(二)重點(diǎn)指導(dǎo)：

且：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。(三)學(xué)生讀讀、寫寫。

四、作業(yè)。1．生字、詞。2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（一）會(huì)認(rèn)字（組詞）。

（二）會(huì)寫字（說記字方法）。

三、細(xì)讀課文，理解體味。[出示課件] 要求：

1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。[個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。] [讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個(gè)詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會(huì)“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。] 體會(huì)“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

觀察53頁插圖。

要求：朗讀出自己的感受。

練讀，指名讀。

2．[??最快的刀，??又細(xì)又光潔。] 生說體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3．[??理想的手術(shù)刀，??減少流血，??減輕痛苦。] 要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。

4．[??強(qiáng)大的武器，??準(zhǔn)確無誤??] 結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報(bào)自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點(diǎn)??] 生談體會(huì)后，感情朗讀。

要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對留聲機(jī)有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。] 2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？

自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。] 師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

Ｓ版二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：識(shí)字課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識(shí)記生字，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)讀生字、詞語，會(huì)寫“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

（以學(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.學(xué)生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

（把圖片貼于黑板上）5.練習(xí)用“蜜蜂”說話

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？

（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒” 1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 2.師：你們都看到了什么？

生練習(xí)說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，為引出詞語做鋪墊）3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語寶寶，我們請它們出來吧！fēngfēngfēng 師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語

4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語中都有一個(gè)“fēng”）

（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）5.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？

（設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)積極性）

6.聯(lián)系以前學(xué)過的識(shí)字方法，同桌討論。

（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）7.找生匯報(bào)

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒

利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂）

師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？ 8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞 9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯(cuò)的原因

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠 1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳 3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

課件出示：歌游

找生填空，講意思。

（在情境中識(shí)字，理解詞語）

4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作 5.練習(xí)用“游泳”說話

6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）

（體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性）7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書寫

8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》

三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡 2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。3.小組合作學(xué)習(xí)：

（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）4.匯報(bào)

①根據(jù)意思記憶

②編兒歌

③創(chuàng)編一段話

④表演

四、游戲鞏固 1.猜字游戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

（針對低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）

五、總結(jié)、延伸 1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫字

1.課件出示本課生字 2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）

下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。3.總結(jié)識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察要寫的字，找共同點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。4.展示學(xué)生寫的字，師生互評(píng)。

Ｓ版二年級(jí)下冊《能說會(huì)道——我的小制作》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：口語交際

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。

2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人制作和表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)應(yīng)對。

3.用簡潔明了的幾句話，寫下自己認(rèn)為最好的小制作的真實(shí)感受。

【教學(xué)過程】

一、示范引導(dǎo)

1.以學(xué)校舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動(dòng)員的基礎(chǔ)上，本

節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課，讀課題。

2.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評(píng)價(jià)以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)3.小結(jié)：

從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么?在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢?(語言、說話態(tài)度方面)

二、小組為單位，逐一展示介紹

學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班級(jí)決賽。組長抓緊時(shí)間并做好組織工作。

三、答記者問

1.認(rèn)真傾聽四個(gè)代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。

2.全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。

四、填選票

拿出事先準(zhǔn)備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的)選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。

五、投選票(伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中)設(shè)計(jì)理念：

1.交流話題密切聯(lián)系生活，從而引發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的欲望，再借助學(xué)校“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為活動(dòng)背景，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語交際的良好情境。

2.課堂中沒有過多的預(yù)設(shè)，學(xué)生圍繞各自喜歡的、感興趣的話題說感受，明白、大方、自然地交流，體現(xiàn)較強(qiáng)的互動(dòng)性。3.在交往互動(dòng)的過程中，在具體實(shí)際的口語交際的情境中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對的能力，培養(yǎng)文明和諧的與人交往的素養(yǎng)。

S版二年級(jí)下冊《能說會(huì)道：道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第五單元“能說會(huì)道”。

教材簡析

口語交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會(huì)對教育的需求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語交際能力。因而，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容，它是以“語支百花園”中的“能說會(huì)道”的形式出現(xiàn)的。

口語交際《道歉》是二年級(jí)下冊第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫，第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容，并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學(xué)生思考的方向，并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合兒童的特點(diǎn)，富有生活情趣，能引起學(xué)生的共鳴，有話可說。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo)，以情感體驗(yàn)為起點(diǎn)，以小組合作探究為載體，以交際活

動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過給學(xué)生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處，發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解，當(dāng)自己有過失時(shí)勇于道歉。

2.通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，以及禮貌待人的自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動(dòng)起來。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)禮貌用語，道歉時(shí)做到態(tài)度誠懇，使別人易于接受。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前談話

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)說話的興趣

教師邊與學(xué)生聊天，邊走下講臺(tái)，一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。

師：對不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝? 根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：真是一個(gè)有禮貌，待人寬容的好孩子。

(創(chuàng)設(shè)情景，是口語交際教學(xué)的主要手段，學(xué)生在特定的情境中，其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更積極。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入口語交際的氛圍。教師對學(xué)生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。2.做游戲：跟禮貌用語交朋友

師：平時(shí)，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢? 師生交流。

(游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語，因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。3.導(dǎo)入課題：“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事，就該向別人——道歉”。(板書課題“道歉”)

二、觀察插圖，練習(xí)說話 1.看第一幅圖，練習(xí)說話

(1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框

小明畫畫時(shí)發(fā)生了一件什么事?(2)閉上眼睛，回顧過去的事

你發(fā)生過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?(體驗(yàn)是學(xué)生語言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事，學(xué)生就有話可說。)(3)交流、評(píng)價(jià)：這樣處理好嗎?(學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)也是口語交際的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生在此活動(dòng)中，發(fā)展了思維能力與語言表達(dá)能力。)(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?(發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識(shí)，讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明，促使學(xué)生把畫面上的人物作為活生生的人，進(jìn)行有互動(dòng)行為的人物對話。這樣一來，學(xué)生的語言發(fā)生了變化，不再是回答教師的提問，而是與人物交流，形成了濃厚 的交際氛圍，從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見的方法。)2.表演第二幅圖內(nèi)容，鍛煉說話能力

用泡泡框?qū)?1)出示第二幅圖

道歉時(shí)，要注意什么?(初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與。)(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)對不起沒關(guān)系請?jiān)徶x謝(3)學(xué)生扮演小明、小芳對話

(4)評(píng)價(jià)。(既要評(píng)小明的行為，也要評(píng)小芳的態(tài)度)(讓學(xué)生明白：當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，是應(yīng)該道歉，但我們也應(yīng)有一顆寬容的心，去原諒別人的過失。)

三、拓展延伸交際的內(nèi)容 1.課件展示幾組圖片

(1)小紅做值日時(shí)，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。2.小組合作表演(1)選擇一組圖片。

(2)討論：他們是怎么處理的?(3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。(4)有代表性的小組上臺(tái)示范表演

(課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革，就是改變那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，口語交際本身就具有互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級(jí)的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且使他們都得到了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力)。

四、交際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

同學(xué)之間，你有時(shí)候不小心對別人做錯(cuò)了事，沒來得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來，推動(dòng)語言交際活動(dòng)達(dá)到高潮，凸顯了口語交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會(huì)“道歉”，學(xué)會(huì)與人交流、溝通，在活動(dòng)中訓(xùn)練他們的口頭語言的交際能力，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。

五、激勵(lì)，總結(jié)S版二年級(jí)下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂的節(jié)日

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)字。能流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受祖國的關(guān)懷及兒童的快樂。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

寫有要認(rèn)字的小黑板，有《快樂的節(jié)日》歌曲的錄音帶

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字

設(shè)計(jì)理念：

順著課文編排識(shí)字與學(xué)文相分開的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)上，教師也把生字學(xué)習(xí)及學(xué)文分開教，一課時(shí)學(xué)文，一課時(shí)學(xué)生字。在設(shè)計(jì)學(xué)文時(shí)，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。1.（課前給每個(gè)學(xué)生額頭上貼上一個(gè)笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請告訴大家，你的心情怎樣？ 2.老師今天也非常高興，現(xiàn)在我們一起來聽聽這首好聽的歌。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的詩歌。導(dǎo)入新課。

板書：24快樂的節(jié)目

4.學(xué)生讀課題，讀出快樂的語氣。

二、初讀課文，整體感知。

1.我們已預(yù)習(xí)過這首詩歌，但老師很想看看我們小朋友認(rèn)真默讀的樣子，現(xiàn)在請小朋友門默讀一遍詩歌，并且標(biāo)出詩歌共有幾個(gè)小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）2.學(xué)生口頭回答有幾個(gè)小節(jié)。

3.同桌當(dāng)小老師，互相檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

4.出示寫有生字的小黑板，學(xué)生自愿站起來帶大家讀生字。5.齊拼讀生字。

三、熟讀課文，理解詩意。

1.老師在這篇《快樂的節(jié)日》中讀到了不僅小朋友快樂，小動(dòng)物們也是喜氣洋洋的，請你在詩歌中選一節(jié)你讀得最好的來練習(xí)讀，等一下我們來一場挑戰(zhàn)賽。現(xiàn)在開始練讀，時(shí)間是三分鐘。要求比一比誰讀得準(zhǔn)讀得好聽。（老師覺得真正的英雄會(huì)選擇長的小節(jié)而不會(huì)選擇短的小節(jié)。）

四、師生挑戰(zhàn)賽開始。

1.自由站起來讀自己練讀的小節(jié)（不需按順序），和這位同學(xué)練讀相同小結(jié)的同學(xué)或老師舉手，這位同學(xué)可在和自己讀相同小節(jié)的同學(xué)或老師中挑戰(zhàn)一位或兩位讀。（教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，評(píng)選出獲勝者，給予表揚(yáng)）

2.第一小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂即可。其中引導(dǎo)學(xué)生同桌互相挑戰(zhàn)讀或男女互相挑戰(zhàn)讀。3.第二小節(jié)中知道有那些動(dòng)物或植物來向我們祝賀。并且會(huì)說這些動(dòng)植物向我們祝賀，會(huì)說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。

4.第三小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生知道小鳥的理想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。

5.教師來挑戰(zhàn)全班讀第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比老師讀得更快樂更活潑。

五、請全班美美地讀一遍詩歌。

六、總結(jié)課文，說說你在這節(jié)課中學(xué)到些什么？

七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節(jié)日》歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。

附：板書設(shè)計(jì)： 24 快樂的節(jié)日

花兒

（像春天）

白楊樹 祝賀 少先隊(duì)員——祖國的希望

小鳥

（像花兒）

《快樂的節(jié)日》第一課時(shí)的教學(xué)反思

可以說這是一節(jié)成功的課。本課成功的關(guān)鍵在于：把《新課標(biāo)》中各學(xué)科為語文服務(wù)的理論運(yùn)用于其中，能夠找到語文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語文課堂。利用音樂，互相做笑臉來導(dǎo)入新課，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。這是篇詩歌，所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。本節(jié)課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在有是抓住了小學(xué)生“好戰(zhàn)”的心理，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)讀”，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)椤跋雱佟保苑e極地主動(dòng)地去讀課文，能積極地想方設(shè)法去把課文讀好。

當(dāng)然，在成功之余也有不足的地方；本節(jié)課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導(dǎo)不到位。如第二小節(jié)中的后半小節(jié)，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生讀出作為祖國接班人的驕傲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、祝”7個(gè)生字。會(huì)寫這止匕雎寶些生字。2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片，用紙畫的7個(gè)笑臉。

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。

1.出示7個(gè)不同顏色的笑臉。請學(xué)生告訴大家，自己喜歡哪個(gè)顏色的笑臉。

2.教師告訴學(xué)生，有幾個(gè)笑臉后面為我們準(zhǔn)備了些知識(shí)，請大家猜猜哪個(gè)有？是什么知識(shí)？

3.出示謎底，翻開兩個(gè)準(zhǔn)備好知識(shí)的笑臉。（別人幫助了你時(shí)，你怎么說？這個(gè)圖形像本課中的一個(gè)什么字？）學(xué)生猜出這兩個(gè)字“謝，巾”。教師相機(jī)出示生字卡。4.這兩個(gè)生字，說一說你在哪里見過這兩個(gè)字，他們還能組什么詞。

二、學(xué)生自主識(shí)字。

1.剛才我們翻了兩個(gè)笑臉，都知道了里面的知識(shí)，可是呀，后面幾個(gè)笑臉老師還沒來得及給它們些知識(shí)，請我們小朋友幫幫忙。現(xiàn)在請打開書本，看看課后為我們準(zhǔn)備的7個(gè)生字。

有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還剩下五個(gè)。請認(rèn)識(shí)這五個(gè)字的小朋友把這五個(gè)字教給你身邊的同學(xué)，并且告訴他你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。比一比誰教會(huì)的多。2.檢查學(xué)生教讀生字的情況，及時(shí)表揚(yáng)教得好和學(xué)得好的學(xué)生。

3.請你給你喜歡的笑臉些知識(shí)。小組討論：用一句話分別說說每個(gè)字的字形，把說得最好的那句送給你最喜歡的那個(gè)笑臉。

4.小組派代表說字形，其他同學(xué)猜是什么字，教師隨即出示相關(guān)生字。5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個(gè)詞來說一句話。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生觀察田字格里的生字。

2.我來提醒你。教師相機(jī)指導(dǎo)難寫字。3.學(xué)生描紅，書寫。

4.把寫得好的字放出來展覽。

《快樂的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課。《新課標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在本節(jié)課中，教師利用7個(gè)笑臉來吸引學(xué)生的注意，出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅，同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)生字讀音時(shí)，并沒有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰教會(huì)得多。教師還通過檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來表揚(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。

本節(jié)課還存在不足的地方：知識(shí)來源于生活，用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。

第三篇：二年級(jí)下冊語文S版教學(xué)計(jì)劃和教案

語文S版二年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。

二、教材分析

本冊教材分為8個(gè)教學(xué)單元、33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語文百花園”。每一個(gè)單元均以導(dǎo)語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識(shí)字課。生字表按課文附在書后，表

（一）為會(huì)認(rèn)字，計(jì)420個(gè)，每課后附有本課的會(huì)認(rèn)字；表

（二）為會(huì)寫字，計(jì)262個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會(huì)寫字。

（一）閱讀教學(xué)

二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。

（二）關(guān)于識(shí)字寫字

本冊識(shí)字寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，要求會(huì)寫的字262個(gè)。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

（三）關(guān)于語文百花園 本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會(huì)道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3、能說會(huì)道。以口語交際為主要任務(wù)。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評(píng)價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

4、寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)――學(xué)寫留言條。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒有時(shí)間可以不寫。

5、我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動(dòng)和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識(shí)。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6、語文大課堂。安排了三次實(shí)踐活動(dòng)：《“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)》《慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)》《采集本里學(xué)問大》通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，開展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字420個(gè)，會(huì)寫262個(gè)。至本冊累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1603個(gè)，會(huì)寫868個(gè)。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5、認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用自己積累的詞語。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

7、能根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加語文實(shí)踐活動(dòng)，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見聞和想法。

四、教學(xué)策略

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2、開好新學(xué)期的家長會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。

3、狠抓學(xué)風(fēng)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

9、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

五、教學(xué)措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學(xué)。

2、對學(xué)困生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，利用早讀、午寫、課間時(shí)間，對他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學(xué)聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認(rèn)讀生字，堅(jiān)持學(xué)生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學(xué)習(xí)委員組織大家聽寫，一般生字16個(gè)，詞語10個(gè)。長期堅(jiān)持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負(fù)責(zé)，教師抽查的方式進(jìn)行。教師不定期進(jìn)行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動(dòng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

7、堅(jiān)持每周一次習(xí)作練習(xí)，以提高學(xué)生的習(xí)作水平。

8、每月舉行一次作業(yè)展評(píng)，督促學(xué)生規(guī)范作業(yè)，認(rèn)真書寫。

9、針對作業(yè)速度慢的學(xué)生開展評(píng)比，促使他們抓緊時(shí)間，提高效率。

10、強(qiáng)化作業(yè)的書寫訓(xùn)練，要求做到書寫工整、文面干凈，行款正確。

11、認(rèn)真及時(shí)批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅(jiān)持及時(shí)改錯(cuò)。

12、注重知識(shí)的落實(shí)，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，采取各種各樣的辦法進(jìn)行強(qiáng)化，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差 ㈠培養(yǎng)優(yōu)生

1、優(yōu)生姓名：

2、優(yōu)生特點(diǎn)分析：

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們識(shí)字量多，喜歡閱讀課外書。上課積極動(dòng)腦，發(fā)言積極，善于表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和能力。有較強(qiáng)的生活自理能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，做作業(yè)自覺、細(xì)心。×××的想象能力特別出色，×××像個(gè)小大人不僅能夠管好自己而且還能夠時(shí)時(shí)提醒別人。×××就是十萬個(gè)為什么，對任何事情都特別感興趣。課堂上他們大膽參與學(xué)習(xí)和討論，有獨(dú)特的見解。

但孩子童真的天性孩子，持續(xù)性比較欠缺，容易忘記自己的職責(zé)。因此針對他們的這種天性，要抓住他們的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀課外書，喜歡與家長、老師、同學(xué)交流讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生自己堅(jiān)持寫日記。從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

3、優(yōu)生輔導(dǎo)措施：

⑴課外輔導(dǎo)，利用每周的星期一或星期四中午。⑵采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

⑶優(yōu)生適當(dāng)增加說話、寫話難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高讀書和寫作能力。⑷在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和成功感。⑸介紹或推薦課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)。

輔導(dǎo)要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)說話、寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)差生活動(dòng)。㈡轉(zhuǎn)化差生

1、后進(jìn)生名單：

2、后進(jìn)生分析：

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心不足，上課經(jīng)常走神，在家做作業(yè)不夠自覺。拼音握不好，識(shí)字量少，接受知識(shí)速度較慢。喜歡勞動(dòng)，有禮貌，聽從老師與家長的教導(dǎo)。不喜歡閱讀，閱讀能力較差，課堂常規(guī)差，喜歡做小動(dòng)作，影響別人。如、等經(jīng)常不遵守校規(guī)，在班級(jí)中有較大破壞性。、等學(xué)習(xí)缺乏自覺性，懶惰貪玩。

3、后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：

⑴讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課堂管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的。上課的時(shí)候，要時(shí)刻提醒他們專心聽講，積極地開動(dòng)腦筋，多給他們舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)。

做作業(yè)的時(shí)候，一定要獨(dú)立完成，而且做作業(yè)的時(shí)候，不可以和別人講話。不懂的地方問老師，不要問同學(xué)，因?yàn)槎昙?jí)的小朋友往往會(huì)問同學(xué)答案，而不是方法。老師批改他們的作業(yè)，要做到面批。快速地把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生。讓他們知道要及時(shí)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)上成績不理想的小朋友，一般都是做事情，特別是做作業(yè)喜歡拖拉的孩子。所以，這一點(diǎn)是很重要的。

⑵幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。這些小朋友各方面表現(xiàn)都一般，落在人家的后面，他們往往對學(xué)習(xí)失去了興趣。這時(shí)候，他們?nèi)绻貌坏嚼蠋熁蚣议L的正確引導(dǎo)，可能會(huì)自暴自棄。認(rèn)為自己是無藥可救了。針對這一點(diǎn)，老師要定時(shí)地和這群學(xué)生進(jìn)行談心或開一個(gè)小的座談會(huì)。通過講故事或舉例子的方法，讓他們知道，自己是有學(xué)習(xí)潛力的。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

⑶結(jié)對一幫一活動(dòng)。讓這些小朋友和班級(jí)里前20%的孩子結(jié)成對子。讓他們有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)的榜樣。

⑷常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解和指導(dǎo)。

⑸做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。任課老師要多與家長溝通，讓家長協(xié)助老師做好孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

⑹采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

七、教學(xué)進(jìn)度 二、三月 ???????????????????? 第一至三單元 四月 ?????????????????? 第四單元及期中復(fù)習(xí)五月初 ??????????????????? 期中能力測試 五月 ????????????????????? 第五、六單元 六月 ?????????????????????第七、八單元 七月 ?????????????????? 復(fù)習(xí)及期末能力測試

八、課時(shí)安排

課文 ?????????????????????? 66課時(shí) 集中識(shí)字 ???????????????????? 6課時(shí) 語文百花園 ???????????????????? 25課時(shí) 練習(xí)及復(fù)習(xí)時(shí)間 ?????????????????? 32課時(shí) 階段性能力測試及講評(píng) ??????????????? 32課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 ????????????????????? 8課時(shí) 期中、期末素質(zhì)教育能力測試及講評(píng) ???????? 8課時(shí) 總課時(shí) ???????????????? 152課時(shí)（含機(jī)動(dòng)時(shí)間）

1．春天在哪里

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么）時(shí)候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

教學(xué)方法：根據(jù)詩歌特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天的美。圖文結(jié)合，站在學(xué)生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。

教具準(zhǔn)備：春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片 預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文；搜集能代表春天的事物。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：

本學(xué)期的課文類型、生字掌握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字、部首、查字義。

二、談話，揭示課題

1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。現(xiàn)在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。2．出示課題、齊讀

3．檢查預(yù)習(xí)情況：“大家在昨天預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？”

展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條??）4．進(jìn)入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 5．練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。

6．這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

三、范讀，了解大意

1．那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野 2．看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野” 3．學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

四、自讀，學(xué)習(xí)生字。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, 不加字漏字。

1．多種形式拼讀“會(huì)認(rèn)字”：

霧 薄 換 筍 探 蠶 注意兩個(gè)平舌音：筍 蠶 注意一個(gè)多音字：薄

2.學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？ 3．指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。4．自讀課文

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2．“柳條兒跳舞”是什么意思？（動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）點(diǎn)撥“擬人句”

3．朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4．“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5．表情朗讀。

6．柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）7．理解“微微”（動(dòng)作）

8．春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9．小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

1．自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2．看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3．師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。

4．指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。5．指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）

6．句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？ 用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7．用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8．小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。課堂小練習(xí)：

給生字組詞：霧（）薄（）換（）探（）蠶（）筍（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)字詞

拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細(xì)細(xì)

麥苗 菜花 飄飄灑灑

2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

3．讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學(xué)詞句

1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2．教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香” 3．男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。4．配上動(dòng)作，朗讀全文。

5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。6．讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

四、總結(jié)朗讀全文

五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，掌握字形。1．自己先拼讀生字，觀察字形。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭” 分析“野”字和“原”字

3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）酒（）愛（）喚（）深（）4．指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)： 1．完成課后練習(xí)2 2．仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進(jìn)行練習(xí)）

如：春天在哪里？ 春天在小河里：

小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

板書：

1、春天在哪里

枝頭

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地

草兒醒過來，換上了新衣

竹林

竹筍探出頭來

田野

麥青、菜花黃、蠶豆花兒香 教學(xué)反思：

2．筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解筍芽兒的特征；教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：師生分角色對話朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程和春天萬物復(fù)蘇的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文和字詞；查關(guān)于竹筍的圖片或資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。1．檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：

“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰來說一說？”

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表揚(yáng)。抽幾名學(xué)生讀會(huì)認(rèn)字并試組詞。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）3．檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（小組匯報(bào)：開火車讀生字和詞，說說認(rèn)記了哪些字）彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地 大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著 重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字和翹舌音的字。

4．把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1．教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應(yīng)段落）2．感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？（個(gè)別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語、句子

彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地 大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

二、拓展思維：

1．議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？ 2．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 3．啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

三、指導(dǎo)書寫。1．出示生字生詞認(rèn)讀。

2．試著通過形近字區(qū)別識(shí)字，并組詞。

擋（）悄（）換（）當(dāng)（）消（）喚（）3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沉”字的右邊是一個(gè)“禿寶蓋”和“幾”。“芽”字的第五筆不能挨著橫。

頂（）領(lǐng)（）師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習(xí)。

你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

五、板書設(shè)計(jì)

2． 筍芽兒

有點(diǎn)兒怕——心里直癢癢——高興極了——有點(diǎn)灰心——終于探出頭來了

春雨姑娘的呼喚 媽媽的鼓勵(lì) 自己的努力

教學(xué)反思：

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)；讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2．能力目標(biāo)：讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思；能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的 3．情感目標(biāo)：懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。教學(xué)重難點(diǎn)：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

教學(xué)方法：以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，親身參與“尋找春天”的活動(dòng)，注重課后延伸。預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文，查字典了解生字字義；

尋找代表春天的事物、圖片。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

1．“我們每天都會(huì)有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談想法。2．檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

嫩嫩的 桑葉 解釋 摘 盒子

采花釀蜜 滿意 扇動(dòng) 檢查 老師抽讀、教讀，請生去音認(rèn)讀、試組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。3.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段。全文共九段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1．分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？ 2．生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，為什么？

3．理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”（體會(huì)并朗讀）

4．朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

三、指導(dǎo)書寫 1．拼讀“會(huì)寫字”：

業(yè) 龍 網(wǎng) 課 桌 昨 查 2．找找認(rèn)字規(guī)律，識(shí)記生字。

形近字組詞：

網(wǎng)（）課（）查（）昨（）岡（）棵（）喳（）作（）3．課堂練習(xí)：

形近字組詞

觀察田字格，仿寫描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．讀詞語

2．回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1．（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 2．（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛 3．（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）照樣子補(bǔ)充句子

同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青小草。1．找出用詞的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞“??，有??，有??，還有??。”（對這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強(qiáng)調(diào)。老師舉例講）2．小朋友試說。

3．課堂練習(xí)：在書上補(bǔ)充句子“??，有??，有??，還有??。”

師講評(píng)。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀體會(huì)。

2．老師范讀，學(xué)生跟讀。

3．采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。師總結(jié)課文： 小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會(huì)找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習(xí)）

五、完成課后詞語花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請學(xué)生在大自然中去尋找春天，并進(jìn)行評(píng)比。

板書：

3、有趣的作業(yè)

教后反思：

野花 桑葉

春天 小草 畫玉蘭花 蝴蝶 美 愛 4．古詩兩首

《詠柳》 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．情感目標(biāo)：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)方法：采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。教具準(zhǔn)備：課文課件、圖片、生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的春天的樹葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??？（學(xué)生答：詠鵝）5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。（3）全班讀。

4．重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導(dǎo)讀出節(jié)奏、重音）

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力” 3．全班齊讀。4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。練習(xí)：形近字區(qū)別

裁（）剪（）妝（）詠（）栽（）前（）狀（）泳（）

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。

《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3．情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解詩句意思，體會(huì)作者感情。

2．根據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1．了解詩人生平。

2．理解題目意思。

3．學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學(xué)情況。

1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示練習(xí)

4、理解詩句意思。抽讀要求。

1．請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2．寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3．作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4．小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5．寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？（指導(dǎo)朗讀。）

6．把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情。

1．認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2．下面請同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3．抽讀評(píng)價(jià)。

4．背誦全詩。

六、指導(dǎo)生字 1．給生字組詞。

2．指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。練習(xí)：形近字區(qū)別

惜（）泉（）柔（）借（）原（）矛（）

七、布置作業(yè) 1．默寫古詩。

2．畫畫你心中小池的樣子

八、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

板書：

4、古詩兩首

泉眼

樹陰

小池 小荷 美好

蜻蜓

教后反思：

語文百花園一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握多音字。

2、了解和認(rèn)識(shí)漢語詞匯中一字多義現(xiàn)象。

3、積累詞匯。

4、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、連一連，讀一讀。

1、出示詞語。彈奏 彈弓

2、辨認(rèn)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音連線。朗讀。

3、給其它帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用線連起來。

4、說說從這些詞語當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、練習(xí)：連線

樂 la yua 覺 ju? jiào

歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得

6、二、漢字真有趣。

1、出示帶有“方”字的詞語： 前方 方隊(duì) 方法

2、讀一讀，說說這幾個(gè)詞語的意思。

3、小黑板出示以上三個(gè)詞語的意思。

4、從這三個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、出示帶有“張”字的詞語： 張口 開張 張望

6、讀一讀，比一比，“張”在這三個(gè)詞語中的意思有什么不同？

7、學(xué)生說說“張”在不同詞語中的意思。

8、舉例說說有哪些字在不同的詞語中具有不同的意思。

第二、三課時(shí)

一、出示詩歌《爺爺?shù)娜兆印?/p>

1、看圖講圖意。

2、讀詩《爺爺?shù)娜兆印贰＿呑x邊思考：詩歌主要講誰的什么事?

3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在詩歌中的意思。

4、解答學(xué)生的疑難。

5、自由讀詩。

6、全班有感情地朗讀全詩。

二、我的采集本

1、出示有關(guān)笑的詞匯。笑瞇瞇 抿著嘴笑 笑哈哈 咧著嘴笑 笑嘻嘻 捂著嘴笑 笑呵呵 眉開眼笑 笑吟吟 笑逐顏開

2、朗讀詞匯。

3、說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自己找?guī)讉€(gè)類似的詞匯。

三、我愛家鄉(xiāng)展示會(huì)

1、我們的家鄉(xiāng)山清水秀，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們能不能介紹一下自己的家鄉(xiāng)呢？前幾天老師布置了同學(xué)們收集資料，現(xiàn)在拿出來向大家展示展示。

2、出示大家的圖片、資料。

3、說一說該用什么資料。

4、出示一幅大致的版圖做示范。

5、各小組自由布置。

6、寫一寫，畫一畫，剪一剪。

7、寫下自己愛家鄉(xiāng)的話。

8、作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話。

4、程門立雪

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊敬老師好學(xué)的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課文插圖

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：南轅北轍。２、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。１、聽錄音。２、學(xué)習(xí)詞語。（１）讀生字：

楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

三、朗讀課文。１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號(hào)。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。１、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。２、練習(xí)（１）楊時(shí)（）要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是（）

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？ ７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）。” a、學(xué)生自由說后寫下來。

b、指名學(xué)生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)

換偏旁組字，再分別組詞。

睛（眼睛）疼（）宋（）祥（）

換（）

快（）晴（晴天）—（）—（）

—（）－（）

—（）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪——請教

默默地、靜靜地——等

好學(xué)尊師 6．曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。

2．弄清曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：故事課件、相關(guān)圖片 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？ 5.指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度 1.找出描寫大象的語句。

2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？ 2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

1.范讀全文

思考：這篇課文講的是一件什么事？ 2.講讀課文

①指名朗讀一段

提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段

提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像??像??)

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)

師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又??又??到底”

師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

③指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的??有的??也有的??句式說)

板書：桿秤稱象

秤稱象肉

提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)

討論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出 傷害象（指導(dǎo)朗讀）④指名讀四段

提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)

做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)

默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)

指名逐句朗讀

畫、批：按稱象步驟用?畫出有關(guān)動(dòng)詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？

師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。

練習(xí)：用“先??再??然后??最后??”敘述稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重 課堂作業(yè)：

出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()一條線。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，()減去()船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。⑤指名讀五段

提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒

提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？

師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖

思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。

討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

板書：動(dòng)腦筋、想辦法

提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))

第三課時(shí)

(一)總結(jié)全文

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。

1.讀一讀，說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)③大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。

指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句 2.把下面句子意思寫具體 ①大象又高又大。()②教室真整潔。()3.課中練習(xí)：

練習(xí)用“有的??有的??還有的??”說一段話。練習(xí)用“先??再??然后??最后??”說一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。

（三）書寫生字。（1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。（2）給生字組詞。

（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。

（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。（5）學(xué)生書空。

（6）學(xué)生書寫，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。

（四）作業(yè)；完成練習(xí)題

板書：

6、曹沖稱象

官員 曹沖

造大秤 象上船，畫線

宰 象下船，裝石頭，稱石頭

曹操 直搖頭 點(diǎn)點(diǎn)頭

教后反思：

7、巖石書

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題: 請同學(xué)們說一說，我們的書是什么樣的？今天老師向同學(xué)們介紹一本很特別的書，它是一冊巖石書。板書：巖石書。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考：巖石書是什么樣的?

2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。(2)交流識(shí)字體會(huì)。

說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的。

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫像，講解寫字要領(lǐng)： 冊：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。像：左窄右寬。最后一筆是捺。

慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開來。

礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個(gè)廣字，這個(gè)字是形聲字。趴：也是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開來。叔：左高右低，左邊上面是個(gè)上字，下面是個(gè)小字。巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長。座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長。

2、學(xué)生描黑，臨寫。

3、教師針對寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。

1、復(fù)習(xí)生字

2、質(zhì)疑課題

師：培根曾說“書是人類進(jìn)步的階梯”。你想從這本“巖石書”上獲得哪些知識(shí)呢? 學(xué)生質(zhì)疑，歸納：

1）、“書”中有什么內(nèi)容? 2）、這本“書”有什么作用? 3）、我們該怎么解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)

二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識(shí)。

2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：(1)、巖石“書”

①、(出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書？

指導(dǎo)讀第一句話：“巖石就是書哇！”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。② “書”中的圖畫。

說說“書”中有哪些圖畫。（有樹葉、貝殼、小魚。）

③指導(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。

指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。④化石的作用

讓學(xué)生說自己明白了什么。指名學(xué)生讀。(2)巖石的作用。說說巖石的作用。

叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。

3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。

三、猜一猜，川川和磊磊長大以后想干什么? 小結(jié)：知識(shí)不但在我們的課堂上，在書本中，生活中也有許多特別的“書”，我們要養(yǎng)成多讀課外書，多觀察周圍事物，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好習(xí)慣。板書：

7、巖石書 哪里有書？ —— 巖石就是書 有圖畫嗎？ —— 樹葉、貝殼、小魚 寫著什么？ —— 大陸——大海——高山 有什么用？ —— 為祖國找到更多的寶藏

8、自己試一試

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者時(shí)生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考嗎？

2、今天老師要向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜。伊倫娜遇到了問題的時(shí)候，她會(huì)怎樣做呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再多讀幾遍。

2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

3、檢查認(rèn)讀生字詞。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

三、合作識(shí)字

1、每小組發(fā)一份生字卡，合作識(shí)字。（輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法??充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。）

2、開火車檢查生字讀音。

3、識(shí)記生字（先說識(shí)字方法，再讀讀記記）。如：（1）熟字加偏旁：是—提交 —校 斗—科

式—試音 —意思 —顆（2）拆字方法：覺

4、指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，教師邊范寫邊指導(dǎo)： 試：左窄右寬，斜勾要拉長。

校：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是交字，是個(gè)左形右聲的形聲字。科：左邊是禾字，右邊是斗字。顆：左邊是果，右邊是頁，果字作偏旁的時(shí)候，最后一筆捺要變成點(diǎn)，這個(gè)字要寫左右半均。

意：上中下結(jié)構(gòu)，上面立字的最后一筆橫要寫得長一些，中間日要扁些，下面是心字底。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，想想課文講了什么。

2、引導(dǎo)探究，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用“——”線畫出。

（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

對比理解：

①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？

②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）

觀察老師做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。

（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“——”線畫出科學(xué)家的話，用“﹏”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。

②說說句子的意思。

③相機(jī)出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。

3、指導(dǎo)讀好人物對話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。

三、再讀感悟

1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。

2、分角色朗讀。

（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得最好，說說好在哪里。

四、提出疑問，討論交流。

五、總結(jié)全文，拓展思維。

1、有感情地朗讀課文。

2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？

3、中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。

六、積累詞語

1、喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、選擇你喜歡的詞語說句子。板書：

8、自己試一試

不會(huì)溢出

科學(xué)家 ≠

照樣溢出 正確 識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢子

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

能力目標(biāo)：通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字 1．闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2．闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b.出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）b.指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c.問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d.結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。4.展示學(xué)生書寫情況。對比觀察：欣賞、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字

侖 輪 倉 蒼 搶 槍

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹＂薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.成課后練習(xí)第2題。

2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。小練習(xí)：

劃去各組中不同類的詞語。1.寒冷 晴空 冰雪 凍結(jié) 2.松柏 楊柳 蘭花 梨樹 3.海洋 湖泊 大河 高山 4.跳繩 蹦極 提水 踏青 教后反思：

《語文百花園二》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。

3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

能力目標(biāo)：巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時(shí)候掌握新知。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖編故事，并寫下來。教學(xué)方法：巧設(shè)情景，采用情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、講授新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

紅

江工功

狼良浪

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（4）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

（5）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）

（2）讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會(huì)。（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時(shí)表揚(yáng)。

小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？ 3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）

嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會(huì)一下吧！

想一想，筍芽兒會(huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？ 出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地??）

聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個(gè)詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。

第二課時(shí)

一、讀讀背背。

（一）老師朗誦，范讀

（二）學(xué)生講解自己懂得的意思，老師講解。

（三）指名讀，學(xué)生齊讀，并爭取背誦。

二、能說會(huì)道

（1）、傾聽：認(rèn)真看插圖，聽老師講《聰明的小羊》的故事。（2）討論：這個(gè)故事中狼為什么不敢吃小羊？（3）交流。（4）編、說。

（5）把遍的故事寫下來。

三、作業(yè)：練習(xí)冊

小練習(xí)：寫出下列詞的反義詞；

正確（）相信（）張開（）聰明（）高大（）高興（）明白（）容易（）教學(xué)反思：

9．雨后

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀生字，寫生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中感受童年的快樂。

4、感悟詩的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合實(shí)際，提示課題。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是一年中的哪個(gè)季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？

2、誰能用一句話說說自己雨后玩后的感受？

3、我國當(dāng)代著名的女作家冰心奶奶知道同學(xué)樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大家寫了一首詩叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫雨后歡快的場景。

二、自由讀課文

1、畫出生字詞。

2、講講《雨后》一詞的大致意思。

第1節(jié)：雨后的廣場有一群赤腳的孩子，快樂得像神仙一樣。

第2節(jié)：小哥哥摔了一跤。

第3節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。

第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。

三、學(xué)習(xí)生字

1、組成二人小組，自由拼讀。

2、出示生字，測測讀準(zhǔn)了哪幾個(gè)生字。

3、找出讀得不準(zhǔn)的生字糾正、朗讀。

4、出示無拼音的生字卡片測讀。

5、出示蘋果樹任意摘讀。

6、出示帶有生字的詩句讀一讀。

四、通順、正確地朗讀全詩。

五、書寫生字

1、出示生字測讀、組詞。

2、認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)。

3、師范寫，生跟著師書寫。

4、學(xué)生書寫，師巡視。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫作業(yè)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示帶有生字的句子讀。

二、細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場上是怎樣的情景？

景：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（2）人：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣，“快樂得好像神仙一樣”是什么意思？

（3）雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？（歡快又輕松）

2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

（1）詩歌雖描寫了哪些人物？

“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高。”說明了這位小哥哥是個(gè)怎樣孩子呢？（淘氣、頑皮）

小哥哥摔跤后心里是不是很不開心呢？你是怎么看出來的？（而他通紅的臉上，卻迸射出興奮和驕傲）

你覺得小哥哥是個(gè)怎樣的人？

（2）小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？

小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？

哪些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？那她心里又是怎樣想的？

（3）小朋友們心情怎樣呢？（愉快、高興、調(diào)皮）讓我們一起以歡快的語調(diào)，讀出小孩子任性與調(diào)皮。

三、齊讀全文。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸

1、小朋友們背得真好，在這樣的美景里，你們還想做些什么？小組內(nèi)互相交流。

2、試著編一首寫《雨后》的詩歌。

六、作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、實(shí)踐活動(dòng)：你喜歡在這美麗的雨景中玩嗎？把你在雨后玩耍以快樂畫下來。

3、猜謎語，猜猜是課文中的哪一個(gè)字？

上邊十一口，下邊二十口。

上下合一起，歡樂在心頭。（謎底是喜）

板書： 孩子們 像神仙

9、雨后 小哥哥 摔一跤 快樂

小妹妹 想摔跤

10、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

3．情感目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)方法：采用朗誦表演法，激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，在朗誦中體會(huì)感悟。預(yù)習(xí)作業(yè)：讀“神筆馬良”的故事，再閱讀課文，勾出你喜歡的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1．談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2．同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？ 3．板書課題：《

10、假如》

二、初讀課文、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

1．學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2．同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

寒 襲 擊 覓 餓 泣 幸

學(xué)生試組詞齊讀：寒風(fēng) 襲擊 打擊 覓食 饑餓 哭泣 幸運(yùn) 4．鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．齊讀課文。

3．指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4．教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫 1．復(fù)習(xí)步驟：

出示會(huì)寫字：擊 幸 泣 哭 嘆 粒 腿 學(xué)生先自由拼讀，再同桌討論認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話（師抽生回答）2．小組交流。

A．你是怎樣記住這個(gè)字的？

B．哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 注意：“腿”字是的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。“幸”字上邊是一個(gè)“土”字，第三筆是長橫。

3．（課堂練筆）指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4．評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

寒風(fēng) 襲擊 打擊 覓食 饑餓 哭泣 幸運(yùn)

二、再讀課文，感悟語言。1．指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2．假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？ 3．分組學(xué)習(xí)

A．課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B．在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。

C．你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？ 4．按自己喜歡的方式自學(xué)。5．交流自學(xué)情況（小組派代表）6.感悟句子

A．你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

B．?dāng)U展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）7．感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A．讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？ B．多種形式朗讀。

C．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1．選出你最喜歡的一節(jié)背下來 2．同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

五、作業(yè)：

完成課后練習(xí)冊1——5題 板書設(shè)計(jì)：

10、假如 畫

教后反思：

谷粒

太陽 一雙好腿 ??

第四篇：二年級(jí)小學(xué)語文S版下冊教學(xué)計(jì)劃

2015--2016學(xué)年第二學(xué)期 小學(xué)語文S版二年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本情況及工作目標(biāo)

本級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、工作目標(biāo)：

1、借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典。能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫240個(gè)。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5、認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

四、具體教學(xué)措施：

1．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

2．備好課，上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。3．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。

4．閱讀教學(xué)，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5．口語交際教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

6．充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

7．繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、教學(xué)進(jìn)度： 第一單元： 第一至三周 第二單元： 第四、五周 第三單元： 第六、七周 第四單元： 第八、九周

第十周：復(fù)習(xí)、期中考試 第五單元： 第十一、十二周 第六單元： 第十三、十四周 第七單元： 第十五、十六周 第八單元： 第十七、十八周 第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)考試

二〇一六年二月二十四日

第五篇：S版小學(xué)二年級(jí)下冊語文：《語文百花園五》教案-精選文檔

S版小學(xué)二年級(jí)下冊語文：《語文百花園五》教

案

教材分析

“語文百花園五”編排了玩玩說說——給漢字分類、歸類；連一連——?jiǎng)淤e詞語搭配；讀句子——發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。教學(xué)要求

1．按學(xué)過的各種方法將字分類。2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。4．讀懂短文。5．進(jìn)行口語交際。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。2．讀懂短文。3．進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。2．讀懂短文。3．進(jìn)行口語交際。

教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

第 1 頁 課前準(zhǔn)備

1．小黑板(投影)。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．按學(xué)過的各種方法，給詞語分類。2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)過程

一、說說玩玩

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2．在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。3．說一說，這些字都有哪些聲母? 4．你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)5．你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))

第 2 頁

二、連一連

出示小黑板(投影)。1．自由讀詞語。(每組右邊)2．共同理解詞語，想想這些詞語可以用什么動(dòng)作的詞 3．指名上臺(tái)連線。

4．是否正確，如不正確再指名訂正。5．小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。6．投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。講風(fēng)箏 放梨樹 種故事

三、讀句子

出示小黑板(投影)。1．自由讀句子。2．說說發(fā)現(xiàn)了什么? 師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語。3．再讀句子，選其中一個(gè)詞語講一句話。4．你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?

四、作業(yè) 完成書面作業(yè)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

第 3 頁 1．讀懂短文。2．交流“我的采集本 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂短文 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂短文。教學(xué)過程

一、讀一讀

1．自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。

2．想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說的，提出問題理解)(1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢?(2)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣)(3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

二、我的采集本 1．自由讀。

2．你知道了什么?(我國古人兒童時(shí)代的故事)3．誰知道這些故事，講給同學(xué)們聽。

(學(xué)生說自己知道的，不知道的老師可以講一講。)4．將這些故事題目寫在自己的采集本上。5．誰還知道我國古人兒童時(shí)代的故事? 小結(jié)：我國古人兒童時(shí)代的故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)……同學(xué)們再收集一些，寫在采集車上，也

第 4 頁 可講給同學(xué)們聽。

三、作業(yè)

收集古人兒童時(shí)代的故事。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)行口語交際。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)行口語交際。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。教學(xué)過程

一、能說會(huì)道 出示教學(xué)掛圖道歉。

1．看圖：小明畫畫時(shí)，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會(huì)怎么辦呢?(1)指名說。

(小明主動(dòng)向小芳道歉：對不起)(2)還可以怎么說? 對不起，我不是故意的。

真對不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回

第 5 頁 家時(shí)，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?……)(3)小芳怎么說?(不要緊，我回去洗一洗就干凈了。)(4)指名，完整地說一說。2．演一演。

(1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)飾小明，一個(gè)飾小芳。①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作)②小明怎么說。(小明說、動(dòng)作)小芳怎么說。(小芳說、動(dòng)作)(2)同學(xué)們評(píng)議。

3．將道歉過程完整地寫下來。

二、作業(yè)

將口語交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來。

第 6 頁