第一篇：《我真希望》教案

教學目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

教學重點：

認識12個生字，會寫4個字。

教學難點：

體會詩歌的語言美。

教學準備：

投影 插圖 生字卡

教學內容：

學習課文，認識生字。

教學目標：

了解課文內容，會認12個生字。

重點難點：

背誦課文，懂得保護環境的重要性。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們都有哪些希望呢?這節課我們一起來學習第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(小黑板出示)。

①小老師領讀(有注音)，想領讀哪個就讀哪個。

②集體讀(有注音)。

③開火車讀(無注音)。

④搶讀(無注音，打亂順序)。

3、學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法?

1、根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

3、全班匯報，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學生自由讀全詩。

② 男女生分讀全詩。

③ 教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

四、作業

背誦課文。

第二篇：我真希望教案

語文第三冊《我真希望》第二課時教學設計

覃玲

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

知識目標：理解詞語，運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。

情感目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動，熱愛自然。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，懂得保護壞境的重要性。

教學媒體設計：1.多媒體課件 2.環境污染的資料

教學過程：

一．創設情境，導入。

1.同學們，這是我們的家——地球，它曾經是個明凈而又美麗的星球，可是，隨著工業化的到來，人們總是在不斷地傷害它，從此，這顆星球并不像從前那么美麗了，看，它在痛哭，它在呻吟。（課件播放）

2.看到這里，你有什么感受？

3.有個小男孩，他生活的地方被工廠里排放出來的黑煙給籠罩了，大家請看——（課件播放）

這濃濃的黑煙對人們的身體健康是有益的還是有害的？

4.板書課題，指導朗讀 二．復習生字詞

三．初讀課文，總體感知。

邊讀邊思考：“我”都有哪些希望，“我”為什么會有這樣的希望？ 學生匯報，教師板書。

四．朗讀感悟。

1.第一小節

（1）我希望，煙囪里飄出來的不是——而是——

什么是潔白？

潔白的（）

輕盈呢？

怎樣能讀好這一小節？

（2）比賽讀。

2.第二小節

（1）我希望，煙囪里噴出來的不是——而是——

（2）什么是清澈？什么是晶瑩？

晶瑩的（）

（3）教學“晶”字的書寫。3.第三小節

（1）我還希望，煙囪里吐出來的不是——而是——

（2）當你聞到難聞的氣味時會怎樣？該怎么讀？

（3）什么會發出淡淡的芬芳？ 4.學習第四小節

（1）在我們居住的地球上，我希望——

（2）這里有兩個真希望，該怎么讀呢？

（3）這是多么美好的環境啊——（板書：樹綠，花紅，小鳥鳴叫）

5.引讀，配樂讀，指導有感情地朗讀。

五．聯系實際，加深感悟，指導實踐。

可是，在我們周圍，環境還是會一次次地遭到破壞，你們看——（課件播放）看到這些，你有什么新的希望，能說一說嗎，寫一寫嗎？

六．總結全文，升華主題。

學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球家園，做出自己的貢獻吧！

板書設計：

濃濃的黑煙

輕盈潔白的云彩

17.我真希望

不是

灰灰的粉塵

而是

清澈晶瑩的泉水

難聞的氣味

淡淡的芬芳

地球

樹綠

花紅

小鳥鳴叫

第三篇：我真希望教案

教學目標：

1、認識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚）12個生字，會寫（揚、希、芳、潔）4個字，感受漢字的形體美。

2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。

教學重點：認識12個生字，會寫4個字。

教學難點：體會詩歌的語言美。

教學準備:小黑板朗讀帶煙囪的圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：出示圖片。小朋友，認識這嗎？平時我們看見的煙囪噴出來的是什么？

（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）

師：有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發了很多的希望，今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時指導有感情的讀好課題。

齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字、新詞

師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認識的生字、新詞。

（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）

師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍，看看你認識它們嗎？

（生讀、勾畫生字新詞）

師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了，跑到43頁下面的字條里來了，你們還認識它們嗎？試試吧能干的孩子們。

（生自由讀生字）

師：在你剛才認識的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的，來提醒一下，好嗎？

（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）

師：孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。

（生自由讀、考、夸）

師：大家都會讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認識的這些字娃娃都長什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。

（抽生說說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚）

師：咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？

師：但有個條件，在語文王國的大門前，要小朋友先回答對考官的問題才能進去。大家有信心答對嗎？

出示小黑板

第一關：我是識字小能手

要求小朋友讀對下面的字、詞、句。

煙、聞、味、居、球

噴出、吐出、飄出、希望

輕盈潔白的云彩

清澈晶瑩的泉水

沁人心脾的芬芳

小鳥的歌聲更動聽悠揚

第二關：我是寫字小能手

要求把下面4個字按筆順規則寫漂亮

揚、希、芳、潔

師：先觀察這四個字，有什么特點，各是什么結構的字

（揚、潔是左右結構、希、芳是上下結構）

師：在寫左右結構的字是注意什么？

這兩個左右結構的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬）

師：在寫上下結構的字是又該注意什么？

（這兩個上下結構的字上部分占得少，下部分占的多）

（觀察后生書寫，師巡查并做個別指導）

師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。

（生自由寫、夸）

師：很多小朋友在這兩關中表現非常棒！恭喜大家順利進入語文王國。（掌聲）

師：在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。

師：小朋友們，剛才我們學的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準確嗎？自己試試吧。

（生自由讀課文）

師：下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文，其余的小朋友可要當小評委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）

師：說說他哪些地方讀得好，值得大家學習的或需要大家給提個醒的？

（抽生評。注意用語要委婉。）

師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來。

（生讀、勾畫。抽生回答）

師：我為什么會有這些希望呢？

（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環境，我希望我們生存的環境更加美好）

師：在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？

（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）

（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）

師：按剛才的理解來讀讀別的小節。（抽生讀，齊讀）

師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說給同桌的聽聽。

（生自由說，師可做指導）

師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。??）

師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。

（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）

（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）

師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節，好嗎？你們可要認真當好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？

（師讀后讓生評）

師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？

（男女賽讀、小組賽讀）

三、思維拓展

師：讀了這篇課文，你有什么想法？

（在板書外圍畫個圓表示地球）

我真希望

噴出

漂

云彩

吐出

泉水

飄出

亮

芬芳

【教學目標】

1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

【教學理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

1.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環境做出自己的貢獻。

4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。

【應用信息技術依據】

1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生產生保護環境的強烈愿望。

2.充分發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。

【課前準備】

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環境污染的資料。

【教學中可能出現的問題】

學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境污染的資料，以提綱挈領的方式呈現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。

【教學時間】

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

（點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創設情境，把學生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學（課件顯示生字）。

①小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學活動，體現教師在語言環境中識字，教師創造多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現相應的畫面內容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節：美好的環境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導學生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。

（學生先說哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

④看屏幕，學生配樂齊背。

（點評：教師在課堂上充分發揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發揮自己的朗讀技巧。）

四、聯系實際，加深感悟，指導實踐

1.播放有關環境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導實踐，布置作業（課件顯示提綱）

師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。

（點評：通過觀看有關環境污染的資料，結合實際情況，深化本課主題，進一步激發學生對環境保護重要性的認識。通過布置實踐作業，培養學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）

教學目標：

1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

教學過程：

一、創設情境，導入

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

二、初讀課文，認知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學

①小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節：美好的環境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導學生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。

（學生先說哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學生配樂齊背。

四、聯系實際，加深感悟，指導實踐

1.播放有關環境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導實踐，布置作業

師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。

五、板書設計 我真希望

濃濃的黑煙

輕盈潔白的云彩 灰灰的粉塵

清澈晶瑩的泉水 難聞的氣味

淡淡的芬芳 保護環境

人人有責

《我真希望》教學設計 教學目標：

1、知識和能力：理解課文內容，進行語言表達能力的訓練。

2、過程與方法：朗讀課文，學會表達自己的感情讀課文，背誦課文。

3、情感、態度與價值觀：引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

教學重點：朗讀課文，進行語言表達能力的訓練，學會表達意思更加具體、完整。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、激情導入：

人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，這樣的環境多美啊！但是（出示課件）有個小男孩居住的城市工廠里的大煙囪正冒著濃濃的黑煙，城市上空灰蒙蒙的，看不見藍天，也見不到白云，森林也被破壞，這樣的生活環境讓他很難受，他有許多的希望，他把希望寫成了一首詩歌。這一節我們繼續學習課文《我真希望》，請小朋友認真看老師寫課題。（板書課題，強調生字“希”字的書寫）

二、郎讀課文，整體感知

一讀課文，邊讀邊想小男孩的希望是什么，邊讀邊勾畫出來。（生讀、勾畫。抽生回答）

二讀課文，想一想小男孩為什么會有這樣的希望？小組討論解決。（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環境，我希望我們生存的環境更加美好）

三讀課文，想一想在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？

（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）

（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）按剛才的理解來讀讀別的小節。（抽生讀，齊讀）

三、深入學習，理解感悟

文中的小男孩有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？結合我們的生活實際說一說。（生自由說，師可做指導）引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。

師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）

師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。

（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）

師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節，好嗎？你們可要認真當好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？

（師讀后讓生評）

師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？

（男女賽讀、小組賽讀）

四、再讀課文，熟讀成誦。

五、思維拓展，總結提高

孩子們，每一個地球人都有著同樣的希望，希望有藍天、白云、碧海為伴，希望在美麗的郊外、田野中嬉戲、留連，希望春天綠草茵茵，花團錦簇，希望冬天漫天潔白的雪花長空飛舞，把我們帶入童話的世界，希望我們的好朋友——小動物們和我們一樣快樂地生活在一起……我們把無數個希望都寄托在我們共同生活的地球這個美好的家園里，希望能夠把美麗留在我們每個人的心間。小朋友們，讓我們也把希望做成一首首小詩，匯成一句句動人的語言，把我們對地球母親的愿望告訴我們今天每一位到場的客人好嗎？（同座說，個人匯報），齊讀課文

同學們說得很好，讓我們把希望帶入到課文中去，再次讀一讀課文，把我們保護環境的愿望表達出來。

板書設計：

我真希望

不是

而是 黑霧

輕盈潔白的云彩

濃煙

優美歡快的旋律

難聞的氣味

沁人心脾的芬芳

第四篇：《我真希望》詳細教案

《我真希望》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課（希、囪、而、噴、晶、瑩、聞、淡、芬、芳、悠）11個生字，會寫（而、潔、彩、粉、芬、芳、塵、晶）8個字，感受漢字的形體美。

2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。教學重點：認識11個生字，會寫8個字。教學難點：在讀中體會詩歌的語言美。教具準備: 課件 教學過程：

一、創設情景，導入新課

今天老師給大家帶來了幾幅大自然的美麗圖片，讓我們共同來欣賞一下，大自然美嗎？（美）出示煙囪圖片，這幅圖片美嗎?（不美）看到冒煙的煙囪，你想說些什么嗎？生說（2人）

有個小朋友看見了冒黑煙的煙囪發生了很多希望，他希望些什么呢？（今天我們就一同來學習一首小詩—17我真希望）２、板書課題 ３、齊讀課題

二、初讀課文，認知生字

課件顯示

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，在生字條中多讀幾遍。

2、標出每小節的序號。

生讀課文（2遍）

誰來說說這首小詩分為幾個小節？

課文中的生字寶寶想和大家單獨見面，和我們交朋友，看看你們還認識他們嗎？

2.字詞教學（課件顯示生字）。

①小老師領讀（有注音）（2人）

②分組讀 ③男女生比賽讀

去掉拼音你們還認識他們嗎？

3、認讀生字（不帶音）①集體讀

②男1女2 ③指讀（4人）一人讀幾個 ④打亂順序讀 ⑤開火車讀

大家讀的很好，那么誰來說一說你是怎樣記住這些生字的？ 生說識字方法

⑥識字游戲（下面我們來做個小游戲，看誰能摘到蘋果）你們可真棒啊！

生字我們認識了，讓我們來讀讀課文中的詞語吧

4、認讀詞語

①指讀（4人）一人讀幾個 ②齊讀

你們看到有些字是紅顏色的嗎？這些紅顏色的字就是本課要求會寫的生字

三、指導寫字

①誰來讀一讀？你能給他們找個朋友嗎？ 生組詞，一個生字多組幾個

②這些字哪個字難寫，你能給大家提個醒嗎？ 重點指導，師范寫：而 潔 彩 塵

生書空

③生在書上描紅并在書上寫這四個字，每字2個（強調寫字姿勢）生寫好的表揚

四、讀課文，了解課文內容

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，2、指名讀課文,每人一小節（課件）評價標準：

1、讀準字音（不丟字、不添字、不讀錯字）?

2、把句子讀通順（不顛倒，不重復語句)其他同學認真聽當小評委，給予評價

3、每小組讀一小節

4、根據課文內容填空（課件）

潔白的（）

晶瑩的（）濃濃的（）

灰灰的（）

淡淡的（）

動聽的（）指名填空;生讀

五、思考：讀了課文，知道我都有些什么希望嗎？

六、小結

同學們，你們喜歡生活在有黑煙、有粉塵的環境里嗎？（不希望）是的，我們都希望生活在山青水秀、空氣清新的的環境中，那么這樣美好的環境就需要我們大家來維護，作為小學生的我們要從身邊做起，保護環境，愛護大自然。

七、板書設計 我真希望

而

潔

彩

塵

《我真希望》第一課時教學設計

董清麗

老大杖子鄉小學

第五篇：《我真希望》教案

《我真希望》教學設計1 公開課教案： 【教材分析】

《我真希望》全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：維護環境，刻不容緩！

全詩緊緊圍繞“維護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。【學習者分析】

受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差別。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于推薦，樂于推薦；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差別，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。【教學目標】

1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以和以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內容，引導學生關注自身周圍的環境，使學生具有環保意識和維護環境的行動。

【教學理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：

1.根據學生的興趣布置教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自身的感受。

2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。

3.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為維護環境做出自身的貢獻。

4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。【應用信息技術依據】

1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生發生維護環境的強烈愿望。

2.充沛發揮電腦課件的動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。【課前準備】

1.多媒體課件。

2.環境污染的資料。【教學中可能出現的問題】

學生在初讀課文談自身的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意維護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程

中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境污染的資料，以提綱挈領的方式出現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍

一、創設情境，導入

1.師：（播放課件）同學們，這就是我們賴以生存的地球，地球媽媽為我們提供著優美的生活環境，這里藍天白云、空氣清新；這里山清水秀，綠樹成林；這里鳥語花香，萬紫千紅。同學們，看到這樣的畫面你有什么感想？

然而（播放課件）巨大的煙囪讓空氣不在清新、讓樹木不再嫩綠，讓花朵不再鮮艷，讓鳥兒不再歌唱。因此，有了幼小心靈的真摯的吶喊，也有了這樣一篇詩歌《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

（點評：通過課件中的圖畫、音樂和教師生動的描述，創設情境，把學生帶入美好的希望中，同時激發保護環境意識。）

二、初讀課文，認知生字

1、師：聽老師讀詩歌，你們拿起筆來標出詩歌小節。

2、反饋：詩歌一共有幾個小節？（組織核查）

師：同學們，又到了自學環節了，請看老師的自學要求。

3、自學要求：

（1）、借助拼音讀詩歌，（注意讀準字音，把句子讀通順，做到不添字、不丟字）畫出帶有生字的詞語。

（2）、在兩人小組里合作讀詞語，當個小老師糾正讀的不對或不準的字音。

4、匯報、①小組讀（有注音）。

②集體讀（有注音）。

③小老師領讀（無注音）想領讀哪個就讀哪個。

④開火車讀（無注音，打亂順序）。

5、游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。假如學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；假如學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

（點評：這一板塊的教學活動，體現教師在語言環境中識字，教師發明多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）

三、朗讀感悟

1、師：在四人大組里，合作讀詩歌，思考：詩中寫了小作者那些希望？（生匯報，師板書）

2、對第一小節詩進行指導朗讀：

（1）出示圖片：濃濃的黑煙，師：看到這樣濃濃的黑煙我

覺得很不舒服，心里很難過，如果現在給你一個希望的話，你的什么希望能夠讓老師心情愉悅呢？生回答后，教師出示圖片：晶瑩潔白的云彩

（2）師：你這希望真好，細心的你們有沒有體會到老師和 這位同學的心情有什么不同？（難過，愉悅）

（3）“哦，難過的心情我們可以讀得低沉一些，愉悅的心 情可以讀得輕松、歡快一點，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。誰來試試讀一讀第一小節？”（出示課件：第一節詩歌的內容，重點詞語“真”“濃濃的黑煙”“晶瑩潔白的云彩”帶紅點）（5分）（4）“你讀得真棒！我想問問你，你是真心希望我們的天 空飄的都是這么潔白晶瑩的云彩嗎？那么我們把你的真心給表現出來吧，把這個“真”字的語氣給讀得怎樣？（重一點）。（5）再請一個學生有感情地朗讀。

（6）“聽到你的朗讀后，老師也忍不住想來讀讀了，想和 這位同學一起來朗讀的同學就站起來吧”

3、指導朗讀第二、三小節詩歌（8分）

（1）出示課件（圖片：灰灰的粉塵），“這是怎樣的粉塵？”（出示圖片：清澈的泉水）“這是怎樣的泉水？” “這一小節你準備帶著怎樣的感情去讀？”四人大組里練讀，一組匯報讀，女生讀。（3）出示課件，第一幅圖（花朵的芳香）“來，我們一

齊來聞聞，香嗎？”，第二幅圖（難聞的氣味）“想聞嗎？”“你們來按照上面的理解來讀讀吧”兩人小組練讀，男生讀。

4、指導朗讀最后一節，和老師一起讀。

四、感情朗讀，背誦

①集體讀全詩。

②男女生分讀全詩。

師：其實我們發現每一小節的開頭都是“我真希望”后兩句的句式是“不是??而是??”這樣讀起來朗朗上口還很容易背誦，現在就讓我們一起練習背誦。

③教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

（點評：教師在課堂上充沛發揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自身的感受和體會，充沛表達出來，自由發揮自身的朗讀技巧。）

五、聯系實際，加深感悟，語言實踐，拓展延伸。（14分鐘）

1、搜集資料

詩中的小朋友為什么有這些希望呢?(集體回答)大氣污染除了煙囪冒出的氣體，還有什么原因？大氣污染有什么危害？

2、語言實踐

（1）師：同學們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。（出示環境受到污染的圖片）。你希望周圍的環境有哪些變化？你有哪些希望？按照詩中格式說一說。

（2）其

實這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，所以我們該為環境保護做點什么呢？

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為維護環境，維護地球母親，做出自身的貢獻吧！板書設計：

黑煙

云彩

我真希望

粉塵

泉水

難聞氣味

芬芳

地球：樹綠

花紅

歌聲動聽、悠揚

教學反思：

將語文教學與生活實際聯系起來，讓學生通過自身的學習，來指導自身的行動，樹立環境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，是本節課的勝利之處。在教學中，充沛體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。

專家研討：

這篇課文以環境維護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而發生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內心感受。根據本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的推薦平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。

（一）較好地體現了“學生是學習的主體”的理念

“學生是學習和發展的主體”。語文學習是學生的個性化行為。本案例中，教師在教學中，突出學生主體地位，并尊重學生的閱讀感受，鼓勵學生表達自身的觀點和見解。“學生愿讀哪一節，就先讀哪一節”，體現了審美價值的個性化、多元化，使學生在學習過程中，始終堅持高漲的情緒。

（二）以“悟”為主，落實“讀”的訓練

朗讀感悟是本案例的教學目標之一，也是本案例的教學重點。教學中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟—

—讀”，經歷了語言訓練，培養了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。

（三）信息技術與語文學科有機的整合

在本案例中，教師充沛利用多媒體，將生活實際的不同局面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環境意識。、