第一篇：二年級(jí)校本課程

手工鋼琴

1〃學(xué)習(xí)對(duì)折的方法用正方形手工紙折鋼琴。2〃引導(dǎo)學(xué)生想象鋼琴發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1〃每人一張正方形手工紙。2〃步驟圖一張。活動(dòng)過(guò)程： 一〃引起興趣。

1〃出示范例，吸引學(xué)生：你們看，這是什么？（鋼琴）2〃你們知道它是用什么做成的嗎？（手工紙）3〃你們知道它是怎么折成的嗎？ 二〃學(xué)折鋼琴。

1〃教師出示步驟圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看每一步折法，教師指導(dǎo)。2〃學(xué)生自己依照步驟圖折疊，教師適時(shí)指導(dǎo)。3〃教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形

2折紙展示

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生自我展示折紙來(lái)增強(qiáng)對(duì)折紙的興趣 2.學(xué)生教學(xué)生鍛煉其能力 3.掌握一些簡(jiǎn)單折紙 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握一些簡(jiǎn)單折紙 課前學(xué)生準(zhǔn)備 卡紙，剪刀等 教學(xué)流程

1.導(dǎo)入：小朋友們你喜歡折紙嗎？喜歡看那白白的一張紙?jiān)谀愕男∏墒窒伦兂汕ё內(nèi)f化的形狀嗎？ 那你會(huì)折紙嗎？

2.曬一曬。請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示自己已掌握的折紙（適當(dāng)夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)其信心）

3.教一教。通過(guò)投影儀小老師教大家折紙

（預(yù)計(jì)小朋友已掌握的折紙有：褲子 板凳 東南西北 千紙鶴等）4.學(xué)一學(xué)。小朋友們自己動(dòng)手跟著小老師折紙 5賽一賽。比比誰(shuí)學(xué)得最快，誰(shuí)折得最好。6.晾一晾。回家把你學(xué)到的折紙教給爸爸媽媽吧！教學(xué)效果反饋 折孔雀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)折紙（孔雀）讓學(xué)生了解向日葵的基本特征。

2、掌握折紙基本技能

3、能合理添畫孔雀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握基本技能 課前學(xué)生準(zhǔn)備 卡紙，剪刀，水彩筆 教學(xué)流程

一〃引出活動(dòng)內(nèi)容，了解孔雀基本特征 你們見過(guò)孔雀嗎？在哪見過(guò)？ “孔雀”有什么特點(diǎn)？

你喜歡孔雀嗎？想不想用小巧手把孔雀變出來(lái)？

二、看步驟圖折“孔雀”并添畫

1、（出示步驟圖）教師：請(qǐng)小朋友看一看折“孔雀”一共需要幾步？（8步）在這8步中哪幾步比較難，你可以和同座討論一下。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出有困難的地方，其他學(xué)生幫助解決）

3、介紹材料及交代折紙要求。

我們的學(xué)生真聰明，真能干。現(xiàn)在就用水彩筆給美麗的孔雀加上美麗的尾巴吧！

4、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)給予能力差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)時(shí)注意添畫的合理性。同時(shí)將完成的作品展示給大家看 教學(xué)效果反饋

4植物標(biāo)本制作

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道制作植物壓制標(biāo)本的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力——通過(guò)實(shí)際練習(xí)，初步學(xué)會(huì)制作植物壓制標(biāo)本。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和初步的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力——通過(guò)實(shí)際練習(xí)，初步學(xué)會(huì)制作植物壓制標(biāo)本。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

我們偉大的祖國(guó)自然條件非常優(yōu)越，是世界上植物資源最豐富的國(guó)家之一。植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸榱瞬粩嚅_發(fā)和利用這些寶貴的植物資源，使它造福于人類，我們需要將植物制成標(biāo)本，長(zhǎng)期保存，以供人們學(xué)習(xí)和研究。這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起動(dòng)手制作植物標(biāo)本。（板書課題）

二、1〃指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物標(biāo)本。

2.談話：剛才小朋友們看了老師帶來(lái)的花瓣和樹葉，現(xiàn)在老師問(wèn)問(wèn)你 老師手中拿的這些是否便于長(zhǎng)期保存？為什么？ 3〃出示植物標(biāo)本

講 述：這些就是植物標(biāo)本。常用的制作植物標(biāo)本的方法有兩種，一種是把植物壓干，壓干后的植物不會(huì)霉?fàn)€，用這種方法制成的標(biāo)本叫做壓制標(biāo)本或干制標(biāo)本（示 物）；另一種是把植物泡在藥水里，殺菌防腐，用這種方法制成的標(biāo)本叫做浸制標(biāo)本。自然界的植物萬(wàn)紫千紅，如果我們要把植物原有鮮艷色彩長(zhǎng)期保留下來(lái)，多用 這種方法。今天我們學(xué)習(xí)制作植物壓制標(biāo)本。

4.指導(dǎo)學(xué)生制作植物壓制標(biāo)本。（1）講解采集和制作的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)紙。（3）指導(dǎo)學(xué)生固定標(biāo)本。（4）指導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。廢物利用之花籃制作

教學(xué)目標(biāo)

二年級(jí)手工制作教案 導(dǎo)讀：2.制作好的花籃展示，3.教授制作過(guò)程，認(rèn)真觀察指出共有多少種手工基本制作步驟（剪、貼、拉、撕等），記住制作步驟和制作方法，廢物利用之賀卡制作，并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法，2、通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡，自己動(dòng)手制作，2.賀卡制作方法簡(jiǎn)介，制作賀卡的方法 有：攝影的，剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等，賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，下面重點(diǎn)介紹 明白廢物可以再利用，養(yǎng)成好習(xí)慣 培養(yǎng)一定的動(dòng)手動(dòng)腦能力 掌握一些基本技能和方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握一些基本技能和方法 教學(xué)流程

1.小朋友們，你們平時(shí)喝飲料嗎？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)喝完的飲料瓶你是怎么處置它的？

今天老師要告訴你們啊，這些被我們平時(shí)扔掉的沒(méi)用的 東西其實(shí)用處可大了

今天老師就讓它們來(lái)個(gè)大變身，看看它們的本領(lǐng)有多強(qiáng)。2.制作好的花籃展示 3.教授制作過(guò)程

認(rèn)真觀察 指出共有多少種手工基本制作步驟（剪、貼、拉、撕等）記住制作步驟和制作方法 4.說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)花籃嗎？引導(dǎo)其細(xì)心觀察生活，能把更多的廢物利用起來(lái)。廢物利用之賀卡制作

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。

2、通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。課前學(xué)生準(zhǔn)備

８k白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取＝虒W(xué)流程 1.導(dǎo)入

賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心，表達(dá)美好的祝愿，給我們?cè)鎏須g樂(lè)，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會(huì)使人更感親切，更有意義。2.賀卡制作方法簡(jiǎn)介

賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對(duì)話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。1.制作過(guò)程示范（1）構(gòu)思、設(shè)計(jì) 我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè)、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛(ài)的。（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。（5）書寫或剪貼贈(zèng)言： 如：新年好、老師您好、生日快樂(lè)等祝愿的字句。

（6）整理畫面： 看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。

7剪紙

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.喚起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)； 2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法 課前學(xué)生準(zhǔn)備 紙，剪刀 教學(xué)流程

1.導(dǎo)入 教師出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。漂亮嗎？你喜歡嗎？你想學(xué)一學(xué)嗎？ 2〃請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。3.講解剪紙的大體狀況

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn) 4.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪紙 蘋果 王冠 裙子等。

認(rèn)真觀察老師剪紙，提示注意觀察剪紙的手段，方法 5〃自己動(dòng)手DIY

剪紙

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品； 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力 課前學(xué)生準(zhǔn)備 卡紙、剪刀 教學(xué)流程

1.上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的剪紙，運(yùn)用了畫和剪的方法，剪出了很多小朋友們喜歡的事物。這節(jié)課我們快快開動(dòng)腦筋剪出更多好看好玩的東西吧！2.出示上節(jié)課的剪紙作品，煥發(fā)學(xué)生的興趣。3.出示本節(jié)課要剪的獎(jiǎng)杯 剪刀 蝸牛 4.和學(xué)生一起剪，邊剪邊講解

5.學(xué)生開動(dòng)腦筋運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法自己動(dòng)手剪（主要是掌握對(duì)折的意思）

6.賽一賽，誰(shuí)的小手最靈巧。

巧手大比拼

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要肯開動(dòng)腦筋就能用雙手做出美麗的東西2.要善于觀察生活。

3〃鞏固一些基本手工制作的技能，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

善于觀察生活；鞏固一些基本手工制作的技能，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情 教學(xué)媒體 投影儀 課前學(xué)生準(zhǔn)備 剪刀、卡紙、膠水等 教學(xué)流程 1.我們已經(jīng)學(xué)了很多種手工制作的方法了，有賀卡，有剪紙，有植物標(biāo)本，有折紙，小朋友們學(xué)得又快又好，老師真高興每個(gè)小朋友都有一雙小巧手，今天我們就來(lái)比一比吧，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)的小巧手能做出最漂亮的東西。2.規(guī)定時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立完成

3.比一比，分類，每一類各選出三名“小巧手”，給與表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小朋友也給與鼓勵(lì)，給其信心。

第二篇：二年級(jí)校本課程

我喜歡集體活動(dòng) 集體的力量

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)的意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)集體，在集體生活中有責(zé)任感。

3、體會(huì)集體的力量是我們做事成功的保證。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集團(tuán)結(jié)力量大的各種圖片、名人名言資料。

2、搜集集體活動(dòng)的圖片或文字資料。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做游戲。規(guī)則：小組內(nèi)每2人一組，每次8人進(jìn)行比賽，要求兩同學(xué)用背頂球,從起點(diǎn)到終點(diǎn)不能讓球掉下來(lái)，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。

2、采訪做游戲的同學(xué)：為什么這么高興？如果只有你一個(gè)人可以做這個(gè)游戲嗎？會(huì)玩得這么高興嗎？我們大家在一起游戲、活動(dòng)，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？讓參加比賽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（教師據(jù)學(xué)生談的感受引出活動(dòng)主題“快樂(lè)的集體生活”，并板書。）

二、說(shuō)一說(shuō)喜歡的集體活動(dòng)。

1、師：我們?cè)谝黄鹩螒颉⒒顒?dòng)是多么快樂(lè)呀！三年來(lái)，我們?cè)谝黄饏⒓恿嗽S多集體活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)展示一下搜集的集體活動(dòng)的資料？

2、利用實(shí)物投影或其它手段，展示學(xué)生搜集的資料。

3、談?wù)勛约合矚g哪些集體活動(dòng)，并說(shuō)出這些活動(dòng)給自己帶來(lái)的好處。

三、小小辯論會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)討論情境：集體活動(dòng)有益？還是無(wú)益？

2、分正反兩方，舉行“小小辯論會(huì)”。

3、學(xué)生談?wù)劚敬无q論會(huì)的收獲。

四、教師總結(jié)：

通過(guò)辯論，我們知道健康快樂(lè)的集體活動(dòng)能給我們的學(xué)習(xí)、生活增添樂(lè)趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動(dòng)起來(lái)，積極參加集體活動(dòng)吧！板書設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的集體生活 我喜歡集體活動(dòng) 集體活動(dòng)有益？

如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)

我們著走出校園前是不是總是經(jīng)歷著各種各樣的考試呢？無(wú)論是大考小考都需要我們進(jìn)行大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的東西總是很快就忘了，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？下面介紹一下進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。制定一個(gè)有個(gè)人特色的計(jì)劃表

1.計(jì)劃要全面，要兼顧到所學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科，不要忽略或放棄任何一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)。

2.要將單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)都納入復(fù)習(xí)計(jì)劃中，不要忽略平時(shí)的復(fù)習(xí)。3.在指定大可復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)教材的知識(shí)量、自己過(guò)去掌握的情況來(lái)統(tǒng)籌的安排分配時(shí)間。

4.制定復(fù)習(xí)日程表，分為單元復(fù)習(xí)日程表、期中復(fù)習(xí)表和期末復(fù)習(xí)表，列出每周每天每個(gè)不同的時(shí)段要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容色方式。

5.把老師的教學(xué)計(jì)劃納入進(jìn)去，使之成為自己復(fù)習(xí)計(jì)劃的一部分，相互補(bǔ)充，相得益彰。

重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

首先要抓好課本撫恤注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不要盲目的復(fù)習(xí)一些難題和復(fù)雜的題，要注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的了解，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上了解基礎(chǔ)知識(shí)，較好的完成了基本功德爾訓(xùn)練時(shí)，可適當(dāng)精選一些課外題，作為補(bǔ)充練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)取得的復(fù)習(xí)成果。

適當(dāng)?shù)淖鲂?fù)習(xí)筆記

復(fù)習(xí)筆記主要是對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和總結(jié)，經(jīng)復(fù)習(xí)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)列出來(lái)，把復(fù)習(xí)成果用簡(jiǎn)練、形象的形式記錄下來(lái)。在平時(shí)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，將復(fù)習(xí)成果整理成復(fù)習(xí)筆記，等到期、期末復(fù)習(xí)時(shí)，在把筆記拿出來(lái)看看，就可以迅速達(dá)到已有的復(fù)習(xí)高度，減少不必要重復(fù)勞動(dòng)，使復(fù)習(xí)一次一次深入。

合理的安排時(shí)間

卡巴整塊復(fù)習(xí)時(shí)間均等的劃分成三塊。第一段時(shí)間把規(guī)定學(xué)科的知識(shí)復(fù)習(xí)到及格的水平；第二段時(shí)間達(dá)到良好的水平；第三段時(shí)間就是精益求精的過(guò)程，爭(zhēng)取通過(guò)復(fù)習(xí)使對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到爐火純青的地步，并對(duì)各個(gè)科目知識(shí)始終保持一種整體感。

分清緩急輕重 學(xué)會(huì)尋找突破口，向弱科要分?jǐn)?shù)，因?yàn)榘岩婚T功課從六十分提高到七十分的難度，往往小于把一門功課從七十分提高到八十分。應(yīng)該力爭(zhēng)做到“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科無(wú)弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。

復(fù)習(xí)時(shí)段的選擇要合適

每個(gè)人都應(yīng)該清楚自己的一天中黃金時(shí)間是哪個(gè)時(shí)間段，定出在情緒高漲的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)才是最正確的決策，在精神低落的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)什么科目都要有一個(gè)很好的計(jì)劃。如果覺(jué)得一時(shí)情緒不佳，就做一些興趣比較濃厚的題目，有助于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課外閱讀

開展課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》都明確規(guī)定：小學(xué)生要開展課外活動(dòng)，每周課外閱讀量不少于10000字。事實(shí)上，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀的確是不容忽視的重要手段。然而，據(jù)筆者觀察，目前中小學(xué)生課外閱讀的開展情況并不理想。有的是蜻蜓點(diǎn)水，聊勝于無(wú)；有的是花拳繡腿，流于形式；有的是信馬由韁，漫無(wú)目的；還有的，則是虎頭蛇尾，不了了之。凡此種種，根本原因有兩點(diǎn)：對(duì)課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)不足；具體操作過(guò)程中措施不力。

一、認(rèn)識(shí)到位 課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。知識(shí)是廣博的、聯(lián)系的，尤其是語(yǔ)文。課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變——更精彩的世界在課外。因此，每當(dāng)接手一批新生，筆者都要向他們鼓吹“大語(yǔ)文”的思想。一要他們理解一個(gè)不等式——語(yǔ)文≠《語(yǔ)文》，即語(yǔ)文這門功課不等于《語(yǔ)文》這本教材，語(yǔ)文的天地要廣闊得多。二要他們明確一個(gè)要求：兩只眼睛看書——一只眼睛看課內(nèi)，一只眼睛看課外。例如，學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉兩章》，僅涉及課文和課文注解以及教參提供的一些資料，無(wú)論從《論語(yǔ)》的重要地位看，還是從應(yīng)付考試，從社會(huì)對(duì)高中生的要求看，都是不夠的。因此，筆者便將《論語(yǔ)》中的精彩語(yǔ)段用投影的形式提供給學(xué)生，并不布置學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。這樣，學(xué)生不僅了解了孔子的政治思想和人生觀；不僅知道是位義正辭嚴(yán)的圣人，還領(lǐng)略了其莞爾而笑的長(zhǎng)者風(fēng)度；同時(shí)，《論語(yǔ)》中大量的閃爍著思想、道德與智慧火花的格言，更讓學(xué)生受益無(wú)窮。許多家長(zhǎng)不支持孩子課外閱讀，甚至學(xué)生本人對(duì)課外閱讀也態(tài)度冷漠，原因就在于怕課外閱讀擠了課內(nèi)學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。那么實(shí)際情況怎么樣呢？通過(guò)開展課外閱讀，學(xué)生開闊了視野，活躍了思維，濃厚了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀，就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩跨出房門走進(jìn)了大自然。

二、措施到位 要把課外閱讀開展好，除了認(rèn)識(shí)到位，還需要措施到位。沒(méi)有得力的措施，課外閱讀想得再好，也是水中月鏡中花。筆者在多年的摸索中，深切地感受到了措施的重要性。在具體操作中，筆者做到“五有”：一有指導(dǎo)。包括常規(guī)指導(dǎo)和專題指導(dǎo)。常規(guī)指導(dǎo)，如中學(xué)生適合讀哪些書，在什么時(shí)間讀，是精讀還是泛讀，怎樣做讀書筆記，等等。專題指導(dǎo)，包括明確閱讀目標(biāo)、推薦閱讀書目、布置閱讀要求。二有筆記。古人說(shuō)得好，不動(dòng)筆墨不讀書。做筆記對(duì)學(xué)生大有好處。把課外閱讀中的計(jì)精華摘錄下來(lái)，以后反復(fù)玩味，漸漸消化吸收，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的養(yǎng)料，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)。擁有一本內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精致的讀書筆記，等于擁有一片色彩繽紛的小天地，擁有一份自得其樂(lè)的好心境。三有檢查。課外閱讀筆記半月一查，常抓不懈。檢查包括：閱讀內(nèi)容是否合適、材料摘抄是否準(zhǔn)確、數(shù)量是否充分、書寫是否清楚。并將檢查情況及時(shí)反饋給學(xué)生，以促進(jìn)和完善學(xué)生的課外閱讀。四有交流。每學(xué)期開展二到三次讀書筆記交流活動(dòng)，這一活動(dòng)有三方面的作用：

一、彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)圖書條件差的缺陷；刺激疏于閱讀摘錄的學(xué)生多讀多記；溝通學(xué)生之間的聯(lián)系，活躍學(xué)習(xí)氣奮。課外閱讀確實(shí)是這一正確方向下的一片廣闊天地，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義，切實(shí)抓好課外閱讀，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是素質(zhì)教育對(duì)我們教學(xué)工作提出的要求。

莒南八小小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度

一、指導(dǎo)思想

以新修訂的《義務(wù)教育法》為準(zhǔn)繩，為全面貫徹執(zhí)行教育方針政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，及養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?lè)觀向上、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的新型的合格學(xué)生，特制定本方案。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1、本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，努力將我校的學(xué)生培養(yǎng)成全面健康和諧發(fā)展的合格人才。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志和熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3、規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的良好個(gè)性，使之成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

三、主要措施

（一）設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度 1．獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容

凡是符合下列條件之一者，給予獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）德智體全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀在每年六

一、元旦給予“三好學(xué)生”表彰獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)表彰做出顯著成績(jī)的優(yōu)秀班干部。

（2）每學(xué)期開學(xué)對(duì)期末測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰；（3）積極參加各種競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)良者；

（2）模范遵守校規(guī)校紀(jì)，敢于向不良行為作斗爭(zhēng)，事跡突出者；（4）有其他先進(jìn)事跡者。2．獎(jiǎng)勵(lì)方法（1）口頭表?yè)P(yáng)；（2）通報(bào)表彰；（3）頒發(fā)獎(jiǎng)品；

（4）授予各種榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定

凡違反《小學(xué)生守則》，違反校紀(jì)、校規(guī)者視情節(jié)輕重給予必要的處分。（1）批評(píng)教育：

發(fā)現(xiàn)學(xué)生不尊重師長(zhǎng)，不遵守校規(guī)、校紀(jì)應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育。

班主任對(duì)因有較明顯違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，記錄在班主任工作手冊(cè)上，并記錄學(xué)生的改正情況。（2）警告：

受批評(píng)教育一學(xué)期累計(jì)超過(guò)10次以上仍無(wú)收效者；

嚴(yán)重違紀(jì)，打架斗毆，小偷小摸等不良行為經(jīng)教育幫助無(wú)悔改者； 嚴(yán)重?fù)p壞公物而隱瞞不報(bào)者；

一學(xué)期曠課累計(jì)6節(jié)以上15節(jié)以下者；

警告由班主任上報(bào)材料，年級(jí)組長(zhǎng)確認(rèn)，報(bào)少先隊(duì)大隊(duì)部備案，并口頭通知學(xué)生家長(zhǎng)，記入本人學(xué)籍表。（4）嚴(yán)重警告： 經(jīng)警告后仍無(wú)效果者；

不遵守社會(huì)公德，在社會(huì)上造成惡劣影響者； 學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)15節(jié)以上者。

嚴(yán)重警告以書面形式進(jìn)行，由班主任上報(bào)材料，年級(jí)組長(zhǎng)簽署意見，少先隊(duì)大隊(duì)部批準(zhǔn)，全校大會(huì)宣布，并書面通知學(xué)生家長(zhǎng)。（5）記過(guò)： 經(jīng)嚴(yán)重警告后仍無(wú)效者；

發(fā)生嚴(yán)重的違反校紀(jì)校規(guī)行為，在學(xué)校和社會(huì)上造成很壞影響者； 曠課一學(xué)期累計(jì)30節(jié)以上者。

記過(guò)由少先隊(duì)大隊(duì)部上報(bào)材料，校辦公會(huì)議討論，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，張榜公布，并報(bào)上級(jí)有關(guān)部門備案。

處分后，考察期為一學(xué)期，如受處分者在考察期內(nèi)有悔改表現(xiàn)或有明顯進(jìn)步，經(jīng)本人申請(qǐng)，可予撤銷處分。

二年級(jí)蓓蕾讀書計(jì)劃

一、活動(dòng)目標(biāo)

要讓學(xué)生與經(jīng)典為友，與好書同行，與大師對(duì)話，讓書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里，從而豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，感受到書的無(wú)窮魅力!為了更好地開展讀書活動(dòng)，有利于課題進(jìn)一步深入研究，特制定了符合班級(jí)特色的讀書計(jì)劃：

1、充實(shí)班級(jí)圖書角

發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生每人捐一本自己看過(guò)的好書，分好種類，并且編上號(hào)碼，成立一個(gè)班級(jí)的小書庫(kù)，由專人負(fù)責(zé)管理借閱，促進(jìn)孩子們閱讀。

2、制定個(gè)人讀書計(jì)劃

讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，安排課余時(shí)間、中午時(shí)間及晚上的時(shí)間，還有周六周日休息時(shí)間，每天讀書不得少于20分鐘。

3、學(xué)古詩(shī)活動(dòng)

利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，每周讓學(xué)生背誦一首古詩(shī)。期末匯總統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行考核評(píng)比。

4、寫讀后感活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，把寫的好的讀后感打印出來(lái)，貼在七彩之星里面，讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的讀書和寫的熱情。

5、評(píng)選“閱讀之星”活動(dòng)

每學(xué)期評(píng)選十位會(huì)讀書，愛(ài)讀書的學(xué)生為“閱讀之星”，讓他們獲得榮譽(yù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

6、開展好書交流推薦活動(dòng)

利用周五的閱讀課，交流看書的心得體會(huì)，互相推薦一些有意義的書，相互交換好書看，讓書籍資源共享。

二、活動(dòng)措施：

1、師生共讀：利用晨會(huì)課開展與學(xué)生共讀一本書活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容收集材料，在課上進(jìn)行交流、反饋

3、為你朗讀：每周五晨會(huì)課定為學(xué)生推薦文章之日，把自己近期喜歡的文章讀給全班學(xué)生聽，互相交流。

4、讀書委員會(huì)：設(shè)立讀書委員會(huì)成員10名，學(xué)生可以在委員那兒背文章或古詩(shī)，如果

滿十篇就可去老師那里領(lǐng)取一個(gè)讀書卡。一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次并公布，期末評(píng)出“讀書小博士”。

5、采蜜集欣賞：每月每人抄寫自己喜歡的優(yōu)美句子，能把自己喜歡故事講給他人聽。

6、圖書交換：由學(xué)生自由選擇進(jìn)行交換。

7、書香家庭：開家長(zhǎng)會(huì)，希望取得家長(zhǎng)的配合，能添加一些圖書，也給孩子做讀書的榜樣。

三、活動(dòng)匯報(bào)：

1、讀書交流會(huì)：交流讀后感。

2、故事擂臺(tái)賽：分組后各組自行取名，先以小組集體比賽，而后再以推選代表參加全班比賽。

四、推薦書目：

《童話大王》《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》《知識(shí)童話三百篇》《漫畫三字經(jīng)故事》《365夜故事》《寶寶成長(zhǎng)故事》《晚安故事》《天天講故事》《睡前十分鐘故事》《動(dòng)物故事》《科幻故事》《寓言故事》《益智故事》《少年奇才故事》《中外神童故事》《阿凡提的故事》《騎鵝旅行記》》m

第三篇：二年級(jí)校本課程

二年級(jí)校本課程

9.9—9.13 AABB成語(yǔ)：許許多多

整整齊齊

9.16—9.20 秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽

進(jìn)進(jìn)出出 說(shuō)說(shuō)笑笑 五谷豐登

高高興興

快快樂(lè)樂(lè)

山清水秀

果實(shí)累累

瓜果遍地

秋雨綿綿 心曠神怡

瓜果飄香

奇山異水 9.23—9.27 美言美句：

① 秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到人間。② 秋高氣爽，藍(lán)藍(lán)的天像擦拭得一塵不染的玻璃，綿綿綿的云朵，如奶汁一樣。

③ 我的人生格言是：既然是花，就要開放。既然是樹，就要長(zhǎng)成棟梁。既然是石頭，就要去鋪出大路，既然是委員，就要成為一名出氣的領(lǐng)航人。

④ 莫等閑，白了少年頭，空悲切。10.7—10.11 一首兒歌： 四季

春天百花開，夏天禾苗長(zhǎng)。秋天豐收忙，冬天雪花飄。——岳飛

10.14—10.18 菜園里

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。10.21—10.25 三字經(jīng)

扶老幼，知禮儀。助人樂(lè)，勤公益。先他人，后自己。融四歲，甘讓梨。

10.28—11.1 歇后語(yǔ)：

下雨出太陽(yáng)—假情（晴）六七八九—沒(méi)（食）孔夫子搬家—盡輸（書）打破砂鍋—問(wèn)（紋）到底 外甥打燈籠—照舊（舅）11.4—11.8 歇后語(yǔ)

肚子里撐船—內(nèi)行（航）和尚打傘—無(wú)法（發(fā)）無(wú)天 唐僧念經(jīng)—一本正（真）經(jīng) 碗底的豆子—?dú)v歷（粒粒）在目 一個(gè)巴掌拍不響—孤掌難鳴 十五只吊桶打水—七上八下 11.11—11.15 丈二和尚—摸不著頭腦 上天摘星星—異想天開 飛機(jī)上聊天—空談 王婆賣瓜—自賣自夸 打腫臉充胖子—死要面子 11.18—11.22 啞巴吃黃蓮—有苦說(shuō)不出 茶鋪里的水—滾開 蚊子叮雞蛋—無(wú)孔不入 鐵公雞—一毛不拔 籠子的耳朵—擺設(shè) 11.25—11.29 故事類

八仙過(guò)海—各顯神通 包公斷案—鐵面無(wú)私 葉公好龍—口是心非 牛郎約織女—后會(huì)有期 孔明大擺空城計(jì)—化險(xiǎn)為夷 12.2—12.6 有關(guān)“秋”的歇后語(yǔ) 秋后的芭蕉—一串一串的 秋后的高粱—從頭紅到腳 秋后的螞蚱—蹦跶不了幾天 秋后的扇子—沒(méi)人過(guò)問(wèn) 12.9—12.13 歡慶的成語(yǔ)

普天同慶

披紅掛綠

彩帶飛舞

12.16—12.20 冰雪的成語(yǔ)

雪花紛飛

喜氣洋洋 燈籠高掛 鑼鼓喧天 雪花飛舞 載歌載舞 歡聲笑語(yǔ) 鼓樂(lè)齊奏 瑞雪紛飛

瑞雪豐年

萬(wàn)里雪飄

大雪紛揚(yáng) 漫天雪花

12.23—12.27 花的詞語(yǔ)

百花齊放

百花爭(zhēng)春

百花絢麗

12.30—1.3

冰天雪地

百花怒放

百花吐蕊

百花飄香

冰封雪凍 百花竟放 百花盛開 百花凋零

寒冬臘月

數(shù)九寒天

三九嚴(yán)寒 滴水成冰

千里冰封

1.6—1.10 打掃打掃

清醒清醒

研究研究

大雪飄飄

萬(wàn)里雪飄

溜達(dá)溜達(dá)

休息休息

鍛煉鍛煉

山舞銀蛇 北風(fēng)怒吼 打扮打扮 商量商量 考慮考慮

第四篇：二年級(jí)校本課程

二年級(jí)校本課程

專 心 聽 講

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知:

1．知道上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該用心學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合事例說(shuō)明，上課專心聽講有利于學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。

3．知道高士其童年上課專心聽講，努力學(xué)習(xí)的故事。情感：

1．喜歡聽名人童年努力學(xué)習(xí)的故事，愿意向他們學(xué)習(xí)。

2．愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意上課專心聽講，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。行為：

1．上課時(shí)，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。

2．開動(dòng)腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養(yǎng)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法建議：

1．注重教學(xué)的直觀性，課上教師可運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生懂得什么是專心聽講，什么是不專心聽講以及專心聽講的好處和不專心聽講的壞處。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生專心聽講的道德情感。

2．在教學(xué)中，要把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，有些教學(xué)內(nèi)容可以整合在一起進(jìn)行教學(xué)。例如：課文與欄目二的內(nèi)容聯(lián)系密切，可以結(jié)合在一起進(jìn)行，有利于提高教學(xué)實(shí)效。

3．注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些在專心聽講方面做得好的同學(xué)，用學(xué)生身邊的榜樣教育學(xué)生，最為可信。因此，教師可在教學(xué)中安排專門的教學(xué)環(huán)節(jié)表?yè)P(yáng)本班專心聽講的學(xué)生，還可以請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼龅綄Ｐ穆犞v的，專心聽講對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處等，激勵(lì)其他學(xué)生向?qū)Ｐ穆犞v的同學(xué)學(xué)習(xí)。

4、二年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，專心聽講的時(shí)間較短。教學(xué)中要向?qū)W生滲透自控能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出專心聽講的好方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．提問(wèn)：

看一看，上課時(shí)哪些同學(xué)做到了專心聽講？哪些同學(xué)做得不好？

2．演示課件場(chǎng)景一（欄目一的內(nèi)容）

3．小結(jié)：

上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課是專心聽課的表現(xiàn)。老師講課時(shí)，東瞧西看，精神不集中到上課的內(nèi)容上，是不專心聽講的表現(xiàn)。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《專心聽講》。

板書課題：

一、專心聽講

二、提高認(rèn)識(shí)

1．教師介紹高士其的簡(jiǎn)況。（可參考教參）

2．演示課件場(chǎng)景二。（課文第二段的內(nèi)容）

3．提問(wèn)：（運(yùn)用欄目二“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題一提問(wèn)）

高士其上課時(shí)是怎樣專心聽講的？

4．小結(jié)：

高士其上課時(shí)，同學(xué)想跟他玩，跟他說(shuō)話，他都沒(méi)有理踩，他做到了上課專心聽講。

5．提問(wèn)：

為什么在上課時(shí)他不理那個(gè)同學(xué)？

6．演示課件場(chǎng)景三。（課文的第三、四段內(nèi)容）

7．小結(jié)：

上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，只有專心聽講，才能學(xué)到文化知識(shí)，掌握各種本領(lǐng)，取得好成績(jī)。（板書：學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握本領(lǐng)）高士其小時(shí)候上課專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。這也為他后來(lái)成為著名的科學(xué)家、作家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8．師：

像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個(gè)。

9．演示課件場(chǎng)景四。（雷鋒小時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v的事例）

10．提問(wèn)：

雷鋒是怎樣專心聽講的？

11．小結(jié)：

雷鋒不論遇到任何情況都能堅(jiān)持專心聽講，養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

板書：養(yǎng)成好習(xí)慣

12．提問(wèn)：（用欄目二“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題二提問(wèn)）

結(jié)合自己或同學(xué)的實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)不專心聽講有什么壞 處。

13．小結(jié)：

不專心聽講，聽不到老師所講的內(nèi)容，不能掌握知識(shí)與本領(lǐng)，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了不僅會(huì)落下很多功課還會(huì)養(yǎng)成不會(huì)聽講的壞習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)，害處可大了。

三、指導(dǎo)行為

師：根據(jù)高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)怎樣做才能做到專心聽講。

1．學(xué)生小組討論。

2．教師參與學(xué)生討論，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

板書：“記一記”中的內(nèi)容

3．試一試

按照“記一記”中的要求試試，親身體會(huì)一下專心聽講的好處。（內(nèi)容同“試一試”欄目?jī)?nèi)容）

4．玩一玩（教師組織學(xué)生做“傳話”游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會(huì)專心的重要性。）

游戲方法及規(guī)則：

（1）教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條，字條上可以寫一些與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，如：專心聽講，可以學(xué)會(huì)知識(shí)；專心聽講，可以學(xué)會(huì)本領(lǐng)；專心聽講，可以取得好成績(jī)等內(nèi)容。

（2）每組的第一位同學(xué)看完字條后，小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳，傳到最后一位同學(xué)。

（3）以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的組為勝利組。

5、夸一夸

（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學(xué)。

（2）演示課件場(chǎng)景五。（“專心聽講”的大花園）

（3）學(xué)生列舉本班專心聽講同學(xué)的名字，教師將受表?yè)P(yáng)同學(xué)的名字填入小花內(nèi)。

四、全課總結(jié)

1、提問(wèn)：

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2、總結(jié)：

上課專心聽講是學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的前提，希望同學(xué)們上課時(shí)都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。相信，今后會(huì)有更多同學(xué)的名字會(huì)填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。板書設(shè)計(jì)：

一 專心聽講

眼睛注意看

耳朵注意聽--學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣

腦子跟著想

精神要集中 探究活動(dòng)

1．課下，采訪平時(shí)在上課專心聽講方面做得好的同學(xué)，請(qǐng)他們講一講自己的好方法。

2．留心觀察上課專心聽講同學(xué)的表現(xiàn)，并向他們學(xué)習(xí)。

獨(dú) 立 完 成 作 業(yè)

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1.知道什么是獨(dú)立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能

學(xué)好知識(shí)。

情感：有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠

自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。

2.不會(huì)做的作業(yè)可向別人請(qǐng)教，然后自己完成。教法建議：

1．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生有意不完成作業(yè)的同學(xué)并不多，但的確存在。學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng)，還有的是上課沒(méi)聽懂。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。

2．教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的教育目的對(duì)教材實(shí)施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨(dú)立完成作業(yè)，怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)，而沒(méi)有體現(xiàn)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨(dú)立完成作業(yè)的好處。在教學(xué)中，教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué)，再處理課文。

3．課前，教師要了解學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)方面的情況，對(duì)于平時(shí)能做到獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)要在課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初步明理

導(dǎo)語(yǔ)：在豐盛小學(xué)二年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來(lái)看看。1．演示課件場(chǎng)景一

內(nèi)容：欄目一“想一想”中的圖二。

2．教師邊演示邊講解：

在二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)?jiān)S明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會(huì)做。老師奇怪地問(wèn)：“昨天的作業(yè)中這道題你做對(duì)了，今天為什么又不會(huì)了？”

3．提問(wèn)：

你們知道這是為什么嗎？

4．演示課件場(chǎng)景二

內(nèi)容：欄目一“想一想”中的圖一。

5．學(xué)生觀看課件后回答問(wèn)題。

6．教師小結(jié)：

做作業(yè)時(shí)不獨(dú)立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

7．提問(wèn)：

應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？

8．學(xué)生回答后教師板書課題：二 獨(dú)立完成作業(yè)

二、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

1．提問(wèn)：

為什么要獨(dú)立完成作業(yè)？

2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。

3．演示課件場(chǎng)景三

內(nèi)容：欄目四“想一想”中的內(nèi)容。

4．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。

5．教師在課件場(chǎng)景三的內(nèi)容上用“√”顯示學(xué)生的選擇。

6．學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻。

7．教師小結(jié)：

做作業(yè)是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)，才能把知識(shí)記得牢，學(xué)得好。

板書：鞏固知識(shí) 學(xué)好知識(shí)

8．提問(wèn)：怎樣才能做到獨(dú)立完成作業(yè)呢？

9．教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談。

10．過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)行為

1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。

2．小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。

3．教師提問(wèn)：

從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白獨(dú)立完成作業(yè)是什么意思嗎？請(qǐng)對(duì)同學(xué)講一講。（此問(wèn)題同欄目二“講一講”中的問(wèn)題）

4．教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)板書：

自己想 不讓替 不照抄

5．教師小結(jié)：

做作業(yè)時(shí)，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。

6．過(guò)渡語(yǔ)：

獨(dú)立完成作業(yè)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的實(shí)例很多下面請(qǐng)聽卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。

四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、演示課件場(chǎng)景四。

內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。

2．學(xué)生聽錄音故事（卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事）。

3．教師提問(wèn)：

（1）卓婭是怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)的？

（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？

4．學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)：

做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過(guò)自己努力，獨(dú)立完成，才會(huì)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。

五、辨別分析，具體導(dǎo)行

1．演示課件場(chǎng)景五。

內(nèi)容：欄目五“議一議”中的內(nèi)容。

2．請(qǐng)學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。意見不統(tǒng)一時(shí)，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。

3．教師小結(jié)：

在做作業(yè)的過(guò)程中，遇到不會(huì)做的題目是很正常的。通過(guò)查字典或向別人請(qǐng)教，弄懂知識(shí)后再去做作業(yè)，也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。如果，向別人請(qǐng)教后，不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨(dú)立完成作業(yè)，更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

六、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)

1、教師提問(wèn)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的做法談體會(huì)。

3．夸夸本班平時(shí)在獨(dú)立完成作業(yè)方面做得好的同學(xué)。

4．教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)。

5．教師總結(jié)：

獨(dú)立完成作業(yè)是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。只有通過(guò)自己思考，獨(dú)立完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

1．評(píng)出堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并把這個(gè)內(nèi)容作為本班的一項(xiàng)制度。

2．學(xué)生選擇一位在獨(dú)立完成作業(yè)方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下，向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。

聽 父 母 的 話

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1.使學(xué)生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)少，需要父母的教導(dǎo)。

2.運(yùn)用正反事例，使學(xué)生懂得聽父母的話，不任性，會(huì)少犯錯(cuò)誤，少受損失，事情辦得好，進(jìn)步快。

情感：愛(ài)父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。

行為：不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅(jiān)持錯(cuò)誤。耐心傾聽父母的教導(dǎo)，按父母的

要求去做。教法建議：

1．注意了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課前教師可以通過(guò)召開小型的家長(zhǎng)座談會(huì)或給家長(zhǎng)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生在聽從父母教導(dǎo)方面的實(shí)際表現(xiàn)，并對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，以便教學(xué)中應(yīng)用。

2．堅(jiān)持正面教育。課上要大力表?yè)P(yáng)本班學(xué)生中平時(shí)在聽從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生的事例，為全班學(xué)生樹立行為的榜樣。教育過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：

每一個(gè)同學(xué)一定都愛(ài)自己的爸爸媽媽。平時(shí)你聽爸爸、媽媽的話嗎？ 板書：

四、聽父母的話

2．學(xué)生思考后舉例說(shuō)明自己的做法。

3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)一步提問(wèn)：

很多同學(xué)平時(shí)做到了聽父母的話，那么，大家想過(guò)為什么小孩子要聽父母的話嗎？

4．學(xué)生談自己的初步認(rèn)識(shí)。

5．教師小結(jié)并過(guò)渡：

你們都有自己的想法，而且都有各自的道理。那么，誰(shuí)的想法對(duì)呢？讓我們看一個(gè)小故事，這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、初步明理

1．教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文，了解事情的梗概，為明理奠定基礎(chǔ)。

演示課件一（名稱：學(xué)習(xí)課文的思考題的文字內(nèi)容）

（1）故事中有誰(shuí)？

（2）他們對(duì)待什么事情意見不統(tǒng)一？

（3）誰(shuí)的意見是正確的？

2．學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件二（名稱：聽父母的話）

（1）學(xué)生觀看完課件二的內(nèi)容回答問(wèn)題。（故事中有趙勇和王林兩個(gè)人物，他們對(duì)于到小河里去滑冰是否危險(xiǎn)，有不同的看法，王林的意見是對(duì)的。）2）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)一步提出引導(dǎo)性問(wèn)題：

①為什么王林的意見是正確的？

②他為什么能做出正確的選擇？

③如果他們不聽家長(zhǎng)話，到小河里去滑冰會(huì)有什么結(jié)果？

3．教師提問(wèn)：

看完這個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小孩子為什么要聽父母的話？（此問(wèn)題是欄目二“說(shuō)一說(shuō)”中的第一題。）

4．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：

小孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，有些知識(shí)沒(méi)有大人掌握的多，有時(shí)考慮問(wèn)題不夠周到，不想后果，這樣做是很危險(xiǎn)的，所以需要大人教導(dǎo)。王林同學(xué)聽了媽媽的勸告，才做出了正確的選擇，避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。板書：年齡小 經(jīng)驗(yàn)少 知識(shí)少 避免危險(xiǎn)、三、深入明理并導(dǎo)行

1．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處？（此問(wèn)題是欄目二“說(shuō)一說(shuō)”中的第二題。）

此環(huán)節(jié)的說(shuō)明：在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，如果教師課前召開了家長(zhǎng)的座談會(huì)或下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的情況有了解，因此，課上教師可以在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，特別要注意對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生做榜樣。

2．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)并板書：

聽父母的正確勸告可以使自己少犯錯(cuò)誤，避免或減少損失，還有利于自己的進(jìn)步。

板書：少犯錯(cuò)誤、損失； 進(jìn)步快

3．出示課件三（名稱：議一議）

內(nèi)容：“議一議”中的內(nèi)容。

討論題：圖中的小朋友怎樣聽父母的話，他們這樣做有什么好處？

4．學(xué)生分組討論，每組討論的題目由學(xué)生自己選擇，既可以任選其中的一道題，也可以三道題都選，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，照顧學(xué)生的差異。

5．教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)并板書：

認(rèn)真聽從父母的批評(píng)意見，可以使自己盡快改正錯(cuò)誤，有利于自己的進(jìn)步；虛心聽取父母的建議，可以使自己把事情辦得更好，更成功；耐心傾聽父母勸告，可以避免危險(xiǎn)，減少損失。

板書：認(rèn)真聽意見 虛心聽建議 耐心聽勸告

6．教師演示課件四：（名稱：想一想）

內(nèi)容梗概：星期天，一位小朋友跟媽媽出去玩，經(jīng)過(guò)食品店時(shí)，這位小朋友讓媽媽給她買兒童食品，媽媽說(shuō)：“你的嗓子發(fā)炎，今天不買了。”小男孩堅(jiān)持要買。

7．教師提問(wèn)：圖中的小朋友應(yīng)該怎么做？

8．學(xué)生討論后進(jìn)行模擬表演。

9．教師根據(jù)學(xué)生的表演提出引導(dǎo)性問(wèn)題：

為什么要聽媽媽的勸告？

10．教師小結(jié)：

不聽父母的勸告，想干什么就干什么，是任性表現(xiàn)。如果不聽父母的勸告，養(yǎng)成了任性的壞毛病對(duì)自己沒(méi)有好處，而且這樣做也是不愛(ài)父母的表現(xiàn)。而同學(xué)們的做法是聽從父母的勸告，這說(shuō)明你們都是愛(ài)父母的好孩子。

四、根據(jù)板書總結(jié)全課

今天我們討論了聽從父母教導(dǎo)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論我們知道了由于我們小學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)考慮問(wèn)題不太周到，所以要聽從父母正確的教導(dǎo)。聽父 母的教導(dǎo)，可以使我們避免危險(xiǎn)，少受損失，利于我們的進(jìn)步，所以，平時(shí)我們要認(rèn)真聽從父母的意見，虛心聽取父母的建議，耐心傾聽父母的勸告。希望同學(xué)們記住今天討論的問(wèn)題，更希望同學(xué)們?cè)诟改傅膸椭拢〉酶蟮倪M(jìn)步。板書設(shè)計(jì)： 聽父母的話

年齡小 認(rèn)真聽意見

經(jīng)驗(yàn)少 虛心聽建議

避免危險(xiǎn)、損失；少犯錯(cuò)誤；進(jìn)步快

知識(shí)少 耐心聽勸告 探究活動(dòng)

小采訪：課后學(xué)生采訪聽從父母教導(dǎo)的同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程：

1．教師在上課結(jié)束時(shí)，介紹在聽從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生名單。建議學(xué)生課下進(jìn)行采訪。

2．學(xué)生開展采訪活動(dòng)。

3．學(xué)生將采訪結(jié)果，在下一節(jié)思想品德課上匯報(bào)，可以以文字的形式，還可以播放采訪錄音

第五篇：二年級(jí)校本課程教案

二年級(jí)校本課程教案

說(shuō)明：

本教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循二年級(jí)學(xué)生生理心理規(guī)律，智利基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法打造一個(gè)良好的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)臵了基本習(xí)慣培養(yǎng)，書寫能力，朗讀能力培養(yǎng)等課程，并且和地方課程有機(jī)的融合起來(lái)。

課程設(shè)臵：

17課，34個(gè)學(xué)時(shí)，書法藝術(shù)與詩(shī)歌朗讀相結(jié)合。

第一課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌

小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；見同學(xué)，問(wèn)聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績(jī)好；

勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明；不唯書，不唯上，超越文本當(dāng)自強(qiáng)；做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步；寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息；

天文曉，地理知，人見人愛(ài)有志氣；好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。課后記：學(xué)生對(duì)本課的形式較為喜愛(ài)，瑯瑯上口的兒歌語(yǔ)言相當(dāng)貼近他們的生活，而且做到了記憶，更有利于學(xué)生在平時(shí)生活中去照這樣做，來(lái)源于生活并指導(dǎo)生活，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

第二課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《好習(xí)慣，金不換》 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

好習(xí)慣，金不換

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小學(xué)生，勿怠慢，習(xí)性成，從小管。德智體，齊發(fā)展，有作為，靠習(xí)慣。品格正，皆歡喜，習(xí)慣好，事事安。學(xué)習(xí)時(shí)，不貪玩，講方法，用心鉆。

身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長(zhǎng)，尺有短，以人長(zhǎng)，補(bǔ)已短。身坐直，腿放平，三個(gè)億，記心中。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系生活。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。

課后記：類似于第一課，學(xué)生也是喜歡三字經(jīng)的形式，背起來(lái)很容易，我在這節(jié)課還給學(xué)生示范了什么是正確的習(xí)慣，什么是錯(cuò)誤的習(xí)慣，促進(jìn)他們形成正確的人生觀價(jià)值觀。

第三課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《書法藝術(shù)是中華民族的驕傲》 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解中華書法藝術(shù)淵源。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

書法藝術(shù)是中華民族的驕傲

河南安陽(yáng)處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨(dú)一無(wú)二世界傳。書法藝術(shù)是瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)最古老。傳統(tǒng)文化要繼承，培養(yǎng)成材在從小。中國(guó)漢字魅力大，來(lái)華求學(xué)遍天下。

炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書法藝術(shù)要精到，基礎(chǔ)知識(shí)最重要。勤學(xué)苦練意志堅(jiān)，持之以恒見功效。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。

課后記：學(xué)生對(duì)于寫字時(shí)比較熟悉的，但之于上升到書法藝術(shù)的層面上就比較的陌生，所以在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我們重新對(duì)書法藝術(shù)的古老淵源進(jìn)行了講述，并且有其提出了最古老的文字?甲骨文?出土在我們的家鄉(xiāng)河南，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，形成了正確的世界觀，從內(nèi)心中去熱愛(ài)書法藝術(shù)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動(dòng)力資源。

第四課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《養(yǎng)成書寫好習(xí)慣》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成最重要，正確坐姿最重要。體形優(yōu)美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何做到：頭正，身直，臂開，足平。

課后記：良好的書寫習(xí)慣之于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，正確與否的書寫習(xí)慣會(huì)影響他們終生，所以這節(jié)課我對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，并且通過(guò)其他的多種比賽形式進(jìn)行強(qiáng)化。

第五課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《執(zhí)筆歌》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

執(zhí)筆歌

拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠(yuǎn)。總之在下托住筆，其余指曲要自然。筆尖對(duì)著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，僅僅靠在右后方。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何做到：一尺、一拳、一寸。

課后記：學(xué)生掌握得很快，但是遺忘的也很快，生活中早已養(yǎng)成的握筆習(xí)慣、寫字習(xí)慣會(huì)伴隨著平時(shí)的養(yǎng)成而忘記上課所學(xué)的內(nèi)容，所以我在今后的課程中，要對(duì)浙個(gè)要求進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化，直到成為他們自己真正的習(xí)慣，拿筆就是練字時(shí)。

第六課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《風(fēng)》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《風(fēng)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌

風(fēng)---李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

第二課時(shí)：

一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。

二：分析，解釋：三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。這首詩(shī)讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。

三：識(shí)記詩(shī)歌。

課后記：這首詩(shī)很短小精悍，意境不多，學(xué)生在簡(jiǎn)單的幾次朗讀中就能理解他的意義，所以老師不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去分析講解，只是對(duì)個(gè)別的自此進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且對(duì)詩(shī)人做以簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解一點(diǎn)課外知識(shí)，促進(jìn)對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

第七課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《詠柳》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《詠柳》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第二課時(shí)：

一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。

二：分析，解釋：這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。

詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。首句?碧玉妝成一樹高?是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用?碧玉?形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句?萬(wàn)條垂下綠絲絳?是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？?——自問(wèn)；?二月春風(fēng)似剪刀。?——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

三：識(shí)記詩(shī)歌。

課后記：這首詩(shī)學(xué)生在學(xué)前大多數(shù)都做過(guò)背誦，所以掌握起來(lái)也比較的容易，但是本詩(shī)涉及到一些修辭，象征，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)明，但僅僅是點(diǎn)明而不做過(guò)多要求，理解即可。

第八課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌

回鄉(xiāng)偶書

賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

第二課時(shí)：

一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。

賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨。《回鄉(xiāng)偶書》的?偶?字，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

二：分析，解釋：第一首寫于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人臵身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用?少小離家?與?老大回?的句中自對(duì)，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷?老大?之情。次句以?鬢毛衰（cui催，疏落之意）?頂承上句，具體寫出自己的?老大?之態(tài)，并以不變的?鄉(xiāng)音?映襯變化了的?鬢毛?，言下大有?我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎?之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。? 笑問(wèn)客從何處來(lái)?，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

三：識(shí)記詩(shī)歌。

課后記：就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙外在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。第二首可看作是第一首的續(xù)篇。詩(shī)人到家以后，通過(guò)與親朋的交談得知家鄉(xiāng)人事的種種變化，在嘆息久客傷老之余，又不免發(fā)出人事無(wú)常的慨嘆來(lái)。?離別家鄉(xiāng)歲月多?，相當(dāng)于上一首的?少小離家老大回?。詩(shī)人之不厭其煩重復(fù)這一句即順勢(shì)轉(zhuǎn)出有關(guān)人事的議論。?近來(lái)人事半消磨?一句，看僅抽象、客觀，實(shí)則包含了許多深深觸動(dòng)詩(shī)人感情的具體內(nèi)容，?訪舊半為鬼?時(shí)發(fā)出的陣陣驚呼，因親朋沉淪而引出的種種嗟嘆，無(wú)不包孕其中。唯其不勝枚舉，也就只好籠而統(tǒng)之地一筆帶過(guò)了。三四句筆墨蕩開，詩(shī)人的目光從人事變化轉(zhuǎn)到了對(duì)自然景物的描寫上。鏡湖，在今浙江紹興會(huì)稽山的北麓，周圍三百余里。賀知章的故居即在鏡湖之旁。雖然闊別鏡湖已有數(shù)十個(gè)年頭，而在四圍春色中鏡湖的水波卻一如既往。詩(shī)人獨(dú)立鏡湖之旁，一種?物是人非?的感觸自然涌上了他的心頭，于是又寫下了?惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?的詩(shī)句。詩(shī)人以?不改?反襯?半消磨?，以?惟有?進(jìn)一步發(fā)揮?半消磨?之意，強(qiáng)調(diào)除湖波以外，昔日的人事幾乎已經(jīng)變化凈盡了。從直抒的一二句轉(zhuǎn)到寫景兼議論的三中句，仿佛閑閑道來(lái)，不著邊際，實(shí)則這是妙用反襯，正好從反面加強(qiáng)了所要抒寫的感情，在湖波不改的襯映下，人事日非的感慨顯得愈益深沉了。還需注意的是詩(shī)中的?歲月多?、?近來(lái)?、?舊時(shí)?等表示時(shí)間的詞語(yǔ)貫穿而下，使全詩(shī)籠罩在一種低回沉思、若不勝情的氣氛之中。與第一首相比較，如果說(shuō)詩(shī)人初進(jìn)家門見到兒童時(shí)也曾感到過(guò)一絲臵身于親人之中的欣慰的話，那么，到他聽也親朋介紹以后，獨(dú)立于波光粼粼的鏡湖之旁時(shí)，無(wú)疑已變得愈來(lái)愈感傷了。

第九課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《橫和豎》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫橫和豎。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

長(zhǎng)橫:寫長(zhǎng)橫，不能平。兩頭中，帶拱形。短橫:短橫右上揚(yáng)，用力一樣強(qiáng)。

懸針豎:落筆輕輕頓，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕提。垂露豎:落筆輕輕噸，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕按。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：橫和豎。四：練習(xí)有橫和豎的字。

課后記：詩(shī)歌的形式便于學(xué)生理解記憶，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，找出很多含有這些筆畫的字讓學(xué)生去聯(lián)系掌握。

第十課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《撇和捺》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫撇和捺。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

撇和捺

撇畫用筆都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)。收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察寫漂亮。斜捺滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：撇和捺。四：練習(xí)有撇和捺的字。

課后記：老師和學(xué)生先在黑板上書空，讓學(xué)生有初步的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，老師組織多種比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫積極性，并讓學(xué)生組織自評(píng)，對(duì)自己有正確地認(rèn)識(shí)。

第十一課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《點(diǎn)和提》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫點(diǎn)和提。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

點(diǎn)和提

頭上都有尖，腳下都是圓。總是斜著站，身體稍帶彎。起筆向上挑，用力逐漸小。長(zhǎng)短要適當(dāng)，斜平掌握好。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：點(diǎn)和提。四：練習(xí)有點(diǎn)和提的字。

課后記：點(diǎn)和提對(duì)于學(xué)生屬于不容易掌握的筆畫，所以在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行反復(fù)的多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫好這兩個(gè)筆畫。

第十二課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春江花月夜》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《春江花月夜》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌

春江花月夜

張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。第二課時(shí)：

一：理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。張若虛，唐代詩(shī)人。揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京

都，與賀知章、張旭、包融并稱?吳中四士?。玄宗開元時(shí)尚在世。張若虛的詩(shī)僅存二首于《全唐詩(shī)》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)。

二：分析，解釋：詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。

詩(shī)人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的?海?是虛指。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)?生?字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩(shī)人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之?花?。同時(shí)，又巧妙地繳足了?春江花月夜?的題面。詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而?流霜不覺(jué)飛?，?白沙看不見?，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。

全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫，而又以月為主體。?月?是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但?墨分五彩?，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。三：識(shí)記詩(shī)歌。

課后記： 《春江花月夜》是樂(lè)府《清商曲辭〃吳聲歌曲》舊題。創(chuàng)制者是誰(shuí)，說(shuō)法不一。或說(shuō)?未詳所起?；或說(shuō)陳后主所作；或說(shuō)隋煬帝所作。今據(jù)郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》所錄，除張若虛這一首外，尚有隋煬帝二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過(guò)濃，遠(yuǎn)不及張若虛此篇。這一舊題，到了張若虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術(shù)生命。時(shí)至今日，人們甚至不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰(shuí)，而把《春江花月夜》這一詩(shī)題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張若虛了。第十三課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋詞《念奴嬌 赤壁懷古》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《念奴嬌 赤壁懷古》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞

念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

第二課時(shí)：

一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

了解蘇軾：蘇軾(1037年－1101年)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家。詩(shī)詞開豪放一派。

二：分析，解釋：?大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物?：起筆頗有氣勢(shì)，從長(zhǎng)江著筆，巨大的空間；千古風(fēng)流人物，廣闊的歷史時(shí)空，無(wú)數(shù)的英雄豪杰；將此二者聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)極為遼闊悠久的時(shí)空背景；浪淘盡，歷史長(zhǎng)河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度。

?故壘西邊，人道是周郎赤壁?：如果說(shuō)前邊是一個(gè)氣勢(shì)非凡的大場(chǎng)景，那么，此時(shí)出現(xiàn)的則是一個(gè)細(xì)致精確的小場(chǎng)景，作為三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的赤壁究竟在何處，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰(zhàn)的赤壁絕非一處，對(duì)此，東坡有自知之明，因此在此處點(diǎn)出?周郎赤壁?在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預(yù)伏一筆。

?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆的生動(dòng)描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮 ?江山如畫，一時(shí)多少豪杰?：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發(fā)出?江山如畫?的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國(guó)時(shí)候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩(shī)的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……

上片立足寫景，為英雄人物出場(chǎng)作鋪墊。

?遙想公瑾當(dāng)年……灰飛煙滅?：在三國(guó)這個(gè)歷史舞臺(tái)上，英雄人物風(fēng)云際會(huì)，而最令東坡向往的是周瑜，以?遙想?領(lǐng)起五句集中寫青年帥才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑選最能表現(xiàn)人物的素材。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予?建威中郎將?的官職，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時(shí)，而后十年他才指揮了赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入這一細(xì)節(jié)，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來(lái)從容貌儀態(tài)上寫周瑜儒將風(fēng)流姿態(tài)，大敵當(dāng)前，談笑自若，指揮鎮(zhèn)定，強(qiáng)敵瞬間瓦解。

?故國(guó)神游……華發(fā)?：這里邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報(bào)國(guó)的壯懷同黑暗的政治現(xiàn)實(shí)和橫遭貶謫的坎坷處境大相抵牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對(duì)照。

?人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?：歷史現(xiàn)實(shí)交相震撼，詞人于天地之中頓生達(dá)悟，既然人生如夢(mèng)，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風(fēng)、明月之中，灑脫情懷于此略見一般。

三：識(shí)記宋詞。

課后記：本詞極雄麗之至，大起大落，橫絕今古。既認(rèn)知人生如夢(mèng)，又極寫人生之輝煌，使人難辨其究竟消極還是積極，人生功業(yè)雖輝煌而終歸于夢(mèng)，但縱使如夢(mèng)畢竟曾經(jīng)輝煌，也許如夢(mèng)的輝煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往與今來(lái)，哲理與人生，在雄長(zhǎng)豪宕壯麗恢弘之中，隱然一種低徊婉轉(zhuǎn)深隱幽微的情思綿綿不盡。

章法：上闕：高起然后低徊，平穩(wěn)過(guò)渡后激昂慷慨至極，雄風(fēng)浩蕩，熱烈奔放；下闕：抖筆蕩開，長(zhǎng)音裊裊，漸緊漸烈，沉郁過(guò)后，復(fù)歸于沉靜，曠遠(yuǎn)。

音韻：入聲韻，短促有力。詩(shī)歌是韻文，講究節(jié)奏之美。《夢(mèng)游天姥吟留別》中仙境出現(xiàn)時(shí)由原來(lái)的七字句換為四字句，使意外、突變更強(qiáng)烈。另如?收拾起大地山河一擔(dān)裝，四大皆空相！歷盡了渺渺程途，漠漠平林，壘壘高山，滾滾長(zhǎng)江。但見那寒云慘霧和愁織，訴不盡苦雨凄風(fēng)帶怨長(zhǎng)，這雄壯，看江山無(wú)恙，誰(shuí)識(shí)我一瓢一笠到襄陽(yáng)！? 慷慨雄渾，激烈悲壯。

第十四課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋詞《江城子 密州出獵》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《江城子 密州出獵》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞

江城子 密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

第二課時(shí)： 一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

二：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

三：識(shí)記宋詞。

課后記：這首詞比較拗口，學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度，并且有很多的意境學(xué)生不容易理解，所以我們就一定要力求在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣的記憶才會(huì)深刻。

第十五課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《勾和折》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫勾和折。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

勾和折 豎勾

重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。

斜勾

輕落彎下行，出勾對(duì)起筆，挑勾左上行。

橫折

寫橫至折處，折筆再寫豎。有些又有直，都是垂露豎。

豎折

豎折先寫豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫橫才結(jié)束。第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：勾和折。四：練習(xí)有勾和折的字。

課后記：勾和折這兩個(gè)筆畫變化多端，比較復(fù)雜，尤其是折，又有橫折豎折等不同的情況，讓學(xué)生分類聯(lián)系掌握記憶，效果比較顯著。

第十六課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《彎》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫彎。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：

誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌

豎彎

先豎向右轉(zhuǎn)，彎圓右伸短。

豎彎鉤

先豎右彎轉(zhuǎn)，長(zhǎng)伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。

橫折彎鉤

折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。有勾右伸長(zhǎng)，無(wú)勾右伸短。

第二課時(shí)：

一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫：彎。四：練習(xí)有彎的字。

課后記：學(xué)生對(duì)橫折彎鉤和橫折斜勾區(qū)分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫好，而且還能夠促進(jìn)他們極易學(xué)過(guò)的生字。

第十七課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋詞《水調(diào)歌頭》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：

誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞

水調(diào)歌頭 蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

第二課時(shí)：

一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：?中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。?歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時(shí)為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。題說(shuō)?兼懷子由?，當(dāng)時(shí)蘇軾與其弟子由已經(jīng)六七年不見了。

二：分析，解釋：

詞的上片主要抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨。開頭?明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?兩句，是從李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)：?青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?兩句脫化而來(lái)。同時(shí)點(diǎn)明飲酒賞月。接下說(shuō)?不知天上宮闕，今夕是何年?，表面上好像是贊美月夜；也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含意。《詩(shī)經(jīng)》中?今夕何夕，見此良人！?并非問(wèn)今天是什么日子，而是贊美的語(yǔ)氣：?今天是多么好的日子啊！?的意思。下面?我欲乘風(fēng)歸去?三句，表面是說(shuō)?我本來(lái)是神仙境界中來(lái)的，現(xiàn)在想隨風(fēng)回到天上神仙住的‘瓊樓玉宇’中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷?。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。末了?起舞弄清影，何似在人間?兩句是說(shuō)，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂?人間?，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為，做地方官同樣可以為國(guó)家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂(lè)觀的情緒。

下片開頭?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠?三句，?轉(zhuǎn)朱閣?，謂月光移照華美的樓閣。?低綺戶?，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。?朱閣??綺戶?，與上片?瓊樓玉宇?對(duì)照。既寫月光，也寫月下的人。這樣就自然過(guò)渡到個(gè)人思弟之情的另一個(gè)主題上去。?不應(yīng)有恨?兩句是用反詰的語(yǔ)氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問(wèn)。?不應(yīng)有恨?而恨在其中，正是?道是無(wú)情卻有情?的意思。下面?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?三句，轉(zhuǎn)為安慰的語(yǔ)氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒(méi)有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時(shí)光里共賞中秋美好的月色。?蟬娟?，月色美好的樣子。此句從謝莊《月賦》?隔千里兮共明月?句蛻變而來(lái)。理解到遠(yuǎn)別的人可以?千里共嬋娟?，也就能做到?不應(yīng)有恨?了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾?起舞弄清影，何似在人間?一樣，是積極樂(lè)觀的。一方面是對(duì)兄弟不能團(tuán)聚的安慰，同時(shí)也是對(duì)自己政治遭遇的安慰。

三：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》。

課后記:這首詞瑯瑯上口，雖然比較長(zhǎng)，但是卻比較容易理解，而且還有一首這樣的歌，所以我不是先急著讓學(xué)生去讀詞，而是讓他們先聽這首動(dòng)聽的歌，讓他們喜歡上這首歌，從而激發(fā)他們?cè)敢馊コ@首歌，進(jìn)一步去記住歌詞，這樣這首詞就很容易背誦了。