第一篇：二年級校本下冊課程教案

二年級校本課程教案

（二年級下冊）

第一課

上學前的準備

一、學習目標：使學生明白開學前都應該做哪些準備。

二、學習重點：使學生知道新的學期開始了，該有哪些打算。

三、學習難點：使學生更進一步的了解自己要做的具體事情，常規教育的養成非常重要。

四、科學探究能力：培養學生觀察生活的能力和表達敘事的能力。培養學生觀察能力和分析圖說話的能力。

五、情感態度價值觀：在學校學習的生活多麼美好，讓學生快樂成長！給同學們講述學校開設科學課的重要意義，同學們如何上好科學課，科學課有哪些準備工作。

六、學習過程：（1）檔案館

師：同學們今天我們來學習上學前的準備這一課。請同學們來觀察一下圖中這個同學在干什么？ 生：通過觀察進行回答。

生：第一幅圖看到了苗苗在看日歷。第二幅圖看到了苗苗在看書學習。

第三幅圖苗苗翻開日歷，看到明天就要開學了。第四幅圖苗苗在準備開學用的書包，鉛筆盒，書等。（2）說一說

師：苗苗同學在暑假結束前做什么？ 師：你贊同他的做法嗎？為什么？即將開學了，你準備好了嗎？ 生：進行小組討論。

生：苗苗看到快開學的日期，他的暑假作業還沒有寫完等。師：你們在暑假都做了什么，誰來說一說？ 生：進行討論，回答！（3）評一評

師：如果你的生活中有下列事項，請打上勾。生：進行打勾。

師：你有上面的情況嗎？如果有，請趕快改正，如果沒有，那好，我們就一起高高興興地迎接新學期吧！（4）活動區

師：暑假里你都有那些收獲，請在拾貝園里記錄下來。師：新學期你有哪些打算，請在學樂園里記錄下來。生：進行回答。

生：和爸爸、媽媽一起去旅游了，和爸爸去了博物館，學會了游泳等． 師：剛才同學們都寫了暑假的收獲和新學期的打算，為了明天更好的學習，請做好上學前的準備！（5）實踐園

課堂劇《開學前準備》 生：四人小組討論，上臺表演。1．學生自行設計課堂劇的角色。2．學生自己設計課堂劇的情節。3．出示課堂劇簡介投影。4．學生自薦表演。

5．教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手，熱情歡迎學生投入新學年的懷抱。

師：愉快的暑假結束了，美好的新學期又向我們招手了！

七、板書：

第一課

上學前的準備

一、看一看、說一說

二、評一評 八．課后反思：

在這一課的教學中，同學們都能夠實事求是的說在暑假中做的事。對書中提到的做的不對的事情都能及時提出來，說出為什么不對。

第2課

我也愿當班干部

一、學習目標：

教育學生讓他們明白愿意為集體和班級服務，首先要有責任心。

二、學習重點：

通過學習這一課讓同學明白你能為班集體做點什么，班上的小干部們又為班集體做了些什么。

三、學習難點：

通過為了使我們的班級更優秀、更團結，自己提出自己寶貴的建議。并且“我選我”愿意擔任班上什么職務。

四、情感態度價值觀：

通過同學們學習我也愿當班干部，延伸到科學課要求小組合作等．

五、學習過程：（1）檔案館：“我選我”

師：請同學們觀察書中圖上的同學在做什么？ 生：在自己選自己當班干部。（2）咨詢臺：

師：你愿意為班集體做事嗎？你能為班集體做點什么呢？ 生：進行回答。

師：班上的小干部是熱心為班集體服務的人，你想想，他們平時都做了哪些工作呢？ 生：回答。師：如果你當班干部，你還會做到哪些呢？ 生：回答。

師：你真是一個有責任心的人啊！責任心強的人能自覺為他人和集體著想，為集體貢獻自己的力量。（3）活動區：

師：你愿意擔任班上的什么職務？你打算如何為班集體服務？ 生：進行回答。

師：為了使我們的班級更團結、更優秀，你還有什么建議？ 生：回答。（4）實踐園：

師：老師在班上開展了“今天我是班干部”的活動。請認真填寫下表。生：進行填寫我覺得我可以做的工作。

六、板書：

2、我也愿當班干部

（1）有責任心的人

（2）熱心為班集體服務的人

七、課后反思：

上了這一課，同學們都能夠做到做好自己能做的事。提到最多的事是打掃衛生，同學們對幫班主任老師和班集體做事，都認為是一件十分光榮的事情。

第三課、爸媽，我能行！

一、學習目標：

通過小麗的故事知道樹立自信心，自己能行！

二、學習重點：

把“爸媽，我能行”的兒歌熟練掌握。

三、學習難點：

通過自己平時的一言一行，來使自己在生活上和學習上都能夠自己做。

四、學習過程：（1）檔案館：

師：今天我們來學習小麗的故事。誰來讀一讀？ 生：讀。（2）咨詢臺：

師：聽了小麗的故事后，你想對小麗說些什么？ 師：從小麗的故事中，你會想些什么？ 生：回答。

師：引導學生認識到每個人既有長處，也有不足，要正確地認識和評價自己。

（3）從小麗的故事中，結合自身實際，你又想到了什么？

A． 同桌討論。

B． 全班共同交流。

（4）活動區：

師：小調查，按真實情況填寫，你做得較好的在括號里畫勾，做得不好的畫叉，表現一般的畫三角。生：進行填寫。（5）做一做：

師：面對記者的采訪，你會怎么說，同時又想對爸爸媽媽說些什么呢？把你要說的寫下來。、生：寫下來。

師：同學們，每個人都有自己的長處和不足，要正確地認識和評價自己。

（6）讀兒歌：

師：下面我們來學習一下“爸媽，我能行”這首兒歌。生：讀。

師：我把這首兒歌編成了拍手歌，同學們想拍手試一試嗎？ 生：都邊拍邊讀。

五、板書：

3、爸媽，我能行

自信心，很重要，從小樹立不可少。

爸爸媽媽別擔心，相信我吧，我能行！

六、課后反思：

在這一課的學習中，同學們都對小麗說了自己想要對小麗說的話。大多數說的都是小麗你要有自信心，你能行。每個人都有自己的特點。從小調查中，同學們有些可以做到幫爸爸媽媽干這個，有些說可以幫爸爸媽媽干那樣，都可以做到爸媽我能行。我把“爸媽，我能行”這首兒歌編成了拍手歌。同學們都比較喜歡，比不拍手讀背效果要好。

第四課

我能幫助他

一、學習目標：

通過學習幫助民族同學馬力克同學的故事，使同學們懂得助人為樂的道理。

二、學習重點：

使學生明白當別人遇到困難時，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。

三、學習難點：

通過這些道理，使學生們體現在生活中對同學、對老師、對家人都能助人為樂。

四、情感態度價值觀：

體現在科學課強調小組合作，小組同學之間互相協作完成實驗探究。

五、學習過程：（1）檔案館：

師：今天我們來學習“我能幫助他”這一課。班里新轉來一位民族同學馬力克，在他身上發生了什么故事？

生：觀察圖。生：回答。（2）咨詢臺：

師：在馬力克遇到困難時，他最需要什么？ 師：如果馬力克沒有得到幫助，結果會怎么樣？ 生：進行四人小組討論。生：進行觀察。

師：當別人遇到困難時，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。

（3）活動區：做小猴子摘桃子游戲 1．學生分組，高矮個搭配為一組。

2．講比賽規則。

小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他想辦法（高幫矮），其他同學喝彩。

學生做游戲。

（4）實踐園：議一議

師：同學們通過觀察書中的問號圖，在幫助他人之后，你有什么感受？

師：在得到他人幫助后，你有什么感受？ 生：小組討論進行回答。

師：在學校里你身邊有沒有幫助同學和老師的例子？ 生：進行回答。

六、板書：

第四課

我能幫助他

馬力克的故事

七、課后反思：

同學們通過這一課的學習，都能說出圖中的意思。并且都能穿 插著講故事。在實踐園這一環節的設計中，同學們都能積極地討論。讓同學們講述在生活中是如何幫助老師和同學的例子。同學們都提 到了幫助同桌、幫助老師的例子。氣氛很好，都談了自己能幫助他 人之后的感受。也有同學提到了得到了他人幫助后，有什么感受。

第五課

不當“小馬虎”

一、學習目標：使學生養成做事要仔細，不能馬虎的好習慣。

二、學習重點：使學生知道學習要認真、仔細，一定不能馬虎。

三、學習難點：使學生怎樣才能改掉馬虎的毛病，常規教育的養成非常重要。

五、情感態度價值觀：認真地學習，快樂的學習！

六、學習過程：

（1）師：同學們今天我們來學習第七課“不當小馬虎”。請同學來觀察一下丁丁畫的畫，為什么會引得他們同學哈哈大笑？ 生：進行觀察，舉手發言。

生：丁丁畫的馬沒有嘴巴，馬蹄也少畫了一個。

（2）師：剛才同學們看了丁丁的故事都知道了丁丁是一個小馬虎。下面我們來做一個小測試，“你是小馬虎嗎？” 生：進行測試。

師：如果你的學習生活中沒有出現以上情況，那么，你可真是一位細心的好孩子。如果你的學習生活中出現以上情況，那么你可要注意呦！

（3）活動區：

師：剛才我們看了小馬虎丁丁的故事，紅紅今天的課堂作業沒 有得紅花，這是怎么回事呢？

生：同學們通過觀察找出為什么紅紅沒有得紅花的原因。生：閱讀并在錯誤的地方標記號，并訂正在橫線上。師：學習要認真、仔細，一定不能馬虎。（4）實踐園：

師：丁丁和紅紅都是2（1）班的同學，他們倆都是小馬虎。為了改正他們倆的毛病，2（1）班召開了“不當小馬虎”的主題班會。誰來念念他們的同學都是怎么說的？

生：分角色朗讀丁丁和紅紅、林林讀的內容。

師：你有哪些能改掉“馬虎”這一毛病的好方法，請告訴大家。生：舉手發言。

師：讓我們一起跟馬虎告別！

七、板書：

５、不當“小馬虎”

小馬虎丁丁

學習要認真、仔細

八、課后反思：

通過這一課的學習，同學們都能夠積極的找出丁丁畫的畫哪里不對。這一環節鍛煉了同學們的觀察能力。在科學課上堅決不能馬虎，一個小馬虎是當不了科學家的。同學們都非常喜歡測試這種形式和當小老師的形式。

第六課、學習的樂趣

一、學習目標：

通過小林的學習秘訣，知道快樂學習。

二、學習重點：

通過學習懂得學習中遇到困難，要增強自信。

三、學習難點：

學習是十分辛苦的腦力勞動，通過學習明白學習的樂趣。

四、科學探究能力：培養學生主動學習，愛科學的好習慣。

五、情感態度價值觀：快樂的童年，快樂的學習！

六、學習過程：

1、檔案館：

師：今天我們來學習“學習的樂趣”這一課。誰來讀一讀小林的故事？ 生：讀。

2、師：有許多同學在學習中碰到很多困難，就認為學習是十分辛苦的腦力勞動，但學習也是有很多樂趣的，你能說說有哪些樂趣嗎？ 生：舉手回答。

生：通過上語文課，原來不會識字，通過學習，學會了很多字，特別高興的是我能自己看書了。

生：學了計算，我會做題了，還能自己一個人去買東西。生回答：學了音樂，我會唱歌了。生：學了美術，我會畫畫了。生：學了體育，我會跳高，踢足球了。師：請出班上各科學習都很好的一名同學，其他同學可以自由地問一些關于學習方面的問題。如：你為什么學習那么好？你有什么方法呢？你在學習的過程中感到過苦惱嗎？等等。被請出的同學回答其他學生提出的問題。

師：同學們通過學習，體驗到了成長的喜悅。

3、活動區：

師：請你看看這三組圖形，然后回答問題。生：回答。

生：觀察，并得出答案。

師：請用直尺細心量一下，看看發現了什么。生：先觀察，再量尺寸。

小結：通過這個有趣的題目，讓學生在學習中看到樂趣所在。師：今天，靠自己又解答了一個新的問題，有了新的收獲，感受到又有一點進步的喜悅。此時，你的心情是怎樣的呢？ 生：進行回答。

4、實踐園：

師：芳芳搬了新家，她有3件玩具，狗、兔、虎，準備放在漂亮的柜子中，這三件玩具可以按什么次序擺呢？ 生：小組討論回答。

師：你想出了幾種不同次序的擺法呢？你是怎么想的呢？ 生：小組討論匯報。

5、師：后來媽媽又給方方買了一只可愛的玩具小貓瞇，這下，她有4件玩具了。媽媽還給方方出了一道難題，這4件玩具在柜子中一共可以有多少種不同的擺設？

生：進行擺，進行小組討論后進行練習。師：你通過擺擺玩玩，發現了什么規律？ 生：小組討論回答。

（1）請學生做3件玩具的擺法，共有6種。

（2）再請學生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。

（3）．請學生說一說擺完后的感想（擺的很有趣，但時間花的特別長，還容易擺漏出錯。）

（4）．激發學生求知欲：不要小看這擺玩具，其實它是一道趣味數學題。如果用數學方法來計算，幾秒種就能又快又準地算出答案，讓學生明白：學習可以更好地解決難題。

（6）．讓學生為自己定下學習的目標，最重要的是自己心里一定要把學習當作快樂的事來做，這樣，自己也會樂在其中，取得進步了。

6、師：讀兒歌。生：讀兒歌。

師：通過今天的學習，你知道了學習的重要性。

7、板書：

６、學習的樂趣

學習伴我快成長，認真自信不能忘。

學習困難勇面對，攻克之后心歡暢。

8、課后反思：

在學習了“學習的樂趣”這一課后，對活動區的活動挺感興趣的。進行活動時，對學生的練習應加強。加強學生的分析總結能力。在做排次序活動時，同學們非常感興趣。

第七課、了解別人的心情

一、學習目標：

了解別人的心情，大家就會減少許多的誤會。

二、學習重點：

從別人的臉上的表情，知道別人當時的心情，那么大家在一起的時候就能減少許多的誤會。

三、學習難點：

了解別人的心情難過、高興、生氣、害羞等心情。

四、學習過程：

1、檔案館：

師：今天我們來學習“了解別人的心情”。請同學們觀察一下小麗為什么生氣？

生：觀察后進行回答。

師：我們如果會從別人的臉上的表情，知道別人當時的心情，那么大家在一起的時候就能減少許多的誤會。

2、活動區：

師：做一做，看一看，連起來。生：進行練習。

3、說一說：

師：看看圖中這些同學臉上的表情，你知道他們當時心里是怎么想的嗎？你能說幾句話讓他們覺得你非常理解他們嗎？ 生：進行觀察后，小組討論后回答。

五、板書：

７、了解別人的心情

難過、高興

生氣、害羞

六、課后反思：

在學習這一課，同學們都觀察、回答分析的很好。在活動區時，題比較簡單，同學們一做就會了。同學們在分析圖時，假設的很好。

第八課． 如果我是他

一、學習目標：

通過這一課的學習，同學們能夠站在他人的角度多想一想，你會得到更多的快樂和朋友。

二、學習重點：在生活中、日常學習中，都能夠站在他人一方著想。

三、學習難點：從日常生活中、學習中做起，改正自己存在的缺點。

四、學習過程：

1、師：在生活中，我們常常會遇到許多人。在與他人交往時，你試著想過他人的心情嗎？今天我們來學習《如果我是他》這一課。請同學們觀察一下圖中的同學他們在干什么？ 生：進行觀察小組討論交流。

生：丁丁在回答數學題他答錯了，同學們在笑他。他心里想：“答錯了，有什么好笑的？” 生：豆豆的媽媽病了，他心里很難受！

生：點點數學考試考了100分，她非常高興！她說：“太好了！” 師：如果你是丁丁你會怎么想？如果你是豆豆你會怎么想？如果你是點點你會怎么想？ 生：進行回答。

生：每個人都有自己的喜怒哀樂。如果你能站在他人的角度多想一想，你會得到更多的快樂和朋友。師：現在，你要對丁丁、豆豆、點點說些什么？ 生：進行回答。

2、活動區：

師：下面進入演一演環節，爸爸批評我吃飯挑食，我改正了這個壞毛病。

師：指導學生看圖后進行表演，表演《爸爸和我》的故事。學生上臺前，先問問學生：“如果你是爸爸，在批評兒子時，你會怎么想？當兒子改正了自己的缺點時，你又會怎么想？” 學生討論：你在生活中，站在他人一方想過嗎？ 生：進行回答。

3、說一說：

師：你在生活中，站在他人一方想過嗎？請同學們觀察公交車上這幅圖，他們在干什么？ 生：觀察討論后進行回答。

4、實踐園：

師：當你遇到像給希望工程捐款這些情況時，你怎么想？ 生：進行回答。

五、板書：

８、如果我是他

（1）他們怎么啦？

（2）爸爸和我

六、課后反思：

通過這一課的學習，同學們都能夠通過觀察圖，說出圖中發生了什么故事。在演小品時，同學們都非常積極踴躍。帶有學生們特色的表演，富有幽默感。

第二篇：二年級下冊校本課程教案

第一課 草字頭和身字旁

一、教學目標：

1．初步掌握草字頭和身字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。3．寫好“榮 芽 躲”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學重點、難點：

1.初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

三、教學時間：

一課時 2016.3.2

四、教學過程：

（一）復習寫字姿勢和握筆方法。

1.復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安 2.復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

（二）老師邊講解邊示范

1.俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學生寫好字的同時，略滲透一些做人的道理。觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。圈畫出“草”字，重點指導“草”字的寫法。教師講解要領“草”字頭較小，下面的“早”字較大要讓位置給它哦！做個有禮貌的孩子。“草”的第一筆“橫”起筆在左上半格上占左邊線有一半長，在右上半格上占右邊線也有一半長處收筆，此橫可以蓋住下面“日”字。左豎稍短，右豎稍長，兩豎把“橫”恰好平均分成三段，兩筆呈上開下合的姿勢，朝中間的豎虛傾斜。“日”坐落在豎虛線和橫虛線的相交處的橫虛線 之上，“十”字的“橫”起筆在左下半格緊靠著橫虛線,收筆在右下半格,要比“草” 字頭的橫稍長，豎筆落筆在下邊線上。練習“ 榮菜 芽 草”的書寫，圈畫身字旁的字首撇要短，字形窄長，最后一橫有提的走勢，撇的起筆不要出頭，學生練習老師指導躲、躺，練習我學會的字詞，讀一讀第二第三頁“懂 慣 養 典 離”的書寫要領練習書寫 2.指名說寫這些字要注意哪些筆畫。3.師范寫，指出重點筆畫。

4.學生練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

（三）小組評一評誰寫的字最漂亮。

（四）作業展示，寫的好的同學老師獎勵小金筆

五、課堂總結：

孩子們，人們常說“字如其人”，這告訴我們，寫字對于我們每個人來說都非常重要，它反映了你對學習的態度，能寫一手漂亮的好字會贏得許多贊許、羨慕的眼光，只要你堅持不懈，你 們每個人都將能寫一手好字，加油吧！

六、教學反思：

通過本節課的學習，我發現大部分學生的寫字姿勢和握筆姿勢都不太標準，需常抓不懈，還有寫草字頭時兩個豎寫的太長，給下面留的空間太小，寫身子旁時最后一筆撇容易出頭。

第二課 雙人旁和兩點水

一、教學目標: 1.初步掌握雙人旁和兩點水這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好“行 很 徐 涼 凍 冷”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學重點、難點：

初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

三、教學時間：

一課時 2016.3.21

四、教學過程:

（一）復習寫字要求

（二）老師邊講解邊示范

1.兩點水的“點、提”要靠近些，不能離的太遠。2.中間一橫右邊要出頭。3.豎鉤要寫正，寫直。4.學生描紅練寫。5.教師巡回指導。

雙人旁：首撇平短次撇長，兩撇起筆略對齊 學生描紅練寫。

（三）例字指導

1.指名說寫這些字要注意哪些筆畫。2.師范寫，指出重點筆畫。

3.學生練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

（四）小組評一評誰寫的字最漂亮。

1.練習我學會的字詞

讀一讀第五第六頁“扇 責 賽 翻”的書寫要領練習書寫 2.指名說寫這些字要注意哪些筆畫。3.師范寫，指出重點筆畫。

（五）評比展示

書法文化常識 讀甘肅古代大書法家梁 學習書法家的刻苦練字精神。

五、教學反思：

通過本節課的學習，我發現學生寫雙人旁時，兩撇寫得太長，而且沒出尖，還有的學生寫成了豎撇；寫兩點水時，第二個點寫的太短，而且沒有出尖。在老師的監管下，學生的寫字姿勢稍有轉變。

第三課 雨字頭和走之底

一、教學目標: 1．初步掌握雨字頭和走之底這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“雷 需 雪 邁 跡 迷”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學重點、難點：

初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

三、教學時間：

一課時 2016.4.4

（一）復習寫字要求

（二）老師邊講解邊示范

雨字頭形體扁寬，豎畫要寫在豎中線上，左豎變為點，橫折鉤變為橫鉤，四個點要分布均勻，相互呼應。“走之底”這一偏旁的筆順也各有不同。樣本中有的先寫點，后臥捺，有的恰好相反。先點后臥捺的，點的末端稍有左鉤，捺筆較長，書寫自然、瀟灑；先臥捺后點的，點較長，頭大尾小，寫法瀟灑自然，而臥捺較大眾樣本的臥捺短。另一區別是先點后臥捺筆順所寫的臥捺收筆處較為平滑，而先臥捺后點的筆順所寫的臥捺收筆處有明顯的往上回鉤。這是為將要寫點而書寫的軌跡。不難看出，就臥捺的收筆來說，先點，收筆遠。先臥捺，收筆近。

（三）學生練習寫雨字頭和走之底

（四）例字指導

1.出示“雷 需 雪 邁 跡 迷” 2.指名說寫這些字要注意哪些筆畫。3.師范寫，指出重點筆畫。

4.學生練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢

5.讀第九頁 第十頁書寫字的書寫要領，進行練習書寫

（五）小組評一評誰寫的字最漂亮。

（六）展示評比

五、課后反思：

通過本節課的學習，學生寫雨字頭時，還有的人寫成了雨，沒有把豎變成點，沒有把橫折鉤變

四、教學過程: 成橫鉤；走之底學生寫的時候，有的學生橫折折撇寫的不漂亮，還有最后一筆捺沒跟撇的尖連上。這兩個偏旁還需再鞏固。

第三篇：二年級校本課程教案

二年級校本課程教案

說明：

本教材以課程標準為依據，遵循二年級學生生理心理規律，智利基礎，致力于培養學生的習慣，為學生具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法打造一個良好的基礎，關注學生的學習興趣和經驗，設臵了基本習慣培養，書寫能力，朗讀能力培養等課程，并且和地方課程有機的融合起來。

課程設臵：

17課，34個學時，書法藝術與詩歌朗讀相結合。

第一課

教學內容：學習兒歌《小學生學習習慣兒歌》 教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

小學生學習習慣兒歌

小學生，愛學習，養成習慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學去；見同學，問聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；

勤于思，善動腦，積極發言才聰明；不唯書，不唯上，超越文本當自強；做筆記，細整理，積少成多能進步；寫作業，用心記，煉就本領比高低；課堂外，多自習，博覽群書采信息；

天文曉，地理知，人見人愛有志氣；好習慣，我第一，健康向上有活力。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系生活。二：讓詩歌指導學生形成正確的習慣。課后記：學生對本課的形式較為喜愛，瑯瑯上口的兒歌語言相當貼近他們的生活，而且做到了記憶，更有利于學生在平時生活中去照這樣做，來源于生活并指導生活，促進學生良好習慣的形成。

第二課

教學內容：學習兒歌《好習慣，金不換》 教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

好習慣，金不換

人之初，性本善，性相近，習相遠。小學生，勿怠慢，習性成，從小管。德智體，齊發展，有作為，靠習慣。品格正，皆歡喜，習慣好，事事安。學習時，不貪玩，講方法，用心鉆。

身體好，勤鍛煉，有規律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長，尺有短，以人長，補已短。身坐直，腿放平，三個億，記心中。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系生活。二：讓詩歌指導學生形成正確的習慣。

課后記：類似于第一課，學生也是喜歡三字經的形式，背起來很容易，我在這節課還給學生示范了什么是正確的習慣，什么是錯誤的習慣，促進他們形成正確的人生觀價值觀。

第三課

教學內容：學習兒歌《書法藝術是中華民族的驕傲》 教學重點：識記兒歌，指導學生了解中華書法藝術淵源。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

書法藝術是中華民族的驕傲

河南安陽處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨一無二世界傳。書法藝術是瑰寶，源遠流長最古老。傳統文化要繼承，培養成材在從小。中國漢字魅力大，來華求學遍天下。

炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書法藝術要精到，基礎知識最重要。勤學苦練意志堅，持之以恒見功效。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

課后記：學生對于寫字時比較熟悉的，但之于上升到書法藝術的層面上就比較的陌生，所以在上學期的基礎上，我們重新對書法藝術的古老淵源進行了講述，并且有其提出了最古老的文字?甲骨文?出土在我們的家鄉河南，更激發了學生熱愛家鄉的感情，形成了正確的世界觀，從內心中去熱愛書法藝術，對以后的學習產生了動力資源。

第四課

教學內容：學習兒歌《養成書寫好習慣》

教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的書寫習慣。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

養成書寫好習慣

習慣養成最重要，正確坐姿最重要。體形優美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何做到：頭正，身直，臂開，足平。

課后記：良好的書寫習慣之于低年級學生來說至關重要，他們正處于生長發育期，正確與否的書寫習慣會影響他們終生，所以這節課我對學生的坐姿進行了反復的訓練，并且通過其他的多種比賽形式進行強化。

第五課

教學內容：學習兒歌《執筆歌》

教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的執筆習慣。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

執筆歌

拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠。總之在下托住筆，其余指曲要自然。筆尖對著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，僅僅靠在右后方。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何做到：一尺、一拳、一寸。

課后記：學生掌握得很快，但是遺忘的也很快，生活中早已養成的握筆習慣、寫字習慣會伴隨著平時的養成而忘記上課所學的內容，所以我在今后的課程中，要對浙個要求進行反復的強化，直到成為他們自己真正的習慣，拿筆就是練字時。

第六課

教學內容：學習詩歌《風》

教學重點：識記詩歌《風》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記詩歌

風---李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

第二課時：

一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

二：分析，解釋：三秋：晚秋，指農歷九月。二月：早春，農歷二月。這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

三：識記詩歌。

課后記：這首詩很短小精悍，意境不多，學生在簡單的幾次朗讀中就能理解他的意義，所以老師不必花費過多的時間去分析講解，只是對個別的自此進行重點講解，并且對詩人做以簡單的介紹，讓學生了解一點課外知識，促進對中華文化的熱愛。

第七課

教學內容：學習詩歌《詠柳》

教學重點：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記詩歌

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。第二課時：

一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

二：分析，解釋：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句?碧玉妝成一樹高?是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用?碧玉?形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句?萬條垂下綠絲絳?是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句?不知細葉誰裁出?是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。?不知細葉誰裁出？?——自問；?二月春風似剪刀。?——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

三：識記詩歌。

課后記：這首詩學生在學前大多數都做過背誦，所以掌握起來也比較的容易，但是本詩涉及到一些修辭，象征，需要對學生進行點明，但僅僅是點明而不做過多要求，理解即可。

第八課

教學內容：學習詩歌《回鄉偶書》

教學重點：識記詩歌《回鄉偶書》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記詩歌

回鄉偶書

賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

第二課時：

一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。《回鄉偶書》的?偶?字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發于心底的這一層意思。

二：分析，解釋：第一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人臵身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用?少小離家?與?老大回?的句中自對，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷?老大?之情。次句以?鬢毛衰（cui催，疏落之意）?頂承上句，具體寫出自己的?老大?之態，并以不變的?鄉音?映襯變化了的?鬢毛?，言下大有?我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎?之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。? 笑問客從何處來?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

三：識記詩歌。

課后記：就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉，別有境界。后兩句的妙外在于背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。第二首可看作是第一首的續篇。詩人到家以后，通過與親朋的交談得知家鄉人事的種種變化，在嘆息久客傷老之余，又不免發出人事無常的慨嘆來。?離別家鄉歲月多?，相當于上一首的?少小離家老大回?。詩人之不厭其煩重復這一句即順勢轉出有關人事的議論。?近來人事半消磨?一句，看僅抽象、客觀，實則包含了許多深深觸動詩人感情的具體內容，?訪舊半為鬼?時發出的陣陣驚呼，因親朋沉淪而引出的種種嗟嘆，無不包孕其中。唯其不勝枚舉，也就只好籠而統之地一筆帶過了。三四句筆墨蕩開，詩人的目光從人事變化轉到了對自然景物的描寫上。鏡湖，在今浙江紹興會稽山的北麓，周圍三百余里。賀知章的故居即在鏡湖之旁。雖然闊別鏡湖已有數十個年頭，而在四圍春色中鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖之旁，一種?物是人非?的感觸自然涌上了他的心頭，于是又寫下了?惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波?的詩句。詩人以?不改?反襯?半消磨?，以?惟有?進一步發揮?半消磨?之意，強調除湖波以外，昔日的人事幾乎已經變化凈盡了。從直抒的一二句轉到寫景兼議論的三中句，仿佛閑閑道來，不著邊際，實則這是妙用反襯，正好從反面加強了所要抒寫的感情，在湖波不改的襯映下，人事日非的感慨顯得愈益深沉了。還需注意的是詩中的?歲月多?、?近來?、?舊時?等表示時間的詞語貫穿而下，使全詩籠罩在一種低回沉思、若不勝情的氣氛之中。與第一首相比較，如果說詩人初進家門見到兒童時也曾感到過一絲臵身于親人之中的欣慰的話，那么，到他聽也親朋介紹以后，獨立于波光粼粼的鏡湖之旁時，無疑已變得愈來愈感傷了。

第九課

教學內容：學習兒歌《橫和豎》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫橫和豎。

教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

長橫:寫長橫，不能平。兩頭中，帶拱形。短橫:短橫右上揚，用力一樣強。

懸針豎:落筆輕輕頓，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕提。垂露豎:落筆輕輕噸，垂直向下行。中間不許彎，手臂輕輕按。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：橫和豎。四：練習有橫和豎的字。

課后記：詩歌的形式便于學生理解記憶，在理解的基礎上進行強化訓練，找出很多含有這些筆畫的字讓學生去聯系掌握。

第十課

教學內容：學習兒歌《撇和捺》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫撇和捺。

教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

撇和捺

撇畫用筆都一樣，長短彎斜要適當。收筆都要撇出尖，仔細觀察寫漂亮。斜捺滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：撇和捺。四：練習有撇和捺的字。

課后記：老師和學生先在黑板上書空，讓學生有初步的概念，然后再指導學生進行書寫，老師組織多種比賽的形式調動學生的書寫積極性，并讓學生組織自評，對自己有正確地認識。

第十一課

教學內容：學習兒歌《點和提》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫點和提。

教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

點和提

頭上都有尖，腳下都是圓。總是斜著站，身體稍帶彎。起筆向上挑，用力逐漸小。長短要適當，斜平掌握好。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：點和提。四：練習有點和提的字。

課后記：點和提對于學生屬于不容易掌握的筆畫，所以在學習中要進行反復的多種形式的訓練，強化學生寫好這兩個筆畫。

第十二課

教學內容：學習詩歌《春江花月夜》

教學重點：識記詩歌《春江花月夜》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記詩歌

春江花月夜

張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。第二課時：

一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。張若虛，唐代詩人。揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京

都，與賀知章、張旭、包融并稱?吳中四士?。玄宗開元時尚在世。張若虛的詩僅存二首于《全唐詩》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優美，韻律宛轉悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。

二：分析，解釋：詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。

詩人入手擒題，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的?海?是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個?生?字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之?花?。同時，又巧妙地繳足了?春江花月夜?的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而?流霜不覺飛?，?白沙看不見?，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。

全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。?月?是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但?墨分五彩?，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。三：識記詩歌。

課后記： 《春江花月夜》是樂府《清商曲辭〃吳聲歌曲》舊題。創制者是誰，說法不一。或說?未詳所起?；或說陳后主所作；或說隋煬帝所作。今據郭茂倩《樂府詩集》所錄，除張若虛這一首外，尚有隋煬帝二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠不及張若虛此篇。這一舊題，到了張若虛手里，突發異彩，獲得了不朽的藝術生命。時至今日，人們甚至不再去考索舊題的原始創制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創制權歸之于張若虛了。第十三課

教學內容：學習宋詞《念奴嬌 赤壁懷古》

教學重點：識記宋詞《念奴嬌 赤壁懷古》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記宋詞

念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一尊還酹江月。

第二課時：

一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

了解蘇軾：蘇軾(1037年－1101年)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家。詩詞開豪放一派。

二：分析，解釋：?大江東去，浪淘盡、千古風流人物?：起筆頗有氣勢，從長江著筆，巨大的空間；千古風流人物，廣闊的歷史時空，無數的英雄豪杰；將此二者聯系起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景；浪淘盡，歷史長河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度。

?故壘西邊，人道是周郎赤壁?：如果說前邊是一個氣勢非凡的大場景，那么，此時出現的則是一個細致精確的小場景，作為三國古戰場的赤壁究竟在何處，歷來眾說紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰的赤壁絕非一處，對此，東坡有自知之明，因此在此處點出?周郎赤壁?在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預伏一筆。

?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮 ?江山如畫，一時多少豪杰?：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發出?江山如畫?的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國時候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……

上片立足寫景，為英雄人物出場作鋪墊。

?遙想公瑾當年……灰飛煙滅?：在三國這個歷史舞臺上，英雄人物風云際會，而最令東坡向往的是周瑜，以?遙想?領起五句集中寫青年帥才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑選最能表現人物的素材。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予?建威中郎將?的官職，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰役勝利之時，而后十年他才指揮了赤壁之戰。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰前，忽插入這一細節，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來從容貌儀態上寫周瑜儒將風流姿態，大敵當前，談笑自若，指揮鎮定，強敵瞬間瓦解。

?故國神游……華發?：這里邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報國的壯懷同黑暗的政治現實和橫遭貶謫的坎坷處境大相抵牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對照。

?人生如夢，一樽還酹江月?：歷史現實交相震撼，詞人于天地之中頓生達悟，既然人生如夢，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風、明月之中，灑脫情懷于此略見一般。

三：識記宋詞。

課后記：本詞極雄麗之至，大起大落，橫絕今古。既認知人生如夢，又極寫人生之輝煌，使人難辨其究竟消極還是積極，人生功業雖輝煌而終歸于夢，但縱使如夢畢竟曾經輝煌，也許如夢的輝煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往與今來，哲理與人生，在雄長豪宕壯麗恢弘之中，隱然一種低徊婉轉深隱幽微的情思綿綿不盡。

章法：上闕：高起然后低徊，平穩過渡后激昂慷慨至極，雄風浩蕩，熱烈奔放；下闕：抖筆蕩開，長音裊裊，漸緊漸烈，沉郁過后，復歸于沉靜，曠遠。

音韻：入聲韻，短促有力。詩歌是韻文，講究節奏之美。《夢游天姥吟留別》中仙境出現時由原來的七字句換為四字句，使意外、突變更強烈。另如?收拾起大地山河一擔裝，四大皆空相！歷盡了渺渺程途，漠漠平林，壘壘高山，滾滾長江。但見那寒云慘霧和愁織，訴不盡苦雨凄風帶怨長，這雄壯，看江山無恙，誰識我一瓢一笠到襄陽！? 慷慨雄渾，激烈悲壯。

第十四課

教學內容：學習宋詞《江城子 密州出獵》

教學重點：識記宋詞《江城子 密州出獵》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀詩歌，并識記宋詞

江城子 密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

第二課時： 一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。

二：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

三：識記宋詞。

課后記：這首詞比較拗口，學生記憶起來有一定的難度，并且有很多的意境學生不容易理解，所以我們就一定要力求在理解的基礎上記憶，這樣的記憶才會深刻。

第十五課

教學內容：學習兒歌《勾和折》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫勾和折。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

勾和折 豎勾

重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。

斜勾

輕落彎下行，出勾對起筆，挑勾左上行。

橫折

寫橫至折處，折筆再寫豎。有些又有直，都是垂露豎。

豎折

豎折先寫豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫橫才結束。第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：勾和折。四：練習有勾和折的字。

課后記：勾和折這兩個筆畫變化多端，比較復雜，尤其是折，又有橫折豎折等不同的情況，讓學生分類聯系掌握記憶，效果比較顯著。

第十六課

教學內容：學習兒歌《彎》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫彎。教學安排：兩課時 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

豎彎

先豎向右轉，彎圓右伸短。

豎彎鉤

先豎右彎轉，長伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。

橫折彎鉤

折處頓，彎圓轉。有勾右伸長，無勾右伸短。

第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：彎。四：練習有彎的字。

課后記：學生對橫折彎鉤和橫折斜勾區分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫好，而且還能夠促進他們極易學過的生字。

第十七課

教學內容：學習宋詞《水調歌頭》

教學重點：識記宋詞《水調歌頭》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學安排：兩課時 第一課時：

誦讀詩歌，并識記宋詞

水調歌頭 蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

第二課時：

一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：?中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。?歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時為密州（現在的山東諸城）太守。題說?兼懷子由?，當時蘇軾與其弟子由已經六七年不見了。

二：分析，解釋：

詞的上片主要抒發自己對政治的感慨。開頭?明月幾時有，把酒問青天?兩句，是從李白《把酒問月》詩：?青天有月來幾時？我今停杯一問之?兩句脫化而來。同時點明飲酒賞月。接下說?不知天上宮闕，今夕是何年?，表面上好像是贊美月夜；也有當今朝廷上情況不知怎樣的含意。《詩經》中?今夕何夕，見此良人！?并非問今天是什么日子，而是贊美的語氣：?今天是多么好的日子啊！?的意思。下面?我欲乘風歸去?三句，表面是說?我本來是神仙境界中來的，現在想隨風回到天上神仙住的‘瓊樓玉宇’中去，但是又怕經受不住天上的寒冷?。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。末了?起舞弄清影，何似在人間?兩句是說，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂?人間?，即指作地方官而言，只要奮發有為，做地方官同樣可以為國家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現出積極的樂觀的情緒。

下片開頭?轉朱閣，低綺戶，照無眠?三句，?轉朱閣?，謂月光移照華美的樓閣。?低綺戶?，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。?朱閣??綺戶?，與上片?瓊樓玉宇?對照。既寫月光，也寫月下的人。這樣就自然過渡到個人思弟之情的另一個主題上去。?不應有恨?兩句是用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發問。?不應有恨?而恨在其中，正是?道是無情卻有情?的意思。下面?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?三句，轉為安慰的語氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠別時光里共賞中秋美好的月色。?蟬娟?，月色美好的樣子。此句從謝莊《月賦》?隔千里兮共明月?句蛻變而來。理解到遠別的人可以?千里共嬋娟?，也就能做到?不應有恨?了。以美好境界結束全詞，與上片結尾?起舞弄清影，何似在人間?一樣，是積極樂觀的。一方面是對兄弟不能團聚的安慰，同時也是對自己政治遭遇的安慰。

三：識記宋詞《水調歌頭》。

課后記:這首詞瑯瑯上口，雖然比較長，但是卻比較容易理解，而且還有一首這樣的歌，所以我不是先急著讓學生去讀詞，而是讓他們先聽這首動聽的歌，讓他們喜歡上這首歌，從而激發他們愿意去唱這首歌，進一步去記住歌詞，這樣這首詞就很容易背誦了。

第四篇：二年級校本課程教案

兒歌《小學生學習習慣》

教學目標：通過學習兒歌，使學生養成良好的學習習慣。教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。教學難點：學習習慣的養成。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 小學生學習習慣兒歌

小學生，愛學習，養成習慣終受益； 早晨起，不懶睡，背著書包上學去； 見同學，問聲好，講究禮貌要做到； 見老師，行個禮，尊師重教講禮儀； 課堂上，專心聽，基礎打牢成績好； 勤于思，善動腦，積極發言才聰明； 不唯書，不唯上，超越文本當自強； 做筆記，細整理，積少成多能進步； 寫作業，用心記，煉就本領比高低； 課堂外，多自習，博覽群書采信息； 天文曉，地理知，人見人愛有志氣； 好習慣，我第一，健康向上有活力

二、理解兒歌本身，聯系生活。

三、讓詩歌指導學生形成正確的習慣。

兒歌《好習慣，金不換》

教學目標：知道養成好習慣的重要性，使學生自覺養成好習慣。教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。教學難點：自覺養成好習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 好習慣，金不換

人之初，性本善，性相近，習相遠。小學生，勿怠慢，習性成，從小管。德智體，齊發展，有作為，靠習慣。品格正，皆歡喜，習慣好，事事安。學習時，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長，尺有短，以人長，補己短。身坐直，腿放平，三個一，記心中。

二、理解兒歌本身，聯系生活

三、讓兒歌指導學生形成正確的學習習慣。

兒歌《書法藝術是中華民族的驕傲》

教學目標：通過學習兒歌，使學生了解中華書法藝術。教學重點：識記兒歌，指導學生了解中華書法藝術淵源。教學難點：書法中蘊含的情感。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 書法藝術是中華民族的驕傲 河南安陽處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨一無二世界傳。書法藝術是瑰寶，源遠流長最古老。傳統文化要繼承，培養成材在從小。中國漢字魅力大，來華求學遍天下。炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書法藝術要精到，基礎知識最重要。勤學苦練意志堅，持之以恒見功效。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

兒歌《養成書寫好習慣》

教學目標：通過學習，使學生知道什么是良好的書寫習慣，自覺養成好習慣。教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的書寫習慣。教學難點：養成良好的書寫習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 養成書寫好習慣習慣養成最重要，正確坐姿最重要。體形優美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

四、練習如何做到：頭正，身直，臂開，足平。

兒歌《執筆歌》

教學目標：通過學習，使學生知道什么是良好的執筆習慣，并自覺養成執筆的良好習慣。

教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的執筆習慣。教學難點：養成良好的執筆習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 執筆歌

拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠。總之在下托住筆，其余指曲要自然。筆尖對著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，緊緊靠在右后方。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

四、練習如何做到：一尺、一拳、一寸。

《風》

教學目標：熟練背誦詩歌，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學重點：識記詩歌《風》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學難點：詩人、背景及詩歌的意義。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀詩歌，并識記詩歌 風 李 嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

三、分析，解釋：三秋：晚秋，指農歷九月。二月：早春，農歷二月。這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、識記詩歌。

《詠柳》

教學目標：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學重點：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學難點：詩人，背景以及詩本身的意義。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀詩歌，并識記詩歌 詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

三、分析：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。前三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說春風能裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

四、識記詩歌。

兒歌《勾和折》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫勾和折。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌 勾和折 豎勾 重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。斜勾 輕落彎下行，出勾對起筆，挑勾左上行。橫折 寫橫至折處，折筆再寫豎。有些又有直，都是垂露豎。豎折 豎折先寫豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫橫才結束。第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：勾和折。四：練習有勾和折的字。

課后記：勾和折這兩個筆畫變化多端，比較復雜，尤其是折，又有橫折豎折等不同的情況，讓學生分類聯系掌握記憶，效果比較顯著。

兒歌《彎》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫彎。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌 豎彎 先豎向右轉，彎圓右伸短。彎鉤 先豎右彎轉，長伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。橫折彎鉤

折處頓，彎圓轉。有勾右伸長，無勾右伸短。第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：彎。四：練習有彎的字。

課后記：學生對橫折彎鉤和橫折斜勾區分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫好，而且還能夠促進他們極易學過的生字。

兒歌《撇和捺》

教學重點：識記兒歌，指導學生正確書寫撇和捺。教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時：

誦讀兒歌，并識記兒歌

撇和捺畫用筆都一樣，長短彎斜要適當。收筆都要撇出尖，仔細觀察寫漂亮。斜捺滑梯樣，平捺像波浪。輕起右下行，捺腳像大刀。第二課時：

一：理解兒歌本身，聯系學習書法本身。二：讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。三：練習如何寫：撇和捺。四：練習有撇和捺的字。

課后記：老師和學生先在黑板上書空，讓學生有初步的概念，然后再指導學生進行書寫，老師組織多種比賽的形式調動學生的書寫積極性，并讓學生組織自評，自己更正。

第五篇：二年級校本課程教案

第一課 兒歌《小學生學習習慣》時間

教學目標：通過學習兒歌，使學生養成良好的學習習慣。教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。教學難點：學習習慣的養成。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 小學生學習習慣兒歌

小學生，愛學習，養成習慣終受益； 早晨起，不懶睡，背著書包上學去； 見同學，問聲好，講究禮貌要做到； 見老師，行個禮，尊師重教講禮儀； 課堂上，專心聽，基礎打牢成績好； 勤于思，善動腦，積極發言才聰明； 不唯書，不唯上，超越文本當自強； 做筆記，細整理，積少成多能進步； 寫作業，用心記，煉就本領比高低； 課堂外，多自習，博覽群書采信息； 天文曉，地理知，人見人愛有志氣； 好習慣，我第一，健康向上有活力

二、理解兒歌本身，聯系生活。

三、讓詩歌指導學生形成正確的習慣。

第二課兒歌《好習慣，金不換》時間

教學目標：知道養成好習慣的重要性，使學生自覺養成好習慣。教學重點：識記兒歌，指導習慣養成。

教學難點：自覺養成好習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 好習慣，金不換

人之初，性本善，性相近，習相遠。小學生，勿怠慢，習性成，從小管。德智體，齊發展，有作為，靠習慣。品格正，皆歡喜，習慣好，事事安。學習時，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長，尺有短，以人長，補己短。身坐直，腿放平，三個一，記心中。

二、理解兒歌本身，聯系生活

三、讓兒歌指導學生形成正確的學習習慣。

第三課兒歌《書法藝術是中華民族的驕傲》時間教學目標：通過學習兒歌，使學生了解中華書法藝術。教學重點：識記兒歌，指導學生了解中華書法藝術淵源。教學難點：書法中蘊含的情感。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 書法藝術是中華民族的驕傲

河南安陽處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨一無二世界傳。書法藝術是瑰寶，源遠流長最古老。傳統文化要繼承，培養成材在從小。中國漢字魅力大，來華求學遍天下。炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書法藝術要精到，基礎知識最重要。勤學苦練意志堅，持之以恒見功效。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

第四課迪斯科兒歌《養成書寫好習慣》時間

教學目標：通過學習，使學生知道什么是良好的書寫習慣，自覺養成好習慣。

教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的書寫習慣。教學難點：養成良好的書寫習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 養成書寫好習慣習慣養成最重要，正確坐姿最重要。體形優美視力好，寫字才能見成效。頭正，身直，臂開，足平。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

四、練習如何做到：頭正，身直，臂開，足平。

第五課兒歌《執筆歌》時間

教學目標：通過學習，使學生知道什么是良好的執筆習慣，并自覺養成執筆的良好習慣。

教學重點：識記兒歌，指導學生了解什么是良好的執筆習慣。教學難點：養成良好的執筆習慣。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀兒歌，并識記兒歌 執筆歌

拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠。總之在下托住筆，其余指曲要自然。筆尖對著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，緊緊靠在右后方。

二、理解兒歌本身，聯系學習書法本身。

三、讓詩歌指導學生形成良好的正確的情感。

四、練習如何做到：一尺、一拳、一寸。

第六課《風》時間

教學目標：熟練背誦詩歌，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學重點：識記詩歌《風》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學難點：詩人、背景及詩歌的意義。

課時：1課時 課型：新授

教法：小組合作學習教學過程：

一、誦讀詩歌，并識記詩歌

風 李 嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

三、分析，解釋：三秋：晚秋，指農歷九月。二月：早春，農歷二月。這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、識記詩歌。

第七課《詠柳》時間

教學目標：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學重點：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學難點：詩人，背景以及詩本身的意義。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀詩歌，并識記詩歌 詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

三、分析：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。前三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說春風能裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

四、識記詩歌。

第八課《回鄉偶書》時間

教學目標：識記詩歌《回鄉偶書》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學重點：識記詩歌《回鄉偶書》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學難點：了解詩人，背景以及詩本身的意義。課時：1課時 教學過程：

一、誦讀詩歌，并識記詩歌

回鄉偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

二、理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。

賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。《回鄉偶書》的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發于心底的這一層意思。

三、分析，解釋：第一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人臵身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路行來，心情很不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷“老大”之情。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。“笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

四、識記詩歌。

第九課小心無形的殺手

教學目標

知道煤氣泄露會帶來嚴重的后果，了解導致煤氣泄漏的幾種原因，初步掌握發現煤氣泄漏后的簡單處理方法。

教學建議

1、老師介紹一個由于煤氣中毒引起重大傷亡事故的案例（也可以是發生在身邊的案例），引起學生的重視。

2、出示燈片，提出問題：咦，媽媽突然聞到了很濃的煤氣味，這煤氣味是從哪兒來的呢？煤氣又怎么會泄漏出來呢？

先讓學生展開討論，然后總結。

3、創設情境，展開討論：今天爸爸媽媽都不在家，你得自己做飯。去廚房的時候發現煤氣泄漏了，這時候我們該怎么辦呢？

學生根據已有的知識經驗發表意見，教師以“煤氣公司的叔叔教我們兩招”來介紹方法。

案例：2003年10月2日，位于湘粵邊界的韶關樂昌市坪石鎮的一家名為“稻花香大飯店”的出租房內發生煤氣中毒事件，六名來自湖南省永州市藍山縣的民工中毒身亡。

當天上午九時許，該飯店的服務員到前一晚住著六名湖南人的房間打掃時，看見一人躺在衛生間的門口，其余五人躺在床上，誤以為這六人是喝醉了酒，便沒有留意，又將房門關上。一小時后，當服務員返回房中，發現這六人已經死亡。

據韶關、樂山警方分析，這六名民工是在當晚洗澡后未將煤氣罐關上而造成煤氣中毒死亡的。

背景知識

煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業品。所以目前煤氣在家庭和工廠都得到廣泛應用。但是如果使用不慎，導致煤氣中毒，其后果不堪設想。

1、導致煤氣泄漏的幾種情況

（1）、在煲湯、燒水的時候，因為水過滿而溢出器具，把火澆滅，從而導致煤氣直接從煤氣灶的孔洞里泄漏；

（2）、煤氣桶的總閥門沒有關好；

（3）、煤氣桶與煤氣灶之間連接的皮管老化，破裂了，煤氣從皮管破裂處冒出來；

（4）、皮管與煤氣桶沒有連接好，煤氣直接從煤氣桶里冒出來。

2、發現煤氣泄漏后的緊急處理方法：

（1）、首先應絕對禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關閉電燈、抽油煙機、電話等家用電器！因為火花會引起煤氣的燃燒。

（2）、立刻關閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續泄漏。

（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進來，這樣可以大大降低室內煤氣的濃度。

（4）、趕快遠離現場，到外面打電話給煤氣公司或者通知爸爸媽媽。

第十課“電老虎”摸不得

教學目標：讓學生了解電給我們帶來了光明與歡樂。但是電也給我帶來了許多危害。教育學生平時用電時應注意正確用電。

教學過程：

1、講說：觸電事故

2、談一談：如果沒有電，我們的生活怎么辦呢？

在日常生活中，你還看見過小朋友玩哪些和電有關的活動？你會怎樣勸他們不玩電？

3、分小組討論。讓小組長做筆記。

4、分小組匯報。

5、表演“觸電了”的小品。評出優勝組。給予獎勵。

第十一課小物品

大麻煩

教學目標

讓學生了解在生活中諸如剪刀、榔頭、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的話也會有危險。通過教學，讓學生懂得要正確使用小物品，初步掌握發生意外后的簡單處理方法。

背景知識

孩子總是具有強烈的好奇心，當父母在做一件事情的時候，他們也會有強烈的欲望要試一試，所以他們總去嘗試一些自己還不能勝任的工作，比如用榔頭修凳子，提熱水瓶等，甚至有時還會因為好奇而用尖銳的鐵制品去捅插座，模仿父親刮胡子等，這些對孩子來說都是極其危險的。

在我們的生活中，因為這些小物品而引起人身傷害事故也不在少數，有的甚至危及生命。

教學過程

1、出示實物，說說作用。

出示剪刀、熱水瓶、榔頭、筷子、玻璃杯等，讓學生說說它們的作用。

2、直觀感受。

如果使用不當，這些小物品也會給我們帶來大麻煩。那么，會有哪些麻煩呢？

事例1：用鋼筆捅插座是很危險的，會觸電。事例2：熱水瓶打翻了，把孩子燙傷了。

事例3：一個男孩子模仿爸爸刮胡子，把臉割破了。

事例4：一個孩子端著飯，嘴里咬著一雙筷子在奔跑，如果跌倒或撞到別的地方，筷子會插入喉嚨。

事例5：一個孩子踩到了一塊有釘子的木板，釘子扎進了腳里。事例6：一個孩子用榔頭敲打凳子，結果打在了手上，手被打出了於血。（本活動通過一個個事例讓學生有直觀的感受，讓學生懂得有些物品不能隨便碰，有些在使用時要小心謹慎）

3、展開討論，學習方法：

如果真的發生了意外，我們又該怎樣處理呢？

方法(1)：如果燙傷了，可以用大量的冷水沖洗燙傷部位，然后每天沖洗一次，并保持干燥；如果傷勢較重，應該躺下或坐下，不要讓燙傷的部位活動，防止皮膚撕脫，還要及時送醫院急救。

方法(2)：如果釘子扎腳了，不要把刺物自行拔出，因為醫生可依此判斷傷口的深度及方向，刺物也可堵住傷口，減少失血；送傷者到醫院后，應注射破傷風疫苗。

方法(3)：如果是擦傷，可以先用干凈的手帕輕輕拂拭掉傷口上的泥土，然后在傷口處涂抹紅藥水來消毒，再找到消毒紗布包扎受傷部位。

方法(4):如果受傷非常嚴重，就要及時撥打120電話，送醫院急救。除了這些，也可以讓學生說說別的方法。（本活動的目的是讓學生初步掌握一些簡單的傷口處理方法）

案例:一火鍋店發生慘劇，三歲女童被燙傷

2004年３月８日，關先生一家人在一家火鍋店吃飯，一場慘劇突然發生，關先生３歲多的小女兒小雨在跑動中與端著火鍋湯料的服務員撞在一起，頃刻間湯料從小雨頭上潑下。

３月１０日上午，記者在省人民醫院燒傷科看到小雨正在接受治療，其頭面部及雙上肢１５％面積二度燙傷。據其母親講，３月８日晚他們一家人來到位于五泉什字附近的一家“小肥羊火鍋店”吃飯，晚上８時許，他們正準備離開，突然聽到小雨的慘叫聲，看到孩子被燙傷，他們急忙與火鍋店的有關人員將小雨送到醫院救治。該火鍋店一名負責人告訴記者，事發后火鍋店已派專人陪護，全力配合小雨的治療。

第十二課吃的安全

教學目標

懂得日常生活中有關飲食方面要注意的問題，培養飲食安全意識。掌握基本的急救方法。教學目標

1、提供部分實物，如合格與不合格的牛奶、飲料、糕點等，指導學生分辨哪些是安全食品，哪些不是？

2、觀察書中情景圖，學生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當糖吃等。

3、根據書中提供的反面事例，拓展生活中耳聞目睹的具體事例，讓學生分辨對錯，并掌握基本的急救方法，如立即告訴父母、找醫生等。

4、活動指導

活動一

情境模擬“逛商場”，通過學生的自由選購，了解學生原有的安全飲食

認知結構，引出吃東西要注意安全，并引導學生學會分辨過期的、不合格的食品。

活動二

觀察和討論可以在四人小組進行，然后各組派代表發言，讓學生全面認識飲食要注意的問題。通過教師的進一步引導，讓學生生成新層次的安全飲食認知結構

活動三

可以是教師與學生、學生與學生互動交流。主要是進一步鞏固飲食安全意識，引導學生懂得一些基本的急救方法

5、觀看日常生活中怎樣注意飲食安全

典型的由食物和飲水引起并傳播的疾病有甲肝、傷寒熱和霍亂等。日常生活中要注意飲食衛生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，要注意：

(1)養成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天要接觸各種各樣的東西，會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前應認真用肥皂洗凈雙手，減少“病從口入”的可能性。

(2)生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留農藥、殺蟲劑等，如果食用前不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。

(3)不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

(4)不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，味道會變酸、變苦；散發出異味兒，這是細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。

(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用、飲用會危害健康。

(6)不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。

2、怎樣預防異物進入氣管？

氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能引發咳嗽、呼吸困難、窒息，甚至危及生命。怎樣預防異物進人氣管呢？

(1)氣管異物一般是從口腔誤食進入的，所以不要將鈕扣、玻璃珠、圖釘等物含在嘴里。這樣既不衛生，又容易發生危險。

(2)吃東西時不要同時做別的事情，更不要相互追逐、打鬧，以免將口中的食物誤吸入氣管內。

(3)一旦有異物進人氣管，應立即送往醫院診治。

第十三課野外安全知多少

教學目標

讓學生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隱患，讓學生懂得如何避免事故的發生。

教學過程：

1、談話導課。

小朋友們，你喜歡郊游嗎？

學生各自發表自己的意見，并說說理由。

2、提出問題，引起思考。

在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會引起不好的結果呢？ 讓學生自由交流，討論。

3、師生總結。

4、觀看案例。

案例：5月21日，涇陽縣永樂鎮杜家村兩名少年在涇惠渠游泳時，不慎被湍急的渠水沖走。就在村里組織人進行搜救時，兩村民又不幸被水沖走，4人全部遇難。

5月21日傍晚7時30分左右，杜家村兩名十三四歲的初中學生周某和王某結伴到村北的涇惠渠玩耍，剛下到渠里，就被湍急的水流沖走。附近村民立即沿渠岸追趕，但因水流太快，一會兒就不見了兩名孩子的蹤影。

5月22日下午村民和失蹤孩子的親戚們沿著涇河尋找，有兩位村民救人心切，下到河中搜尋，不幸又被河水吞沒。事發后，縣、鎮兩級政府主要領導迅速趕到現場，組織民警、消防、武警官兵60多人展開營救工作。昨日上午，搜救人員將周姓學生的尸體打撈上岸，此地距他落水處已有8千米。緊接著，在距此1千米外又發現了王某的尸體。到下午3點半，兩名救人村民的尸體也被打撈上岸。

第十四課 擦傷、割破后怎么辦

教學目標

嘗試學習一些簡單的外傷急救處理，獲得一些與生活密切相關的衛生知識和技能。

教學過程

1、擦傷、割破事件在我們身上時有發生，讓學生結合自身實際談談當時的心情與處理辦法。

2、讓學生互相交流，學了這一知識以后，為了避免這些傷害，我們平時在學校、家庭或野外活動時，應注意些什么，如果碰到這些事情又如何處臵。

3、擦傷、割破的處理辦法要通過現場演示，在學生逐一模仿的基礎上，使每一個學生都能獲得相應的急救處理技能。

4、多媒體播放

皮膚是人體最大的器官。每個人的皮膚質量約是體重的16%。皮膚對人體有保護功能，猶如一道墻壁，使外面的東西不容易進入體內。因此，皮膚像一件衣服，能夠將人體從頭到腳遮蔽起來，防止病菌和灰塵的侵入。

但人們在生活中經常會碰到擦傷、割破等傷害皮膚的事，處理不當，會使病菌和灰塵侵入人體，影響人體健康，因此對擦傷、割破的部位要先消毒，待洗干凈后再放上藥粉進行包扎。

如果擦傷、割破口不大、又沒有消毒水和衛生的包扎沙布，請不要用水沖洗或用沒有消毒過的布包扎。血液中有血小板會幫助我們止住血液外流。血小板對皮膚傷口的搶救工作很有效，它一從血管理流出，立即“粉身碎骨”，破裂后，放出的血小板因子和血漿凝血、致活酶原，在鈣離子的幫助下，相互作用形成凝血致活酶；血液里的凝血酶原在鈣離子以及凝血致活酶的作用下，轉變成少量凝血酶；血漿中的纖維蛋白質在凝血酶和血小板因子的作用下，變成網狀固體的纖維蛋白。纖維蛋白是人體內的“水泥”，會很快地凝固。凝成一根根又細又長的纖維，這些纖維交錯、重疊，堵住傷口，使血液不再外流。

第十五課游泳安全常識

教學目標

知道游泳的安全隱患，加強自我安全防范意識。懂得在游泳時的基本安全常識，自覺遵守公共秩序。教學過程

1、收集游泳的安全事故資料。

事實勝于雄辯。公共場所有時由于管理上的松懈、設備的落后，和人們思想上的麻痹，很容易發生安全事故。一旦發生安全事故，不僅會造成財產上的巨大損失，還會給人們的生命安全帶來很大的危害。課前讓學生收集有關影劇院等公共場所發生的安全事故，課堂中讓學生進行交流，能加深學生對游泳時注意事項的認識，增強學生安全防范意識。

2、模擬溺水自救演習。

演習后，讓學生說一說自己這樣做的原因，使學生在演講中掌握最基本的逃生自救常識，提高自我保護能力。

3、分組討論。如果發現有人溺水，我們應該怎么辦？ 4.教師總結。

第十六課 溺水的預防和處理

教學目標

1、懂得預防溺水的相關知識。

2、增強安全意識，預防溺水事件發生。教學過程

一、了解令人心痛的溺水事件

7月10日下午 在長沙三汊磯大橋附近一名8歲男童獨自下湘江游泳不幸溺水，搶救無效死亡。

7月10日下午 一名10歲的男孩在西枝江邊玩耍時，不慎落水。被救后，由于未進行現場急救導致重度缺血缺氧性腦病。

7月10日17時 5歲的寶寶和奇奇，獨自跑到長沙市湘江風光帶杜甫江閣旁邊的碼頭玩耍，因不慎先后落水。而直到被救上來的一刻，兩個還在上幼兒園的孩子的家長都沒有出現。

7月10日下午3時許 廈門杏濱街道前場的一池塘里，6歲的小張、9歲的小石和另一伙伴在池塘邊玩水不慎落水，不幸溺亡。

7月10日1時30分5個小男孩在廣州黃埔區文沖碼頭附近江面上游水玩耍，其中兩個小孩不慎被江水沖走。一人搶救無效身亡。另一人至今仍下落不明。

7月10日下午 烏魯木齊市兩小學生路邊水塘戲水，不幸溺水身亡。其中一名學生10歲，另一名學生12歲。

7月10日下午 番禺龍灣一名叫做小周的小學生，在河邊玩水的時候不幸溺水失蹤，至今仍然下落不明。

7月10日下午 一個12歲的男孩渾河溺水身亡,他父母是來自新民的打工者。

7月10日中午12時30分左右 一名四川來常的7歲小女孩在東方明珠工地上玩耍時，不慎掉進工地的深坑中，當場溺亡。

討論：你從中體會到什么？