第一篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入 新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀13~15自然段，找出哪幾個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛膸讉€(gè)自然段是凡卡的回憶。（生答）那么在凡卡的信中，哪一段給你留下深刻的印象？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)在這里的遭遇呢？（傷心）指名朗讀第8自然段的前幾句話。凡卡在老板家里挨打挨餓挨凍，就連覺(jué)也睡不好，這種非人的生活使他渴望爺爺帶她回去，那么他是怎樣乞求爺爺?shù)哪兀空?qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。讀一讀感受到什么？（第10和15段）（師指導(dǎo)有感情的朗讀）。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）所以讀到這里停頓要長(zhǎng)一些，請(qǐng)大家齊讀后四句話。

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是他辛酸的淚水。小凡卡在老板家里過(guò)著非人的生活，所以在他心里這里的生活是痛苦的。（師板書(shū)：痛苦）讓我們帶著悲傷地心情齊讀第8段（配樂(lè)讀））

⑤信寫(xiě)到這里，凡卡做了什么動(dòng)作？（第9自然段）出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥凡卡在信中除了給爺爺訴苦之外，還告訴爺爺莫斯科的見(jiàn)聞，哪一段進(jìn)行描述的呢？（第11段）從這一段中我們了解到什么？（感受到莫斯科的熱鬧與繁華）

既然莫斯科這么熱鬧繁華，凡卡為什么還苦苦哀求爺爺帶她回去呢？（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1、凡卡一邊寫(xiě)信一邊想起了和爺爺在鄉(xiāng)下生活的情景。那么凡卡想起了哪些事呢？找出來(lái)。（第4、5、6、13、14段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀給每一段寫(xiě)個(gè)小標(biāo)題。

在這幾個(gè)片段中哪一個(gè)讓凡卡感到最快樂(lè)呢？（第13段）（指導(dǎo)朗讀，讀出快樂(lè)）

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

小結(jié)：莫斯科雖然熱鬧繁華，但是這里有狠毒的老板、老板娘、和伙計(jì)，在那里，豬狗不如，而在鄉(xiāng)下有疼愛(ài)他的爺爺，即使生活也是苦的，但在凡卡看來(lái)也是幸福的。這就是對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法。

四、探究結(jié)果深化主題

1．過(guò)渡：信終于寫(xiě)完了，凡卡要去寄信了，請(qǐng)大家自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．請(qǐng)大家一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒吧。)

五、啟發(fā)想象滲透教育

1．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

課文最后是在凡卡甜蜜的夢(mèng)中結(jié)束了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

學(xué)徒生活 → 痛苦

寫(xiě)信

鄉(xiāng)下生活 → 快樂(lè)

第二篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者記敘信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合起來(lái)的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，切入主題

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了俄國(guó)作家契柯夫的小說(shuō)《凡卡》，通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的凡卡？（生交流）

凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運(yùn)悲慘，而他悲慘的命運(yùn)主要是通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)的信展現(xiàn)的。這節(jié)課我們就繼續(xù)走近凡卡，走近凡卡的內(nèi)心世界。（板書(shū)課題）

二、新知探究，深化主題

1、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)并解析目標(biāo)。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。①把信的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，連起來(lái)讀讀，用一句話概括凡卡寫(xiě)信的主要內(nèi)容。

②“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”

“指望”是什么意思？凡卡曾經(jīng)的指望是什么？

③默讀第8、10、15自然段，你從哪看出凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如？

④課文除信的內(nèi)容外還穿插了什么內(nèi)容？從這些內(nèi)容你感受到了什么？

3、先自學(xué)再小組討論，交流。

4、小組展示匯報(bào)。

①、師：同學(xué)們討論的很投入，相信你們的收獲一定不小。那么通過(guò)學(xué)習(xí)你知道凡卡在信里都寫(xiě)了什么呢？

（凡卡覺(jué)得自己的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，肯求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去??）

②、師：凡卡的生活指的就是他的學(xué)徒生活。九歲的凡卡，離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)會(huì)有哪些指望呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：他曾經(jīng)會(huì)指望學(xué)會(huì)一門手藝，掙很多錢，讓爺爺過(guò)上好日子??）

③、（重點(diǎn)）師：多美好的指望啊！可是凡卡剛來(lái)到這里僅僅三個(gè)月，就覺(jué)得生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，你又是從哪里體會(huì)到的呢？ 圍繞下面幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生理解。＊挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。”（通過(guò)老板打凡卡的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板的狠毒與凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。”（通過(guò)‘撈起’和‘直戳’可感受到老板娘根本不把凡卡當(dāng)人看，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘。）

“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。（看來(lái)凡卡每天都面臨著死亡的威脅，凡卡的生活真的是連狗都不如。）

師：“是的，所以凡卡才說(shuō)‘我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！’” ＊挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”（抓住老板和凡卡吃的對(duì)比，體會(huì)出不把凡卡當(dāng)人看。）

師：“是的，所以凡卡才說(shuō)‘我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺(jué)

“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。”（通過(guò)抓住‘一??就??只好??’體會(huì)凡卡不僅挨打、挨餓，還睡不好覺(jué)。通過(guò)‘過(guò)道’一詞進(jìn)行聯(lián)想，感受凡卡生活的悲慘。）

＊ 挨凍

“??我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。”（為什么凡卡在鞋店做學(xué)徒，卻又沒(méi)有鞋呢？從中感受老板毫無(wú)人性。）師：“是的，所以凡卡才說(shuō)‘我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！’” 過(guò)渡：凡卡在老板家受著無(wú)盡的折磨，得不到任何人的關(guān)心、幫助，他很孤獨(dú)，想一想，在沒(méi)有人的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)凡卡孤獨(dú)，絕望的心情）

師：凡卡才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天每一夜都受著非人的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣、明天會(huì)怎樣，也許他真的會(huì)死呀，所以他現(xiàn)在唯一的指望就是爺爺，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的哭喊。（指導(dǎo)朗讀哀求爺爺?shù)木渥樱ぐl(fā)學(xué)生情感上的共鳴，將本課推向高潮。）

④、（難點(diǎn)）師：通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們看到凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學(xué)徒生活的同時(shí)還穿插了其它的內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句理解凡卡鄉(xiāng)村生活的美好。＊爺爺守夜和鄉(xiāng)村冬季雪景 ＊和爺爺一起砍圣誕樹(shù)

學(xué)法指導(dǎo)：作者在敘述學(xué)徒生活的同時(shí)又穿插了鄉(xiāng)村生活的回憶，這種敘述方法叫插敘。

鄉(xiāng)村生活的美好和學(xué)徒生活的悲慘形成了鮮明的對(duì)比，這種寫(xiě)作方法叫作襯托（反襯），這種寫(xiě)作方法希望能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、拓展總結(jié)：凡卡的信寫(xiě)完了，他是蘸著血和淚寫(xiě)完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺?shù)纳磉呥^(guò)上幸福快樂(lè)的日子，但凡卡是否會(huì)收到爺爺?shù)男牛糠部ǖ脑竿欠駮?huì)實(shí)現(xiàn)？凡卡的悲劇命運(yùn)是否會(huì)就此結(jié)束？讓我們共同期待吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活

↓ ↓

挨打 插 爺爺守夜

挨餓 敘 冬季雪景

睡不好覺(jué) 砍圣誕樹(shù)

挨凍

對(duì)比

（悲慘）←--------------（快樂(lè)）

襯托

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

車西小學(xué)

張世茂

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

能力目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

情感目標(biāo)：理解凡卡的悲慘生活，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，懂得珍惜。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1、檢測(cè)生字詞。

2、課文寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 指名回答并板書(shū)。

3、出示目標(biāo)：了解凡卡寫(xiě)信的目的，體會(huì)凡卡的悲慘生活，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們找到最能體現(xiàn)凡卡悲慘生活的段落，讀一讀凡卡信的內(nèi)容、畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞句、寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、想一想凡卡寫(xiě)信的目的。

三、分組討論，合作探究

把自己的學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，并提出自己不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)商量解決，解決不了的留到課堂上解決。

四、自學(xué)反饋，教師精講點(diǎn)撥。A 感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 1．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打（2）挨餓（3）挨困（4）體會(huì)凡卡的孤獨(dú)：

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。他一定痛苦極了，誰(shuí)來(lái)讀出他的連狗都不如的學(xué)徒生活。（指名朗讀）課文還有哪些地方體現(xiàn)了凡卡的悲慘生活，繼續(xù)補(bǔ)充。

2、所以凡卡才會(huì)懇求爺爺帶他回去。

自由讀11、15自然段，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）

3、凡卡說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”他本來(lái)指望什么？ 4．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。B 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

出示目標(biāo)二：凡卡除了在信中向爺爺傾訴苦難，哀求爺爺帶他離開(kāi)以外，還回憶了哪幾件事情，這幾件給你留下了什么印象，回憶的目的又是什么呢？（凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?）

1．凡卡回憶了鄉(xiāng)村生活的哪些內(nèi)容？你最喜歡那個(gè)內(nèi)容，站起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)感受。

2．爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

3．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。

4．仔細(xì)探究，這么美好的圣誕前夜，和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這么快樂(lè)，這怎么能體現(xiàn)出凡卡的悲慘生活呢？

5、師點(diǎn)撥：同樣困苦的鄉(xiāng)村生活在凡卡心里卻是如此美好，那不正襯托和對(duì)比出了凡卡學(xué)徒生活的更加悲慘嗎？（板書(shū)：襯托、對(duì)比、插敘）

C、學(xué)習(xí)寄信部分，體會(huì)表達(dá)方法

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

3、想象說(shuō)話練習(xí)：凡卡的爺爺收到信以后??（說(shuō)一說(shuō)）追問(wèn)：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？ 再問(wèn)：假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

小結(jié)：是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已；在這樣的社會(huì)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

4、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)（美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。）

五：拓展延伸，提高能力

讀了課文，結(jié)合自己的生活，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

六、回顧全文，進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)；

1、指名回顧全文，進(jìn)行總結(jié)

2、凡卡讀后感

3、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、凡卡

準(zhǔn)備寫(xiě)信（恐懼

期待）寫(xiě)信（傾訴

哀求

回憶）寄信（急切

不能實(shí)現(xiàn)）

第四篇：凡卡-第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省成都市雙林小學(xué) 王維令

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元“心愿”之《凡卡》第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解信的內(nèi)容和凡卡對(duì)往事的回憶，了解凡卡的心愿及其產(chǎn)生原因，了解俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。

2.學(xué)習(xí)課文插敘、對(duì)比、直接描寫(xiě)等寫(xiě)作手法，體會(huì)其表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懽魇址ǎM(jìn)行片段推想描寫(xiě)。【學(xué)情分析】

凡卡的生活年代，距離生活在當(dāng)今中國(guó)的城市少兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有一種遙不可及的隔閡。因此，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)凡卡的心靈，特別感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，至關(guān)重要。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫直接描寫(xiě)、細(xì)節(jié)表達(dá)、對(duì)比描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆描寫(xiě)，也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文插敘、對(duì)比、直接描寫(xiě)等寫(xiě)作手法，體會(huì)其表達(dá)作用，進(jìn)行小練筆描寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：開(kāi)門見(jiàn)山，溫故知新

1.齊讀課題，引導(dǎo)回顧：凡卡的心愿是什么呢？抽生答。2.分別用一個(gè)詞概括凡卡的學(xué)徒生活和鄉(xiāng)村生活。

【設(shè)計(jì)意圖：聚焦主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

活動(dòng)二：走進(jìn)學(xué)徒生活，感受凡卡悲慘

1.教師：其實(shí)呀，凡卡在給爺爺?shù)男胖校幸痪湓捴苯釉u(píng)價(jià)了他自己的學(xué)徒生活。請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

2.師：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”凡卡在城里到底遭受了怎樣的磨難，使小小年紀(jì)的他發(fā)出了如此絕望的悲嘆？課文有一個(gè)自然段，直接描寫(xiě)了凡卡的悲慘遭遇。是哪一個(gè)自然段？抽一生直接讀出這些句子來(lái)。其他同學(xué)請(qǐng)思考：這些句子，是從哪些層面在描寫(xiě)凡卡的學(xué)徒生活的？

3.再次瀏覽第八自然段的前七句話，按照學(xué)習(xí)要求同桌合作學(xué)習(xí)：（1）選擇片段：從“挨打”、“挨餓”、“挨凍（受累）”這三個(gè)方面的描寫(xiě)中，勾畫(huà)出最刺痛你的心的一個(gè)片段。（2）抓關(guān)鍵詞：圈點(diǎn)這個(gè)片段的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單批注自己的理解和感受。（3）匯報(bào)展示：有條理進(jìn)行匯報(bào)，帶著自己的理解和感受，有感情地朗讀這個(gè)片段。

4.引導(dǎo)展示匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)感情朗讀，反復(fù)朗讀：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。”。

5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)段的表達(dá)方法，配樂(lè)整體感情朗讀描寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活悲慘的片段。

【設(shè)計(jì)意圖：以“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”為情感線，按照“選取片段——抓關(guān)鍵詞——匯報(bào)展示”的步驟，聚焦第八自然段凡卡的學(xué)徒生活片段，進(jìn)行品讀，感受凡卡的悲慘，滲透直接描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)、典型片段描寫(xiě)、反復(fù)等表達(dá)方法的習(xí)作指導(dǎo)。】

活動(dòng)三：走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，體會(huì)插敘作用

1.引導(dǎo)思考：凡卡想回到鄉(xiāng)下的原因是什么？

2.思考：如果課文不要這些插敘部分，可不可以，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)，體會(huì)插敘段的作用。】 活動(dòng)四：聯(lián)系細(xì)節(jié)，解析凡卡心愿能否實(shí)現(xiàn)

1.凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

2.凡卡回到鄉(xiāng)下，就能過(guò)上好日子嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生談，教師適時(shí)出示課文背景資料：

《凡卡》寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，無(wú)數(shù)失去土地的破產(chǎn)農(nóng)民被迫流入城市謀生，在城市他們也深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。引導(dǎo)進(jìn)一步思考：此時(shí)此刻，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)和時(shí)代背景資料，理解凡卡悲慘命運(yùn)的不可抗拒。】

活動(dòng)五：拓展延伸，想象表達(dá) 1.談話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫的直接描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等表達(dá)方法，想象課文中未寫(xiě)出的凡卡學(xué)徒生活或鄉(xiāng)村生活進(jìn)行小練筆表達(dá)！二選一小練筆：

（1）我再也受不住這連狗都不如的生活了！那一次，（）。（2）凡卡的鄉(xiāng)村生活多么快樂(lè)呀！他還記得那一天，（）。2.展示朗讀自己的小練筆成果，師生從內(nèi)容與表達(dá)方法兩方面予以評(píng)價(jià)。

【學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫直接描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，進(jìn)行小練筆表達(dá)，培養(yǎng)想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)一悲一樂(lè)兩個(gè)片段的交叉匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。】

活動(dòng)六：每課一詩(shī)，結(jié)束新課 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“每課一詩(shī)”：

你哭

或者不哭

打罵饑寒就在那里

無(wú)法回避

你笑

或者不笑

美好鄉(xiāng)村就在那里

永遠(yuǎn)記憶

無(wú)論是在城市

還是在鄉(xiāng)村

不幸就在那里等你

因?yàn)?那時(shí)的俄國(guó)

就是富人的天堂

窮人的地獄

2.推薦閱讀篇目：《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。下課。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)語(yǔ)文課“傳統(tǒng)節(jié)目”——“每課一詩(shī)”中進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，升華情感。】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

凡卡

插敘

城市———————鄉(xiāng)村

對(duì)比

悲慘

反襯

快樂(lè)

第五篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一.DOC

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn) ：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。教師：課文錄音、卡片若干 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 現(xiàn)實(shí)：悲慘 凡卡

回憶：快樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)：

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶快樂(lè)）

3、凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書(shū)：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問(wèn)：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。A、學(xué)生交流

B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？ D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”

3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

B、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

C、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

4、討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

三、再問(wèn)再議，拓展練筆：

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？ A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C、是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3、練筆（任選一題）

l 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

l 讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。