第一篇：淺談中職美術(shù)教育的發(fā)展方向

淺談中職美術(shù)教育的發(fā)展方向

劉

平

摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心,把學(xué)生處于支配地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,舊的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育的最終目的是更好的滿足未來社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，在修養(yǎng)、評(píng)論、創(chuàng)作上得到提高。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;主體人格;創(chuàng)新精神;審美能力;文化涵養(yǎng)

美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。中職學(xué)校開展美育課程是完善中職學(xué)生人格及道德水平的重要方式，如何將美育融入學(xué)校教育全過程，如何能真正落實(shí)并發(fā)揮美育在中職學(xué)校中的作用，是我們中職美術(shù)教育工作者應(yīng)該研究的課題。

正文：

中職美術(shù)素質(zhì)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要的作用。在糾正以往美術(shù)應(yīng)試教育弊端的同時(shí)，美術(shù)教育者應(yīng)該思考如何在教育教學(xué)工作中滲透德育教育和素質(zhì)教育。我們中職老師都了解中職學(xué)校的學(xué)生不同于中學(xué)的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，文化水平不高，大多數(shù)都是沒有考上高中而無奈選擇了中職學(xué)校，或者是因?yàn)榧彝ダщy等其他原因選擇了中職學(xué)校。在這種情況下開展美術(shù)素質(zhì)教育，目的不是培養(yǎng)提供學(xué)生的美術(shù)技能水平，而是從思想上靈魂上用美術(shù)的魅力去提升他們的審美情趣及對(duì)生活的態(tài)度。如何落實(shí)中職美育的發(fā)展目的，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)施。

一、選好教材 備好課 無論是什么樣的教學(xué)方式，無論在教學(xué)過程中教師是處于什么樣的主被動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)真選好教材備好課是無容置疑的，在中職學(xué)校開展美術(shù)教育課程，是完善學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，因此選好教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要，當(dāng)下中學(xué)階段的美術(shù)課程主要是美術(shù)欣賞，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱文化素養(yǎng)不高的中職生來說，美術(shù)欣賞課的內(nèi)容顯得有些深?yuàn)W，填鴨式的教授及欣賞讓學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)欣賞課的知識(shí)再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際欣賞能力開展一些美育課程。比如開展一些手工課及書法課，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中滲透美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平及鑒賞能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

中職美術(shù)課堂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)技能型人才，是通過知識(shí)的傳授進(jìn)行審美教育和情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)周遭的一切，面對(duì)未來。一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是這一堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要是看教師的教學(xué)方法是否符合學(xué)生心理，是否讓學(xué)生有一種接受感、直觀感，教師和學(xué)生的思維是否能聯(lián)系上，學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。德國(guó)的一位教育家說過“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！敝袑Ｉ捎谑軕?yīng)試教育影響，大多數(shù)人在初中并沒受到過良好的美術(shù)教育，他們認(rèn)為美術(shù)就是簡(jiǎn)單的照著葫蘆畫個(gè)瓢，或者有很多學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)需要天賦，沒有天賦怎么學(xué)也學(xué)不好，從而導(dǎo)致了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的生疏和畏懼。興趣是成功的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來看,情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)后,就會(huì)出現(xiàn)一種動(dòng)力,這就是人們所說的興趣,久而久之這種興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,美術(shù)教育也是如此。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從學(xué)生的自身美術(shù)素養(yǎng)及興趣愛好出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

美術(shù)課與其它學(xué)科特點(diǎn)不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一，高深，繁難的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的，豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展美術(shù)視野，使學(xué)習(xí)更有趣更容易。在闡明一些美術(shù)理論知識(shí)時(shí),教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述或者專業(yè)的學(xué)術(shù)語言，應(yīng)當(dāng)多用通俗易懂的例子、歇后語,在語言上可適當(dāng)?shù)赜哪稽c(diǎn),盡量口語化。力求將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,效果會(huì)更好。在欣賞作品時(shí)可結(jié)合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關(guān)的故事傳說和作者的趣聞?shì)W事,把學(xué)生吸引到作品中來。同時(shí),美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學(xué), 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學(xué)生一個(gè)直觀的感受,在欣賞的同時(shí)還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。除此之外,有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生實(shí)地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等,把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職美術(shù)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力。”在實(shí)際的的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫知識(shí)外，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品是提高學(xué)生審美情趣的重要途徑。通過欣賞美術(shù)作品陶冶學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。通過欣賞不同的美術(shù)作品，講授構(gòu)圖知識(shí)，線條美感，作品的創(chuàng)作背景等讓學(xué)生體會(huì)到形式美，自然美，藝術(shù)美的不同理解和感受。在中國(guó)古代建筑的教學(xué)中,我從介紹中國(guó)古代建筑的歷史以及文化內(nèi)涵入手,然后通過選擇旅游北京故宮的路線來深入淺出的了解北京故宮重要建筑的風(fēng)格及特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀光旅行中不知不覺的掌握和了解中國(guó)古代建筑的特色和文化背景,此后再引導(dǎo)學(xué)生分析各種中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。通過大量的圖片和視頻,使學(xué)生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美,在腦中構(gòu)成美,提高了審美能力。

適當(dāng)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,融入社會(huì),通過欣賞大自然的秀美景觀,領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化,了解濃郁的風(fēng)土人情,擴(kuò)大學(xué)生的視野,從中感悟到一種自然美和生活美。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益的實(shí)踐活動(dòng),使之感受生活和體驗(yàn)生活,提高審美情趣,讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作,調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性,提高他們的審美能力,使之充分表達(dá)他們關(guān)心生活、創(chuàng)造生活的美好愿望和情感。作為教師應(yīng)利用欣賞課讓學(xué)生接觸人類藝術(shù)史上的經(jīng)典作品,如新石器時(shí)代的彩陶文化、我國(guó)的敦煌壁畫和古羅馬的建筑,以及國(guó)內(nèi)外無不滲透著深厚的人文精神、表達(dá)人類高尚情感的優(yōu)秀美術(shù)作品。要選擇人類美術(shù)的精品和一些同學(xué)們平時(shí)聽過看過的一些名家作品。,比如：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《向日葵》、張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《群馬圖》、齊百石的《蝦》圖等,這些作品思想深邃,富于理性,和諧秀美,有利于喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解作品的文化內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過觀察、思考、分析作品,討論、交流、評(píng)述作品,探索發(fā)現(xiàn)作品采用的材料與技法及其表現(xiàn)風(fēng)格、文化背景、作家個(gè)性以及作品的特色等,全面地了解作品的相關(guān)知識(shí),品味作品的文化精髓。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)人文精神

教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。在美術(shù)教育目的上，由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。因此,要在課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,建立開放的教學(xué)模式。教學(xué)中要為學(xué)生提供自主參與的平臺(tái),使學(xué)生積極投入活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，把自己的想法表現(xiàn)

出來。曾經(jīng)上過一次字體變形課，我先在教室講授了關(guān)于宣傳變形字創(chuàng)作的一些要點(diǎn)和方法，并讓學(xué)生課下收集路牌廣告上的變形字及店面的變形字，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)字形字義進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作好之后讓他們互相參觀討論,這樣學(xué)生在教學(xué)過程中才真正成為了學(xué)習(xí)的主體,在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動(dòng),與環(huán)境互動(dòng),從中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體人格。但是由于受各種條件的限制,他們的習(xí)作不可能完美和成熟。因此,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造水平要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),不能對(duì)他們要求過高,不能對(duì)他們的作品求全責(zé)備。在教育實(shí)踐中,中專學(xué)生的作品往往表現(xiàn)出相似性，沒有大的突破設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。對(duì)這種情況,我們也無須緊張和失望。其實(shí),與他們以前相比,他們的作品已經(jīng)有了新的特點(diǎn),有了新的進(jìn)步。因此,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要注意學(xué)生這種特點(diǎn),多留心學(xué)生個(gè)體的這種變化和發(fā)展,必要時(shí),應(yīng)給予鼓勵(lì)和表彰。中專學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)性,興趣所致,突發(fā)奇想,但瞬時(shí)即變,待到動(dòng)手操作時(shí),可能又改變了想法,其作品的創(chuàng)作完成,往往還需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意因材施教,盡量讓學(xué)習(xí)主體獨(dú)立思考,去做一些力所能及的事情。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

藝術(shù)的靈魂是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的多角度能力是美術(shù)教育的核心內(nèi)容。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“要注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境?！泵佬g(shù)是藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該在自己的作品中有想象力創(chuàng)造力，而不是一味的模仿。為此,在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。許多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,必須通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象才可實(shí)現(xiàn)。繪畫構(gòu)圖是美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容,我們要求在學(xué)生掌握基本法則的基礎(chǔ)上、鼓勵(lì)他們多角度、多方位去處理,鼓勵(lì)他們打破常規(guī)。教師在教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)與其他學(xué)科融會(huì)貫通、綜合一體,改變過去單一的教學(xué)模式，將各學(xué)科綜合利用。要鼓勵(lì)學(xué)生在不斷嘗試各種材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不同的材料運(yùn)用會(huì)達(dá)到不同的效果。刺激學(xué)生產(chǎn)生一種探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格大膽創(chuàng)作,即使創(chuàng)作的成果不理想，也要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn),因而作品便充滿著創(chuàng)新意識(shí),久而久之就形成了具有獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)風(fēng)格。作為中專生,就是要他們運(yùn)用新的觀念、新的技術(shù),為學(xué)校、為社會(huì)服務(wù),如到幼兒園協(xié)助布置環(huán)境,為社區(qū)老人制作簡(jiǎn)單的工藝品,根據(jù)自己的設(shè)想布置班級(jí)環(huán)境,舉辦學(xué)生創(chuàng)新作品展等。由于他們?cè)趧?chuàng)新過程中創(chuàng)作的作品得到了充分展示,自身價(jià)值得到了體現(xiàn),有助于培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富的思想。

七、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的作品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性有著重要的引導(dǎo)作用，怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品確實(shí)是個(gè)問題。美術(shù)是比較主觀性的學(xué)科，這也就出現(xiàn)了同一幅作品有的老師欣賞，有的老師不喜歡這樣的差異。在實(shí)踐中,我注意到一些教師以學(xué)生繪畫技巧為標(biāo)準(zhǔn)，比如是否“形似”是否線條流暢，畫面干凈整潔。這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，會(huì)讓學(xué)生單純的覺得繪畫就是模仿，形成了簡(jiǎn)單的機(jī)械操作。而我認(rèn)為,評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品,要將學(xué)生在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力作為評(píng)價(jià)依據(jù)，給學(xué)生人性化的空間。在教學(xué)中,我深刻感覺到,如果這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品,就能很好地保護(hù)學(xué)生的求知欲、自信心和自尊心。心理學(xué)表明,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的強(qiáng)烈愿望。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常為學(xué)習(xí)主體提供機(jī)會(huì),使他們的的愿望成為現(xiàn)實(shí)。友好的切磋不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了接受、贊成和重視他人,有利于克服學(xué)習(xí)主體思維定勢(shì)的消極影響,拓展積極思維,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)處理各方面的能力。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。

美術(shù)是素質(zhì)教育之翼。美術(shù)課程改革是推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革的原動(dòng)力，在素質(zhì)教育的今

天,只有遵循美術(shù)教學(xué)規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。而進(jìn)行素質(zhì)教育是一項(xiàng)宏偉的工程，提高中專生的綜合素質(zhì)它不是一蹴而就，一朝一夕就能完成的，而是要在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)人,人是“主體”,美術(shù)教育并沒有固定的模式，更沒有一成不變的經(jīng)驗(yàn)，只要我們每位教師在實(shí)際工作中，從提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，找到適合學(xué)生發(fā)展的道路和方法，相信在不遠(yuǎn)的將來美術(shù)教學(xué)的前景必將會(huì)更加燦爛輝煌。

參考文獻(xiàn)：[1] 王書穎.關(guān)于中專美術(shù)欣賞課教學(xué)淺探, 2009,(12).[2]

鄧玉湘.創(chuàng)新中專美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,企業(yè)家天地理論版,2007,(4).[3] 馬斯洛.人性能達(dá)的境界[M].林方譯.昆明:云南人民出版社,1987.182.[4] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.3,3,2,4.

第二篇：中國(guó)現(xiàn)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展方向

濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

目錄

第一章 前言......................................................3 第二章 美術(shù)教學(xué)的外在矛盾........................................3 2.1 美術(shù)教育在中小學(xué)課程中的現(xiàn)狀..............................3 2.2 如何解決這些現(xiàn)狀..........................................3 第三章 美術(shù)教學(xué)的內(nèi)部矛盾........................................4 3.1中小學(xué)教育的審美誤導(dǎo)......................................4 3.2正確的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展方向..............................5 第四章中小學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位.............................6 4.1美術(shù)的教學(xué)目的............................................6 4.2美術(shù)的審美功效............................................6 4.3藝術(shù)教育..................................................7 第五章結(jié)束語.....................................................8 參考文獻(xiàn).........................................................9 致謝............................................................10

濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

摘要：國(guó)家的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，就離不開一個(gè)良好的教育，但是，已經(jīng)在我國(guó)高考的指揮下，最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是在小學(xué)和中學(xué)的美術(shù)教育的基本教育，特別是在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角落，從總體上看，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)人力資源的投資教育，改善辦學(xué)條件，鞏固師資隊(duì)伍的創(chuàng)建、提高功效，轉(zhuǎn)變以往的教育形式，建設(shè)教學(xué)資源等方面的措施，從實(shí)際辦理中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)在成長(zhǎng)的過程中碰到的各類問題，使中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展

關(guān)鍵詞：教學(xué)機(jī)制 辦學(xué)條件 師資氣力 美育方法 城鄉(xiāng)美術(shù)教學(xué)對(duì)照 審美定位 ABSTRACT：The promulgation of "the national school art education development planning, makes the fine arts education of primary and secondary schools get left out for a long time come to a certain extent, also makes more and more people realized the art education in improving and improve the quality of people has a unique role.But due to various historical and realistic reasons, the rural primary and middle school art education still is the most weak link in basic education, there are many restricting factors that influence the development of art education

KEY WORDS: Teaching mechanism and operating conditions of urban and rural teachers strength aesthetic education method art teaching aesthetic orientation

濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

第一章 前言

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》的頒布，使中小學(xué)美術(shù)教育在一定程度上得到了發(fā)展，也使人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。但因?yàn)榉N種歷史和實(shí)際的原因，中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)依舊是基礎(chǔ)教學(xué)中最脆弱、單薄的環(huán)節(jié)，有許多成分限制著藝術(shù)教育的發(fā)展，而這些問題的解決，需要國(guó)家、學(xué)堂、教育者的多方奮勉，共同實(shí)現(xiàn)。

第二章 美術(shù)教學(xué)的外在矛盾

2.1 美術(shù)教育在中小學(xué)課程中的現(xiàn)狀

雖然美術(shù)教育在素質(zhì)教育中有具有非常重要的作用，但是事實(shí)上，我國(guó)目前中小學(xué)美術(shù)教育還有許多弊端。

目前中小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的問題分為以下幾個(gè)方面：

1、美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)美術(shù)課往往都是以上別的科目或者是自習(xí)課的形式結(jié)束。

2、在農(nóng)村一般都沒有專業(yè)的美術(shù)教師，而教學(xué)設(shè)備也使相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)陋

3、美術(shù)課的形式就是單一的技能技巧訓(xùn)練課，不是把審美教育貫穿于教學(xué)當(dāng)中。

這些都嚴(yán)重威脅美術(shù)教育的穩(wěn)步提升。但在一些實(shí)際客觀存在的這些問題，主要是對(duì)藝術(shù)教育缺乏足夠的知識(shí)和理解。

2.2 如何解決這些現(xiàn)狀

若是要轉(zhuǎn)變中小學(xué)素質(zhì)教育的近況，首先就要增強(qiáng)各級(jí)教育主管部門和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)特別是在中小學(xué)素質(zhì)教育中的首要地位與作用的意識(shí)，使其明白美術(shù)教育是對(duì)實(shí)受教育者施行美育的重要組成部分，有一個(gè)特殊的角色，其他學(xué)科不可替代的。

其次，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從中小學(xué)的實(shí)際情況啟程,正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)教育中的不可或缺的重要位子 ,創(chuàng)建全面科學(xué)的觀念, 并通過各種途徑和方式支持藝術(shù)教育，注重藝術(shù)教育在中小學(xué)實(shí)施，真正成為一個(gè)必修課程，不

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能代替。再次，教育的各級(jí)主管部門應(yīng)根據(jù)中小學(xué)美術(shù)教育近況,擬定對(duì)應(yīng)的方案,加強(qiáng)中小學(xué)的教育監(jiān)督力度,變革舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,消除學(xué)科間的隔閡, 建立和完善藝術(shù)教育體系，盡快制定一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)和促進(jìn)藝術(shù)教育，素質(zhì)教育。

教學(xué)設(shè)施是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ)，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件；提高教材的藝術(shù)的基本設(shè)置；豐富的美術(shù)教學(xué)書籍和資源；擴(kuò)大學(xué)校的美術(shù)教學(xué)資源；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；充分利用自然資源和社會(huì)資源和文化資源，本土藝術(shù)課程資源開發(fā)；新的美術(shù)資源的開發(fā)和利用，可以拓寬我們的視野，不拘一格的有效的課程資源，學(xué)生的四維空間擴(kuò)展基于課程資源的背景，更廣泛的藝術(shù)教學(xué)

針對(duì)中小學(xué)美術(shù)師資力量薄弱難題，第一，政府部門要加大對(duì)教育的師資力量，改善中小學(xué)辦學(xué)條件，充分吸收從高等院校畢業(yè)的學(xué)生，特別是專業(yè)為美術(shù)教育藝術(shù)專業(yè)人士。對(duì)于那些暫時(shí)無法吸引人才的學(xué)校，也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，非專業(yè)教師的培養(yǎng)，美術(shù)教師優(yōu)秀藝術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練工作，彌補(bǔ)了美術(shù)教師地位的缺失，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第二、教師應(yīng)在培訓(xùn)工作中的增強(qiáng)和提高教師的專業(yè)水平。各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的專業(yè)，有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)展請(qǐng)進(jìn)來，走出去的教育思想，舉辦各種形式的教學(xué)活動(dòng)，介紹教學(xué)方法和先進(jìn)的理念，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)交流，提高教師適應(yīng)新課程的教學(xué)計(jì)劃能力，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提高美術(shù)教師的水平。美術(shù)教育者應(yīng)加強(qiáng)自身的研習(xí)，努力提高自身的能力和全體教學(xué)質(zhì)量，為了更好的適合于教學(xué)工作做好籌備工作。

第三章 美術(shù)教學(xué)的內(nèi)部矛盾

然而除了這些硬件方面的狀況外，在內(nèi)部美術(shù)教育的核心內(nèi)容——審美定位中也存在有許多的弊端，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展美術(shù)審美定位更是上好一節(jié)美術(shù)課的首要內(nèi)容，它是在優(yōu)先完成的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)先級(jí)，如何發(fā)展的中小學(xué)藝術(shù)教育的審美取向？

3.1中小學(xué)教育的審美誤導(dǎo)

追其首尾，現(xiàn)代社會(huì)物資的不斷豐富促使了精神文明不斷發(fā)展，美術(shù)教育的 4 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

地位也漸漸升到了較高的職位，或許很多的家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候就去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)美術(shù)，希望孩子全面發(fā)展，不輸在起跑線上，在培訓(xùn)班孩子大部分接觸的是兒童畫，兒童畫固然對(duì)孩子智力開發(fā)是有好處，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一些兒童畫的審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸不符合學(xué)生的腦力發(fā)展，這時(shí)就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)與開發(fā)，美術(shù)教育的本質(zhì)也轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促使去全面和諧發(fā)展。然而，當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)教育忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，或夸大的孩童的手繪畫藝術(shù)，忽視學(xué)生可以與其他神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的右側(cè)控制和操作密切，忽略了生理的發(fā)展。相反，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生已停止在舞臺(tái)“美少女”的思想。一些中學(xué)美術(shù)則置美術(shù)的美育功能與任務(wù)不顧，過度的重視應(yīng)試教育，只單純的讓學(xué)生臨摹寫生這些純技能訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美情操上的培養(yǎng)。

綜上所列的“有美無術(shù)”和“有術(shù)無美”兩種中小學(xué)美術(shù)教育都與現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方向是不符的、狹隘的、停滯孤立的審美誤導(dǎo)，在培養(yǎng)技術(shù)能力與實(shí)踐能力中是有矛盾的。

3.2正確的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展方向

首先在教育的矛盾上區(qū)別普通中小學(xué)校。藝術(shù)教育是其普遍的基本的，基于一定的利益綜合和應(yīng)用，重點(diǎn)放在螺旋式上升的發(fā)展，而對(duì)于片面強(qiáng)化技術(shù)能力和“稚美”教學(xué)思想，我們應(yīng)加大知識(shí)技能與情意美感內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，不要單純，片面的只針對(duì)考試需求，對(duì)于小學(xué)生，我們則應(yīng)適時(shí)的加入、引導(dǎo)多多注意繪畫技藝與他們想象力的結(jié)合，而欣賞課的內(nèi)容是中小學(xué)生必備科目，他不僅能擴(kuò)大對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，培養(yǎng)美術(shù)興趣，它可以大大提高學(xué)生的審美能力和審美能力，嚴(yán)重短缺的小學(xué)，中學(xué)，減少故障和高中畢業(yè)生之間的審美素質(zhì)，這將使教學(xué)任務(wù)更有效，教學(xué)質(zhì)量具有大幅度提升。其次，美術(shù)教學(xué)務(wù)必遵循以審美教育為核心，遵守實(shí)踐，與理論結(jié)合的法則，一步一步的提升教學(xué)質(zhì)量，遵循藝術(shù)實(shí)踐與審美相結(jié)合的思想內(nèi)容和藝術(shù)性原則，增強(qiáng)情緒體驗(yàn)和品德判別，增強(qiáng)教師的主導(dǎo)與教師主體作用作用相結(jié)合的美學(xué)原則，在美術(shù)教學(xué)上也需要使用直觀，形象的組合、情感和行為的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，使作品更加生動(dòng)，富有感染力。

矛盾藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的過程，促進(jìn)藝術(shù)的審美感受和表達(dá)能力逐

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漸準(zhǔn)確、持續(xù)發(fā)展，是一門研究比其他的生理和心理現(xiàn)象更加復(fù)雜的過程。

在技能教育發(fā)展的教育，注重了很多人的興趣和動(dòng)機(jī)，情感和審美心理基礎(chǔ)，學(xué)生的均衡發(fā)展。另外，藝術(shù)學(xué)習(xí)需要的學(xué)生的大腦，眼睛，手和材料的緊密的聯(lián)系，智力情感在一個(gè)運(yùn)行的活動(dòng)，因此，具體表現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)，成功地促進(jìn)學(xué)生的眼睛，腦，手的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出“思考（感到）性能（創(chuàng)作）觀察......”循環(huán)漸進(jìn)的過程，尊重學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)視覺和心理思想的能力和材料的最佳組合。

加強(qiáng)自我完善和社會(huì)矛盾的需要，審美教育作為學(xué)校的主要課程。增進(jìn)受教育者的認(rèn)識(shí)審美布局，加強(qiáng)倫理道德教育功能的結(jié)構(gòu)，心理健康的結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并且在道德方面培養(yǎng)對(duì)審美藝術(shù)的健康發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

第四章 中小學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位

4．1美術(shù)的教學(xué)目的

美術(shù)的教學(xué)目的包括美育目標(biāo)、德育目標(biāo)和智育目標(biāo)等方面的內(nèi)實(shí)質(zhì)，而這與我們發(fā)揚(yáng)中小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)完全一致，美術(shù)才能展現(xiàn)與創(chuàng)作活動(dòng)是一門藝術(shù)學(xué)科，然而它雖有本身的特色，其實(shí)并不孤立，它與很多學(xué)科都有著緊密的關(guān)聯(lián)，比方說許多理念要運(yùn)用圖像標(biāo)記來闡明科學(xué)的實(shí)質(zhì)，問題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)事物的唯一語言是很難表達(dá)清楚的，如果圖像符號(hào)的使用可以一覽無余，而且在視覺，使受教育者的品種的美，美育滲透。通過繪畫，欣賞和設(shè)計(jì)，與各科教學(xué)的積極配合，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育，注重學(xué)科之間的滲透性。

4.2美術(shù)的審美功效

藝術(shù)的學(xué)科特質(zhì)和發(fā)展作為視覺藝術(shù)的重要方式，有其自己的特征，美術(shù)審美教育有其一定的前提條件，直觀的技術(shù)能力，根據(jù)美學(xué)的方式，創(chuàng)造性的尋求目標(biāo)。教育者應(yīng)注重感情與審美能力的協(xié)調(diào)性，積極為學(xué)生創(chuàng)造感受環(huán)境，制造情景，催動(dòng)其抒發(fā)內(nèi)心情感，并深入講解一些與情景有關(guān)的藝術(shù)作品，有利于他們理解作品內(nèi)容，提高審美品質(zhì)和美術(shù)的創(chuàng)造力。這就表現(xiàn)出了美術(shù)的審美功效，拓展學(xué)生的視覺目標(biāo)的觀賞、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造實(shí)力。

4.3藝術(shù)教育

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隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，藝術(shù)教育在我國(guó)教育體系的質(zhì)量的提高與藝術(shù) 教育，藝術(shù)教育已突破現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法和學(xué)校類別，成為一種藝術(shù)智能素質(zhì)，教育為中心的社會(huì)活動(dòng)和審美，教育工作者可以采取教育走出學(xué)校大門，在廣闊的社會(huì)生活空間，探索和對(duì)所有藝術(shù)的審美因素的綜合利用的有力的審美教育。如，經(jīng)?？匆恍┖玫漠嬚梗瑧敉鈱懮募w活動(dòng)，拓寬視野，更親近的感受美術(shù)的魅力。

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第五章 結(jié)束語

美育在人的成長(zhǎng)階段非常重要，重視發(fā)展中小學(xué)美術(shù)破在眉睫，完善中小學(xué)教育體制，改良美術(shù)教學(xué)環(huán)境是首要任務(wù)，并且需要盡快樹立“大美術(shù)”觀念，藝術(shù)教育中審美教育，完成任務(wù)和素質(zhì)教育目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代要求和學(xué)生主體性教學(xué)因材施教，加大改革力度，建立一個(gè)全面的平衡為價(jià)值取向，內(nèi)容為學(xué)生發(fā)展，和整體思維和主體要素，從意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)單位數(shù)量，審美能力和其他能力三個(gè)方面和實(shí)施機(jī)制，為了促進(jìn)審美教育藝術(shù)的健康發(fā)展。

對(duì)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性的認(rèn)識(shí)在過去的十年，雖然在《綱要》指導(dǎo)下的小學(xué)和中學(xué)的藝術(shù)，初步形成了中國(guó)特色為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育體系，但遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在倡導(dǎo)的目標(biāo)是遠(yuǎn)離。美國(guó)聞名教育學(xué)家伊萊恩.皮爾科漢在《美術(shù) 另一種學(xué)習(xí)的語言》中彼埃爾Cohan在“藝術(shù)學(xué)習(xí)另一種語言”，藝術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)激發(fā)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，和他們不同的意識(shí)形態(tài)，審美情趣，塑造美好心靈，提高智力發(fā)展方面都有很好的作用。而中小學(xué)美術(shù)教學(xué)正好在素質(zhì)教育中能逐漸提升受教育者的觀測(cè)實(shí)力、形象思維實(shí)力、聯(lián)想實(shí)力和締造能力等。如果前途美術(shù)教育欠缺片面可能會(huì)使美術(shù)教育功能畸形發(fā)揮，造成個(gè)體心靈、精神和行動(dòng)能力的巨大失衡，造成人格和個(gè)性平面化，使再生產(chǎn)活動(dòng)能力的感受運(yùn)動(dòng)與審美締造能力相隔離，進(jìn)而可能造成民族綜合素質(zhì)的下落，影響社會(huì)的進(jìn)步。因此中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。

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參考文獻(xiàn)

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致謝

歷時(shí)將近一個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—郎老師，他對(duì)我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了教育學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我很多素材，還在論文的撰寫和排版過程中提供熱情的幫助。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！

第三篇：關(guān)于中職美術(shù)教育的論文

中職美術(shù)教學(xué)中的審美教育，不僅能夠幫助學(xué)生提高審美能力，還可以提高分辨好壞、黑白的能力，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。以下是小編整理的關(guān)于中職美術(shù)教育的論文，歡迎閱讀。

中職院校的學(xué)生都是直接由初中畢業(yè)生組成的，而在小學(xué)和初中對(duì)美術(shù)的教學(xué)基本都處于一個(gè)放松的狀態(tài)，系統(tǒng)化的理論和專業(yè)化的教學(xué)都相對(duì)薄弱。因此，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)中的色彩都缺乏認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。如果中職教師繼續(xù)忽視美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后一系列的美術(shù)學(xué)習(xí)造成極大的困擾。當(dāng)下，許多中職教師僅把對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳輸視為一項(xiàng)工作任務(wù)，是課堂教學(xué)的主體。美術(shù)教師對(duì)美術(shù)知識(shí)的講解多集中在教科書的原理研究上，缺乏對(duì)色彩的感性運(yùn)用。而在美術(shù)課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，缺乏與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式的融合，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

色彩教學(xué)在提高中職生的色彩感知力、藝術(shù)表現(xiàn)力方面發(fā)揮著非常重要的作用，可以幫助設(shè)計(jì)類、美術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握最基本的色彩規(guī)律，以更加敏銳的視角來看待設(shè)計(jì)或繪畫作品。由此可見，中職美術(shù)色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的不可或缺的部分，是引領(lǐng)中職美術(shù)教學(xué)走向現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的手段。只有不斷地摸索加強(qiáng)中職美術(shù)色彩教學(xué)的創(chuàng)新之路，才能提升中職生的審美觀念和專業(yè)素養(yǎng)，為中職生的未來就業(yè)奠定更加良好的基礎(chǔ)。

一、提高色彩教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性

色彩教學(xué)作為中職學(xué)校很多專業(yè)所必須開展的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩以及對(duì)色彩所蘊(yùn)含的美的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的能力。這就需要在中職美術(shù)色彩教學(xué)的開展過程中，將對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生在腦海中形成一個(gè)色彩設(shè)計(jì)的全新理念作為關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)內(nèi)容，從而有效地促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)朝著全新方向發(fā)展，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是在理論學(xué)習(xí)中提升對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)知度。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂，離不開理論學(xué)習(xí)，色彩理論對(duì)于學(xué)生理解色彩教學(xué)、理解色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用十分重要。因此，教師在色彩教學(xué)過程中的理論教學(xué)中，要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩、色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在大腦中形成一個(gè)色彩教學(xué)的整體概念，強(qiáng)化色彩教學(xué)認(rèn)識(shí)度。二是要正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)色彩，完善學(xué)生色彩設(shè)計(jì)理念。眾所周知，中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)色彩的運(yùn)用和理解能力較差，固有的色彩觀念根深蒂固，難以接受和理解新的色彩理論。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地為學(xué)生講解或者舉例說明色彩的新理念，并且不斷尋求新的教學(xué)方式，或者談心、或者深入體會(huì)、或者動(dòng)畫演示等等方法，讓學(xué)生對(duì)于色彩有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解，從而讓學(xué)生在不斷地認(rèn)知中完善色彩設(shè)計(jì)的全新理念。

二、小組合作模式下的色彩教學(xué)新模式

與其他學(xué)科一樣，中職美術(shù)色彩教學(xué)也經(jīng)歷了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，更加注重教師對(duì)知識(shí)的講解，忽略了對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，限帶了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其實(shí)色彩教學(xué)是一門靈動(dòng)的課程，需要學(xué)生更廣泛、更積極地參與其中，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得更加靈動(dòng)、更加富于創(chuàng)造性的全新色彩設(shè)計(jì)思想。目前，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，學(xué)生小組合作已經(jīng)成為學(xué)生探究色彩規(guī)律、提升學(xué)生色彩設(shè)計(jì)理念的有效途徑。讓學(xué)生通過小組合作、小組討論，加強(qiáng)對(duì)于色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更好地理解色彩的實(shí)際用途和含義，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定的最有效的學(xué)習(xí)方式。分組臨摹、寫生、默寫的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在共同合作中感知色彩充分的表現(xiàn)力，加深對(duì)色彩的創(chuàng)意思維，共同探究色彩在設(shè)計(jì)中的使用規(guī)律，色彩表達(dá)的情感分類，讓學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造中加深對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用色彩的能力。同時(shí)，中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)中，小組合作還能夠更加充分地為學(xué)生提供對(duì)色彩追根探源的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論、合作，探究色彩運(yùn)用的規(guī)律性。

三、通過學(xué)生思維訓(xùn)練，強(qiáng)化色彩構(gòu)成和欣賞教學(xué)

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，色彩構(gòu)成教學(xué)和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該著重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在開展思維訓(xùn)練的過程中，可從以下方面入手：

首先，色彩構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。色彩構(gòu)成是一種思維訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握住色彩的有效運(yùn)用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學(xué)生的色彩創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而形成全新的色彩構(gòu)成理念和設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生以后的色彩設(shè)計(jì)之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，作品鑒賞的能力也來源于色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)作品是藝術(shù)家藝術(shù)涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是其勞動(dòng)成果的結(jié)晶，這些優(yōu)秀的成果對(duì)于后輩的學(xué)習(xí)借鑒有著十分重要的作用。優(yōu)秀的作品能夠帶給學(xué)生對(duì)于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學(xué)生無限的營(yíng)養(yǎng)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生感知色彩帶給生活的無限魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩運(yùn)用的興趣。同時(shí)，在鑒賞之余，教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從作品鑒賞中，努力地挖掘培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的深度感知，注重不同地域、不同民族風(fēng)情的色彩風(fēng)格，讓學(xué)生形成在色彩方面的審美規(guī)律。色彩構(gòu)成和欣賞教學(xué)，不僅使學(xué)生的思維得到了充分訓(xùn)練，也讓學(xué)生對(duì)于色彩的感知力和運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。

中職美術(shù)教育的重要性一般會(huì)被教師和學(xué)生忽視，大多都只是停留在對(duì)藝術(shù)作品的欣賞或是臨摹的層面。學(xué)生缺乏個(gè)性的展現(xiàn)，久而久之就失去了對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。重視中職美術(shù)色彩教學(xué)，關(guān)系著教學(xué)的順利進(jìn)行，如服裝設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。所以正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待中職美術(shù)教育中存在的問題，對(duì)學(xué)生今后的順利發(fā)展有至關(guān)重要的作用?？傊?，要讓中職美術(shù)色彩教學(xué)取得良好的效果，還需要從教學(xué)思路、學(xué)習(xí)方法以及思維培養(yǎng)等多方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用色彩的能力，以保證中職色彩教學(xué)的有效性和高效性。

第四篇：中職學(xué)校開展美術(shù)教育的幾點(diǎn)措施

中職學(xué)校開展美術(shù)教育的幾點(diǎn)措施

中職學(xué)校美術(shù)教育，必須改變落后的教育觀念和陳舊的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，面向世界，面向未來，進(jìn)行藝術(shù)教育體制的創(chuàng)新，拓展教育功能，構(gòu)建新的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息與文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、應(yīng)變與解決問題的能力，使其成為具有較高的創(chuàng)造性思維能力的現(xiàn)代化人才。筆者在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)措施作為實(shí)踐：

1.在新學(xué)期第一節(jié)課“軟陶”的講授中，計(jì)劃采用模塊法教學(xué)方式，利用四周的時(shí)間完成軟陶課的教學(xué)，同時(shí)也是探索信息教育手段與傳統(tǒng)口頭授課相結(jié)合教學(xué)的起步。由于是第一節(jié)課，為達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極動(dòng)手創(chuàng)新的目的，固采用PPT教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，首先是對(duì)軟陶做詳盡的介紹，其次采用邊看PPT邊實(shí)際操作，教師循環(huán)指導(dǎo)的授課模式完成本次教學(xué)。針對(duì)學(xué)生生源美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，或有的學(xué)生根本就沒有接觸過美術(shù)的現(xiàn)象，通過新鮮的教學(xué)課程，直觀的教學(xué)方法，不僅能吸引學(xué)生眼球，而且還能豐富他們的想象力與創(chuàng)作力。

2.在公開課“命題畫創(chuàng)作”中，由我校的龍頭專業(yè)學(xué)前教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一起上課，進(jìn)行命題畫的創(chuàng)作，其宗旨在于由有美術(shù)基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生理論上帶動(dòng)微機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由有PhotoShop軟件操作熟練的微機(jī)專業(yè)學(xué)生技術(shù)上帶動(dòng)幼師專業(yè)學(xué)生，達(dá)到既有思想，又有主題，同時(shí)兼顧PhotoShop軟件龐大的設(shè)計(jì)和修飾特點(diǎn)，創(chuàng)作出出色的命題畫。教學(xué)活動(dòng)以兩個(gè)專業(yè)學(xué)生穿插結(jié)組的形式展開，通過互動(dòng)、討論、實(shí)踐、反復(fù)修改達(dá)到最終的創(chuàng)作目的，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在專業(yè)互補(bǔ)上也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最大化。

3.按照教材和教學(xué)計(jì)劃的要求，手工制作中的紙工部分占的比重比較大。通過了解，學(xué)生對(duì)手工紙捧花的制作學(xué)習(xí)有著極大的興趣。在“手工――紙工”一課中講授手工紙捧花的制作。本節(jié)課采用從網(wǎng)絡(luò)上下載各種花型的制作視頻來進(jìn)行教學(xué)，視頻通過投影儀呈現(xiàn)既直觀又清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很方便。在重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)可以重復(fù)觀看，反復(fù)操作，同時(shí)采用循環(huán)指導(dǎo)的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)這種幾乎沒有接觸過的教學(xué)方法非常認(rèn)可，在學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)練習(xí)很到位地掌握了關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作方法，同時(shí)還學(xué)到了一些課本上沒有涉及的擴(kuò)充知識(shí)。

？?S編輯 謝尾合

第五篇：中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

摘 要：在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點(diǎn)突出的一個(gè)問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識(shí)以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。針對(duì)現(xiàn)狀本文就對(duì)中職學(xué)校美術(shù)教育具體對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

根據(jù)新課改進(jìn)程的不斷促進(jìn)，中職學(xué)校教育逐步落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于美術(shù)教育，陶冶情操、傳播知識(shí)和對(duì)學(xué)生人格的定向培養(yǎng)，都發(fā)揮著極大的作用，也是中職藝術(shù)教育的重要組成部分。同時(shí)，每一個(gè)中職院校都應(yīng)該制定出對(duì)自己學(xué)校有益的策略，用來完善自己學(xué)校的所有的教學(xué)方式方法。讓學(xué)生不僅在美術(shù)學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的發(fā)展，也幫助學(xué)生們?cè)谧约旱木C合素質(zhì)上加以培養(yǎng)，得以提升。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)來說，這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點(diǎn)突出的一個(gè)問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識(shí)以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。所以，在以后的美術(shù)教育的培養(yǎng)道路上，我們的教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持以人為本，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展的實(shí)際需求加以重視，同時(shí)讓老師給學(xué)生指導(dǎo)正確的職業(yè)理想。在授課的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)加以重視，也要在給學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育方面進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立堅(jiān)定的發(fā)展目標(biāo)。

二、中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

（一）提高對(duì)教師的要求

對(duì)于教師方面，教師要明確好美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，做好教案，將其整理好，作為美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，給孩子做好指引，讓學(xué)生減少就業(yè)難題，讓美術(shù)教育促進(jìn)就業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全方面發(fā)展的高素質(zhì)的綜合人才。學(xué)校也可以讓學(xué)校的實(shí)習(xí)老師參與到實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，加以培養(yǎng)鍛煉，讓老師親身體驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師。

（二）提高對(duì)學(xué)校的要求

對(duì)于中職學(xué)校，不能只是單純地進(jìn)行課堂教學(xué)，而是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上給學(xué)生們傳遞知識(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)做到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候做好對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的普及。所以學(xué)校要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，其辦學(xué)特色主要突出在綜合素質(zhì)教育重點(diǎn)培養(yǎng)和德智體美全方面提高上。中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)生教育的方式上要有其應(yīng)該有的職業(yè)特征，在中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能到企業(yè)單位上崗的人才。當(dāng)今狀況，很多的學(xué)校實(shí)行的“2+1”的培養(yǎng)制度，但是在這種培養(yǎng)制度上存在著一系列的問題，例如學(xué)校因完成兩年在校任務(wù)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了放松管理。我們應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷加以重視，因?yàn)榈谌甑膶?shí)習(xí)階段是整個(gè)三年的一個(gè)提升和一次突破。所以學(xué)校要對(duì)學(xué)生第三年的定崗實(shí)習(xí)加以重視，對(duì)學(xué)生的各種良好表現(xiàn)加以記錄，給予鼓勵(lì)。學(xué)校一方面可以通過學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)的一些信息反饋，來調(diào)整學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方向，給學(xué)生做好指引，減少畢業(yè)后的就業(yè)難題，提高教學(xué)質(zhì)量。

其中，最有利于職業(yè)教育的辦學(xué)形式就是校企聯(lián)合辦學(xué)。在這種形式下，企業(yè)可以通過學(xué)校來培養(yǎng)人才，然后，學(xué)校通過企業(yè)給學(xué)生就業(yè)方面提供保障，做好指引。讓學(xué)生在工作時(shí)用心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上用心研究本職工作，可以幫助學(xué)生快速就業(yè)，快速上崗。同時(shí)，企業(yè)也可以投資學(xué)校，為學(xué)校教學(xué)條件提供幫助，提高學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)能力，使孩子能夠接受到好的學(xué)習(xí)氛圍，也提高了孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過學(xué)校和企業(yè)的合作發(fā)展，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意多樣化教學(xué)，在學(xué)校條件允許的范圍之內(nèi)，進(jìn)行戶外藝術(shù)鍛煉，在增進(jìn)師生情感以及默契度的同時(shí)更是培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)氣息，多增加一些美術(shù)課題活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，能夠和時(shí)代緊緊相結(jié)合。

所以，中職學(xué)校要想培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生，必須要適應(yīng)以人為本的教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，做好孩子們的就業(yè)引導(dǎo)，在培養(yǎng)孩子們職業(yè)技能的同時(shí)也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地綜合性培養(yǎng)孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發(fā)展。做到以素質(zhì)教育為主、專業(yè)教育為輔、主輔相結(jié)合的模式來進(jìn)行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，拓展自己的職業(yè)范圍，也要適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)教育，運(yùn)用多種教學(xué)方法，選擇一個(gè)最有效的教學(xué)手段，提高自我的教學(xué)效果，為中職學(xué)校培養(yǎng)更多美術(shù)人才。中職學(xué)校美?g教育應(yīng)該多站在培養(yǎng)人才的角度上進(jìn)行研究，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都要做到重視，做到對(duì)癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

作者簡(jiǎn)介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校。