第一篇：談小學音樂教學中學習興趣的培養(侯微微)

談小學音樂教學中學習興趣的培養

侯微微

（玉屏侗族自治縣印山民族小學，貴州

玉屏554300）

【摘 要】：營造愉快的、充滿趣味性的教學過程，學生會受到合乎規律的輕松愉快的影響，學習興趣倍增，才能達到學習效果的自我創造，這對學生的創新精神的培養無疑是有益的。

【關鍵詞】： 音樂興趣，教學方式，參與意識，靈活教學

音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”，激發興趣可培養學生積極的學習情緒。“趣”從何來？可以說是無“樂”則無“趣”。營造愉快的、充滿趣味性的教學過程，學生就會受到合乎規律的輕松愉快的影響，學習興趣倍增，達到超然物表，情景交融、物我合一的境界，才能達到學習效果的自我創造，這對學生的創新精神的培養無疑是有益的。那么，怎樣培養學生學習音樂的興趣呢？下面我就此談幾點淺見，愿與大家共同學習。

一、轉變教學方式，營造興趣環境

新的課程標準指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。”體驗是學生提升音樂素養，發展藝術特長的關鍵。體驗即情感的體會和感受，包括行為體驗和內心體驗兩個層面，指的是要求學生在親身經歷的動態過程中（表現為唱歌、跳舞、樂器演奏）去體會歌曲所表達的情感，再從行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。在音樂課中，我們常常先通過創設情景，激發學生求知欲，再從個人的親身經歷中得到體驗。如教學一年級《十只小豬過河》時，我們利用多媒體展示《十只小豬過河》的動畫片段，利用詼諧的音樂、畫面刺激學生，通過學生認真地觀察畫面，仔細聆聽音樂的節奏，充分體驗音樂的韻味。從而激發起主動參與學習的興趣和欲望。欣賞民族樂曲《春江花月夜》時，我們先讓學生在柔美的樂曲聲中去體驗感受，“這是一首描寫春江月夜美景的樂曲，樂曲把我們帶到了燈火闌珊的江面上，此時此刻你仿佛看到了什么呢？”有的說：“小舟、月亮的倒影、水面波光粼粼”，有的說：“漁民、炊煙”。并且還讓他們聯系生活當中珠江夜游的親身經歷進一

步地描述。他們為春江月夜這個輪廓填充了豐富的畫面和色彩，從樂曲中得到了體驗，感受到了月色的美麗。

小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”、“動起來”、“跳起來”。營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。例如：在小學二年級的《大鹿》這一課中，我把學生分為四個大組，根據歌詞情景再現，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，有學生扮演大鹿的房子，茂密的大樹，盛開的花朵，利用老師準備好的道具，鼓勵孩子們大膽的進行創編和表演。這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想象力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的課堂氣氛，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。

二、靈活教學方法，激發音樂興趣

在音樂教學中，要使學生更好地用心去感受、學唱歌曲。不但重視范唱、學唱、歌曲處理等環節，還要注重教學方法的靈活運用，采用多種學生感興趣的教學方式，來激發學生學習音樂的興趣。這是通向音樂學習的橋梁，是科學誘導積極啟發學生主動學習必不可少的環節之一。在長期的教學實踐中，結合小學生心理特點，我初步探索總結出以下幾種方法：

1、猜謎語。這是深受孩子們喜愛的好方法。老師請大家猜一條謎語：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。孩子們靠著他們的經驗和聯想很快就會齊聲答出是“青蛙”。老師馬上鼓勵孩子們：“你們說得太對了，今天我們學習一首新歌《小青蛙》”。于是一首孩子們喜愛的兒歌就會在學生的蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學唱了。

2、講故事。引起注意，是教學取得成功的重要心理條件，而講故事則是吸引兒童的最好的方法之一。如教唱二年級歌曲《野兔餓了》時，老師給學生講故

事：在一個茂密的大森林，住著好多小動物，有一天一只野兔肚子餓了，它到處尋找食物，你們知道發生了什么事呢？聽了歌曲你就會知道了。這樣很自然就引入新課了。但要注意，故事不宜過長，應恰到好處，不能因故事沖擊了教學，造成喧賓奪主的后果。

3、設情景。是指用形象的語言把景物具體的描繪出來，使學生通過想象與聯想，獲得生動鮮明的形象感受。比如五年級《東方之珠》《七子之歌》一課，我就讓同學們回憶香港、澳門回歸時的情景，并播放回歸盛典的錄像，讓學生帶著對祖**親的祝福來演唱歌曲，恰當地表達歌曲情感，進而激發愛國熱情。

4、做游戲。游戲是兒童的重要生活內容，如恰到好處的運用到課堂之中，定會使他們受到潛移默化的教育。在教學《拍皮球》一課時，教師首先出示一個彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來，引起了全體同學的注意，勢必也要爭著玩耍，教師因勢利導，彈唱《拍皮球》的旋律，乘興引入新課。

5、角色表演。小學生天性活潑好動，好表現、善表演。音樂教學中引導學生按照音樂的旋律自然進行肢體表演，是用形象感染學生的重要表現方式。

6、媒體播放。這是教學中直觀原則的具體體現。比如《當我們同在一起》一課，教師首先播放了一段動畫片段，提問：你們認識這些動畫片的人物嗎？全體同學神情專注的邊看邊說動畫片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七個小矮人、奧特曼等。教師抓住時機，引導學生：你們知道嗎？今天這些小動物一齊來到了美國的“迪斯尼樂園”，這里是一個充滿快樂、充滿友誼的地方，是世界著名的游覽勝地之一。你們瞧，他們來了！然后教師再次播放自制的動畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂旋律之中，仿佛也進入了這樣美麗的世界。達到寓思想教育于音樂教育之中的目的。

三、注重參與意識，培養音樂學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心里深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界里，這種需要特別強烈。”心理學告訴我們，小學生的興趣是在活動中形成的，無論興趣、情趣、意趣，以“有趣”為前提，必然“樂”在其中。形象化的游戲活動是最適合學生的

一種教學方式。通過游戲展開，讓孩子們在玩的過程中去探索、去發現、去感受音樂的美，產生心靈的碰撞，情感的共鳴。例如在欣賞小學四年級《動物狂歡節》時，我將同學分成四小組，每組提出不同的要求。第一組是黑板畫，將你聽到的音樂用你所能聯想到的動物形象表示出來，并用速寫畫在黑板上畫出來；第二組是啞劇，請你用形體語言模仿所播放音樂描寫的具體形象；第三組用語言描述所播放音樂使你產生并聯想到的有關場景；第四組寫出你聽到的音樂中使用了哪種樂器表現了哪種動物形象。任務布置完，下面就開始欣賞音樂，在欣賞過程中，同學有的禁不住啞然失笑，有的看著板畫和啞劇竊竊私語，但當我把謎底揭穿時，課堂氣氛嘩然，之后再請同學來描述音樂所營造的意境和所聯想到的有關畫面，并使用了哪種演奏樂器時，同學們的情緒更加熱情高漲、興致勃勃。一堂別開生面、活潑有趣的欣賞課，就這樣不知不覺的度過了。不僅達到了教學目的、完成了教學任務，而且同學們學的輕松愉快、充滿情趣。下課后，同學們仍覺意猶未盡，有的還在沉靜在剛剛的排練中，有的問我借音像資料，還有的則打聽何處購買等等。由此可見，得當的手法、游戲化的形式是激發學生學習音樂的有效手段。

總之，興趣是學生學習音樂的動力，只有對音樂產生了濃厚的興趣，才能完成教學任務，才能提高學生的音樂素質和道德修養。在音樂教學中，教師要充分了解學生的心理發展特點，注意調動一切教學手段，選擇靈活多樣的教學方法，以培養和激發學生學習興趣，促使學生自覺的、主動的去探討音樂奧妙。

參考文獻：

[1]《中國音樂教育》人民音樂出版社 [2]《音樂美育》上海教育出版社

[3]《音樂素質教育手冊》中國文聯出版社

第二篇：小學音樂教學中學習興趣的培養

“小學音樂教學中學習興趣的培養”課題研究方案

一、課題的提出

針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎教育對人的一生發展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制??

二、研究目標

音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發展。

本課題的研究，志在探索小學現有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術性相統一。音樂教育為實現義務教育總目標服務，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術教育有機結合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規律，要體現其“音樂性”和“情感性”，應注意發揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現突出民族特色。同時，也要學習外國的優秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。

四、研究內容

1、借助美的形式，創造學習音樂的藝術氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產生親切感。除此之外，我們還將設計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當的美好語言，來激發學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養高尚情操，這才是我們千方百計調動學生有興趣學習音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進行對比調查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎和后盾武器。

5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環節，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，精良讓他們對音樂有關的產生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應作即使的調查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節課都能根據教學內容的性質、特點組織課堂教學，晚車功能課前設定的教學教學任務。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發，因而游戲的設計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關心音樂方面能力強的學生，窗草條件，促進他們的發展。

七、研究步驟：

1、努力夯實教學實驗的各項環節，為試驗進行打好基礎。

2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

3、提高研究成果，完成研究報告。

4、積極做好實驗的總結工作。

八、實驗班級：

一至六年級

如何在音樂教學中培養學生的興趣

教師的新課導入必須吸引學生。新課導入是音樂課中必不可少的教學環節之一。對于低年級學生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導入，才能激發他們學習的興趣。

（一）、復習導入。復習舊課導入新課有利于鞏固已學舊知識，提高新舊知識的關聯點。可以使由舊到新之間的過度自然。

（二）、畫面導入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優美、逼真的圖畫展現在學生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學生對歌曲的理解。

（三）、游戲導入。游戲后導入新課。

（四）、故事導入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語導入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。我在課前給學生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強”，學生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學生的學習興趣。以上的導入方法既可單獨使用，也可相互結合起來運用。

教師要重視唱歌教學。眾所周知，音樂是聲音的藝術。在小學音樂教學中，唱歌十分重要。培養學生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學的一大重點。沒有經過訓練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應該發出那么大的音量。在教學中，我先讓學生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學生模仿，要求學生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發聲位置正確。我認為訓練兒童嗓音應該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發音練習，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進行上、下行練習。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應當避免過早地向下擴展音域，防止產生胸聲。

教師應注意在音樂課中滲透適當的思想教育。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。在每一次教學中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向學生介紹民族彈撥樂器，而是先給學生觀看中華民族交響樂團在維爾納金色大廳演出的實況錄象，從情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內容編成小故事。我在教學中給學生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠大的志向和正確的人生觀。

音樂教師應給童心插上幻想的翅膀。試想：數學上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導師列寧為此呼吁：“應當幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數學上也需要幻想，甚至沒有它不可能發明微積分。幻想存在于生活中，存在于人類發展進程中，不僅遠古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。” 因此音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統教育。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發展。

教師要善于運用語言藝術。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強調指出：“藝術教育首先內涵著扣人心弦的講話藝術，沒有話語，就不能接近音樂—這個了解感情最細膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學生懂得這種情感

語言，正確感受和理解音樂作品的內涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學生的心。教師要善于運用語言藝術，培養學生的創造熱情。教師要善于發現學生的閃光點充分肯定學生的點滴進步，經常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學生以鼓勵，當學生有困難時，要給予細心的幫助，激發學生去追求美、創造美。總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養，針對學生的心理特點因材施教，不斷面向全體學生寓教于樂，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。

第三篇：小學音樂教學中學習興趣的培養研究報告

小學音樂教學中學習興趣的培養研究報告

課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統一和深化對課題的認識，集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關的書籍和材料。認真上好每一節研究課，根據課題方案分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。

一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結合起來，使二者相輔相成，互相促進。每學期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優質課、示范課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。

2、對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優化教學方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法

三、研究重點與策略

整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是一種藝術形式，而是多種藝術形式并存，但都發揮各自的優勢，都為一條主線服務。讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學習，從另一層面也希望其提高文化課的學習效率。

1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我大力宣揚三種觀念的轉變。（1）轉變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創造性發展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。（2）尊重學生的體驗

在音樂教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創意地回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創設情境，激發學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發展。特別是，由于學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領先。在教學中加大聽的力度，多給學生介紹國內外優秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學生視野。多給學生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發學生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動學生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節奏感和身體協調性。

（3）唱奏結合，以奏為主。對節奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學，鼓勵他們在器樂方面發展。

（4）加強“雙基”練習。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實上，每節課都設計一些視唱練耳和發聲練習，循序漸進，會提高學生的音樂基礎知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進步。”的幫扶小組。

（6）鼓勵音樂學困生積極投入到音樂實踐活動中，培養他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。

四、研究成效分析

我緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現總結如下：

1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉變了教學觀念，通過實驗，我再一次深深地領悟學習并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學中，堅持從培養學生的審美興趣出發，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，吸新學生參與。使每一個學生的音樂潛能都得到開發，鼓勵他們以自己獨特的方式去學習音樂、享受音樂，促進學生的個性發展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優良的教師隊伍 我都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平臺。通過上好每一節研究課，自己的發掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。

2、學生方面（1）、培養了學生的創新能力，提高了學生學習的興趣課題實施使學生有更多的機會去表現自己，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節和英語節中，用音詩畫的形式表現出來。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養了學生創新精神和問題解決能力。（2）、培養了學生參與音樂實踐活動的積極性

現在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養學生興趣的基礎上，教師采用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業所作出的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式，得到了學生的認可。

我們相信，在上級教科研部門的指導下，有學校領導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農村小學生自主參與音樂教學策略的研究》 課題研究工作總結

一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴謹、創新高效”的原則，先是對實驗班級的學生自主參與音樂學習的現狀進行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學音樂課堂教學中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點進行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學實踐的結合點上進行的，結合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學習思考——實踐探索——反思總結——驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。

1、學習思考，明確目標

自課題立項以來我認真學習《音樂課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學

理念，深刻領會課改對音樂教學的要求，切實轉變教育教學觀念。其次，我有選擇地學習有關的教育教學專著及關于音樂教學的系列文章。通過學習與思考，進一步明確課題研究的目標和方向。

2、立足課堂，實踐探索 行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發現問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學生自主參與音樂學習的操作方法，根據具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發學生的學習興趣”、“教學設計中如何凸現學生自主參與方式的培養”、“如何提高學生自主參與學習的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結，形成風格 通過學習思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學方法，并逐步形成屬于自己的教學風格。在課題研究中，我把學生情況、工作情況和研究進展情況隨時記錄下來，其目的是把指導自己行動的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學生的參與狀態”這件事進行反思，那么就要在時間、廣度、態度上考慮：學生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等。總之，反思提供下一步行動以更確當的指導。

4、驗證提升，總結歸檔

這是課題研究最關鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進行全面的分析、驗證和總結，對平時積累的資料進行認真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結后的結論；二是使自己的教學技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。

二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：一是爭取領導支持。我勤向領導匯報，使校領導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務盡力邀請領導參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質上都給了我巨大的支持。二是勤奮學習。開題以來，我認真學習相關的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學生基礎、觀察學生特點、總結教學的得失，設計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續堅持；不成功，及時調整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進，有些學生不完全適應等等。盡管如此，我覺得“農村小學生自主參與音樂教學策略”符合我們農村小學教學實際。通過課題研究，學校增添了科研活力，教師激發了學習鉆研熱情，學生獲得了富有創新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結題之日，而教學科研沒有終結之時。我將繼續實驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學實踐中，使之優化，使之完善，使之更科學合理，為農村小學音樂教改作出自己的努力和貢獻。

小研究課題 小學音樂教學中的問題情景設計的研究

Post By：2010-1-11 11:12:57

一、課題研究意義

1、具有使用性

無論什么課，設疑是每節課中解決某一問題所必須的途徑，在小學音

樂課中，為啟發學生理解想象、藝術再創造而巧妙設計問題，讓學生在 教師精心設計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。

2、具有科學性

每位教師都知道這樣一個教學理念——“授之以漁”，而怎么“授” 才能讓學生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學境界。讓每個學生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準。所以，它具有科學性。

3、具有可操作性

每節音樂課都有不同的教學內容與教學目標，針對不同的教學內容

和不同的教學目標，對于每個環節都可設計不同的問題來啟發、引導學生的思維，想象與理解，所以，教學中的問題設計具有可操作性。

4、具有獨創性

根據課改精神，把課堂換給學生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學生發現問題，勇于提出問題等這一新型而科學的教學軌道，但是要讓學生有質量的質疑和創造性的釋疑，教師首先要為學生創設特定的氣氛圍，讓學生的思維進入問題的情境中，這樣的質疑與釋疑才有質量，所以它不僅具有科學性，還具有獨創性。

二、研究內容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設計研究。

2、對音樂作品再創造的情境問題的研究。

3、對歌詞教學的情境問題的設計研究。

三.論文,公開課.“關于小學音樂綜合活動實踐課教學”課題研究方案

一、研究背景

實施素質教育的過程中，改革音樂課堂教學的模式與方法勢在必行。讓學生在單學科中學到多學科知識是課堂教學的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學中進行多學科知識的教學，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標準》中也明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學的不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。

二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學內容是以音樂為主線、結合多學科知識，綜合而成。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂（以學習音樂為主要目的），同時還應兼學到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現了現代教育的一種發展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發展。它是以一種新的形式、新的姿態擠身于小學音樂課堂教學的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發展，體現了全面推進素質教育的基本精神。

三、理論假設

1、實踐證明學生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養的提高與音樂能力的發展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態。

2、從學生的發展角度看，各藝術門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發展規律也存在著某種同構關系。

3、從學生的心理學角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現象，使各學科或同藝術類學科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質教育的目標體系。摒棄傳統的音樂教學片面地追求音樂的“雙基”教學，實現音樂課程目標的設置的以“審美體驗、創造性發展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。

2、尊重了學生個體不同的音樂體驗方法和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，以期形成良好的人文素養。

3、能夠滿足學生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造訓練，對學生進行人類基本素質和能力的培養起著相當重要的作用。

五、研究內容

1、把包括感受與鑒賞、表現、創造、音樂文化等在內的音樂教學的各個方面結合起來進行教學。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。

3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內的或與音樂教學有關的非藝術課程適當結合起來進行教學。

4、把音樂課堂教學有意識地與音樂課外活動結合起來。

六、研究方法

1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。

2、實驗研究法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時喑設對比班。

3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創新。

4、經驗總結法：依據研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，最后上升為理論.

第四篇：談中學物理教學中學習興趣的培養

談中學物理教學中學習興趣的培養

——————馬虎偉

論文關鍵詞： 中學物理教學 學習興趣 培養

論文摘 要： 初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學，傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，充分調動學生的學習興趣，方能收到事半功倍的效果。

《物理課程標準》指出，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。中學物理課堂教學應實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正調動學生的學習興趣。

一、轉變觀念，解放思想

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，通過教授物理知識，使學生獲得作為一個公民所必需的基本物理知識和技能，為學生的終身可持續發展打下良好的基礎。

新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。為了學生的未來，教師必須放棄以前陳舊落后的思想和方法，必須盡快適應新的形勢。

二、展示物理趣味

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”，等等，使學生一接觸物理就感覺到物理有趣，為今后的奮發學習鋪設良好的通道。中學生學習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學習“物態變化”后，問：自然現象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，問：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調光？等等。這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既能滿足學生的好奇心，又能穩定學生對物理學的濃厚興趣。

三、融洽的氣氛，和諧的感情

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。處于這種狀態中，回答問題的準確率最高，最易產生靈感，語言最易有光彩，見解最獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發言。興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學生在一個輕松愉快的環境中學習，怎會不活躍起來？

四、問題的設置應有梯度，由易而難，由淺入深，由簡而繁

請學生回答問題要因人而異，易、淺、簡的問題請基礎不太好的同學回答，難、深、繁的問題由成績好的同學回答。老師對學生的情況要有比較清楚的了解，對什么樣的問題由誰回答做到心中有數，避免讓部分學生受到驕寵，部分學生又受到冷落，更避免讓學生產生如果他答不上會認為你在故意為難他的誤解。

第五篇：演講初稿--音樂教學中興趣培養

讓音樂伴隨興趣飛舞

廣西省玉林市容縣容州鎮第三小學

夏 林

尊敬的各位評委、老師：

你們好！今天我演講的題目是“讓音樂伴隨興趣飛舞”。

我是一名藝術教師，我喜歡音樂，更喜歡用音樂與學生交流。在教學中，曾經有這樣事情讓我的教學思路豁然開朗。

一天上午的音樂課，預備鈴響了，我走到教室門口，就聽到教室里傳來學生模仿的一些西里古怪的聲音，有鴨子的叫聲——嘎嘎，青蛙的叫聲——呱呱，小鳥的叫聲——唧唧，還有豬等等的叫聲。教室里儼然就是一個動物園。我滿腔怒火走進教室，還沒等我開口，值日班干就對我說：“老師，同學們知道這節課上《請來看看我們的村莊》這首歌，所以都學里面的動物叫起來了！”這時，我才想起上一周我布置學生學一些動物的叫聲。我不由自主地笑了。那領頭的“小鴨子”見我沒批評他，更是興趣怏然地學起了鴨子走路。他的動作和音樂非常合拍，便肯定他說：“你這是在扮演鴨子的角色吧”。那只 “小鴨子”自豪地回答我：“是的！我們都在學動物的叫聲和它們的走路姿態”。這孩子話音未落，另一個孩子又說：“我覺得小東學的小豬叫，像是在吃午飯，它吃的可香呢！”這下，孩子們像開討論會一樣七嘴八舌地說了起來。聽著孩子們對動物聲音的演繹，看著孩子們的學習的興趣這么高漲，我由衷地高興！平時，我應該多給他們這樣的表現機會的。接下來的時間便讓學生分成小組來模仿動物發出的聲音，然后及時給予評價。這樣一來，一節課的難點就在學生們極高的學習興趣中突破了。

著名的音樂家羅杰.諾斯說過：音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。孩子們心靈純凈，最容易接受音樂所賦予的靈感和美妙感受。關鍵是教師是否給了學生表達自己對音樂熱愛的機會和平臺。

（出示“東西南北”）大家看，這是孩子們玩過的“東西南北”，在講授二年級教材《請來看看我們的村莊》一課時，我把栩栩如生的小狗、小鴨、小雞等小動物的頭飾貼到“東西南北”中去。當我把它拿到課堂上的時候，學生們表現出的興奮讓我雀躍。我開始有節奏地操做頭飾，學生跟著模仿各種動物的聲音，他們那唯妙唯俏的叫聲像一只只可愛的小狗、小雞和小鴨，非常有趣！接著我把道具給他們自己操作，學生們一個個興趣盎然，樂不可支，完全投入到其中。因此，我總結出形象而實用的教具是可以讓音樂伴隨興趣飛舞的！

大家請看畫面：（學生們模仿“一個師傅仨徒弟”的動作的照片）這是上一年級欣賞課《一個師傅仨徒弟》時，我讓學生聽著歌詞做動作。他們有的學孫悟空，有的學沙和尚挑擔，有的學豬八戒邁著笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”。我深深感覺到學生的模仿能力真是不可估量的！這個時候我發現律動在音樂中演繹著，那是快樂、那是激情，那是興趣！那是他們內心感受音樂的升華！

因為興趣，音樂不再是黑白相間的五線譜，而是五彩斑斕的彩虹橋；因為興趣，音樂不再是枯燥單調的阿拉伯數字，而是隨風而舞的小精靈。讓音樂伴隨興趣飛舞吧，我們可以讓音樂更美！讓孩子們的心靈在音樂中飛舞得更美！

我的演講到此結束。謝謝大家！