第一篇：體育教學(xué)說課之技巧及注意事項(xiàng)

體育教學(xué)“說課”之技巧及注意事項(xiàng)

一、什么是說課

1、說課的來源

“說課”對(duì)于大多數(shù)老師來說屬于聽得多，看得少，說得更少，現(xiàn)在我們學(xué)校里搞教研活動(dòng)也要說課，評(píng)職稱要說課，評(píng)教壇新秀要說課，評(píng)優(yōu)秀教師要說課，學(xué)會(huì)說課已經(jīng)成為新世紀(jì)我們每位教師必修課，因?yàn)樗c我們教師職業(yè)息息相關(guān)。“說課”是怎么來的呢？“說課”這個(gè)名詞的出現(xiàn)和作為一種單獨(dú)的教研形式廣為運(yùn)用，始于1987年6月河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，1991年7月，《中國(guó)教育報(bào)》首次介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)，引起教育界的關(guān)注，從而揭開了說課活動(dòng)的序幕。

2、說課的概念

什么叫說課，說課就是指教師以講解方式，向聽的對(duì)象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等）就某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，述說自己對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計(jì)和理論根據(jù)的過程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以是一個(gè)課時(shí)，也可以是幾個(gè)課時(shí)。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己親自上的或備的課，第二，說的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。通俗一點(diǎn)說，說課就是你要說清：教什么、怎樣教、為什么這樣教的問題。

3、說課與上課 說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。相同之處在于都是對(duì)同一教材進(jìn)行處理，不同之處在于，第一目的不同，上課的目的在于把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)，說課的目的在于向聽的對(duì)象說清對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白，第二是內(nèi)容不同，上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教？而且還要說清為什么這樣教。第三方法不同，上課是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，課中主要通過教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動(dòng)，而說課就僅靠教師的解說為主，第四對(duì)象不同，上課的對(duì)象是學(xué)生，而說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等。

二、說課的優(yōu)點(diǎn)

說課，作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受。不僅能使教師更好地掌握教學(xué)理論，進(jìn)一步熟悉大綱和《新課程》，熟悉教材，提高教師處理教材，合理選擇教法學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力，還能提高教師的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量說課針對(duì)于其它教研活動(dòng)來講，我覺得它有下列明顯的優(yōu)點(diǎn)：

1、組織靈活。說課不受場(chǎng)地，器械、時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，可以在辦公室，也可以在大禮堂，可以幾個(gè)人，也可以是幾千人，可以是半天，也可以是一天，相當(dāng)靈活，可以減少多種因素的干擾。

2、注重理論。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注意，我這樣去做，而對(duì)“為什么這樣做”的思考常常無暇顧及，在說課過程中，不但要教師說出“教什么”和“怎樣做”更要說清“為什么這樣做”？這個(gè)“為什么這樣教”就是“說理”，要說請(qǐng)這個(gè)為什么？教師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法等教育理論去闡明。

3、短時(shí)高效。一般說一堂課的時(shí)間在20--30分鐘，但所涉及的內(nèi)容是十分豐富的，包括教師對(duì)教材的理解來源分析處理，又包括教師對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，既要說明怎樣教，又要說清為什么這樣教，同時(shí)在這20--30分鐘時(shí)間里，教師自身素質(zhì)的高低也可以完全顯現(xiàn)出來。

三、體育課說課的內(nèi)容

什么是說課內(nèi)容，說課內(nèi)容是指說什么問題，它是說課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說課者的說課技能、知識(shí)水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說課的質(zhì)量。說課內(nèi)容主要可概括為以下幾方面：說教材，說學(xué)生，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（教學(xué)流程），說設(shè)計(jì)理念等。

1、說教材。

說教材就是說“教什么？”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理，具體包括：

①說教材內(nèi)容及地位。即所說課是哪個(gè)年級(jí)的哪節(jié)課，主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用？是復(fù)習(xí)課還是新授課？課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用等。如：某位老師在說四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢(shì)較正確，但對(duì)于步幅、步頻知識(shí)的介紹較少，本課通過自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定，并能知道這些知識(shí)點(diǎn)；打活動(dòng)目標(biāo)在低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。

介紹教材內(nèi)容，不僅是為了讓聽者了解說課者所授課的內(nèi)容，也是為聽者提供說課者隨即要說的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。

②說教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級(jí)，在水平階段方面的要求之外，還要說清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說的：本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生喜歡模仿，樂于在情景活動(dòng)中接受教育等特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。

③說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)過程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察，可測(cè)量的外顯行為來描述，也就是采取“行為觀的描述方法”，如剛才說《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為：通過練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動(dòng)作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力；

④說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂“教學(xué)重點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有區(qū)別，應(yīng)根據(jù)具體情況來定。說課不僅要說清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要說明確定重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施。

⑤說教具學(xué)具安排。就是要說清這節(jié)課中你所需要的準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來作活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)具是每人準(zhǔn)備好一根繩子，作為自制壘球的器械。

2、說學(xué)情。

就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說明。一般可以說說這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。

3、說教法、學(xué)法

教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法、教無定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點(diǎn)，教師特長(zhǎng)相融合，一般新授課常常采用講解示范--嘗試練習(xí)--拓展延伸的方法，在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。說學(xué)法，即說明在教學(xué)過程中針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)，一般新授課采取模仿、嘗試法，練習(xí)課采取練習(xí)、競(jìng)賽法。說教法學(xué)法體育課中，一般采取是先概括說教法、學(xué)法，然后在教學(xué)過程中穿插說具體的教法和學(xué)法。

4、說教學(xué)過程（教學(xué)流程）

教學(xué)過程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過程。說教學(xué)過程是說課中的中心內(nèi)容，能否說清教學(xué)過程是能否說好課的關(guān)鍵。說教學(xué)過程，就是要說清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。

一般來說，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)，課堂小結(jié)等。在說教學(xué)過程中，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說清楚，如我是怎樣導(dǎo)入新課的，大概用時(shí)多少？隊(duì)列是怎樣的，為什么要這樣做？這樣做有何理論依據(jù)，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要說清做什么，怎樣做，為什么這樣做，并有一定的理論支撐。整個(gè)過程要說的詳細(xì)、具體，但也不是說必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們?cè)谡f的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突破詳細(xì)說，如基本聯(lián)系，鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之，但要避免“蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到”式的說課。

四、說課的基本要求

要說好課，首先要精心設(shè)計(jì)，不要信口開河。因?yàn)椋f課是說給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽的，是說如何上課，不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)然也要注意說課的一些技巧，就像演講時(shí)的演講持巧一樣，對(duì)整個(gè)演講過程起著舉足輕重的作用，說課時(shí)，我覺得以下方面是要著重注意的。

1、語言簡(jiǎn)練，樸實(shí)無華。說課關(guān)鍵是說清教什么，怎么教。為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點(diǎn)綴。只求說清楚、說明白就可以。同時(shí)，說課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般在20分鐘以內(nèi)。

2、層次分明，重點(diǎn)突出。在說課中要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵說，防止無重次的泛泛講解，尤其是對(duì)本節(jié)課的技能教學(xué)，我們要將主要的時(shí)間放在說重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上。

3、理論與實(shí)踐聯(lián)系。因?yàn)檎f課與授課不同，它不僅要講"教什么？怎么教？還要說清為什么這樣教？所以，我們做每一次都工作都必須在一定的理論支撐，便理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4、適當(dāng)運(yùn)用媒體。如果條件允許的話，我們可以利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說課，效果會(huì)更好，但要合理運(yùn)用。

說好課是上好課的重要條件，但課說得好，并不是課一定上得好，這中間當(dāng)然還有一個(gè)過程，但是我相信，只要這樣去說課，這樣去上課，日久天長(zhǎng)，就可以把對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從感性階段上升到理性分階段。因?yàn)楦杏X了的東西并不能真正地認(rèn)識(shí)它，只有理解了東西才能真正地認(rèn)識(shí)它。只要我們這樣去說課，這樣去上課，日積月累，就可以提高教學(xué)要求水平，熟練教學(xué)技巧，嫻熟地駕馭課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)。

第二篇：體育教學(xué)說課課件

體育課說課稿

一、說課的內(nèi)容

省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球(主教材)與耐久跑(輔教材)。

二、指導(dǎo)思想

本課以山東省高級(jí)中學(xué)試用課本為依據(jù)，結(jié)合我校上課的實(shí)際情況，來安排教學(xué)內(nèi)容。在教案的設(shè)計(jì)上本著求實(shí)、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。注意培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、教材分析

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接球技術(shù)，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏和方法，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

四、學(xué)情分析

1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。

2、通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。

本節(jié)課的教學(xué)就是讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

六、教法設(shè)想

1、反彈傳接球采用比較、嘗試教學(xué)法，使學(xué)生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、耐久跑采用繞障礙物跑(樹)的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定(讓部分完成動(dòng)作較好的同學(xué)做演示，教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再練習(xí))。

七、學(xué)法指導(dǎo)

本課采用“觀察---比較---討論----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

八、教學(xué)流程

一、準(zhǔn)備部分：10分鐘

1、熱身→小游戲：反彈傳球打獵(時(shí)間：7分鐘)

教：提出要求、組織指導(dǎo)。

具體做法：全班男女同學(xué)各分成兩組，一組圍成一個(gè)圓圈，一組在中間。個(gè)面這一組同學(xué)利用反彈傳接球，盡量使球打到里面這一組學(xué)生的身體上。里面這一組同學(xué)利用閃轉(zhuǎn)騰挪，想辦法躲開球。凡被球打到的同學(xué)即被獵殺出局。直到全部被殺出局，然后兩組交換。

這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生達(dá)到了活動(dòng)身體的目的，盡快進(jìn)入課堂角色，又提高了學(xué)生的課堂情緒，同時(shí)讓學(xué)生在正式接觸反彈傳接球之前對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)知。

2、徒手操練習(xí)：使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)。(時(shí)間：3分鐘)

二、基本部分：30分鐘

(一)主教材--反彈傳接球。(時(shí)間：15分鐘)

示范采用實(shí)例演示。(找兩個(gè)有一定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)配合示范)提問：以前老師講過，在身前有防守人的時(shí)候，傳球可以分哪幾種?回答：上三路和下三路。師：完全正確。以前我們學(xué)過上三路的傳球，今天我們要學(xué)習(xí)的反彈傳接球，就是下三路的傳球。道理和上三路的傳球一樣，以撕破對(duì)方的防守完成進(jìn)攻為最終目的。那么怎么樣才能讓你的進(jìn)攻不被對(duì)手打斷和破壞呢?這就需要你去選擇適當(dāng)?shù)膫髑驎r(shí)機(jī)、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚵肪€、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚍椒ā７磸梻鹘忧蚓褪且环N行之有效的，殺傷力極強(qiáng)的一種方法。

一、反彈點(diǎn)的選擇(兩腳外側(cè));

二、反彈路線的選擇(要錯(cuò)開一定的角度);

三、分散對(duì)方的注意力。

學(xué)：聽、看、論、練、演(做得比較好的學(xué)生進(jìn)行下面示范，老師指導(dǎo)糾正)、再練習(xí)。

練習(xí)：三人一組，進(jìn)行練習(xí)。

(二)輔教材--耐久跑(時(shí)間：15分鐘)

教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。

講解正確的呼吸方法和其它注意事項(xiàng)：

口鼻同時(shí)呼吸，吸氣時(shí)用舌尖抵住上腭，使進(jìn)入呼吸道的較冷空氣得到升溫和潤(rùn)化。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節(jié)奏。另外身體重心起伏不要過大。跑動(dòng)路線：繞籃球場(chǎng)地，穿越樹木和體育器械跑動(dòng)。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。

學(xué)：障礙跑練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)。

整理---→ 放松---→小結(jié)---→ 回收器材。(時(shí)間：5分鐘)

1、走跳練習(xí)：四步跳;目的是放松學(xué)生的肢體。

2、意念放松。誘導(dǎo)語：閉上雙眼，想像--陽光明媚，微風(fēng)拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……。這個(gè)練習(xí)目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松。

九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)

整堂課練習(xí)密度約為：28--32%，練習(xí)強(qiáng)度中上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)

籃球場(chǎng)兩塊以及田徑場(chǎng)周邊自然地形，籃球20個(gè)。

第三篇：水平三體育教學(xué)說課

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)體育教師用書

（供小學(xué)五～六年級(jí)使用）

第二章 基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．基本體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊(duì)列和隊(duì)形、徒手操和輕器械操。

基本體操對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，矯正不良體態(tài)，促進(jìn)機(jī)能發(fā)展，增進(jìn)健康，以及提高學(xué)生合作交往與協(xié)同動(dòng)作能力，形成良好的組織紀(jì)律、集體意識(shí)和心理品質(zhì)，都具有重要意義。水平

（三）基本體操的教學(xué)目標(biāo)，可以歸納成以下4項(xiàng)：

（1）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本體操動(dòng)作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；

（2）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)活動(dòng)的興趣；（3）促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進(jìn)健康水平；

（4）提高學(xué)生集體活動(dòng)的意識(shí)與行為，體驗(yàn)個(gè)人與群體合作交流的感受。2．基本體操的特點(diǎn)

水平

（三）的基本體操教學(xué)內(nèi)容，在水平

（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點(diǎn)是：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動(dòng)作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊(duì)列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進(jìn)中裂、并、分、合隊(duì)走的練習(xí)，是一組縱隊(duì)行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊(duì)形變換的練習(xí)。預(yù)令（口令詞）較長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學(xué)生廣播操》第二套，是國(guó)家專為全國(guó)小學(xué)生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點(diǎn)，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個(gè)8拍至8個(gè)8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個(gè)以上動(dòng)作，而且左右肢體動(dòng)作不絕對(duì)對(duì)稱，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動(dòng)作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。可使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全套操的動(dòng)作，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動(dòng)作，增大動(dòng)作的幅度和力度，以增強(qiáng)肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅(jiān)韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時(shí)對(duì)于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明，易學(xué)易練。學(xué)生可以識(shí)圖自練。3．基本體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）隊(duì)列和隊(duì)形──① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進(jìn)間列隊(duì)、并隊(duì)走；④行進(jìn)間分隊(duì)、合隊(duì)走。

（2）徒手操和輕器械操──① 徒手操：小學(xué)生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。4．基本體操的教與學(xué)法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習(xí)的形式和動(dòng)作的方法各不相同，教與學(xué)應(yīng)針對(duì)教材的特色、目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際能力而定。

（2）高年級(jí)學(xué)生已具備較大的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學(xué)自練法、合作交流法、結(jié)伴練習(xí)法等教與學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）基本體操教學(xué)時(shí)，教師要注意觀察和加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行示范與點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，教師可改變動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運(yùn)動(dòng)量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學(xué)習(xí)效果。

（4）隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊(duì)列和隊(duì)形的動(dòng)作方法，又要提高與改善學(xué)生的精神狀態(tài)。（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學(xué)生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學(xué)生廣播體操進(jìn)行教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)廣播操進(jìn)行創(chuàng)編，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）進(jìn)行棍棒操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹 1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹

1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 五、六年級(jí)田徑教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡(jiǎn)單的跑、跳、投動(dòng)作，沒有過細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過嚴(yán)的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實(shí)用性特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。通過田徑教學(xué)，要達(dá)到以下五條目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能正常發(fā)育。

（4）營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。（5）培養(yǎng)群體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣。2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）小學(xué)五、六年級(jí)的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的正確方法和合理動(dòng)作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容，無論是分解動(dòng)作還是連貫動(dòng)作，個(gè)人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭(zhēng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計(jì)師”、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競(jìng)技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭(zhēng)當(dāng)神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識(shí)和技能，又能將課堂延伸至社會(huì)，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容（（1）跑 ① 發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動(dòng)的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時(shí)跑；定距跑）（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）② 跳高（包括：跨跳練習(xí)；助跑起跳，直腿擺動(dòng)坐上跳箱；急行跳高）③ 跳遠(yuǎn)（包括：立定跳遠(yuǎn)；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠(yuǎn)）（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）② 發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實(shí)心球等）③ 發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)（包括：固定目標(biāo)投準(zhǔn)；活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)）4．田徑的教與學(xué)法

（1）重視學(xué)生的體驗(yàn)。在一些比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師只要提示動(dòng)作要領(lǐng)、方法與要求，對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)不要提出過高、過細(xì)的要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動(dòng)作演練，自我感受活動(dòng)過程，主動(dòng)探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。教師要運(yùn)用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時(shí)，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等場(chǎng)地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對(duì)前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個(gè)性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個(gè)人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動(dòng)是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和群體意識(shí)、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級(jí)女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計(jì)師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作與蛙跳的動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生通過想象，形象生動(dòng)地模仿青蛙輕巧落地的動(dòng)作，從而幫助他們掌握跳遠(yuǎn)落地的緩沖動(dòng)作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺(tái)，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項(xiàng)：技巧、支撐跳躍、低單杠、實(shí)用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實(shí)用性強(qiáng)，項(xiàng)目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動(dòng)作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險(xiǎn)性。在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識(shí)，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動(dòng)作，而且提高了學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)了意志品質(zhì)，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，也為學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序作了一次很好的演練。再次，當(dāng)學(xué)習(xí)獲得成功和進(jìn)步以后，學(xué)生在體驗(yàn)到自我價(jià)值的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個(gè)動(dòng)作基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做組合動(dòng)作。（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強(qiáng)肢體肌肉力量，改善身體機(jī)能水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強(qiáng)保護(hù)與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，促進(jìn)身體、心理的和諧發(fā)展。2．技巧與器械體操的特點(diǎn)

（1）

五、六年級(jí)既是小學(xué)最高的年級(jí)段，又要為即將升入初中作好各種準(zhǔn)備，具有承上啟下的特點(diǎn)。

五、六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時(shí)，五、六年級(jí)與初中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點(diǎn)。

（2）隨著文化知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的逐漸增加，五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握不再滿足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開始追求動(dòng)作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡(jiǎn)單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細(xì)節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，又不能否定技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

五、六年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個(gè)項(xiàng)目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動(dòng)作，單個(gè)動(dòng)作和組合動(dòng)作的難度和強(qiáng)度都比三、四年級(jí)有所加大；同時(shí)，又要注意男女生之間的差別。開始進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點(diǎn)。

（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

五、六年級(jí)的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動(dòng)作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時(shí)的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值。

3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容（1）技巧

① 各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作（包括：發(fā)展?jié)L動(dòng)能力的練習(xí)──握踝前后滾動(dòng)、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng)、抱頭直體左右滾動(dòng)、抱球直體左右滾動(dòng)、抱頭屈體左右滾動(dòng)、抱球跪撐屈體左右滾動(dòng)、屈肘跪撐左右滾動(dòng)、抱腳團(tuán)身左右滾動(dòng)等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時(shí)低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）

② 各種簡(jiǎn)單的倒立動(dòng)作（包括：肩肘倒立──雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護(hù)與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護(hù)與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動(dòng)作練習(xí)）

（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動(dòng)；屈腿懸垂擺動(dòng)；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動(dòng)；低單杠支撐左右移動(dòng)；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）（4）實(shí)用性攀爬

① 各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）4．技巧與器械體操的教與學(xué)法

（1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生受益。

教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強(qiáng)的、較差的和一般的學(xué)生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強(qiáng)的學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對(duì)象。而作為班級(jí)人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因?yàn)槿藬?shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會(huì)有意無意地被教師所忽視，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進(jìn)。雖然從表面上看，對(duì)體育能力一般的學(xué)生的忽視不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會(huì)適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。因?yàn)椋恳晃粚W(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。所以，教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個(gè)學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學(xué)過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學(xué)時(shí)提問學(xué)生“什么時(shí)候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時(shí)間和方法”。這些帶有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識(shí)。講解時(shí)，還要講清動(dòng)作的重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時(shí)間、什么方式、怎么精講，要隨時(shí)反饋講解的效果。還要善于運(yùn)用術(shù)語，例如，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動(dòng)作的術(shù)語，使學(xué)生初步了解動(dòng)作術(shù)語的形象概念；演示時(shí)，可結(jié)合動(dòng)作，重點(diǎn)提示術(shù)語，使學(xué)生看見動(dòng)作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語做出動(dòng)作，使他們建立從術(shù)語到動(dòng)作的聯(lián)系。

示范方法的運(yùn)用也要講究啟發(fā)性。示范時(shí)，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動(dòng)作時(shí)的重點(diǎn)示范；小結(jié)時(shí)的演示性示范等。（3）重視練習(xí)的幫助性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)活動(dòng)，往往都是在教師或同伴的幫助下進(jìn)行的。由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢(shì)和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺；有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作和鍛煉身體過程中，增強(qiáng)信心、增添勇氣的必要手段。同時(shí)，在互相幫助的練習(xí)過程中，學(xué)生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。（4）做好專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對(duì)柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)之外，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，特別應(yīng)加強(qiáng)頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動(dòng)。

第五章小球類和球類游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．小球類和球類游戲的教學(xué)目標(biāo)

球類活動(dòng)是小學(xué)生特別喜歡的項(xiàng)目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動(dòng)不僅具有對(duì)抗性、趣味性等特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)集體合作，靈活多變地運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，對(duì)鍛煉人的體力，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體條件的限制，難以運(yùn)用成人規(guī)范的場(chǎng)地、器材和嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行球類活動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場(chǎng)地與用球、簡(jiǎn)化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項(xiàng)作為水平

（三）的教學(xué)內(nèi)容。本章的教學(xué)目標(biāo)有如下五條：

（1）通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類活動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣性。（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)基本技術(shù)和技能。（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機(jī)能水平。（4）通過球類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強(qiáng)同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對(duì)手、遵守紀(jì)律的良好體育風(fēng)尚。

2．小球類和球類游戲的特點(diǎn)

（1）在水平

（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡(jiǎn)單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強(qiáng)了個(gè)體與群體之間的對(duì)抗性活動(dòng)和游戲，逐步向小球類的簡(jiǎn)易教學(xué)比賽過渡。

（3）球類教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識(shí)、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，保留了球類活動(dòng)的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對(duì)體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學(xué)內(nèi)容（1）小足球

① 足球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：小足球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則──擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點(diǎn)球、任意球）

② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運(yùn)球與游戲；踢球與游戲）（2）小籃球

① 籃球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：籃球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則──推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運(yùn)球游戲；投籃游戲（（3）羽毛球

① 羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：羽毛球場(chǎng)地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）（4）乒乓球

① 乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：臺(tái)面的區(qū)域；擊球時(shí)間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）4．小球類和球類游戲的教與學(xué)法

（1）

五、六年級(jí)的小球類教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動(dòng)的方法，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得安全地參加球類活動(dòng)。

（2）

五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。對(duì)場(chǎng)地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動(dòng)。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要講究教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)、積極、快樂地學(xué)習(xí)。（4）小球類和球類游戲的教學(xué)過程是師生交往、合作的互動(dòng)過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時(shí)，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，針對(duì)小球類活動(dòng)對(duì)抗性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量較大的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身體疲勞時(shí)的心理感受；針對(duì)小球類活動(dòng)對(duì)熟悉球性、控制球能力要求較高的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對(duì)小球類活動(dòng)的群體性特點(diǎn)，教師可在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強(qiáng)他們對(duì)人際和社會(huì)交往的適應(yīng)能力。

第六章 游戲與游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．游戲與游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨(dú)一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項(xiàng)體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項(xiàng)身體鍛煉實(shí)踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級(jí)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，使基本教材游戲化，又多運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教與學(xué)。

這一章“游戲與游戲教學(xué)”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時(shí)，聯(lián)系到五、六年級(jí)的教材內(nèi)容，介紹如何進(jìn)行游戲教學(xué)。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學(xué)時(shí)參考。

水平

（三）《教師用書》的游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)和活動(dòng)方式、活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動(dòng)為載體，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握游戲的知識(shí)和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂趣為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動(dòng)。因此它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的、獨(dú)特的意義。通過游戲與游戲教學(xué)，要達(dá)到如下的目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參加游戲的態(tài)度和行為，記住所學(xué)游戲的名稱、方法與規(guī)則，樂于展示游戲的各類動(dòng)作。

（2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和應(yīng)用游戲技能，提高人體基本活動(dòng)能力，了解游戲活動(dòng)的安全、衛(wèi)生知識(shí)和方法，并能運(yùn)用已有知識(shí)、技術(shù)和技能，自主設(shè)計(jì)與組織簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。（3）使學(xué)生具有關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)，逐步形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的體能。

（4）了解游戲?qū)π睦斫】档淖饔茫w驗(yàn)游戲活動(dòng)時(shí)的心理感受，學(xué)會(huì)通過游戲調(diào)節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷的精神。（5）引導(dǎo)學(xué)生處理和諧的人際關(guān)系，體驗(yàn)群體活動(dòng)的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的合作精神和良好的體育道德品質(zhì)。2．游戲與游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（1）具有趣味性。教材中的游戲有六類，內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強(qiáng)，能滿足小學(xué)生好奇、好動(dòng)和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

（2）具有情節(jié)性。教材選用的游戲都有一定的故事情節(jié)，學(xué)生能在游戲活動(dòng)中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“戰(zhàn)士”、“花朵”??這些角色符合小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡情境的烘托，樂意模仿成年人的行為特征。通過游戲，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐步懂得社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，處理和解決活動(dòng)中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）具有競(jìng)爭(zhēng)性。游戲一般都是以對(duì)抗形式開展，對(duì)抗中會(huì)有勝負(fù)，教材要求勝利的一方應(yīng)充分展示自我、表現(xiàn)自我，失敗一方應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、迎頭趕上。所以，游戲教學(xué)內(nèi)容能有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)和善于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

（4）具有簡(jiǎn)約性。教材中的多數(shù)游戲都比較簡(jiǎn)單，只要稍定幾條規(guī)則后即可進(jìn)行活動(dòng)。由于“簡(jiǎn)約”，學(xué)生必須從簡(jiǎn)單中尋找成功的方法和途徑，這就有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析、果斷決策。在這個(gè)過程中，學(xué)生自信、自主、自強(qiáng)的意識(shí)和行為，便會(huì)得到強(qiáng)化。

3．游戲與游戲教學(xué)的內(nèi)容（1）跑的游戲

① “奔向2008”游戲；② “智取”游戲（2）跳躍游戲

① “撐駱駝跳背”游戲；② “圓圈快快跳起來”游戲（3）投擲游戲

① “投球過圈”游戲；② “轟炸‘碉堡’”游戲（4）球類游戲

① “迎面雙傳球”游戲；② 簡(jiǎn)易“保齡球”游戲（5）對(duì)抗游戲

① “拔河”游戲；②“看誰先拿到”游戲（6）攀爬游戲

① “爬上頂峰”游戲；② “橫渡鐵索”游戲 4．游戲與游戲教學(xué)的教與學(xué)法

（1）要重視教育性。學(xué)生在游戲中最容易流露出各種行為和情緒，教師要結(jié)合游戲教學(xué)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，熱愛黨、熱愛祖國(guó)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生態(tài)、勇敢頑強(qiáng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等思想和品質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合游戲的特點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境里寓學(xué)于樂。例如，結(jié)合游戲規(guī)則啟發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律，進(jìn)而使他們逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)和習(xí)慣。

（2）要具有變化性。變化性反映在兩個(gè)方面：“老戲新做、變中求趣”。對(duì)過去形式很好，但內(nèi)容有些過時(shí)的游戲進(jìn)行改變，體現(xiàn)“老戲新做”。這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維和活動(dòng)能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。例如，迎面接力跑變?yōu)椤氨枷?008”，快快跳起來變?yōu)椤疤M(jìn)幸福圈”等等。

（3）要體現(xiàn)可接受性。游戲教學(xué)方法必須為全體學(xué)生所接受。對(duì)動(dòng)作難度較大，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的綜合性游戲，要根據(jù)學(xué)生身心的實(shí)際，先學(xué)單個(gè)動(dòng)作，然后再學(xué)組合動(dòng)作，最后進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)。對(duì)比較激烈，對(duì)抗性強(qiáng)、負(fù)荷量比較大的游戲，要善于調(diào)節(jié)，特別對(duì)體弱、病殘的學(xué)生更要區(qū)別對(duì)待。

（4）要突出情境性。游戲教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，教師要有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以使學(xué)生在喜聞樂見、輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。情境教學(xué)中，教師要注意情境設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、合理性和啟發(fā)性，要考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛好，不能簡(jiǎn)單地把低年級(jí)的內(nèi)容照搬到高年級(jí)。

（5）要注意科學(xué)性。游戲教學(xué)中，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織。保證讓每個(gè)學(xué)生都積極參與、學(xué)有所得、練有所獲。課前要安排好場(chǎng)地器材，并注意檢查場(chǎng)地器材的安全性。游戲前要使學(xué)生的身心都做好充分的準(zhǔn)備，游戲中要注意學(xué)習(xí)的有效性，不僅讓學(xué)生知其然，而且能知其所以然。講解與示范要有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)的需要，可以先講解后示范，邊講解邊示范，也可以先示范后講解。練習(xí)時(shí)要合理分組，要確定好組長(zhǎng)和引導(dǎo)人，組長(zhǎng)和引導(dǎo)人可由教師指定，也可由學(xué)生推選。游戲時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，經(jīng)常進(jìn)行群體性的研究、探索活動(dòng)。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使他們的身心得到發(fā)展。

（6）要強(qiáng)調(diào)過程性。在游戲教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)。要改變以往只是在游戲結(jié)束后再進(jìn)行評(píng)價(jià)的慣例。過程性評(píng)價(jià)中教師要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)步給予充分的肯定。

第七章 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容介紹

1．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）《教師用書》的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是在水平

（二）學(xué)習(xí)基本功、基本動(dòng)作和動(dòng)作組合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作。本章選編的武術(shù)教材，提出五條教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作，使學(xué)生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強(qiáng)民族自豪感和學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性及興趣性。

（2）通過武術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度和力量素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的全面和諧發(fā)展，有效增進(jìn)身體機(jī)能能力。

（3）提高學(xué)生參與意識(shí)，提高自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)合作交流的樂趣。（4）樹立安全意識(shí)，形成遵守紀(jì)律、克服困難、刻苦習(xí)武的良好品格和高尚武德。（5）培養(yǎng)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)、充滿自信的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的和諧發(fā)展。

2．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）

五、六年級(jí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作簡(jiǎn)單、形式多樣，套路動(dòng)作的選編具有基礎(chǔ)性和代表性。例如，基本步型中的并步、開立步、弓步、馬步等，都是武術(shù)中的基本步型。（2）教材內(nèi)容體現(xiàn)民族體育的深刻文化內(nèi)涵，武術(shù)術(shù)語的使用具有明確、簡(jiǎn)練、通俗、易懂的特點(diǎn)。武術(shù)術(shù)語是武術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，它既反映了武術(shù)動(dòng)作的科學(xué)概念，也是武術(shù)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作最凝練的語言，又體現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)深刻的民族文化內(nèi)涵。（3）教學(xué)內(nèi)容具有示例性特點(diǎn)，教材中提供了靈活、多樣的教與學(xué)法主要通過“案例”加以體現(xiàn)，這就為教師的創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，留有較大的選擇空間。3．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容（1）基本步型

① 并步；② 開立步；③ 弓步；④ 馬步。（2）基本功串聯(lián)

① 外擺腿；② 里合腿；③ 弓步?jīng)_拳；④ 蹬腿沖拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步雙提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）（3）少年拳第一套

① 震腳架打；② 蹬踢架打；③ 墊步彈踢；④ 馬步橫打； ⑤ 弓步撩掌；⑥ 虛步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。4．武術(shù)的教與學(xué)法

（1）重視基本功練習(xí)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，應(yīng)很好的繼承發(fā)揚(yáng)。在五、六年級(jí)的武術(shù)教學(xué)中，要強(qiáng)化武術(shù)基本功的教學(xué)和武術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，使武術(shù)課真正做到“像武術(shù)”。

（2）培養(yǎng)武術(shù)興趣。練基本功比較枯燥和單調(diào)，武術(shù)基本步型和基本手型練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到“沒勁”。因此教師應(yīng)采用活潑多樣的教與學(xué)方法和手段，如教師要注重自己示范的質(zhì)量，因?yàn)闇?zhǔn)確、漂亮的示范能讓學(xué)生建立完整、美好的印象；練習(xí)時(shí)適當(dāng)采用分解法，使復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，最好將武術(shù)融合在游戲之中，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生喜歡武術(shù)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

（3）發(fā)展武術(shù)能力。武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作有利于發(fā)展學(xué)生的武術(shù)能力。教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)方法與手段，讓學(xué)生在練習(xí)過程中提高和掌握串聯(lián)與套路動(dòng)作的能力，并通過自主學(xué)習(xí)和同伴間的合作學(xué)習(xí)來強(qiáng)化能力。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自主創(chuàng)編、改編或重新組合，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)教材的學(xué)習(xí)能力。（4）挖掘教育內(nèi)涵。

五、六年級(jí)武術(shù)教材的教育內(nèi)涵，首先體現(xiàn)在武德教育上，武德體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教學(xué)中教師要加強(qiáng)武德教育和思想教育，使學(xué)生逐步加深對(duì)武術(shù)的理解，形成正確的武德觀念和行為習(xí)慣。其次體現(xiàn)在美育教育上，通過武術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)的勁力美、神態(tài)美、造型美，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

第一章 “五～六年級(jí)體育教學(xué)概述”內(nèi)容簡(jiǎn)介

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域。使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和行為，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

（2）知識(shí)技能領(lǐng)域。使學(xué)生獲得一些體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；初步學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法；培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，樹立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)。

（3）體能領(lǐng)域。使學(xué)生形成正確的動(dòng)作姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)與行為。

（4）情意表現(xiàn)領(lǐng)域。使學(xué)生在學(xué)與練的過程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（5）社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。培養(yǎng)活潑開朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。2．教學(xué)要求

（1）確保“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位。（4）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

（5）針對(duì)實(shí)際制訂教學(xué)實(shí)施方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．教與學(xué)法建議

（1）要改變只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生學(xué)法的傾向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，要注重學(xué)法的研究與探索，不僅要研究教法與學(xué)法，而且要研究教法與學(xué)法的變化，不僅要研究學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而且要研究學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。

（2）在教學(xué)中應(yīng)采用兒童化、多樣化，興趣化的教法與手段，充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)與行為。

（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是體育活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用多樣化的教學(xué)組織形式，精心選取內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生營(yíng)造良好的交往與合作氛圍，變化教學(xué)的組織與形式，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和交往合作能力提供機(jī)會(huì)。

（4）要改變以教師為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為學(xué)生的發(fā)展留有時(shí)間和空間。在教學(xué)活動(dòng)中，要體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、因材施教的教學(xué)思想，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟蒙者和支持者。

（5）體育課是以身體練習(xí)為主要手段，增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力，并向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。教師要改變那種以教材為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能為最終目的的舊觀念，在體育教學(xué)中采取積極措施、多種手段，使所有學(xué)生得到充分的發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中得到發(fā)展，在“動(dòng)”中體驗(yàn)價(jià)值，在“動(dòng)”中享受樂趣，在“動(dòng)”中完善自我。

第四篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時(shí)，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感。【設(shè)計(jì)思路】

古詩詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南美景的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號(hào)為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準(zhǔn)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第五篇：×教師教學(xué)說課小技巧 教師資格考試

教師教學(xué)說課小技巧

（1）要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計(jì)算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識(shí)、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。

（2）要合理安排好20分鐘。目標(biāo)一般2~3分鐘要確定下來，重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對(duì)策。不要一字一句去寫。

（3）如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時(shí)你首先要吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯(cuò)。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會(huì)心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進(jìn)行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。

（4）因?yàn)檫@里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)的精美一些。

附：《一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法》說課稿 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇框架》綱要●論壇結(jié)構(gòu)

1、概念界定

闡述概念的內(nèi)涵與外延，國(guó)內(nèi)外有關(guān)該研究的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

2、提出論點(diǎn)

提出自己鮮明的觀點(diǎn)和看法，立場(chǎng)要堅(jiān)定，不要模糊不定。

3、論證依據(jù)由教師資格證網(wǎng)—收集整理

闡述自己的觀點(diǎn)是正確的，可以是理論依據(jù)，也要進(jìn)行舉實(shí)例進(jìn)行論證。

4、操作策略

圍繞自己的觀點(diǎn)提出在實(shí)際操作中可行的策略與教學(xué)建議。

●“說課”說什么？

1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；

（2）教學(xué)重點(diǎn)；

（3）教學(xué)難點(diǎn)；

（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述）