第一篇：夏銘心得體會

學習《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》心得體會

壩墻子學校 夏銘

2018年上班的第一天，校領導帶領我們全校教師學習了《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》通過學習，我的思想覺悟提高很多，感到《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》下發及時，扭轉了當前一些教師的錯誤思想，當前一些教師在群眾中帶來了不良的影響，群眾對此意見很大，我本人在乘坐公交車和在早上走步時，聽到一些人在講教師不負責任，存在“課上不講課后講”等語言，我也感到應該改變群眾對教師的看法，那么教師如何去做呢？《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》為我們迷惘的教師指明了方向，繪畫出宏偉的藍圖，我們一線教師應該積極響應政府的號召，為人師表、堂堂正正做人，實實在在做事。對待學生就像自己的孩子一樣。我是一名化學任課教師，下面談談我的學習體會。

一、加強師德師風建設的重要性

打鐵需要自身硬，教師本人必須有一個良好的道德品質，嚴格遵守教師職業道德和教育局的有關規定，不忘初心，牢記使命，在推動基礎教育發展中發揮先鋒模范作用，不斷加強政治學習崇德修身、廉法自律、為人師表、法律信仰、法制觀念、規則意識，遵循教育規律，德育工作規律，踐行社會主義核心價值觀，培養學生樹立遠大志向，養成文明習慣、健康快樂成長，在化學教學中，結合教學實際，加強對學生進行德育教育，力爭把每個孩子培養成陽光少年。

二、論科學安排初中化學課程教學及作業量

通過學習《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》，“禁止隨意加強課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度，初中作業總量控制在1.5小時”，結合自己

教學實際，自己確實有為了中考對教材內容拓展和延伸，有的同學確實吃不消，還有自己布置作業有些過多，超量，對于自己出現的問題，責無旁貸，必須整改。

三、論有償補課、亂收費、亂訂教輔對師生關系的傷害 通過學習、對照自己的行為，因為初中化學《酸堿鹽》內容抽象難懂，學生學起來十分困難，很多學生家長找過我，讓我進行有償補課，我感到錯誤的嚴謹性，所以在今后的工作中，堅決杜絕有償補課，不組織學生統一征訂除教科書用書目錄和教輔推薦目錄意外的任何教材，教輔材料。通過深入學習學校關于《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》文件精神，我深刻地認識到在教育系統開展的重要性。堅決杜絕有償補課的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風，提高教學質量，樹立良好學校形象的有力保證。

四、千方百計、想盡辦法，調動學生的積極性，提高教 育教學質量

（一）精心設計問題，創設教學情境

在化學課堂教學中，靈活設計問題情境，能獲取各種反饋信息，調控教學過程，增進師生感情，啟發學生思維，激發學生學習興趣。學生通過閱讀、討論、歸納，不僅得出了正確答案，而且提出了許多切實可行的創新設計實驗方案，提高了學習興趣。值得注意的是：提出的問題要具有科學性，難易適度，達到使學生“跳一跳，摘到桃”的目的；同時提問要面向全體學生，教室內不應有“被遺忘的角落”，要調動每個學生思考問題的積極性。

（二）激發學習興趣，培養學生科學的學習方法 偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發明創造的興趣的培養在于誘導，教師在教學過程中應因勢利導，引導學生及時排除不利于激發認識興趣的因素。教師要有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。培養學生的智力素質，讓學生有一個聰明的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個科學而又系統的訓練過程。真正科學的

學習方法是通過教師的言傳身教、細心揣摩、精心培養而形成的。學生剛接觸化學時會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗興趣更高。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，原有的興趣也有可能消失殆盡。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣呢？教師應從學生感興趣也比較熟悉的現象入手，引導學生找到解決問題的方法，培養學生的學習方法、思維方式、創造能力，使他們真正學會學習和思考。

（三）注重化學實驗的應用

化學教學區別于其他學科的主要標志是以實驗為基礎。初中化學作為化學啟蒙課程，實驗教學尤為重要，它可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象，分析問題、解決問題能力，幫助學生鞏固化學知識，以及培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，豐富學生的感性認識。因此化學教師要抓住化學學科以實驗為基礎這一特點，做好各種實驗，使生動、形象、鮮明的實驗現象對學生的認知情感、認知意志產生影響，引起學生的興趣，使學生由被動接受變為主動探索，揭開科學知識的奧秘。初中生好奇心強，上課時注意力不持久。在課堂教學中，如果能根據教學內容適時地講出一兩則故事，占時不多，教學效果可不小。另外要加強和改進化學實驗，給學生創造動手操作的條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養學生觀察、思維、實驗和自學能力。

（四）精講多練，提高課堂教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中教師應調動學生學習的積極性，但必須在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。教學過程是在教師指導下的認識過程。它除了要求教師自身有極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力

外，還要在課前理解吃透教材，還應了解學生，結合學生在學習中暴露出的問題，依據學習目標，深入淺出、畫龍點睛地講授學習知識。既要符合學生的認識規律，激活思維，又要使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能收到良好的教學效果。教師所講內容要精，既要緊扣教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，突破難點，帶過一般。練是鞏固知識的途徑，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究問題的過程中，掌握所學知識，并能讓他們親自動手操作或口頭表達練習的內容，盡可能讓他們動手動口實踐，達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完《碳和碳氧化物》這一章時，我們組織學生用氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實驗作對比分析，進而明確了它們性質的異同點，進一步復習鞏固了有關實驗裝置及實驗步驟等。

（五）注重學生綜合能力的培養，提高課堂教學效率 在初中化學教學中，主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力，而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要向課堂四十五分鐘要質量，要使化學基礎知識能被學生輕松地接受，并把這些知識內化為學生的能力。

五、論加強師生心理健康教育的重要性

自己是一名有著三十年教學經驗的老教師，做事處處想著影響，對學困生、紀困生有著一定的辦法，不能和學生產生矛盾，先將自己的工作辦法匯報給廣大教育同仁，請大家批評指正。

1.對待不聽話的學生，與他們談過心后，如果他們有自己 的想法，要讓他們講出來，需盡量尊重對方想法，不要做太強硬的態度，2.注意教育學生方式，盡量以商量、鼓勵的方式來引導學 生。

3.跟學生相處，不論何時，老師都不應該失去理智，尤其 是學生情緒失控的情況下，老師一定要保持理智、冷靜的頭腦，千萬不要矛盾激化。

4.處理犯錯的同學時，不要挖苦諷刺，手段一定要盡可能 的溫和，不要動不動就以請家長，上報學校政教處相威脅 5.要讓學生知道老師是為他們好，要說出來，特別是對不 聽話的學生，你教導他時，你需要讓他明白自己是為他好，不然只會適得其反。

6.要區別對待，聽話的、好學的、想學的就多用心教導； 不聽話的，但是家長配合的，可以在教育學生時候，告訴他自己家長的期望，如果學生有自己想法，可以轉告家長做好學生和家長中間的調和。

以上是我學習《關于規范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的意見》的心得體會，我將一如既往、踏實努力工作，緊跟教育局的步伐，闊步前進，為奪取教育改革的新勝利貢獻自己的一份力量。

2018年1月3日

第二篇：化學經驗總結夏銘

好人榜之潛心鉆研模范夏銘

夏銘，男，漢族，1976年9月出生，成人本科學歷。1987年7月參加教育工作,從1990年3月至今在壩墻子學校工作，從事化學學科的教學工作,曾經獲得鎮學科帶頭人、鎮師德標兵、三次獲得盤山縣化學學科帶頭人、盤山縣科技創新先進個人等稱號。在盤山縣教學大賽化學學科一等獎、在盤錦市教育科技節中，參展的教具兩次獲得盤山縣教具三等獎，兩次參加國培學習，取得優秀的成績，四次盤錦市中考評卷工作。

一、潛心鉆研教材，精心備好每一節課。

在備課過程中，我首先閱讀課標，弄清課標對本節課的要求，然后吃透教材，仔細查找和挖掘本節的知識點，根據每一個知識點，進行創設問題情境，引導學生通過觀察實驗，積極思考和討論，經過討論后得出正確的結論。認真設計不同梯度的習題，對知識點加以鞏固和強化，最后將知識點遷移和延伸。

為了彌補自己思路的不足，我在網上查找優秀教師的教案和課件進行參考、篩選，把別人的亮點充實到自己的備課之中。在課件的制作過程中，博取眾長兼收并蓄，力求把課件做得完美，力求使課件成為上課時最有力的輔助手段。

例如，我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時，首先認真閱讀課標和該節教材的內容，然后確定應該掌握的知識點，研究每一個知識點的創設問題情境，理清哪些是通過復習掌握的知識點，哪些是通過實驗觀察掌握的知識點，哪些是通過實驗探究掌握的知識

點，哪些是通過自學掌握的知識點，哪些是通過遷移和延伸掌握的知識點。

通過這樣的備課和上課，增加了課堂的密度，激發了學生學習的積極性，提高了學生學習的效率。得到了較為明顯的效果，學生的化學成績逐年穩步提高。

二、與時俱進,勇于創新,使課堂高效

1.在教學中我十分注重語言的準確性,嚴格要求自已和學生,堅決不使用方言,不讀錯字音,如:物質(zhì)學生讀成物質(zhǐ),電荷(hè)讀成電荷(hé),混(hùn)合物讀成混(hǔn)合物等.在控制變量法的應用中我也十分注重語言的準確性,如“相同質量分數”的鹽酸,“同時”加入等等。

在講述二氧化碳實驗室制取時,我做了碳酸鈉和鹽酸反應、大理石與稀硫酸反應、大理石與稀鹽酸反應等三個實驗,加以對比總結,得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品。

2.運用形象的比喻,把課本上的抽象知識與生活中的現象聯系起來,既能激發學生學習興趣,吸引學生注意,又注意知識與生活的聯系,使學生活學活用,例如:講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時,把它們得電子的能力的能力是不同的，相差懸殊，就像一個小孩（金屬原子）和一個成年人（非金屬原子）搶東西，因此推知一般金屬原子易失去電子，非金屬原子易得電子；講述氧化反應和還原反應時, 把得失氧比作商品經濟中的買賣交易；講述原子構成時,我把原子核比作夏天的路燈，核外運動的電子比作路燈下的蚊蟲；講述化合價時，一種原子和其他原子相互化合時，化合的數目，比作商品交換中買賣雙方的講價,如果成交,即為原子的最外層電子都達到穩定的結構,形成穩定的化合物等.通過這樣的講解化抽象為具體,化枯燥為趣味,學生聽課效果特別好。

三、授之以漁,加強方法指導.授之于魚不如授之以漁,所以在教學上我著重加強學習方法的指導,在教學中，我提出問題，盡量讓學生去假設與猜想，自主探究和合作探究。對原有知識基礎較好,學習方法得當,學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有余味,原有知識基礎一般,學習方法欠佳,學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持同自已閱讀,有利于學生積級思維,開成良好的學習習慣和方法,這樣通過有針對性的指導,使優等生“吃得飽”、“學得好”，使學困生 “跟得上”,各有各的收獲.四、歸納總結,使知識系統化,規律化.在教學中,我非堂注重資料的積累,根據自己多年的教學經驗和對教材的理解,我潛心鉆研,精心編制《化學知識規律總結》小冊子,深受學生歡迎,例如有關 “三 ”字問題,有關化學之“最”,有關物質的“制取”問題,有關“構成”和“組成”,有關物質的“俗名”等,進行歸類總結,把知識點,重難點,學生迷惑點等盡收其中,成為學生學習化學的得力助手。

總之，在領導的大力支持下,在個人的努力下,幾年來雖然取得了一些成績, ,但我在教學中也還存在著一些不足,今后的工作中,我要更加

加倍努力,加強自己的語言錘煉，多講一些激發學習興趣、引發學生思考、富有啟發性和鼓勵性的語言，加強實驗教學,大膽改進實驗，把一些演示實驗創新和改進，改為探究式實驗,為學生提供更多的實驗機會，繼續提高自己的課件制作水平，努力形成自己的特色。學無止境,我將一如既往在化學教學這塊肥沃的土地上不斷耕耘、開拓,向同行學習請教, 爭做一名優秀的化學教師。

第三篇：《教學設計與評析》夏世銘

13．釣魚的啟示

新屋河小學 夏世銘

【教材分析】 《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

【學情分析】 班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

【設計理念】在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

【教學目標】 1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學重點】 1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高 抵制“魚”的誘惑的能力。2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學難點】 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

【教學準備】

課

件

【教學過程】

一． 導入： 師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節課我們繼續學習13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）

【評價】回顧課文主要內容，幫助學生回憶文中情景，為學習下面的內容作好鋪墊。二． 初讀啟示，找句子。1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）2．讀第10自然段，找含義深刻的句子 師：請自由朗讀第10自然段，用“

”畫出含義深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？ 句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

【評價】從啟示入手，既勾起學生對上節課學習內容的回憶，又提示學生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內涵。

三． 聯系上下文理解兩個含義深刻的句子。

（一）理解句子1.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。（1）“是與非”是指什么意思？（生：對與錯！）（2）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？（3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據所查的資料告訴大家。（學生匯報后，師用投影出示 以下資料，讓學學生默讀。）（資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節，在開放日之前不應該捕撈正在產卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規則。）

【評價】首先讓學生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？”學生根據所收集到地資料了解到原因。這樣設計意在培養學生的邏輯思維能力和養成課前收集與課文內容相關的資料的好習慣。

（4）“實踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）

【評價】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學生繼續往下學習的欲望。使課文的故事情節層層推進。

2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“

”畫出有關語句。（指名匯報）（估計學生會這樣回答，并找出以下句子作理由。）① 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，……拉上岸來。）③ 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。④當時四周沒有其他人。（我抬頭看了……影子）

【評價】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導線，突破教學難點。

3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經歷多么艱難的心理斗爭啊？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）①學生匯報（先說句子，再說體會到什么）隨學生匯報投影出示以下句子： 句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？ 句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？（“我”可能會說：爸爸反正沒人發現，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？ ②齊讀這5個句子 師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【評價】抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。

四、理解句子2 句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質疑，學生回答）估計學生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去……）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）2．師小結，齊品讀第10自然段！師：是啊！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書：嚴格教育、勇氣力量)

【評價】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內化語言，發展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。

五.拓展（同桌說，后指名）師：同學們，在現實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

【評價】在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

六.齊讀道德名言 師：同學們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”??孟德斯鳩（法）2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。”??畢達哥拉斯（希臘）。3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節”。??莎士比亞（英）

【評價】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內化，從而使本文主旨得到了升華。

七．小結：（指著板書）師：這節課我們學習了13．釣魚的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，但當爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！

【評價】指著板書小結課文內容，幫助學生重溫課文內容，從而加深對課文的理解，加強對課文內容的消化。

【作業】 1．抄寫含義深刻的句子。2．搜集有關道德的名言。

【板書設計】

釣到大魚→興奮→得意道德：是與非

放魚回湖→沮喪→急切、爭辯、哭、企求獲得道德實踐的勇氣 受到啟示→感激→依依不舍

總評：本文的教學，首先在設計上有所創新。拋開了以往逐段閱讀的教學設計，努力建構了一個開放的學習過程。直接從學生學習的難點出發，以“我”獲得的啟示為突破口，開門見山引導學生圍繞問題去探究、感悟、解決。其次，突出學生閱讀行為的自主性，突顯學生的認識活動。默讀自學、小組合作、用喜歡的方式交流、進行超文本解讀，這些豐富的形式使學生的認識活動不斷深入，認識結果不斷完善。

第四篇：學習劉大銘心得體會（模版）

學習劉大銘心得體會

從小到大，我們可能不止一次地通過媒體看到過與不幸命運抗爭，成就偉大人生的榜樣，可能不止一次地聽到過他們用堅強意志戰勝殘酷命運的故事，可能不止一次地從他們的先進事跡中汲取力量。然而，你可曾意識到，這樣的人其實就在我們身邊，與我們同處一校，共同學習，他，就是我校2014屆“北辰”人文實驗班學生——劉大銘。

由于先天性基因突變，劉大銘同學罹患世界罕見疾病——成骨不全癥。自出生開始，他就與病魔進行著頑強的斗爭——19個年頭里，他先后骨折十余次，接受大型手術十一次，其中兩次與死亡擦肩而過，多次手術時間長達十小時以上，然而，他從未放棄，從不妥協，面對不公平的命運，不悲觀、不消沉、不氣餒，相反，在與疾病斗爭的過程中，更加堅強，更加樂觀，更加成熟，并且憑借著自己對生命的獨特體驗，對人生的深刻感悟，以多種文體形式寫下心靈流淌出的文字，先后11次榮獲國家級文學獎項，兩次應邀到人民大會堂受獎。今年11月，劉大銘同學長達17.5萬字的新作《命運之上》將由人民出版社出版發行，他也成為人民出版社最為年輕的簽約作者。

命運對劉大銘同學是不公的，然而，病魔并沒有將其心靈窒息，苦難并沒有將其靈魂擊倒。在常人無法想象的痛苦折磨下，劉大銘同學以一種超乎尋常的意志不斷戰勝命運，成為命運的主宰，以一種笑傲人生的姿態勇敢直面不幸，將不幸轉化成力量。在殘缺面前，他沒有埋怨，沒有逃避，而是懷著感恩的心，懷著不屈的精神，將自己的靈魂上升到一種同齡人無法企及的高度，將自己的心靈鍛造到一種無比強大的境界。并竭盡自己的全力，感召他人，幫助他人，影響他人。他本身就是一曲動人的青春贊歌，是一股巨大的正能量，是附中的精神楷模，是附中人的杰出代表，是我們的驕傲，是我們的榜樣。

劉大銘同學的感人事跡一經報道，就在社會上引起了巨大反響。得知他先進事跡的人無不被感動，被激勵。因此，校學生會發出倡議，倡議全體同學向劉大銘同學學習！學習他在苦痛面前毫不退縮，頑強拼搏的不屈意志；學習他在困難面前超然向上，樂觀積極的生活態度；學習他在與磨難斗爭的過程中求知若渴，孜孜以求的可貴精神；學習他對人生、對生命不斷探索、不斷思考的深刻感悟；學習他對真理，對文學的執著熱忱；學習他對國家、對人民的無限熱愛和可貴的責任感。全體同學要以劉大銘同學為榜樣，自覺在學習、生活過程中汲取劉大銘同學身上的精神能量，自覺在人生的道路上踐行“勤、慎、誠、勇”的校訓，勇攀高峰，追求卓越。在學習上永不言棄，執著追求；在生活上積極進取，樂觀向上；在待人處事中寬容豁達，形成一股巨大的正能量，并用自己的實際行動，不斷為“附中精神”增添新的內涵，成為一個真正的“附中人”！

“我想與你緊緊相擁，感受骨子里帶來的溫柔與堅強，我想丟掉所有迷茫，讓靈魂汲取最飽滿最熱情的希望！”如今，高三北辰班的這位“靈魂行者”即將結束在附中的三年求學生涯，但我們相信，劉大銘同學的未來一定是精彩而又輝煌的，劉大銘同學的人生一定是出色而又偉大的。不管他身在何方，他的精神定會成為附中精神的一部分而得以傳承。我們也相信，同學們一定會從劉大銘同學的感人事跡中汲取養料，在未來的人生道路中綻放出生命之光。我們更希望，同學們能夠傳承和發揚劉大銘同學的這種精神，感染身邊的每一個人，從而讓整個社會煥發出巨大的正能量，為中華民族偉大復興的“中國夢”添磚加瓦！

第五篇：夏艷心得體會范文

心得體會

夏艷

20091130512

3編輯出版學專業

前幾天因為一些事情沒能參加學校組織的參觀實習，不過6月份在天野影視實習的的幾天對我來說十分有意義，也讓我對自己的未來有了一個明確的認識。

天野影視到學校來招聘的時候，介紹了他們現在正在籌備的三個節目，光影源代碼、舞動昆明、十二星座。雖然從他們放的的短片中看到他們的制作水平不高，節目的吸引力也不夠，但我卻很想加入這一個公司，因為這是一個全新的團隊，大家一起成長、一起進步，在這個過程中自己也將收獲很多。所以，我很詳盡的準備了自己的簡歷，并從負責人趙俊老師那里了解到了一些工作的信息。第二天的，天野影視給我打了電話，要求到公司面試。在面試之前，趙俊老師詳細的介紹了公司的信息，三個欄目的欄目宗旨，細節以及工作中應注意的問題。而后，他要求我在下午5點之前做一個欄目的片頭，通過審核則可以留下來實習，不通過則離開。這是我第一次參加這種類型的公司的面試，所以十分的緊張，希望自己能夠發揮到最好。因為他是將我和彭航安排在一起做后期，所以彭航負責素材的搜集，我負責片頭模板的選擇和制作，途中公司的人要我們去吃飯了，我們卻遲遲不肯離開，希望能夠把東西做到最好。5點到了，趙俊老師來審核我們最后的成果，當他看了我們制作的東西后，他表示對于我們學生的作品來說還不錯，但是對于客戶來說就不一定了。客戶不會因為你是學生就對你的作品保有一份寬容之心，所以我們必須要學會如何在自己的作品變為產品，讓其商業化。之后的幾天，我們開始學習設計欄目的標志、角標、轉場等，沒有一刻離開過電腦桌前，埋頭于設計，每次當自己沒有想法，做不出設計的時候就會十分的糾結，而這種事情也是常出現的。正是這個時候，我開始反思自己的選擇，這個職業究竟適不適合自己，之前在昆明電視臺實習的時候，電視臺的老師就曾告誡過我，女生不適合做后期，當時的我自信滿滿的回答他：我不怕苦，也不怕累，我只是想做自己喜歡做的事。然而今天，且不說后期不是女生干的活，而是女生的創意、想法確實不如男生，你能不能夠做出一個好的、具有吸引力的設計十分重要，就算你不怕熬夜、不怕24小時面對電腦，當你一整天面對著電腦卻做不出一個東西的時候，對自己、對公司來說都是一種損失，而且我從來沒有學過有關設計方面的課程，所有的東西都是自己自學的，零碎而且不系統，當自己真正要設計出一個東西來時，還是覺得恐慌和緊張。之后，趙俊老師一針見血的指出了我的問題所在：你可能對于軟件應用比較熟練，但你卻沒有一定的藝術鑒賞能力。趙俊老師的話讓我茅塞頓開，我開始

正視自己的問題。大學三年，我一直在學很多的軟件，希望盡可能多的培養自己的實際操作能力，可我卻忘了一個最重要的東西，怎樣把作品做的好看、漂亮、有內涵。我想這也是我理解的趙俊老師所說的“藝術鑒賞”能力，而這個東西不是可以短時間學習的，而是需要長期培養的。所以，我離開了天野影視，因為我知道自己現在的水平離公司的要求還有一定的差距，而且這幾天的經驗也讓我知道了我不適合做后期，但是我并不會放棄自己的這一愛好，我也會不斷的在這一方面去學習，把這一方面當成自己的特長去培養發展，而不是作為一個職業來經營，當然，趙俊老師提到的“藝術鑒賞”能力我會在之后的時間里去加強提高。

這幾天的實習對我來說意義非凡，也從此改變了我的就業方向，我不認為這是我在困難面前做了縮頭烏龜，也不是碰壁后心理收到了打擊，而是糾正了我原本便是錯誤的選擇，使我在職業生涯中少走了彎路。雖然很早以前便有很多的人勸誡我，但是若不是自己親身體會到了，我想自己仍會心有不甘。也正是這次實習之后，我開始問自己:除了這個，你還會做什么？細一想，我發現自己可以做很多，編輯、記者，或者是完全與專業不相關的行業，又或許我可以考公務員、村官等。其實人生有很多的路，只是當我們專注于一件事物之后，便會忽視了周圍的其他的選擇。突然之間，我很欣慰，因為在從事這些職業的時候，我有長于別人的東西。

之前在隆昌縣電視臺做實習記者的時候，看見那些考上了大學卻沒錢讀書的學生，以及父母外出務工孩子和爺爺奶奶留守在家的人，我的心靈總會被觸動，我突然明白了當年魯迅先生棄筆從戎的原因，任何對于國民身體上的醫治都是不夠的，只有喚醒了國民的內心才能真正治好他們。也許魯迅先生的例子用在此處不無夸張之詞，但卻十分符合我那時的心境。作為一名記者，不只是向民眾陳述今天發生了什么。記者其實就是一名平民英雄，用自己的筆頭揭露現實、反映事實。可是，當今的中國沒有幾個記者敢去觸動某些“不成文”的“禁令”。在隆昌電視臺時某位記者做了個關于黑心店家的報道，卻半路被截，原因竟是因為“這位店家是某位領導的親戚”。中國畢竟還沉浸在過去的封建社會，“皇親國戚不能動”。我想并不是因為我憤世嫉俗，而是社會上這類事情真的很多。所以，我真心的希望自己能夠做一名好記者，伸張正義、打擊不法之徒，像魯迅先生當年那般的吶喊。我想，也許是因為現在的我想法還不成熟，當真正走向這個行業的時候，是否能夠堅持自己原來的信念。不過，我相信，年輕就是資本，有夢就去追，就算自己碰壁了至少自己可以驕傲的對自己說：至少我努力了。