第一篇：參加課改推進會心得體會（定稿）

參加課改推進會心得體會

龐村三中

李金靈

本周三，我們一行人到李村二中參加了課改推進會，我參加了物理和語文的聽課，有收獲，有體會，有領悟，現總結如下：

物理課是一節試卷評講課，評講的是光學一張的試卷，老師在上課之前應該布置的有復習任務，我們去教室時學生們已經在背讀，老師上課先進行了復習提問，然后讓大家拿出試卷，老師先復習了有關知識點，然后找到卷子上的對應習題，老師搭臺學生唱戲，一節課的問題基本是學生在討論，在評講。印象最深的是關于一個難題的處理，老師統計后一個班里只有6個同學會做，老師說：“這樣，我給你們3分鐘時間，允許亂位，去問一些會的同學”，幾分鐘后，再統計，有10個同學弄懂并會講，然后老師讓一位同學到黑板上講，這位同學講的不完全正確，另一位同學補充，這樣就有重點的把一個問題弄明白。針對這節課，我有幾點感悟：一是試卷評講課的上法可以揉和一些復習課的上法，以試卷上的習題為載體，復習有關的知識點，不就題論題，以題入手達到知識的融會貫通。二是老師應克服急躁心理，要講就要舍得花時間講透，而不是一定要在一節課的時間內匆匆忙忙完成任務。三是放手，放手給學生去主宰課堂，學生們的認知和思維比較接近，講的東西容易被同學接受。

語文課講的是詩經的兩首詩，專業知識我不是太懂，但這節課給我以美的享受，享受到音律美，朦朧美，含蓄美。使學生對詩歌產生興趣，我甚至想，如果我是學生，我可能因為這節課而愛上艱深難懂的詩經，進而喜歡上古典文學。

我覺得一節課，如果能做到讓學生有愉悅的體會，又深深的參與到課堂中，應該是課改的最高境界。

第二篇：參加課改教研活動心得體會

參加課改教研活動心得體會

保國學校——李昱

聽了幾節課改觀摩課，我受益匪淺。使我在今后教學工作上有了譜，也為我的課堂教學注入了活力，讓我對新課程標準和教材有了進一步的理解。

下面就本次教研活動談一談我的體會：

一、教育理念的轉化 新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教師在教學過程中，要充分激勵學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地，探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。讓學生多動手操作、手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。二小的”長方體的復習”一課的展示真正體現了學生的主體地位。

二、要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

三、對自主、合作、探究的學習方式的認識 從新課標來看，自主學習是素質教育的靈魂，就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁。從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學方式，在課堂中倡導自主學習。數學是思考性極強的學科。在數學活動中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。總之，新課程已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發。在研究現實問題的工程中做數學、理解數學和發展數學。讓學生享受快樂的數學。經過這次學習，在以后的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。

第三篇：參加課改研討會的心得體會

參加課改研討會的心得體會

察右中旗第二中學

解冰玉

6月24日上午，隨著烏蘭察布市第二屆好課堂大賽的結束，帶著滿滿的收獲與驚喜我參加了全市好課堂大賽研討會并聽了兩節優秀教師的展示課。這兩位老師都講出了自己的特色，充分發揮了學生們的自主學習能力，更重要的是調動了學生們的主觀能動性。

首先，我更加深刻的認識到了新課改下的教學理念。它是注重全體學生的全面發展，教師應樹立以學生為本的教學觀念，民主教學，在注重學生全面發展的同時，注重學生的個性發展，培養學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環境。與此同時，學生要形成良好的學習動力機制，養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷地改進學習方法，勇于提出問題，善于獨立思考和合作交流，提高分析問題和解決問題的能力。如這次王老師講得《貓》這一課，這位老師充分調動了學生上課的熱情，他以學生為本，注重發揮學生自主學習能力的同時培養了學生各方面的能力，如合作探究、團結互助及表演展示評價等方面的技能。在此節課中，王老師設計特別讓我感興趣的是，他讓學生以法庭開庭的方式展開對本文的深度揣測及理解。雖然我是名英語教師，聽了這節課這種上課的方式又給我以新的啟示，在將來的課堂中我也會適度的借鑒王老師的這種處理學習內容的方式。

其次，我更加意識到教師的角色必須轉換。教師要從以往的知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。不應該以“知識的權威”自居，而應該與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。由課堂的“統治者”向“平等中的首席”轉變。教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人“懼怕”。教師應該從統治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課堂中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。讓學生真正感覺到學習就是他自身的需要，學習是一種玩的過程，這樣學生才學得有趣。通過聽兩節展示課，展示的老師們都把課堂的主體交還給了學生，讓他們積極主動的愛上學習，享受學習并分享學習成果。但是當討論激烈時或學生無法裁定誰對誰錯時，兩位老師給予了及時的指正，因此營造了良好的課堂學習氛圍。

再次，我認識到了要使課堂創新，培養學生的創新意識，教師首先要具有創新精神。四子王旗的王老師的新課標下的初中語文改進與設計給了我很大的啟發。他設計的問題一環緊扣一環，增加了學生學習的趣味性。學生在這些有趣的環節引導下，求知的欲望被激發，學習興趣很濃厚。帶著興趣去學習，學習效果自然會更好。受王老師的啟發，以后在教學中也盡量多設計一些趣味性的任務，使課堂教學收到事半功倍的效果。王老師通過對課本上一些問題的改進，給學生創造條件讓學生在做中學習。像完成表格、表演文章、揣測動物心理活動，從而激發了學生的學習興趣，并由此一石二鳥地學會了作者心理活動描寫的表達手法，為學生在寫作方面打好了結實的基礎。

先進經驗的獲取，有時會勝過百倍的努力，讓我們少走彎路，取得更好的效果。認真學習了他們的各種教學模式，我思考著以后如何應用到自己的課堂教學中，針對不同的課題，選取不同的教學模式，或者把幾種模式有機的揉和到同一課題中，探索出適合自己的教學思路，逐漸形成自己的教學風格。當然，要想實現優質、高效的教學，不止如此，我將以先進的課改理念為指導,用學到的先進經驗做基石，精心設計每一堂課，以飽滿的熱情投入到課改教學中。

總之，通過這次課改研討會，我將在今后的學習中大膽嘗試，找準課程改革的切入點，搞好教學工作，力爭做一名稱職的英語教師。

雖然在我讀書期間不能享有現在高效課堂這種模式的教學，但是自己在教學中我一定要發揮學生的自主學習能力，培養學生的專業技能。

第四篇：參加課改培訓心得體會萱

參加課改培訓心得體會

博白鎮第一小學

馮淑萱

2月28日下午和3月1日上午，博白縣博白鎮一區中心小學新課堂整體創建系統培訓活動在啟德中學禮堂舉行，我與我校全體老師有幸參會，聆聽了許世國和徐會曉這兩位課改專家的講座，通過學習，深有感觸，特將所聽所感記錄如下：

一、聆聽講座，熱血沸騰

27日上午，專家許世國作了題為《追求本真 回歸自然 拿什么樣的課堂獻給學生》》的專題講座。許主任用激情的語言、生動的視頻，結合課堂教學，深刻剖析了新課改的本質與核心內容，突出講解了杜郎口 課堂教學模式。指出把課堂交給學生，讓課堂成為自主課堂，相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生，讓學生的心智得到徹底解放。專家的講座不時引來陣陣掌聲，不由自主地把教師引進了新課改大門，增強了教師實施新課改的信心和勇氣，獲得了教師們的一致好評。

他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字：老師講，學生記。他認為傳統課堂讓孩子失去了創造力，個個都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統課堂已經無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子”，高效課堂是“對癥下藥”。

他認為高效課堂是個“人本”教育概念，思想支撐在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，教學系統要以學為中心，評價系統要以學憑教，文化系統要開放搞好，教師作用的流程為“帶入——體驗——感受——情感——生命”，提出課改要完成四個轉變：教的方式、學的方式、評的方式、發展的方式。課改必須的“四步路”，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。

聽著許老師的講座，我一直在思考，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學理念真的改變了嗎?我們在教學中真的充分發揮學生的主體性了嗎?我們真的在努力實施素質教育嗎?學生的創新精神與創新能力得到了有效的培養與提高嗎?學生在學校、課堂快樂嗎?面對課改，我熱血沸騰!

二、觀摩體驗課，心馳神往

徐會曉老師的體驗式小組建設培訓別開生面，他讓參加培訓的老師代表親自體驗了一次做學生的感受。我雖然沒選上當學生，但似乎也體驗到了小組建設。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸福快樂，仿佛又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氛圍，一方面在思考我們的教育教學。

我覺得目前我們的教育教學存在如下問題： 第一，教學評價單一化。雖說近年來，我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和教師的評價也在不斷的發生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學生對書本知識的掌握情況，并根據考試分數對學生進行評等和排隊。考考考，是教師的法寶，分分分，學生的命根。每次根據學生成績的優劣對教師業績的排隊排名是教師的榮辱榜。這樣怎能不影響學生能力的培養?怎能不影響教學方法的選擇與運用? 第二、教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學，把要考試的知識和內容灌輸給學生；學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，但卻未在真正素質的各方面得到發展。

第三、教學方法過程統一化。在當前教學中，強調教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發揮，追求學生在考試中獲得高分，因而特別講究向學生講授系統的知識，采取統一的方法，按統一的進度以及統一的要求來開展教學。不論是優等生還是待優生，在當前教學過程中的各方面沒有多少區別，優秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學生就可以學得多，就不至于在應試中失敗。可結果往往是教師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發揮和教學中因材施教的實現。

相信通過參與這種學習模式的學生多方面的能力將得到長足的提高。

我期待我們的課堂像徐老師的體驗課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!

第五篇：2015春季期劉海青參加課改培訓學習心得體會

2015春季期參加課改培訓學習心得體會

博白鎮第一小學 劉海青

2015年2月28日下午—3月1日上午我參加了博白鎮一區中心小學“新課堂整體創建”系統培訓學習，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：

第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。可以按以下方式進行操作：

1．創造性地運用教材，為學生自主創新創設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學生的自主、創新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

2．營造自主創新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創造力是沒法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3．以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創新，把“合作學習”延伸到課外。

4．讓學生在生動的實踐活動中探索創新。活動是學生學習乃至培養創新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規律，為學生創設一個活動、探究、思考的環境，培養學生的創新意識。在教學過程中，我們發現面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

其存在的問題主要表現在以下幾個方面: 1．現在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學 生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態度關注比較少。

2．課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發展學生的思維能力。可以采用“大步驟”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

3．有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4．展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。

總之，課改浪潮滾滾而來，我們誰都不能避開，所以我應該積極面對和參與。通過學習，同廣大同行一起討論交流，我深感課程改革前途光明，但困難與阻力也不容忽視。我覺得我只有不斷摸索，不斷反思總結，才能將課程改革進行到底。