第一篇：我親身體驗的信息技術和課程改革的同步發展

信息技術和課堂改革的同步發展

綏棱六中 穆喜芳

我是上個世紀90年代畢業的師范生，自從教之日起，我就耳聞目睹，親身體驗十多年來信息技術和課堂改革的同步發展。現代的課堂教學在信息技術革命的促進下已由原來的一支粉筆，一塊黑板，一本書，一套習題，一張嘴轉變為教學方法靈活多樣，師生互愛互動，活潑和諧的課堂，信息技術下的課堂是學生自我展示的舞臺和平臺。學生們不再離“書海” 進“題海”，而是邁進了全新的，倡導素質教育的多姿多采的課堂。每每回顧十幾年的教學之路，都無限感慨。現代社會的發展速度真快呀！快得讓我們目不暇接，尤其是現代信息技術的發展速度更是日新月異。從一個國家來看，誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的競爭中處于戰略主動地位。從個人來說，誰具備了終身學習的能力，誰就更能適應未來社會的發展和需要。從教育本身來說，它是通過培養人來為社會服務的，社會在不斷發展，信息在不斷進步，教育者要有超前的意識。我縣教委的領導們遠見卓識，我校的領導們獨具慧眼，我校的老師們勇于創新，我校的同學們自主學習合作探究，我們在見證著信息技術和課堂改革的進步和發展。

一．信息技術革命的產物———多媒體：有圖有文，有聲有色，有靜有動，它的使用優化了課堂，提高了課堂教學質量。

隨著社會的發展，我們已經進入了一個信息化的時代，多媒體已經廣泛的用于教學領域，而且大有可為。我校的教師捷足先登，使用powerpoint軟件來制作課件，可謂輕車熟路，得心應手，通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內容，而且學生可以更形象的去理解和掌握相應教學內容。我們英語學科的課文或對話，不再使用錄音機來完成聽的任務，而是通過多媒體大屏幕播放出有聲，有色，有動的動 畫視頻，課堂效果妙不可言。學生還可以通過多媒體進行自學,自測等等。教學領域是最適合用多媒體進行輔助教學領域。多媒體的輔助和參與將會使教學領域產生一場質的革命。多媒體教學有哪些優點呢？

1．有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師的板書時間，提高了教學效率。

2．有利于激發學生的學習興趣，對教學內容可重復學習，提高教學效率，節約教育經費，降低教育成本。

3．綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!4．活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，教師寓教于樂的同時，學生寓學于樂。課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

5．增大信息量，有效擴大并拓展了課堂容量，提高教學效率。

二．信息技術革命的產物———遠程教育：也就是最近的教育。通過互聯網把全國最好的老師，最好的實驗室，最好的課堂搬到我們的課堂中來，讓學生自己隨時隨地的進行自我學習，隨時隨地借鑒別人的優點優勢，隨時隨地通過遠程教育質疑并解惑。它能更具體，更直觀，更詳細的服務于不甘心落后，但又不愿意讓別人知道自己不懂不會的學生。我校自啟動遠程教育網之日起，我們就切身體會到這種先進的學習模式具有 的強大的生命力。而且我們還實現了資源共享，在校園網或者是教育論壇網,甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

遠程教育資源以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形 式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物及發展過程的理解與感受等優勢，將課堂教學引入了全新的境界。

利用遠程教育資源對學生進行思想教育、心理健康教育。每周組織學生收看一次電影或專題教育節目，加強思想品德、衛生、法制、安全、環保等教育。利用遠程教育資源豐富班團會內容，對學生進行生動、活潑的德育教育。讓學生利用網絡論壇針對不良現象、不良行為在網上發表意見，提高學生明辨是非的能力，調適心理壓力等。

遠程教育為教師提供了一個寶貴的資源庫，極大地拓展了師生的知識面，面對當今開放式的教學，為了學生全面發展的需要，真難以想象沒有網絡的教學是何等的枯燥。我們一定要珍惜時代給我們的機遇，更好地履行我們教師的職責。

三.信息技術革命的產物———三段位：“洋思”的春風吹開綏棱教育之窗，“杜郎口”的春雨滋潤了綏棱的教育園地，“三段位”已不是小荷才露尖尖角。三段位教學模式，通過預習，檢測，反饋三個環節完成教學任務，我校的教師在實施三段位教學模式的過程中，不斷創新，三段位在我縣的課改園地中已成為一道亮麗的風景，它將會經受住課改大浪的沖刷洗禮，經久不衰。

以學生為本的“三段位”教學模式，是在學習“三三六”自主學習模式的基礎上，吸收洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式的優點，在結合我校教學實際的基礎上逐漸形成的，它把整個教學過程分為預習、展示、反饋三個階段，突出學生的自主預習、自我展示、互相反饋，堅持學生為主體，教師為主導，促進學生的自主學習能力、自我發展能力、自主創新能力不斷提高。三段位確確實實讓學生看到，盡管每天太陽依舊，但每天的太陽都是新的。實施以學生的“三段位”教學模式，對教師的要求不是降低了，而是更高了，需要教師透徹掌握學科課程標準和教學內容；充分地了解學生，結合學生的經驗和學習需求，注重激發學生的學習興趣和積極性；要用心編設自學指導和預習提綱；要提高自己的課堂調控能力；要發揚課堂 民主，注重用激勵性的語言實施教學；注重備課的深度和廣度，以應對好開放的課堂；注重小組評價等等。

經過近幾年的三段位的教學實踐，由衷的感觸就是三段位下的英語課堂，教師的教和學生的學都不累。

四．信息技術革命的產物———師生角色轉變：教師是導演，學生是演員。

學生成為自己課堂的主人，教師成為學生自主學習，合作探究的的引導者。

傳統的教學只是教師教和學生學，是教師教、學生學的機械相加。教師是教學中的主角，上課只是傳授知識，單向的付出。學生作為教學中的配角，上課只是聆聽知識，是單向的接受。這種單向的、線性的或間斷的教育只注重知識的傳授，而忽略了學生能力的培養。課堂教學氣氛僵硬，不能適應于素質教育的需要。信息技術革命下的英語課堂鼓勵學生主動參與、主動實踐，探索發現與合作交流是激發學生興趣，培養學生良好的學習習慣及掌握較科學的學習方法。英語課堂中師生角色的互換無疑是其主要體現。通過開拓，建立師生角色互換的教學模式，能極大程度地調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分體現學生主體地位，極大地活躍課堂氣氛，挖掘學生各種潛能，集中體現學生的創新意識。只要教師導的好并能放心放手讓學生自己去實踐，不經意間，我們會發現學生的潛力真的是無限的。

在全國，全市，全縣新課改的浪潮中，信息技術的整個理念也逐步的深入到教師和學生心中，但如何提高信息技術教學的有效性，如何提高課堂教學的有效性，尤其是如何使我們的課堂教學跟上信息技術的發展是一個長期的課題。愿我們的教育戰線的同仁們群策群力，成為課堂改革大潮的弄潮兒，不枉對信息技術的發展和進步。

第二篇：信息技術學科課程改革總結

星轉斗移，轉眼又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收獲我會用于今后的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，信息技術學科課程改革總結。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

一、七年級信息技術學科教學目的要求

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

二、學生情況分析

本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。

從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。

三、提高教學質量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展，工作總結《信息技術學科課程改革總結》。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。

3、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。

第三篇：陳安之課程有用嗎---一個銷售人員的親身體驗

看到網上很多關于陳安之老師的評論，我也發表一下我的看法。我自己是參加過陳安之課程的，所以應該算是有一點發言權。

我是一名網絡銷售人員，從事這份工作已經兩年多了。從一開始一個什么都不懂、剛出社會、月收入只能拿800保底的毛頭小伙子，到現在有了自己的小團隊，一個月可以收入兩三萬，雖然和那些頂尖銷售精英、老板什么的相比根本不算什么，但在我們這個二線城市已經足夠衣食無憂了。我對于陳安之老師課程的感受實際上比一般人要多一些。

先說說我為什么會參加陳老師的課程。實際上剛開始我只是在網上看陳老師的課程，感覺很受鼓舞，有時真的有一種“中國有我一定強”的感覺。正是在這種鼓舞下，我一出校門，并沒有和大多數同學一樣，去找一個穩定的工作，或者聽從父母的安排而是從事了一份銷售這樣一個頗具挑戰性的工作。說實話我剛開始做的時候不怎么理想，連續兩個月業績為零，而好幾個比我晚進公司的同事都已經有了業績，這讓我感覺壓力很大。我這個時候非常想要改變，想突破。當時正好看到網上一個陳安之機構叫李金河的老師的聯系方式，就撥通了他的電話，說了說我的情況。李老師給了我一些指導，并且建議我如果想要最快速突破的話，一定要直接來陳老師的現場課程。當時說實話，我心里是有些猶豫的，當時連續拿了兩個月保底，飯錢都有些不夠，更何況要花費一千多的門票費用去聽課，一來回總共至少要花費將近三千。而且我心里有個疑問，為什么我在網上看了陳老師的視頻這么長時間，做銷售還是這么差。在看到網上有的人說的，什么陳安之騙子、陳安之傳銷什么的，我更猶豫了，當月并沒有去。按道理像我這樣一個一窮二白的人，而且企圖心也不夠強，他完全沒有必要再跟我聯系。可是之后的一段時間里，這位李老師還時不時的給我電話，鼓勵我堅持下去，并經常分享一些銷售方面的技巧跟我。雖然我在李老師的鼓勵下并沒有放棄，可事實上，當月我的心態已經有點消沉了，沒有聽進去多少，狀態還沒有上個月好，還是沒有出單，父母給我打電話的時候，問我怎么樣，我說還好還好，掛上電話，眼淚已經不自覺涌了出來。當時下定決心，一定要改變，一定要突破業績！于是我就打電話給這個老師說：李老師，我要報名課程。我最后拉下面子，跟兩個朋友借了三千，去上了陳老師西安的課程。當時李老師還給我寄了好多書籍和光碟的贈品。等我到了西安，想找個住宿的地方，結果發現會場酒店附近的賓館全部滿員，都是從全國各地趕來參加課程的學員。最后找了好久，終于在離會場兩條街的一個民巷里，找到了一個小賓館，一天60，總算是安頓下來。

早上很早就起床了，怕遲到。趕到會場的時候發現里面學員已經非常多，我就快速去簽到處排隊換取了手環。會場很大，可以容納一千多人。我的是普通席，坐的位置要靠后一些。第一個上場講的是潘俊賢老師。他首先講的是他的成長故事，也是從一個非常窮困落后的小山村出來，在工地上做小工，干過很多工作，最后參加陳老師的課程，人生才有了質的飛越。當時開拓外地市場，沒有名片，沒有辦公地址，就憑著一定要的決心，和學到的說服力技巧，一個月成交200多萬業績，短短幾年內，擁有了勞斯萊斯，做到了七個月時間，企業業績突破1.2億。潘老師主要講了企業發展老板要具備的幾個能力，讓我這個不是老板的人也好好腦補了一回。潘俊賢老師分享的一句話，我到現在印象也還非常深刻：“在任何時候也不要放棄你的夢想。”

接著出場的是徐鶴寧老師。我實際上第一次對徐鶴寧有所了解是看到她的書《銷售女神徐鶴寧》，當時看完我感受最深的就是假如我可以做到像他那樣超人般的努力，有什么事情是我做不成的。鶴寧老師分享的主題是“如何快速倍增銷售業績”。徐老師結合她自身的經歷和成長的過程分享如何從一個普通的工薪階層孩子成長為頂級銷售高手、打破世界銷售記錄的過程。徐鶴寧老師分享第一名的信念、用愛心銷售、用付出的心態成交讓我感觸很多，當時真心覺得這個課程應該早一點來，我之前的銷售心態總感覺是在求人，是有問題的。聽完鶴寧老師的演講，我覺得我已經找到了我的問題，光她的演講我覺得就已經值回一千多的票價了。

下一個出場的是張斌老師。張斌老師本身是做實體的，婚紗攝影這一塊在國內也是比較出名的，而且自己的公司已經上市。先不說別的，花一千多聽一個上市公司董事長給你講幾個小時經驗絕對已經是非常超值了。張斌老師講的是領導力。講了一句話，我覺得很搞笑，同時也很透徹，他說：“小老板每天都在研究怎么花更少錢讓員工更拼命，然而你會算你的員工比你還會算，你永遠記住上有政策，下有對策，你一個腦袋算，人家幾百個、幾千個腦袋算，你算不過他們的。打造好讓員工發自內心工作的績效之道才是根本。”聽完課我發現張斌老師對領導力這一塊的研究的確非常透徹，如果以我以前的想法，覺得領導力就是管人，現在想想如果按之前的想法去做管理，不是企業管倒，就是員工要跟我拼命。陳安之老師第三天才出場。當時出場時，現場人都站了起來，把過道都圍了個水泄不通，后來會議方派了十幾個助教開路，兩邊護著陳老師才順利上臺。一上臺，臺下一片閃光燈，都在拍照，想見識一下這個傳奇式的人物。我的嘉賓席區域因為在后方，整節課我都只看到前面人的腦袋，看不到臺上的，只能看大屏幕，臺下的人太踴躍了。陳老師講課沒有像前面那幾個老師那樣激情四射，講的很平和，就仿佛在對著一個朋友在說話一樣，同時兩邊有放PPT,陳老師每講一個觀點，他都會展示出很多圖片甚至視頻來證明他的觀點。他重點提到了圈子的重要性，展示他和美國總統奧巴馬的簽名合照，世界第一潛能大師安東尼去他公司的照片，和成龍在美國的合照，王力宏和他一起喝茶的照片，黃曉明向他請教問題的微信錄音，王健林夫人請他參加慈善晚宴的照片，甚至還有他當年在央視點評馬云的視頻。當時，我的感覺如果用四個字來形容，就是嘆為觀止。覺得一個人怎么可以如此牛逼，第一名果然是第一名，真的不一樣。

后面一個老師的講課內容比較特殊，他是葉瑞財博士，教的是記憶力。他當時現場示范，指導學員在短短的一分鐘內記下了十幾組沒有任何關聯的詞語，還有數字，而且不會出錯。葉博士本人能記憶6萬多位圓周率，打破了世界記錄。還記憶了很多像牛津高階字典這樣的百科全書，一個60多歲的人做到這樣的成就實在不簡單。我自己在現場也買了一本書。

三天的課程，我感覺自己的腦袋被裝滿了，以前從來不知道世界上還有這么牛逼的人物，這么精彩的人生，這么精辟的見解，做了一個本子的筆記。回去的列車上，我又把筆記好好復習了一遍，還是感覺受益頗多。

回去以后，我把自己關在房子里一整天，對學到的內容做了一下整理，認真的分析了一下自己的現狀和問題，然后詳細的做了一個每天的改進計劃。當月同事都說感覺我不一樣了。我心里想：廢話，我花了一千多大洋去學習提升了，能沒點進步嗎？我又信心滿滿的投入了工作，當月終于出了一單。可是我并沒有像想象的那樣激動，因為我感覺是理所當然的，如果過參加了這樣的課程還沒有提升，我倒感覺不正常。第二個月我做到了公司的第一名。實際上回過頭去看，我發現前幾個月我也是有進步的，只是我本身性格有些內向，不太會交際，所以所做的努力暫時沒有體現出來而已。而當我重新拾回了自信以后，我發現成單也不是像以前想象的那么困難。如今我自己已經是部門經理，下面也帶了那么五六個人，我經常用我學到的這套理念給他們培訓，在其他部門人員辭職不斷的情況下，我的小組斗志卻非常高，沒有一個人流失。

最后說一下我的一些心得。我感覺實際上任何的培訓對人都是有提升的，主要是看個人的吸收和行動。就好比從小到大學校教我們讀書，然而不要說保證我們成才，現在就是連就業也不包，全靠個人努力。我覺得關鍵的是，每一次參加完課程之后，一定要去思考，分析自己哪方面不足，什么地方可以改進，拿出行動方案來，這樣才會有進步嘛。一些高質量的培訓課程確實能在人生的關鍵點上給人帶來類似轉折的作用，然而如果說要把自己的成功全部依賴在參加某次培訓上，我覺得是不現實的。就好比師傅領進門，修行在個人。如果是自身改變和提升的意愿并不是很強，培訓的效果對這些人是有限的。

最后也再次感謝這位陳安之機構的李金河老師，在我參加完陳安之課程后還經常和我保持聯絡，經常給我一些輔導和意見，真的是一位認真負責的好老師，衷心祝愿他事業越做越大。

第四篇：信息技術課程應用體驗學習心得XX

信息技術課程應用體驗學習心得XX

信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。以下是由聘才網小編為大家整理的相關范文，歡迎閱讀。

信息技術課程應用體驗學習心得XX

XX年5月4日至11日,我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“XX年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力”集中培訓。在培訓期間，我認真的聆聽了海南師范大學副教授王紅晨、海南廣播電視大學副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學高級教師等的講座。在為期八天的培訓中我深深體會到：

一、多媒體教學已成為當今社會教育教學的一種重要手段。

世界科技日新月異，人才的培養是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做為一種重要的教學手段，作為年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業的信心。

二、觀念的改變

經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但并不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解,在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變。對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用于課堂課外教學中。

三、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。

我們知道傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

四、前面講到信息技術應用于教學的重要性，但在培訓過程中我感受到想要實現這種普遍的多媒體教學需要很長的一段時間去實現的。

首先，并不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。

其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發展和適應的過程。

再次，就是關于教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰。當然這僅僅是借口，作為老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作為教師的職責所在。現在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。

總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養。

信息技術課程應用體驗學習心得XX

隨著信息技術逐漸在保教活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰線的青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余和同事姐妹們交流學習體會，所以彼此的信息技術能力進步很快。

通過這次信息技術遠程培訓，我深有體會：

1、提高了我們幼教的教育信息技術素養。“學高為師，身正為范”，第一周的遠程教育培訓，對本人現有信息技術狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，特別是我們青年教師。

通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在保教活動中能使自己的教學過程條理清晰，幼兒興趣濃厚、明白易懂，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新。通過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。

也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統。通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質量。

信息技術課程應用體驗學習心得XX

當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。

(三)、與藝術學科的整合

小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowmedia player軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。

二、評價整合，檢查效果

當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。

總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。

三、學以致用，學科整合

教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質。

因此，在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等;在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。

四、學科整合、全面發展

當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。

(三)、與藝術學科的整合

小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowmedia player軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。

五、評價整合，檢查效果

當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。

第五篇：信息技術與課程改革的思考

信息技術與課程改革的思考

內容提要： 信息技術的應用與教學改革創新的密切關系，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，尋找教學改革的創新點具有現實的意義。以計算機網絡為主的信息技術給教學改革提供了機遇，信息技術與課程改革將是一個新的研究領域，也是一個新理念的提升。

本文關鍵詞： 信息技術 教學 課程 教改 創新

信息技術的應用與教學改革創新的密切關系，主要體現為信息技術的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發活學活用的創新精神，尋找教學改革的創新點，具有現實的意義。信息技術的應用與教改創新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使信息技術在教學應用中更有創造性，更有實用價值。以計算機網絡為主的信息技術給教學改革提供了機遇，它能把浩瀚知識海洋中的有用信息及時地匯集起來，經過處理，轉換為學生和老師在教學活動中有用的信息，這些都是手工勞動不可能完成的，只有計算機高速準確無誤的計算能力、海量的存儲能力以及快速的傳播能力，才能在有限時間內把豐富多彩的知識利用動感畫面傳授給學生成為現實。因此，信息技術與課程的改革將是一個新的研究領域，也是一個新的理念的提升。

一、尋找教學改革的創新點和突破口 1.無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

以計算機網絡為主的信息技術只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發點，具有自由廣闊的創作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是 “新瓶裝老酒”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了以網絡為主的信息技術以后，信息化技術的應用促進了教學水平的提高。應用價值的大小，提高了設計、技術人員的現代教育理論的修養和綜合素質。

2.現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不能適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的，以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心、以強化個體實踐為中心、以信息交流為中心。變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這種觀點以往很難在教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了現代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行計 算機網絡為主的信息技術（包括多媒體技術）在教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮信息技術的特性。

二、發揮信息技術集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高。

1.提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。

2.信息技術在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關系上，信息技術更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有這種教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。

3.信息技術的集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。信息技術作為教學輔助工具以及強大的認知工具，革新傳統的教育理念進行研究性學習，探究性學習等，正在沖擊傳統的課堂教學模式。在教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內容，突出重點，節省學時，這也是一個教學創新點所在。4.信息技術將帶來課程資源的變化。信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統課程資源觀，課程資源的物化 載體不在是單純的書籍、教材等印刷制品，還包括網絡以及音像制品。生命載體形式的課程資源將更豐富，學生可以通過信息技術的通訊功能與專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍。

5.信息技術將帶來課程學習方式的革命。信息技術的飛速發展與網絡信息的大量泛濫，對于人類的學習方式產生了深刻的變革作用。學習者從傳統的接受式學習將轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。同時數字化學習也將成為學習者未來發展的方向。

三、發揮信息技術中非線性網狀結構組織信息的特性，進行教育和學習方式、方法的改革。

1.教學信息的組織結構有線性結構、分支結構和網狀結構等多種方式。傳統的文字教材、音像教材的信息組織結構是線性的和有序的，這對于保證教材的規范性、完整性、系統性，使教學內容的傳達循序漸進，符合條理性和邏輯規律等方面具有肯定的價值。適合于以書本為媒體，以知識教育，應試教育為主導的教育方式，也是長期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學生對信息的接受是被動的、固定的、模式化的、單一的和千篇一律的。科學研究表明，人類的記憶是網狀結構。線性結構客觀上限制了人類聯想思維能力的發揮。因為信息間的聯系是豐富多彩、復雜多樣的，可以是形象的抽象的、邏輯的，也可以是跳躍的，可以是色彩、質感、聲音、數字的，也可以是幾何的、靜止的、動態的、還可以是多種組合的。

2.信息技術的采用在課件研制和應用上真正考慮到設計和發揮信息技術的內在特性，決定了教材是否是真正意義上的信息化及水平和質量。培養較強的信息化意識，才能以改革創新的精神進行多媒體化教學和學習方法的實踐，其教學效益、學習質量、智能發展也必將會得到較大提高。

3.在加強教與學的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據學生的反饋信息，如提問、課堂反映，方便快捷地調出各類信息資料，進行現場分析和答疑。以人機對話方式，靈活方便地進行啟發式教學。課堂教學方式在信息化和交互化特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型、導航型、咨詢型或各種方式的有機結合。這樣既保證了教學的規范性、系統性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學的關系更為密切融洽。

四、發揮智能化交互的特性，強化素質教育和技能、智能訓練 1.交互性是信息技術中最具特色和優勢的根本特性。交互性也是信息技術其它特性的核心，它使信息技術其它特性的優勢更突出，功能更強大。一個信息化教材的應用價值，能否被其它媒體所替代，能否是高層次高水平、真正意義上的信息化教材，也取決于它是否具有較強的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是信息化發展的方向。

目前，相當比例的信息化多媒體教材，對交互性開發應用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡單意義上的交互性。交互性不僅表現在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內容和形式進行分解、加工、改造、轉換、新建，創造出一種新的信息內容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。其核心 意義是可改造、可創新，具有可變性。與信息的靈活呈現，簡單的判別等有著根本性的不同。而且交互性能起到的作用，不僅僅是節省學時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現力等一般的意義。2.運用發揮信息化多媒體人機交互性強的特性，對于在教學改革中進行學生的素質教育、技能訓練，乃至創造性思維能力的培養具有積極的意義。它的優越性、實用性體現在實驗課、操作技能訓練課、教學實習等許多方面，在教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創新點。在實驗技能課教學實踐中，一些微觀、抽象、機理復雜，難以重復，實驗難度高，成本大，個例罕見，難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，可以運用網絡技術、多媒體技術來進行全新的教學。

五、以信息資源的開發促進教學設計和教改創新

缺乏科學合理的、實用的教學設計，就會使教材不能合理應用，不能充分發揮其作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。信息化多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

1.首先要把信息技術與其它多種媒體同樣看待，研究信息技術與多種媒體的有機組合，因為信息化多媒體技術不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多種媒體，共同發揮出綜合效益。

2.利用信息資源選擇發揮多種媒體特性的教學內容，制作多媒體 教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3.根據不同的教學要求，采取不同的信息化教學手段，科學設計多種媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到信息化優勢與效益的有機結合。

4.信息技術的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為信息化教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的信息化教材。5.信息技術的應用是課程改革的手段和方法。培養創新型和實踐型的人才是教學改革的目標。它是培養學生的信息素養，提高學習效率，真正貫徹課程目標，達到課程的預期效果。

總之，要針對利用信息技術在教學應用中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，要開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。實現信息技術與課程的改革需要我們每位老師更新教育教學理念，充分認識到掌握信息技術對未來教育發展的必要性，同時要認真學習和掌握這門技術知識。只有掌握了這些信息技術，才能把它靈活地應用于教學中。使教學過程更加豐富多彩。參考文獻：

1.嚴莉、趙呈領 《基于網絡的學習模式》

2.華南師范大學未來教育中心 官淑紅、桑新民《創新推廣理論與信息時代教師的信息素養》

3.華中師范大學信息技術系教育》

章慧敏、付德榮《信息素養與信息技術8