第一篇：觀摩課會議交流材料

觀摩課會議交流材料

時間：2013年9月13日 地點：會議室

人員：所有英語老師和評委

九年級英語第二單元是學習過去used to do 用法，學生掌握的還可以，我現將老師的評課匯報如下：

評課意見：

1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，并能有效的節省時間；

2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—在這一環節中學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；

4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說多媒體。教師能組織學生開展talk about the pictures 對過去和現在的事情做對比，既學新的也復習舊的知識。

5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線；再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。

建議：

1、各個環節的時間安排值得考慮

比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然后組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鐘的時間。

結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得

復習階段是每一堂課的常規環節，應當常抓不懈；

復習階段的內容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內容；

復習環節的時間分配不應當喧賓奪主；

復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。

又如：教學活動開始之后，教師組織學生進行關于節日方面的問答，并開展分組分享活動，在分組活動完畢之后，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便于新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環節結束的時間是8：05。

從上面幾個環節來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鐘的時間了。而這是明顯不夠的。

2、多媒體教學是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為；

3、教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好？再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好？類似這樣的內容，教師完全可以通過英語組織完成。

4、板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。

5、語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關于現在進行時的內容—不僅課本內的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內容。教師可以更好的利用已有內容開展教學活動。

第二篇：會議交流材料

創新職教理念，振興農業職業教育

—忻州市原平農業校辦學特色經驗材料

忻州市原平農校，始建于1952年，位于全國著名的產糧大市——原平市，占地515畝，總建筑面積77766平方米，是國家首批命名的重點中等專業學校。風風雨雨六十載，以農而立，倚農發展，靠農強盛。“統招統分”時期，曾被譽為“忻州的黃埔軍校”。最近三年來，在省教育廳、財政廳、農業廳、忻州市委、市政府等部門大力支持下，學校全體師生員工弘揚“艱苦創業、奮發進取”的校園精神，不斷創新辦學模式和人才培養模式，堅持“一體兩翼”的辦學模式，在“送教下鄉”、“農民職業技能培訓”和“集團化辦學”等方面均走在了全省同類學校的前列，學校面貌日新月異，辦學能力和服務水平顯著提高。2012年底，學校被教育部、人力資源和社會保障部和財政部，確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校。

一、實施“送教下鄉”，探索職教發展新路

三年來，我們擔責任送教下鄉，傾真情報務“三農”，弘揚“勇于擔當，真情奉獻”的送教下鄉精神，扎實開展工作，截止目前，在忻州市9個縣（市、區）的41個鄉（鎮），共招收“鄉村班”學員11358人，設138個教學點，166個教學班。我們的做法是：

（一）堅持“四個創新”

1、創新辦學模式，校農緊密合作。成立“送教下鄉”領導組，完善制度，明確責任，分工協作，研究決策重大事項，全面負責和監督“送教下鄉”全過程。按照省教育廳四個規范文件，制定了13項規章制度，確保了“送教下鄉”工作高效運轉。

2、創新培養模式，工學交替展開。“送教下鄉”打破了農業職業學校原有僵化的辦學體制，實行“校農合作，產學結合”的人才培養模式，學員實行學分制和彈性學制管理。

3、創新教學模式，強化實踐技能。根據農業生產特點和農民生產實際，實行了“以生產過程為導向”的辦學模式。利用多媒體教學、集體示范、個別指導等手段，強化實踐能力培養。同時，根據培養需求，創新教育內容，編寫“教、學、做”一體化教材28本，制作課件130個，印發了“學、做、考”助學手冊1萬余冊。

4、創新評價模式，重點突出“四考”。組成鄉村干部、教師、學員和教學點負責人“四位一體”評價考核機制，突出抓好考勤、考學、考試、考核四考。三年來，共評出示范教學點26個，模范教師20個，優秀學員1050人。

（二）取得五項成效

1、提高了農民學員素質。“送教下鄉”使一批農民掌握了科學技術，開闊了視野，提高了素質。農民學員獲全國農業職業技能大賽三等獎一項；獲全省第六屆職業技能大賽一等獎3個，二等獎 2個，三等獎5個。2012年3月，學員劉還愛被省職教學會授予“最具潛質創業之星”的稱號。

2、增加了農民學員收入。通過學習，原平市中陽村安志勇自建大棚種甜瓜，神山村賈麗霞夫婦承包荒山搞養殖，年收入均超20萬元。

3、引領了區域經濟發展。幫助原平市西榮華等35個村成立了專業合作社。在68個村推廣新技術185項，共增收3000多萬元。

4、推進了新農村文化建設。幫助48個村組建了秧歌隊、26個村組建了健身隊、20個村組建了科普宣傳小組。不定期開展“五個一活動”、“爭先創優”等活動。

5、打練了一支教學和管理隊伍。通過以老帶新、強化教研、學歷提升、內引外聘等措施，一支愛農務農、吃苦耐勞、業務精湛、專兼結合的高素質教師隊伍正在形成。教師武萍、孟祥嬋在2012年全國教師教學設計和說課比賽中分別榮獲一等獎、二等獎。

2011年，我校代表山西省農業職業教育集團參加了全國職業院校學生技能作品展洽會，以“送教下鄉”為主要內容舉辦了農業專項展，受到中央、省市領導的好評。《中國教育報》、新華社等20家媒體進行了深入報道。陜西榆林農校、遼寧盤錦職校等58家兄弟院校單位前來觀摩學習。

“送教下鄉”的深刻體會是，“送教下鄉”，服務“三農”，符合省情、市情，符合農業職業教育改革發展要求，順應了新農村發展需求，是一條農業

職業院校的發展新路。在“送教下鄉”活動中，學校教職工不計得失，自己墊資、自備車輛，勇于擔當、真情奉獻，深深打動了農民，感動了社會各界。

二、推進集團化辦學，提高農業職業教育水平

由我校牽頭組建的山西省農業職業教育集團通過兩年來的運行,已步入良性發展軌道，集團作用日益加強，集團優勢日趨顯現。

1、建立和完善長效機制，保障集團化辦學運行

組建集團化辦學指導委員會，經調研、論證，制定人才培養方案、設置課程體系；成立了課題研究組，對職業教育進行專題研究；“校農合作、產學結合”的人才培養模式初步建立。

2、發揮“五個平臺”作用，提高集團化辦學水平

借助科學研究平臺，開展了“農業職業教育面向‘三農’的教育教學改革研究”的10個子課題研究；開展了“送教下鄉”規范管理和質量監控專題研究；集團各院校組織編寫了“新農村新農民系列改革示范教材”30本；發行《山西農業職教集團工作通訊》等刊物8本，為服務“三農”提供了理論依據。

借助資源共享平臺，大膽提出充分利用社會辦學資源的建校思路，借助社會力量，共建標準化操場、農藝培訓中心；積極招商引資，開始在田家莊實習農場建設生態農業示范園等項目的開發建設，為我校建成“生態園”、“農博園”、“產業園”所邁出了關鍵的一步，為給廣大師生創造風光無限，令人心曠神怡的工作、學習和生活環境奠定了基礎。

開通了教育集團網站，通過短信、郵箱等及時地向每位學員傳遞創業最新信息、市場動態信息，如先進的飼養技術、疾病診斷技術，為農民創業提供技術支撐及合理化建議。2012年，集團成員單位共同舉辦了全省職業技能大賽，成果喜人。

借助合作交流平臺，集團內院校間實行了“3+2”人才培養模式；中央部委、省內外院校領導、專家近百人次來校觀摩考察；我校馬駿書記曾多次到吉林省、山東省等地作專題報告。

借助社會服務平臺，以服務“三農”為主題，一手抓 “送教下鄉”，一

手抓面向農村、農業的各級各類培訓；參加新農村規劃；項目的引進與開發。

借助專題活動平臺，我校的“送教下鄉”、“集團化辦學”成果，代表山西省參加了全國職業院校學生技能作品展洽會，贏得一致好評。

三、加強社會化培訓，服務社會主義新農村建設

近年來，學校以培養合格的基層農技人員和職業農民為根本任務和落腳點，對社會化培訓進行了一些探索和實踐，取得了初步成效。

1、設立機構，確立基地，為培訓工作創造了條件

2009年，學校設立了培訓部，并納入正軌編制；改建了住宿部，可容納200名學員住宿，餐廳可供1000人就餐，為培訓工作的開展創造了條件。2010年，學校被確立為“山西省農村勞動力轉移陽光工程培訓基地”、“山西現代農業技術培訓基地”、“山西省大學生村干部創業培訓基地”、“新農村建設雙帶頭人培養培訓基地”。

2、規范管理，完善機制，為培訓工作提供了保障

建立并逐步完善“田間學校”培訓模式。以生產過程為導向，根據農村調研、專家意見，制定計劃、組織教學；精心安排食宿，讓學員“吃得放心、住得舒心”；組建專家團隊，建立網絡服務平臺，長期提供咨詢服務；成立跟蹤服務小組，到地頭指導學員實踐。

3、認真實踐，積極探索，為培訓工作注入了活力

培訓工作緊扣“新、實、精、合、全、升”六個字。一是“新”：為學員推廣新品種、新技術，解讀新政策、新法規、農業新信息；二是“實”：傳授實用技術，加強實踐指導，提高培訓實效；三是“精”：精挑培訓師資，精心組織教學，精細安排實習；四是“合”：校農深度合作，產學緊密結合，師生形成合力；五是“全”：培訓學員職業技能、就業創業能力的同時，注重職業道德、鄉村文化建設等知識的滲透；六是“升”：提升學員綜合素質，提升教師教學能力，提升服務區域經濟發展的能力。

4、農民富裕，村莊變樣，為培訓工作開創了局面

三年多來，為省內外34個縣市，累計完成基層農技員培訓、陽光工程培訓等各類培訓75期，近3萬人次。中央電視臺首屆創業盛典“陽光創業英雄”、“全國20佳”——楊還才等農村致富帶頭人，便是培訓碩果的最好見證。

四、緊扣市場，多管齊下，實現辦學與社會需求“零距離”

職業教育最終目標是為社會提供高質量的人力資源，要完成這個目標，就必須使學校的辦學融入市場，使學校成為社會、行業中的一員，在人才培養、科技服務等方面實現與社會需求“零距離”對接。

學校由此提出了“四對準”辦學方針，即：對準市場設專業、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準創業育人才，并在實踐中實現“兩個零距離”，即專業設置與社會需求“零距離”，學生學習與就業崗位“零距離”。

學校相繼成立了由校內專家和相關行業、企業專業技術人員組成的專業教學指導委員會，對專業人才培養目標、培養方案、教學計劃、課程設置、教材編寫、實習安排等進行論證和規劃，研究解決專業建設和教學改革，指導和監督教學過程。

依據市場人才需求狀況，充分挖掘教學資源。一是大力建設農果牧優勢專業，加大對園藝、計算機應用、現代農藝技術、果蔬花卉生產技術、動物飼養等重點專業的建設力度、投入力度，并依據經濟社會發展需求設置新專業，增設了農村能源開發與利用、酒店服務與管理、市場營銷、服裝制作與生產管理、平面媒體印刷技術、電子商務；二是倡導教學改革。在園藝專業果樹生產技術的教學中，積極進行以生產過程為導向的教育體系的研究與實踐，全面增強學生基礎能力、專項技術能力、綜合職業能力和崗位適應能力；三是開展校園文化活動。文化活動是校園文化建設中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，既是展示辦學活力和效果的重要方面，也是增強和提高師生實踐和運用思想、知識、能力的重要方面。我校大力加強文化建設，先后舉辦了“防震減災、消防知識”講座，增強了師生防震、防火意識和應急自救能力；邀請公安局法制科舉辦了學生安全與法制教育報告會，增強了師生安全教育理念；邀請山西青年報《弟子規》大講壇在我校舉辦了專場講座，掀起了“學弟子規，做文明人”校園文化活動高潮；在全校廣泛開展了禮貌禮儀講座，使廣大師生素質進一步提升。這些豐富的文化活動，強化了師生的愛

國主義、集體主義、文明禮貌及日常行為、法制教育。開展校園活動。該校開展了四個校園文化系列活動，即以《高舉旗幟跟黨走，踐行科學發展觀》為專題的讀書教育活動、以《知榮辱、講正氣、促和諧》為專題的書法大賽、以《成才路上我能行》為專題的計算機技能大賽、以《肩負青春使命，踐行科學發展》為專題的演講比賽。

原平農業學校目前之所以能夠充滿生機和活力，主要是學校找準了定位，主動服務區域經濟建設，以市場為導向，緊貼經濟，融入社會，不斷深化教育教學改革，實現學校教育與社會需求“零距離”的結果。學校及時提升和創新教育理念，轉變教育觀念，將學校教育教學和社會緊密結合，構建了定位準確的辦學新機制。

下一步我們的發展目標是：

1、建設特色學校

由省、市財政支持設立“農業職業教育專項發展基金”，用于補貼農業職業教育的建設和運行。真正把學校建成一所辦學條件好、辦學質量高、辦學模式新的農業職業學校，以起到引領、骨干和示范作用。

2、打造名師隊伍

由學校牽頭，建立農業職教師資培養培訓基地，并遴選一批具有行業代表性的企業，與職教師資培養培訓基地聯合開展師資培養培訓工作；在實施國家、省級職業學校骨干教師培訓計劃時，向農業職業院校傾斜；采取優惠政策,加大扶持力度，吸引農業院校優秀畢業生充實農業職業學校師資隊伍。

3、創新教學模式

建立農業職業院校與行業企業的合作交流機制，實現學生課程學習、實訓實習、就業工作與行業企業的長效合作；優化“送教下鄉”運行機制，完善“校農合作，產學結合”農村實用人才培養模式。

4、優化外部環境

制定涉農專業畢業生創業扶持政策，對從事農業產業的畢業生，在土地、資金、技術等方面予以支持，拓寬畢業生就業渠道；建立農業職業資格證制度，設立土地流轉、規模經營門檻，規定必須獲得職業資格證才有承包經營權，并在金融和農業產前、產后服務等方面享有優先權。

我們堅信，借十八大強勁東風，憑我們不懈地努力，農業職業學校一定會成為農業科技進步的助推器、農業現代化的引路人、新型農民培育的主陣地，農業職業教育的明天會更加輝煌！

第三篇：會議交流材料

推進技術進步加強計量管理

為企業生產經營服好務

鄂城鋼鐵集團有限責任公司

二○○二年元月

推進技術進步 加強計量管理 為企業生產經營服好務

鄂鋼計控處童紹元

鄂城鋼鐵集團有限責任公司是地方省屬鋼鐵聯合企業，一九九八年十月通過了國家組織的完善計量檢測體系評審，多次被省市質量技術監督局授予計量管理優秀單位稱號。近幾年來，鄂鋼在不斷探索計量工作如何適應新的市場經濟環境，如何在提高產品質量、節能降耗、降低生產成本上發揮其作用等方面，收到良好的效果。

一、加大計量管理設施的科技投入，強化物資計量管理，為企業經營服務

在市場經濟大環境下，個體、私營企業如雨后春筍發展起來，他們的產生給公司在資源的供應和銷售上帶來了有利的一面，同時，也給企業的計量工作帶來了新的課題：少數不法之徒不惜一切手段鉆空子攫取非法利潤，給企業利益造成損失，如何做到公平、公正、準確、及時，既保證遵紀守法者的利益不受損害，又決不給不法商販留有投機取巧的可乘之機。除了加強職工職業道德的教育，制定相應的管理考核制度，加強工作質量抽查，發現問題，嚴格進行考核外。我們認為，加大科技投入，改善計量管理設施是非常必要的，也是非常有效的。

為了把好進出公司物資計量關，減少人為因素的干擾，防止那些想挖企業墻腳，損公肥私，弄虛作假的現象。2001年公司

投資300多萬元，建成了鄂鋼第一計量站，配備了30t和50t汽車衡共4臺，其配置特點如下：

1、采用了計算機稱量控制系統。計量原始數據自動流水打印，稱量數據自動采集，計量單據自動打印，結束了人工開具計量單據的歷史，較好地克服了各種人為因素的影響。稱量控制軟件有較強的功能，設置有密碼分級管理、皮重超差控制、單據及車輛牌照圖像的自動壓縮存儲等。

2、四臺汽車衡一字排開分別構成兩套獨立的進、出廠計量系統，保證了大宗原材料的分類計量，有利于車輛和物流的分流，緩解了交通堵塞的問題。同時，四臺衡器還實現了數據共享，并預留了遠程通訊接口。

3、用數字式傳感器取代摸擬式傳感器，計量精度和系統抗干擾性能增強，有效地防止了利用無線遙控裝置進行作弊。

4、增添了計量監控系統，包括攝像監視系統和紅外車位監測器。攝像監視系統可實現對各個場景的多方位實時錄像，并接受計算機的控制信號實現有效圖像的存貯，這些圖像包括汽車牌照、駕駛室、車箱內裝載物資情況和計量人員的工作環境；紅外車位監測器的作用主要是判斷車輛是否完全上衡，是否有壓邊現象，并直接與計算機聯鎖。若汽車上衡出現壓邊、竄位等現象，計算機接受紅外車位監測器的信號，拒絕打印計量單并發出警示信息，直到車位符合要求后才能恢復正常的計量。

5、提供了方便的語音對講和自動語音提示功能。6套語音系統實現了計量、財務、銷售人員輕松自如與室外人員的相互對講；4套稱量系統隨著音視頻切換器的觸發或執行計量打印程序

鼠標的點擊，語音系統自動播放汽車上衡和下衡的語音提示。極大地提高了計量工作效率和服務質量。

從這一系統改造投運半年多的運行情況看，各項技術性能完全符合設計要求，自動化程度高，運行可靠，技術上在國內處于領先水平。同時，在防止弄虛作假上起到了很好的作用，社會效益和經濟效益明顯。

二、抓好儀控系統技術改造，為提高產品質量、降低生產成本服務

企業的生存、發展與深化改革、建立現代企業制度都必須緊密圍繞提高經濟效益這個中心來進行，而其中一條很重要的措施就是降低能源和原材料消耗，以達到最終降低生產成本的目的。

在轉爐煤氣回收過程中,煤氣分析儀表系統是一個非常重要的環節，如果系統不正常，煤氣回收就不能進行。公司轉爐廠有３座30t轉爐煉鋼設備，１＃、２＃轉爐的兩套分析儀表是十多年前的產品，安裝前已在倉庫存放八年，由于保管不善，原裝組件部分失落，是安裝單位東拼西湊才勉強安裝投運的。投運以來，發現設備嚴重老化，故障多，維護費用相當高，而生產廠家早已無備件供應，因此要保證分析儀表的正常運行難度很大。2000年底，計量管理部門針對這一現狀，在進行了可行性研究后，提出了技術改造方案并迅速組織實施。改造后，經過一年的運行，發現新系統幾乎無故障，由于采用了新技術，測量一次部件更換由原來每套每月平均消耗15支，需材料費用0.75萬元，下降到每4個月才消耗1支，僅此一項，每套年均節約材料費用8.85萬元。同時因儀表故障而影響回收率的比率也大幅降低。僅考慮

分析儀故障因素，煤氣回收量由改造前的54m3/t，提高到80.29m3/t，單爐年均減少煤氣損失200余萬元，改造效益明顯。

為提高產品、半成品質量，貫徹實施公司“高質量、低成本，可持續發展”戰略，公司在“控”字上狠下功夫，在做好測量設備受控管理和提供準確計量數據的同時，隨著現代化工藝裝置不斷投運和老的工藝設備的技術改造，公司積極利用新技術，先后完成了燒結自動配料系統、煉鐵噴煤控制系統、焦化自動配煤系統等技術改造工作，這些項目改造成功，為各工序穩定產品質量發揮著重要作用。噴煤系統改造成功后，操作人員的勞動強度大大減輕，噴煤量由原來99kg/t提高到127kg/t，焦比也由原來433kg/t，下降到406 kg/t,全年節約生產成本534.22萬元。

此外，公司進一步加強了工藝過程的檢測和控制，嚴格按照計量檢測體系運行，以確保三峽用材的產品質量信譽進一步增強。今年上半年國家技術監督局在三峽工程工地對供貨的十一個廠家進行質量評價，鄂鋼的質量保證能力綜合評價99.5分，排名第一。

三、結束語

通過實踐，我們體會到，在激烈的市場競爭中，企業求生存求發展，必須加快科技進步，加強企業管理。計量管理是企業管理的基礎，要做好計量工作，一是必須提高計量意識，真正認識計量是基礎管理的基礎，計量工作搞好了同樣可以為企業創效；二是強化計量管理職能，健全各項管理制度，堵塞漏洞，維護企業利益；三是加大投入力度，利用先進的檢測控制設備，保證計

量的公開、公平、公正。只有這樣，才能充分發揮計量在企業經

企業創效服務。

○○二年元月營管理中的作用，更好地為二

第四篇：會議交流材料格式

會議交流材料格式

尊敬的余省長，各位領導、同志們：

這次全省農田水利基本建設現場會在我縣召開，是省委、省政府對我縣農田水利基本建設工作莫大的鞭策和鼓勵，在此我謹代表54萬和縣人民表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！根據會議安排，下面就我縣農田水利基本建設情況作簡要匯報。

我縣東臨長江，背依巢湖，面積1319平方公里，六條通江河流穿境而過，既是巢湖流域和滁河流域的洪水走廊，又是長江洪水的過境通道，河網密集，山崗交錯，易旱易澇。水情是最大的縣情，水患是最大的憂患。今年以來，我縣認真貫徹落實了中央和省委1號文件精神，全力加大農田水利基本建設力度，共安排土方1500萬方（是市下達任務的2.5倍），重點實施塘壩擴挖、溝河清淤整治、農村飲水安全、小水庫除險加固、圬工涵閘翻建、滁河治理、堤防加固達標、灌區續建配套等“八大工程”，總投資2.7億元。截止10月底，全縣共完成各類投資1.31億元，開工575處，完工367處，完成土石方800多萬方，已超額完成了市下達的任務，全縣呈現出“村村有工程、鎮鎮有重點、你追我趕、方興未艾”的喜人局面。我們的主要體會是：

一、廣大干群“認得上”。水利興修的成效在一定程度上取決于各級領導的重視程度和廣大群眾的參與程度。年初，縣政府就下發了《全縣農田水利基本建設工作意見》，明確了工作目標、工作重點和任務分工，全縣按流域水系設置了6個縣級水利興修指揮所，由縣四大班子負責人擔任指揮長，全面負責農田水利基本建設的指揮、協調工作，并把防汛抗旱分工與水利興修責任捆綁，實行“修防一體化”，誰在哪里防汛，就負責哪里的水利興修，一抓到底，責任連貫。同時，大力加強宣傳發動，進一步激發和調動人民群眾參與興修水利的積極性、主動性和創造性，使廣大群眾深切認識到，水利興修是政府為民辦實事、辦好事，搞好水利興修，得實惠的是自己。群眾“認得上”，工作才有保障。廣大群眾積極踴躍地籌資投勞，獻計獻策開展了清渠、挖塘等面上工程，對工程的征地、拆遷等也給予了理解和支持，為水利興修的順利開展創造了良好的外部環境。

二、資金用到“刀刃上”。搞好農田水利基本建設，加大資金投入是關鍵。一是單列前期資金。早在3月初，縣財政就撥出500萬元專款，作為啟動資金，用于水利興修工程的設計、勘探等前期工作經費。二是設立引導資金。縣財政在財力十分緊張的情況下，安排5000萬元作為水利建設工程資金配套和土方補助。對涵閘陡門翻建，縣財政配套70%；對溝渠清淤和堤防加固等土方量達到3萬方的單項工程，按5元/方給予補助；當家塘開挖、清淤、擴建工程，經驗收合格后每口塘補助3-5萬元。三是整合涉農資金。我縣以水利興修為資金整合平臺，將村級“一事一議”財政獎補、農業綜合開發、土地整治等涉農資金進行整合，優先用于農田水利建設，共整合涉農資金7600萬元，有效緩解了水利興修資金不足的難題。四是多渠道籌資。在部分項目上，探索建立企業捐資、群眾自愿出資、經營權轉讓等方式。

三、質量抓在“點子上”。嚴格按照《和縣水利工程管理辦法》的規定，嚴把關鍵環節。一抓規劃。調整充實了縣農田水利規劃委員會，編制了圩堤加固、千塘建設、閘站改造等項目規劃，依據規劃確定重點工程，保證了治水的統一性、連續性。二抓設計。對于較大的工程，一律采取設計招標的方式，擇優選擇設計單位，并組織專家進行設計審查，優化設計方案。三抓施工。對施工規范、質量控制等環節進行全程監管，特別是隱蔽工程和關鍵部位，技術人員到場逐一驗收，跟蹤監督，嚴格標準，確保質量，做到工程干一處，成一處，發揮效益一處。四抓驗收。按照《水利工程質量標準》嚴格把關，凡是有缺陷的工程一律返工，整改不到位的一律不予驗收。只有達標了，才能交付使用，從源頭上消除了隱患。

四、工作置于“常態上”。針對水利工作的特殊性、復雜性，我們堅持抓常態、常態抓。春季抓收官。在年初，組織人員進行全面巡查，對各項工程，該回填的回填、該植草的植草、該收口子的收口子，保證在汛期到來前全部交付使用，發揮作用。夏季找問題。夏季防汛期間，根據汛期暴露出的險情隱患和薄弱環節，記錄在案，使水利興修計劃更具針對性、實效性。秋季穿插戰。汛期一結束，根據農時、茬口、天氣，立即啟動水利興修穿插戰，對具備開工條件的早開工、快竣工。冬季大會戰。這是主戰場，也是最關鍵的時期，動員全縣力量開展水利興修大會戰，全面鋪開，點面結合，自增壓力，一舉超額完成任務。切實做到一年四季，常抓不懈。

五、獎懲放在“臺面上”。公平公正的考核是工作的推進器。一是推行量化考核。我縣出臺了推進水利興修的“1+11”系列性文件，即縣委、縣政府《關于加快水利改革發展的實施意見》以及《和縣農田水利建設推進年工作方案》等11個配套性文件，將各鎮水利興修納入目標綜合考核，年底進行考核兌現。二是組織互查互比。在水利興修評比中，組織各鎮分管水利負責人、水利專業技術干部巡回查看，統一打分，增強考核評比的“透明度”和“說服力”，對前三名分別獎勵15、10、5萬元。三是跟蹤督查。縣督查部門每個月開展一次水利興修專項督查，形成督查報告，并將督查結果全縣通報。四是媒體監督。宣傳、廣電等部門加大宣傳力度，大造輿論聲勢，在縣電視臺開辟“水利興修在行動”專欄，組織記者深入各地進行采訪，樹典型，造聲勢，讓社會關注水利興修，群眾監督水利興修，有關部門配合協助水利興修。

六、機制活在“創新上”。針對當前水利工作中存在的突出問題，有針對性地積極破解。一是在體制上，將各鎮水利站上掛縣水務局，在人員、經費上予以保障，理順了人權、事權相統一的關系，解決了事有人干的問題；二是在管護機制上，出臺了《關于進一步加強鎮村水利工程管理的通知》，進一步明確了管理范圍、管護主體和管護責任。縣財政每年安排專項經費200萬元，補助鎮村泵站的技改、維修和看管人員工資。對水庫、重要堤防管護給予經費補助，小

（一）型水庫每年每座補助4000元，小

（二）型水庫2000元，重要堤防每公里2000元，不足部分由鎮財政解決，解決了有錢辦事的問題。

各位領導，我縣在農田水利基本建設上做了一些工作，進行了一些探索，但與全省先進縣區相比，與人民群眾的要求相比，還有很大差距，我們將以這次全省農田水利基本建設現場會為新的起點，緊緊抓住傳統水利向現代水利、可持續發展水利轉變的機遇，真抓實干，銳意進取，不斷把水利工作引向深入，努力開創跨越式發展的新局面。

謝謝大家！

第五篇：肥城實驗中學地理觀摩課交流材料

肥城實驗中學地理觀摩課交流材料

今天又一次聽魏老師的課，感到十分的高興，在短短幾周的時間內對課堂的打造讓人感到耳目一新，讓我們對實驗中學提出的“生本和合”課堂的高效課堂教學模式有了更深入的體會和認識。魏老師與學生的交流和展示，也是本節課的魅力所在。活動雖小，卻帶給了我們大驚喜。我們地理組經過認真的研討，認為這節課有很多的亮點，具體如下：

1、思路設計清晰。本節課的設計主要分成三大環節：導入過程+目標展示——學生合作探究+小組展評——達標測評，充分體現：“自學—合作—展示—反饋” 教學流程模式，課堂教學結構嚴謹，時間搭配十分合理。

2、學習導學案設計合理，學案的編制任務明確，條理性強，問題的設計實用性強，魏老師對教材進行了整合，從氣候、地形兩方面分析了對氣候的影響。又從氣候和河流方面分析了對農業的影響，這種設計方法符合學生的認知規律，讓學生在教材知識的理解、認識和應用上達到事半功倍的效果。

3、課堂的導入十分簡潔，魏老師采用的課堂導入十分簡潔，直接引入課堂，把時間充分留給學生。目標展示明確重難點的設計合理，讓學生能了解本節課學習掌握的任務。每個活動的設計都目標明確，聽課時我們能感受到設計這個活動是為了干什么，不是為活動而活動。

4、學生的活動到位，學生交流的過程，充分發揮了學生的主體作用，整個教學過程隨著學生思維不斷展開，通過小組討論，發表自己的見解，解決一個又一個的問題，使每個學生的潛能得到充分地挖掘，在對新知的探究中，通過學生自主分析、合作探究，學生的思維開發性較大，解題的思路較寬，思維活躍，這樣既促進了個性發展，又兼顧了全面，使每個學生都能積極參與整個教學過程。

5、目標達成度高：魏老師所設定的教學目標能體現在每一教學環節中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮，從課堂展示到反饋，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

但這節課我們也有一些小的建議：

課堂上展示同學的交流合作稍欠，展示組內同學缺乏交流和講臺下學生的交流，達標測評設計標準太低。