第一篇：小學教學管理的幾點做法

小學教學管理的幾點做法

柳樹小學校長 李振恒

本學期我們在學校管理一頭著抓了一個中心兩個重點：即以素質教育為中心，以教學?六認真?和提高教師隊伍素質為重點。

一、以素質教育為中心，更新觀念，確定目標，以學生的發展為根本

1、加強學習，轉變觀念，適應新的教學形式。

要培養建設有中國特色的社會主義?四有?新人，一定要從應試教育的誤區中走出來，徹底改變那種?重教書，輕育人；重知識傳授，輕能力培養；重教學結果，輕教學過程；重應試教育，輕培養素質?的教學模式。

要求全體教師針對不同年級學生的特點，進行目標分解，制定分層培養的子目標。?注重養成教育，培養學習興趣和習慣?的教育教學目標；?育優、轉差、防分化? 的教育教學目標；?注重創新實踐能力，培養‘合格十特長’?的教育教學目標，把素質教育始終貫穿于整個教學工作，成為教學工作的靈魂。

2．因材施教，分類指導，實施目標教學。

面向全體學生，使每個學生都能得到全面的積極發展，是素質教育的內涵之一。面對不同層次的學生，學校采取?一摸、二析、三模式?的管理方式。?一 摸?，即：對學生進行摸底調查，建立相應的檔案材料，實行長期的、系統的管理。?二析?，即：一是進行學生情況分析，找出不同層次學生的特點，實行動態管理；?二是進行教師教學方法分析，實行分層教學，分層達標，分層提高。?三模式?，即：一是建立學生自我管理，相互監督的管理模式；二是任課教師課上課下貫穿始終的教學管理模式；三是班主任宏觀調控的管理模式。

為實施素質教育，學校實行?育優、轉差?系列工程。?育優?，即培養一批各科學習帶頭人，樹立學習標兵，促進學生的學習。轉差是教育質量管理的難點，也是重點。要從學生自身智力因素和非智力因素，從學生心理特點，分析造成單差、雙差的原因，集體診斷，共同制定幫教方案。轉差工作中我們堅持?五個到位?，即領導意識到位，統一思想；教師備課到位，分層教學；班主任管理到位，幫教到人；家長認識到位，監督協調；情況分析到位，定期研究。

二、以教學?六認真?為重點，抓教學常規，重課堂教學，全面提高教學質量

1．抓好集體備課。

集體備課是課堂教學成敗的關鍵，是交流教學內容，提高業務素質和教學能力，促進青年教師迅速成長的重要環節。學校制定相應的備課要求，定期檢查備課情況，展示優秀教案，制定了教學內容超前一周備，時間固定每周備，單元過關精簡備，學生學法分析備，課后記錄仔細備，問題出現天天備的備課制度。

備課中要求做到?四定?、?五有?、?六優化?。?四定?，即定時間，定內容，定中心發言人，定時匯報反饋。?五有?，即有專題，有記錄，有學法指導，有差生轉化措施，有教學反思。?六優化?，即優化教學目標，體現整體性；優化教學內容，體現科學性；優化教學結構，體現順序性；優化教學方法，體現啟發性；優化教學手段，體現趣味性；優化師生關系，體現和諧性。

2．重課堂教學效率。

課堂教學是學校的基本形式，是實施素質教育的主渠道，有著其他教育形式不可替代的作用。因此，加強課堂教學的管理，提高課堂教學質量，是全面提高素質教育質量的關鍵。在課堂教學中，堅持科學性和思想性統一的原則、理論聯系實際的原則、直觀性和啟發性原則、系統性和循序漸進原則、鞏固性和因材施教原則，認真處理好各種矛盾和關系，掌握教學過程的基本規律。通過教學過程相互聯系的五個基本階段，使學生牢固地掌握所學的內容。

我們提出了?一正、二精、三克服、四體現?的課堂要求。一正是：知識要正確；二精是：課堂教學內容要精講精練；三克服是：克服課堂教學的隨意性、情緒性、語言表達不規范性；四體現是：體現教學內容的科學性，教學方法的靈活性，教學手段的先進性，學生學習的主動性。

作業的布置批改：我們提出了這樣幾點：

1、認真設計作業，根據教學內容和學生實際精選作業，反對題海戰，使每個練習都能起到事半功倍的效果。

2、有布置有檢查，包括家庭作業在內的所有作業，都要利用不同的方式加以檢查反饋。

3、發現錯誤要及時訂正，要把訂正過程變成學生深化理解知識的過程。

3．建立領導干部兼課、聽課、評課制度。

領導干部是學校行政工作的管理者，也是教育教學的領路人。他們應深入教育教學第一線，了解教學全過程，實行宏觀控制。為此，我組今年在強化?六認真?過程管理中提出了：教師認真做、領導認真評、認真記載歸檔、認真督改提高的四步曲。根據市教研室的要求對領導干部兼課、聽課、評課。作了具體要求，學校校長每學期聽課不少于50節，聽課不少于30節；每學期定期到教研組參加校本教研活動，分析教育教學情況，并堅持做好四項工作：一是了解、反饋組內教師思想、業務、生活情況；二是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量；三是堅持聽課、評課及時指導反饋，提出改進意見；四是推薦優秀教師、優秀課。通過領導的兼課、聽課、評課，真正做到了解教學，參與教學，指導教學，使學校的教育教學始終處于不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態之中，為達到最佳的教學效果 提供了堅實的保障。

三、以建設高素質的教師隊伍為重點，為實施素質教育，提高教學質量的提供保障

教師是實施素質教育過程的直接組織者、實踐者，因此培養一支高素質的教師隊伍是教育的希望所在。

1．強化師德建設，提高教師自身素質。

學校工作，教師為本。我們堅持師德建設、業務素質一起抓，開展?我做學生的良師益友?活動，制訂師德公約，引導教師向優秀教師、拔尖人才學習，樹立新時代教師形象。使教師樹立?六個意識?即憂患意識，整體意識，創新意識，服務意識，發展意識，爭創一流意識。其次，開展教師業務素質培訓，本學期準備舉辦數學競賽輔導和多媒體課件制作的培訓。開展多形式的培訓，從多方位、多層次全面提高教師的素質。

2、以培養青年教師為重點，優化教師隊伍。青年教師是教育教學的未來。培養一支政治思想過硬，業務素質過硬的青年教師隊伍，是實施素質教育的希望。在工作中，我們要求學校繼續實施?青藍工程?，制訂青年教師的培訓計劃，做到了青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學術帶頭人，進而形成了你幫我學、你追我趕的大好局面。

要求青年教師必須?過入門關?、?上四門課?。?過入門關?，即：班主任工作入門關，教學常規入門關，課上、課后輔導入門關。?上四門課?，即?入門課——匯報課——研究課——觀摩課?。

對青年教師每年舉行?四會、三賽、二評估、一復查?。?四會?，即：青年教師班主任工作拜師會，教學工作拜師會（以老帶新，簽訂師徒合同，明確雙方責任和義務），教育工作研討會和教學工作研究會。使青年教師在濃厚的科研氛圍中學習、進步、成長。?三賽?，即：青年教師優秀課比賽，青年教師說課比賽，青年教師基本功比賽。建立相應的獎勵機制，為青年教師脫穎而出創設有利條件。?二評估?，即：一是每年對青年教師進行課堂教學評估。制定評估細則，對青年教師業務基本功、教師基本素質進行綜合評定。二是對青年教師班主任工作進行評估。對青年教師的班級量化項目、班級管理方法、師生關系等做全 面評價。?一復查?，即：對評估中問題出現較多、學生家長反映較大的教師，指定幫教教師進行課堂評估復查，使青年教師的思想素質和教學水平能盡快達到 與現有教育體制相適應的要求。

3、加大教育科研力度，營造活躍的教研氛圍。

教師要順利完成教學任務，讓不同層次的學生都學有所得，必須對學生的心理發展規律、認識規律、學習方法等進行研究。我們十分重視學校教研組建設，明確教研組開展教研活動的要求，充分發揮教研組的群體功能。通過教研活動使教師業務水平有?四項提高?。即：一是業務水平的集體提高；二是教學方法的創設的提高；三是指導學生學習的能力的提高；四是輔導、點撥學生的技能的提高。要求學校采用教研、研討等多種形式，有意識地引導教師向科研方向邁進，從教育教學中提出科研課題，并有計劃地開展研究，真正實現由經驗型、苦干型教師向科研型、學者型的教師轉變。

真正通過教研使教師能及時改進教學方法，使課堂教學與學生的思維水平相適應；能根據學生思維發展過程中的階段性特點，確定教學要求，選擇教學方法，有效地在課堂教學中開展素質教育。

第二篇：桐木初中教學管理做法

堅持精細化管理 全面提升教學質量

——桐木初中教學管理做法

桐木初中精細化管理一直是我校著力打造的一張名片，下面將教學管理方面的一些做法向大家作以匯報：

一、從領導班子開始，帶頭抓教學。

學校班子成員率先垂范，崗位工作認真負責，干出實實在在的成績，在全體師生中樹立起負責、敬業的形象，引導和帶動全體老師狠抓教學質量。第一，學校領導把教學工作放在首要位置，以教學管理為中心、以質量求生存。校長帶頭親自抓教學質量，每天堅持下班進組，深入教學一線調查研究，及時解決教學工作中的新情況、新問題。第二，領導班子帶頭聯級聯班聯組，校長副校長聯系年級組，堅持進年級組督促檢查工作落實；校委會成員聯系班級，聯班領導、跟班老師每周進班參加班會，齊抓共管參與班級管理；教學領導小組成員聯系教研組，參與指導教研組活動的開展，參與檢查教師教學常規，參加不打招呼的推門聽課。第三，教師管理中堅持以“師”為本，實行人性化管理，尊重教師的勞動，關心教師的學習和生活，積極為老師們創造“健康生活、快樂工作”的良好條件，我們建設燈光球場、建設健身房、工會活動室、搞好教師伙食，提升教師宿舍硬件條件，同時盡可能減少與教學無關的工作安排，讓老師們能夠全身心投入教學工作。

二、從師德師風抓起，教師認真教學。

教師的教學質量和教學效果很大程度上取決于教師的教學態度和職業責任感。我們堅持培養教師良好的教學規范，端正其教學態度，加強職業責任感，通過不同形式的師德教育，規范每一個教學環節，使之逐步形成良好的教學習慣。首先是以學校制定的《教師職業道德建設十條規定》為基本要求，落實師德規范，實行教師、學生、家長、社會對教師師德的立體評價，對教師的敬業、愛生、師德、公德等進行綜合考核，將教師的師德考核納入考核，評優考核，晉職考核。其次在教師中堅持開展講政治、講正氣、講原則、講實績、講奉獻、講文明、講團結、講進步的“八講”活動。再次堅持發揮榜樣示范作用，每學期評選優秀教師，并在全校范圍內每學年組織一次優秀教師事跡宣講會，他們的事跡真實可信，可感可學，感召力強，進而積蓄校園正能量，培育師生陽光心態。

三、從教學常規抓起，教師會教學

我校的教學常規管理重點監控教師教學情況，學生學習情況和教學質量三個方面，注重常規過程管理，加強教學過程中的評價與矯正。我們對教師的教學常規工作堅持一周一抽查，一月一量化，一期一總評，一年一考核。每周例會結束教導主任宣布本周隨機抽查教師名單，教學領導小組成員全員參與教師常規抽查，重點檢查教師是否做到提

前一周備課，設計是否體現課改理念，是否具體可操作，當面提出表揚和戒勉。每月常規量化，及時亮曬常規分數和優缺點，每年常規量化分數計入評優和考核。同時，教學領導小組成員根據時段劃分堅持定時不定時常規巡查，檢查坐班、考勤、學生學習情況，隨時發現問題，及時加以指導改進。教師全員開展推門聽課活動，教學領導小組成員推門聽課完畢檢查教師是否無教案上課，教案與課堂教學是否一致，提出課堂教學建議。再有就是按時實行月監測，堅持開展質量階段性總結與提升研討活動，認真研究分析教與學情況，召開質量提升會和師生座談會，提出針對性的改進措施，把住質量關。通過狠抓常規引導教師把工夫用在課前，把力量放在課內，把補困放在課后。力爭整個教學過程中各環節都能規范標準操作，終端質量得以保證。

四、從隊伍建設抓起，教師善教學

我校教師隊伍流動大、新上崗年輕教師多，對年輕教師的培養顯得尤為重要，我們對年輕教師的培訓規劃是：一年入軌，兩年達標，三年創優，五年骨干。努力促進年輕教師的專業化成長，使年輕教師的發展始終保持源頭活水。我們把“青藍結對”作為對年輕教師培養的重要形式，凡是教齡在十年以下的教師均實行主動拜師，從學習管理學生開始，學習教育理念，學習備課，學習講課，學習輔導，學習反思，學習課題研究，學習教育總結。制定幫扶計劃，確定幫扶內容，明確幫扶任務，保證幫扶時間，實行師、徒捆綁考評，保證幫扶實效。我們把校本培訓作為提升教師業務水平的重要渠道，設立“桐中講壇”，以教育理論學習，聽、評、說課和教學反思、教育敘事、教育論文交流為主要內容，開展各類業務培訓。我們把新任學科教師匯報課、首席教師、骨干教師示范課、常態課推門聽課、“六環九步”模式過關課、全員賽課、硬筆書法基本功大賽作為提升教師業務水平的重要途徑。上學年我們成功開展“教師教學大比武”活動，評選出首席教師、骨干教師、教學新秀17名，在教師中引起積極反響，形成教師之間比、學、趕、幫、超的良好氛圍。一批作風過硬，業務精良的優秀的教師團隊正在形成。

五、從教改實驗抓起，教師高效教學。

年輕教師課堂隨意性大，一不小心就上成了“滿堂灌”、“滿堂問”、“一言堂”，我校提出“六環九步”教學模式，此項教改實驗被確定為市級規劃課題，六環即新課導入、自學探究、效果展示、教師點撥、課堂小結、當堂訓練。九步即在第一第二個入了目標展示、自學指導、自學檢查、小組合作?！傲h九步”教學模式具體特征是：“問題導航、合作探究、盤活課堂、激發潛能”，旨在讓課堂活起來，讓學生動起來，變學生被動學習為主動參與。教師教學生不會的知識，教不會的學生，讓學生在自主、平等、合作、探究中成長，教師因材施教、學

生自主發展。以達到杜絕無效課堂，逐步消除低效課堂，努力構建高效課堂。

六、從培養習慣抓起，濃厚學習氛圍。

通過“三講三促進”主題活動，齊抓共管，加大學困生、留守兒童輔導、家訪等管理力度，切實加強班風學風建設?？迫谓處熦瀼亍胺謱咏虒W、因材施教”教學思想，切實地從每一次作業，每一次課堂教學起抓紀律、抓學習習慣、抓學風建設。值周教師通過班級學風檢查評比通報抓學風情況。班級通過班會、板報、對手賽、發喜報等多種途徑認真組織學生貫徹落實《學習常規》、《養成教育系列規范》和《桐木初中學生學習方法指導材料》，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生學習行為、培養學生良好的學習習慣，指導高效的學習方法，著力消除“學習六大不良現象”。學校建立學生學業成績激勵制度，大力表彰獎勵學習標兵、進步之星。鼓勵學生積極向上逐層提高，形成一種人人學習有目標、有希望、有成就感的和諧局面。

七、從質量管理目標抓起，全員抓教學。

學年初對部門、年級組、教研組、班級、科任教師提出明確的質量管理目標，全體教師公開質量目標承諾，列入學年質量考核評價，把學年教學質量達標情況面向社會公開亮曬，同時作為考核優

秀、縣鎮校級評優評模的重要依據。聯級聯班聯組領導質量考核與級班組掛鉤，形成教育合力，促使全體教師在培優補差上加大力度，不放棄每一個學生，每班學生合格率、平均分、優秀率力爭達標。我們要求：起始年級人人過關，避免分化。過渡年級關注整體提高，滾動推進，補差補缺，畢業班側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，做好職中招生工作，保證每個學生合格畢業。

以上我主要談的是教學質量提升方面的做法。當然，教學管理內涵豐富，學生綜合素質的培養應該全方位的。說的不妥之處懇請大家批評指正！

第三篇：小學教學管理

愛園小學教學管理

一、備課：

1、教案備寫建議與要求：

課時教案的內容應包括課題，教學目標、教學重難點、教法學法設計、教學過程、板書設計、教后反思等。課時教案備寫的節數應該與實際上課節數相等。

2、檢查考核辦法：

①教導處采用每周抽查一個年級的辦法檢查教師教案。

②每周任課教師將自己的教案交年級組長簽查。

教案內容不符合要求的按《愛園小學教師教學常規量化考核細則》扣分。

二、上課：

1、課堂教學的建議與要求：

①提前兩分鐘候課，按時上課，不得遲到、早退、拖堂。不得上半節課、看課。

②認真上課，課堂教學過程設計要合理有效，環節的設計要立足學生已有的知識經驗，要有利于調動學生的學習興趣。

③考查科目要嚴格按照教學計劃進行，不得擠占或挪用，更不能讓學生上自習。

④教師有事需臨時調課，應提前到教導處申報，并填寫調課單后，方可調課。

2、檢查考核辦法;

教導處每周不定期推門查課，查課中若發現未帶教案、無課題、板書不工整等問題，按《愛園小學教師教學常規量化考核細則》扣分。

三、作業：

1、作業的建議與要求：

①遵照教育局下發的學科教學建議給學生布置適量的作業

②及時認真批閱各類作業，建議每位教師建立作業批改記錄本，中高年級學生有“糾錯本”。

2、檢查考核辦法：

①教導處不定期隨機學生作業，檢查中若發現作業量次不足者，對作業批改不認真，不及時，出現錯批、漏批的，除通報批評外，按《愛園小學作業布置要求》予以量分。

四、檢測：

1、具體建議與要求：

學校每學期組織月考兩次，期中、期末考試各一次，試題由學校統一定制，考試結束后，各任課教師要寫出質量分析，以教研組為單位召開質量分析會，總結成績，查漏補缺。

2、檢查考核辦法：

①教導處采取入班調查，推門查課等方式檢查各班單元檢測情況，凡發現單元檢測沒有按要求進行的，對任課教師予以扣分。

六、輔導：

1、具體建議與要求：

提高輔導質量。輔導時，各科任教師要指導學生自主學習和復習，要深入學生隨時輔導答疑，語文、英語教師要指導學生朗讀，加強背誦的檢查。嚴禁在輔導課時上新課組織集體上課。

2、檢查考核辦法：

教導處隨機督查，發現輔導不認真，或遲到早退者按《愛園小學教師教學常規量化考核細則》予以量分。

第四篇：淺談小學教學管理

淺談小學教育教學管理

保山市隆陽區蒲縹鎮中心學校胡國文

電話：***08752836128郵編：678022

【作者簡介】 胡國文，男，漢族，中共黨員，1981年6月23日出生，中師文化，2000年參加工作，現從事小學教育教學工作。

【摘 要】 教育教學質量是學校生存和發展的生命線，無論是在應試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學質量始終是一切教育理念的落腳點和歸宿點。小學教育是重要的基礎性教育，管理好小學教育對發展教育事業尤為重要。本文著重論述對小學教育管理的幾點思考。

【關鍵詞】小學教育教學管理

如何評價一所好的學校,家長普遍認為,好的學校,必須有好的聲譽,而好的聲譽,首要的是孩子在學校里學得好,學得有出息,畢業時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準,無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為,好的學校,起碼有三條:

一、學生上課聚精會神,氣氛活躍;

二、課外活動龍騰虎躍;

三、學校管理井井有條。然而重點在于學校的管理，“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術,管理就是生產力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關系。也有人說:管理就是預測、計劃、組織、指揮、協調和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務。還有人說:管理就是不斷改進工作,發揮大家的能力和思想,創造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、堅持依法治校和民主管理,樹立“以人為本”的思想。

1、堅持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規范辦學行為。另外,“干部是人民的公仆”,領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人,有事要多與教師商量,聽取民意,以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案,規章制度,教職工獎懲辦法等,都經教代會審議并通過。發揚民主,激發教職工主人翁意識,有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿,在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。

2、以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。

抓住青年教師的培養,實際上就是抓住了學校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實青年教師的培養工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網絡,層層帶教,使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師

推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養力度,要有切實培養計劃,詳細記載培養過程。

二是舞臺出英雄。千方百計創造機會,搭建大、中、小各種舞臺,讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風氣,合適的校園土壤,豐富的校園養分,讓青年教師在優化的環境里迅速成長。

二、教學管理必須重視素質教育

素質教育是現在教育的主旋律。學校是育人的地方，是培養人的場所。學生的素質價值主要體現在兩個方面：一是成人，即學生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會起推動作用；二是成才，即學生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，在社會中找得到位置，派得上用場，能用自己或大或小的“技藝”推動社會進步。這應是學生是否“成才”的客觀標準，也應是衡量學校辦學是否成功的標準。學校要達到育人目標，就必須從實際出發，確立素質教育的大方向。要讓素質教育有成效，還得有先進的管理辦法，只有先進的管理辦法，才可以保證素質教育的順利進行。先進的教學管理是適應社會要求，是教育培養多規格人才的需要。社會是多姿多彩的群體，它需要各種類型、多樣規格、各個層次、各具特色的人才。社會越進步、越發達，這種需求就越具多樣性。知識經濟的到來，更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實現科學教育與人文教育，通識教育與培養的統一，實現知識、能力、道德、情感的協調，在注

重培養受教育者的創造性的同時，還要培養他與周圍世界的協調能力和合作意識；而且要求教育具有創造性、多樣性、開放性和個性化的特征。知識經濟要求教育者應把工作重點放在培養學生的創造意識和創造能力上，把重點放在學生的個性發展上，高度重視學生的個性發展和智能提高；要求按照社會發展的需要，注重培養多種層次、多種規格、高素質的人才。

良好的教學管理是實施素質教育的前提。有了良好的教學管理，是創辦特色小學校的需要。學校特色，就是在辦學主體刻意追求下，學校工作的某一方面優于其他方面，也特別優于其他學校的獨特品質。作為學校的管理者，一定要站在時代的制高點，著眼于21世紀，深入分析學校所處的環境，所擁有資源，正確評估自己所處的水平，作出自己的價值取向，從而勾畫出符合自身實際的具有生命力的發展策略和基本目標，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的教學管理思想，為素質教育走上更高臺階奠定基礎。

三、教學管理必須執行革新理念

校本管理是當代學校管理改革的潮流。由于受“外控型”學校管理體制的長期制約，小學校普遍缺乏校本管理的傳統與實踐經驗，校本管理制度化運作仍需一個漸進的實現過程。隨著學校管理體制改革的不斷深入，小學校的主體意識和能力逐漸增強，這又為校本管理的實施奠定了基礎。應立足我國學校的現實基礎，借鑒西方的校本管理，促進我國小學管理的革新與發展。

改革開放之后，我國小學校管理制度發生了根本變化。這不僅表

現為教育宏觀體制走向“多級權責共享”，且表現為學校內部管理制度的變革。中共中央發布的《關于教育體制改革的決定》明確提出，學校要“逐步實行校長負責制”，1999年全國第三次全教會頒發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”。校長負責制是一個以“校長責權”為核心內容的結構概念，校本課程的開發是以學校為基礎進行課程開發的民主決策過程，因此，校長負責制的提出與實施擴大了學校的辦學自主權，為校本管理的推行提供了制度保證，同時，校本課程的推行，不僅提出了校本管理的制度要求，而且為校本管理累積了許多實踐經驗。

近年來我國中小學的辦學體制也發生了一系列變化，不僅涌現出一些民辦學校，而且民辦學校的數量在不斷增多，辦學質量也在不斷提高，并取得了良好的經濟效益和社會效益。民辦學校不僅擁有辦學自主權，可以自主聘任校長、教師，教學管理人員，自主決定學校財產的使用，而且能夠充分考慮和滿足學生、家長和社區的需要，能夠根據社會環境變化及時調整學校的教學和管理工作，辦學形式較靈活。隨著民辦學校辦學經驗的豐富及其優勢的凸顯，我國出現了介于公立學校和民辦學校之間的“國有民辦”或“公辦民助”學校。可見，多年來我國辦學體制改革的實踐探索和成功經驗，也為校本管理在我國的成長提供了廣闊天地。

隨著知識經濟和信息時代的到來，社會競爭日趨激烈，家長對子女教育越來越關注，不僅要求學校提高教育質量，而且參與學校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著市場經濟的建立和發展，一些企業也產生了參與教育的愿望，逐步形成了諸如投資取向、風險意識、利潤導向、契約原則的企業教育理念，這無疑為改革官僚化的學校管理體制注入了新鮮血液。隨著社區教育的開展，學校管理者逐漸意識到學校與社區休戚相關。學校的生存與發展必須依賴、立足和服務于社區。所有這些不僅鍛煉了學校管理者的校本管理能力，同時也增強了社會各界參與校本管理的主體意識。教學管理革新理念將給教育事業帶來新的生機。

【參考文獻】

1、曲正偉.中小學管理.2005，32、胡百良.基礎教育參考.2005，2

第五篇：小學教學管理工作匯報

小學教學管理工作匯報

2015.4

我校在上級領導的正確領導下,按照學校提出的工作思路和工作要求,積極學習先進的教育思想和新課程標準,積極實踐課程改革,全面深化素質教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質為核心,以校本培訓為基礎，以校本教研為手段，以提高課堂教學效率為重點,加強教學研究,向管理要質量,在全校老師們的大力支持、配合及努力下,較好地完成了領導交給的各項任務?，F將近期工作匯報如下

一、狠抓教學常規管理

教學常規管理,是教學管理的基本內容,加強教學常規的建設與實施,是提高教學質量的基本保證。本學期,我們依然遵循此規律,狠抓教學常規管理,向管理要質量。新學期初制定了教學管理各種計劃措施，為了調動教師們的積極性新學期初我根據學區精神對教師教學教研工作額外承擔者制定了一個明細表并在學年末與教師績效工資掛鉤，大大調動了老師們的工作積極性。

1.落實各項制度。

在教師中強調備課要求、課堂教學常規、批改作業常規,對薄弱環節加強整改力度。我們要求全體教師齊心協力,嚴把“四關”:一是備課關,要求全體教師全面深入地研究把握教材、課程標準和班情,認真寫好每一課教案。備課做到六備四精心:備教學目標、要求,備教學重點、難點,備教具準備,備教學過程,備板書設計,備作業布置;精心預設

課堂生成,精心設計教學過程,精心做好調整與反饋,精心寫好教學反思。課表上安排的每一種課程都要有教案。杜絕無教案上課、教案無個性等現象。學期結束,開展教師優秀教案評比活動。二是作業關。作業布置應把握班情、學情,適合不同層次學生的需求,注意面向全體學生,對布置的作業,除作文外,要及時進行檢查、批改和講評,做到當日作業當日批改。學生作業要求書寫工整、格式規范、頁面整潔、批改規范無誤。4.13日我校對每一位教師進行了常規教學檢查，按照要求發現問題及時進行了總結和整改。3月中旬我校為推出數學優質課，我多次組織數學組教師對王俊英老師的數學課進行聽課、評課，3月26日終于被縣級推選為縣級賽課課例。3月25日我帶領我校幾個老師利用一周多的時間完成了6本三個年級段的體育教學教案

2.完善校本教研校本培訓。

本學期規定單周星期二下午第一節課為教研活動時間。通過骨干教師、學科帶頭人示范課展示、推門聽課、評課進行主題式課例研討等幾個環節加強教研組管理。在教師中開展相互聽課、相互評課活動。我們明確了每位老師每次聽課都有相應的聽課、評課任務。目前為止已進行了三次活動。其中4月9日下午第二節課我?？破方M進行的教研活動上傳了縣科學教研博客。4月8日我校在會議室舉辦了善行歌曲比賽活動我校有39位學生參加了此活動，最后決賽產生了3名優秀選手。

本學期,我校為大面積推廣白板使用效果，安排了兩次校本白板培訓，3月31日由我校張子志老師主講了白板使用有關知識，老師們

感覺受益很大。我校設想本學期50%的老師達到嫻熟的使用白板教學。

二、轉變教學觀念,不斷提高專業素質 使用白板教學

在新課改的形勢下,我們努力加強教師隊伍建設,制定與素質教育要求相適應的教師發展目標,轉變教育思想,提高教育教學能力,樹立全新的現代化教育理念,增強了教師的整體素質。

1、組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導,學習是保證。采用理論聯系實際,集體學習與個人自學相結合的辦法,把整體培訓與實踐應用結合起來的方法,繼續加強教師的理論和業務學習,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導了自己的教學實踐。

2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。本學期教導處組織教師到外校學習觀摩課堂教學,使老師們有機會獲取先進的課改信息,學習先進的教育理論和實踐經驗。

3、自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限,在辛勤耕耘的同時,不忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學網頁等,從而提升了自身的文化品位。

三、重視教師隊伍建設,促進素質教育的實施

加強教師隊伍建設是提高辦學效益的關鍵。學生全面素質的高低,在一定程度上取決于教師全面素質的高底,因此,建設適應現代教育的教師隊伍至關緊要,我校通過校本培訓進行師德師風教育，1、練

內功,提高教師業務素質。組織老師們學習新課標、新教材,更新知識。本學期, 為提高教師業務素質,深入開展教學研討活動,骨干教師、學科帶頭人帶頭上好教研示范課。我校的骨干教師楊瑩老師在積極充分的準備下4月7日在我校進行了一節以“雜技魔術”為內容的校本視頻課被學區推選到縣級參賽，近期我校充分調動教研組長的積極性又申報了市級課題。

四、工作中存在的問題和困難

1、老師們認為課題申報沒有經驗怕費時費力，老師們積極性不高。

2、音、體、美沒有專業教師上課困難。

五、采取措施及破解辦法

1、建立激勵政策與績效掛 2紀律約束

3、壓擔子

4、集思廣益

總之我校教學教研管理仍存在著很多問題有待于我們慢慢解決，仍處在慢慢摸索，愿多向兄弟學校學習先進的管理經驗，取長補短，爭取好的成績。