第一篇：中職機電專業實施一體化教學策略初探

中職機電專業實施一體化教學策略初探

摘要：隨著我國綜合國力的增強與國際地位的提升，我國對教育事業的發展愈發重視。中職教育作為我國教育事業的重要組成部分，對培養學生的操作技能，促進學生全面發展有重要作用。近幾年來，中職教育教學成了社會各界共同關注的焦點與中心。但從以往的教學實踐看，中職教育教學在實施一體化教學過程中，理論教學與實踐操作之間存在嚴重脫節，這一階段培養出來的學生往往很難適應社會發展的要求與需要。一體化教學作為一種新型中職機電專業教育教學模式，對許多專業的教學具有顯著提升作用。但在具體實施過程中，教師會在各個環節出現不同問題與難題，本文針對這一情況提出關于實施一體化教學策略的意見與見解。

關鍵詞：中職教學機電專業一體化教學教學策略

知識化與信息化高速發展的社會，科學技術發展日新月異，知識經濟方興未艾。培養人才已成了這一時代的代名詞與國際競爭的保障與基礎。這一時代特征對我國教育教學改革提出了新的挑戰與要求。誰掌握了教育事業的發展命脈，誰就掌握了在國際競爭中的主導地位。在知識經濟的發展中，科技是核心，人才是關鍵，教育是基礎。中職教育是教育同經濟之間重要的結合點，這就對我國職業技術教育提出了前所有未的挑戰與人才標準。自改革開放以來，我國職業教育就處于上升的趨勢，為國家和社會作出了巨大貢獻。然而，隨著時代的進步與發展，信息時代的降臨，我國職業教育教學的發展出現新的困難與挑戰。

一、提升師資力量，實現科學德育一體化教學

優秀的師資隊伍是實現職業技術教育培養計劃與培養目標的關鍵因素，是職業技術教育實施教學改革與創新的中心環節。機電專業課是以一門理論知識講解為主的學科，如果教師沒有一定的知識儲備量與技能知識，則不僅不能使學生信服，而且很難實現教學目標與完成教學任務。因此，為了實現一體化的教學模式，學校應當加強對機電專業教師的培訓，建設出一批具有高素質、高質量的優秀師資隊伍，服務于中職學校的教育事業。學校可從這幾個方面提升師資力量：首先，繼續在高校畢業生中選拔優秀人才，充實師資隊伍；其次，組織教師分批次參加國家級與省級的培訓和各種學術研討會，拓展教師的知識領域，豐富教師的知識經驗，提高教師的專業素質；再次，學校應當加強與其他企業之間的合作與交流，安排老師輪流進企業鍛煉學習，提高操作技能，使其構建成“雙師型”的教師隊伍，也可聘請具有專業水平與高湛實踐能力的專家到學校進行短期的任務教學；最后，加強教師的德育與科學教育，培養教師愛崗敬業、愛國守法、終身學習的教育教學理念，以便教師對學生進行正確的思想疏導與教學引導，促進學生的發展全面，實現一體化教學模式。

二、理論聯系實踐，實現理論實踐一體化教學

機電專業的教育教學著重培養學生理論知識與操作技能的能力，但在傳統的教育教學模式中，教師只是一味地向學生傳授與灌輸課本知識內容，影響了學生的主觀能動性的發揮，并忽視了機電專業是一門實踐性的工科學科，這就嚴重制約了中職機電專業一體化教學的實施與開展。在實施一體化教學模式時，教師首先要確保自己有足夠的能力與實力、良好的職業道德素養及具備一定的基礎設備安裝、操作、實施、檢修與管理的技能，這樣才能有效做到將理論知識與操作技能有機結合。所謂理論與實踐的結合，即教師不僅要將教學重點放在理論知識與實踐的某一方面，更要培養與發展學生的實踐技能與動手能力，將學生培養成為具有機電一體化操作技能的綜合型人才，適應社會對其的要求。如，在將《電工技能》與《電工技術基礎》整合為《電工技術》一節進行教學時，教師要明確地指導所謂的整合并不是簡單地將這些技術進行整合與拼湊，而是需要在整合中將一些理論知識進行刪減，如戴維寧理論與磁場理論等，在整合中需要加入一些實踐應用性較強的操作技能，如維修電工。在中職機電專業教育教學中，只有將實踐技能教學與理論知識教學相結合，才能最大限度地強化學生的綜合實踐操作技能，培養學生的創新意識與創新精神，才能實現機電專業一體化的教學目標。

三、整合教學目標，實現知識能力的一體化教學

教學目標的一體化能有效促進學生知識與能力的結合，在這一過程的學習中能提升學生應用知識與技能的水平，明確自己的就業方向，知道將自己所學習、掌握的知識與培養出的操作能力融為一體，將態度、知識與能力看成一個全新的整體，并整合出自己的學習計劃與目標，在此過程中教師應當整合課堂教學目標。例如，在執教“訂單”培訓時，應當明確教學的人才培養目標、規格質量和相應的技能，學校也可依據本校學生的學習特點設置相應的課程，這樣的一體化教學模式才有助于培養學生勝任崗位的綜合能力。如果每位學生在學習之前都能在老師的引領下知曉教學目標，就能很容易找準自己的人生定位和學習目標，并積極主動、自覺地參與到課堂教學中，確定自己的努力目標與努力方向，發現學習中存在的問題。在中職機電專業教學中，操作技能訓練與實際生產之間有緊密聯系，這樣有助于學生在實習過程中縮小其在實際工作與操作方面的差距，使學生能夠很好地將內容與實際生產相結合。

總之，一體化教學是中職機電專業教學中一種行之有效的教學方式，對培養學生的理論知識與操作技能，促進學生全面發展有積極促進作用，是提高學生就業質量與競爭力的根本途徑。因此，在中職機電專業教學過程中，教師要加強對學生的引導和指導，強化學生的技能，培養出更多的符合社會發展與需要的復合型人才服務社會，提升全民的文化素養，提高我國在國際合作的地位與影響。

參考文獻：

[1]季思雯.中職機電專業實施一體化教學策略初探[J].考試周刊，2015，29：123.[2]解太林.談中職“以學定教”課堂教學策略――以機電專業為例[J].江蘇教育，2015，48：72-73.[3]張啟福，趙紅.中職機電技術應用專業一體化實訓室設計與實施[J].科學咨詢（科技?管理），2014，10：113-114.[4]趙秀梅.中職機電專業理實一體化教學模式探討[J].才智，2013，25：38-39.

第二篇：中職機電一體化專業的教學探究

【摘 要】傳統培養模式已不能適應新形勢下企業的需求，機電一體化技能人才出現空前短缺的局面。如何改變這一現象，需進行有效的實踐技能教學，本文就此論述了幾點個人的看法。

【關鍵詞】學生實踐技能 “雙師型”的教師 綜合應用知識的能力

【中圖分類號】g712 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674－4810（2011）13－0189－01

目前，我國正處于由“中國制造”向“中國創造”跨越的關鍵時期，社會對高素質技能型人才的需求相當迫切。對職業院校的培養模式、培養質量也提出了更高的要求。就機電一體化技術這個專業而言，學生在學習中涉及相關學科知識，要掌握本專業相關的操作、制造、裝配、調試、維修等技能。傳統培養模式已不能適應新形勢下企業的需求，機電一體化技能人才出現空前短缺的局面。如何改變這一現象，需進行有效的實踐技能教學，對此談幾點個人看法。

一 機電一體化專業學生實踐技能培養的重要性

機電一體化專業培養的是面向機電一體化機械設備、機械零件制造的企業，具有一定的機電專業基礎理論知識和中級職業技能，同時具有良好的職業道德，能夠從事機電一體化設備的安裝、調試、操作、檢修、管理等工作的技能應用型高級人才。也就是說，畢業生要具備機電一體化的綜合技能。實訓教學是培養學生職業技能的重要途徑，目前多數院校缺乏對機電一體化專業系統性的培訓。許多學生在畢業后只是對機械或電氣方面的知識了解，但這無法從事機電設備的綜合安裝、調試、運行、維護等工作。隨著職業教育的不斷改革，應實行創新式的實訓教學模式，強化機電一體化專業學生綜合實踐技能和職業道德的培養，提高培訓效果。

二 機電一體化專業教學設置存在的問題

1．專業定位模糊

從教學計劃中可看出，目前職業院校機電一體化專業基本是按既培養機械方面又培養電氣方面來設置課程，但是機械與電氣又各自為兩大學科，內容豐富，知識涉及面廣，讓一名中職學生在三年的時間里要系統地掌握好兩大學科，是不太可能的。所以在定位時應按培養方向分清主次，不應采取機電并重的培養方案。

2．實訓條件落后，實踐操作訓練水平有待提高

總體來看，職業院校雖具有機電一體化專業基礎課和專業課的實訓設備，但基本是以單個實訓課題為主，很少有機電一體化專業綜合性實訓設備，最終使學生專業技能和實踐操作能力差。因此，各職業院校應盡快建立和健全綜合性實訓設備。

3．缺少“雙師型”的教師

在職業院校中真正“雙師型”教師所占比例很低，專業理論課教師不能帶學生開展實訓實習，而實習指導教師理論基礎知識較薄弱，不能講授專業理論知識，導致理論與實訓脫節，教學效果不佳。

三 機電一體化專業改革

以企業明天的需求來培養今天的學生，明確專業的培養方向。為使學生的就業前景良好，使學生在就業時有針對性，應突出技能培養，加強師資建設，強化技能訓練。例如根據培養方向可設機電設備安裝與維修；數控加工技術；物流機械自動化等專業，學生畢業后可從事機電一體化產品的加工、調試、運行、維護與管理工作；面向機電一體化產品生產的企業，從事設備的裝配與調試、制造、開發工作；也可在機電設備制造企業從事機電產品的設計與開發等工作。

四 專業課程體系的構建

1．專業理論課程體系設置

職業院校所采用的機電一體化專業教材內容陳舊、落后，沒有體現機電一體化的發展水平，沒有走在科學發展的前沿，相關專業知識沒有很好的滲透和融合在一起，同時課程安排不合理、內容重復，與當前該專業所處的“機、電、液”三大塊內容相結合的實際情況不適應。因此，在構建課程體系時應考慮將“機、電、液”三部分內容有機結合，重新設置機電一體化專業課程體系。

課程體系的設置一定要以知識應用為主線，以能力培養為本位，以就業為目標，對課程進行優化設計，避免知識內容的重復。文化基礎知識以夠用為原則，專業課知識可進行模塊化教學，建立一個具有針對性和實用性的知識平臺。在課程體系設置中，可分為綜合化系列課程和專門化模塊課程兩部分。

在綜合化系列課程設置時，將相關的課程的相關知識點融入到一門課程中。

在模塊化教學過程中，將培養任務分解到每個教學模塊中，確定每個教學模塊所應完成的任務，讓學生掌握什么知識并達到什么樣的能力，在每個教學模塊中都要安排相應的實踐教學環節。我院正在嘗試模塊化教學并取得了成效。

2．實踐教學環節的設置

實踐教學環節是機電一體化教學必不可少的，實踐教學的設計應體現以能力為本位，以就業為導向。通過讓學生進行大量的實踐操作，在學中做、做中學的過程中掌握專業知識，這樣學生既加深了對所學專業知識的理解，又將理論應用于實踐，培養了其創新精神。我們可以將實踐教學分三步進行：第一步基本技能訓練；第二步專業技能訓練；第三步綜合強化技能訓練。

教學課時設置的原則應是理論與實踐的比例是1∶1。實踐操作訓練應跟上理論學習，這樣既提高了實踐操作訓練的效果，又提升了學生綜合運用知識的能力。

中職院校開展實踐教學，目的是提高學生的就業質量和就業競爭力。因此，實踐教學的效果可從學生學以致用的能力和學生的就業情況得到較好的見證。同時，應加強校企合作，以產學研相結合的方式，突出實踐教學的知識應用性和崗位適應性；在實踐教學中，還要注重引導學生樹立正確的就業觀、人生觀和價值觀。

第三篇：機電一體化專業

機電一體化專業

一、專業方向（4個）

1.機電一體化專業

培養目標： 本專業培養從事機電一體化液體灌裝生產線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、設備故障診斷與排除、液體灌裝生產線安裝與調試、專業英語、生產線運行管理、營銷與企業管理等。還參與高速液體灌裝生產線（20000瓶/小時以上）及有關商品包裝自動化機械的制造、安裝、調試及運行、維護、管理等專門化實習。

就業方向： 畢業生可以在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產企業從事現代化自動機與生產線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產線的生產廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2.機電一體化專業（計算機輔助設計與制造方向）

培養目標： 本專業培養從事機電產品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、自動控制原理、傳感器與測試技術、可編程控制器、計算機原理、計算機輔助

設計與制造（CAD/CAM）、數控原理及系統、數控機床、數控機床編程、模具CAD/CAM、專業英語、營銷與企業管理等，還要接受較長時間的數控編程和數控加工實際訓練。

就業方向：畢業生可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業從事數控機床的加工工藝設計編程，數控機床的調試、維護及加工操作，從事生產和技術管理工作，也可以從事國內外數控設備的營銷工作。

3.機電一體化專業(模具CAD/CAM方向）

培養目標： 本專業培養從事利用計算機技術和數控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。主要課程： 計算機原理、計算機繪圖、機械工程制圖、機械制造基礎、冷沖模具、塑料模具設計、模具計算機輔助設計與制造（模具CAD/CAM）、數控原理及系統、數控編程、模具制造工藝、營銷與企業管理等，還要接受長時間模具計算機輔助設計與制造的實際訓練。就業方向：畢業生可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產企業從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業單位從事與本專業有關的經營、管理工作。

4.機電一體化專業（機電CAD技術方向）

培養目標： 本專業培養在機電一體化產品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處

理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械制圖、機械設計基礎、計算機應用基礎、數據庫技術及應用、網絡技術、電工電子技術、機械制造基礎、自動機與生產線、自動檢測與控制、計算機輔助設計繪圖、計算機幾何圖形學、計算機輔助電路設計、機械設計CAD、機械CAD/CAM技術、專業英語、企業管理等。

就業方向：畢業生可在機械設計、制造與裝備行業、模具制造業，輕工、家用電器、電子制造業從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作。

二、企業崗位方向

機電一體化專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試，充分體現重視技能培養的特點。

學生畢業后主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工制造業，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等。

1、主要就業崗位：機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。

2、次要就業崗位：機電一體化產品的設計、生產、改造、技術服務等

三、想進入大型企業的要求和薪資

對于一些大公司基本都有配上兩到三個高級電工,一般這些技工都是一做就好長的,想進這些公司是非常難的,而對于一般的公司,基本是以一些比較專業的學校,分配出來的學生為主,但這些公司一般開價只有1500元,升工資比較難,這方面流動性比較大,如果到珠江寬頻等網絡公司應聘,一般工資在2000元,但工作機動性比較強,要是有客戶想開通網絡時,就要立刻去幫他接線等工作,但平時沒客戶時就會比較輕松,但前景都是一般,因為接線技術含量比較低,一般只要有中級電工證就可以了,要是你本人想在這行有長遠發展,一般你也要有一個高級電工證,但高級電工證不容易考,一般也要通過4級英語加扎實電工基礎才可以考到,如果你真想去面試的話,我建議你去一些網絡公司做接線員,一般這方面都比較缺人,只要你隨便講到過那里,從事過有關電這方面的工作就可以了,進去基本都是比能力和技術，還有就是比較辛苦。

第四篇：機電一體化專業情況

“機電一體化”一詞最早是日本提出的，在上世紀80年代初，日本名古屋大學最早設置了機電一體化 專業。如今在本科，已改稱為“機械電子工程”專業；在高職高專則仍延用機電一體化專業名稱。機電一體化專業是精密機械——電子技術（含電力電子）——計算機技術等多門學科交叉融合的產物，屬高新技術，也是當前發展最快的技術之一，它是先進制造技術的主要組成部分。它的發展推動了當前制造技術的迅速更新換代，是產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率迅速提高。

機電一體化，首先是以機械為主，以電為輔的一門學科，有很多方面，有機床，有汽車，等等。。

反正所有和機械有關的行業都可以做。

其中機床包括數控機床和普通機床，這個在大學的時候都學。

操縱電腦的話一般是使用繪圖軟件來進行機械設計。

電方面的是電子電工，還有單片機等等。

機電一體化專業（數控技術）介紹如下：

一、培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展的掌握機械、電子、計算機控制、數控等技術的基本理論的基本知識，掌握一定的第一線數控系統應用技術，具有基本的CAD造型設計和CAM數控編程與數控加工能力的高級應用型技術人才。

本專業畢業生主要面向汽車、機械、信息技術等行業的現代化先進制造車間及其它企業事業單位從事數控機床技術和管理工作，也可從事機電一體化設備、計算機自動控制設備的應用與管理方面的工作。

二、專業基本要求

（一）思想道德文化素質要求

1．熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習深刻領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業心和社會責任感；

2．遵紀守法，誠信務實，創新進取；

3．熱愛企業，熱愛本職工作，具備較快適應第一線工作的能力。具有良好的人文素養，職業道德以及健康的心理素質和身體素質。

（二）理論知識要求

1．掌握本專業相關的數學、力學、計算機應用基礎知識；

2．掌握本專業所必須的機械設計、電子電工、液壓氣動、微機控制、計算機應用等技術基礎知識；

3．掌握數控技術、編程、加工工藝、機床結構、操作、調試等專業知識；

4．學習一門外語，具有初步閱讀及翻譯本專業外文資料的能力。

（三）專業技能要求

1．計算機基礎操作與應用能力：計算機信息管理、網絡查找、會用C語言編程等；

2．機械制圖與計算機二維（AutoCAD）、三維（如用UG或PROL等）的繪圖能力；

3．有一定的機床夾具設計能力；

4．具有CAD/CAM與數控加工應用的能力：掌握“零件造型—數控編程—數控制造加工”全過程，學會使用國外最新CAD/CAM軟件，進行CAD造型設計，CAM數控自動編程，并在數控機床上完成零件加工的能力；

5．了解機電一體化設備，尤其是了解數控機床的結構特點：調整操作故障等情況；

6．具有一定的加工車間的管理知識和管理能力。

三、修學年限

三年

四．證書

1、獲得上海市計算機應用能力考試證書；

2、獲得上海市勞動局頒發的數控機床編程與操作中級證書；

3、獲得全國大學英語能力水平考試三級；部分學生選修英語可獲四級證書；

4、全國CAD培訓網絡Pro/E證書；

5、計算機信息認證證書，辦公自動化證書，網絡基礎證書，POWERPOINT證書。

第五篇：機電一體化專業

機電一體化專業 上海交通大學機械與動力工程學院成立于2002年1月，有機械工程學院和動力與能源工程學院組建而成，擁有教授85名，副教授101名，博士生導師110名（包括兼職），中國工程院院士1名，教育部“長江學者”特聘教授7名，擁有4個國家重點學科，1個國家重點實驗室，1個教育部重點實驗室。2009年，機械工程學科在全國一級學科評估中排名第一。

機械設計制造及其自動化在社會發展、國防建設和科技進步方面一直發揮著不可替代的重要作用，機械工業是國民經濟發展的裝備部，也是科技人才需求大戶。在我國建設新型工業化國家和創新型社會的偉大事業中，機械專業的人才需求將會更加突出。為此，上海交通大學在繼續辦好全日制的機械設計制造及其自動化專業基礎上，面向機械從業人員，由上海交通大學繼續教育學院開辦機械設計制造及其自動化（機電一體化）專業網絡教育，培養更多的從事機械行業的第一線的高級技術與管理人才。

本專業方向旨在培養具備機械電子基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械電子領域的設計、開發、應用、運行管理和維護等工作的高級工程技術人才。學生主要學習機械工程、電子技術、機電控制等方面的理論和知識，接受運用機電一體化理論與方法分析和解決實際工程問題的訓練，具有機械電子系統的開發、應用與管理的能力。

【專業課程體系主要包括】

<機械原理>主要研究機械系統的運動學和動力學問題及機械系統方案設計的基本理論，包括各種機構的結構分析、運動分析和受力分析問題，常用機構的設計問題，機器動力學問題和機構的選型及機械運動系統設計的問題。

<機械設計>機械設計是一門培養學生具有機械設計能力的技術基礎課，培養學生掌握通用機械零件的設計原理、方法和機械設計一般規律，具有設計一般簡單機械的能力，具有應用標準、規范、手冊、圖冊等技術資料的能力，掌握典型機械零件的實驗方法。

<機電控制技術>學習機電系統工程基礎、可編程邏輯控制、計算機接口和電機調速等基本技術，掌握數字系統分析與設計和機械-電子-控制-軟件耦合分析與設計等基本方法，培養分析問題和解決問題的綜合能力。

<機械工程應用軟件>講述工程軟件和計算機圖形學的基礎理論知識，介紹機械工程各個軟件的應用基礎，引領學生入門，掌握機械工程相關應用軟件的基本使用方法。

<機械工程測試技術>講授非電量電測法的基本原理和測試技術，常用的傳感器、中間變換電路及記錄儀器的工作原理及其靜、動態特性的評價方法和測試信號的分析、處理，培養學生正確分析、選用測試系統及裝置。

<數控加工技術>以數控加工工藝方案制訂和編制加工程序為基礎，主要教授數控加工過程中有關工藝分析、數值計算、基本編程功能指令和數控車床、數控銑床、加工中心的加工程序編制方法，并向計算機輔助設計、制造、工藝分析和FMS應用拓展。

<機器人技術>通過一些專題介紹，幫助學生了解機器人學目前國際各個研究領域的主要問題，同時通過具體研究方法的介紹，使學生掌握機器人研究領域一般的研究手段和理論，為后續研究工作提供借鑒。