第一篇：機電一體化專業改革方案

機電一體化專業改革方案

湖南理工職業技術學院資源工程系

一 前言

高職的培養目標決定了高等職業教育的教學內容，即讓學生掌握更多的基本技能，而理論知識則以夠用為度，這是高職專業課程教學中應解決的根本問題。但是在目前高等職業教育教學中，普遍存在著教學計劃是普通本科的“壓縮版”，課程內容是大專教材的“粘貼版”的現象。教學模式仍以灌輸——接受為主，無法滿足社會發展對人才技能的要求，封閉的學習環境，單一的學習方式，學習的結果除了冠冕堂皇的“文憑”和“證書”之外，所謂的知識和技能隨著考試的完結而從頭腦中煙消云散，學習也因單調重復、機械記憶而大大降低了學生參與的興趣與動機；根據教育形式發展的需要，強調實踐、探究的各種研究型和應用型學習模式應運而生，必將成為今后高職教育的一股不可阻擋潮流。

二 改革的基本思路

機電一體化專業作為我系的主導專業，也是我院的重點專業，根據學院領導的指示和高等職業教育發展的需要，確定作為我系的改革試點專業，力求通過機電一體化專業的改革試點，來帶動以機電專業為主體的一個專業群（含機械設計與制造、模具設計與制造、數控技術），針對目前我們對現狀的調研，發現學生對工作和社會的適應能力較差，離企業對人才的要求還有距離，結合高職院校的特點和我院的實際情況，決定把提高學生對知識的應用能力和實際操作能力作為本次教學改革的目標。課程體系采用模塊式，教學方法中引入項目教學法，教學效果以職業資格等級證書為考核；讓學生懷著目標、帶著問題去學習，在知識技能的實際運用中來提高學生的專業水平，實行工學結合，加強項目訓練（基于學習的工作）環節和頂崗實習（在實踐工作中的學習）環節。

三 課程體系改革方案

當今國際學習科學研究領域流行一句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”構建主義學習理論認為，知識在建構時的情境與將來應用時情境的相似性，決定了知識使用的熟練程度，學習的情境影響知識的功用；知識在應用之前，就應當建構成能夠隨取隨用的形式。知識分為陳述性知識和程序性知識，兩者之間有很大的差異，陳 1

述性知識是靜態的，使用價值是潛在的，要使陳述性知識的價值得以體現，就必須把它轉化成程序性知識?；谶@一思路，根據社會對機電一體化專業的知識能力結構要求，我們決定將本專業課程劃分為四個模塊，即：基本素質模塊、圖形軟件模塊、機械制造模塊、電氣維修模塊。

（一）基本素質模塊：該素質模塊要求學生掌握計算機的基本操作，必要的數學知識；公文寫作能力、語言表達能力、自主學習能力、創新能力和適應社會的基本素養。開設的相關課程有：計算機應用基礎，高等數學（夠用為目標）文寫作（選修），演講口才（選修），企業管理（選修）該模塊的考核目標為：獲得《計算機應用能力等級證書》

（二）圖形軟件模塊：該素質模塊要求學生熟練掌握機械制圖，相關知識；具備熟練看圖、二維作圖、三維作圖的能力。開設的相關課程有：機械制圖，AUTOCAD，MASTCOM、slid等）。

該模塊的考核目標為：獲得《國家中級制圖員證書》

（三）機械制造模塊：該素質模塊要求學生掌握機械設計及制造的相關知識，械零件從設計、機加工工藝的編制、到機床上動手加工的能力。開設的相關課程有：機械設計基礎（含工程力學、機械原理、機械零件）礎（含公差配合與技術測量、金屬材料與熱處理、金屬工藝學、機械制造工藝學）切削機床與液壓傳動、數控機床與編程；選修：現代加工技術，專業英語。該模塊的考核目標為：做一次大型實踐項目訓練，從零件設計——加工工藝編寫——機床上操作加工；以專業指導委員會認可通過為合格，斟酌。

（四）電氣模塊：該素質模塊要求學生掌握工廠機床電氣控制及供配電的相關知識，具備機床及其電氣設備的管理、維護、安裝、調試和維修的能力。開設的相關課程有：電工技術，（電子技術）及應用），工廠供電。選修：計算機接口技術，網絡技術，電子技術和單片機原理及應用

AUTOCAD和PRO/E的UG、具備機，機械制造基，金屬

PLC），（單片機原理，法律和道德修養，公。

PRO/E。選修一至二門相關軟件課程（。

該模塊是集中進行還是分解進行可，機床電氣控制（含

是否可作選修課程可斟酌。

該模塊的考核目標為：獲得《國家中級維修電工證書》。

四 教學方法改革方案

項目教學法以具體的項目為中心，由指導教師在實施具體項目的過程中培養學生的動手能力、解決實際問題的能力、知識遷移能力以及創新能力。該教學法是基于項目學習的一種教和學的模式，這種模式集中關注于某一學科的中心概念和原理，意義的任務完成過程中，讓學生積極地學習，成的知識和培養起來的能力為最高目標。臺，為學生創建學習情景，學生通過對實際項目的認識與了解制作，來學習并掌握構筑于該項目平臺上的相關理論知識。項目教學法的特征是：（1境發生交互作用，從而獲得實施項目的相關知識和經驗，成為這方面的“行家”成果為驅動力，學習者只有清晰地意識到自己的工作目標，應的預期時，學習才能成功；（本知識和研究方法，其目標是培養學生解決綜合性、為學習環境，讓學生參與到真實的工作情境中，在情境的交互作用中，產生體驗和感悟，內化知識，形成技能，生發靈感；動為主要學習形式，從強調學生“學”的方法上入手，這是現代教學理論的實質，項目教學以學生的活動為主要開展形式，和創新能力；（6）以小組合作為主要組織形式，要幾個人或更多人進行合作，有效地學習。

基于項目的高職專業課教學模式由五個步驟組成：選定項目、制定計劃、項目實施、成果交流和活動評價。

項目教學要達到所需的效果，必須注意以下幾點：想，使他們自主地實踐、體驗和創新，從中獲取知識、形成能力；聯系學生的生活和將來要從事的工作，學生興趣；（3）項目教學以學生的動手操作為主，它是以項目為導向，3）以交叉的知識為內容，教學項目涵蓋了一系列相關的基強調學生的自主思考、以具體、3

選用實際可動手的項目為平,并形成與所希望獲得的成果相探究和體驗，）要確立學生“自覺自為”的思旨在把學生融入有以現實的、學生生（4）以真實情境履行專業性的職責，（5從而發展實踐能力促進經驗的交流及更2）教學項目必須緊密2）以引發自主地進行知識的建構，通過動手實踐完成項目的）以項目為中心，在實施項目的過程中，學生與現實問題情；（實踐性問題的能力；學習專業知識和技能，）以探究活較大的項目一個人往往難以完成，通常需這可培養學生的合作意識和合作能力，（1（真實和活化的形態呈現在學生面前，教學活動是在老師的引導下，由學生的一系列行動構成，切忌越庖代俎；（4）項目教學應注重創新性，項目的結果不是唯一的，解決問題的途徑應是開放的，鼓勵學生大膽創新，尋找一切可能的、合適的解決問題方法和途徑；（5）項目教學應采用協作學習模式，充分發揮團體的智慧和力量，在協作、交流和討論中完成自我教育。

五 課程總體布置

（一）在校學習訓練五學期，在校期間包括考證和各種在工廠的實踐訓練環節，到企業頂崗實習一個學期。

（二）機械制造模塊要與相關企業建立校企合作培養模式，簽約二至三個固定的實習單位。

（三）教學環節及考證安排： 第一學期：計算機考證； 第二學期：中級制圖員考證； 第三學期：PRO/E考證或數控考證；第四學期：中級維修電工考證； 第五學期：頂崗實習； 第六學期：畢業設計。

根據以上計劃安排相關課程，校內必開課和公共選修課（如毛、鄧、三，體育，企業管理）按學院規定執行。

六 保障措施

（一）完善教學設施，加強師資培訓，建立教學改革激勵體制加強對老師的培訓，組織學習高職教學理論，提高對教學改革特別是教學方法改革的認識，使老師掌握現代化的教學手段，學會多媒體課件的制作；在制度建設方面，一是要求老師加強學習，二是針對各門課的特點和學院的條件，出了具體的要求，三是學院要制定相關的激勵體制，老師參與的積極性。

對教學方法和教學手段的改進提使老師的勞動得到充分認可，以提高

4（二）明確責任，嚴格把關各環節的質量，以確保改革效果

建立教學模塊負責人制度，建立專業課程的主課教師制度，成立專業建設與改革指導委員會，明確任務，把握質量，并與學院的相關激勵機制掛鉤。

（三）運用現代化教學手段，不斷提高教學效果

相比于原來單調的一支粉筆教學，多媒體能把現場圖片、聲音、動畫等展現給學生，讓學生接受更多的信息，了多媒體教室。計算機操作，能夠熟練地制作多媒體課件。堂講到的相關機械、零件、電器元件，工作場地的情景，都可以用數碼相機拍攝照片，讓學生有親臨現場的感覺。對于各種運動構件的運動方式、機構的工作原理，在教學時，以用動畫加以演示。站，獲取最新的科技信息，不盡的教學資源。

（四）加強知識向能力轉化的教育，促進學生全面發展教育的本質是培養出社會需要的人，學校的教育不單純是教給學生以知識，更重要的是教給學生運用所學知識去適應社會、與社會知識的結合，學環節，都把培養學生的能力放在第一位。相結合，開展各種社會活動，讓學生參與學校和管理，使學生在這些實踐活動中，學會了處理現實生活和工作中的各種問題，從而使綜合素質得到以提高。2007年12提前思考醞釀。參考文獻：[1] 教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，教高〔[2] 教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見，教高[3] 國務院關于大力發展職業教育的決定，12學院為多媒體教學創造了有利的條件，網絡上的大量信息可以成為老師們取之促進學生的知識向能力的轉化。2005年5

在教學中，請各相關專業教師按時參加并10月28經常瀏覽相關的專業網我們應注意專業知識教學與學生的活動

資源工程系2007-12-4

2006〕[2000]2號..新建對于課可在每個教

號.教學效果要好得多。經過幾年來的努力，老師們的教學手段得到了大大的提高，教師都學會了我們應該鼓勵老師多采用多媒體教學，老師們還應充分認識到網絡對于教學的作用，與同行交流教學體會，改造社會的能力。強調知識在社會上的應用，我們把教學與管理相結合，月號晚上在三教樓教師休息室開會研討，16日

第二篇：機電一體化專業

機電一體化專業

一、專業方向（4個）

1.機電一體化專業

培養目標： 本專業培養從事機電一體化液體灌裝生產線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、設備故障診斷與排除、液體灌裝生產線安裝與調試、專業英語、生產線運行管理、營銷與企業管理等。還參與高速液體灌裝生產線（20000瓶/小時以上）及有關商品包裝自動化機械的制造、安裝、調試及運行、維護、管理等專門化實習。

就業方向： 畢業生可以在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產企業從事現代化自動機與生產線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產線的生產廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2.機電一體化專業（計算機輔助設計與制造方向）

培養目標： 本專業培養從事機電產品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、自動控制原理、傳感器與測試技術、可編程控制器、計算機原理、計算機輔助

設計與制造（CAD/CAM）、數控原理及系統、數控機床、數控機床編程、模具CAD/CAM、專業英語、營銷與企業管理等，還要接受較長時間的數控編程和數控加工實際訓練。

就業方向：畢業生可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業從事數控機床的加工工藝設計編程，數控機床的調試、維護及加工操作，從事生產和技術管理工作，也可以從事國內外數控設備的營銷工作。

3.機電一體化專業(模具CAD/CAM方向）

培養目標： 本專業培養從事利用計算機技術和數控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。主要課程： 計算機原理、計算機繪圖、機械工程制圖、機械制造基礎、冷沖模具、塑料模具設計、模具計算機輔助設計與制造（模具CAD/CAM）、數控原理及系統、數控編程、模具制造工藝、營銷與企業管理等，還要接受長時間模具計算機輔助設計與制造的實際訓練。就業方向：畢業生可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產企業從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業單位從事與本專業有關的經營、管理工作。

4.機電一體化專業（機電CAD技術方向）

培養目標： 本專業培養在機電一體化產品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處

理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械制圖、機械設計基礎、計算機應用基礎、數據庫技術及應用、網絡技術、電工電子技術、機械制造基礎、自動機與生產線、自動檢測與控制、計算機輔助設計繪圖、計算機幾何圖形學、計算機輔助電路設計、機械設計CAD、機械CAD/CAM技術、專業英語、企業管理等。

就業方向：畢業生可在機械設計、制造與裝備行業、模具制造業，輕工、家用電器、電子制造業從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作。

二、企業崗位方向

機電一體化專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試，充分體現重視技能培養的特點。

學生畢業后主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工制造業，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等。

1、主要就業崗位：機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。

2、次要就業崗位：機電一體化產品的設計、生產、改造、技術服務等

三、想進入大型企業的要求和薪資

對于一些大公司基本都有配上兩到三個高級電工,一般這些技工都是一做就好長的,想進這些公司是非常難的,而對于一般的公司,基本是以一些比較專業的學校,分配出來的學生為主,但這些公司一般開價只有1500元,升工資比較難,這方面流動性比較大,如果到珠江寬頻等網絡公司應聘,一般工資在2000元,但工作機動性比較強,要是有客戶想開通網絡時,就要立刻去幫他接線等工作,但平時沒客戶時就會比較輕松,但前景都是一般,因為接線技術含量比較低,一般只要有中級電工證就可以了,要是你本人想在這行有長遠發展,一般你也要有一個高級電工證,但高級電工證不容易考,一般也要通過4級英語加扎實電工基礎才可以考到,如果你真想去面試的話,我建議你去一些網絡公司做接線員,一般這方面都比較缺人,只要你隨便講到過那里,從事過有關電這方面的工作就可以了,進去基本都是比能力和技術，還有就是比較辛苦。

第三篇：機電一體化專業情況

“機電一體化”一詞最早是日本提出的，在上世紀80年代初，日本名古屋大學最早設置了機電一體化 專業。如今在本科，已改稱為“機械電子工程”專業；在高職高專則仍延用機電一體化專業名稱。機電一體化專業是精密機械——電子技術（含電力電子）——計算機技術等多門學科交叉融合的產物，屬高新技術，也是當前發展最快的技術之一，它是先進制造技術的主要組成部分。它的發展推動了當前制造技術的迅速更新換代，是產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率迅速提高。

機電一體化，首先是以機械為主，以電為輔的一門學科，有很多方面，有機床，有汽車，等等。。

反正所有和機械有關的行業都可以做。

其中機床包括數控機床和普通機床，這個在大學的時候都學。

操縱電腦的話一般是使用繪圖軟件來進行機械設計。

電方面的是電子電工，還有單片機等等。

機電一體化專業（數控技術）介紹如下：

一、培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展的掌握機械、電子、計算機控制、數控等技術的基本理論的基本知識，掌握一定的第一線數控系統應用技術，具有基本的CAD造型設計和CAM數控編程與數控加工能力的高級應用型技術人才。

本專業畢業生主要面向汽車、機械、信息技術等行業的現代化先進制造車間及其它企業事業單位從事數控機床技術和管理工作，也可從事機電一體化設備、計算機自動控制設備的應用與管理方面的工作。

二、專業基本要求

（一）思想道德文化素質要求

1．熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習深刻領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業心和社會責任感；

2．遵紀守法，誠信務實，創新進?。?/p>

3．熱愛企業，熱愛本職工作，具備較快適應第一線工作的能力。具有良好的人文素養，職業道德以及健康的心理素質和身體素質。

（二）理論知識要求

1．掌握本專業相關的數學、力學、計算機應用基礎知識；

2．掌握本專業所必須的機械設計、電子電工、液壓氣動、微機控制、計算機應用等技術基礎知識；

3．掌握數控技術、編程、加工工藝、機床結構、操作、調試等專業知識；

4．學習一門外語，具有初步閱讀及翻譯本專業外文資料的能力。

（三）專業技能要求

1．計算機基礎操作與應用能力：計算機信息管理、網絡查找、會用C語言編程等；

2．機械制圖與計算機二維（AutoCAD）、三維（如用UG或PROL等）的繪圖能力；

3．有一定的機床夾具設計能力；

4．具有CAD/CAM與數控加工應用的能力：掌握“零件造型—數控編程—數控制造加工”全過程，學會使用國外最新CAD/CAM軟件，進行CAD造型設計，CAM數控自動編程，并在數控機床上完成零件加工的能力；

5．了解機電一體化設備，尤其是了解數控機床的結構特點：調整操作故障等情況；

6．具有一定的加工車間的管理知識和管理能力。

三、修學年限

三年

四．證書

1、獲得上海市計算機應用能力考試證書；

2、獲得上海市勞動局頒發的數控機床編程與操作中級證書；

3、獲得全國大學英語能力水平考試三級；部分學生選修英語可獲四級證書；

4、全國CAD培訓網絡Pro/E證書；

5、計算機信息認證證書，辦公自動化證書，網絡基礎證書，POWERPOINT證書。

第四篇：機電一體化專業

機電一體化專業 上海交通大學機械與動力工程學院成立于2002年1月，有機械工程學院和動力與能源工程學院組建而成，擁有教授85名，副教授101名，博士生導師110名（包括兼職），中國工程院院士1名，教育部“長江學者”特聘教授7名，擁有4個國家重點學科，1個國家重點實驗室，1個教育部重點實驗室。2009年，機械工程學科在全國一級學科評估中排名第一。

機械設計制造及其自動化在社會發展、國防建設和科技進步方面一直發揮著不可替代的重要作用，機械工業是國民經濟發展的裝備部，也是科技人才需求大戶。在我國建設新型工業化國家和創新型社會的偉大事業中，機械專業的人才需求將會更加突出。為此，上海交通大學在繼續辦好全日制的機械設計制造及其自動化專業基礎上，面向機械從業人員，由上海交通大學繼續教育學院開辦機械設計制造及其自動化（機電一體化）專業網絡教育，培養更多的從事機械行業的第一線的高級技術與管理人才。

本專業方向旨在培養具備機械電子基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械電子領域的設計、開發、應用、運行管理和維護等工作的高級工程技術人才。學生主要學習機械工程、電子技術、機電控制等方面的理論和知識，接受運用機電一體化理論與方法分析和解決實際工程問題的訓練，具有機械電子系統的開發、應用與管理的能力。

【專業課程體系主要包括】

<機械原理>主要研究機械系統的運動學和動力學問題及機械系統方案設計的基本理論，包括各種機構的結構分析、運動分析和受力分析問題，常用機構的設計問題，機器動力學問題和機構的選型及機械運動系統設計的問題。

<機械設計>機械設計是一門培養學生具有機械設計能力的技術基礎課，培養學生掌握通用機械零件的設計原理、方法和機械設計一般規律，具有設計一般簡單機械的能力，具有應用標準、規范、手冊、圖冊等技術資料的能力，掌握典型機械零件的實驗方法。

<機電控制技術>學習機電系統工程基礎、可編程邏輯控制、計算機接口和電機調速等基本技術，掌握數字系統分析與設計和機械-電子-控制-軟件耦合分析與設計等基本方法，培養分析問題和解決問題的綜合能力。

<機械工程應用軟件>講述工程軟件和計算機圖形學的基礎理論知識，介紹機械工程各個軟件的應用基礎，引領學生入門，掌握機械工程相關應用軟件的基本使用方法。

<機械工程測試技術>講授非電量電測法的基本原理和測試技術，常用的傳感器、中間變換電路及記錄儀器的工作原理及其靜、動態特性的評價方法和測試信號的分析、處理，培養學生正確分析、選用測試系統及裝置。

<數控加工技術>以數控加工工藝方案制訂和編制加工程序為基礎，主要教授數控加工過程中有關工藝分析、數值計算、基本編程功能指令和數控車床、數控銑床、加工中心的加工程序編制方法，并向計算機輔助設計、制造、工藝分析和FMS應用拓展。

<機器人技術>通過一些專題介紹，幫助學生了解機器人學目前國際各個研究領域的主要問題，同時通過具體研究方法的介紹，使學生掌握機器人研究領域一般的研究手段和理論，為后續研究工作提供借鑒。

第五篇：機電一體化專業

機電一體化專業

培養目標：

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術基本理論，掌握機電一體化設備的操作、維護、調試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術人才。

課程設置：

電工技術、電子技術、機械設計基礎、機械加工機床、機械加工工藝、液壓與氣動技術、檢測技術、數控技術、電氣控制技術、單片機原理與應用、可編程控制器及應用、機電一體化系統與設計等。

畢業去向：

1、機電一體化專業

從事機電一體化液體灌裝生產線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

可在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產企業從事現代化自動機與生產線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產線的生產廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2、機電一體化專業（計算機輔助設計與制造方向）

從事機電產品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業從事數控機床的加工工藝設計編程，數控機床的調試、維護及加工操作，從事生產和技術管理工作，也可以從事國內外數控設備的營銷工作。

3、機電一體化專業(模具CAD/CAM方向）

從事利用計算機技術和數控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機 電一體化高等技術應用性專門人才。

可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產企業從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業單位從事與本專業有關的經營、管理工作。

4、機電一體化專業（機電CAD技術方向）

在機電一體化產品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

可在機械設計、制造與裝備行業、模具制造業，輕工、家用電器、電子制造業從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作。

證書介紹：CAM技術中級證書、裝配鉗工、維修電工中級證書等。