第一篇：機電一體化示范專業(yè)

機電一體化示范專業(yè)-----省級示范專業(yè)實施方案

為了貫徹落實全省職業(yè)教育工作會議精神，全面實施職業(yè)教育“

十、百、千工程”，推動教學改革的深入開展，根據(jù)《山東省教育廳關于印發(fā)〈山東省職業(yè)教育“

十、百、千工程”建設方案〉的通知》精神，特制定機電一體化示范專業(yè)實施方案如下。

一、機電一體化示范專業(yè)培養(yǎng)目標

1、將機電一體化專業(yè)建設成示范專業(yè)的重要性

社會上機電一體化專業(yè)人才緊缺，而本市其他學校對此心有余而力不足。此時更體現(xiàn)出我院機電一體化專業(yè)的優(yōu)勢，也正是我們牢牢把握的有利時機，據(jù)此，將機電一體化專業(yè)確定為我院的示范專業(yè)予以重點扶持和大力發(fā)展，是非常適宜和正確的。其不但能夠滿足學生與家長的愿望、適應市場人才需求、為現(xiàn)代化經(jīng)濟建設提供有生力量，而且能夠為奠定煙臺職業(yè)學院的優(yōu)勢和特色發(fā)揮重要作用。

2、機電一體化示范專業(yè)培養(yǎng)目標

高職機電一體化示范專業(yè)是機電一體化設備的機械結(jié)構(gòu)與控制技術有機結(jié)合的應用技術專業(yè)，專業(yè)方向定位在數(shù)控技術的應用。

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握現(xiàn)代制造技術、具有扎實的機電一體化專業(yè)知識和熟練的加工技術應用能力、在生產(chǎn)現(xiàn)場從事高級技術工作和管理工作的應用型、技能型人才。

人才規(guī)格

數(shù)控機床技師：數(shù)控設備編程、操作和維護。使用數(shù)控機床（普通數(shù)控機床、加工中心、電火花和線切割設備等）加工各類零件。

CAD/CAM技術員：應用CAD/CAM技術實現(xiàn)模具等復雜零件的設計加工。

工藝師：設計工藝和工藝裝備。現(xiàn)場設備與技術改造。

檢測維修員：產(chǎn)品、設備及生產(chǎn)線的檢測與維修。

管理人員：工段長層次的現(xiàn)場生產(chǎn)管理人員和技術干部。

營銷人員：機電產(chǎn)品的銷售工程師和售后服務技師。

二、成立有行業(yè)專家參加的機電一體化示范專業(yè)建設指導委員會

（一）建立機電一體化示范專業(yè)建設指導委員會

通過建立機電一體化專業(yè)建設指導委員會，使行業(yè)、企業(yè)成為高職專業(yè)的“婆家”，直接參與人才培養(yǎng)過程。機械工程系成立機電一體化專業(yè)建設指導委員會，由系李一龍書記任組長，系主任劉敏、煙臺叢林集團高工技術副總柴春平、煙臺未來設備責任有限公司高工副總裁王樹生任副組長，成員有煙臺機床附件廠總工初福春、煙臺第二機床廠總工曲建、煙臺大學機械學院教學副院長方世杰、煙臺冰輪集團技術總監(jiān)常國陽、山東叢林集團縫制設備有限公司高工技術副總吳關華、煙臺勝地汽車零部件制造有限公司技術部經(jīng)理高工王文龍、系辦主任副教授劉建寧、數(shù)控教研室主任副教授宋衛(wèi)國、系工藝教研室副主任副教授李義德、系基礎教研室副主任副教授劉春梅等組成。系專業(yè)建設指導委員會在7個方面充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢：(1)有計劃地開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查，以保證專業(yè)設置在一定時期內(nèi)的方向性和有效性；(2)和企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應性；

(3)對專業(yè)教育計劃的制定和修正，以保證教學環(huán)節(jié)的針對性；(4)和企

業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學的實用性；(5)校企合作進行技術應用項目的開發(fā)，以保證師生技術應用能力的持續(xù)提高和技術應用性、新穎性；(6)和企業(yè)合作落實實訓、實習項目和基地，以保證高職教育的實踐性；(7)和企業(yè)合作進行學生就業(yè)指導和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。

(二)共同開發(fā)專業(yè)課程

一是經(jīng)過專業(yè)建設指導委員會、行業(yè)專家和就業(yè)市場，了解市場對人才需求，論證專業(yè)設置的可行性和必要性，使專業(yè)設置能體現(xiàn)市場觀念，充分考慮市場變化。二是課程開發(fā)從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認識、習得過程有機結(jié)合起來，組織、篩選相關教學內(nèi)容。三是教學內(nèi)容要反映經(jīng)濟現(xiàn)代化和社會信息化的時代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設備條件、管理模式、技術改造相適應。

(三)共同實施人才培養(yǎng)

機電一體化專業(yè)“訂單式”教育培養(yǎng)人才的基本立意在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學校來講，要一切從企業(yè)的實際需要出發(fā)，將學歷教育與職業(yè)培訓結(jié)合起來，開展多類型、多規(guī)格、多形式的職業(yè)技術教育與培訓，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務體系，從而擴大職業(yè)教育的市場與發(fā)展空間。從企業(yè)來講，要從職業(yè)能力培養(yǎng)標準制定、提供實踐教學指導教師和實習場地、參與學生職業(yè)能力培養(yǎng)和考核等方面給予支持。

(四)共同組建師資隊伍

機電一體化示范專業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要求教師具有“雙師型”素質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標，校企雙方合作組建專兼職師資隊伍，實現(xiàn)知識共享和行動協(xié)同的團隊工作模式，無疑是最好的選擇。這樣，不但可以促進學校與企業(yè)在各個層次上的溝通與交流，實現(xiàn)產(chǎn)學一體化，也可以自發(fā)地調(diào)整學校教師的合理結(jié)構(gòu)，從總體上降低學校教育成本。一方面系有計劃地安排教師深入企業(yè)，參加社會實踐，另一方面在企業(yè)建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

(五)共同開展科研工作

企業(yè)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新來推動，機電一體化專業(yè)教師的學術水平和學生的創(chuàng)新精神等也需要通過科研途徑來提升。要在以教學為中心的前提下，積極創(chuàng)造條件，加強應用研究與技術開發(fā)，針對企業(yè)技術改造、科技開發(fā)的實際需要，將學校智力資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供應用研究和技術開發(fā)服務，提高對企業(yè)經(jīng)濟增長的貢獻率。校企雙方通過技術開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，將產(chǎn)學合作提高到產(chǎn)學研合作層次。

(六)通過社會調(diào)研，篩選、確定煙臺有實力、有發(fā)展前途的企業(yè)名單，簽訂機電一體化專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。

三、師資隊伍建設

1、結(jié)構(gòu)

1）教師與學生比例：

機電一體化專業(yè)學生在校人數(shù)現(xiàn)有797人，專任教師33人，兼職教師13人，師生比例 1：17.32）專任教師結(jié)構(gòu)：

我系現(xiàn)有教職工人數(shù)43人，專任教師42人，碩士以上研究生（含在讀）15人；專任教師中40周歲以下的青年教師20人，碩士以上研究生（含在讀）10人，占青年教師的50％，取得研究生學歷（或?qū)W位）的5人，占青年教師的25％。

高級職稱人數(shù)22人，占教師人數(shù)比例52.4％。

雙師素質(zhì)教師28人，占教師人數(shù)比例66.7％。

3）兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

機械工程系現(xiàn)有兼職教師13名，全部具有中級以上職稱，兼職教師數(shù)量占專業(yè)教師的比例為39.4％。

目前，兼職教師22名，占專業(yè)教師的比例為52.4％。

2、設想

加強師資隊伍建設，改善師資的知識能力結(jié)構(gòu)。機電一體化高職專業(yè)培養(yǎng)的是既掌握必要的基礎理論又有較強的實踐技能的應用型、技能型人才，因而要求教師也應是集理論、技術和技能于一身，既具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。建設一支高水平的師資隊伍是搞好專業(yè)教學改革的關鍵，具體措施有：定期選送骨干教師參加職業(yè)教育的師資培訓，培訓結(jié)束后將其所學向其他教師幅射，始終保持教師隊伍的知識更新?lián)Q代與本行業(yè)的技術水平發(fā)展同步；安排專業(yè)教師逐批到相關的企業(yè)進行實踐鍛煉和研修，從事現(xiàn)場數(shù)控設備的操作、編程和維修工作，提升專業(yè)教師專業(yè)水平和實踐能力，不斷提高雙師型師資的比例。聘請有經(jīng)驗的高級工程師和高級技師擔任兼職教師，參與專業(yè)教學，形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，滿足專業(yè)教學改革的需要，帶動教師整體實踐教學水平提高；在院內(nèi)定期舉辦專題講座和培訓班，信息共享，利用自身條件形成良性滾動發(fā)展；利用政策導向，積極鼓勵教師在職攻讀相關專業(yè)的碩士、博士研究生學位，提高知識層次，改善知識結(jié)構(gòu)，使之更好地適應現(xiàn)代高等職業(yè)教育的要求。機械工程系的教師中，現(xiàn)有十多人已經(jīng)獲得或正在攻讀博士或碩士學位。

四、機電一體化示范專業(yè)教學改革基本思路

（一）準確定位，堅持培養(yǎng)技術應用型人才、服務社會的辦學理念“以企業(yè)需求為己任，以學生就業(yè)為導向”是煙臺職業(yè)學院數(shù)控技術教育的辦學指導思想。以此為宗旨，機電一體化專業(yè)建設在產(chǎn)學研結(jié)合、開放式辦學、雙證書教育及訂單式人才培養(yǎng)的專業(yè)教學工作中進行一系列的探索和改革創(chuàng)新。

（二）苦練內(nèi)功，與企業(yè)一線實現(xiàn)高水平對接

現(xiàn)代制造技術日新月異的發(fā)展表明，高職院校要真正做到走產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學之路，必須要有強大的實力作保證。

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標。機電一體化專業(yè)的培訓定位在培養(yǎng)數(shù)控設備編程、操作、維護的應用技能型人才目標上。以數(shù)控技術工程實際能力的培養(yǎng)為重點，把數(shù)控車床、數(shù)控銑床的培訓作為實訓的主要環(huán)節(jié)。確立“數(shù)控為龍頭，CAD/CAM作主線”的教學改革新思路，用數(shù)控實訓培養(yǎng)學生編程操作能力，用CAD/CAM技術開發(fā)學生設計與制造的創(chuàng)新能力，使學生綜合素質(zhì)得到全面提高。

2、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大專業(yè)規(guī)模。在政府和高新技術企業(yè)的支持下，我院不斷拓寬專業(yè)口徑，利用高職機電一體化的專業(yè)的辦學優(yōu)勢，擴大招生規(guī)模，以充分發(fā)揮重點專業(yè)的拉動作用。

3、重組課程，強化實訓。目前，在機電一體化的專業(yè)課程中，缺乏模塊化的專業(yè)系列教材，內(nèi)容交叉重復，技能訓練內(nèi)容偏少，與生產(chǎn)實際銜接不夠，不能滿足專業(yè)教育及實訓的需要。對此，組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并且支持教師參加全國專業(yè)教材的編寫工作。按照“理論必備，技能強化”的原則和“零距離上崗”的培養(yǎng)目標來組織安排教學工作。

課程體系改革是專業(yè)教學改革的核心。在課程體系改革中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建了包括基本素質(zhì)平臺、公共技術平臺、專業(yè)方向平臺、專業(yè)拓展平臺和專業(yè)技能平臺五大平臺的理論教學體系和實踐教學體系，兩個體系交叉滲透，相輔相成，每一個體系又由若干模塊組成。基本素質(zhì)平臺由文化素質(zhì)基礎模塊和信息工具模塊組成；公共技術平臺由機械模塊和控制模塊組成；專業(yè)方向平臺由數(shù)控應用技術專業(yè)模塊、模具設計與制造專業(yè)模塊、CAD／CAM技術專業(yè)模塊組成；專業(yè)拓展平臺由專業(yè)拓寬模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊組成；專業(yè)技能平臺由基本技能實訓模塊、專業(yè)技能實訓模塊、綜合技能實訓模塊組成。每個模塊包括若干必修課程和選修課程，這些課程能夠涵蓋相應職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能。如果崗位群需要變化，更換某一模塊就可實現(xiàn)快速適應。

根據(jù)“實際、實用、實踐”的原則，“以數(shù)控技術為龍頭，以CAD／CAM為主線”，重組、整合課程和教學內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學形式和方法，突出學生的技術應用能力訓練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在課程開發(fā)上，采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關且應用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選整合，形成新課程。在教學內(nèi)容上，用實際問題作為引導，即從實際人手，先學習有關技術的應用知識，然后再學習比較抽象的理論，并注重理論在解決實際問題中的應用，對重要的專業(yè)理論都在明確的實踐背景下加以介紹。在教學形式和方法上，盡量采用多媒體教學，提高課堂容量，盡可能在實驗室或?qū)嵱枅鏊M織教學，實行理論教學與實驗、實習、實訓相結(jié)合的一體化教學方式，全面培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)綜合能力。

4.建立國家職業(yè)技能鑒定站，實行雙證書教育。根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生雙證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學體系。每個模塊包括若干實訓課程，并配有實訓大綱，每門實訓課程由若干獨立的基本訓練單元組成。系列實訓課程主要包括鉗工和機加工操作實訓、CAD制圖、電工電子實訓、機械、模具拆裝實訓、機械設計課程設計、CAD／CAM軟件應用、數(shù)控機床編程與操作實訓、模具設計與制造、現(xiàn)場綜合實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，占總課時的 50％。實踐教學做到三年不斷線，一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能；三年級主要進行綜合技能實訓，讓學生參加勞動部

門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學結(jié)合，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。

（三）、訂單式教育模式的建立

1、建立有行業(yè)專家參加的專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會由5~7人組成，行業(yè)專家占3~5位。

2、以協(xié)議合作的方式，實現(xiàn)校企間的資源共享，優(yōu)勢互補

“訂單化”使人才崗位目標更具體，培養(yǎng)計劃更有針對性。我們通過與企業(yè)簽定訂單式培養(yǎng)協(xié)議書，明確雙方的責任和義務，使雙方的合作由淺入深地不斷推進，真正做到“企業(yè)學校化，學校產(chǎn)業(yè)化”，一方面學校可充分利用企業(yè)的設備資源、財力資源、就業(yè)市場資源，為學校的教學和就業(yè)工作服務，企業(yè)向每個訂單式培養(yǎng)班每年發(fā)放一定數(shù)額的獎學金；另一方面企業(yè)也從與學校的合作中得到實際的效益。譬如學校可利用各種教學資源為企業(yè)在職人員提供培訓；利用企業(yè)提供的設備為企業(yè)的客戶提供培訓；此外，學校也是企業(yè)進行產(chǎn)品展示的舞臺，起到很好的宣傳效果；學校每年為訂單式教育所進行的招生宣傳，實際上也對企業(yè)的形象起到很好的宣傳作用；學校協(xié)助企業(yè)進行新產(chǎn)品的研發(fā)、市場調(diào)查與分析，與企業(yè)共同開展技術攻關等。

3、三個課堂培養(yǎng)高素質(zhì)人才

產(chǎn)學研合作引發(fā)教學改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學方法及教學手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。充分利用教室、校內(nèi)實訓基地、企業(yè)的實習車間三個課堂，做到三個“無縫對接”。

(1).第一個課堂：理論教學與實踐教學對接。理論內(nèi)容的重組以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)制造技術發(fā)展的基本理論與技術載體為框架，建立了多技術一體化的、動態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使學生掌握適用的基礎理論，滿足專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的需要，并使學生有一定的管理能力和可持續(xù)發(fā)展的空間。

(2)．第二個課堂：實訓教學與工程技術應用對接。我院在教學計劃中，安排了50％左右的課時作為能力培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，各個訂單式培養(yǎng)班都安排了循序漸進、覆蓋面較廣、針對專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的配套且獨立設置的實訓項目，給學生以充分的動手能力培養(yǎng)。

(3)．第三個課堂：在企業(yè)實習場所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。利用至少一個學期的時間把學生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術，在職業(yè)崗位上對學生進行實際訓練，從而開辟了培養(yǎng)技術應用型人才的第三個課堂。學生在學校是學生，到企業(yè)就成為企業(yè)的一名員工，不但要實分別安排在數(shù)控機床操作崗位、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位和數(shù)控機床維護維修崗位進行工作，實行與現(xiàn)場操作和管理技術人員一樣的考核標準，還要同普通工人一樣接受廠規(guī)廠紀的約束。學生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實踐或工程項目，熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，并學習運用先進的技術和設備，充實實際操作經(jīng)驗，使教育、訓練、應用三者有機結(jié)合。學生畢業(yè)前就能上崗工作，真正實現(xiàn)就業(yè)的零距離。同時，在企業(yè)現(xiàn)場實習，也有利于提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

五、實驗實訓基地建設

加大資金投入，合理配置數(shù)控實訓設備。學院用于數(shù)控設備的資金投入占到全院各專業(yè)實訓設備資金投入總額的50%以上。數(shù)控設備的配置以專業(yè)培訓為導向，以數(shù)控車床和數(shù)控銑床為主干，立足于教學，立足于國產(chǎn)，力求合理高效。實訓基地購置數(shù)控機床、編程軟件和CAD/CAM軟件，建立數(shù)控加工網(wǎng)絡，同時開始培訓師資。培養(yǎng) “適銷對路”的機電一體化專業(yè)學生，打造出山東省名列前茅的優(yōu)勢專業(yè)品牌。

專業(yè)實驗室有電子電工、公差配合及測量、微機原理、自動控制、單片機與接口技術、可編程控制器、傳感器、機床電氣控制、液壓傳動和機械原理與零件，約200萬元。

校內(nèi)實訓基地有金工實訓基地、數(shù)控實訓基地。金工實訓基地有車床7臺、銑床2臺，刨床2臺，搖臂鉆床1臺，臺鉆5臺；數(shù)控實訓基地有加工中心2臺、數(shù)控車床12臺、數(shù)控銑床6臺、電火花加工機床1臺、線切割1臺等。學院還將追加2000余萬元設備購置計劃。

校外實訓基地有煙臺冰輪股份有限公司、煙臺勝地汽車配件制造有限公司、煙臺三環(huán)鎖業(yè)集團、煙臺富仕通公司、煙臺氨綸有限公司。

六、專業(yè)教學保障措施

學院和系兩級領導高度重視機電一體化專業(yè)建設，定期與行業(yè)、企業(yè)部門領導和工程技術專家研討機電一體化專業(yè)建設、教學計劃修訂、課程改革、師資培養(yǎng)、學生職業(yè)能力定位等內(nèi)容。學院在經(jīng)費上重點向機電一體化專業(yè)傾斜。

學院和系二級部門重視機電一體化專業(yè)學術帶頭人的培養(yǎng)、使用，并在政治、經(jīng)濟方面向?qū)I(yè)帶頭人傾斜，發(fā)揮其在專業(yè)建設中的重要作用，力爭在1至2年內(nèi)把機電一體化專業(yè)建設成省內(nèi)示范專業(yè)，在3年內(nèi)建設成全國示范專業(yè)。

二○

○五年四月八日

第二篇：機電一體化專業(yè)

機電一體化專業(yè)

一、專業(yè)方向（4個）

1.機電一體化專業(yè)

培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)從事機電一體化液體灌裝生產(chǎn)線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、設備故障診斷與排除、液體灌裝生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、專業(yè)英語、生產(chǎn)線運行管理、營銷與企業(yè)管理等。還參與高速液體灌裝生產(chǎn)線（20000瓶/小時以上）及有關商品包裝自動化機械的制造、安裝、調(diào)試及運行、維護、管理等專門化實習。

就業(yè)方向： 畢業(yè)生可以在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產(chǎn)企業(yè)從事現(xiàn)代化自動機與生產(chǎn)線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產(chǎn)線的生產(chǎn)廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2.機電一體化專業(yè)（計算機輔助設計與制造方向）

培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)從事機電產(chǎn)品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數(shù)控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、自動控制原理、傳感器與測試技術、可編程控制器、計算機原理、計算機輔助

設計與制造（CAD/CAM）、數(shù)控原理及系統(tǒng)、數(shù)控機床、數(shù)控機床編程、模具CAD/CAM、專業(yè)英語、營銷與企業(yè)管理等，還要接受較長時間的數(shù)控編程和數(shù)控加工實際訓練。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產(chǎn)品、計算機生產(chǎn)等企業(yè)從事數(shù)控機床的加工工藝設計編程，數(shù)控機床的調(diào)試、維護及加工操作，從事生產(chǎn)和技術管理工作，也可以從事國內(nèi)外數(shù)控設備的營銷工作。

3.機電一體化專業(yè)(模具CAD/CAM方向）

培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)從事利用計算機技術和數(shù)控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。主要課程： 計算機原理、計算機繪圖、機械工程制圖、機械制造基礎、冷沖模具、塑料模具設計、模具計算機輔助設計與制造（模具CAD/CAM）、數(shù)控原理及系統(tǒng)、數(shù)控編程、模具制造工藝、營銷與企業(yè)管理等，還要接受長時間模具計算機輔助設計與制造的實際訓練。就業(yè)方向：畢業(yè)生可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產(chǎn)企業(yè)從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的經(jīng)營、管理工作。

4.機電一體化專業(yè)（機電CAD技術方向）

培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)在機電一體化產(chǎn)品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處

理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械制圖、機械設計基礎、計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫技術及應用、網(wǎng)絡技術、電工電子技術、機械制造基礎、自動機與生產(chǎn)線、自動檢測與控制、計算機輔助設計繪圖、計算機幾何圖形學、計算機輔助電路設計、機械設計CAD、機械CAD/CAM技術、專業(yè)英語、企業(yè)管理等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在機械設計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設計、制造、技術改造、產(chǎn)品營銷、設備管理與維護等工作。

二、企業(yè)崗位方向

機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。

學生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務，數(shù)控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調(diào)試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等。

1、主要就業(yè)崗位：機電一體化設備的安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理；普通機床的數(shù)控化改裝等。

2、次要就業(yè)崗位：機電一體化產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、改造、技術服務等

三、想進入大型企業(yè)的要求和薪資

對于一些大公司基本都有配上兩到三個高級電工,一般這些技工都是一做就好長的,想進這些公司是非常難的,而對于一般的公司,基本是以一些比較專業(yè)的學校,分配出來的學生為主,但這些公司一般開價只有1500元,升工資比較難,這方面流動性比較大,如果到珠江寬頻等網(wǎng)絡公司應聘,一般工資在2000元,但工作機動性比較強,要是有客戶想開通網(wǎng)絡時,就要立刻去幫他接線等工作,但平時沒客戶時就會比較輕松,但前景都是一般,因為接線技術含量比較低,一般只要有中級電工證就可以了,要是你本人想在這行有長遠發(fā)展,一般你也要有一個高級電工證,但高級電工證不容易考,一般也要通過4級英語加扎實電工基礎才可以考到,如果你真想去面試的話,我建議你去一些網(wǎng)絡公司做接線員,一般這方面都比較缺人,只要你隨便講到過那里,從事過有關電這方面的工作就可以了,進去基本都是比能力和技術，還有就是比較辛苦。

第三篇：機電一體化專業(yè)情況

“機電一體化”一詞最早是日本提出的，在上世紀80年代初，日本名古屋大學最早設置了機電一體化 專業(yè)。如今在本科，已改稱為“機械電子工程”專業(yè)；在高職高專則仍延用機電一體化專業(yè)名稱。機電一體化專業(yè)是精密機械——電子技術（含電力電子）——計算機技術等多門學科交叉融合的產(chǎn)物，屬高新技術，也是當前發(fā)展最快的技術之一，它是先進制造技術的主要組成部分。它的發(fā)展推動了當前制造技術的迅速更新?lián)Q代，是產(chǎn)品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產(chǎn)率迅速提高。

機電一體化，首先是以機械為主，以電為輔的一門學科，有很多方面，有機床，有汽車，等等。。

反正所有和機械有關的行業(yè)都可以做。

其中機床包括數(shù)控機床和普通機床，這個在大學的時候都學。

操縱電腦的話一般是使用繪圖軟件來進行機械設計。

電方面的是電子電工，還有單片機等等。

機電一體化專業(yè)（數(shù)控技術）介紹如下：

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展的掌握機械、電子、計算機控制、數(shù)控等技術的基本理論的基本知識，掌握一定的第一線數(shù)控系統(tǒng)應用技術，具有基本的CAD造型設計和CAM數(shù)控編程與數(shù)控加工能力的高級應用型技術人才。

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向汽車、機械、信息技術等行業(yè)的現(xiàn)代化先進制造車間及其它企業(yè)事業(yè)單位從事數(shù)控機床技術和管理工作，也可從事機電一體化設備、計算機自動控制設備的應用與管理方面的工作。

二、專業(yè)基本要求

（一）思想道德文化素質(zhì)要求

1．熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，認真學習深刻領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和社會責任感；

2．遵紀守法，誠信務實，創(chuàng)新進取；

3．熱愛企業(yè)，熱愛本職工作，具備較快適應第一線工作的能力。具有良好的人文素養(yǎng)，職業(yè)道德以及健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

（二）理論知識要求

1．掌握本專業(yè)相關的數(shù)學、力學、計算機應用基礎知識；

2．掌握本專業(yè)所必須的機械設計、電子電工、液壓氣動、微機控制、計算機應用等技術基礎知識；

3．掌握數(shù)控技術、編程、加工工藝、機床結(jié)構(gòu)、操作、調(diào)試等專業(yè)知識；

4．學習一門外語，具有初步閱讀及翻譯本專業(yè)外文資料的能力。

（三）專業(yè)技能要求

1．計算機基礎操作與應用能力：計算機信息管理、網(wǎng)絡查找、會用C語言編程等；

2．機械制圖與計算機二維（AutoCAD）、三維（如用UG或PROL等）的繪圖能力；

3．有一定的機床夾具設計能力；

4．具有CAD/CAM與數(shù)控加工應用的能力：掌握“零件造型—數(shù)控編程—數(shù)控制造加工”全過程，學會使用國外最新CAD/CAM軟件，進行CAD造型設計，CAM數(shù)控自動編程，并在數(shù)控機床上完成零件加工的能力；

5．了解機電一體化設備，尤其是了解數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)特點：調(diào)整操作故障等情況；

6．具有一定的加工車間的管理知識和管理能力。

三、修學年限

三年

四．證書

1、獲得上海市計算機應用能力考試證書；

2、獲得上海市勞動局頒發(fā)的數(shù)控機床編程與操作中級證書；

3、獲得全國大學英語能力水平考試三級；部分學生選修英語可獲四級證書；

4、全國CAD培訓網(wǎng)絡Pro/E證書；

5、計算機信息認證證書，辦公自動化證書，網(wǎng)絡基礎證書，POWERPOINT證書。

第四篇：機電一體化專業(yè)

機電一體化專業(yè) 上海交通大學機械與動力工程學院成立于2002年1月，有機械工程學院和動力與能源工程學院組建而成，擁有教授85名，副教授101名，博士生導師110名（包括兼職），中國工程院院士1名，教育部“長江學者”特聘教授7名，擁有4個國家重點學科，1個國家重點實驗室，1個教育部重點實驗室。2009年，機械工程學科在全國一級學科評估中排名第一。

機械設計制造及其自動化在社會發(fā)展、國防建設和科技進步方面一直發(fā)揮著不可替代的重要作用，機械工業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的裝備部，也是科技人才需求大戶。在我國建設新型工業(yè)化國家和創(chuàng)新型社會的偉大事業(yè)中，機械專業(yè)的人才需求將會更加突出。為此，上海交通大學在繼續(xù)辦好全日制的機械設計制造及其自動化專業(yè)基礎上，面向機械從業(yè)人員，由上海交通大學繼續(xù)教育學院開辦機械設計制造及其自動化（機電一體化）專業(yè)網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)更多的從事機械行業(yè)的第一線的高級技術與管理人才。

本專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具備機械電子基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械電子領域的設計、開發(fā)、應用、運行管理和維護等工作的高級工程技術人才。學生主要學習機械工程、電子技術、機電控制等方面的理論和知識，接受運用機電一體化理論與方法分析和解決實際工程問題的訓練，具有機械電子系統(tǒng)的開發(fā)、應用與管理的能力。

【專業(yè)課程體系主要包括】

<機械原理>主要研究機械系統(tǒng)的運動學和動力學問題及機械系統(tǒng)方案設計的基本理論，包括各種機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運動分析和受力分析問題，常用機構(gòu)的設計問題，機器動力學問題和機構(gòu)的選型及機械運動系統(tǒng)設計的問題。

<機械設計>機械設計是一門培養(yǎng)學生具有機械設計能力的技術基礎課，培養(yǎng)學生掌握通用機械零件的設計原理、方法和機械設計一般規(guī)律，具有設計一般簡單機械的能力，具有應用標準、規(guī)范、手冊、圖冊等技術資料的能力，掌握典型機械零件的實驗方法。

<機電控制技術>學習機電系統(tǒng)工程基礎、可編程邏輯控制、計算機接口和電機調(diào)速等基本技術，掌握數(shù)字系統(tǒng)分析與設計和機械-電子-控制-軟件耦合分析與設計等基本方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力。

<機械工程應用軟件>講述工程軟件和計算機圖形學的基礎理論知識，介紹機械工程各個軟件的應用基礎，引領學生入門，掌握機械工程相關應用軟件的基本使用方法。

<機械工程測試技術>講授非電量電測法的基本原理和測試技術，常用的傳感器、中間變換電路及記錄儀器的工作原理及其靜、動態(tài)特性的評價方法和測試信號的分析、處理，培養(yǎng)學生正確分析、選用測試系統(tǒng)及裝置。

<數(shù)控加工技術>以數(shù)控加工工藝方案制訂和編制加工程序為基礎，主要教授數(shù)控加工過程中有關工藝分析、數(shù)值計算、基本編程功能指令和數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的加工程序編制方法，并向計算機輔助設計、制造、工藝分析和FMS應用拓展。

<機器人技術>通過一些專題介紹，幫助學生了解機器人學目前國際各個研究領域的主要問題，同時通過具體研究方法的介紹，使學生掌握機器人研究領域一般的研究手段和理論，為后續(xù)研究工作提供借鑒。

第五篇：機電一體化專業(yè)

機電一體化專業(yè)

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術基本理論，掌握機電一體化設備的操作、維護、調(diào)試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術人才。

課程設置：

電工技術、電子技術、機械設計基礎、機械加工機床、機械加工工藝、液壓與氣動技術、檢測技術、數(shù)控技術、電氣控制技術、單片機原理與應用、可編程控制器及應用、機電一體化系統(tǒng)與設計等。

畢業(yè)去向：

1、機電一體化專業(yè)

從事機電一體化液體灌裝生產(chǎn)線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

可在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產(chǎn)企業(yè)從事現(xiàn)代化自動機與生產(chǎn)線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產(chǎn)線的生產(chǎn)廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2、機電一體化專業(yè)（計算機輔助設計與制造方向）

從事機電產(chǎn)品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數(shù)控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產(chǎn)品、計算機生產(chǎn)等企業(yè)從事數(shù)控機床的加工工藝設計編程，數(shù)控機床的調(diào)試、維護及加工操作，從事生產(chǎn)和技術管理工作，也可以從事國內(nèi)外數(shù)控設備的營銷工作。

3、機電一體化專業(yè)(模具CAD/CAM方向）

從事利用計算機技術和數(shù)控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機 電一體化高等技術應用性專門人才。

可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產(chǎn)企業(yè)從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的經(jīng)營、管理工作。

4、機電一體化專業(yè)（機電CAD技術方向）

在機電一體化產(chǎn)品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

可在機械設計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設計、制造、技術改造、產(chǎn)品營銷、設備管理與維護等工作。

證書介紹：CAM技術中級證書、裝配鉗工、維修電工中級證書等。