第一篇：教學(xué)論文

班主任工作研究心得體會(huì)

內(nèi)黃縣二安鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)

王海嶺 2013、7、23

班主任工作研究心得體會(huì)

一所學(xué)校想進(jìn)步、想發(fā)展不僅要有優(yōu)秀的好領(lǐng)導(dǎo)，而且還應(yīng)有一個(gè)好的班主任隊(duì)伍，這就涉及到班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。我認(rèn)為班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。如一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

具體的班主任工作從根本上講就是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動(dòng)。如每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生、任課教師和班主任組成，這三方面因素中都具有主觀能動(dòng)性，這就決定了班級(jí)是有一定靈魂來(lái)作指導(dǎo)的，這也就是方向和目標(biāo)的問題。一所學(xué)校為了預(yù)定的教育目標(biāo)設(shè)立了班級(jí)，這些班級(jí)是按一定的規(guī)章制度建立起來(lái)的、有目的、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的基本單位。

有人說：選擇有一個(gè)好單位，不如選擇一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)；選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任。由此可見我們班主任工作的重要性。

下面是本人擔(dān)任農(nóng)村班主任工作4年的一點(diǎn)感悟、體會(huì)、不妥之處，懇請(qǐng)賜教：

一、班主任要時(shí)刻給自己充電---------打鐵先要自身硬

迅猛飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷的更新觀念，將無(wú)法適應(yīng)改革開放下的教育工作要求，更跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神，一直是我工作的指針，因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo)：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué)，新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等；學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到。

其實(shí)在學(xué)生家長(zhǎng)的心里都有一桿秤，它能秤出教師和班主任的愛心、細(xì)心、誠(chéng)心和耐心，秤出老師的功底和水平。

二、用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈

人世間愛不分等差，情不分前后。我想愛心是世間最偉大的情感,它能把堅(jiān)冰融化,它能把頑石摧毀。愛心如雨,滋潤(rùn)干涸的心田;愛心如風(fēng),吹散心中的陰霾;愛心如虹,架起理想的橋梁。多給學(xué)愛心,理解他(她)們，他(她)們會(huì)感覺到如陽(yáng)光般溫暖,如春風(fēng)般和煦,如雨露般甘甜。

在我們農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)多數(shù)在外打工，許多孩子在家成了留守孩子。（如我班孩子33人，有19名孩子家長(zhǎng)在外）這些他們要么跟著爺爺奶奶過,要么跟著外公外婆過。他們?cè)谏钌夏艹燥柎┡?但在思想上卻感到孤立無(wú)援,這就需要老師,尤其班主任老師的關(guān)心關(guān)懷。我在這幾年間對(duì)這些留守孩子做了如下工作：:

(1)經(jīng)常多找學(xué)生談心,了解他們的思想動(dòng)向。

(2)曉之以理,動(dòng)之以情,讓他們明白事理。特別是在最需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正成為學(xué)生的貼心人和朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師無(wú)話不談，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友。

(3)讓學(xué)生順利渡過青春期的躁動(dòng)階段。在這時(shí)期學(xué)生處于似懂非懂階段，要讓學(xué)生從心理上真正地把自己當(dāng)作朋友，就要知心、貼心，就要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話，做錯(cuò)事；要給學(xué)生改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失留有充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。

(4)關(guān)心每個(gè)青春期學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、我的信條是對(duì)待每一名學(xué)生要尊重、信任、嚴(yán)格

我在日常學(xué)習(xí)、生活及管理班級(jí)上，如關(guān)愛學(xué)生不是無(wú)原則的溺愛和遷就，更不是姑息、放縱、撤手不管，而是要嚴(yán)格要求、要嚴(yán)格管理，并伴隨紀(jì)律的要求。嚴(yán)是愛，不嚴(yán)是害。沒有嚴(yán)格要求，也就沒有好教育。嚴(yán)格要求學(xué)生，是教師尊重愛護(hù)學(xué)生的一種必然的具體表現(xiàn)，也是對(duì)國(guó)家，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（從我自身理解成面上，農(nóng)村孩子想上大學(xué)，走出去太難了，每年大約4—5名學(xué)生上大學(xué)，可想而知在農(nóng)村受很多方面的影響??.）

當(dāng)然，嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生在態(tài)度上的“聲色俱厲”，標(biāo)準(zhǔn)上的“吹毛求疵”，而是堅(jiān)持正確的原則和方向，做到合情、合理、有度、有方，既情理相濟(jì)，又實(shí)事求是。教師對(duì)學(xué)生持尊重信任的態(tài)度，既能使學(xué)生從情感上趨向于教師，愉快地接受教育；又能增強(qiáng)教育學(xué)生的信心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。明代教育家王陽(yáng)明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”是很有道理的。同時(shí)，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是辯證的統(tǒng)一。引用：原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”對(duì)一個(gè)學(xué)生如果不尊重信任他，就不會(huì)向他提出嚴(yán)格要求，即或提出嚴(yán)格要求，由于學(xué)生缺乏內(nèi)在動(dòng)力，也是不能實(shí)現(xiàn)。因此，尊重信任學(xué)生的同時(shí)，還必須嚴(yán)格要求學(xué)生，否則尊重信任就會(huì)沒有原則，沒有目的，就會(huì)讓學(xué)生放任自流。如何處理和協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，是需要一定的藝術(shù)的。有一次我走進(jìn)教室，看見窗臺(tái)有一個(gè)空飲料盒和一些碎紙片。經(jīng)過簡(jiǎn)單的分析判斷，我斷定這飲料盒是班上的某某孩子丟的。我先是詢問誰(shuí)丟了飲料盒和一些碎紙片但沒人承認(rèn)。于是我改變策略，要求每位學(xué)生都拿出一張紙條把自己看到的記下來(lái)并交上來(lái)。從紙條上我知道丟飲料盒和一些碎紙片的是一位愛違反紀(jì)律又愛表現(xiàn)自己極愛面子的學(xué)生。這時(shí)我并沒有點(diǎn)明并大聲呵斥他，而是微笑著對(duì)全班同學(xué)說：“我希望有哪位同學(xué)下課做件好事，把它撿起來(lái)。”上課時(shí)，我走進(jìn)教室，有意看了窗臺(tái)，那個(gè)飲料盒和一些碎紙片真的不見了。我知道一定是那位丟飲料盒的學(xué)生下課偷偷撿起了它。但我仍沒點(diǎn)明，只是把它當(dāng)作一件好事在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并借此又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講衛(wèi)生愛清潔的教育。事后，當(dāng)我問起那位同學(xué)，他很不好意思地低下了頭。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)著協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校、家庭與社會(huì)之間聯(lián)系的責(zé)任。要做好班主任工作，一定要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)在教育，愛在感化；嚴(yán)在管理，嚴(yán)中注愛；嚴(yán)是形式，愛是內(nèi)容；嚴(yán)是手段，愛是目的；嚴(yán)是說服，愛是力量。實(shí)現(xiàn)嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。

第二篇：教學(xué)論文

小學(xué)音樂情境教學(xué)

一、用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境

在歌曲教學(xué)中，為了得到更好的教學(xué)效果，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教唱《春天在哪里》這首歌曲 時(shí)，可以先讓學(xué)生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生仿佛看見了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥、歡快的蜜 蜂，似乎聽到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進(jìn)而加深對(duì)歌曲內(nèi)容以及意境的理解。當(dāng)進(jìn)行歌曲教唱時(shí)，學(xué)生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學(xué)生 學(xué)得更加認(rèn)真，還能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得更加快速。部分同學(xué)，甚至跟隨音樂翩翩起舞，這樣讓課堂氛圍非常活躍，教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。

二、用表演與情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)教學(xué)中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯(lián)系，為了展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，可以通過有聲有色的表演，提高教學(xué)效果。如《大鹿》這首平淡的音樂，曲 調(diào)十分簡(jiǎn)單，音準(zhǔn)卻不容易掌控，如果讓學(xué)生直接唱，學(xué)生很難學(xué)會(huì)。對(duì)于這種情況，可以先向?qū)W生介紹歌曲內(nèi)容，或者找兩個(gè)同學(xué)扮演歌曲中的角色，在美妙的旋 律開始時(shí)進(jìn)行表演。在這過程中，小兔子會(huì)展現(xiàn)出逃命的急切，而大鹿則展現(xiàn)出助人為樂的品行。通過這種游戲教學(xué)法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握 歌曲旋律，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)演唱這首歌曲。從小學(xué)生性格特征來(lái)看，如果教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、單一，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，還會(huì) 出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該利用好奇、好新的心理，通過多媒體、音樂動(dòng)畫以及游戲教學(xué)等方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美中得到陶冶、啟迪，同 時(shí)，這也是幫助學(xué)生理解的過程。在課堂教學(xué)中，通過將色彩與音樂結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生視覺、聽覺相互滲透、貫穿、強(qiáng)化、補(bǔ)充的同時(shí)，做好鋪墊工作。對(duì)于小學(xué)生 對(duì)色彩、形式、形象的敏感度，老師可以利用投影、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、剪貼等方式對(duì)音樂情景進(jìn)行再現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，充分利用圖畫 增添畫面感，讓學(xué)生從中感受到音樂的魅力與神奇。

三、用律動(dòng)展現(xiàn)情景

展現(xiàn)情景作為小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現(xiàn)在歌 曲情境中。同時(shí)，老師可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，通過角色扮演等方式，滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理;通過讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，在分項(xiàng)音樂帶來(lái)的快樂 的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開拓學(xué)生思維。例如，在《龜兔賽跑》這首歌曲欣賞時(shí)，可以將彩色的龜兔展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生在聽到音樂時(shí)指揮龜兔努力的跑，這 種教學(xué)方法不僅有趣，還能讓學(xué)生全身心的投入到音樂中。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，好動(dòng)是他們的天性。所以在音樂課堂中，老師可以根據(jù)教學(xué)要求，給學(xué)生更多的 空間，讓學(xué)生跟隨音樂的旋律，展現(xiàn)歌曲情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能更好的表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在感受的同時(shí)，抒發(fā)心靈。

四、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理以及性格特征，盡量將學(xué)生精力放在學(xué)習(xí)中;通過問題、故事、角色、游戲情境，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三篇：教學(xué)論文

論教改后的初中生物教學(xué)

新一輪的課程改革已轟轟烈烈的向我們走來(lái)，一個(gè)嶄新的教材也展現(xiàn)在我們的面前。我們將如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新的教材體系，走進(jìn)早已熟悉而今又陌生的生物課堂，是我們生物教師急需解決的緊迫課題。

首先，實(shí)施新教材，課堂教學(xué)要有新觀點(diǎn)、新方法。

1、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。注重開放充滿活力的課堂教學(xué)體系。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融，民主交往的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

現(xiàn)在教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。雖然教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)是交往，是知識(shí)、信息的交流。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話、意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著授課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

2、要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。素質(zhì)教育已經(jīng)在社會(huì)中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺(tái)。教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的要求，也滿足不了學(xué)生的需求。因此教師必然要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

生物學(xué)奧秘包羅萬(wàn)象，新教材安排了形式各異、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重分層次教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)造和諧的育人氛圍，使每名學(xué)生都樹立信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。熱愛大自然、關(guān)注生物、維護(hù)生態(tài)平衡等等，良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育完全可以在教學(xué)中滲透培養(yǎng)。新教材每章節(jié)前的情境解說圖片，以及每節(jié)“課外閱讀”，反映現(xiàn)代生物學(xué)的迅猛發(fā)展、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、生物學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，均能激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生作為普通公民公民應(yīng)具備的生物科學(xué)素養(yǎng)的形成。

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革的中心論題。素質(zhì)教育是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的品質(zhì)、性情、個(gè)人條件、應(yīng)變能力和個(gè)人價(jià)值等方面的全面教育。因此要實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)生物教育改革的目標(biāo)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)能力。我們應(yīng)立足教學(xué)第一線，根據(jù)自身、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行切合實(shí)際的教研和教改活動(dòng)，真正樹立起“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)觀念。其次，教師的語(yǔ)言要活潑機(jī)智，應(yīng)有較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力

對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)的動(dòng)力仍然主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前準(zhǔn)備不充分，教法單一，上課照本宣科，語(yǔ)言平淡無(wú)力，則必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡或思想開小差。所以教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入，盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，語(yǔ)言力求風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

事實(shí)證明，一個(gè)神情嚴(yán)肅、古板的教師，其課堂氣氛也大多是死氣沉沉的；而一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師，總是受到學(xué)生的歡迎，成為課堂上學(xué)生注目的焦點(diǎn)。在很多時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，教師的活潑幽默，往往能收到奇效。比日，在給學(xué)生上人體的激素調(diào)節(jié)，在講人體有哪些內(nèi)分泌腺及什么是激素時(shí)，會(huì)有某些學(xué)生顯得沒精打采，便轉(zhuǎn)移話題，說前不久播出的電視劇《漢武大帝》中出現(xiàn)了一個(gè)很好笑的錯(cuò)誤，因?yàn)閯≈械乃抉R遷竟然長(zhǎng)了胡須。有的學(xué)生懵了：司馬遷是男人，男人長(zhǎng)胡須，這錯(cuò)在哪？司馬遷受過宮刑，這個(gè)學(xué)生一般都知道，但什么是宮刑，為什么受宮刑的男子不會(huì)長(zhǎng)胡須學(xué)生卻不一定知道，于是便很自然地把話題引到人體的內(nèi)分泌和激素的作用上。這時(shí)，你可以幽默的說：“看來(lái)不懂得生物學(xué)知識(shí)，還會(huì)有人鬧出太監(jiān)生兒子的笑話呢！”全班學(xué)生一下子都笑起來(lái)，困意一掃而光。由此可見，教師的機(jī)智幽默就象課堂潤(rùn)滑劑，在活躍課堂氣氛上常有意想不到的效果。第三，應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩瑢W(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量做到聯(lián)系實(shí)際，如學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識(shí)，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識(shí)，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等……事實(shí)說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。最后，新教材要求教師要改革評(píng)價(jià)方法。

從以往中學(xué)生物教育教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，評(píng)價(jià)著重關(guān)注期中、期末的相對(duì)評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)的絕對(duì)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、興趣、思考力、判斷力等方面的評(píng)價(jià)。通過增加平時(shí)的絕對(duì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)和改造學(xué)生的素質(zhì)，也使得生物教育教學(xué)評(píng)價(jià)更合理更科學(xué)，保證和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

教學(xué)改革的教學(xué)評(píng)價(jià)，是從單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此，在生物教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞論成敗，而是要看其各方面的發(fā)展與變化。要面向全體學(xué)生，學(xué)會(huì)從全方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用常識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要尊重學(xué)生，不能輕易對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。課堂上教師要巧妙提問，有時(shí)要故意設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問題，使那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能回答出來(lái)，或在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下基本正確地回答出來(lái)。讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到肯定，享受到成功的喜悅，這是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師常用的方法。

生物組

趙戌利

2013年11月1號(hào)

第四篇：教學(xué)論文

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀欲望、閱讀反思和評(píng)論等多個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生的思維空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。” 探究性閱讀教學(xué)的開展是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。那么，怎樣正確有效地進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐過程談一些粗淺的看法。

一、興趣引入，培養(yǎng)情緒，喚起學(xué)生的探究欲望。

興趣決定閱讀效果。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)興趣導(dǎo)入是很重要的，教師務(wù)必在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本之前都要設(shè)計(jì)一些藝術(shù)性的興趣導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望。這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵成分。我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而忽視這一有激情的要素。誠(chéng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力不夠韌勁。教師在閱讀教學(xué)過程中還需采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒和創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。教師用富有藝術(shù)的極度誘惑的語(yǔ)言，力求親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體表達(dá)；還要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題的快樂感；教師要能靈活運(yùn)用靈活多樣的變式教學(xué)，精彩的教學(xué)方法和高端的教學(xué)輔助手段（如多媒體、或游戲、模仿表演等課堂各種興趣的互動(dòng)活動(dòng)）要根據(jù)課堂特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)靈活多變等。總之，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮、課堂氛圍活躍的狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、課堂中學(xué)議相結(jié)合，重導(dǎo)探究過程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：探究性閱讀教學(xué)要給學(xué)生提供“內(nèi)化知識(shí)技能”足夠的時(shí)間和空間。以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的主權(quán)還給學(xué)生。教師應(yīng)少講，不能滔滔不絕的滿堂灌，為了發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師決不能只講授課文，而是有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。學(xué)生在自讀中自行理解，主動(dòng)探究，這樣才是個(gè)性發(fā)展之徑，況且每個(gè)人的思路、智慧是有限的，學(xué)生處在學(xué)習(xí)提高的過程中，往往出現(xiàn)“百思不得其解”的情形。故此要把獨(dú)立思考必須與集體討論結(jié)合起來(lái)。“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”嘛！集體討論是一種很有效的合作學(xué)習(xí)方式，可以發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的集體性的優(yōu)勢(shì)。在集體討論的過程中，學(xué)生集思廣益，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)開悟，可以克服獨(dú)立思考碰到的疑難和障礙，還能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。獨(dú)立思考與集體討論結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰，思維訓(xùn)練就能收到事半功倍之效。于個(gè)性于整體發(fā)展都具重要意義。那如何組織學(xué)生進(jìn)行高效的討論呢？我認(rèn)為：組織學(xué)生討論首先要激發(fā)學(xué)生的討論欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生發(fā)表觀點(diǎn)的興趣和動(dòng)機(jī)，就會(huì)積極參與集體討論。在閱讀教學(xué)中，討論的問題有些來(lái)自學(xué)生。一般來(lái)說，來(lái)自學(xué)生親自探索發(fā)現(xiàn)的問題比較容易激發(fā)討論欲望，可能因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，當(dāng)同學(xué)提出問題時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種解決問題的沖動(dòng)，以滿足自尊心和好勝心。當(dāng)然，學(xué)生提出的問題不一定都圍繞教學(xué)中心，不一定都切合教學(xué)要求，有些問題可能是鉆牛角尖的，有些問題可能是言不及義的。這時(shí)，教師就要及時(shí)相機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，概括出符合教學(xué)目標(biāo)、引出具有思維價(jià)值的問題。

其次要善于創(chuàng)造師生平等、民主研討的課堂氛圍情境。在討論中，教師不要隨意對(duì)學(xué)生作出優(yōu)劣正誤的評(píng)判，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要盡可能給以正面評(píng)價(jià)。盡管是極微小的合理成分，都要充分肯定。即使完全錯(cuò)誤，也不要直接駁斥，而應(yīng)從發(fā)言的口吻、態(tài)度等方面加以鼓勵(lì)。錯(cuò)誤要指出，不能不了了之，但語(yǔ)氣應(yīng)該委婉，態(tài)度要懇切，措辭讓人容易接受。在討論中，教師要盡可能以討論者的身份參與，切勿作單一的“裁判”。只有這樣，課堂氣氛才能平等、民主、融洽，才能收獲高效的課堂教學(xué)效果。

三、把思維訓(xùn)練與記憶誦讀積累有效相結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀教學(xué)是一種以感悟理解為核心的思維訓(xùn)練過程，而思維的工具是語(yǔ)言的互動(dòng)和交流，思維離不開語(yǔ)言，因此思維訓(xùn)練必須和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須積累語(yǔ)言，多讀多背。著名作家葉圣陶先生指出：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。就是對(duì)于語(yǔ)言文字的敏銳感覺。”他曾說訓(xùn)練語(yǔ)感的最佳途徑是熟讀背誦，熟能生巧。熟讀背誦，能讓書面語(yǔ)的一切言語(yǔ)因素在學(xué)生的大腦中留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就會(huì)深刻起來(lái)，最終就會(huì)在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就有了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺，即語(yǔ)感。豐富了語(yǔ)感，提筆作文，便能表情達(dá)意得心應(yīng)手，遣詞造句左右逢源，體味到“下筆如有神”、“妙筆生花”的自豪感。有了語(yǔ)感，無(wú)論聽話還是讀書，都能深入理解其含義，感受其形象和內(nèi)涵，準(zhǔn)確判斷其正誤，體察其具體應(yīng)用中的細(xì)微差別；在閱讀教學(xué)中，記誦積累更是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師必須讓學(xué)生明白熟讀背誦的意義，并給以具體的指導(dǎo)，不是施加壓力。而是創(chuàng)造興趣背誦的情境讓學(xué)生自主去背。一是背誦的內(nèi)容必須典范精粹。可指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文名篇和優(yōu)秀現(xiàn)代白話文或名人傳記。背誦古詩(shī)文對(duì)人的語(yǔ)言訓(xùn)練作用是全面的、多角度多層次的，從語(yǔ)辭的藝術(shù)典雅到文脈的貫通到思想的智慧，無(wú)不滲染熏陶著讀者的思維能力的人文風(fēng)采。不過人們易于感覺的還是文字的藝術(shù)典雅和精練。背誦現(xiàn)代白話文則主要是領(lǐng)悟其哲理，學(xué)習(xí)其生動(dòng)性、形象性。二是背誦的方法需要講究。引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不要貪多求快、急于求成，這樣反而欲速則不達(dá)。而是要仔仔細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品，讀懂意思，品其語(yǔ)言的味道。當(dāng)然更重要的是背熟，使文本語(yǔ)言成為自己的東西。而且還要常鞏固。

相信隨著學(xué)生進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著學(xué)生自主探究、自主操作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的閱讀理解能力與閱讀水平會(huì)不斷得到提高，他們能夠自主讀出的東西也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生們的閱讀會(huì)逐漸走向深刻與成熟。而這正是學(xué)生最大的收獲，也是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界。

第五篇：教學(xué)論文

如何培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

劉美連2014.6.29

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，當(dāng)你的孩子愛上了閱讀，他將同時(shí)也就學(xué)會(huì)了愛的方式，他將會(huì)懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。我們縱觀曾對(duì)世界有過影響的的人，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特征——就是博覽群書，使他們?cè)跁惺芤娣藴\??

為什么讀書會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生如此大的影響呢？

1．書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

生活里沒有書籍，就好像生活中沒有陽(yáng)光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世等，而且可以增長(zhǎng)見識(shí)，做到不出家門而知天下事，不出國(guó)門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。

2．讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。

那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀魯迅的書，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng)；讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng)；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服??這些向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。

總之，可以用名人的一句話來(lái)高度概括讀書的好處：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。一個(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣，將使孩子受益終身。

如何做才能讓孩子喜歡讀書，讓閱讀成為孩子的一種生活方式呢？

談到這個(gè)問題，總是令很多家長(zhǎng)頭疼。因?yàn)樯钪形覀兂３？吹胶芏嗪⒆硬辉缸x書、討厭讀書。在他們看來(lái)，讀書是一件很枯燥的事情，有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他們都用來(lái)看電視、玩電子游戲了，實(shí)在是靜不下心來(lái)看書。

所以，要培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不是一朝一夕能夠做到的，需要耐心和信心。總結(jié)這些年我引導(dǎo)依依讀書的經(jīng)驗(yàn)，下面就以我自己在育兒及教學(xué)上的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的一些方法：

1．讀書要趁早，讓他們有愛書的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的讀書興趣，越早開始效果越好。大家都知道猶太人是當(dāng)今最聰明的一個(gè)名族，在猶太人的家族里，他們愛書如命。在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的意思不言而喻：書本是甜的。讓孩子從小就懂得讀書是一件甜蜜而快樂的事情，以此喚起孩子對(duì)書，對(duì)文字的興趣。記得從我女兒會(huì)抓握玩具開始，我嘗試著把書和玩具放在一起，讓她把書也當(dāng)成玩具的一部分。當(dāng)他不到一歲，開始牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)我就有意識(shí)的讓更多的圖片、帶有字的卡片、及一些適合他們年紀(jì)階段的書籍出現(xiàn)在她的玩具中間，讓她任意的當(dāng)做玩具玩耍，這時(shí)，我會(huì)把一些玩具慢慢的減少，而一些書籍逐漸增加，當(dāng)然原則是書是不能撕，如果她把書撕破了，我就會(huì)讓她舉起手來(lái)把手心朝上伸直，并用我的手一邊輕輕的在她的手心上敲打三下一邊指著書撕破的地方說：“爛”，經(jīng)過一次次、一回回的不斷反復(fù)，在她的腦海中便形成了一種意識(shí)——書撕破就要受到懲罰。記得有一次，我也像往常一樣把一些帶有動(dòng)畫片的圖片的書籍放在她身邊之后我便在旁邊做自己的活，過了有一會(huì)兒，當(dāng)我走近她時(shí)，她便主動(dòng)的把手伸出來(lái)，我開始還不明白她的意思，當(dāng)我正在琢磨她的舉動(dòng)是，緊跟著她的嘴巴發(fā)出一個(gè)字“爛”。

2．保證讀書時(shí)間。

讀書貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為生活方式，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。如果每天都給孩子一段讀書的時(shí)間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是一個(gè)驚人的數(shù)字，浩瀚的書海中有更多的知識(shí)等待孩子去汲取。在我孩子還不到一歲時(shí)，也就是把書當(dāng)玩具玩時(shí)，我就開始有意識(shí)的和她一起欣賞一些顏色鮮艷、圖片簡(jiǎn)單、有趣且在生活中或電視上常見的一些動(dòng)物、植物的圖片。我會(huì)有意識(shí)的指著圖片上的物體向她說出各物體的名稱，如：貓、狗、魚、兔——————，經(jīng)過一段時(shí)間后，我就逐漸以她為主體，我們一起看圖書卡片時(shí)，我就會(huì)指著圖書卡片上的圖問;“這是什么”，如果她說不出來(lái)，我就會(huì)告訴她，慢慢地，她會(huì)說的詞語(yǔ)越來(lái)越多，我也會(huì)感到很欣慰。后來(lái)，我又有意識(shí)的讓他在認(rèn)識(shí)圖片的同時(shí)，認(rèn)識(shí)圖片上一些簡(jiǎn)單的字，如：貓、狗、魚、兔子——。我這樣，在她兩歲之內(nèi)，大約能認(rèn)十幾個(gè)字。到她四歲半時(shí)大約能人2000來(lái)字，喜歡看的書籍也逐漸從圖片形式過渡到文字形式。到她七歲左右讀二年級(jí)時(shí)，有一次，我們一起在觀看一本故事會(huì)，當(dāng)我還只看了一半時(shí)，她卻在旁邊說：“媽媽，可以翻了嗎？”，我當(dāng)時(shí)很詫異，問她：“你看完了？” 她嗯了一聲，于是我叫她把內(nèi)容說出來(lái)。這時(shí)我才知道她的默讀速度已超過了我。

3．營(yíng)造讀書氛圍。

讀書需要有一個(gè)良好的氛圍，如此才能保證孩子心情愉悅、注意力集中地讀書。所謂書香門第多才子，一個(gè)最重要的原因就是他們家庭讀書的氛圍好。如果父母是知識(shí)分子，本身都有閱讀習(xí)慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。由于我們家離書店較近，從小我就會(huì)帶她到書店去逛，讓她感受讀書的氛圍。那時(shí)，我會(huì)推著嬰兒車，把她放到身邊，有事和她一起欣賞書上的故事，有時(shí)各自品嘗書中的美味，到她四歲左右時(shí)已能一個(gè)人單獨(dú)看書2個(gè)小時(shí)左右。記得有一次，我因事要出去2個(gè)小時(shí)左右，可帶她去又不方

便，于是我把她帶到書店并告訴她，媽媽有點(diǎn)事，要讓她單獨(dú)在書店看書，直到媽媽回來(lái)才能離開看書的地方。因?yàn)椋谝淮芜@樣做。我當(dāng)時(shí)盡管托付了店員，但心里還是很害怕，差不多2個(gè)小時(shí)等我匆匆趕回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她一動(dòng)不動(dòng)的坐在原地，我走到她跟前都沒發(fā)覺，還說媽媽你這么快就回來(lái)了。

4．感受讀書的樂趣。

孩子之所以喜歡玩游戲，是因?yàn)橛螒蜃尯⒆痈械娇鞓贰Ｄ敲匆胱尯⒆酉矚g讀書，也要讓孩子感受到讀書的快樂。當(dāng)孩子在認(rèn)真看書的時(shí)候，我們不要去打攪他，更不要根據(jù)自己的興趣對(duì)孩子提出一些要求。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子正沉浸在享受讀書的樂趣中，你要做的是分享這種樂趣，而不是破壞孩子的心境。另外，當(dāng)孩子向我們講述自己閱讀的快樂和收獲的時(shí)候，我們一定要表現(xiàn)出和他一樣的開心，分享孩子的讀書成果，這會(huì)讓孩子更有成就感，并對(duì)讀書產(chǎn)生更濃厚的興趣。所以，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，和孩子一起讀書，是家庭教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它既引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界，增進(jìn)了和孩子的交流。記得我和女兒閱讀的第一本書是——《小鴨子找媽媽》，我先讓她說出里面的角色名稱，各動(dòng)物的樣子，如：小鴨的羽毛是黃黃的身子小小的；鴨媽媽么頭戴頭巾、身軀較龐大、走路搖搖擺擺；小金魚則有一條漂亮的尾巴，會(huì)在水中游來(lái)游去-------。在她對(duì)這些角色有了初步的認(rèn)識(shí)之后，然后我就帶著提問的方式和她一起講述：鴨媽媽和鴨寶寶它們想去哪兒？（去游泳）心情怎樣？（興高采烈）在水中它們遇到了誰(shuí)？（金魚）后來(lái)鴨寶寶怎樣了？（離開了媽媽）接著發(fā)上了什么事？（鴨寶寶迷路了，急得哇哇大哭）鴨寶寶又遇到了誰(shuí)？（金魚）最后的結(jié)果怎樣？（在金魚的幫助下找到了媽媽）通過一次又一次的簡(jiǎn)單重復(fù)，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事逐漸變?yōu)樗侵v述著我為聽眾。當(dāng)然，為了激發(fā)她的興趣，我時(shí)常會(huì)給一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或一點(diǎn)小物質(zhì)獎(jiǎng)品。

現(xiàn)在，我時(shí)常對(duì)學(xué)生說：音樂家使用歌聲打動(dòng)人；畫家是用繪畫感動(dòng)人；那么語(yǔ)文就要用文筆和朗讀來(lái)感花人，通過文筆和朗讀讓讀者看到和聽到一篇篇生動(dòng)的文章和一幅幅精彩的畫面！