第一篇：高樓莊小學低年級英語教學常規精細化管理

高樓莊小學低年級英語教學常規精細化管理

一，回顧復習，小小獎勵

1，針對低年級同學的特點，開課前采用“歌曲，兒歌，英語口號”等形似進行熱身，讓學生注意力集中。

2，教師或英語班長領讀單詞，組織大家復習上節課所學知識。3，對于認真復習，聲音洪亮的學生給于小貼花獎勵。二，呈現目標，興趣引入

1，教具形象，直觀，形式多樣，吸引學生的注意力。

2，獨學 ：采用歌曲，談話或小游戲的方式導入新課，并板書課題，告知學生本節課我要學什么。操練新知識可采用一環扣一環的方式進行，通過有趣的小游戲，層層遞進的熟識新知識。

3、對學：同伴協作，對子交流。采用找朋友的方式加深新知識記憶。

4、群學：以小組為單位在規定時間內分工完成一個任務，如：齊單詞、分角色表演等；

5、展示：如果時間充裕，每個小組都參與展示，若時間有限，選拔小組展示，各小組傾聽，教師點撥。

6、評價：為培養學生學習英語的興趣，我采取分等級發貼畫制度，對于積極展示自己的發一個小貼畫，集購10個小貼畫小貼換取大貼畫。

三、作業：

（1）根據一節課的學習目標有針對性的設計作業：如：預習聽讀課文3遍；與家長或同學表演課文；

（2）布置有助提高學生綜合運用能力的作業：如：看一部英文版的動畫片；

四、知識盤點：認真完成學案上的“達標測評”，力爭做到堂堂清；一單元結束后，抽一節課的時間進行課文清，詞匯清；

五、知識把關：以表格形式直觀的呈現學生相關知識點的過關情況，反饋給學生的則是一個豎起的“大拇指”扣章；

第二篇：馬莊小學精細化管理自查報告

尉氏縣大馬鄉馬莊小學精細化管理自查報告

在本工作中，我校認真落實縣教體局精細化管理精神，把學校各項工作納入精細化管理。自查情況如下：

一、課程管理

我校按要求開設課程，特別是體、音、美、健康課、安全課等，足量開設。教導處有總課程表。教室有作息時間表，班級課程表。教師分課合理：班主任24節，其他教師22節。

二、教學常規管理

我校制定有具體明確的學校教學工作計劃：指導思想、目標任務、教學活動安排、業務學習、教學研究、抽測考試等內容.教學常規管理制度齊全：課標學習制度、備課制度、上課制度、作業批改制度、課內外輔導制度、抽測考試制度、學生綜合素質評價制度、日常教、科研制度等等，內容完善。

三、常規管理落實情況

“三項制度”落實：校長分包有學科擔課者要有教案；學校領導巡課情況，要有巡課記錄。作業、教案等檢查：有記錄，有評比，有結果;學校學期抽測考試有記錄：有評比，有結果，有分析，有指導性意見;課內外輔導情況檢查：有記錄;課堂教學管理：教師上、下課按時，課堂教學任務完成良好;學生作業管理：課堂作業當堂完成，質量高；作業批改及時，課外作業，符合規定;課內外輔導：課內及時、有針對性；特長學生輔導有計劃、有內容；教輔資料編制使用符合規定；節假日輔導無收費現象;抽測考試管理：抽測考試后有分析、總結、改進、輔導等環節完善

四、實踐課及體、音、美等課程強化管理

實踐類課程，比如微機課、社會實踐課等，內容具體，有課時保障但不充分;其他理科課程中實驗教學內容任務完成良好，學生動手實踐機會多;體、音、美課程開設有質量，每位學生“2項體育特長、1項藝術特長”培養效果明顯 “兩操一課”，時間有保障，內容符合要求，“大課間”活動組織效果好;學校層面組織有開展的科技創新比賽、運動會、藝術作品展及匯演等活動有規模、有效果、有完整記錄材料保存

五、學校日常教研、科研工作管理

學校教研、科研工作有組織、有計劃;有針對性研究方向和主題;有具體活動安排及活動情況記錄材料

六、教師專業發展及管理

學校建立有教師日常教育教學管理制度;教師隊伍建設有計劃，有具體活動安排，有活動記錄材料;學校積極響應并組織教師參與各級教育教學業務活動，經費有保障，有記錄材料;學校建立有教師間“幫帶”制度，有共同成長案例材料

七、學生管理

學校德育工作組織、機制、制度等健全完善;德育活動安排有針對性，有記錄材料;升國旗儀式、安全教育、法制教育、心理健康教育等專題教育活動制度化，有記錄材料;養成教育，有記錄材料，“學生一日常規”貫徹落實效果明顯，學生在校衣著、個人衛生、精神面貌等狀況良好;班級管理及班主任工作扎實，班級管理制度、班主任工作記錄、家長會、家訪等記錄材料內容詳實;在校學生“日考勤”制度實行情況較好，八、教育教學資源管理

各專用教室建設不達標;教學儀器、器材、圖書等使用率高，有使用記錄;室內相關制度及檔案材料完善

九、校園建設及校園文化建設管理 學校制定有中長期校園及文化建設規劃;校園內，教師職業道德規范、校訓、校風、教風、學風、中小學生守則、一日常規等文化元素彰顯較具體鮮明;.教室、辦公室廁所等內部建設及衛生狀況良好;校內外衛生、安全狀況良好.

第三篇：小學教學常規精細化管理細則

二街中心小學教學常規精細化管理計劃

備課、上課、作業、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，又有其獨特的內容又與其他環節有相關性無法割裂。從對象上看包括老師和學生，從操作上看包括教和學，從內容上看是三維目標的實現，從影響教學五環節的因素來看有教師、學生、家庭和社會等諸多因素。

在教學五環節精細化的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來；必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使我校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規范化、科學化。

一、精心備課

備課是教學五環節的首要環節，也是影響教學有效性的關鍵因素。備課要求教師對素質教育有正確的認識，對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整個學段有整體的認識，對學生原有的知識基礎有充分的把握，甚至對學生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認識、態度、水平等綜合素質的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質量的優劣將會影響整個教學過程和教學的有效性。

１、教師要依據本學科的教學工作計劃，課程標準、德育綱要、教材和學生實際，開學前或開學初，認真制定學科的學期教學工作計劃。

2、備教材，明確本節課在整冊教材中的地位，明確教材中教學內容的結構特點，明確單元教材中的重點、難點（注：重點有解決方法，難點有突破手段。）

3、備目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度整體把握，目標要科學、適切，要全面具體、又重點突出。教學目標的表述要準確、簡明、具體，要可操作和可檢測。

4、備教法，選擇靈活的教學方法-----優化教學選用多種教學方法有機結合的優化組合。把接受性學習方式與自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式有機結合起來。鼓勵教師能運用適到好處的現代化教學手段，提高課堂教學效果。

5、備能力，以課改教學指導思想為主，以培養學生創新精神和創新意識為主線進而培養學生能力。

6、備學生，要全面了解學生的思想狀況、原有基礎、知識結構、認知態度和學習方法，因地制宜，因材施教，面向全體學生，增強教學的針對性。（特別的是對后進生的補習安排）

7、備內容，教學內容的設計，根據“課程標準”、“課程指導綱要”和學生的實際，對教材進行科學的選擇、組織和再加工，教學內容要深淺適度，不得隨意拔高要求。

8、備過程，教學過程的設計，要周密思考各環節、各步驟之間的銜接與呼應，精心考慮導入、問題和情境的設計，師生互動的設計，板書的設計及預設生成等

9、教案課后要有教學反思，要反思教學設計、教學行為、教學效果等，以便能即使總結教學過程的得與失，不斷提高專業能力。

10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕教師必須寫詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的教師可以可以用電子教案，但必須有二次備課內容。

二、有效上課

上課是教學五環節的核心，是教學有效性的實施和體現的過程。如果說備課是戰略，那上課就是戰術的具體實施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設定的目標，課堂內容有序推進。上課絕不是背教案，好多環節和內容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導和培養，所以上課本生也是一門藝術。根據雙向互動信息的交流，科學預留作業鞏固已學的知識。

11、嚴格執行課程表和作息時間表，不遲到、不早退。預備鈴響后，應立即前往上課的教室或其他上課地點。要按時下課，不得拖堂。上課時應將手機關閉或置于振動狀態，不得在上課時接聽電話。

12、尊重學生，對學生多給予鼓勵，嚴禁用不恰當的語言批評甚至諷刺、挖苦學生，挫傷學生的積極性。不歧視任何一位學生，不體罰或變相體罰學生。不得將學生趕出教室，無權停學生的課。

13、組織好課堂紀律，不允許學生在課室內打瞌睡，不允許學生吵吵鬧鬧、早退，不允許學生看與本節課內容無關的其他書籍。

14、上課時提倡使用普通話（除英語課用英語組織教學以外），注意自己的儀表，沒有特殊情況不允許坐著上課。

15、強化課堂教學目標達成意識，目標是課堂教學的出發點與歸宿，是評價教學效果的重要依據，目標達成的主體是學生。課堂教學要做到一切為了目標，一切圍繞目標。

16、課前準備，課前教師要提前準備好教具和設備，要認真做好預設工作，即把本節課的各個教學環節課前再進行一次預演，做到胸有成竹，心中有數。

17、課堂導入要緊扣教學的中心，要能夠引發學習興趣，簡明、實用，巧妙得體，能喚醒學生的情感漣漪，引導其盡快進入學習狀態。

18、教學方法的運用要以提高學生的學習能力為核心目標，要注意調動學生學習的主動性與積極性，要動員學生參與到課堂活動中。

20、問題的設計要站在學生的角度提出，要符合學生的“最近發展區”，要優化提問質量，盡量層層設疑，步步解惑，要重視對學生問題意識和問題能力的培養。

21、教師課堂講授應做到理論闡述準確、概念講述清楚，教學內容詳實，詳略得當，邏輯性強，條理分明，重點突出，難點突破。

22、教師要學會調控課堂教學，處理好預設與生成的關系，既要完成預設的教學目標，又要珍惜圍繞教學目標課堂生成的教學資源，智慧處理師生交流中產生的相關信息。

23、教師要面向全體學生，突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，注重分層教學，采用不同的課堂標準，讓每一個學生樹立信心，學有所獲。

24、教師要指導幫助學生掌握有效的學習方法，教會學生如何學習知識，培養學生的自學能力，提高學習的效率。

25、教學小結要幫助學生理解知識的結構化、系統性，掌握知識運用的基本方法與技能。

26、板書要正確、工整、清晰，要根據教學的重點難點等精心設計、整體構思，避免盲目性、隨意性，盡力做到書寫規范，條理清晰，重點突出。

27、有機整合信息技術，教師要根據教學內容與要求的需要，正確運用相應的教具、多媒體和信息技術，增強教學的形象性，藝術感染力及有效性。不要盲目運用和機械照搬教學課件。

三、及時批改

作業是教學五環節中的一個重要環節,具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導和檢測的依據。作業的設置是對教師對教材和學生把握以及教師專業化水平的考量，作業的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業不僅僅是檢查學生的認知水平也是檢測教師教學能力和水平的一個重要環節。從這意義上看，作為學校的管理者重視作業的領導力提高作業的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業的精選，布置適量、適合的作業可以提高學生的學習興趣，真正的落實減負增效。

28、作業內容要符合課程標準和教學內容的要求：要有目的性、針對性。要注意理論聯系實際，要能啟發學生思考。要能有效鞏固課堂教學內容和落實“雙基”的要求。培養學生分析解決問題的能力，以及克服困難，獨立學習的能力。

29、作業在質上的要求：精心布置作業，緊扣教材的重點和難點要有助于學生鞏固與加深理解所學知識，要精選題目，使之具有典型性、思維性、培養性和明確的目的性。注意知識性和技能性的統一。

30、作業在量上的要求；嚴格執行本學科教學大綱對作業量的要求，做到“少而精”，注意減輕學生課業負擔，反對題海戰術。對學習成績好的學生適當增加選作題，思考題。小學一、二年級不留書面作業，三、四、五、六年級家庭作業總量不得超過1個小時。

31、作業布置要根據因材施教的教育原則，針對不同基礎和學習能力的學生來分層布置適量、難度適中的作業練習，讓每位學生都能在各自的原有水平上都能學有收獲，有所進步。不搞“一刀切”、“齊步走”方式的作業模式，積極保護后進生的學習積極性和主動性。對學習成績好的學生適當增加選作題，思考題。

32、作業形式要多樣化，貼近學生實際生活和興趣愛好，減少純機械性抄寫作業，控制書面作業，適量增加動手操作性和實踐體驗性作業，調動和培養學生參與練習的積極性，避免學生厭學情緒。禁止以罰抄作業的方式變相體罰學生。

33、作業規范化要求：要教育學生獨立、認真、按時完成作業；對作業的書寫行款格式要有明確、具體的規范化要求，要注意作業字跡工整，書寫規范；要培養學生養成良好的做作業習慣和嚴謹的學風；同一年級要做到題目統一，要求統一，批改標準統一。上、下兩次作業簡要留少許空格，給予區分。

34、及時、認真、準確的批改。要在精細化和有效性上下功夫，改變批改作業的粗放性，要防止誤批、漏批的現象發生。并做必要的記錄以用為課堂講評或改進教學的依據。

35、批改要力求正確，規范使用批改符號，作業批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點標出、評價、日期，不能缺漏。對作業中出現的錯誤或不足，應用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意，36、教師對學生作業評分時，應力求統一標準和客觀公正，寬嚴適度。可采用百分制、或等級制記分。不得在作業上只批個日期或“閱”，需要寫評語的，應寫在適當位置上，字跡工整，語意明確，實事求是，既要肯定優點，也要指出缺點。技能課訓練作業，每次檢查都應做出成績評定。(具體要求見學校作業批改要求)

37、對學生作業的評價要注重診斷性和激勵性，注重作業對學生成長的教育發展功能。針對不同層次的學生實施分層評價，提高學生作業興趣，培養良好作業習慣。淡化對等級、分數高低的過度關注，要引導學生對錯誤進行必要的訂正和反思，完善練習經驗。

38、作業批后講評復批。講評要抓住優缺點及時講評，對于作業中出現的問題，要認真分析原因。對共性錯誤進行全體講評，對個別錯誤要進行個人輔導。學生作業中的錯誤，要求學生及時糾正。訂正后的作業要認真復改，鼓勵學生做好錯題集。

39、提倡面批面改，這有利于深入發現學生中存在的問題，加強指導的針對性。

四、耐心輔導

輔導是對其它幾個教學環節的拾遺補缺，是整個教學有效性的完善。個別輔導是以人為本和分層教學的實際運用，是一種很好的辦法。輔導要及時，注意時效性，輔導要分層對共性問題集中輔導，個性問題個別輔導，特殊學生特別輔導。要有對優秀學生的培養和學坤生幫扶的具體舉措,并付諸實施。

40、學校提倡教師利用課余時間個別輔導，解答學習中的疑難問題，指導學生完成作業。

41．教師輔導學生要注意方式，特別對學困生的輔導，不能出現體罰和變相體罰學生的現象，要耐心和細致的講解。

42、教師輔導的重點是指導學生解題的方法，使學生進一步理解和消化教材，指導學生掌握解題技巧和方法。

43、教師輔導的對象重在兩頭：學習困難生和學習優等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導，幫助學習困難生端正態度、樹立信心、改進方法、迎頭趕上，使學習優等生擴大知識面，進一步發揮其愛好和特長。

44、對學習較差的學生要分情況進行思想教育，啟發、調動他們的學習積極性。對學習基礎差的學生，缺什么知識，就有計劃地補什么，掃除接受新知識的障礙，特別要保護和鼓勵他們些微進步，以增強他們學習的信心，使他們在原有的基礎上不斷提高。

45、教師輔導要有針對性。搞好輔導要遵循四條原則：及時反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補齊，全面提高。

46、教師課外輔導學生意在提高其學習能力和水平，并嚴格遵循市區教育局的各項規定，如違反規定，后果由教師個人負責。

五、科學評價

科學評價是檢測前四個環節是否有效性的一種手段，是發現、診斷教學問題，是進一步改進教學工作的重要措施，命題既要考查學生的知識掌握水平，又要考查學生的能力水平。

47、學習評價的目的要明確，重在評價學生的知識水平、能力水平、態度水平，要以促進學生的全面發展為根本指導思想。

48、要將觀察、交流、測驗、操作、作品展示、自評和互評等多種評價方式相結合。將形成性評價與總結性評價要結合，既要看學生的現有水平，又要看學生的成長過程，要簡便，有效地紀錄學生的成長軌跡。

49、每個單元結束后，要及時進行單元評價，以診斷本學段內學生對所學知識掌握的程度和存在的問題。語、數、英學科每單元評價不少于1次，其它非統考科目每學期不少于2次。

50、單元測試題要根據本單元的教學重點進行準備，題目要有典型性，可以用市進修學校統一制定的單元測試題，提倡同年級同學科教師合作出題，以突出測試的目的性、方向性。同年級同學科以年級為單位進行單元測試，由任課教師協同年級組長或班主任及其他任課教師共同進行，各班測試時間要盡量一致。

51、測試完成后，任課教師要及時批閱，批閱時要根據統一考試的要求進行,力求客觀、公正。每次測試的成績要記錄好，以便填寫《學生成長手冊》和今后的檢查，對學生困難學生的成績記性跟蹤分析。做好錯題掛牌重考、摘牌工作。

52、閱卷完成后要進行各層面的質量分析，如：任課教師、班主任、年級組、教研組和教導處等，對比差異，分析成因，提出補救方略。

總之，要提高教學質量，我們必須要實行精細化管理，緊緊抓住教學五環節，要精心備課，備教材、備學生、備課程目標、備教法、備能力；有效上課，重學生、重學法、重能力、重生成；認真及時批改作業，檢查教學有效性、檢查掌握程度、檢查個體情況；及時輔導，注意對共性問題的集中輔導，個性問題的個別輔導，特殊學生的特別輔導；科學監測，科學選題、科學分層、科學分析。

二街中心小學 2017年1月

第四篇：學生常規精細化管理

學校精細化管理--學生常規

一、起床

1、按時起床，迅速洗漱。

2、認真整理個人內務，被褥疊放整齊，有棱有角，鋪面干凈平整；自己的物品要按規定位置有序擺放。

3、值日生清理好宿舍和走廊衛生，垃圾和污水倒到指定位置。

二、上學

1、按時到校，不在上學路上打鬧、追逐、圍觀逗留，要遵守交通規則，注意交通安全。

2、上學必須衣冠整潔，穿校服，注意儀表美，不準穿拖鞋進校。女生長發應扎起，不準披發。

3、必須經常佩戴胸卡，學生憑胸卡進入學校。

4、騎自行車者，進出校門要下車，校內不準兩人共乘一輛單車，單車要按學校指定的位置停放好。

5、值日班級要認真履行職責，維持好校園環境衛生。

三、升旗

1、每個學生必須愛護中華人民共和國國旗、國徽，懂得國旗、國徽、國歌的意義，準時參加升旗活動。

2、升旗時要嚴肅認真，衣著整潔，以立正的姿勢面對國旗，行注目禮，禁止說話、嘻笑和走動。

3、升旗完畢，認真傾聽國旗下講話。

得高聲喧嘩、嘻笑、玩鬧；討論問題的要輕言細語，要保持教室安靜。

3、有疑難問題問老師，不得影響他人。

六、課間

1、下課后，值日生負責擦黑板，整理桌面和其他教學設施。

2、要按時參加課間操和眼保健操。課間操要求做到集隊迅速，隊伍整齊，動作認真；眼保健操要求態度嚴肅，動作準確到位，教師上課不得拖堂。

3、課間教學樓內應輕聲慢步，不得追逐打鬧，大聲喧嘩。不吹口哨，不講臟話，不做劇烈運動，提倡積極休息。

4、在樓道內（含上下樓梯）一律靠右行走，注意禮讓，不得擁擠，不在門口站立，不竄班。

5、愛護公物(包括門窗、桌椅、墻壁等)，愛護綠化，做好環境衛生保潔工作； 不得在走廊、教室或靠近校舍的地方踢球、打球；不搖樹采摘花果；不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。

6、課前準備好下節課的學習用品，書本放在課桌的左右上角。

七、午飯

1、未打下課鐘，不得提前進入餐廳吃飯。

2、提倡文明用餐，要求做到：打飯要排隊，不爭先恐后；不浪費開水、糧食；注意餐廳衛生，保證桌面、地上無飯菜，菜渣剩飯請倒入指定的桶內； 用膳時，不得大聲喧嘩，玩耍，保持餐廳安靜；不得隨意敲打餐具。

八、午休

1、午休時，學生一律不準在教室及教室周圍、運動場進行體育

2、間操做到集合快、靜、齊，做操要求動作準確整齊，符合拍節要求，動作幅度大。

3、眼保健操要求坐姿正確、穴位準確、力度適中，符合音樂拍節要求。

十二、集會制度

1、班會時要準時進班，不做作業，不做其他與班會無關的事情及活動。

2、集會時要按時到場，做到保持安靜，認真聽講，必要時要求做記錄。

3、參加校級大型活動時，聽從統一指揮，不得隨意走動和說笑，不做與會議無關的事情。

4、組織觀看電影和觀看演出時，不遲到、不早退、按指定位置就座，不準說笑打逗和竄位，尊重演職人員，適時鼓掌，不準起哄和帶零食。

5、積極主動參加學校組織的各種實踐活動。

十三、愛護公物制度

1、各班應按學校要求，將教室和環境公物保管落實到人。

2、愛護公物及學校一切設施，凡損壞公物者，要主動報告、賠償。對故意損壞公物者，除賠償外，學校根據情節給予相應處分。

3、不準在課桌上及墻壁上涂寫、刻畫，不準用腳踢門，開關門窗要輕開輕關。

4、不攀爬、折花草樹木，不在草坪上奔跑、玩耍、行走。

2、穿校服，著裝應端莊大方，符合學生身份。女生長發應扎起，不準披發，不準穿拖鞋。

十六、宿舍要求

1、按著“宿舍內務整理標準”疊行李。

2、床下干凈，皮箱、鞋等擺放整齊。

3、學生離舍后,床上不得拉線,不得掛衣物。

4、窗臺上除了花等裝飾物，不得擺東西。

5、學生離舍后，暖氣片上不得擺放任何東西。

6、窗簾架上不得掛東西。

7、保持地面整潔。不隨意堆放臉盆和掃除用具。

8、保持衛生間整潔。

9、保持門窗、物品柜、墻壁瓷磚干凈。

10、防盜窗、走廊不準掛衣物。

11、按時關水、關燈。

12、不準往舍內帶零食、吃零食。

13、保持門牌照片齊全。

14、按規定時間回舍，不準串舍串樓層。

15、熄燈后不準喧嘩、打鬧、聽音樂。

16、不準私拉亂接電線。

17、不準無假條改假條。

18、不準留外人住宿，不準冒名頂替串舍住宿，不準兩人睡一床。

19、不準夜不歸宿。

1、鼓勵學生積極參加各類興趣活動，努力提高學生的素養。

2、認真及時完成家庭作業，多讀課外書籍、適當看一些適合學生觀看的電視節目，豐富知識，拓展視野。

3、努力提倡學生在家里能夠幫助家長做些力所能及的家務勞動，懂得體貼父母，培養熱愛勞動的思想。

第五篇：教學常規精細化管理

學校精細化管理--教學常規

2013全旗教育工作會議提出，要繼續抓好八個年主題活動，進一步唱響“推進內涵發展、提高教育質量”的主旋律。為進一步深化教育改革，加大課程標準的推進力度，加強教學常規管理，規范教學行為，提高教育教學質量，結合我旗各校教學實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規劃綱要，牢固堅持“安全立教、和諧治教、管理興教、質量強教”的教育理念，樹立“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想，加強教學科研，用先進的教育理念指導師生探索教與學的方式、全面提升師生教與學的水平，全面規范教學行為，全面實施素質教育，確保教學質量得到提高，促進全旗教育均衡發展、內涵發展、特色發展、優質發展。

二、工作目標

加強教學過程管理，規范日常教學行為。根據學生個性發展，積極探索人才培養方式，因材施教，培養多方面、多層次人才。重視知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，加強學生良好學習行為習慣、創新意識的培養，細化教學過程與方法，積極開展研究性教學，重基礎、重能力、重特長、重發展，突出學生的主體地位，因材施教，實施分層次教學。激發學生學習興趣，培養正確的學習方法和良好的學習習慣。大面積提高各學科平均分、及格率和優分率，最大限度減

少低分段學生人數，提高高考一本、二本錄取率和升學率，使全旗教學質量躍居全市前列。

三、內容與要求

（一）計劃與制定

1、制定教學計劃

制定教學計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，研究課程標準，拓展選修科目，模塊的選擇，明確教學目標；二是熟悉教科書，明確重難點；三是熟悉學生，通過各種方式了解學生的學習習慣、特點、能力等。教學計劃必須與學校的教學工作計劃保持一致。教學計劃應包括以下內容：①對學生、教材等情況的分析；②教學的指導思想和本學期應達到的教學目標；③教學時數和教學進度；④提高教學質量的具體措施；⑤學習困難學生轉化的具體措施；⑥業務學習、教研教改及教學活動安排。

2、嚴格執行課程計劃

學校教學工作要全面貫徹黨的教育方針，依法規范辦學行為，按著自治區課程設臵，認真執行課程計劃（敖教發[2010]99號文件，嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關要求的課程實施計劃，特別要按規定開設科學、體育藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發，推進高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位臵公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。

3、嚴格執行學校教學計劃

教導處要制定教學管理制度和教學常規管理實施細則，加強對教學過程的全程管理，在開學前一周制定出學校教學工作計劃，對各年

級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，開學第一周內設臵“三表一歷”，上墻并嚴格執行。嚴把常規檢查關，定期和不定期開展教學常規檢查，教導處的檢查每月不少于一次。

4、嚴格執行教研工作計劃。教研組工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對學期各項教研工作作出具體安排，經學科組教師討論通過后并在開學一周內交教導處審定實施。

5、嚴格執行學科教學計劃。學科教學計劃由任課教師制定，在開學一周后完成。學科計劃要明確本學科、本學期的教學任務，明確各章節內容在教材中所處的地位，章節之間的聯系，教學中可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出解決問題和困難的措施。

6、以上計劃分學期制定，一式二份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃人附在教案上執行。

（二）強化備課

1、細化個人備課：教師備課要做到“六備”，即備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學資料和技術裝備。

（1）確定教學目標。深刻領會課程理念，掌握課標的學段要求，挖掘課標要求的內涵并拓展外延，確定知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標。教學目標的制定要全面、明確、具體，符合課標、貼近教材和學生實際，根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。

（2）整合教學內容。把握教材體系，編排意圖，知識結構，邏輯關系和在整個學段的地位和作用，以及相關學科的聯系，明確教學重點、難點和疑點，結合學生實際，創造性地使用教材，挖掘教材內涵，整合教學內容，突出重點，突破難點，解決疑點。

（3）把握教學主體。要認真分析學生的狀況，掌握學生學習基礎、學習的態度、興趣、習慣、能力等方面的差異，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，既要面向全體，又要尊重學生個體差異，因材施教。

（4）提高課堂質效。根據教學目標要求和教學內容，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源，教學條件、教師的教學風格、個性特征及創造性，靈活恰當地選擇教學方法，激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動探究中掌握知識與技能，過程與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

（5）運用教學媒體。根據教學的需要，以優化教學效果為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。

（6）精心設計教學過程。緊扣教學目標設臵教學環節，總體環節完整。創設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環節的設計靈活合理，各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性。創設的情境問題力求真實生動，富有啟發性和探究性。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。

（7）合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、文字正確、美觀大方，有一定的針對性，起到啟發和引領作用。注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

（8）認真撰寫教案。堅持提前一周備課，教案要結構完整、格式規范、書寫工整、詳略得當，有師生雙向活動設計，體現教學設計

的針對性和有效性，彰顯個性特點。教案內容要有教學目標、重點難點、課型及教學時數、教學準備、教學實施過程、板書設計、作業布臵、教學反思。教案分課時書寫，教案要能指導課堂教學，不能指導課堂教學的不算教案。不許用舊教案，不許從網上下載教案，不能以在課本、資料上寫評注為由不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。教師上課前應熟悉教案，沒有教案不準進教室，教案不熟悉不上講臺。嚴禁不備課進課堂的現象發生。如有此現象，將嚴厲批評教育，長期不備課現象，不能在教學一線教學，不能評定、騁任職稱。

（9）教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，查后在末一節處注明檢查結果，檢查人簽字并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練，教學效果好，達到了本節課的教學目標。

2、充分發揮集體備課的效應。

（1）在個人備課基礎上，學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。

（2）集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心備課人，每周至少開展一次集體備課活動，每次活動不少于兩節課。

（3）備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促中心備課人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，安排專人及時

做好備課組活動記錄。每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，中心備課人須備出完整的教案。

（4）集體備課時，要發揮教師群體優勢和骨干教師的作用，中心備課人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法與學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，統一教學進度和基本要求，形成集體備課教案。教師應把集體備課的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課教案，力爭做到思想教育、基本知識、基本能力訓練與培養三者統一。

（5）集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，一定要重視反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。嚴禁集體備課走過場，場面熱烈而無實效。學校要定期對集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導。

（三）精心組織課堂教學

1、認真做好課前準備。熟悉教案，有學案的要提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，特別要注意培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。

2、科學處理教學內容。教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應體現不同的層次要求。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟、體驗和內化學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓

住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

3、規范教學行為。教師要嚴格按課表上課，不占課和不許私自調課，上課不得遲到、早退、不得中途離開教室，因病因事調課前要經教導處同意并作好登記。上課時不吸煙、不會客、不帶通訊工具、不擅自離開課堂，不做與教學無關的事，不拖堂，無特殊原因不坐著講課。講課用普通話，語言規范、精煉、流暢、準確、生動、聲音響亮，具有啟發性和吸引力；不化濃妝，發型規范，儀容整潔，教態自然、親切、精神飽滿。衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室；不準在上班時間飲酒并進入教室。板書規范、合理、正確、工整、美觀、條理性強，不寫錯別字；要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。

4、營造良好的學習氛圍。教師要信任學生，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位，確保學生身心處于最佳狀態，在自主、合作、探究的教學情境中學習。

5、教學思路清晰。課堂教學結構要合理，疏密有度，條理分明，循序漸進，要用精益求精的精神和科學嚴謹的態度組織教學，精講精練，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意前后知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

6、堅持探究式、合作式和討論式教學，充分發揮主導和主體作用。教學過程要符合學生的認知規律，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教

學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

7、方法上要靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；注重學法指導，教法與學法協調一致，運用啟發式教學，各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與反饋，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上面的缺漏，當堂目標，當堂消化。

8、科學設計習題。課堂講授時間要根據教學內容科學確定時間，設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維開發和能力培養；課堂練習設計要典型精當，要體現基礎性、針對性、層次性、思維性，精講精練，及時矯正和鞏固。

9、將“師愛”貫穿課堂始終。尊重學生人格，嚴禁將學生趕出教室或責令停課檢查，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂上要求學生做到：集中注意力，專心致志，積極思考，不做與學習無關的事情。要積極配合教師和小組同學，敢于發表自己的不同見解，學會交流、合作，共同進步。課堂上發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

10、合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、實物、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。

11、教師要具有終身學習的愿望和能力，勇于探索的精神。課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，促進自身的專業發展。

12、校長是學校教學工作的第一責任人，負責全面搞好教學工作的部署、監督、服務、考評等各項工作。要深入教學第一線上課、聽課，校長每學期聽課不少于25節，副校長不少于40節，教導主任不少于40節，任課教師不少于15節。每學期要召開3次以上專題會議研究教學工作，召開1次全校教學研討會或教學經驗交流會。

（四）細化作業布臵與批改

1、布臵作業必須有明確的目的性和針對性，有利于鞏固所學知識，掌握基礎知識，培養能力，發展智力。作業的選擇要精、實、活，符合課程標準和教材要求，要適時適量，難易適中，要重視學生預習和復習的指導。反對繁、難、怪，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

2、合理控制課外作業總量。教師要根據各階段學生的身心特點、學習基礎，科學、合理布臵適當的作業。語文的大作文每學期不少于8次，詳批詳改不能少于4次，小作文兩周一次，字詞句段作業每課不能少于2次；數學原則上每節課一次作業，每周不少于4次；外語每周不少于3次；物理、化學每周不少于2次；政治、歷史、地理、生物等學科每周不少于1次；其他學科根據實際情況適當布臵課外作業。布臵作業要精選內容，難度適宜，數量適當，有針對性、典型性、層次性、實踐性、多樣性。小學一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級年級每天課外作業不超過60分鐘；初中每天最多不超過90分

鐘；高中每天最多不超過120分鐘。學校應對學生的作業質量和每日課外作業總量進行有效的監控。小學生每天在校時間不超過6小時，初中學生每天在校時間不超過7小時，高中學生每天在校時間不超過不超過8小時。小學生不早于7點40組織學生上課，保證小學、初中學生的9個小時睡眠時間，保證學生每天鍛煉1小時。

3、課外作業內容要根據學生實際進行分類，作業的類型要多樣化，要體現差異性，因人而異，分為必做題和選做題，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，不僅布臵讀、寫、算的作業，還要布臵說、畫、唱、操作、實驗、觀察、體育藝術活動等方面作業。提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料、參與活動等多種作業形式，并注意培養學生自主設計作業的能力。

4、教師作業批改要注意示范性，格式、符號要規范，標點要正確，書寫要工整。提倡精批精改，批得準確，改得及時恰當，有啟發性，作業評語要體現激勵性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、總批評語要得當，指示具體，富于激勵和指導。嚴禁教師安排學生代批、代改全班同學的作業。

5、重視作業講評。立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正。建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本，通過分析、討論、總結，把每一次學生練習的錯誤情況進行統計和分析，查找做錯原因，找出解決的辦法，并及時反饋給學生，每過一段時間，還要組織錯題過關檢測。做好作業講評，提高學習效果。

6、要采取有效措施，培養學生認真、獨立、按時、規范完成作業的良好習慣。作業書寫整潔，條理清楚。教師要督促每位學生及時

上交作業，如學生拖欠或不交作業，教師又沒有及時發現或沒有補做措施，追究該教師的責任。

7、教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，要簽注時間和檢查人，并將結果公布。

（五）重視學習輔導

1、輔導要堅持因材施教原則，做到課內與課外輔導相結合，集體輔導與個別輔導相結合。集體輔導要有計劃，要面向全體學生，早、晚自習時間應盡量由學生自由支配，任課教師可根據學生需要到班進行輔導。在選擇輔導內容、確定輔導對象、采取輔導方法上都要照顧大多數學生。切忌輔導時間講授新課，或妨礙其它學科教學，禁止借補課收費，加重學生學習負擔和經濟負擔。

2、輔導要有所側重。對學有余力和學有困難的學生要區別對待，分類指導，盡可能滿足他們的要求。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業，拓展知識面，加強學科輔導，激發學習熱情，培養學科拔尖人才。對學習困難的學生，教師要加強相互之間的溝通，與班主任保持經常性的聯系，重視思想指導，開展個別輔導或小組輔導的方式查缺補漏，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。

3、加強學校與家庭的聯系。班主任和科任教師要經常保持與學生家長的聯系與合作，隨時溝通學生在校內、外的學習和表現情況，及時解決學生思想上和學習上存在的困難和問題，有針對性的進行個別輔導。

4、加強學生心理健康教育。要及時發現學生的心理障礙，積極開展心理咨詢和輔導，教會他們正確面對挫折，用良好的心態對待生活、學習和人際交往，逐步走向人格完善。

5、加強學法指導。尊重學生個性特征，培養學生動手能力。教學過程中，要重視學生的親身體驗和心靈感悟。指導學生運用操作、活動、實踐、考察、調查、探索、經歷參與等方式學習知識，提高能力。鼓勵學生對教科書進行自我解讀和學生之間的合作交流，尊重學生的個人感受和獨特見解，形成獨立人格，使學習過程成為一項富有個性的過程。培養和幫助學生形成問題意識。學習過程應看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過問題來進行學習，通過學習來發現問題，以激發學生強烈的學習愿望和勇于探索、創造和追求真理的科學精神。

（六）加強學業考核與評價

1、加強考試管理。要用好“一教一輔”，嚴格控制規模性考試次數，平時單元檢測由教師安排，一個單元教學結束進行，各年級組考試應由教導處統一安排組織。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考。嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

2、學校的統一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生基礎知識和基本技能達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、怪、難”題。小學、初中階段按7：2：1的比例，即基礎題占70%，中檔題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統一評分標準，統一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導處。旗組織的考試，命題、制卷等工作由旗教育局負責。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結合的形式進行。

4、對不及格的學生進行補償教學后，要給予再次測評的機會，并在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。

5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據，應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含單元檢測、課堂提問、作業、實驗操作及平時表現等）占20%。

6、教學質量分析是改進教學的重要參考，主要包括以下兩方面：試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時向旗教育局反饋。學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析優秀率、合格率和班平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結。

7、提高命題質量，以課程標準要求為綱，教材為依據，學生生活為范圍，確定考試內容。命題要根據考試目的，充分結合學生實際，以能力立意為主。

8、制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。試題要體現考試性質，保證考試信度。試題應以有

利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創新題。

9、試題內容要有正確性、綜合性，突出重點，題量適當，難度適中，題干明確，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續性和層次性。試題結構合理，梯度明顯，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

10、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性。關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。

11、綜合素質評價要全面、客觀、公正。學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行學生學籍表報告制度，每學期評價一次，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

（七）加強教學研究

1、學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

2、學校教研組負責制定教學研究規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。以學科為單位組成QQ群或論壇等形式開展學科教學討論、研究，通過研磨，分享教學經驗，提高教學效果。

3、以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。

4、教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，面向學生或教師開設一次專題講座，交流、評獎或發表一篇教學論文。

（八）加強活動課的開展

1、推進“陽光體育”運動，培養學生良好的體育鍛煉習慣，全面實施學生體質健康監測制度，《國家學生體質健康標準》項目測試合格率95%以上，初步掌握兩項體育技能，高中每個學生有兩項體育技能和一項興趣愛好或特長。

2、加強美育教育，豐富藝術教育內容和形式，推進高雅藝術進校園。創造條件開設好藝術課程，開展科技教育，建立各種興趣小組，組織好各類社團活動。小學生能逐步學會欣賞美，并初步學會欣賞詩

歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；初中生能懂得美并欣賞美，基本學會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；高中生的審美情趣和人文素養逐步提升，大多數學生每人有一項藝術興趣或特長。學生學習藝術課程和參加藝術活動情況納入學生綜合素質評價體系。

3、認真實施綜合實踐活動課程。加強信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育四方面的溝通、整合，緊密結合社會生活實踐和學生經驗，關注社會熱點問題，拓寬學生的人際交往、思維活動和實踐的空間，促進學生興趣愛好和個性的發展。重視課程的規劃、組織和指導，統一、精心安排全校或班級的大型活動，加強對小組和個體活動的輔導。輔導教師、活動時間、活動場所和活動器材要落實；要處理好課堂教學與實踐活動、校內活動與校外活動、室內活動與室外活動的關系。活動過程中要加強安全教育。

四、保障措施

1、加強組織領導健全制度

學校校長是教學常規實施的責任人，各校要建立以校長為組長的教學常規管理實施組織，健全教學制度，每個學年初都要召開教學常規管理工作會議，制定措施并嚴格執行，切實提高教育教學質量。

2、各校要加大投入力度，按著自治區辦學標準，配備標準，安全的教學器材，標準的實驗室、圖書館，并為教育教學的開展提供必要的保障。

3、學校要按規定，使用校舍場地等，未經批準不得改變其它用途。

4、建立教學工作特色分享平臺，對教學工作特色進行遴選，實現優勢互補，資源共用，均衡發展，全面提高。

五、督導檢查

各學校要加強教學常規管理，加大工作力度，堅持求真務實的工作作風，以開拓創新精神，制訂好本校加強教學常規管理實施方案，完善制度措施，加強教學常規各個環節的管理，加強督導檢查，要把教學常規檢查結果計入教師量化工作，作為教師績效工資考核的核心內容，建立科學有效的評價機制，對教師教學情況進行公正、合理、科學地評價。通過細化學校教學常規管理，積極拓展教學管理內涵，提高教育教學質量。學校根據發展規劃，將教學精細化管理融入到教育教學管理各個領域，促進學生成長、教師發展、學校發展，以規范學校日常教學管理，并逐步彰顯為學校的辦學特色。旗教育局將根據工作推進情況，適時召開經驗交流會，對在學校教學常規管理工作中涌現出來的先進典型和成績突出的學校及個人進行表揚和獎勵，通過管理提高教育教學質量，促進全旗教育又好又快、更好更快地發展。