第一篇：低年級班級常規(guī)管理心得

今年九月我有幸調(diào)進(jìn)新建的綠蘿路小學(xué)，剛報(bào)到就接到了一個(gè)艱巨的任務(wù)：擔(dān)任一年級的班主任及語文教學(xué)。剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)心里總是忐忑不安，因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙壥菍W(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。我不敢有絲毫的懈怠，自開學(xué)以來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索經(jīng)驗(yàn)，做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、良好習(xí)慣，常抓不懈

我曾讀過這樣一句話：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個(gè)人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義，不僅可以幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至可以影響孩子的一生。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，這就需要老師花時(shí)間、花氣力對他們進(jìn)行常規(guī)教育，這種教育是一個(gè)長期的過程，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，并且必須常抓不懈，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、齊誦兒歌明要求

利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，每一節(jié)課前齊誦兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放平，身坐正。書本放在桌角上。要說話，先舉手，答問題，聲音響，人人夸我好學(xué)生?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，課中還可提醒學(xué)生接答：“身坐正（師），手放平（生）；小眼睛，看黑板”。久而久之，學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。

2、嚴(yán)格要求樹正氣

學(xué)生明確各種要求后，就要讓他們對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從各方面去規(guī)范自己的言行。在剛開學(xué)的前兩周，我都給能按要求做到的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，以此獎勵這些同學(xué)，也刺激別的同學(xué)?？砂l(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)學(xué)生總是做不到。于是有一次，鈴聲響后我照例檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生桌上光光的，還在左顧右盼和同學(xué)講話，于是我大聲叫他的名字，讓他起立、站好。這時(shí)，所有的學(xué)生都看著他，我再耐心地告訴他，鈴聲響后應(yīng)該怎么做。這樣不僅教育了這位同學(xué)，同時(shí)也警示了其他的同學(xué)，從此，他們都能按要求做好。在老師的嚴(yán)格要求下，班級正氣也不斷樹立起來。

3、珍惜榮譽(yù)促進(jìn)步

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的說教是不夠的，必須建立激勵機(jī)制。針對一年級的年齡特點(diǎn)，我給每一位學(xué)生發(fā)了一個(gè)榮譽(yù)記載本，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花，教學(xué)生把紅花貼到榮譽(yù)本上，定期收上來總結(jié)評比，給紅花多的孩子再進(jìn)行獎勵。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生爭取榮譽(yù)和珍惜榮譽(yù)的意識，在獲得紅花的過程中，受到鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。

二、開展活動，培養(yǎng)能力 一年級新生活潑好動，要把他們凝聚在一起，形成一個(gè)良好的班集體，除了班主任抓好班級常規(guī)管理外，還應(yīng)注意培養(yǎng)小助手，充分發(fā)揮小干部的作用。剛開學(xué)的前幾周，根據(jù)老師的觀察，我安排了幾個(gè)行為習(xí)慣較好的、比較懂事的學(xué)生當(dāng)班干部輪流值日，但這樣一來，只是這幾個(gè)孩子得到了鍛煉，并且還容易造成他們驕傲自滿的情緒。其實(shí)，一年級學(xué)生很天真，都喜歡當(dāng)干部去管理別人。針對這一特點(diǎn)，我采取了全班學(xué)生輪流值日，開展“今天我是班長”的活動，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會。學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)班長的那天。在當(dāng)班長時(shí)，每節(jié)課打了上課鈴后，要在講臺前做好示范：“請你像我這樣坐”，全班學(xué)生齊聲回應(yīng)：“我就像你這樣坐”。在集體的統(tǒng)一行動中，規(guī)范學(xué)生的坐姿。另外課間檢查衛(wèi)生、倒垃圾，還要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等情況，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，都有獲得成功的喜悅。在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，去規(guī)范自己的言行。

三、樹立榜樣，啟迪教育。

1、實(shí)行“紅旗小組”評選制度。每節(jié)課教師給表現(xiàn)好的小組及時(shí)加紅旗，一天一小結(jié)，紅旗多的小組就是“紅旗小組”，給該組的每個(gè)組員再獎一朵小紅花。這樣，既給其他小組樹立了榜樣，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，讓學(xué)生明白：集體榮譽(yù)有我一份，讓學(xué)生自覺為集體的榮譽(yù)添光彩。

2、每周“小星星”評選活動。每周五利用班隊(duì)會總結(jié)一周的情況，評選守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛勞動等方面的小明星，獎給小紅花加以鼓勵，樹立學(xué)生身邊的榜樣，讓他們有樣可學(xué)，有形可看。榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中，自覺矯正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、以身示范，樹立教師形象。學(xué)生喜歡把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行。陶行知先生說的好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壍睦蠋?，要在孩子面前樹立一個(gè)好的言行舉止形象。平時(shí)看到桌子歪了，把它扶正；看到學(xué)生的文具掉在地上了，把它撿起來；看到地面上的紙屑，彎腰默默的撿起來??這是對學(xué)生一種無聲的教育，學(xué)生看到了，他們也會學(xué)著老師的樣子去做好這些事情。

開學(xué)至今，學(xué)生與剛?cè)雽W(xué)相比，真是大有進(jìn)步，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長而又艱巨的過程，需要班主任付出更多的耐心與愛心。班級管理是一門藝術(shù)，需要我在今后的教育實(shí)踐過程中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

第二篇：幼兒園小班班級常規(guī)管理心得

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，大到一個(gè)國家，一個(gè)社會，小到每個(gè)單位，每個(gè)家庭，都離不開管理，那管理是什么？我認(rèn)為，管理就是計(jì)劃，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。

一、真誠互助，共同進(jìn)步。

班級里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助，要做到以誠相待，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長對某位老師有意見時(shí)，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說：夫妻之間要有一個(gè)磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時(shí)候，這時(shí)就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個(gè)學(xué)期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止，及時(shí)彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長，補(bǔ)己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實(shí)我覺得這是我們每個(gè)人都能夠做到，因?yàn)橹挥旋R心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。

二、抓好常規(guī)，保證安全。

養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f常規(guī)教育是幼兒學(xué)會做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?，F(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個(gè)性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問題。

(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)

小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

1、晨間活動時(shí)做到：進(jìn)入幼兒園要主動和老師打招呼，選擇區(qū)域活動的時(shí)候要懂得每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具、有問題時(shí)跟同伴協(xié)商、活動結(jié)束后將物品物歸原位。

2、教育活動時(shí)做到：上課時(shí)好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題，如果你會回答，就舉手，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時(shí)候要認(rèn)真聽著。

3、生活活動時(shí)做到：如廁、洗手、喝水時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪流來；吃飯的時(shí)候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時(shí)候不說話，不打擾其他孩子等等。

4、戶外活動時(shí)做到：遵守提前講好的規(guī)則，如玩滑梯時(shí)不推不擠，不跑到老師看不見的地方；玩沙時(shí)不獨(dú)占工具，不揚(yáng)沙等。

小班一日生活中有十幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的常規(guī)，把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習(xí)慣，不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求，這樣孩子的規(guī)則意識就會潛移默化的形成。(二)規(guī)則的生成建立

小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)班里的幾個(gè)孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強(qiáng)，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時(shí)候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運(yùn)用夸張的語氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時(shí)候沒準(zhǔn)就被我說的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時(shí)間的積累，他們形成了一定的規(guī)則意識，此時(shí)可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當(dāng)小值日生，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予獎懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

(三)細(xì)微之處的常規(guī)

老師是班級的掌舵人，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系。幼兒是一群活生生的個(gè)體，常規(guī)也需要根據(jù)幼兒的變化有所變化，班級里細(xì)微問題的處理方法也關(guān)系到整個(gè)集體。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時(shí)候，為避免幼兒長時(shí)間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒認(rèn)識自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好順序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆。這樣既鍛煉了幼兒認(rèn)知、合作能力，也做到了避免幼兒的消極等待。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字，避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執(zhí)。在幼兒用書上寫上名字，讓幼兒自己找書等等。同時(shí)針對孩子日常生活中出現(xiàn)的問題，我們及時(shí)與孩子商量辦法，解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦？吃蝦時(shí)怎樣避免蝦頭的刺扎手？

幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決，實(shí)踐后總結(jié)，總結(jié)后再實(shí)踐。避免問題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒，強(qiáng)化常規(guī)

幼兒是白紙，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，每次活動前提醒，活動后總結(jié)。作為幼兒教師，和幼兒在一起不?；顒拥耐瑫r(shí)，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時(shí)也覺得有點(diǎn)嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個(gè)美麗的嘮叨婆也是值得的。

三、做好家長工作，實(shí)現(xiàn)家園共育

四、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛幼兒。

我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們每時(shí)每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此，每天我都會找時(shí)間多跟孩子們說說話，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個(gè)孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā)，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴(yán)厲會使其有逆反心理。當(dāng)然我也不會放縱他們，該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，因?yàn)槲疑钪鐞鄣膰?yán)重后果，那是危險(xiǎn)的愛，是不負(fù)責(zé)任的教育。

“麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務(wù)實(shí)又要創(chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為為幼兒，為家長營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個(gè)傳播文明的宣傳窗口。

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理心得

淺談農(nóng)村小學(xué)低年級的班級管理心得

“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的低年級班主任更難！” 許多老師都不無感慨地這樣說。的確，小學(xué)低年級學(xué)生，一下子從幼童變成了一個(gè)小學(xué)生，對學(xué)?！熬o張”的學(xué)習(xí)生活往往會不適應(yīng)。所以低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時(shí)又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過近半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

自古有云：“要學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水?！彪S著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，顯然現(xiàn)在教師只有一桶水，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求、不能滿足學(xué)生的需要，當(dāng)代的教師應(yīng)該要有“長流水”。我們只有繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建精深、廣博的知識，吸取眾人之長，完善自我技巧，提高、適應(yīng)教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，作為班主任，要精通自己所教的學(xué)科，熟悉所教學(xué)科中復(fù)雜的問題，說話才能揮灑自如，引人入勝，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂趣無窮。

二、勇于創(chuàng)新，改進(jìn)管理方法。

在管理上還要注意勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)管理方法，尤其老師的言行，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)生有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到。所謂“身教重于言教”，老師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動做到為人師表，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，成為學(xué)生成長過程中的良師益友。因此我們應(yīng)多接觸社會、多了解各種各樣的新鮮事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，制定出班級管理的有效措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中也具有威信，更有利于推行班級管理。

三、把愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個(gè)六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄儯敛涣呦У匕褠郢I(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我接到這個(gè)班級時(shí)，我首先對班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動起來了。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步!

五、多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。

家校聯(lián)系有利于學(xué)校教育與家庭教育的互補(bǔ)和配合。更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛的感覺。我們在學(xué)校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過家校聯(lián)系，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因，找到解決問題的切入點(diǎn)，使我們的教育更富效果。

佳佳是我們班的小霸王，同學(xué)見了都怕她，她在班里的勢力比班長還大。下課時(shí)，她經(jīng)常霸道的不讓其他的小朋友從她身邊走過，有些學(xué)生甚至上廁所都只能繞道而行，不順?biāo)囊?，便要遭受她的刁難。她經(jīng)常會要求班里的哪一個(gè)小朋友不能和誰、誰、誰一起玩，有一陣子班里興起了一股幫派風(fēng)，她從中起了很大的作用。做了她幾次思想工作都不見效。下班之后，我決定對她進(jìn)行家訪，想更多的了解一些她學(xué)校之外的生活。家訪之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的家庭背景的確和其他的孩子有點(diǎn)不一樣。父母離異，她跟著父親，但是父親也很少管她，基本上都是跟著奶奶生活。她爸爸每次來接她的時(shí)候幾乎都是帶著一副墨鏡，給人一種說不出的感覺，在家訪中，我感覺到她爸爸也是一個(gè)很強(qiáng)勢的人，而對她更多的是不聞不問，要么就是帶著她一起和外面的朋友喝酒。這么點(diǎn)大的孩子從小就生活在這樣的環(huán)境中，難免會有一些問題行為的發(fā)生。

我想，我要做的不是一味的批評她，而是給她更多的關(guān)注和關(guān)心?？偸强吹剿砩吓K兮兮的，問她這么不換身干凈的衣服呢，她告訴我自己已經(jīng)一個(gè)星期沒有洗澡了。這樣的孩子不禁讓我感到心疼，在維護(hù)班級紀(jì)律、班風(fēng)的同時(shí)，我想我應(yīng)該耐下心來，好好地開導(dǎo)她，走入她的內(nèi)心世界，讓她知道其實(shí)老師、同學(xué)都是很關(guān)心她的，讓她得到那份缺失的愛。

小學(xué)低年級班主任難當(dāng)，但必須有人去當(dāng)。只要我們真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么就一定會成為一名出色的小學(xué)低年級班主任?？傊?，班級管理是一個(gè)動態(tài)化的復(fù)雜過程，班主任在班級管理中，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在實(shí)踐中探索總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：小學(xué)低年級班級管理的幾點(diǎn)心得

小學(xué)低年級班級管理的幾點(diǎn)心得

低年級的學(xué)生年紀(jì)雖小，但隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高和科技水平的不斷進(jìn)步，他們獲取知識的途徑越來越多，知識面也越來越廣，思維相當(dāng)活躍，獨(dú)立思考的能力和自主意識也較強(qiáng)。與此同時(shí)，正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件好了，又是獨(dú)生子女的緣故，學(xué)生的自理能力較差、缺乏合作精神，以自我為中心的意識較強(qiáng)。針對以上情況，班主任老師不能再停留在過去師道尊嚴(yán)、單純的說理、要求學(xué)生無條件服從的簡單教育方式中，而應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展趨勢的班級管理方式。

一、班主任自身應(yīng)多接觸社會，多了解生活，多學(xué)習(xí)新事物、新知識。

作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校要求他們能走出課堂，走向社會，去廣闊的空間獲取各方面的知識。而作為他們的班主任老師，如果僅滿足于以往課本上學(xué)的，現(xiàn)今工作的狹小環(huán)境中所了解的，顯然是不夠的。老師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對孩子有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師更應(yīng)做到。因此我們應(yīng)多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級管理。

二、師生平等、民主地共同處理班級事務(wù)。

現(xiàn)在的低年級學(xué)生年紀(jì)雖小，但自主意識和參與意識卻很強(qiáng)，對各種事物都有自己的看法，并不會隨意地從眾，因此老師在處理問題時(shí)不應(yīng)把自己的想法和看法強(qiáng)加與學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對學(xué)生的錯(cuò)誤言行應(yīng)以正面教育為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。使孩子們在別人的尊重中學(xué)會尊重別人。在一些班級管理事務(wù)上，老師更應(yīng)和學(xué)生商量處理，這樣會更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學(xué)生的意見，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂意去遵守。這樣不但使學(xué)生們在制定班規(guī)的過程中建立起正確的是非觀念，為將來批評教育違規(guī)學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。

三、強(qiáng)家校的聯(lián)系，共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結(jié)果，哪一方面教育的缺損，都會直接影響孩子的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家長們捧在手心的寶貝，在一些家長的眼中，自己的孩子總是最棒的，最完美的。正因?yàn)榧议L們有這樣的想法，自然有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見，也不太會與別人合作，這些都有礙孩子將來的發(fā)展。尤其是低年級的孩子，如有的孩子讀到二年級了連自己的書包都不會收拾，卻容不得別人說半句不是,一聽到別人的批評意見就嚎啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。遇到以上情況時(shí)，一方面在教育時(shí)老師要保持冷靜的頭腦，不可當(dāng)場失去理智和學(xué)生較勁，而應(yīng)讓孩子先自己慢慢地冷靜下來后，再進(jìn)行個(gè)別的批評教育，語氣要溫和而堅(jiān)定，讓孩子知道自己這種對待批評的方式是不能解決問題的，同時(shí)要肯定孩子最終能控制自己的情緒，冷靜地聽老師的意見是一種接受意見的良好態(tài)度的開始，鼓勵孩子今后朝愉快接受意見的方向繼續(xù)努力。另一方面，也要和家長通報(bào)孩子在校的這些情況，讓家長知道孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)了解孩子在家是否也有同樣的情況出現(xiàn)，家長采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，學(xué)校和家庭配合教育，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外在班級管理時(shí)多設(shè)計(jì)一些需合作完成的活動，讓孩子們在活動中明白合作和接受意見的重要性，學(xué)會合作和聽取別人的意見。

班級管理是一門學(xué)問，隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)問，需班主任老師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。維護(hù)課堂紀(jì)律之妙招

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常目睹這樣的現(xiàn)象：上課鈴響了，老師已站在教室門口，教室內(nèi)依然人聲鼎沸，議論紛紛；副課老師在講臺上講課，臺下依然是議論聲不斷，回頭、做小動作者比比皆是。針對此類現(xiàn)象，為了使學(xué)生遵守學(xué)校的紀(jì)律，老師們幾乎用盡了一切辦法，結(jié)果令老師們失望。由于班級紀(jì)律混亂，教學(xué)與其他活動就無法正常開展，老師們往往都是先整頓課堂紀(jì)律然后再上課，長此以往也就無從提高課堂教學(xué)效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無從得到保障。探尋解決紀(jì)律問題的“妙招”，是使課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保障。

一、由故事引發(fā)思考: 還是一個(gè)真實(shí)的故事。凱斯.道森是個(gè)新教師，講授社會課時(shí)，為了讓學(xué)生守規(guī)矩，幾乎用盡了一切辦法。無論是制定學(xué)生的行為量化表格，還是讓學(xué)生些紀(jì)律保證書，無論是威脅、懲罰還是哄騙，能夠想到的都試過了，結(jié)果卻令他失望。后來，凱斯.道森發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他采用學(xué)生喜歡的方式講授學(xué)生喜歡的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總能夠集中精力聽課，維持課堂紀(jì)律也就變得十分輕松。就這樣，凱斯.道森不再把大量的時(shí)間和精力花在學(xué)生的行為控制上，而是把注意力轉(zhuǎn)向自身：我在教什么？我用的是什么方法？在我用這些方法教哪些內(nèi)容時(shí)學(xué)生沒有表現(xiàn)出煩躁不安？有一次講授民權(quán)運(yùn)動，凱斯.道森決定不再像過去那樣按部就班地講授單調(diào)乏味且遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課本內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己編寫一個(gè)關(guān)于民權(quán)運(yùn)動的小劇本，他和學(xué)生扮演其中的角色，師生都全身心投入進(jìn)去了，幾乎沒有在維持課堂紀(jì)律上花費(fèi)任何時(shí)間。

由此思考：每當(dāng)教師在教學(xué)上不很成功的時(shí)候，孩子就感到厭煩，課堂紀(jì)律就會變得一團(tuán)糟；如果教師沒有把一節(jié)課準(zhǔn)備好，一切就會失控。如果教師能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，那么就不必為紀(jì)律問題絞盡腦汁。

二、具體的措施和做法

1、精心上好第一節(jié)課是良好課堂紀(jì)律的重要保證。

全國特級教師于永正老師在《教海漫記》中的《給初為人師的女兒“支招兒” 》的文章中寫到：“上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。準(zhǔn)備好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如—開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中。那么，你就成功了?！边@樣去安排課堂，學(xué)生才興趣盎然，才會喜歡老師，也就喜歡上這個(gè)老師講的課，課堂紀(jì)律不用維護(hù)，就會秩序井然。作為一名從教多年的教師，從于老師支的招中，獲取了成功組織教學(xué)的真諦。

2、關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是維護(hù)良好課堂紀(jì)律的重要措施。

（1）上課前。教室要在上課鈴響聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲響了，學(xué)生們?nèi)绻廊晃倚形宜?，亂哄哄的，不要向?qū)W生發(fā)脾氣，而是靜靜地觀察每一個(gè)人，目光不能太嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。當(dāng)學(xué)生安靜下來后，要及時(shí)給學(xué)生一個(gè)滿意的表情—會心的微笑等，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，表揚(yáng)要具體，指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜，哪些同學(xué)做得端正。如果還有人說話，甚至打鬧，則用一種期待、或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他，無效，就點(diǎn)出姓名，指出他仍在做影響大家上課的事。再無效，要迅速地走到他們跟前，請他們站起來，嚴(yán)肅地但措辭文明地告訴他們，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，要把他們的名字寫在黑板上，但不能指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級的同學(xué)，他們知道老師這樣做的意思。上課開始，就要和學(xué)生約法三章—上課應(yīng)該認(rèn)真聽，動腦思考，積極提出和回答問題，眼睛要始終注視著老師，違反了，老師要怎樣處分等。

（2）上課。一旦進(jìn)入課堂，教師要精神抖擻，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力放在教學(xué)方案的實(shí)施上。

要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒，盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生。可以請他們做點(diǎn)事—比如讀書、讀單詞、表演，到黑板上默字等。這叫“以動制動”。最要緊的是要不斷鼓勵、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡潔明了，切忌嘮叨。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)，必要時(shí)，把個(gè)別同學(xué)調(diào)動一下，最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。

最不得已的手段是懲罰—如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬不去，老師會很尷尬的。最好當(dāng)眾說：“某某同學(xué)，下節(jié)語文課你必須到辦公室去，因?yàn)槟闾绊懘蠹伊耍@是老師迫不得已做出的決定。”課間休息時(shí)，把他請到辦公室。

3、在課堂要提倡學(xué)生思考，能強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

我經(jīng)常這樣提醒學(xué)生：“我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。”當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生頻頻舉手時(shí)，要關(guān)注中等和后進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，可以這樣提醒學(xué)生：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出、讀不好、寫不好時(shí)，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

還有，當(dāng)講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大是不可避免的。

4、教師的評價(jià)講求藝術(shù)，不挫傷學(xué)生的自尊心，是長期保持良好課堂紀(jì)律的重要因素。①教師對學(xué)生的口頭評價(jià)要起到“牽一發(fā)動全身”的作用。

我經(jīng)常對學(xué)生說下面的話，使表揚(yáng)有實(shí)指性，班級紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)?！暗诙M同學(xué)坐得最端正?！薄绻嗉壚锬硞€(gè)角落出現(xiàn)“騷動”?！榜R駿的眼睛一直看著老師”—如果他的同桌王安琪走神了，或回頭說話?！爸挥袆⑾栌钤谡J(rèn)真書寫鋼筆字！”—當(dāng)寫字課同學(xué)們議論紛紛時(shí)。這比直接點(diǎn)名批評要好得多！表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶，因小時(shí)候做成功了某一件事受到表揚(yáng)而立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。

③對低年級學(xué)生，要多進(jìn)行小組評價(jià)。

教低年級，可把全班分成幾個(gè)小組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個(gè)蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對維持課堂很有效。

當(dāng)我在教學(xué)中注重了以上方法的運(yùn)用，課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。課前一分鐘，學(xué)生已端坐教室，做好了上課的準(zhǔn)備；上課鈴響后，學(xué)生帶著最大的興趣積極投入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)樗麄円獮樽约旱男〗M去爭奪那面象征著榮譽(yù)的紅旗；當(dāng)老師提出問題，學(xué)生能靜靜思考，因?yàn)樗麄円杨I(lǐng)略了思考的魅力；當(dāng)聽到教師在課堂上的表揚(yáng)，學(xué)生能做得更好，因?yàn)樗麄兿硎苤鴮W(xué)習(xí)的快樂，而那些不投入的學(xué)生也立即挺直了自己的身體，瞪大了眼睛。小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會

趙桂芹

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來，我根據(jù)學(xué)校政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時(shí)代早就過去了。歌星，明星，游戲機(jī)，電腦，商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)，變化之快，令人目不暇接。因此，要把握學(xué)生的脈搏，必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。

三、充分了解，知人善任，揚(yáng)長避短

認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)，從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，對進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。

有針對性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如我班韓志軒活潑好動，性格倔犟，在班上稱“老大”，每到課間班上的男生總跟在他身后，服從使喚，他每天不是把這個(gè)打哭就是把那個(gè)頭上打起個(gè)包。這一件件事像走燈似的從我眼前晃過，讓我既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入，因此我就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個(gè)特點(diǎn)為班級服務(wù)，讓他當(dāng)班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，在他的管理下我班煥然一新。經(jīng)常不適時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是老師的好助手，同學(xué)們的“小老師”。因人而異，揚(yáng)長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其在運(yùn)動會上及各項(xiàng)活動中展示自己的才華。如我班趙志恒成績極差又頑皮，是同學(xué)們瞧不起的雙差生，但他身體強(qiáng)壯，身材高大，受好各項(xiàng)體育活動，在學(xué)校開展課間活動時(shí)，我讓他帶領(lǐng)同學(xué)們活動，發(fā)揮其特長，為班集體爭了光，使大家對他刮目相看，他自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。

總之，學(xué)校是育人的場所，班級是育人的搖籃，學(xué)校教育，家庭教育的目的都是為了培養(yǎng)人、教育人，家庭、學(xué)校、班級要互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，收到良好的效果。

第五篇：淺談小學(xué)生低年級班級管理

淺談小學(xué)生低年級班級管理

愛是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個(gè)學(xué)生，是教師，更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧妙所在。班主任是全班學(xué)生的組織者，服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的，富有創(chuàng)造性的勞動，同時(shí)是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生德、智、體多方面的健康成長。甚至影響著孩子們的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過多年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生

一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏著教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個(gè)十歲左右的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄?，毫不吝嗇地愛獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要想帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

當(dāng)你接到班級時(shí)，我首先對班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況。對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新懂得關(guān)愛。那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判模圆荒馨残膶W(xué)習(xí)。今年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童。他們的境遇甚至比單親家庭的小孩更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切，有時(shí)連基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼。我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生

低年級的學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心培育，才能使他們健康地成長。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品質(zhì)，都要細(xì)心扶持。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，對那些頑劣兒童要更加細(xì)心扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班王浩宇同學(xué)，他是一個(gè)男孩，他不僅在家里不聽大人的話，還作業(yè)馬虎，下課就和同學(xué)打鬧，在班上學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第二，他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。可是，我發(fā)現(xiàn)他有一次學(xué)習(xí)課文，第二天就來背了，而且背得很流利，我就當(dāng)即在班上表揚(yáng)了他。從那以后，他每天讀書都很認(rèn)真，每學(xué)一課就能背一課，于是，我大加表揚(yáng)他學(xué)習(xí)進(jìn)步特別大，字跡也工整多了。這件事證明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，差生也能進(jìn)步，而且還會有意想不到的結(jié)果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，不論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)方法，還要有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承接重任。