第一篇：對高中語文備課組文化建設的一點思考

對高中語文備課組文化建設的一點思考

教研組是學校教學工作的基層組織，是教學指揮系統的一個重要組成部分，同時，又是學校開展教學研究活動的基本組織單位。學科備課組是學校教研組下設的教研組織，是落實校本研究中“同伴互助”的主要組織。濃厚的校園文化氛圍是學校教育的大環境，科學、團結、健康的備課組文化是小環境。大環境是熏陶感染，小環境則是教師成長的關鍵。因此構建備課組文化就是學校教師成長的基礎工程。

語文教學的現狀和高考對語文的要求決定了要建立語文學科備課組的重要性和迫切性，更為重要的是對備課組文化建設提出了很高的要求。在此，筆者就學校語文備課組文化建設問題談一點淺顯的思考。

一、語文備課組文化建設的原則

備課組文化是以校本教研為依托，以行動研究為核心的一種教師行動的文化，其目標是要建立以校為本的教研機制。因此，現代的備課組文化應該本著民主、積極、合作、探究的原則。

所謂“民主”就是以備課組長為主導，組員為主體的平等對話。只有組員之間關系的民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個備課組形成合力。在教研活動時提倡“百家爭鳴”式的爭論，允許共識與個性并存，并允許教師持不同觀點，讓他們在實踐中積累，在反思中提高。

所謂“積極”是說備課組內成員在工作的每時每刻都在進行教研活動，這就是所謂教研活動的開放性。而這種活動更需要和諧民主的文化氛圍，需要每一位教師的積極參與。備課組內統一教學進度，統一檢測考核，統一作文練習，隨時交流。探討在備課、教學實踐中遇到的問題，把集體備課落到實處，備課時，大家能共同精選例題，做到資源共享，這樣就提高了集體備課的實效性，體現了一個信息多元組合的過程。

所謂“合作”就是切磋探討、取長補短。成功的教研活動需要達到深度研討才能有收獲，這就要求每個成員必須充分展示個人的真實觀點，必須有和諧民主的文化氛圍作為基本保證。對于市縣級優質課，備課組上下群策群力，集集體智慧于一身幫助試講提高，力爭優課成功。對于校內常規課我們要求自主備課，展示個人風采，形成自己獨特的風格，從而提高個人自身素質。我們主張平時推門聽課注重課后評課，集思廣益，敢說真話，敢提真意見，形成課堂共識。

二、備課組文化建設中的角色定位

1.備課組長的角色定位

備課組是一個集教學、教研、科研、培訓于一身的組織，備課組長是這個組織的“領頭羊”。備課組長最先要掌握教學規律，吃透課程標準及教材，清楚不同學段的教學內容，參透高考大綱，關注歷年高考的變化。組長要有計劃、有步驟地安排組織各種形式的教育教學研究活動，并積極主動地承擔學校組織的各類教研活動。從備課到上課，從考試到閱卷，從課題研究到專業素質的提升都需要組長的引領和組織，備課組文化的效果、質量如何，與備課組長的引領和組織密切相關。

優秀的備課組還要有濃厚的教研氛圍，和睦相處、彼此尊重、知無不言、言無不盡，平時大家寬宏大量，不斤斤計較，既是同事更是朋友。這種和諧的氛圍，這種同事加朋友關系的構建需要備課組長的營造。

2.其他教師的角色定位

組長雖然引領組織，但離不開每位教師的支持與參與。組長組織的各種教研活動，討論的各種問題，都需要大家的配合，只有大家彼此了解，彼此幫助，增進友誼，才能形成健康和諧的教研氛圍。

教學模式是本備課組風格的體現，組長是倡導者，每位教師則是實踐者。教學模式從實踐中來，在實踐中檢驗、完善、提高，形成特色，中間的研究過程，時間過長，總結過程都離不開大家的補償和實踐。

三、備課組文化建設的途徑

1.集體備課活動

每周一次，主備人提前準備個案，各位老師集聚一起，充分發表自己的主張和見解，主備人進行記錄和總結。這個過程要求大家以考試大綱、課標要求、學生實際情況為依據，同時把教法和學法融合進去，培養學生語文學習和應試的能力。

2.組織公開課、示范課、觀摩課活動

組長在學校教研室、教導處的安排下，組織老師積極參加講、聽公開課、示范課、觀摩課，這些課都遵循新課程、新理念，是面向教師、面向社會的優質課。這些課能展示教師深厚的教學功底，科學的組織能力，傳播前沿教育理念，是提高教師專業素養的優質課。

3.平時推門聽課、評課活動

常態課是最能展示真實教學水平的課堂，要多走進同事的課堂，汲取他們優秀的授課方式，從他們的一言一行中尋找適合自己教學的靈感。課后大家開誠布公的交流，從思路到方法，從教法到學法，全方位、多層次深入探討，有交流就有收獲，有收獲就要進步。

4.讀書，撰寫總結活動

不學習就不進步，學生如此老師如此，訂閱報紙雜志應該常態化，備課組內人人訂報，人人閱讀，相互交流，這不再是一個蘋果換一個蘋果的事情，開闊視野，提高能力，語文老師當如此。時下高考，時代感、信息化很明顯，語文老師不讀書很難在白熱化的競爭中立足。“學而不思則罔”，組內成員還要交流思想，撰寫心得體會，及時總結、及時反思、及時糾正。

5.校本課程的研究與開展活動

新課程要求學校根據地域、校情開展具有特色的校本課程，它是學校自主選定，教師開發的地方性、特色性很強的課程。開發它無疑能促進備課組的文化建設，提升備課組老師的判斷力、創造力。

6.在日常工作生活中培育教研文化

語文教育學習沒有固定的舞臺，日常生活，平時交際都與語文有關，備課組辦公室也不例外。一個備課組文化氛圍是否濃厚，與組長有關，也與各位老師密不可分，選擇合適的話題，討論的熱點完全可以服務于教學。

總之，備課組文化是一種平等的、自由的、民主的、反思的、對話的、校本的、行動的和互動的學校文化，備課組文化建設的最終成果就是要構建一個符合教師成長內在需要的文化環境和運行機制，真正實現學校整體文化品位和層次的提升與發展。

第二篇：對國有企業文化建設思考_對國有企業文化建設思考

國有企業文化建設思考對我國經濟的發展有著一定的現實意義和長遠意義。隨著經濟水平的提高，人們對企業的觀點看法也有了改觀，不再單單從盈利方面來看一個企業，更是從企業文化方面來判斷一個企業是否有活力，能否長時間存活。公司內部的凝聚力和外部競爭力。在我國以公有制為主體，多種所有制共同發展的所有制經濟市場下，提升國有企業文化建設，對提升其競爭力，培養其創優創先能力，使其永葆活力，有著一定的促進作用。本文主要從國有企業文化建設的必要性及意義、存在的問題、解決的對策三個方面，對國有企業文化建設進行思考。1國有企業文化建設的必要性及意義 1.1國有企業文化建設的必要性 隨著知識經濟的到來，在全球化的市場條件下，企業的競爭表現為其軟實力的競爭，如知識、文化等方面的競爭，國有企業面臨國內外兩個市場方面的競爭，國有企業的企業文化的構建有著一定的必要性，其必要性主要體現在兩個方面。一是提高其競爭力，隨著經濟全球化的發展，企業的國際化和產業化升級加快，越來越多的國內企業走上國際舞臺，如中國石化集團、中國石油集團等國有大企業，已經不是當初簡單的國內競爭，而是全球經濟下的競爭，在企業跨國經營的大環境下，加強企業文化軟實力的建設成為必要。二是企業的長遠發展，隨著世界發展進入知識經濟時代，知識的力量高于其他發展成本，成為企業的重要資源，對人文精神的重視，提升企業文化實力，有利于調動員工工作積極性、創新性和主動性，達到企業發展的目的。1.2國有企業文化建設的意義 企業文化如人的靈魂一樣，是企業價值觀的體現，對企業的發展有著一定的支撐作用，使企業更加具有靈性和發展潛力。對國有企業進行企業文化構建，其意義主要體現在微觀和宏觀兩個方面。(1)宏觀方面。對國有企業進行企業文化的構建，有利于提升其在經濟全球化背景下的企業競爭力，拉近在跨國合作中的文化距離感，有利于合作的順利進行，促進企業的長遠可持續發展。(2)微觀方面。企業文化具有一定的激勵、導向、約束、凝聚作用，對國有企業的企業文化構建，有利于提高其員工的工作效率和企業內部凝聚力，為企業的長遠有序發展提供穩定和諧的內部環境。2國有企業文化建設中的問題 在我國社會主義體制下，國有企業的企業文化文化的建設，過程是比較曲折的，從企業沒有自主權下的高度集中的企業文化，改革開放政策下的改革與體制下的企業文化，發展到現今的市場經濟體制下的企業文化。隨著改革開放的深入發展，企業文化也隨之發展。整體看來，企業內部更加具有凝聚力，員工之間更加注重合作創新，整體協調性提高，雖說部門間仍有小范圍內的競爭，但公司內部的整體合作性卻有了長足的進步，不會只看到局部利益而不顧整體效益。雖說我國國有企業的企業文化建設，自改革開放以來取得了不菲的成績，如企業文化在我國的大型國有企業大多確定了其重要的戰略地位，得到了企業領導和員工的大力推行和餞行，形成了適合自身發展的企業文化體系，為企業的發展塑造了良好的文化氛圍，企業軟實力得到一定的提升。但在國有企業的企業文化的良好發展態勢下，其所表現出來的一些問題，也應該得到企業的重視，并對其進行思考。在我國國有企業的企業文化建設中，其問題主要體現在以下幾個方面。2.1對企業文化認知存在不足 企業文化一詞，是隨著我國對外改革開放的深入發展而逐漸興起的新名詞。我國古時的商業精神被狹隘的認為是企業文化的代言詞，認為企業文化就是一種精神，是隨著企業的發展漸漸形成的，是不需要培養和規劃管理的，是一蹴而就的，認為其存在是可有可無的，只要把產品做好就可以了。再有就是過分信賴企業文化，通過改革開放和經濟全球化的深入，對外國企業有了認識，不考慮自身企業的實際，幾乎就是照科全搬，一味相信企業文化能夠起死回生，過分夸大了企業文化的作用，對其過分依賴。總的來說，當今國有企業對企業文化的認識比較狹隘，存在著一面倒的傾向，只有在企業面臨危機時才會想到這些，對企業文化認知存在不足。2.2企業文化出現趨同化，缺乏創新精神 企業文化作為企業的靈魂，是企業的文化軟實力的源泉之一，國有企業文化建設思考應當擁有源源不斷的精神動力，從而更好地為企業的長遠發展出謀劃策。而當今的國有企業只是注重了形式而沒有真正踐行到實際工作中去，照搬先進企業的企業文化的框架，換湯不換藥，打上自身企業的標簽，以此來提高自身知名度，在實際工作中則是反其道而行，依然我行我素，沒有使企業文化真正深入到每一個員工的內心深處。縱觀當今國有企業的企業文化，大多是千篇一律，毫無新意，如各類的口號、標語等，只是在早會、晚會等各類會議中才能見到，員工對其背后所預示的企業精神則一無所知，沒有結合企業實際制定符合自身的企業文化，過重追求企業文化的形式而非其內涵，大多屬于大空假，沒有實際效用，對企業的長遠發展也是無足輕重。

第三篇：高中語文備課組工作總結

高一語文備課組工作總結

一學期結束了，新的一年也即將開始，在這之際，現將一學期以來工作生活感受敘述如下：

首先，物價上漲，工資不見其增，我們組更多的是年輕人，工資比較低，因文人又不善經營第二職業，故工資基本是付與日用，這樣所積無幾。另一方面，我們一中教師的工作量是超身體負荷的，如果不注意調養身體，放松精神，久必積成大病，那么將會怎么買單，誰給我們買單？故大家工作要悠著點，要注意身體。

其次說說我們的工作：

一、我們辦公室在主任的帶領下，衛生工作搞得好，同事之間團結和諧，坐班坐得勤。

二、教學工作有條不紊地進行。

三、月考監考、改卷盡管任務重，每次我們都按時保質保量地完成任務。

四、“課內比教學”搞得扎實。為了教學，為了讓學生聽得更清楚，我們組近半數教師自己掏錢買來擴音器；在教學活動中，安老師的內容充實，含量大，指導學生疏理有成效；周老師沉穩，提綱挈領思想清晰，解析準確到位；武老師對課文解讀細致深刻；明老師教學思路一目了然，讓人一看就明白課文該怎么教，讓人很受啟迪；鄧老師熱情洋溢，以讀導講，讓人深思。如果沒老師們花去大量的業余時間精心鉆研教材，怎么會有這樣的深刻的課聽。華老師教態優雅，不書一字卻能讓黑板板書滿滿。試問，如果華老師不深鉆教材，精心設計，能這樣做？敢這樣做？王老師作文課有板有眼，讓人大開眼界，有講授有互動，難能可貴；親自觀察，寫下水文尤為感人。騰老師、馮老師的課我因出差雖未聽想必精彩不遜。

五、騰老師每星期天都在辦公室不是備課就是搞學習，試問還有哪個組哪個人做得到？我們組自學氛圍很濃，討論教學問題的氛圍也很濃。但我們工作也還存在許多問題：

語文新課標提出：全面提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。其中兩點是值得我們重視的。一是語文素養，二是語文應用能力、審美能力、探究能力。語文素養包括作家作品及學術界對它的權威闡釋和語文知識，而這部分體現在諸如《長江學典》中的基礎部分。我多數周次是在黑板上提醒老師們，希望能引起重視。然不知老師們是否重視，此為其一。其二，作文是難點，也是重點，該如何操作，希望老師們引起重視。其三，課外閱讀，我們也忽略了，該怎么辦？其四，尋找較高質量的相關資料。我們也未引起重視。

這些問題如果現在不重視，日積月累的忽視，三年后的高考必出問題。一學期結束了，想想我們能不分老少調笑不斷，足見我們能和諧相處。我深知大家能和諧相處是因為大家本性忠厚善良及淡名泊利，而非因我，我無能無德，故還要大家在今后的工作中多多指點，讓我增強能力以便能更好地服務于大家。謝謝大家對我工作的支持，更謝謝你們讓我受益匪淺。

第四篇：高中語文備課組工作總結

2015―2016學年第一學期語文備課組工作總結

三科語文備課組 曾元金

備課組是學校開展教學活動的重要陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環境，全組的老師一起學習，探討，不僅使自己有所提高，而且對整個語文的教學環節起著重要的作用。開學初，我們制定組了工作計劃，一學期下來，我們全組的老師在新的課改精神及學校領導、教務處、教研室的指導下，積極地工作，努力地實施著計劃，并很好地完成了相關的工作。現從以下幾個方面對本學期的工作做個總結。

一、立足示范性建設，做好思想建設

開學初，我們每位老師認真研讀了《語文新課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好地學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論，并以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，提高班的老師雖然教材暫時缺少，但他們也加強學習，轉變觀念，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉變和教法的改變：“以學生發展為本”。通過不斷的學習、討論、交流，全組全體成員提高了思想認識明確學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學生擴大篇章的積累，培養學生讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

二、堅持育人先礪志，事事認真的原則，扎扎實實的做好教學工作。

作為一位語文教師，要將優秀的文章、人文思想介紹給學生，要將這些文章里閃耀著的人性的光輝傳遞給后一代，那么他們自己首先就要是一個有著高尚品德的人，否則是教不好書的。我們組里的老師，在平時的工作學習中，在一言一行中，都很注意礪煉自己的品格，用高標準嚴格要求自己，在學生面前能以身作則，不遲到不早退，常讀書、勤學習，在學生中樹立起勤奮好學的形象。不論哪一年級的老師，都能看到他們埋頭備課、學習、改作業的場面。全組成員能夠認真參加學校及備課組，教研組的活動，踏踏實實的完成教務處布置的任務，認真地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找原因、訂措施，爭取下一步的工作有所進展。在教學過程中，我組成員，都能認真備課，開學時每位老師都制定了自己的教學計 劃，高一還做了新課程拓展課的計劃，在教學過程的設置上，各位老師，都能精心的選擇教學方法，設計專題訓練。幾位老師的教案，我看了感到他們都很認真，他們為了上好一節課，查了大量的資料，寫了幾遍教案，這種精神是上好課的先決條件。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點，那就是都在認真鉆研教材，認真分析學生的情況，都在盡可能的調動學生學習語文的興趣，發展學生的創造能力和實際運用能力，而且在備課中能注意結合實際，探索，創新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。

第二，我們每位老師都能認真上課，充分利用課堂教學，提高課堂教學效率。我們各位老師在前面精心認真備課的基礎上，在課堂上，精講多練，以學生為主體，突出因材施教，突出興趣激發，不但完成了教學任務，而且還能調動學生的積極性。批改作業是我們每個老師都要做的，語文老師提起批改作文就要皺眉，不論學生寫的好還是差，都得一字一句的看，還要寫評語，但我們還是認認真真的批改、及時講評、及時反饋，耐心指導。除了平時的課文的作業，我們還能結合能力訓練，在各年級都展開了寫隨筆的習慣，每周都認真批閱，坦誠的與他們交談思想，這一方面使學生有了練筆的機會，另一方面也使他們顯露了自己的思想。敞開了心扉，放松了心情，對學生的身心健康也有很大的好處，另外，我們能夠真心的、認認真真地對待差生，認真輔導，做好提優補差的工作。這樣，使教學既注意了學生的整體發展，又注意了他們的個體發展。總之，我組全體成員在這一學期中，都能夠認真堅于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學習熱情和強烈的工作責任感、社會責任感去教學，也以此“為人師表”，培養“德才雙馨”的社會建設人才。

三、本學期我組開展的各種活動

這學期以來，我組在校領導及教務處的帶動下，將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從生活實踐出發，開展了“感師恩”、“迎國慶”、“慶元旦”征文，演講等多項活動，以豐富語文學習的內容，使語文學習真正成為社會性、人文性的大語文。

總之，這學期，我組的教師，積極地投入教學、教改及教，研活動中，大家齊心協力，使我組成為一個真正的整體，每一個年級的問題都是我們整個語文組的問題，整個語文教學的責任。

第五篇：高中語文備課組發言稿

百花齊放春滿園

——成都市龍泉四中高2012級語文備課組工作紀實

向詠梅

備課組是學校的基本組織，備課組建設的成功與否，直接影響到學校的教育教學質量。只有抓好備課組建設，教學常規的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學科教學。

高2012級語文備課 能在高考中取得優異的成績，在成都市以入量出的評估中得到表彰，這得力于2012級語文備課組全體教師的努力，是他們的辛勤付出和精誠團結，通力合作得到了應有的收獲。同時這三年的備課組組長工作也給了我很多收獲和提升，使我自己對語文教學 以及對備課組長的職責和工作有了更深刻的認識，從而也就有很多體會，在此與大家做一個交流，若有不當之處，請同仁們批評指正。

下面我將從以下幾個方面對備課組的工作進行交流闡述:

第一、責任意識。

首先是備課組長的責任意識

所謂備課組長的責任意識就是怎么樣想方設法把備課組建設好的責任感。雖然學校非常重視對備課組的建設，注重對備課組很多規范的要求，也有各項考核措施，但是我認為最關鍵的不是學校的考核檢查問題，而是備課組長怎樣認識自己的職責問題，這才是決定備課組工作好壞的關鍵。記得2012年4月，我去參加了成都市組織的關于教科室課題研究的講座，有一個專家就談到怎樣建設備課組，怎樣認識備課組長的責任問題，他說：作為備課組長，你的職責和任務是什么，僅僅是為了完成學校交代的各項工作和任務嗎？他肯定地回答：不是；備課組長的業務能力就一定比其他老師強嗎？也不一定，那么備課組長的職責是什么？備課組長的職責就是為了讓你們組的教師充分發揮他們的潛能，充分展示他們的才華，你的任務就是制造這樣的機會，創造這樣的平臺，讓他們有充分展示自己的機會，只要你組的老師各個都能充分把他們的才能潛能展示出來，那么你這個備課組長就成功了。當時他的這個觀點對我觸動很大，我知道我們語文組各個老師都是業務精英和教學能手，很多都是骨干教師，那么我在業務上我很多地方我不如他們，我憑什么來當好這個備課組長？我怎么樣才能把他們的潛能充分發揮出來？我也反思了很多自己的優點和不足，我決定要做的就是兩點：第一讓我們的年輕老師多多展

1示自己的才能。比如在高三的時候，學校準備讓每一個學科組都上一堂示范課，我當時就自作主張地說我們語文組人多，因為我們有7個人，而其他組有的只有兩個人，我們就上兩堂吧，還有主要原因是當時我們高三語文組有兩位年輕老師張誼和李格臘，她們雖然教學經驗很豐富，但是人還年輕，所以我想通過這次機會，讓她們充分地展示自己，不管結果如何，至少我的初衷是好的，最后我們語文組還是因為其他原因只上了一堂，這也是讓我感到很遺憾的地方。

第二、讓我們的骨干教師老教師充分發揮他們的帶頭示范作用。我們組的樊文英老師和陳林智老師都是德高望重的教學骨干，資歷很老但是卻沒有絲毫的驕縱之氣，不管你向他們請教什么，他們都會毫無保留地幫助你，其實這也是我當備課組長感到特別幸運和欣慰的地方，那么我要怎么樣才能最大限度地發揮他們的才能呢？其實這個很簡單，因為我本來就有很多地方不懂，即使懂的地方多請教也是好的，于是我就在開教研會的時候設計很多教學問題向他們請教，每一個問題都征求他們的意見，對于每一篇課文的理解，教法，一個問題的最佳處理方法等等，他們都會毫不保留地為我們講解，給大家耐心地指導如何處理教材，以及教學的各個環節等等。這樣我們的教研會也就開得非常充實，往往一個問題都會討論一個小時，所以我們的教研會往往都會開到十一點過而不覺得沒有枯燥無聊，教研也就絕對是落到實處了的，而其他老師也會在骨干老師的帶領下也會各抒己見，暢所欲言，充分發表自己的觀點和看法，這樣其實每個老師也都真正參與了教研，每個老師都有不同程度的收獲。現在想來，我自己確實也是收獲很多。

其次是備課組各個成員的責任意識。

各個成員具有責任意識是開展好備課組工作的前提和基礎。所謂各個成員的責任意識就是把教學工作干好，想方設法的鉆研教材、大綱、考試信息、研究學生等作為自己義不容辭的職責。只要每個成員都有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。那么這個備課組的共組也就開展得很容易，我們備課組的每個成員都有很強的責任意識，每一次我們把任務分到人頭，每個人都非常認真地去完成自己的那一份工作，并且是盡心竭力地完成，質量很高。

第二、合作意識。

合作意識是開展好備課組工作的保證。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。備課組要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，正如美國當代著名的心理學家阿爾伯特所說的，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應，反過來，這些特定的反應又促進了交互的對應反應，從而共同形成社會環境。”

不管對有經驗的、還是沒有經驗的教師來說，缺乏合作的意識都不利于自己教學水平更大的提高。其實，有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產生更新的觀點。”

備課組的團結和諧、積極向上是工作效率的最大保證。我們高2012級備課組有語文老師7人，都是從教5年以上老教師，在教學方面都有很多自己獨到的經驗和方法，還有兩名骨干教師，所以人才濟濟的語文組只要能夠團結和諧，一定能把工作做好。我們備課組的老師有很多優點：老教師雖然教學經驗豐富，但是一點都不居功自傲，都是虛懷若谷，和藹可親的；年輕老師都是謙虛好學，積極上進，團結一致的。每當有年輕老師請教或者有公開課，老教師都會幫忙參考指點，比如我去參加傳統文化課題的賽課，得到了樊文英老師以及陳林智老師的悉心指導和點評；平時區上有公開課也是這樣，全體老師都會毫無保留地說出自己的見解，這對于提升本組老師的專業水平和駕馭課堂的能力起到了至關重要的作用。大家也在潛移默化的交流中得到了提升。

和諧的氛圍非常有利于備課組工作的開展，我在此要特別提出的是我們教研之外的“教研”也搞得有聲有色，那就是每一周教研活動之后的聚餐活動，請大家千萬別小看這個聚餐活動，那絕對不是簡單的吃一頓飯的問題。中國人是很講究情感的，不管是在平時的交往中還是工作中，我們都難以避免地帶有人情在里邊。教研活動中我們的關系只是工作關系，大家說的也都是工作的問題，而在聚餐時可以很輕松地談到個人的喜好，個人的性格，個人對某一個問題的看法等等，還有聚餐的很多時候也都在談論教學和學生的問題，家長以及社會問題等等，總之，我認為這個聚餐是個很好的交流平臺，我們組一直這樣繼續下去，大家相互之間不僅僅是工作關系同事關系，更有一種親人的依賴和信任，這樣的關系當然更有利于快樂地開展工作。

第三，工作、教學措施。

1、集體研討、四個統一

我們的備課都是集體研討的形式，老師分別陳述各自的備課方案，采用“說課”形式，各自進行比較，揚長避短，統一思想，到最后達成共識。基本做到了四個統一。一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業。這“四個統一”當然不是一刀切，而是根據各自的具體情況，具體分析。

2、確定中心發言人。

每一周的教研活動集體備課都要確定一個中心發言人，作為中心發言人，必須深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓練的方法和練習題，提出一個教學的預案。這個中心發言人根據自己研究的內容首先進行陳述，然后其他同事根據情況進行補充取舍，討論定奪，從而制定出最佳方案。

3、基礎落實，責任到人。

語文雖然注重人文性，但是基礎知識也很重要，所以我們很注重抓好學生的基礎。每一個學期，我們組都有特別的一些作業，比如摘抄積累、小字訓練、生字練習、課前三分鐘演講、每天在黑板上寫成語等等。這些活動既鞏固了基礎知識、也提升了能力。當然這也額外增加了語文老師的改作業負擔，但是我們幾乎都是這樣堅持的。這樣三年訓練下來，學生的基礎知識得到了鞏固，語文的各項能力也得到了有效地提升；同時也豐富了語文課堂，讓我們的語文課題充滿生機與活力。

每一次的教研活動都確定了具體的任務和中心發言人，高三的復習分版塊，各取所長，根據每個人的特長和愛好確定他所承擔的任務，比如李格臘很注重抓基礎，幾乎每一次的基礎知識這一塊都是她負責，樊文英是多年的高考把關教師，就負責總體規劃以及最后復習階段的資料選用以及作文板塊；陳林智老師負責現代文板塊、張誼負責文言文板塊等等，每一個老師各自負責的那一塊都會認真去專研教材，精心選用材料，精心設計問題，這樣通過一屆高三帶下來，每個人幾乎都成了專家。這既有利于節約資源、資源共享，也有利于試題練習的精選精練，達到事半功倍的效果。

4、學案導學、精講精練。

學案導學是我們備課組一直堅持得很好的一項措施，我們的每一篇課文在教學之前都安排了一個人負責整理教學案，教研課的時候大家討論定稿，每一個板塊都按照教學目標和教學重難點設計了學案，學案有兩個好處：第一是學生可以根據學案去有的放矢地進行預習，熟悉課文，熟悉重難點。其次是老師根據學案引導教學，基礎和重點都得到了訓練，也避免上課的隨意性。每一節課的訓練都落到實處。

5、課內為主，課外為輔。

學生獲得語文知識的途徑很多，課內的知識其實是很有限的，也僅僅知識作為應試的一個范本，所以我們備課組確定了以課內知識為主，課外知識為輔的策略。在上課之余，會安排一些自習時間，讓學生閱讀課外書籍，摘抄課外閱讀好詞好句，寫一些讀后感、電影評論什么的，這樣的訓練就拓寬了學生的閱讀視野，增長了見識，也有利于語文閱讀能力以及寫作能力的提升。

6、多搞活動、培養興趣。

興趣是最好的老師。語文學科是一個富有人文性和充滿詩情畫意的浪漫學科，作為語文教學，也應盡量避免死板，要培養學生學習語文的興趣，讓學生從語文學科中找到快樂找到自信。一個語文老師只要調動了學生學習語文的興趣，那他就成功了一大半。為此，我們備課組設計了很多的活動，幾乎每一學期都有一些關于語文興趣方面的活動。比如詩歌朗誦，黑板報比賽，辦手抄報等等。讓很多學生從中也收獲很多，更重要的是保持了學生學習語文的積極性和熱情度。

7、摒棄教學功利性，平等教學。

兩千年前的教育家孔子提出“有教無類”“因材施教”的教育主張，我們備課組制定的策略就是不管學生其他成績好壞，只要語文成績好，只要愛好語文，我們老師都應該一視同仁地對待，熱情輔導、鼓勵學習，主張教育的平等性。絕不會因為覺得他考不上大學或者是偏科就對其放棄或者不管不問，這樣就有利于學生的整體發展，保護了學生的學習興趣和學習積極性，學生愛好語文，樂于學習語文，從而也就普遍提升了語文的總體成績。

有句話廣告詞這樣說的：大家好才是真的好！所以我們高2012級語文備課組能夠取得一定的成績，主要是有賴于全體老師的共同努力和團結協作，這是大家的功勞，也是大家辛苦勞動的回報。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。路漫漫其修遠兮，語文組必將上下而求索。努力探索，爭取不辜負學校、學生、家長以及社會的期望。