第一篇：教師頂崗實習體會：反思-教學成熟的階梯

教師頂崗實習體會：反思-教學成熟的階

梯

“反思是教學更上一步的階梯”，從剛開始到這里至現在，我又一次回到了文言文的講解，較原來相比，我在講法上有了很大的進步，從怕沒有重點，到現在的重點強調，越來越熟練講課的方法與技巧不斷得告訴我，你有多勤與反思，你就能有多大的進步，總而言之，反思給了我很大的收獲。

首先，重難點的突出。從剛開始的漫無目的，毫無章法到現在，我開始對的重點有了很大的認識。我發現學生每節課最關注的點都在我的板書上，我的板書清晰明了，那么一節課的效率就會高，學生也能更有側重點，為此，我會利用彩色粉筆，亦或在設計方面多下功夫，讓他們知道哪里是重要的，哪里只需要理解就好。這是我認識到自己最大的一個不足。

其次，導入語與課文的銜接與老師的示范作用。一節成功的課，離不開一個好的開端，而這個開端就是導入語，它是進入講課的前提，也是學校所提倡的五環節之一，但這一環節對于剛登上講臺的我來說是困難的，指導老師去聽課，很明確的跟我說，我得導入語和課文沒有很大的聯系，讓我去改進這一方面，盡量做到導入語的講解跟課文主題拉鉤。為此，我下了很大的功夫在這上面，看視頻，看資料等等，經過很長一段時間的講解，我發現學生對于視頻或者音頻的注意力很強，所以我就盡量的把導入講的有趣一點，慢慢的我發現他們上課的積極性高了。還有一點在于師范讀，在語文課朗讀是重要的，老師范讀，可以讓學生去改正自己讀錯的字詞，以及朗讀所要的感情基調，對于養成學生良好的朗讀有很大的幫助，可偏偏自己的朗讀很差，普通話也不好，所以自己很內疚，為了改變這樣的現狀，我會利用上課的前五分鐘讓他們聽聽較好的朗讀，并叫他們讀，加強他們的朗讀基礎。

再者，就是對重點詞或者文言實虛詞的把握。對于八年級的孩子來說，記東西是最煩惱的一個事，本身他們學的內容就比較的多，加上記得更多，所以他們很排斥。為此，我煩惱了很久，我請教了指導老師，他告訴我，只能是加強監督，多去鞏固，復習，讓他們記住。很多次的聽寫，提問，我發現這樣做是有效果的，但。。，我改變了策略，我以獎勵的方式讓他們去自覺的背，他們的積極性高了，跟我來背書的人也多了，我知道自己方法奏效了。

也許，現在的我們，能學的，講的很“生硬”，但適當的反思與改進，卻能將我們狹隘的教學觀不斷的擴大化，教學技巧不斷熟練化，反思不一定要求你要反思的多透徹，但只要你有收獲了，那就是進步。努力吧，這樣，成功才會離你更近。

第二篇：教師頂崗實習體會：教學反思

教師頂崗實習體會：教學反思

我所教授的科目是語文，所教授的學生群體為職中高一學生。三個班級，建筑和會計電算化專業。通過幾周的課程講授和學習，發現了一些問題。

1、漠視語文

漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學生，文化課大部分基礎差一些。講的知識也相對簡單一點，但依然考不出成績來。

2、應付老師

學生迫于高考的壓力，再加上學校也重視文化課的成績，對語文的態度比冷漠要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，他們不善于對學習中出現的問題作積極的思考，如果不留整理的作業，也不會對學過的知識進行系統的歸納和總結，學習處于被動狀態。

3.自我感覺良好

有些同學平時不認真學習，自認為在考試中能夠一戰而勝，尤其是在寫作上，平時給她們時間寫，不好好寫，還說在考試時就能靈感突現，寫出一篇作文，而平時寫不出來。

出現幾點問題的成因有很多。

1、認識的偏差

大部分學生不能正確認識語文學科的特點。語文培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學生認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，不注意觀察生活，很少讀課外讀物。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出就能有回報。

2、學生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績中可以看出，一些同學有嚴重的偏科，語數外三科中，有的同學數學110，語文50，偏科現象嚴重。從學生的角度來看，他們如果花一段時間弄會一道難題，會特別有成就感。而她們很難從語文中獲得成就感，拿作文來說，想半天可能還跑題了，這就讓學生越來越不喜歡語文，失去去語文的興趣。

面對這一系列的問題，教師該如何幫助學生呢？

.學生是學習的主體。提高學生的主體性和積極性，學生才能真正感受到語文的魅力。

2.在課堂上創設生動有趣的環境，更能將學生帶入到課堂中來。

3.增加學生學習語文的成就感，多鼓勵學生在語文學習中的進步。這些如果能夠做到，做好，相信語文也能成為學生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。

第三篇：教師頂崗實習心得：教學反思

教師頂崗實習心得：教學反思

“思之不慎，行而失當。”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。至今，我擔任初一數學教學工作已經兩個月了，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。、由于新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生整體知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生數學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與復習出現了許多問題。

.學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數學課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數學復習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，初中數學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數學發展和輕松面對中考作出更大的努力。

第四篇：頂崗實習的教師教學反思

來三中已經快兩月了，時光匆匆如白駒過隙，這兩月之間，雖是一晃而過，卻也相當充實，每天有孩子們相伴，與同伴分其中的酸甜苦辣，不一二足

從緊張不安到漸漸從容，從毫無章法到試探摸索，從關注個人到顧全大局，學生們在進步，我們在成長，成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，欣喜的看到孩子們的一點一滴的進步，為那些無所謂的笑容和態度又憤又憂，更使我苦惱憂愁的是如何挖空心思地精心準備好每一堂課，設計的精彩而能吸引其興趣，從小處說，在每一堂課中能使更多的孩子參與進來，真正學到東西，往大處說讓班上更多的孩子喜歡上我的課，喜歡上學習，這就是我的目標，不是只關注那些知道學習的優等生，這才是老師存在的價值吧

反思不足的話，突然意識到自己的課堂用語不夠精彩，可能是很大程度上的不習慣吧，這一點是急需改進的，還有就是講好多東西比較空洞沒有舉出具體的事例，或者老師說得多，學生說的少，上課時要把時間放手給學生，讓他們多犯錯誤，才能更好的運用1263模式，這樣有時候可能會浪費一點時間也有時候會出現我始料未及的狀況，甚至可能會使課堂失控，但這些也正是我需要經歷和磨礪的

第五篇：教師頂崗實習教學反思

轉眼頂崗實習生活已經過去小一半了，在忙忙碌碌中也參與了第一次月考和期中考試，而現在我也終于明白了為什么叫做遇到考試學生不急老師急，也理解了有的老師為什么會有那么強的好勝心，其實并不是學生名列前茅而滿足自己的虛榮心，掩藏在好勝心下面的是強烈的責任感，是希望每一位自己所教過的孩子都能夠學到真正的東西并學以致用。

當然，我也不例外，作為一名年輕的英語老師，總覺得上課單純講語法實在是太枯燥，無法激起學生的學習興趣。而在初中生學習過程中失去了對一門學科的學習興趣，那么這一科是無法學得很好的。因此，在我的課堂上偶爾會穿插一些有趣的、和生活相聯系的話題與英語學習結合起來。但是由于缺乏課堂管理經驗，有的時候課堂就會變得有點混亂，學生無法從那個話題回到真正的知識上來，對此我一直在努力尋找并嘗試解決辦法。

在經過兩次考試過后，我對比了兩次的總體成績與年級排名。排名上沒有變化，但是成績真的不太理想，甚至很不理想。在我看來歸根結底，還是課堂紀律的問題，一個良好的課堂紀律才能營造出良好的學習氛圍，而在我的課堂上有些學生總是喜歡說一些與課堂無關的話題，影響課堂秩序。而我作為一名任課老師，沒有班主任這個身份伴有的嚴厲，作為一名年輕老師沒有老教師的威嚴與經驗，作為一名擔心懲罰會造成學生心理陰影的老師，對于那些搗亂的學生處理方法不夠恰當，過于心慈手軟，間接縱容了他們的搗亂行為，從而導致了較差的課堂紀律，對此我將會改變自己的處理辦法，爭取營造良好的課堂學習氛圍。

在此之前，我也曾經找過幾名同學進行談話。印象最深的就是一名小男孩，他總是坐不住，通過平時的行為舉止也能看出來其實他心思很單純，只是從小缺少適量的引導和管教。知道有一次他一周沒來上課，我本以為他是因為多次違紀而受到了處罰，直到這周等他來了我問他才了解到，他父親生病了于是請了一周的假回家幫助母親照顧父親，并接送弟弟妹妹上下學。在了解到實情的那一瞬間我的心仿佛被狠狠敲打了一下，我突然意識到雖然我不善于處罰學生而是找他們談話希望他們自己由內而外地做出一些改變，但我一直淡化了家庭環境因素，今后我將試著在不觸碰家庭隱私的情況下盡力改變學生對學習的看法和態度。

總的來說，先教人再教書，我將本著德為先的標準去教育學生，不管是在日常生活、學習態度以及學生修養等各個方面去提升學生。