第一篇：教師頂崗實習(xí)體會：英語教學(xué)反思

教師頂崗實習(xí)體會：英語教學(xué)反思

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件）,surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克隆）,netizen（網(wǎng)民）等。

在平時的教學(xué)活動中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這多年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進行教育。這些都是我要思考的問題。

第二篇：教師頂崗實習(xí)心得：英語教學(xué)反思

教師頂崗實習(xí)心得：英語教學(xué)反思

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。

三、英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。、精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。

2、根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)。

3、循環(huán)考試。即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第三篇：教師頂崗實習(xí)體會：教學(xué)反思

教師頂崗實習(xí)體會：教學(xué)反思

我所教授的科目是語文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個班級，建筑和會計電算化專業(yè)。通過幾周的課程講授和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，文化課大部分基礎(chǔ)差一些。講的知識也相對簡單一點，但依然考不出成績來。

2、應(yīng)付老師

學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視文化課的成績，對語文的態(tài)度比冷漠要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們不善于對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，如果不留整理的作業(yè)，也不會對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。

3.自我感覺良好

有些同學(xué)平時不認真學(xué)習(xí)，自認為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝，尤其是在寫作上，平時給她們時間寫，不好好寫，還說在考試時就能靈感突現(xiàn)，寫出一篇作文，而平時寫不出來。

出現(xiàn)幾點問題的成因有很多。

1、認識的偏差

大部分學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點。語文培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，不注意觀察生活，很少讀課外讀物。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出就能有回報。

2、學(xué)生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績中可以看出，一些同學(xué)有嚴重的偏科，語數(shù)外三科中，有的同學(xué)數(shù)學(xué)110，語文50，偏科現(xiàn)象嚴重。從學(xué)生的角度來看，他們?nèi)绻ㄒ欢螘r間弄會一道難題，會特別有成就感。而她們很難從語文中獲得成就感，拿作文來說，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越來越不喜歡語文，失去去語文的興趣。

面對這一系列的問題，教師該如何幫助學(xué)生呢？

.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和積極性，學(xué)生才能真正感受到語文的魅力。

2.在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到課堂中來。

3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，多鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進步。這些如果能夠做到，做好，相信語文也能成為學(xué)生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。

第四篇：教師頂崗實習(xí)體會心得

教師頂崗實習(xí)體會心得

時間過的很快，我接觸這幫孩子已經(jīng)兩個月了。我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我要處理的問題還有很多，只現(xiàn)在擺在我面前的難題已足以讓我頭疼不已了。

一天下午，我把四班的班干部叫到辦公室，開始了一場嚴肅的對話。我非常真誠的問：“咱班語文課為什么那么亂？我真的不理解，今天特意叫你們幾個過來問問。”張龍洋是四班的班長，我首先把目光投向他，讓他先發(fā)言，“我沒覺的呀，語文課一直都是這樣。”“不可能吧？咱班語文課可是干什么的都有，就是聽課的沒幾個。”幾個班干部都笑了，“老師，咱班除了上數(shù)學(xué)課表現(xiàn)的好，其他課都這樣。真的。”我想了想，“那你們就沒打算改正錯誤？還準備一直這樣下去呀？”張龍洋嘿嘿一笑，“老師，也不是。咱班學(xué)生都聰明，你別看我們平時不學(xué)習(xí)，每次考試咱班總成績都是第一名。”我再接再厲，“大家都說說，為什么上語文課都不專心聽？”黨耀宗猶豫了一下，說：“語文課沒意思。”大家一看有人開始批判了，就都開始說了，“天天都要記東西。”“感覺作者就沒想那么多，老師非要記好多。”“天天看課本，都看煩了。”……我把四班同學(xué)的建議都記在我的小本本上，開始逐個篩選，看哪些需要改正，那些要給學(xué)生講清楚。大部分同學(xué)都覺得照著課本上課沒意思，我就每節(jié)課都用電子白板給學(xué)生上課，一再修改ppt，加適當?shù)囊魳贰⒁曨l、動畫，原本以為ppt要做的盡量簡單大方，不能讓小動畫吸引學(xué)生注意，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)用一些小動畫挺好的，總比學(xué)生對什么都不感興趣一點兒都不聽要強吧。我上課盡量讓學(xué)生參與到課堂當中，比如分角色朗讀，請同學(xué)點評上一位同學(xué)的回答情況，對回答正確的同學(xué)及時作出表揚等等。這樣過了一段時間，我只能說四班學(xué)生在語文課上的情況有所改善，問題還是有的，還有一部分學(xué)生不管我怎樣使出渾身解數(shù)，他都一副置身事外的狀態(tài)。我也努力的思考過：難道是因為我平時對四班的學(xué)生了解的比較少？對他們每個人的關(guān)心還不夠？為什么他們對語文課那么不上心呢？到底是我的問題還是他們自己的問題？他們到底是不喜歡我還是不喜歡語文課？

在三班上課時我問的最多的問題就是你為什么這么回答。特別是對有參考書的同學(xué)，我盡量使他們知道答題的思路是什么，為什么答案是這個而不是那個，這個答案你在課文中的什么地方可以找出來，你通過作者的哪句話可以感受的到。有些問題的答案比較長，同學(xué)回答時總是一字不差的念出來，每次我都會問這個答案中哪些是主要的，哪些可以不用回答。我試圖讓學(xué)生脫離參考書，學(xué)會自己分析問題，學(xué)會在原文中找答案。三班學(xué)生最大的優(yōu)點是學(xué)習(xí)比較踏實。可近期班上也開始滋長了一些浮躁的因子。或許是班主任王老師離開的時間有點長，有些同學(xué)的自控能力比較弱。也可能是期中考試結(jié)束不久，還沒有意識到期末考試的臨近，學(xué)生中間有放松的思想。針對這個問題，我在一節(jié)課快下課的時候在班上給學(xué)生們做了思想教育。讓同學(xué)們對自己的理想做了一個思考，想想自己初三結(jié)束后想上一個什么樣的高中。我原以為這樣會對他們有所觸動。可問題并沒有這么簡單，也許是我沒有找到問題的關(guān)鍵，總感覺并沒有什么成效。馬上就是作文課了，我想到了一個辦法。我讓大家以“心路歷程”為主題寫一篇作文，通過自己的親身經(jīng)歷來寫內(nèi)心的成長變化。當然，也可以寫自己遇到的問題，自己的困惑等等。我想給大家做一個心靈的交流，想對每一個同學(xué)有一個更深入的了解。

事實證明這個方法很不錯。我怎么都想不到，平時看起來大大咧咧的在語文課上肆無忌憚的搗亂的鄭三彬那么在意自己的長相，他從小就嫌自己長的丑，我在他的作文本后面真誠的寫上“有內(nèi)涵的男人最有魅力”之類的話，他很迫切的需要別人的認同，別人的鼓勵。我也想不到平時語文課上總愛偷偷涂指甲油吃棒棒糖的孫金金對早戀的認識那么正確，她的思想比同齡人都成熟，說自己絕對不會因為早戀影響學(xué)習(xí)。雖然她的班主任時不時的給我說準備放棄她，可我仍認為她是個好孩子。她的作文總是交的很快，知識面很廣，一旦受到表揚就非常開心。如果我沒看作文，我也永遠想不到，平時我從沒注意的信金龍竟然在作文本上寫他喜歡語文實習(xí)老師，很佩服她大學(xué)還沒畢業(yè)就能把課講那么清楚，寫自己很努力的學(xué)習(xí)語文，雖然取得了很大的進步可還是沒能引起老師的注意。我在他的作文本上告訴他不要太緊張，這種想法很正常，處于青春期的男孩子可能會對身邊新奇的人或事產(chǎn)生興趣，比如年輕老師、鄰居姐姐、同桌等等，要盡快調(diào)整自己的這種心態(tài)，好好學(xué)習(xí)。還有我一直認為很文靜的信秋平，原來心里那么多苦惱，她厭煩各種各樣的作業(yè)，討厭爸媽老師們干涉她交異性朋友，這正是初二女孩子的苦惱呀，我以前怎么都沒想到呢？那一段時間里，我不斷的找每位同學(xué)談話，幫助他們解決內(nèi)心的問題，給他們打氣，位他們加油，拉近我和他們之間的距離。

再去上課，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看我的眼神都變了，那是充溢著信任和喜歡的眼神。看著這一雙雙眼睛，我很開心，我感到這些眼睛里的星星都是為我而閃耀的。

三個月的實習(xí)馬上就要結(jié)束了。回想起這三個月不可思議的點點滴滴，我的嘴角會輕輕上揚。我甚至能聽到我的身體日夜成長的聲音。這是一次奇妙的經(jīng)歷，我會永遠保存在心間。

第五篇：頂崗實習(xí)體會

青春的主題叫成長

（本人覺得此文章寫得情真意切，分享一下，以下是文章內(nèi)容，分享此內(nèi)容的人并非作者，特此公告）

鄭華老師：

您好！您將要讀到的是一封和其他同學(xué)不一樣的信！

我猜08級肯定會有好多同學(xué)在寫給您的文章里，向您哭訴，他們在實習(xí)地的條件如何艱苦，如何的受人欺負之類的問題吧。這只能證明實習(xí)還沒有讓他們徹底成長，因為青春的主題就叫成長。下面是我的幾點感悟，供09級師弟師妹們參考，寫得不對的地方請老師，同學(xué)批評指正：

體驗決定深度，知識決定廣度

一，選擇

曾經(jīng)，看到《讀者》上，有一則美國人教育孩子故事。

一家三口人來到甜品店，爸爸點了一杯咖啡，媽媽點了一個冰激凌。孩子在奶昔，甜筒冰激凌的選擇上猶豫。

孩子猶豫：“媽媽，我想要一杯奶昔。”

媽媽以建議的口吻：“孩子，奶昔可能不是你喜歡的口味，你確定是要奶昔？而不是別的？”

孩子：“確定。”

爸爸又問一遍：“你真的選擇好了？如果不好喝，你要知道這可是你自己的選擇？” 孩子：“我就選擇奶昔”

服務(wù)員把奶昔送到孩子桌前，孩子嘗了一口，果然不好喝，爸媽也沒有再買甜筒冰激凌給他。這個孩子并不后悔，因為他知道這是他自己做的選擇。

記得在實習(xí)開始之前，班主任黃麗輝老師問我們“還有沒有誰不滿意實習(xí)地的調(diào)配？有就快說！”同學(xué)們都回答：“沒有。”

對于08級實習(xí)的同學(xué)們而言，90%以上是同學(xué)自己選擇的，既然是我自己選擇的實習(xí)地，就沒有后悔的權(quán)利。因為這個選擇是我自己做出的，我要想明白了。所以，當我們?nèi)サ綄嵙?xí)地以后發(fā)現(xiàn)，這不是我們想看到的，那不是我們能接受的時候，無論環(huán)境是好是壞，人情是冷是暖。我們忽略了一個前提條件，實習(xí)地是我自己選擇的，沒人逼我！幸好我去的地方比較好，看到了不一樣的風景。人也熱情，吃了好多的野味。

我想說：這個選擇是我自己做出的，我不后悔。

二，改變

去邊疆，下到了農(nóng)村，實習(xí)。

同學(xué)們抱怨，不可以洗澡，不可以上網(wǎng)，買不到東西？等等問題。

那我想問這些同學(xué)。這些情況，你能改變嗎？你有能力把玉溪的沃爾瑪搬到你實習(xí)的地方嗎？你有能力在實習(xí)地開一個娛樂場所嗎？你有能力自己出錢安裝一個太陽能嗎？

他們絕對回答我：我沒有這個能力！

既然我們沒有這樣的能力，就意味著我們改變不了，實習(xí)地的客觀條件。客觀條件，不能改變，我們能改變的就是自己的看法，思維模式。我可以換種思考方式，既然沒有超市購物，正好給我省點錢。條件艱苦點，對于我們八零后不正是一種考驗嗎？我看看自己究竟能不能吃苦。

如果同學(xué)們抱怨苦，那我的生活找誰抱怨呢？

十四個人吃五個菜，吃飯要靠“搶”，你能忍受嗎？

我們吃的菜，經(jīng)常是別人吃剩下的作料和油湯，這樣的時候，如果是09級的師弟師妹？你能忍受嗎？

傍晚7點多了，領(lǐng)導(dǎo)陪別人去吃飯，而我還餓著肚子在弄宣傳標語，你們能忍受嗎？

展板做好了不符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，拆了重做，做好了以后還是不符合要求，再拆再做，這樣許多次以后你們是否還有耐性？

校長說要這樣做，副校長說要那樣做，我該聽誰的？到底怎么做？

這些情況，我都遇到啊，可是我卻沒有抱怨，因為我懂得改變自己的心態(tài)。俞敏洪曾經(jīng)說：心中平，世界才會平！

別人對我不好的時候，我們一定要對自己好，吃不飽，怎么辦呢？我自己解決，買泡面吃，嚼餅干。重做我就重做吧，做好，做到別人滿意為止，這就是心態(tài)的改變。只要我們是一個不懶的人，就不會把我們餓死累死。抱怨有什么用呢？抱怨了以后，飯就會自己飛到你嘴里？抱怨了以后，工作就不用做了？

其實好多時候，同學(xué)們都沒有發(fā)現(xiàn)。恰恰是這些，一般人都不能忍受的地方，成就了別人的優(yōu)秀。

正如書中講的大道理：好多時候，我們的人生就是這樣的。改變我們能改變的東西，千萬別去和那些我們無能為力的事較勁。

三，思考

我特別感謝吳光章老師教授的《大學(xué)人文教程》這門課。他的課，教會了我思考，讓我認識到了思想的力量。

郗乾瑞曾說：“停下來思考比盲目的前行更加重要。”

吳光章老師的大學(xué)人文教程，只開一個學(xué)期，這是我比較遺憾的！那么好的一門課，起碼也得開足一年，這樣才能滿足我們學(xué)習(xí)的欲望。

有一句話，大家都聽過：沒有方向的船，什么風都不是順風！

二十多歲的人，是該思考自己人生的時候。我想成為怎樣的人？我究竟喜歡什么

職業(yè)？感恩父母，我能做點什么？該選擇什么樣的女孩子做我的女朋友？ 等等一系列的人生問題，我們08級的同學(xué)是不是都想清楚了？

以我的實習(xí)過程為例，我最痛苦的一個月是10月10---11月10日，同時這也是我成長最多的一個月。那時候，內(nèi)心的痛苦每天都糾纏著我。

那時候的我想不明白好多的問題？

1.為什么這些只有中專學(xué)歷的人是領(lǐng)導(dǎo)？她配駕馭我嗎？

2.為什么領(lǐng)導(dǎo)讓我做事，他什么要求都沒有明確，等我做好了他讓我拆了重新做？

3.老師們都休息了，周六，周日讓我加班，憑什么？

4.為什么這些老師每天都讓我喝酒，玩夢幻三批？

5.為什么這些老師老是把他們自己的事拿來給我做？沒看到我手里還有做不完的事嗎？自己的事自己不會做嗎？等等的問題。

我的心像是被一把枷鎖鎖住了，我想掙脫。當時不能理解，我也解答不了。每天夜里自己一個人躺在床上，憤怒，悲傷，失落，百感交集。聽著音樂，思索著這些想不明白的問題。有一件事得說，那段時光，我每天堅持，把孫振耀的退休感言，拿出來讀一讀，結(jié)合著我自己的遭遇，思索。

每天一遍，古人說，讀書百遍，其義自見。讀了30多遍孫振耀先生的退休感言后，徹底地把這些問題想明白了。

雖然他（她）只有中專學(xué)歷，但是他（她）工作的時候，我還沒上學(xué)，他們今天當領(lǐng)導(dǎo)是他們用十年，二十年的努力換來的職位，所以他們今天是領(lǐng)導(dǎo)；

因為他們覺得我能把一切事情搞定，信任我，所以這些老師把事情拿給我做，當然也會遇到特別懶的老師，什么事情他都拿給我們做；

喝酒的問題，如果我強硬的說，我不喝了，難不成他們會把酒塞到我嘴里？不會的！因為我們還保留著大學(xué)的純真，還沒有學(xué)會拒絕；

當教師辛苦？當公務(wù)員就不辛苦？換個職業(yè)，那些“老資歷”就不會把自己的事壓給我們年輕人了？我承認自己當時想得天真了。年輕人，無論去到哪個單位，都是給這些“老資歷”當炮灰的。所以換個工作環(huán)境也一樣，我們在這個單位不愉快的事，去到其他單位也一樣會有同樣的事。

殷亞梅老師曾經(jīng)介紹我讀《圍城》：城里的人想出城，城外的人拼命想進城。進城之后才發(fā)現(xiàn)原來城里的生活也沒有想象中那么美好，城外的生活也沒我們想象的那么糟糕。

這些就是我思考以后得到的答案，直到我把這些問題想清楚，身上的陽光又回來了。

四，學(xué)習(xí)

我感謝教育，是教育讓我明白了：任何時候都不要忘記了學(xué)習(xí)。來到邊疆小學(xué)里，我不會上課怎么辦呢？一個字：學(xué)！

我覺得自己高傲。不愿意向這些平庸的小學(xué)老師學(xué)習(xí)，我就一個人到實習(xí)小學(xué)的圖書室找教育家的書來看，雖然小學(xué)的圖書室只有5000多本書，但是教育名著，專著卻挺多。每天我都趁自己空余的時間跑到圖書室借書看，夜里邊，經(jīng)常到12點多，并且做讀書筆記，把好的教育方法，適合自己的教育模式添加到我的課堂之中，學(xué)生老是會有這樣一種感嘆：“今天要是有郗老師的課那該多好啊！”。

漸漸地，我和圖書室的老師越來越熟。她經(jīng)常和我聊起教育家，學(xué)生，老師，學(xué)校，這也是一種學(xué)習(xí)。在這小小的圖書室我也認識了許多教育大家：蘇霍姆林斯基，昆體良馬，卡連柯，烏申斯基，陶行知，魏書生，李鎮(zhèn)西等等。見識了真正的教育。以及我以前聽都未曾聽過的“歸山”學(xué)校。果然，連這些小學(xué)老師都驚呆了，我一個剛來實習(xí)的實習(xí)老師，究竟是怎么抓住全校同學(xué)的心呢。想到這，我笑了，他們學(xué)校的圖書室就是一個寶庫，他們卻沒有發(fā)現(xiàn)，里面有許多的“金點子。”

在忙碌的生活中，我們不能停下學(xué)習(xí)的腳步。

五，團隊

這是我們最應(yīng)該向日本人學(xué)習(xí)的精神。因為不懂團隊合作，所以中國人做什么都喜歡單干。時間長了，累也會把我們累死的！

說起這個話題，其實實習(xí)過程中，就是我和我的伙伴高萍兩個人，感謝高萍這個女孩子。

我個人覺得實習(xí)還是男女組合比較合適。“男女搭配，干活不累。”這是永遠不變的真理。因為有些工作必須是男生去做的，例如，接電線，提水，陪喝酒，夢幻三批等。而有一些工作又必須是女同學(xué)做，例如，陪女領(lǐng)導(dǎo)逛街；幫他們選擇一些漂亮的衣服；吃飯以后，洗碗筷等等。

我們是最小的團隊。生病的時候需要伙伴照顧，不開心的時候需要伙伴分擔，遇到問題需要喝伙伴一起面對。這樣，我們身上就需要具備妥協(xié)，服從，協(xié)作，分享，擔當?shù)鹊鹊木瘛?/p>

實習(xí)時，我們，時時刻刻記住，這是我們兩個人的團隊。將來我們也會融入更大的團隊。

六，感恩

我一生中最幸福的時候就是躺在一個女人的懷里，而這個女人就是我的母親。說起“感恩”這兩個字，有一些分量。

10月27日—11月15日，每天喝酒，熬夜，洗冷水澡，最終身體垮了。喝酒熬夜加班，導(dǎo)致眼睛充血，右眼腫得特別厲害。周六，周日，帶病倒政府加班，幫他們做“草改工程”。沒有熱水澡可以洗，感冒嚴重，夜里咳嗽咳得厲害，咳嗽經(jīng)常把副校長吵醒，病了半個多月。我不想讓我的爸媽知道這些，因為有句話回蕩在我耳邊：兒行千里母擔憂。

當時我曾想：我要不要把自己的狀況告訴爸爸媽媽？我要讓媽媽著急，為我擔憂嗎？不，這不是一個男人該做的，也不是一個孝順的兒子應(yīng)該做的。我只是默默的忍

受這一切，把每天發(fā)生的感悟到的都記錄進我的日記本。堅持，堅持，還是堅持！“感恩+堅持”使得我有勇氣把那段最難熬的日子渡過了。直到我還感謝那段最痛苦的日子。

在實習(xí)中過了感恩節(jié)，以及我媽媽的生日。我不能做什么，我只是在感恩節(jié)發(fā)短信給爸爸祝福他節(jié)日快樂，每年媽媽的生日打電話祝福媽媽。恰好在實習(xí)過程中看了鄒越演講的視頻“讓心中充滿愛”，我被深深得觸動了。中國人，“不好意思”----死要面子活受罪。多少父母在臨終前，還是沒有等到孩子對他們說，“爸爸媽媽，您辛苦了！”也沒有等到自己的兒子為自己洗一次腳，最終遺憾地走了。

實習(xí)，讓我覺得自己做的遠遠還不夠，小時候，媽媽為我洗了那么多次腳，實習(xí)結(jié)束以后，我要做的第一件事就是給爸爸媽媽洗一次腳，對他們大聲說：爸媽，你們辛苦了。把感恩銘記在心里面，因為他們的兒子長大了。

現(xiàn)在都已經(jīng)是大四的人了，還有好多同學(xué)只知道自己的生日是哪一天，要如何讓度過？但是他（她）連自己父母的生日是哪一天都不知道，我覺得他們真的很悲哀！

每個人都應(yīng)該懷有一顆感恩之心。感恩父母，老師，同學(xué)，以及那些折磨你的人。

七，誤導(dǎo)

誤導(dǎo)。記得頂崗實習(xí)前，我們學(xué)院，開了一個動員大會。在會上，教育學(xué)院的某位領(lǐng)導(dǎo)說：“你們下去以后，要入鄉(xiāng)隨俗！”

這位領(lǐng)導(dǎo)說這話的時候，忽略了一個大前提，校園里的同學(xué)們單純得像白紙一樣，沒有任何社會經(jīng)驗。這位領(lǐng)導(dǎo)她可能不知道，絕大多數(shù)同學(xué)把她說的“入鄉(xiāng)隨俗”翻譯或者解釋為了“別人讓你做什么你就做什么”。這位領(lǐng)導(dǎo)告誡我們要“入鄉(xiāng)隨俗”，而我們又太迷信這位領(lǐng)導(dǎo)的話。

正是這一句“入鄉(xiāng)隨俗”害得多少同學(xué)們喝酒喝到胃出血，神經(jīng)疼，牙齦腫，高血壓！從早晨9點喝酒一直喝到夜里8點。晚上7點喝酒到凌晨2點多是生活中的常事，喝完以后，坐著酒后駕駛老師的摩托在山路上飛馳，生命完全由別人替你掌控！

請老師們?nèi)ピL問一下回來的同學(xué)，多少同學(xué)因為喝酒，差點就回不到玉溪師范學(xué)院！這絕不是危言聳聽！

同學(xué)們都是大學(xué)本科生，知道喝酒不是什么好習(xí)慣，可是他們?yōu)槭裁催€要喝呢？不是同學(xué)們想喝酒，愛喝酒。而是“入鄉(xiāng)隨俗”的誤導(dǎo)和無奈地選擇！不出事的時候大家都萬事大吉，出事了，怎么辦呢？讓實習(xí)生的父母痛不欲生？！

在這里，我有個不成熟的建議。教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，送給09級即將實習(xí)的師弟師妹們的話，不應(yīng)該是“入鄉(xiāng)隨俗，”而應(yīng)該是“學(xué)會拒絕！”因為有些“俗”是你“隨”不了的，如果你非得要“隨”那樣的“俗”，生命沒有了的時候，不能說，我的師兄曾經(jīng)沒有提醒過我們！

結(jié)束語：

我想過，08級同學(xué)實習(xí)出現(xiàn)了這些問題，同樣的，09級的同學(xué)也會出現(xiàn)。寫這篇心得體會就是為了整理自己的思路，同時也給我的師弟師妹們一點前車之鑒。

最后，我想說：生與激情，死于怠惰！自信人生二百年，會當擊水三千里！祝愿：

遠方的親人，平安，快樂，幸福。母校的老師，工作愉快。

師弟師妹們，德才雙修。

08級小教（文）郗乾瑞

2011年12月1日