第一篇：提升教師師德素養(yǎng) 促進(jìn)校園精神文化建設(shè)

提升教師師德素養(yǎng)

促進(jìn)校園精神文化建設(shè)

作者：佚名

學(xué)校來源：本站原創(chuàng)

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更新時(shí)間：2007-9-30

重慶市涪陵區(qū)城七校

周業(yè)敏

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校特色的重要平臺(tái)，也是教師精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的結(jié)合體現(xiàn)。其中精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的核心。我們深知，在一所學(xué)校中，首先影響學(xué)生的不是漂亮的校園、雄偉的教學(xué)樓和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而是教師的人格魅力、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等。因此，加強(qiáng)教師師德建設(shè)、提升教師師德素養(yǎng)，是不斷豐富校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建和諧向上的校園精神文化的重要途徑。近年來，我校十分重視校園文化建設(shè)，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，以“六個(gè)一”為抓手，狠抓了教師師德師風(fēng)，促進(jìn)了校園精神文化建設(shè)。

一、抓觀念更新，建立新型師生關(guān)系

樹立校園文化建設(shè)與發(fā)展的新理念，首先要求學(xué)校管理者樹立正確的辦學(xué)思想，用現(xiàn)代的教育思想、辦學(xué)思想和管理思想引領(lǐng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平。學(xué)校文化建設(shè)的最終目的是創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生、學(xué)生每個(gè)方面的健康成長。為此，抓校園精神文化建設(shè)，首先要更新教師的觀念，把教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的高度。近年來，我校確定了“創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以學(xué)生為本，以德立校”的辦學(xué)策略，提出了“人人都是德育工作者”的口號(hào)，牢固樹立了家長學(xué)生的事無小事的觀點(diǎn)，讓教師從人的心理、情感、發(fā)展、需求、個(gè)性特點(diǎn)等方面，傾聽學(xué)生的心聲，聽取家長的建議。學(xué)校要求每一位教職員工要像熱愛自己的子女一樣熱愛學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。并要求教師每月做到“六個(gè)一”：即找學(xué)生談一次心，與學(xué)生做一次掃除，參與學(xué)生一次班隊(duì)活動(dòng)，觀看或批改一次學(xué)生日記，進(jìn)行一次家訪，總結(jié)一次班級(jí)思想狀況。這樣在全校上下形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好局面。師生之間駕起了溝通的橋梁，建立了和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系，師生在感受和諧大家庭溫暖的同時(shí)，工作并快樂著。

二、抓讀書學(xué)習(xí)，豐富教師文化底蘊(yùn)

“生命因讀書而精彩，事業(yè)因讀書而成功”。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，不斷豐富教師的文化積淀，是校園文化建設(shè)的根本，也是校園精神文化建設(shè)的重要切入點(diǎn)。在加強(qiáng)精神文化建設(shè)中，我校通過開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)讀書，為教師營造良好氛圍。一是學(xué)校的圖書室購置書籍十多萬冊(cè)，并每年訂齊了所有的報(bào)刊雜志，借教師隨時(shí)借閱。二是為每個(gè)教師發(fā)放購書卡，每年400元，讓教師自由選擇購書。三是學(xué)校集體為教師購買《教師法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《給教師的建議》、《教師教育心理健康》等相關(guān)教育教學(xué)理論書籍，供教師閱讀。四是學(xué)校定期在網(wǎng)上發(fā)布教育教學(xué)最新信息，供教師上網(wǎng)閱讀。五是制定讀書計(jì)劃，提出讀書要求：①針對(duì)事業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，研讀先進(jìn)的教育理論及專業(yè)類書籍，做學(xué)習(xí)型、專家型教師；②讀教育經(jīng)典著作、名家、名著，與智者對(duì)話，做智慧型教師；③讀自己喜歡的個(gè)性化的書，做有特色的教師，這樣做到有目的地閱讀。六是人人發(fā)放筆記本，隨時(shí)寫學(xué)習(xí)摘錄、讀書心得體會(huì)，并定期開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。通過這些有效手段，讓讀書成為教師的習(xí)慣，變?yōu)樽杂X行為，使教師不斷追求新知、充實(shí)自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高自身的人格素養(yǎng)。

三、抓師德培訓(xùn)，提高教師師德認(rèn)識(shí)

作為校園文化的核心，精神文化對(duì)教師具有不可抗拒的影響力。教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)與發(fā)展是校園精神文化建設(shè)的永恒主題，隨著形勢(shì)發(fā)展和改革的深入，教育對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高要求，用新的教師教育理論和終身教育思想，開展校本培訓(xùn)更成為當(dāng)前的重大課題。為此，我校在加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)中，把提升教師師德素養(yǎng)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)。一是組織專題學(xué)習(xí)、講座。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡；全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)五位教師模范事跡；學(xué)習(xí)了《人民教育》中的《以新的視角審視教師職業(yè)道德》、《愛與責(zé)任——師德之魂》等文章。先后舉辦了《新時(shí)期師德建設(shè)》、《找準(zhǔn)德育著力點(diǎn)，凸顯德育生命力》、《新時(shí)期德育工作的新途徑》、《建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色》、《教師心理健康教育》等專題講座，引導(dǎo)教師更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。二是引導(dǎo)行為研究，提升教育教學(xué)智慧。學(xué)校采取自我剖析、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論等方式，探討研究德育中的新情況、新問題，交流自己的新點(diǎn)子、新思路、新舉措。我們還定期開展互動(dòng)式研討活動(dòng)，教師將自己教育中的困惑問題篩選出共性化的話題作為研究的議題，在年級(jí)組內(nèi)掀起頭腦風(fēng)暴，激發(fā)主動(dòng)思考、真誠合作研討。三是堅(jiān)持開展“師德結(jié)對(duì)”幫教活動(dòng)，落實(shí)師徒對(duì)子。簽訂幫教協(xié)議，以老帶新，以新促老，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過以上一系列培訓(xùn)，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

四、抓制度建設(shè)，規(guī)范教師師德行為

制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障。“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有建立起系統(tǒng)、完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范教師行為，內(nèi)化為教師個(gè)人的自覺行動(dòng)，形成良好的師德師風(fēng)，體現(xiàn)出鮮明的校園文化特色。我校在探索師德建設(shè)的長效機(jī)制上下功夫，建立健全了一系列的規(guī)章制度，形成完善的師德考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。我們根據(jù)各級(jí)教育部門制定的師德師風(fēng)準(zhǔn)則及要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了各科室、班主任、科任教師、員工育人職責(zé)、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德達(dá)標(biāo)條件》、《教師師德考核評(píng)估記分標(biāo)準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)管理處制度》、《教職工工作十個(gè)不允許》教師師德互評(píng)表、學(xué)生評(píng)教表、家長評(píng)教表。每個(gè)制度的出臺(tái)都交教職工討論、通過，取得共識(shí)，一致認(rèn)同。使教師人人都能自覺地用此規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)良好的師德素養(yǎng)。從而以達(dá)到全體教職工共建校園、共造校風(fēng)、共守校規(guī)的目的。

五、抓師德建設(shè)活動(dòng)，提升教師師德素養(yǎng)

愛因斯坦說：學(xué)生對(duì)教師尊重的惟一源泉在于教師的德和才。師德是學(xué)校精神的主體和靈魂，師德建設(shè)活動(dòng)是校園精神文化建設(shè)的重要渠道，師德建設(shè)是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性的重要工程，必須常抓不懈、持之以恒，抓出實(shí)效，才能把教師隊(duì)伍打造成敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、師德高尚的德藝雙馨的教師群體。近年來，我校緊扣時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，以活動(dòng)為載體，在全校教師中開展了一系列豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造催人奮進(jìn)的校園精神。我們先后組織開展了“教育服務(wù)進(jìn)萬家”活動(dòng)；“樹師表、重師德、講誠信”活動(dòng)；《我為教師添光彩》師德主題活動(dòng)；《讓師德在崗位上閃光》、《修師德、正教風(fēng)》演講比賽活動(dòng)、教師職業(yè)道德論壇活動(dòng)、《征集教師人生心語、教育座右銘、教育用語忌語》活動(dòng)、《八榮八恥的宣傳教育》活動(dòng)。年末還開展了德育年會(huì)，通過教師人人寫德育論文、教育案例、專題論壇、年級(jí)專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，共同探討新時(shí)期德育問題及對(duì)策，收到了良好效果。

六、抓師德評(píng)比，激勵(lì)教師爭先創(chuàng)優(yōu)

人本管理的關(guān)鍵就是對(duì)人性的科學(xué)理解基礎(chǔ)上，以人的發(fā)展為核心，看準(zhǔn)人的優(yōu)勢(shì)和利用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教職工的獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后激勵(lì)之、弘揚(yáng)之。建立良好的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持開展好師德評(píng)比是將師德建設(shè)引向深入的重要手段，也是促進(jìn)校園精神文化建設(shè)的必要措施。我校多年以來，一直堅(jiān)持開展師德評(píng)比活動(dòng)。一是開展“師德師風(fēng)四評(píng)”活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，教師互評(píng)，學(xué)生評(píng)，家長評(píng)，并將評(píng)比結(jié)果納入教師期末教學(xué)獎(jiǎng)考核。二是定期開展師德師風(fēng)專項(xiàng)獎(jiǎng)懲考核，根據(jù)制定的師德師風(fēng)考核十個(gè)條件逐一檢查、打分、評(píng)出等級(jí)。三是每兩年評(píng)一次“十佳師德標(biāo)兵”，并在涪陵日?qǐng)?bào)和電視臺(tái)進(jìn)行宣傳。四是每年評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，在校園櫥窗里宣傳。通過以上師德評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，讓每個(gè)人活得有尊重、有價(jià)值。同時(shí)更加激勵(lì)了廣大教師不甘人后、積極向上、嚴(yán)于律己、爭先創(chuàng)優(yōu)，形成了一種以遵守師德為榮、以違反師德為恥的良好風(fēng)氣，從而促進(jìn)了教師和學(xué)校的健康發(fā)展。

高素質(zhì)的教育必須依靠高素質(zhì)的教師。通過開展“六個(gè)一”為抓手的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，打造了一支觀念先進(jìn)、師德高尚，具有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校先后贏得了全國家長示范學(xué)校、重慶市德育示范學(xué)校、重慶市中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、重慶市百佳文明單位、涪陵區(qū)教育先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。有50%的教師先后被評(píng)為全國、市、區(qū)、校優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵。我們深知校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)造有特色的校園文化是我們的不懈追求，我們將遵循教育規(guī)律，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷擴(kuò)大校園文化建設(shè)的影響力和感染力，不斷豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面健康和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

簡歷：周業(yè)敏，女，重慶市涪陵七校黨支部書記，中共黨員。中學(xué)語文高級(jí)教師，重慶市小學(xué)語文特級(jí)教師，重慶市先進(jìn)工作者(勞模)，重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人。涪陵教書育人專家，涪陵區(qū)科技拔尖人才，涪陵區(qū)小語專委會(huì)副理事長。她長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，多次承擔(dān)省市區(qū)教育科研課題實(shí)驗(yàn)，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了三十多篇論文獲國家、省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

淺談校園文化建設(shè)及育人功能

作者：佚名

來源：不詳

發(fā)布時(shí)間：2006-5-24 16:41:06 發(fā)布人：admin

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾。 三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、德育處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)級(jí)長、政治科科長參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部棗工會(huì)棗團(tuán)委”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)部棗團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)棗各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學(xué)生家長”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

3.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問題： 一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。4.加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

第四、強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對(duì)傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長。本文僅對(duì)學(xué)生健康成長產(chǎn)生直接影響的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系談點(diǎn)看法。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識(shí)，努力也增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對(duì)于學(xué)生樹立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R(shí)、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α＊?/p>

未來社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來人才社交方面的要求越來越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣美，在外不會(huì)主動(dòng)地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

關(guān)于師德師風(fēng)與校園文化建設(shè)關(guān)系的調(diào)研

湖北省棗陽市教育局 李云 劉昌斌

湖北省棗陽市熊集鎮(zhèn)中學(xué)

秦雄

師德師風(fēng)與校園文化建設(shè)是學(xué)校教育兩個(gè)相融合的重要方面，兩者相輔相成，互為依托，相互促進(jìn)。好的師德師風(fēng)才會(huì)有好的校園文化氛圍；好的校園文化才能使教師在其規(guī)范與傳統(tǒng)的的熏陶下形成良好的師德師風(fēng)氛圍。

為了更進(jìn)一步理清兩者之間的關(guān)系，找到更有利于教育教學(xué)的切合點(diǎn)，我們采取文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法，以棗陽市熊集鎮(zhèn)中學(xué)作為調(diào)研對(duì)象，收集了第一手豐實(shí)鮮活的資料，在一定程度上能夠凸現(xiàn)全市乃至更大范圍的學(xué)校師德師風(fēng)與校園文化建設(shè)關(guān)系情況。

一、結(jié)果與分析

（一）師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用 1.學(xué)習(xí)教育--創(chuàng)設(shè)校園文化的和諧氛圍。

良好的師德師風(fēng)需要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想教育，只有學(xué)習(xí)才能使教師自己的思想有了源頭活水，才能在新形勢(shì)下永葆青春活力，才能真正不至于思想落伍。熊集鎮(zhèn)中學(xué)每年組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展學(xué)法規(guī)、學(xué)先進(jìn)教育，每學(xué)期組織新上崗教師談教育教學(xué)的理想和體會(huì)，勉勵(lì)他們加強(qiáng)思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，做合乎新課程新理念要求的創(chuàng)新型人才。學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，與日常生活的點(diǎn)滴小事結(jié)合起來，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，細(xì)在枝節(jié)中。學(xué)校要求教師注意平時(shí)的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，為具有優(yōu)良傳統(tǒng)的和諧校園增光添彩。

2.精神引領(lǐng)--追求校園文化的博雅境界

校園文化的精髓是文化精神，這是校園文化的最高層面，是一所學(xué)校的靈魂。它代表著學(xué)校全體成員的共同愿景、共同價(jià)值觀和共同的精神追求。為了創(chuàng)造夯實(shí)校園文化所固有的精神內(nèi)核，熊集鎮(zhèn)中學(xué)一直秉承較高的辦學(xué)起點(diǎn)，并以其特有的胸襟任用人才、勵(lì)精圖治。對(duì)人才用其長處，不拘一格，加強(qiáng)教育，又紅又專。學(xué)校把博、雅作為自己的基本辦學(xué)理念，在長期的學(xué)校氛圍中，形成禮讓、求實(shí)、進(jìn)取、雅致的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。在教師中，文明禮貌蔚然成風(fēng)，職業(yè)風(fēng)貌端莊典雅，清新濃濃的和諧氣息蘊(yùn)于其中，這一切彰顯出師德師風(fēng)精神引領(lǐng)校園文化的迷人風(fēng)采。

3.制度措施--落實(shí)校園文化的有“法”可依。

有人把學(xué)校文化的發(fā)展比作飛馳的快車，把教育理念比作持久的動(dòng)力，這是很有道理的。熊集鎮(zhèn)中學(xué)牢牢把握“以人為本”的理念，把教職工的利益放在首位，從思想、工作、生活上給予真心的關(guān)愛，使得教師在學(xué)習(xí)工作中扔掉包袱，輕松前進(jìn)，提升自我。在管理中學(xué)校淡化了管理者的角色和地位，把師生真正地當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)建立民主的對(duì)話模式，鼓勵(lì)教師與管理者大膽互動(dòng)，平等交流，創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，使師生感受到民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校成為“人盡其才，人盡其用”地方，使教師真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福。特別是近三年來，熊集鎮(zhèn)中學(xué)考慮教師的實(shí)際利益，實(shí)事求是，進(jìn)一步完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。譬如考勤制度，已由原來的專人逐節(jié)次查崗改為教師簽到制，并且根據(jù)學(xué)校距離集鎮(zhèn)較遠(yuǎn)買菜不便的實(shí)際，給予教師每周10節(jié)課的買菜時(shí)間。通一發(fā)而動(dòng)全身，這種制度措施得到老師們的好評(píng)，從而變相地調(diào)動(dòng)廣大教職工工作的積極性，對(duì)勾通領(lǐng)導(dǎo)與群眾關(guān)系、構(gòu)建和諧校園都有著很大作用。師德師風(fēng)制度上的措施把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的校園文化，教育教學(xué)收效顯著。4.環(huán)境美化--凸現(xiàn)校園文化的無窮魅力

教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。的確，校園是師生生活和學(xué)習(xí)的場所，這里的每一垛墻都是我們廣大師生每天需要面對(duì)的。要讓校園里每一堵墻說話，每一個(gè)角落都成為教師師德師風(fēng)建設(shè)的陣地，就要賦予校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染教師的無聲詩篇，給教師以潤物式的啟迪。學(xué)校充分發(fā)揮“邊角”的育人功能，有主題、有計(jì)劃、有層次地把包括《教師職業(yè)道德規(guī)范》、“八榮八恥”、教育家高尚品德名言、睿智的成語典故、高雅審美的書畫等等，以及其它名言警句、課改理念貫穿其中，使其真正成為了教師思想的窗口，行動(dòng)的指南，努力的方向。漫步熊集中學(xué)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美麗的校園多了幾份溫馨的提示語：“熱愛這所學(xué)校嗎？她是你溫馨美好的家”、“你輕輕，我青青”、“我怕疼，請(qǐng)呵護(hù)我”、“彎彎腰，小動(dòng)作，大行動(dòng)”等等提示語，這些啟示性的語言多角度地促使師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在每間教室前方黑板上貼有激勵(lì)師生奮發(fā)向上的校訓(xùn)：“奮斗、勤懇、求實(shí)、創(chuàng)新”，提醒每一位師生一心向?qū)W，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)校從校門南北向大路向東西輻射，興建了眾多的跟隨于水泥路的綠化帶。九年級(jí)教學(xué)樓前是碧綠的荷塘，八年級(jí)樓前是筆直的杉林，九年級(jí)前是美麗的花壇。校園各處都有各種花草樹木，真正做到了陽春蓊蔥滴翠，盛夏鮮花似錦，涼秋紅葉似火，寒冬松柏長青。置身其中，給人秀麗清雅、生意盎然的感愛。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，育人作用得到了切實(shí)地發(fā)揮。(二)校園文化對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的影響

1.校園文化氛圍。熊集鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化氛圍有其較為淵源的歷史沿革。近10年來，學(xué)校換了3任校長，這些同志大都能在校園文化建設(shè)方面下大功夫。領(lǐng)導(dǎo)班子中大部分成員沒有調(diào)動(dòng)，只充實(shí)了年輕干部。敬業(yè)、務(wù)實(shí)、熱情、創(chuàng)新的校風(fēng)一直是學(xué)校的主旋律，這對(duì)新上崗的年輕教師有著潛移默化的影響，對(duì)上崗多年的老教師思想的進(jìn)一步提高與強(qiáng)化也起著很重要的作用。

2.校園文化環(huán)境。熊集鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有大部分教學(xué)設(shè)施建于普九。根據(jù)目前新的教育形勢(shì)和校園美化的需要，學(xué)校去年又建成一幢教學(xué)椄。學(xué)校有50多年的參天古樹，有蓊郁搖曳的翠竹，活水清澈的堰塘，井然有序的各種建筑。這里遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)與鬧市區(qū)，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，是教育教學(xué)很好的憇地。學(xué)校在教學(xué)樓、綜合樓、男女生寢室等處外部都懸掛有標(biāo)語、圖畫、名人畫像、名人名言等，校訓(xùn)處于大門口最為醒目位置。學(xué)校內(nèi)有黑板報(bào)、宣傳欄、心理健康室、圖書閱覽室等使得文化氛圍濃厚，學(xué)校的綠化美化及廣播室、文學(xué)社等也為教育教學(xué)營造了良好的環(huán)境。這些自然與人文環(huán)境，對(duì)教師是一種美好精神品質(zhì)的陶冶，是一種積極向上思想的促發(fā)，是一種良好師德師風(fēng)修養(yǎng)的培育。在問卷中，90％的老師對(duì)學(xué)校環(huán)境很滿意。

3.校園文化陣地。熊集鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有五個(gè)文化陣地：①教職工之家。位于綜合椄五樓，內(nèi)有臺(tái)球、棋類、牌類等，由工會(huì)管理，包括對(duì)操場南的健身器材的使用登記。全校教職工在這里開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)身心健康有很大的益處。②學(xué)校文學(xué)社。學(xué)校于04年成立文學(xué)社，以《熊河文學(xué)》及其副刊《前哨》為陣地，特別是“教苑”欄目和作品競賽，專發(fā)老師們的作品，弘揚(yáng)主旋律，提高教師思想品味。③櫥窗與黑板報(bào)、板報(bào)。學(xué)校現(xiàn)有兩處櫥窗，分別設(shè)置在大門入口和飯?zhí)锰帯：诎鍒?bào)學(xué)校有兩大塊，七八年級(jí)輪流；各班教室內(nèi)后黑板專為宣傳所用。這些由團(tuán)總支負(fù)責(zé)。兩塊板報(bào)，大部分是張貼諸如書法繪畫獲獎(jiǎng)作品、學(xué)習(xí)方法交流材料、ⅹⅹ教師論文專輯等內(nèi)容的資料。這些活動(dòng)定期宣傳師生中的先進(jìn)事跡，對(duì)教師的思想教育作用不言面喻。④校圖書、閱覽室。學(xué)校現(xiàn)在圖書、閱覽室各一個(gè)，專人負(fù)責(zé)借閱。學(xué)校與武漢大學(xué)合作辦有“陽光三行”閱覽室，共有最新的雜志80余種。許多老師養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，把閱讀作為自己充電升級(jí)的自我培訓(xùn)途徑。⑤校廣播室。分早中晚三次定期廣播，有目的、有計(jì)劃的對(duì)包括教師中先進(jìn)事跡進(jìn)行報(bào)道宣傳。除此之外，學(xué)校還有校職工籃球隊(duì)、文藝表演隊(duì)、課件培訓(xùn)小組等教師組織，形成且有自身特色的校園文化，極大促進(jìn)教育師德師風(fēng)建設(shè)。

4.校園文化特色。（1）教師能力大幅提高。在校園文化建設(shè)中，熊集鎮(zhèn)中學(xué)始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，提高教師的綜合能力。一是利用“五一”“十一”“元旦”教師文藝節(jié)目表演，二是利用一年兩屆的春冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，三是利用每年一屆的教師業(yè)余活動(dòng)競賽，四是利用諸如教師書法繪畫競賽、課件制作大賽、綜合素質(zhì)競賽等活動(dòng)，在提高教師個(gè)人能力的同時(shí)，豐富校園生活，加強(qiáng)相互協(xié)作，共建和諧校園。（2）教學(xué)創(chuàng)新成績斐然。優(yōu)秀的校園文化使得老師們?cè)诮逃虒W(xué)上有一股忘我的熱情。這幾年來，該校的中考高分最好名次是棗陽市第3名，有2名學(xué)生中考分全市第2、3名，有60多人次單科成績超過全市第11名。熊集中學(xué)多次獲襄樊、棗陽兩級(jí)市局教育教學(xué)先進(jìn)單位光榮稱號(hào)。近三年來，有10多人次獲教育行政部門優(yōu)質(zhì)課競賽、演講競賽獎(jiǎng)，60余篇論文在國家省市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，30余篇獲全國省市優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。這些教育教學(xué)上的創(chuàng)新，給了老師們事業(yè)上的成就感和自豪感，也正是這種成績，讓老師們?cè)诩ち业母偁幹校业阶陨淼膬r(jià)值和魅力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。（3）德育實(shí)踐豐富多彩。德育的重心是學(xué)會(huì)做人。家庭、學(xué)校、社會(huì)都要求我們有新時(shí)期政治思想過硬的干部教師隊(duì)伍。學(xué)校在黨支部、校委會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依靠工會(huì)、群團(tuán)、婦聯(lián)組織，開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，主題明確，循序漸進(jìn)，科學(xué)系統(tǒng)，符合教師的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。近三年來，他們主要的師德活動(dòng)有：八榮八恥演講比賽，黨員先進(jìn)性教育演講比賽，學(xué)習(xí)聶海勝振興熊集教育座談會(huì)以及每年一次的關(guān)于愛心的教師演講比賽活等等。這些活動(dòng)的開展，激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)了正氣，在全校教職工中掀起學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的熱潮，讓熊集中學(xué)涌動(dòng)更加靚麗的青春活力。

二、思考與建議

師德師風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的這種相輔相成關(guān)系決定了其本身的不可分性，一損倶損，一榮倶榮。把二者分割開來或二者有所偏重的思想都不利于我們的教育教學(xué)。

近年來，教育產(chǎn)業(yè)化日甚一日，已成為學(xué)校不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。由于深受社會(huì)上商品化、通俗化文化的消極影響，師德師風(fēng)和校園文化這方教育凈土也打上了世俗、功利化的印記，不少師生出現(xiàn)了淡化理想追求和價(jià)值觀念紊亂的現(xiàn)象。熊集鎮(zhèn)中學(xué)已有3名同志不滿教育現(xiàn)實(shí)和自身價(jià)值的埋沒而下海經(jīng)商，有少數(shù)同志開辟自己的“自留地”經(jīng)商，少數(shù)教師開始搞有償家教，這些都必然影響教育形象，在群眾中造成極壞的影響，讓我們的校園文化也蒙上了功利主義色彩。另外，隨著國家義務(wù)教育農(nóng)村免除學(xué)雜費(fèi)政策的實(shí)施，學(xué)校資金收入減少，校園文化與師德師風(fēng)建設(shè)的硬件投入也成了我們需要應(yīng)對(duì)的問題。

師德師風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)出現(xiàn)的問題，亟待研究解決，需要我們教育工作者，需要我們每一位教師，與時(shí)俱進(jìn)，大膽開拓，不斷創(chuàng)新，讓師德師風(fēng)與校園文化建設(shè)找到科學(xué)的切合點(diǎn)，為我們教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)增添風(fēng)采。

注：劉昌斌 單位：湖北省棗陽市教育局 聯(lián)系電話：*** 地址：湖北省棗陽市教育局書院街95號(hào)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，走特色辦學(xué)之路

作者：靖宇縣楊靖宇小學(xué)

李桂芳都興旺

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要組成部分，它引導(dǎo)師生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。多年來，我校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮校園文化的潛在性、規(guī)范性功能，走特色辦學(xué)之路，取得了顯著成效。

一、結(jié)合實(shí)際確定好校園文化建設(shè)的基本思路。

經(jīng)過幾年的探索，我校形成了校園文化建設(shè)的基本思路，即以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指針，以全面育人為宗旨，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，按照“校園建設(shè)營造整體美，綠色植物營造環(huán)境美，名人佳作營造藝術(shù)美，人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設(shè)，也重視軟件建設(shè)；既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化；既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，又注重個(gè)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了我校校園文化的不斷發(fā)展和全面繁榮，走出了一條特色辦學(xué)之路。

二、根據(jù)校情建構(gòu)校園文化建設(shè)的基本要素。

我校校園文化建設(shè)遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，分設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)，制度建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行的。

（一）設(shè)施建設(shè)

走近校門，首先映入眼簾的便是常青樹環(huán)繞的端坐在黑色大理石底座上的楊靖宇將軍的半身塑像，時(shí)刻在提醒全校師生不忘學(xué)校的來歷，牢記自己的職責(zé)。近兩年來，學(xué)校先后投資40多萬元，完成操場硬覆蓋7200平方米。在兩個(gè)大花壇中間分別增設(shè)“新航”校標(biāo)和假山，改建了植物園、桌面田。基本建設(shè)體現(xiàn)了以人為本的建設(shè)理念，同時(shí)投資改建了微機(jī)室、多功能教室，新購圖書上萬冊(cè)，增置了體音美器材，保證了師生學(xué)習(xí)和工作的需要，為教學(xué)現(xiàn)代化和課程改革奠定了基礎(chǔ)。

（二）環(huán)境建設(shè)

我校以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，遵循“設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、整潔舒適”的原則，通過學(xué)校建筑物造型，綠色植物造景，人文景點(diǎn)造文化氛圍來塑校園的整體形象，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)校環(huán)境以淡紅、藍(lán)灰、草綠、粉白四種色調(diào)為主，體現(xiàn)出高雅素潔、穩(wěn)健久遠(yuǎn)、人文和諧的校園文化主格調(diào)；校園美化綠化工作以“四季常綠、季季有花、自然優(yōu)美”為目標(biāo)，按照以“綠色植物造景為主，園林小品為輔；特色花壇搭配，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)”的思路，分期分批地有序進(jìn)行。經(jīng)過師生不懈的努力，目前，各種環(huán)境要素錯(cuò)落有致，相得益彰。

（三）文化建設(shè)

文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是校園的點(diǎn)睛之筆。近年來，我們堅(jiān)持“人文精神為指導(dǎo)，科學(xué)精神為基礎(chǔ)”的方針，按照“發(fā)展和諧、美觀大方、有效育人”的思路，建構(gòu)了六大系列的主題教育。一是以“為生存和發(fā)展奠基”和“讓更多的孩子接受更好的教育”為主題的辦學(xué)思想教育系列。主要分布在校園甬路旁的德育長廊、教學(xué)樓門前和教學(xué)樓內(nèi)、各教室的醒目之處，精確闡明了我校“建學(xué)習(xí)型校園，辦示范性學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)、示素質(zhì)教育之范”的辦學(xué)追求，讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和感染，從而激勵(lì)、鞭策、督促全校師生永不懈怠、永遠(yuǎn)創(chuàng)新、永創(chuàng)一流；二是以“秉承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神”為主題的傳統(tǒng)美德教育系列。主要內(nèi)容包括：以楊靖宇將軍的英雄事跡為主的民族精神，偉人事跡、歷史名人、杰出帝王，國旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗等五旗詮釋，三字經(jīng)、道德經(jīng)節(jié)選。主要分布在德育宣傳長廊、教學(xué)樓一樓，學(xué)校的德育校本教材《繼承先烈遺志、弘揚(yáng)民族精神》和《弟子規(guī)》等，是師生了解、學(xué)習(xí)、傳承中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神的園地；三是以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的養(yǎng)成教育系列。主要分布在德育宣傳長廊，教學(xué)樓二樓走廊內(nèi)，各樓梯拐角處，各班教室內(nèi)，而且編寫了一整套養(yǎng)成教育校本教材。主要內(nèi)容包括體現(xiàn)學(xué)校特色的“養(yǎng)成教育二十條”、“學(xué)生在校一日常規(guī)”、“養(yǎng)成教育十比十看”、“良好行為習(xí)慣詮釋圖片”、“良好習(xí)慣提示語”、“養(yǎng)成教育評(píng)比一覽表”等，《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及其圖解和詮釋，“環(huán)保專欄”和人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。目前養(yǎng)成教育已成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色；四是以“普及科學(xué)知識(shí)，關(guān)注科技前沿”為主題的科技教育系列。主要分布于教學(xué)樓三樓走廊內(nèi)，其內(nèi)容主要包括科技名家航空航天，海上軍威，信息技術(shù)，天文地理，四大發(fā)明等科技知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國的壯志豪情；五是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長”為主題的成功教育系列。主要分布在教學(xué)樓一樓門廳，四樓走廊，藝術(shù)活動(dòng)室及各班教室內(nèi)，其主要內(nèi)容以學(xué)生作品、活動(dòng)場景及獲獎(jiǎng)證書為主，在這里，學(xué)生可以感受成功的幸福，品味實(shí)踐之樂，暢談人生理想，憧憬美好未來，真正發(fā)揮了“學(xué)習(xí)的場所、實(shí)踐的基地、創(chuàng)新的樂園”的育人功能；六是以“營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的處室教育系列。主要分布于教室、各功能教室及辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，努力營造天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。

（四）活動(dòng)建設(shè)

活動(dòng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。因此，我們非常重視校園文化活動(dòng)建設(shè)。

1、堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。多年來，我們把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育與改革開放和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，以每周的升旗、養(yǎng)成教育評(píng)比表彰大會(huì)及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開展了“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”的教育活動(dòng)。我校每年都堅(jiān)持開展全校性的清明節(jié)祭掃活動(dòng)，有時(shí)在校內(nèi)楊靖宇將軍的塑像前，有時(shí)去愛國主義教育基地－－楊靖宇將軍殉國地進(jìn)行系列教育活動(dòng)。堅(jiān)持慶“七·一”“八·一”“十·一”歌詠比賽、演講比賽、征文比賽。“六·一”運(yùn)動(dòng)會(huì)，九月校慶等活動(dòng)，常年堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，選優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行國旗下講話，講話內(nèi)容要有針對(duì)性，要從實(shí)際出發(fā)。一系列活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報(bào)效祖國的責(zé)任感和使命感。

2、加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)開展了“塑造文明學(xué)生形象”活動(dòng)，開展了“愛父母”、“愛學(xué)校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動(dòng)、征文比賽、演講比賽，大力開展德育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持“獻(xiàn)愛心扶貧助困”、“一助一”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”、“五小公民”、“我為靖宇添光彩”等活動(dòng)，這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

3、全員參與校園文化建設(shè)，創(chuàng)建養(yǎng)成教育特色校。我們?cè)诮處熤虚g開展了“建學(xué)習(xí)型校園，做學(xué)者型教師”活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能。舉辦了教師才藝大賽，課改論壇，師德論壇，敬業(yè)愛崗演講比賽，校園文化論壇等活動(dòng)，形成了人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化建設(shè)的良好局面。在學(xué)生中開展了“校園文化牌設(shè)計(jì)”、“班級(jí)文化建設(shè)”、“文明班級(jí)評(píng)選”、“班級(jí)特色評(píng)比”、“文明寢室評(píng)選”、“文明住宿生評(píng)選”等養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，激發(fā)了全體師生愛我校園、美化環(huán)境的自覺性和積極性。

4、用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。我校充分利用校紅領(lǐng)巾廣播站、主題班隊(duì)會(huì)、宣傳欄、板報(bào)欄、校園小報(bào)、讀書征文比賽和心理健康、法制、安全知識(shí)講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍，營造了文明和諧健康向上的文化環(huán)境，使先進(jìn)文化覆蓋到校園的每一個(gè)角落。

5、開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，活躍校園文化。多年來，我們加強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)特長團(tuán)體的建設(shè)，先后成立了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、體育隊(duì)、武術(shù)隊(duì)及美術(shù)、器樂、科技制作、書法、剪紙等十多個(gè)興趣小組。各小組都有專人負(fù)責(zé)，每周至少活動(dòng)三課時(shí)，定期組織各種表演、比賽及特長展示等活動(dòng)，每學(xué)期組織優(yōu)秀特長生和優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)比活動(dòng)。開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)已成為我校辦學(xué)的又一特色，這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且促進(jìn)了學(xué)校德育、美育工作，提高了學(xué)生的鑒賞能力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

（五）制度建設(shè)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂，它決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進(jìn)性、科學(xué)性和人文性。幾年來，我校十分重視校園文化建設(shè)的研究，建立健全了校園文化建設(shè)工作體系，完善了相關(guān)制度，制訂了《靖宇縣楊靖宇小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《文明寢室評(píng)選方案》、《綠色校園創(chuàng)建方案》、《加強(qiáng)師德建設(shè)構(gòu)建和諧校園活動(dòng)方案》、《創(chuàng)建平安校園活動(dòng)方案》等，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。

三、勵(lì)精圖志，校園文化建設(shè)初見成效。

我校通過建設(shè)具有特色的校園文化，走出了一條特色辦學(xué)之路，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我校師生在各級(jí)各類考試與競賽活動(dòng)中均取得了優(yōu)異成績。學(xué)校先后被評(píng)為“白山市綠色學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)集體”、市級(jí)“校園校舍管理明星校”、“花園式校園”、“養(yǎng)成教育示范校”、“素質(zhì)教育示范校”、“德育工作先進(jìn)校”、“教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”等，被評(píng)為“吉林省綠色學(xué)校”、省級(jí)“藝術(shù)教育特色校”、“科技教育示范校”、“精神文明示范校”、“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)校”，國家級(jí)“德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校”等。

今后，我們要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，進(jìn)一步加大校園文化建設(shè)力度，深入開展校園校舍美化、綠化和凈化工作，提高校園文化建設(shè)檔次，積極開展特色校園文化建設(shè)活動(dòng)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階。

建設(shè)校園文化 創(chuàng)和諧校園

時(shí)間： 2007-04-23 14:44:23 來源：新華網(wǎng)湖北頻道 作者：李步海

中南民族大學(xué)黨委書記、教授、博士生導(dǎo)師

大學(xué)不僅要傳承和創(chuàng)新知識(shí)，更具有熔鑄、守望人文精神的神圣使命。從此意義而言，高等學(xué)校之間的競爭，就是以校園文化為核心的競爭。中南民族大學(xué)高度重視先進(jìn)文化對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的深刻影響，鑄就出既有多樣性又有主旋律，既有多層次又有高品位，既反映高校共性又體現(xiàn)民族特色的蘊(yùn)含豐富的校園文化，從而促進(jìn)校園全面和諧，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)向前發(fā)展。

一、凝練民大精神 構(gòu)筑高品質(zhì)校園文化平臺(tái)

學(xué)校在構(gòu)建特色校園文化過程中，以物質(zhì)文化為載體，以特色文化為內(nèi)涵，以大學(xué)精神為本質(zhì)。圍繞培養(yǎng)各民族高級(jí)人才的根本任務(wù)，努力使學(xué)校成為弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)域和輻射之源。

2004年，學(xué)校成立“校園精神研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，開展了“弘揚(yáng)中南民族大學(xué)校園精神”為主題的系列座談研討活動(dòng)。每一位普通的師生員工都作為校園精神的塑造者而加入到校園文化的建設(shè)中。經(jīng)過廣泛的研討，總結(jié)了以“勤奮務(wù)實(shí)、艱苦奮斗；堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息；民主科學(xué)、求真創(chuàng)新；和而不同、寬容開放；篤信好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)；團(tuán)結(jié)進(jìn)步、愛國奉獻(xiàn)；存統(tǒng)衛(wèi)道，以德潤身”為主要內(nèi)容的辦學(xué)理念和價(jià)值追求；凝練了“篤信好學(xué)，自然寬和”的新校訓(xùn)，撰寫了校訓(xùn)銘。學(xué)校投入重金建設(shè)六大校園人文景觀，建設(shè)了校訓(xùn)文化墻；以民族風(fēng)情為主題，改建了“南湖園”；制作了中南民族大學(xué)宣傳片；2005年特邀著名曲作家王佑貴先生（春天的故事、走進(jìn)新時(shí)代的曲作者）譜寫了中南民族大學(xué)校歌，已在校園廣泛傳唱，還推出學(xué)校宣傳片和校歌MTV。2006年學(xué)校啟動(dòng)了中南民族大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)工程建設(shè)工作，旨在進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的育人功能、一流民族大學(xué)品牌塑造功能和學(xué)校核心競爭力的聚合功能。起用了新版“中南民族大學(xué)”毛體字輯字方案，在全校師生中興起傳唱校歌、詮釋校訓(xùn)的熱潮。整理結(jié)集《中南民族大學(xué)校友風(fēng)采錄》，為民大精神體系增添了繼承歷史與創(chuàng)新未來相結(jié)合的主體內(nèi)容。為了拓展校園文化建設(shè)成果，服務(wù)民族地區(qū)，學(xué)校開展了“城鄉(xiāng)手拉手，工農(nóng)心連心”文明創(chuàng)建結(jié)對(duì)工作，援建巴東文化中心戶。校園文化育人功能的有效發(fā)揮、中南民大品牌形象的樹立，校園內(nèi)人心凝聚，士氣鼓舞，和諧滿園。在2006年12月教育部本科教學(xué)工作評(píng)估工作中，以校訓(xùn)“篤信好學(xué) 自然寬和”為主體內(nèi)容的辦學(xué)方略和校園精神作為我校的辦學(xué)特色項(xiàng)目，得到專家們的稱贊，中南民大人團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的凝聚力和進(jìn)取精神得到了專家的一致好評(píng)，專家稱道“學(xué)校可親、老師可敬、學(xué)生可愛”。

二、創(chuàng)新工作思路 謀劃全方位人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

學(xué)校從繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建和諧校園的戰(zhàn)略高度，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，以提升科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，強(qiáng)化管理，注重積累，積極創(chuàng)建體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、富有時(shí)代特征和凸顯學(xué)校特色的高品位校園文化，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能、塑造功能、激勵(lì)功能，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

1、實(shí)施“大學(xué)生成才導(dǎo)航工程”，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)。學(xué)校始終圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念開展各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)與智慧、意志與能力、愛好與特長在校園文化中得到充分體現(xiàn)。涵蓋人才培養(yǎng)全過程的“大學(xué)生成才導(dǎo)航工程”從“目標(biāo)導(dǎo)航”、“理想導(dǎo)航”、“素質(zhì)導(dǎo)航”和“職業(yè)導(dǎo)航”四個(gè)方面，按1—4年級(jí)各有側(cè)重，力求分階段、有重點(diǎn)、全過程地為大學(xué)生成長成才提供指導(dǎo)和幫助。這既是學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生工作的總結(jié)和提煉，也是對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生科學(xué)擬定成長成才計(jì)劃，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，拓展綜合素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競爭能力起到較好的指導(dǎo)作用。堅(jiān)持了20余年的學(xué)生晨跑制度已經(jīng)成為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生管理的傳統(tǒng)而有力的措施。

2、實(shí)行機(jī)關(guān)干部聯(lián)系學(xué)生班級(jí)制度，結(jié)合“六位一體”的學(xué)生資助體系，把解決思想問題與解決大學(xué)生的實(shí)際困難結(jié)合起來。2005年3月初，學(xué)校黨委決定在全校實(shí)行“機(jī)關(guān)干部聯(lián)系學(xué)生班級(jí)制度”，目前10位校領(lǐng)導(dǎo)和全校24個(gè)部（處）的機(jī)關(guān)干部全部深入到各學(xué)院，具體聯(lián)系到一個(gè)學(xué)生班級(jí)，其主要職責(zé)：一是全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；二是聽取學(xué)生意見和建議，把學(xué)生關(guān)心的問題及時(shí)向有關(guān)部門反映并提出建議；三是關(guān)注特殊群體，并做好釋疑解惑工作；四是引導(dǎo)學(xué)生成長成才。協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展各項(xiàng)工作，提倡有經(jīng)濟(jì)能力的機(jī)關(guān)干部資助一名貧困生。學(xué)校黨委書記、校長及黨委常委每人在聯(lián)系的班級(jí)中都資助了一名貧困生。學(xué)校一直堅(jiān)持“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”六位一體的學(xué)生資助政策，全校有60％以上的學(xué)生可獲得不同層次、不同類型的獎(jiǎng)、助學(xué)金；由學(xué)生青年志愿者自發(fā)組織的“愛心超市”成立兩年多來，募集衣物、書籍等生活學(xué)習(xí)用品近萬件，幫助困難學(xué)生近2000多人。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和投入，建立了寢室—班級(jí)—學(xué)院（部）—心理咨詢中心四級(jí)監(jiān)控測網(wǎng)絡(luò)，建立起了集預(yù)防、干預(yù)、治療于一體的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制。全校上下真正做到了全員育人、全過程育人、全方位育人。

3、成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校大力提倡教師參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，把思想政治教育融入到科技創(chuàng)新活動(dòng)之中。有的學(xué)院把學(xué)科帶頭人、博士研究生下到班級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得了較好成績。學(xué)校劃撥學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每年100萬元，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)經(jīng)費(fèi)15萬元/年。學(xué)校十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，每年撥專款幾十萬元。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通過第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)得到了培養(yǎng)和鍛煉。兩年來我校學(xué)生在省級(jí)以上各種課外競賽活動(dòng)中獲得國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)146項(xiàng)。

4、凝聚隊(duì)伍 整合資源，努力營造全員育人的工作格局。學(xué)校相繼制定了中南民族大學(xué)《加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的若干意見》、《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》、《師德師風(fēng)建設(shè)意見》、《教師道德行為規(guī)范細(xì)則》、《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施條例》、《輔導(dǎo)員工作條例》、《“三育人”工作條例》等制度，對(duì)教師的工作職責(zé)、教書育人職責(zé)、課堂教學(xué)質(zhì)量以及全校教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體而明確的要求，對(duì)于規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量起到較好的規(guī)范作用。通過制度文化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師、管理干部和后勤服務(wù)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既凝聚了三支隊(duì)伍的力量，又整合了育人資源。學(xué)校大力宣傳和表彰獎(jiǎng)勵(lì)那些思想道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，在師生中有良好聲譽(yù)的先進(jìn)典型，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工自覺加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。在全校開展了師德師風(fēng)演講比賽、“三育人”標(biāo)兵和先進(jìn)個(gè)人，十佳青年教師、三八紅旗手、教學(xué)名師等評(píng)選表彰活動(dòng)，并召開了表彰大會(huì)，讓先進(jìn)個(gè)人作經(jīng)驗(yàn)交流，以身示范。

三、校園全面和諧 反哺學(xué)校快速發(fā)展

和諧校園的本質(zhì)是一種和諧的校園文化，沒有核心精神的引領(lǐng)，校園文化就得不到應(yīng)有的提升與發(fā)展。圍繞和諧校園的建設(shè)，學(xué)校精神文明創(chuàng)建工作以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)連年來穩(wěn)步推進(jìn)，以物質(zhì)文化為載體，構(gòu)筑富有生命力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境。以特色文化為內(nèi)涵，打造中南民大校園文化獨(dú)有品格，以大學(xué)精神為核心，塑造全校師生共同價(jià)值追求與價(jià)值理性。認(rèn)真做好思想、精神層面的引領(lǐng)工作，各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)開展的有聲有色。

通過開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶紀(jì)念、表彰大會(huì)等各種禮儀活動(dòng)，舉辦名家論壇，教授、博士系列講座、黨員名師授課觀摩等學(xué)術(shù)活動(dòng)，激發(fā)師生的榮譽(yù)感和成就感。將學(xué)校的中心工作作為載體吸引師生積極參與，如本科教學(xué)水平評(píng)估、博士點(diǎn)申報(bào)、保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，使師生更加明確學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮他們?cè)诮虝恕⒎?wù)育人、管理育人中的能動(dòng)作用。建立一系列學(xué)習(xí)型、研究型組織，大力培育先進(jìn)的、卓越的大學(xué)文化，把學(xué)校精神與單位實(shí)際結(jié)合起來，增強(qiáng)工作的吸引力與感染力。

先進(jìn)文化鑄就了校園文化之魂，而校園文化建設(shè)的深入，又對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起到了積極的推動(dòng)作用。通過校園文化的“反哺”作用，中南民族大學(xué)全校上下形成了健康文明、積極向上、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生員工樂居其中，樂處其群，樂守其規(guī)、樂負(fù)其責(zé)、樂享其土，樂彰其理。校園全面和諧，充滿活力，各項(xiàng)事業(yè)成績斐然：繼2001年之后，學(xué)校在2006年的教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估中再次榮獲優(yōu)秀；2001-2002年度、2003-2004年度學(xué)校連續(xù)兩屆被評(píng)為湖北省“最佳文明單位”； 2005年學(xué)校被國務(wù)院授予“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”光榮稱號(hào)；學(xué)校黨委被評(píng)為“湖北省先進(jìn)基層黨組織”、“湖北省政治理論學(xué)習(xí)先進(jìn)中心組”、“湖北省大學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)高校”的榮譽(yù)稱號(hào)。2006年我校普法辦榮獲湖北省“四五普法”依法治理先進(jìn)辦公室稱號(hào)。學(xué)校被列為依法治校示范校。被評(píng)為國家民委文明單位。

高等教育的本質(zhì)特征是人與文化的雙向構(gòu)建，中南民族大學(xué)作為民族高等教育事業(yè)的重要承擔(dān)者，就必須以促進(jìn)多民族文化和諧共存為使命。半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，五十多年的磨礪，中南民族大學(xué)擔(dān)當(dāng)使命，成就大業(yè)，鑄就輝煌，為各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，在社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)里程中，中南民族大學(xué)仍然責(zé)無旁貸，奮勇前行。（責(zé)任編輯

袁志國）

凝練校園精神 浙江要把大學(xué)建成文化高地

日期:2007-4-25 9:27:00 來源:浙江日?qǐng)?bào)

有人說，一所大學(xué)的品格有多高，那就看看它的文化有多深。在構(gòu)建和諧教育的大背景下，在高等教育從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升的轉(zhuǎn)折之際，浙江省高度重視高校校園文化建設(shè)，并取得了豐碩的成果。有數(shù)字為證：近年來，有40多位省市領(lǐng)導(dǎo)到高校做形勢(shì)政策報(bào)告或座談；全省建成思想政治教育主題網(wǎng)站448個(gè)；思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，一大批品牌干部、教師、輔導(dǎo)員脫穎而出；設(shè)立各類大學(xué)生社團(tuán)近4200多個(gè)，參與人數(shù)累計(jì)達(dá)40萬余人??事實(shí)上，一個(gè)多維、立體的高校校園文化建設(shè)格局正在浙江省逐步形成。

凝練校園精神：確立文化基調(diào)

“高校是育人之地，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)和輻射之地。”省委教育工委副書記、省教育廳副廳長蔣勝祥說，把大學(xué)建成文化高地，首先必須培育和凝練校園精神，形成富有個(gè)性和有生命力的大學(xué)文化，從而為保持校園穩(wěn)定以及和諧校園建設(shè)提供有力的思想保障。為此，在省教育廳的指導(dǎo)下，浙江省高校加強(qiáng)了對(duì)自身辦學(xué)宗旨、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的挖掘和提煉。如今全省50多所高校已有了校訓(xùn)，像浙江大學(xué)的“求是創(chuàng)新”，浙江工業(yè)大學(xué)的“厚德健行”，浙江工商大學(xué)的“誠毅勤樸”、浙江師范大學(xué)的“礪學(xué)礪行、維實(shí)維新”等都具有鮮明的學(xué)校特色。

“這不是簡簡單單的校訓(xùn)，而是我們學(xué)校未來發(fā)展的精神指引。”一些高校教師告訴記者。確實(shí)，在此基礎(chǔ)上浙江省高校培育出了獨(dú)特的校園文化。以寧波大學(xué)為例，在深入挖掘“寧波幫”精神后，該校適時(shí)地啟動(dòng)了“寧波幫”文化工程和文化節(jié)。通過創(chuàng)作人物傳記、小說、電視劇、話劇等向師生們展示“寧波幫”與學(xué)校之間的精神聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。此外，浙工大的社團(tuán)文化、浙江林學(xué)院的綠色文化、浙江海洋學(xué)院的海洋文化、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的詩教文化、浙江金融職業(yè)學(xué)院的誠信文化等如今也都成了各自學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景和重要的軟實(shí)力。

事實(shí)證明，校園精神的凝練為學(xué)校發(fā)展奠定了基調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了文化的育人功能。近年來，浙江省涌現(xiàn)了一大批感動(dòng)社會(huì)的優(yōu)秀大學(xué)生，如：捐獻(xiàn)骨髓的劉蕓、背著母親上學(xué)的劉霆、12次自費(fèi)到艾滋病高發(fā)區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的楊松等。他們?yōu)槿〈髮W(xué)生樹立了優(yōu)秀的榜樣，更為各自母校的精神文化添了濃墨重彩的一筆。

優(yōu)化校園環(huán)境：培育文化氛圍

“校園物質(zhì)文化建設(shè)實(shí)際上是學(xué)校辦學(xué)理念的一種物化形態(tài)。良好的校園物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)身處其中的學(xué)生有一種潛移默化的教育力量。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人如是說。據(jù)悉，近年來浙江省始終要求各高校在實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，注重優(yōu)化校園環(huán)境，營造各具特色的育人氛圍。

走進(jìn)浙江林學(xué)院，很多人都會(huì)被校園里的湖光山色和茂林修竹所陶醉。在新校區(qū)開工前，該校就提出了“崇尚自然，優(yōu)化環(huán)境；因地制宜，特色鮮明；以人為本，天人合一”的規(guī)劃與建設(shè)理念。如今，一個(gè)生態(tài)化、數(shù)字化和現(xiàn)代化的校園已經(jīng)基本形成。由于校園綠地率高達(dá)55.3％，且植物繁多，因此許多教學(xué)和科研都能在校園里完成。“我們的目的就是讓學(xué)生一入校就接受生態(tài)文化的熏陶，自覺成為崇尚自然、保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。”浙林院負(fù)責(zé)人說，2005年該校正式提出創(chuàng)建生態(tài)大學(xué)的目標(biāo)，因此生態(tài)文化培育又有了新的內(nèi)涵。其實(shí)，浙江省很多高校都非常注重將學(xué)校的歷史、辦學(xué)理念、個(gè)性特點(diǎn)融入校園的一路一橋、一樓一閣，使校園環(huán)境蘊(yùn)含濃郁的育人氛圍。像浙工大結(jié)合50年的辦學(xué)歷史命名屏峰校區(qū)里的道路，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院用求實(shí)、求精、求新的學(xué)風(fēng)命名教學(xué)區(qū)等等。

此外，浙江省高校也非常重視“軟環(huán)境”建設(shè)。一方面是整合各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)文化陣地力量。浙大、浙師大等高校還辟出校史陳列室，以拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，增強(qiáng)教育的感染力；一些高校還將校報(bào)寄給每一位學(xué)生家長，以擴(kuò)大文化的傳播面。另一方面是著力優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)校文明辦網(wǎng)、學(xué)生文明上網(wǎng)。據(jù)悉，今后5年內(nèi)省教育廳還將重點(diǎn)建設(shè)20家校報(bào)、20家校園電視臺(tái)和50家校園廣播臺(tái)。

創(chuàng)新校園活動(dòng)：構(gòu)建文化載體

對(duì)紹興文理學(xué)院的大學(xué)生來說，他們是幸福的。因?yàn)閺?005年8月“風(fēng)則江大講壇”開辦以來，他們不出校門就能和很多名家和大師直接面對(duì)面。作家梁曉聲為他們深情朗誦詩歌，經(jīng)濟(jì)學(xué)家史晉川幫他們釋疑民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題，法學(xué)家江平帶去了《物權(quán)法》制訂的最新資訊??50多場講座場場爆滿，難怪一些教師感嘆：“大講壇越辦越火，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)的有責(zé)任感的知識(shí)青年也就越來越多。”

事實(shí)上，這種以人文大講堂、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科技與體育競賽等為主體的創(chuàng)新文化活動(dòng)近年來在浙江省高校蓬勃開展。如：省教育廳牽頭主辦的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，迄今已舉辦100多場，使10萬余名大中小學(xué)生受到高雅藝術(shù)的熏陶；一年一度的“下沙高教園區(qū)文化藝術(shù)節(jié)”也成了園區(qū)14所高校的盛大節(jié)日；而浙師大畢業(yè)生也難以忘懷那一次又一次的大學(xué)生電影節(jié)??“載體不好，文化建設(shè)就難以落實(shí)。只有大力開展那些融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的活動(dòng)，校園文化建設(shè)才能達(dá)到覆蓋面廣、美譽(yù)度高、育人效果好的目的。”相關(guān)專家認(rèn)為，這是校園文化建設(shè)的一條“捷徑”。

此外，浙江省一些高校還注重結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育、紅軍長征勝利70周年等主題，開展一系列紀(jì)念教育活動(dòng)。如41所高職院校組織的社會(huì)主義榮辱觀教育大學(xué)生演講比賽、杭州電子科技大學(xué)開展的“網(wǎng)上重走長征路”活動(dòng)等都引起了強(qiáng)烈的反響。記者了解到，省教育廳今后還將重點(diǎn)培育100項(xiàng)左右的校園文化品牌，以引導(dǎo)廣大師生形成健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

創(chuàng)造型校園文化凝練師生創(chuàng)新精神

——子課題《創(chuàng)造型校園文化營造的研究》研究報(bào)告

文化是人類在社會(huì)歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，在現(xiàn)實(shí)生活中人們廣泛使用的“文化”概念是與社會(huì)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)生產(chǎn)方式、制度存在方式密切相連、互相滲透，又具有相對(duì)獨(dú)立形態(tài)和特點(diǎn)的精神領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和人們精神活動(dòng)的成果。它的基本內(nèi)涵有物質(zhì)文化、制度文化和精神文化組成，體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的文化水準(zhǔn)、精神氣質(zhì)和生活層次。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史告訴我們，文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展舉足輕重。它決定著人們的人生觀、價(jià)值觀，決定著社會(huì)的價(jià)值和倫理取向，也是人的行為取向的重要方面，構(gòu)成人的行為準(zhǔn)則。作為一種軟實(shí)力，文化對(duì)一個(gè)民族、國家和地區(qū)的發(fā)展越來越重要，它可以創(chuàng)造生產(chǎn)力、提高競爭力、增強(qiáng)吸引力，形成凝聚力。因此作為一所學(xué)校更應(yīng)該把主要精力放在營造文化環(huán)境上。校園文化是一種精神的家園。是學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，需要把它提煉和凝聚出來并交予學(xué)生。創(chuàng)造型校園文化，就是要使繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的理念扎根在每個(gè)學(xué)生的思想里面，使得從我們學(xué)校里出來的學(xué)生自然而然地受到這種熏陶，并影響其的一生。用自主創(chuàng)新、先進(jìn)高尚的文化培育學(xué)生、塑造學(xué)生，豐富的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化精神，擁有良好的精神風(fēng)貌、振奮的精神狀態(tài)、高尚的道德情操，從而奠定和諧校園精神基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。本課題從2002年4月開始實(shí)施到2006年4月，本課題取得了明顯的效果。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過對(duì)創(chuàng)造型校園文化營造的研究，尋找和研究影響師生自我發(fā)展的各種校園環(huán)境因素極其關(guān)系，為我校創(chuàng)造型校園文化的創(chuàng)設(shè)提供科學(xué)的依據(jù)。進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)造型校園文化的創(chuàng)設(shè)與營造，為學(xué)校自我發(fā)展提供有力的環(huán)境支撐、文化支撐和精神支撐 校園網(wǎng)絡(luò)與校園文化的關(guān)系--網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作和心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)校室內(nèi)外名言警句集錦、創(chuàng)造型班級(jí)文化的營造、體驗(yàn)式德育與學(xué)生創(chuàng)造型自我發(fā)展精神的研究。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與措施

校園文化存在于學(xué)校中看似無形的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，是師生周圍與師生發(fā)生密切相關(guān)的的一切要素構(gòu)成的體系。包括校舍、設(shè)施、設(shè)備、綠化、景觀、標(biāo)語、色彩等等；包括學(xué)校的辦學(xué)理念、管理體制和制度、教師的人格及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)等等；也包括社區(qū)和家庭中的風(fēng)氣，教化；家長的個(gè)人風(fēng)格極其社區(qū)的名人的影響。課題組以積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)策劃與執(zhí)行實(shí)踐，落實(shí)課題理念，實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)。

我們的創(chuàng)造型校園文化不僅僅是科技活動(dòng)層面上的，更重要的是心理層面上的自我發(fā)展意識(shí)的啟發(fā)與培養(yǎng)。一個(gè)有創(chuàng)造力的人必須具有：1.崇高的愛崗敬業(yè)精神、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。2.具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。敢于標(biāo)新立異、向權(quán)威挑戰(zhàn)，對(duì)缺乏可靠論據(jù)的觀點(diǎn)，敢于大膽質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。3.具有開放的人格和寬容的心境，敢于自我否定。4.要有科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。5.對(duì)社會(huì)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。這些心理要素。其次還有1.敏銳的觀察力。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。科學(xué)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)來源于敏銳的觀察力。只要留心觀察，我們生活當(dāng)中會(huì)有許多驚訝，許多發(fā)現(xiàn)。而科學(xué)發(fā)明往往來自這些驚訝。2.收集、分析和利用信息的能力。利用多種手段、通過多種途徑獲取信息，整理和歸納信息，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值并恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅰ?.與人分享與合作的能力。合作與分享的能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的素質(zhì)。還要有豐富的想象力。善于展開豐富的聯(lián)想，由一個(gè)知識(shí)聯(lián)想到另一個(gè)知識(shí)，由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，由事物的現(xiàn)象聯(lián)想到事物的本質(zhì)。

這些能力素質(zhì)的啟蒙、培育、發(fā)展、強(qiáng)化，需要濃厚的校園文化背景。學(xué)校里的每一個(gè)人都應(yīng)該是這種環(huán)境的營造者，使學(xué)生在學(xué)校的每一個(gè)角落都能感受到這是一個(gè)學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的、發(fā)展的社會(huì)。課題組成員對(duì)次此深信不移。在實(shí)驗(yàn)研究中，重視同行的、家長和社區(qū)的參與支持，使更多的人理解課題理念，成為編外的實(shí)踐者，擴(kuò)大課題輻射和效力。利用校園的物質(zhì)資源和各種精神資源，精心設(shè)計(jì)良好的校園文化環(huán)境，努力營造一個(gè)有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)與開發(fā)的校園環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技法全面地、健康地、和諧地得到發(fā)展。

致力打造精品化、特色化的文化活動(dòng)，建設(shè)“文化品牌”已經(jīng)成為螺嶺人長期性的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。使學(xué)校的英語特色教育建立在篤實(shí)學(xué)生的祖國文化根基的基礎(chǔ)上，使“愛國情懷”與“文化品位”在學(xué)生全面參與的活動(dòng)中潛移默化，逐漸提高學(xué)生的自身素質(zhì)和個(gè)人綜合能力，為學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性奠定深厚的基礎(chǔ)。

我們的措施是，通過舉辦文化節(jié)，創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍。著力打造班級(jí)文化，以“我能行”為主線，從各種角度、各個(gè)層面、各個(gè)梯度開展校園文化建設(shè)，校園精神提煉。特別注重班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的培育。少先隊(duì)以體驗(yàn)式德育為突破口，為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感受、升華。開展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，充分營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，通過上網(wǎng)制作、收集、分析、整理的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與驚喜。學(xué)生的紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)，電視臺(tái)，班級(jí)網(wǎng)站、校園的宣傳標(biāo)語、教師的教態(tài)、無一不滲透著創(chuàng)造型校園文化的因子。而親子活動(dòng)轟轟烈烈地開展，使課題理念與精神得以更廣泛的延伸與滲透。

三、實(shí)驗(yàn)效果

文化對(duì)人格的發(fā)展存在著現(xiàn)實(shí)的和可能的，顯性的和隱性的，及時(shí)的和長久的影響。校園文化是發(fā)展兒童健全人格和興趣特長的特殊和有效的途徑。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，對(duì)兒童人格發(fā)展具有顯著的意義。

課題實(shí)驗(yàn)中，正遇一部改建，新校園的建筑群把現(xiàn)代建筑藝術(shù)與現(xiàn)代學(xué)校教育思想巧妙地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)原則。整個(gè)校園建筑被室外的回廊連接成一個(gè)建筑群，不僅布局緊湊，而且引人入勝，封閉、半封閉、開放空間遞次展開，加寬的走廊、局部打開的空間、屋頂花園、室內(nèi)外庭院等營造了一個(gè)開放而和諧的環(huán)境。教學(xué)空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實(shí)驗(yàn)空間??每個(gè)空間既有足夠的活動(dòng)范圍，又在看似不經(jīng)意中體現(xiàn)創(chuàng)造性的教育設(shè)計(jì)，比如利用樓梯間、長廊、墻角和開放空間，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了各種教育園地，從人文、社會(huì)、科學(xué)到藝術(shù)，從知識(shí)性內(nèi)容到學(xué)生成果和活動(dòng)展示：一樓走廊回旋處鋼琴角，直接以我能行為才藝展示的天地，學(xué)生課間可以自由彈奏；陶藝室更給學(xué)生以無限創(chuàng)造的空間。廣播站、電視臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)站、英語角、讀書角、作業(yè)展、少兒藝術(shù)團(tuán)等，讓孩子們學(xué)會(huì)了交流、表達(dá)，找到了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，可以盡情發(fā)展和展示自己的才華。

現(xiàn)在我們的校園文化環(huán)境追求一種文化的積淀，校園信息環(huán)境以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為媒介，以校園網(wǎng)絡(luò)為載體，開展了綠色上網(wǎng)的小隊(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，校園心理環(huán)境提倡通過對(duì)學(xué)生交往、學(xué)習(xí)等方面的心理指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的和諧人格，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的人格偏異進(jìn)行針對(duì)性的矯治，實(shí)施對(duì)兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展的影響。第一屆“我能行”、第二屆“祖國傳統(tǒng)文化之旅”為主題的語言文化節(jié)，都以豐富多彩、全體參與為宗旨，以系列主題班會(huì)，向家長開放專題英語活動(dòng)課，中英文演講比賽，深港師生家長交流會(huì)，論辯賽，合唱比賽，朗誦比賽、故事演講賽、書法現(xiàn)場比賽，傳統(tǒng)小調(diào)查、小制作、小論文、手抄報(bào)等等。力求在活動(dòng)中能讓學(xué)生全身心的接受文化的洗禮的同時(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造、發(fā)展自我。學(xué)校及時(shí)的公布參與情況，及時(shí)進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)、給學(xué)生及時(shí)的肯定與激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

校園網(wǎng)絡(luò)文化在兼有技術(shù)與社會(huì)文化雙重內(nèi)涵的同時(shí)，還被賦予了教育的本質(zhì)含義。校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅是計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的集合體，而且是以現(xiàn)代技術(shù)、文化、教育、價(jià)值為核心內(nèi)容的結(jié)構(gòu)功能實(shí)體。在信息化校園中，我們充分利用學(xué)校、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，全校班班有網(wǎng)站，使之成為校園主流創(chuàng)造文化，小學(xué)生的創(chuàng)造天地。

實(shí)驗(yàn)以來，課題研究取得令人滿意的結(jié)果，學(xué)生的個(gè)體得到了健康的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力有了明顯的提高，近千名學(xué)生在區(qū)以上各類競賽中獲獎(jiǎng)，教師在省市以上報(bào)刊發(fā)表各類論文１００多篇。其中孟曉明關(guān)于班級(jí)文化氛圍創(chuàng)設(shè)的論文《文化的熏陶 環(huán)境的陶冶》發(fā)表于2004年4月13日的《深圳教育》報(bào)刊。馮小炬《和諧文化和諧社會(huì)的精神基礎(chǔ)》在省政協(xié)會(huì)議上宣讀，被《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道后，在各網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載。我們還編寫了樓道文化文明用語（校園標(biāo)語）運(yùn)用于學(xué)校環(huán)境布置。《激勵(lì)在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用案例》2004年12月年獲主辦第三屆“健康杯”全國優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。體驗(yàn)式德育與學(xué)生創(chuàng)造型自我發(fā)展精神，創(chuàng)造型班級(jí)文化的營造，在

第二篇：促進(jìn)教師師德素養(yǎng) 提升校園文化建設(shè)

促進(jìn)教師師德素養(yǎng) 提升校園文化建設(shè)

香蘭鎮(zhèn)中心學(xué)校丁善秀

校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校特色的重要平臺(tái)，也是教師精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。其中精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的核心。在一所學(xué)校中，首先影響學(xué)生的不是漂亮的校園、雄偉的教學(xué)樓和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而是教師的人格魅力、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等。因此，加強(qiáng)教師師德建設(shè)、提升教師師德素養(yǎng)，是不斷豐富校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建和諧向上的校園精神文化的重要途徑。近年來，我校十分重視校園文化建設(shè)，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，以“我爭第一，和諧校園”為抓手，狠抓了教師師德師風(fēng)，促進(jìn)了校園精神文化建設(shè)。

一、建立新型師生關(guān)系，抓觀念更新

樹立校園文化建設(shè)與發(fā)展的新理念，首先要求學(xué)校管理者樹立正確的辦學(xué)思想，用現(xiàn)代的教育思想、辦學(xué)思想和管理思想引領(lǐng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平。學(xué)校文化建設(shè)的最終目的是創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生、學(xué)生每個(gè)方面的健康成長。為此，抓校園精神文化建設(shè)，首先要更新教師的觀念，把教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的高度。近年來，我校確定了“創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以學(xué)生為本，以德立校”的辦學(xué)策略，提出了“人人都是德育工作者”的口號(hào)，牢固樹立了家長學(xué)生的事無小事的觀點(diǎn)，讓教師從人的心理、情感、發(fā)展、需求、個(gè)性特點(diǎn)等方面，傾聽學(xué)生的心聲，聽取家長的建議。學(xué)校要求每一位教職員工要像熱愛

1自己的子女一樣熱愛學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。并要求教師每月做到“六個(gè)一”：即找學(xué)生談一次心，與學(xué)生做一次掃除，參與學(xué)生一次班隊(duì)活動(dòng)，觀看或批改一次學(xué)生日記，進(jìn)行一次家訪，總結(jié)一次班級(jí)思想狀況。這樣在全校上下形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好局面。師生之間駕起了溝通的橋梁，建立了和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系，師生在感受和諧大家庭溫暖的同時(shí)，工作并快樂著。

二、豐富教師文化底蘊(yùn)，抓讀書學(xué)習(xí)

“生命因讀書而精彩，事業(yè)因讀書而成功”。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，不斷豐富教師的文化積淀，是校園文化建設(shè)的根本，也是校園精神文化建設(shè)的重要切入點(diǎn)。在加強(qiáng)精神文化建設(shè)中，我校通過開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)讀書，為教師營造良好氛圍。

三、提高教師師德認(rèn)識(shí)，抓師德培訓(xùn)

作為校園文化的核心，精神文化對(duì)教師具有不可抗拒的影響力。教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)與發(fā)展是校園精神文化建設(shè)的永恒主題，隨著形勢(shì)發(fā)展和改革的深入，教育對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高要求，用新的教師教育理論和終身教育思想，開展校本培訓(xùn)更成為當(dāng)前的重大課題。為此，我校在加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)中，把提升教師師德素養(yǎng)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)。

四、規(guī)范教師師德行為，抓制度建設(shè)

制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障。“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有

建立起系統(tǒng)、完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范教師行為，內(nèi)化為教師個(gè)人的自覺行動(dòng)，形成良好的師德師風(fēng)，體現(xiàn)出鮮明的校園文化特色。我校在探索師德建設(shè)的長效機(jī)制上下功夫，建立健全了一系列的規(guī)章制度，形成完善的師德考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。我們根據(jù)各級(jí)教育部門制定的師德師風(fēng)準(zhǔn)則及要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了各科室、班主任、科任教師、員工育人職責(zé)、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德達(dá)標(biāo)條件》、《教師師德考核評(píng)估記分標(biāo)準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)管理處制度》、《教職工工作十個(gè)不允許》教師師德互評(píng)表、學(xué)生評(píng)教表、家長評(píng)教表。每個(gè)制度的出臺(tái)都交教職工討論、通過，取得共識(shí)，一致認(rèn)同。使教師人人都能自覺地用此規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)良好的師德素養(yǎng)。從而以達(dá)到全體教職工共建校園、共造校風(fēng)、共守校規(guī)的目的。

五、提升教師師德素養(yǎng)，抓師德建設(shè)活動(dòng)

愛因斯坦說：學(xué)生對(duì)教師尊重的惟一源泉在于教師的德和才。師德是學(xué)校精神的主體和靈魂，師德建設(shè)活動(dòng)是校園精神文化建設(shè)的重要渠道，師德建設(shè)是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性的重要工程，必須常抓不懈、持之以恒，抓出實(shí)效，才能把教師隊(duì)伍打造成敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、師德高尚的德藝雙馨的教師群體。近年來，我校緊扣時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，以活動(dòng)為載體，在全校教師中開展了一系列豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造催人奮進(jìn)的校園精神。我們先后組織開展了“教育服務(wù)進(jìn)萬家”活動(dòng)；“樹師表、重師德、講誠信”活動(dòng)；《我為教師添光彩》師德主題活動(dòng)；《讓師德在崗位上閃光》、《修師德、正教風(fēng)》演講比賽活動(dòng)、教師職業(yè)道德論壇活動(dòng)、《征集教師人生心語、教育座右銘、教育用語忌語》活

動(dòng)、《八榮八恥的宣傳教育》活動(dòng)。年末還開展了德育年會(huì)，通過教師人人寫德育論文、教育案例、專題論壇、年級(jí)專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，共同探討新時(shí)期德育問題及對(duì)策，收到了良好效果。

六、激勵(lì)教師爭先創(chuàng)優(yōu)，抓師德評(píng)比

人本管理的關(guān)鍵就是對(duì)人性的科學(xué)理解基礎(chǔ)上，以人的發(fā)展為核心，看準(zhǔn)人的優(yōu)勢(shì)和利用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教職工的獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后激勵(lì)之、弘揚(yáng)之。建立良好的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持開展好師德評(píng)比是將師德建設(shè)引向深入的重要手段，也是促進(jìn)校園精神文化建設(shè)的必要措施。我校多年以來，一直堅(jiān)持開展師德評(píng)比活動(dòng)。一是開展“師德師風(fēng)四評(píng)”活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，教師互評(píng)，學(xué)生評(píng)，家長評(píng)，并將評(píng)比結(jié)果納入教師期末教學(xué)獎(jiǎng)考核。二是定期開展師德師風(fēng)專項(xiàng)獎(jiǎng)懲考核，根據(jù)制定的師德師風(fēng)考核十個(gè)條件逐一檢查、打分、評(píng)出等級(jí)。三是每兩年評(píng)一次“十佳師德標(biāo)兵”，并在涪陵日?qǐng)?bào)和電視臺(tái)進(jìn)行宣傳。四是每年評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，在校園櫥窗里宣傳。通過以上師德評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，讓每個(gè)人活得有尊重、有價(jià)值。同時(shí)更加激勵(lì)了廣大教師不甘人后、積極向上、嚴(yán)于律己、爭先創(chuàng)優(yōu)，形成了一種以遵守師德為榮、以違反師德為恥的良好風(fēng)氣，從而促進(jìn)了教師和學(xué)校的健康發(fā)展。

高素質(zhì)的教育必須依靠高素質(zhì)的教師。打造了一支觀念先進(jìn)、師德高尚，具有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師群體。有50%的教師先后被評(píng)為全省、市、縣、校優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵。我們深知校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)造有特

色的校園文化是我們的不懈追求，我們將遵循教育規(guī)律，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷擴(kuò)大校園文化建設(shè)的影響力和感染力，不斷豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面健康和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

第三篇：提升師德素養(yǎng)教師演講比賽方案范文

提升師德素養(yǎng)教師演講比賽方案

一、活動(dòng)目的為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族孝敬父母、誠信待人的傳統(tǒng)美德，讓教師們更加認(rèn)識(shí)到禮、孝、信等傳統(tǒng)美德的重要性，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教師的演講水平和師德素養(yǎng)，特舉行此次演講比賽。

二、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提升師德素養(yǎng)。

三、參賽對(duì)象

全體教師。

四、比賽時(shí)間

2012年5月23日。

五、比賽方式

以樓層為單位進(jìn)行初賽，選出兩名教師參加學(xué)校的決賽；決賽的順序由評(píng)委當(dāng)場抽簽決定。

六、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

(一)評(píng)分辦法：采用10分制，評(píng)委當(dāng)場評(píng)分，統(tǒng)分時(shí)去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最低分，取其余的平均分為選手最后得分。現(xiàn)場公布最后得分。

（二）評(píng)分細(xì)則：

1、主題內(nèi)容：4分。

①內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感（2分）；

②內(nèi)容健康，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（1分）；

③具有獨(dú)特、深刻的見解（1分）。

2、語言表達(dá)（4分）。

①聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢（2分）；

②能靈活運(yùn)用語言速度、語調(diào)、手勢(shì)動(dòng)作等演講技巧，演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說服力、感召力(2分)。

3、形象風(fēng)度（2分）。

①儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體（1分）；

②脫稿，時(shí)間控制在3-5分鐘（1分）。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)： 1名；

二等獎(jiǎng)： 3名；

三等獎(jiǎng)： 4名。

第四篇：提升教師素養(yǎng)

提升教師素養(yǎng)，打造書香校園

——礦大附小成立教師讀書社團(tuán)

礦大附小于艷菊 3月20日下午，礦大附小教師讀書社團(tuán)成立儀式在多功能教師舉行。

大會(huì)由德育處李潔茹主任主持。首先，郝校長在大會(huì)上發(fā)表了熱情洋溢的講話。她希望在新課程改革的背景下，教師能始終與書籍為伍，把讀書融入到自己的教育教學(xué)中，在讀書中尋找快樂，激情工作，幸福生活，真正成為一名“學(xué)高”的師者。緊接著教師代表郭依軍老師結(jié)合自身讀書實(shí)際，在大會(huì)上了作了精彩發(fā)言。隨后，李主任宣讀了讀書活動(dòng)的具體要求。最后，臧校長對(duì)活動(dòng)作了總結(jié)，她希望通過教師讀書帶動(dòng)學(xué)生讀書，并表示學(xué)校會(huì)全力支持讀書活動(dòng)。

據(jù)悉，礦大附小為成立教師讀書社團(tuán)，進(jìn)行了精心醞釀，認(rèn)真籌備，旨在通過開展讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力打造一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精良，思想先進(jìn)，本領(lǐng)過強(qiáng)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，并以此為契機(jī)，以教師讀書帶動(dòng)學(xué)生讀書，營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園。

第五篇：校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)

一． 校園精神文化的含義

文化是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。作為社會(huì)文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個(gè)涵蓋極為廣泛的概念。高校校園文化應(yīng)是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢(shì)的精神力量，“是一個(gè)貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個(gè)熔鑄歷史傳統(tǒng)、時(shí)代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個(gè)彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。

一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

二.校園精神文化建設(shè)的必要性

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。

它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個(gè)體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對(duì)于形成開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。

同時(shí)，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個(gè)學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動(dòng)地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個(gè)性，積極發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。

三． 目前校園精神文化建設(shè)存在的問題

目前，高校校園精神文化建設(shè)還存在許多不盡人意之處。其主要表現(xiàn)為：

(一)部分高校教師缺失科學(xué)精神

科學(xué)是人類對(duì)客觀事物和現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人類實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理性成果。科學(xué)精神歸根結(jié)底就是求是精神、求真精神和求實(shí)精神。然而，由于封建社會(huì)的長期禁錮和中國傳統(tǒng)天人合一理念的影響，使中國人的邏輯思維荏弱，從而使我國的科學(xué)理念、科學(xué)理性、科學(xué)方法一直難以長足發(fā)展。部分高校教師也深受其影響，缺失科學(xué)精神。他們的思維往往以自我為中心，把自己的思想成果絕對(duì)化，自以為是真理的發(fā)現(xiàn)者而一意孤行。由于他們是公眾的領(lǐng)袖，他們的弱點(diǎn)就會(huì)影響到社會(huì)，被人們所盲從。這必將帶來嚴(yán)重的后果，不僅不利于人才的成長，更不利于未來社會(huì)的發(fā)展0。

(二)部分大學(xué)生主觀世界的消解

1.大學(xué)生人文精神的匱乏

人文精神的培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展參與國際競爭的需求。但是當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是令人堪憂的，它并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)歷的提升而遞增。有的大學(xué)生的文明素養(yǎng)還不如中學(xué)生、小學(xué)生。突出表現(xiàn)為部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺，別說社會(huì)責(zé)任感，就連家庭責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感也欠缺。毋庸置疑，責(zé)任感是人類社會(huì)性的充分體現(xiàn)，高度的責(zé)任感是人一切創(chuàng)造性勞動(dòng)和高尚行為的內(nèi)在動(dòng)力。然而，郁悶、無所事事卻成為部分大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。同時(shí)，部分大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個(gè)人主義泛濫，我字當(dāng)頭，人人都得為我，我卻不能為人人，一切都為自我狹隘的利益。這些無不折射出大學(xué)生人文精神的缺失。

2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)知歪曲

部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神有著明顯的認(rèn)知誤區(qū)，他們誤把創(chuàng)新和標(biāo)新立異等同起來，脫離客觀實(shí)際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養(yǎng)，盲目地進(jìn)行花樣翻新。他們只關(guān)注形式的變化，忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。其結(jié)果必然是本末倒置，勞而無功。這不僅沒有傳承舊事物的精髓，而且對(duì)新生事物的衍生也必將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.學(xué)生民族文化意識(shí)淡漠

面對(duì)西方發(fā)達(dá)資本主義國家相對(duì)豐富的物質(zhì)文明，部分大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的信念開始動(dòng)搖，更有甚者對(duì)中國傳統(tǒng)文化不屑一顧。根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對(duì)影響中國文化長達(dá)幾千年之久的孔子，真正了解其學(xué)術(shù)成果和價(jià)值影響的微乎其微。在我們大力向西方輸出孔子文明的時(shí)候，部分大學(xué)生卻對(duì)西方的宗教津津樂道，而對(duì)積淀幾千年的儒家倫理文化置若罔聞。

4.大學(xué)生理想信念趨于功利化

同以往相比較，當(dāng)今部分大學(xué)生的理想信念越來越具有功利色彩。在個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的追求、義與利的關(guān)系問題上，實(shí)用主義往往是當(dāng)代大學(xué)生的首選。尤其是在學(xué)業(yè)問題上，部分大學(xué)生將專業(yè)作為簡單的謀取職業(yè)或改變個(gè)人生存狀況的手段或工具，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。根據(jù)某職業(yè)大學(xué)學(xué)生思想狀況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)趨向上都贊同主觀為自己、客觀為別人的想法。這無疑暴露出了令人憂慮的思想問題。

(三)高校管理者辦學(xué)理念偏頗

高校的辦學(xué)理念是以教育價(jià)值觀念為核心的，是學(xué)校在辦學(xué)過程中對(duì)教育的實(shí)踐先導(dǎo)，是教育實(shí)踐的靈魂。在高校的辦學(xué)實(shí)踐中，唯有科學(xué)的辦學(xué)理念才能使高等教育堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，滿足社會(huì)和人的發(fā)展要求，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量0。但在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌，部分高校管理者的辦學(xué)理念卻發(fā)生了偏移。他們只求招生數(shù)量不管畢業(yè)質(zhì)量，只注重眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展，根本沒有把“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題”作為辦學(xué)的根本問題。這勢(shì)必對(duì)全校師生員工產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(四)基層員工工作作風(fēng)亟待提升

基層員工是高等學(xué)校人員的重要組成部分，他們與學(xué)生的日常生活關(guān)系極為密切，因此他們的表現(xiàn)在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)校的每一位基層員工都能恪盡職守，為學(xué)校良好秩序的建設(shè)力推薦行，那么必然對(duì)高校校園精神文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。但目前高校基層員工精神領(lǐng)域的建設(shè)還有許多不足之處，尤其是學(xué)校后勤管理單位基層員工的個(gè)人素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

四． 校園精神文化建設(shè)的方法和原則

高校校園精神文化的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

(一)注重高校教師精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過程中要具有科學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)在教學(xué)過程中要培養(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實(shí)事求是結(jié)合起來。另外，在日常生活中要堅(jiān)持真理，反對(duì)謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，努力尊重客觀事實(shí)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。

(二)重新建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

第一，重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價(jià)值取向，人文精神則是人把握人與社會(huì)和人與人關(guān)系的價(jià)值取向。把人文精神融入到高校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是高校校園精神文化建設(shè)的客觀要求和必然趨勢(shì)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

第二，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)。人的正確認(rèn)識(shí)不是自然而然發(fā)生的，而是來自于實(shí)踐。實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)不僅說明了認(rèn)識(shí)的來源，更表明了實(shí)踐的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值、體驗(yàn)自身的力量提供了平臺(tái)，而且還可以正確地解決學(xué)生的認(rèn)知問題。由此，開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)，是解讀創(chuàng)新精神的最佳途徑。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識(shí)。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會(huì)心理以及價(jià)值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實(shí)際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會(huì)生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺的道德意識(shí)，而且能造就一種具有理性特點(diǎn)的和諧的社會(huì)秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識(shí)，正確對(duì)待儒家文化。

第四，開展理想信念教育，提升大學(xué)生精神追求。“人類社會(huì)永遠(yuǎn)處于它現(xiàn)在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)，是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)步向前邁進(jìn)的永恒的因子。正因?yàn)槿绱耍仨毷冀K對(duì)人們進(jìn)行理想教育，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)保持適度的超越”。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程中，大學(xué)生的理想信念教育更是不容忽視。進(jìn)行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個(gè)人利益結(jié)合起來，幫助人們正確地處理各種利益關(guān)系。針對(duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，從而使理想信念教育深入人心，提升大學(xué)生精神層面的需求。

(三)凸顯人的主體性，完善辦學(xué)理念

高校的辦學(xué)理念是高校校園精神文化的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)高校校園精神文化首先要明確高校的辦學(xué)理念，它不僅是高校全體員工的價(jià)值追求，而且是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者要有高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識(shí)和立足實(shí)際的實(shí)踐精神。依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問題具體解決。同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發(fā)展的前提。沒有人的主體性就不會(huì)有人的全面發(fā)展，沒有人的主體性就不會(huì)有社會(huì)的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設(shè)中，凸顯人的主體性、完善辦學(xué)理念不僅是高校良性發(fā)展的前提，也是高校良性發(fā)展的保障。

(四)改進(jìn)基層員工的工作作風(fēng)

基層員工作為學(xué)校的主體構(gòu)成人員，對(duì)高校校園精神文化的建設(shè)有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個(gè)人素質(zhì)還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質(zhì)，讓他們和大學(xué)生在密切的接觸中互相影響，互相提升。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首。” 人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

五． 總結(jié)

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化體系。它對(duì)學(xué)生的教育和影響，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有

著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視校園精神文化建設(shè)！

—— 人資2班第一組 12