第一篇：六,企業培訓教學工作

企業培訓教學工作

初級部分

第一模塊 企業培訓教學的輔助工作

一，作為助理培訓師在企業培訓教學中所做的的輔助工作

1，培訓班前期準備工作：學員報名、選擇場地設施、經費預算、教材準備、培訓師聘請等。2，培訓班班務管理工作：包括教務管理（根據培訓目標和培訓總體時間安排，確定具體的授課內容、時間、地點、形式和授課培訓老師）和學員管理（培訓學校紀律、秩序、課余活動、日常生活等）兩方面。

二，企業培訓教學活動的組織形式：

1，直接傳授式培訓：單一性和學員被動型 2.參與式培訓方法：又稱互動式培訓方法，（案例研究、角色扮演、模擬訓練，頭腦暴風、參觀訪問、工作輪換、事物處理訓練和會議）

3，體驗式培訓：小組培訓、室內培訓游戲 戶外體驗式訓練和影視法。三，助理培訓師要了解的相關企業培訓教學的知識：

一）企業培訓教學的特點：教學的實踐性、教學培養目標的確定性、教學形式靈活多樣性和教學與生產相結合四個特點。

二）企業培訓可借鑒的教學組織形式：1）個別教學制、2，集體教學制,3，班級教學制,4，貝爾-蘭喀斯特制（先老后幼差）,5，道爾頓制（與教師簽訂“工約”）,6，文納特卡制（基礎知識+社會知識和意識）,7，特朗普制（大班上課、小班討論、個別研究,8，不分級制自由選擇）9 選科制選擇具有學科特點的班級）10，復式教學制（同堂異級、同堂異科）

三）企業培訓特有的教學模式

1,現場教學（崗位培訓、師徒培訓、交流及參觀）

2，靈活教學制（情境教學、模擬教學和仿真教學等）3，企校合作制

第二模塊

企業如何挑選企業培訓師 一，競聘企業培訓師要過的三關：

1，人事部通過調閱個人檔案，對他的個人學歷、工作經驗進行審查。2，通過教研室組織試講，審查其教學組織能力 3，通過領導的面試決定去留。二，培訓師試講的流程和注意事項 一），試講流程 1，問候 和自我介紹

2，試講課程的簡單概述：課程教學的目的、主要內容、教學方法 3，進入內容講解環節：課程重點知識點概念、內容及相互關系 4，教學形式和方法靈活多樣； 5，歸納總結

二）如何評審企業培訓師的試講質量評估：

1，從教案的分析：教案格式規范、文字表達、在提供的可是計劃教案中，清晰陳述課題名稱、教學目的、教學要點、教學過程組織和課后作業；

2在教學過程分析：教學步驟、教學內容、教學難點和重點、教學方式、板書設計等。3，對講授內容分析：試講準備是否充分、抓住教材中的重點和難點；內容層次清楚、邏輯性強、語言風趣等

4，對板書的分析：板書排列、字跡和整體版面設計 5，從教態上分析 6，總體評價

三）培訓師在課堂上傳遞信息、表情達意考：語言、板書和體態三方面。四）考察企業培訓師的方法有哪些？

1，間接考察法：考察他的個人閱歷、對培訓目標和內容的理解能力、以往的教學效果。2，直接考察法：面談和現場模擬教學。

五，企業培訓師的聘任與約定：口頭和書面協議兩種。雙方必須明確的是想： 1，對具體的教學任務和教學效果的基本要求明確

2，教學課時和培訓主辦方應提供的教學和非教學方面的支持。3，講課費具體標準、講課費的支付形式、講課費的支付時間。4，雙方的違約責任。

六，助理培訓師要對企業培訓師做好的服務包括教學服務和生活服務 1，教學服務：告知教學所需要的場地、設施和教具等 2，生活服務：為培訓師提供的交通、飲食和住宿等保障。

七，作為企業助理培訓師要與培訓師做好哪些方面的溝通和協調？ 1，向培訓師介紹企業培訓的總體情況 2，教學內容的補充與調整 3，教學條件的溝通

八，“一體化”企業培訓師所應具備的素質：

一）什么是“一體化”培訓師：具備專業的知識和能力，能勝任理論和實踐教學，具有創新意識和創新能力的培訓師

二）一體化培訓師的基本素質：職業道德素質、業務素質和職業能力素質

1，職業道德素質：應遵守的行為規范和準則；明確自身所承擔的責任和義務。培訓師該素質高低影響培訓效果、企業的培訓目標和發展。

2，業務素質：扎實的專業理論知識和過硬的專業技術素質和教練能力；豐富的組織教學和管理能力；掌握現代教育技術，并能運用仿真、模擬等新教學技術開發課程教學和技能訓練； 具備教學改革意識和獲取新知的能力）3,，職業能力素質：（1）具備熟練運用教育和教學的基本技巧、方法和能力的一般能力要求；（2）企業培訓師的特殊要求：豐富的實踐經驗和較強的實踐能力和實踐教學的示范、組織和管理能力。強調實踐性，以學員為中心的實踐能力培養。（3），企業培訓研究和經驗總結能力。通過不斷掌握企業培訓改革的新動態、新發展，研究、探索與之相適應的教學方法和手段，并在實踐中不斷總結經驗加以完善，使教學培訓工作更能適應企業的工作發展需要。

中級部分

第一模塊： 企業培訓教學管理工作

一，關于企業培訓教學管理體系的相關知識點

一）企業培訓教學管理系統的基本結構：人員系統和物資系統兩方面。1，人員系統包括：培訓師和輔助人員。培訓師在教學中扮演的角色：教學活動的組織者；學員疑問的解答者；實習活動指導者。教學輔助人員是指從事企業培訓的行政組織、管理和后勤保障人員。

2，培訓師的基本工作職責：1）備課、編寫教案等教學準備工作；2）從事企業培訓教學的具體組織實施工作；在教學活動中充當主持人、引導者、評判員和講解員的角色。二）企業培訓教學設計的含義與特點：

企業培訓教學是以“傳授為主”的活動，體現技能教學為主、知識補充的教學思想。三）企業培訓教學設計的基本原則：系統綜合原則、針對性原則和最優性原則。四）企業培訓教學活動的組織管理工作時企業培訓目標得以實現的重要保證。

五）企業培訓的教學原則：1，尊重成人教學規律的原則

2，遵守企業培訓發展規律的原則 3，教學互動原則

4，個性化原則

5，現場現實教學原則，6，激發興趣與創造性學習原則 二，相關能力點

一）把握好教學系統設計的關鍵點：

1，把握課程設計的任務，構建一門課程的形式與結構。

2，課程結構的確定。是指教學技術上的安排和課程要素的實施。常見課程的9個課程要素：目標、內容、教材、模式、組織、策略、評價、時間 空間

3，把握教學系統設計的要點：目標是方向、內容是范圍和順序、教材能體現內容和目標，具有針對性、實用性和操作性。模式指的是教學活安排和教學方法的選擇;策略是“判斷---指令---評價”；評價是指目標的針對性和內容的實際效果，組織是授課的形式和師資安排。時間是指教學時間安排 空間是教學地點和場地。三，怎么設計教學活動總體實施方案? 1,設計培訓教學的目的和主題

2，確定培訓的形式和訓練方法

3，確定培訓對象 4，安排時間和地點，5 選擇企業培訓師 6做好課程設置要素（內容及范圍、順序、培訓技法、時間分配和指導方案。

第二模塊 培訓教學實施 第一部分

相關知識點：

一，教學準備工作的三項內容：1，明確教學工作的指導思想和宗旨； 2明確教學工作的主要內容和環節 3，備課和教案

二，教案編寫的基本形式：文字表達法，表格法和卡片提示法

三，教學模式的結構包括以下幾個因素：理論依據、目標、實現條件、操作程序、評價 第二部分：能力訓練指南

一，如何把握好備課要素與技巧：

1.明確備課的目的任務：三個目標：知識性目標、能理性目標、思想性目標

2.掌握好備課的基本原則：1）教學目的的決定性（教學目的決定內容與方法）2）教學內容的規定性（教學過程的設計要以教學內容為核心）3）教學對象的可授性（教學設計要考慮學員的接受能力）4 教學方法的適應性（教學方法要考慮教學內容的匹配和學員個性特征）5）教學活動的訓練性（教學活動要突出能力訓練的特點）3，吃透備課的基本要領 二，如何編寫教案

一）深入研究教案的關鍵要素和內容 1，模式設計：

教學模式主要包括課時進程結構模式和課時環節教學模式。

1）設計模式應充分考慮到一下制約因素：課程性質、教材特點、教學目標、教學條件、學員水平、企業培訓師自身條件與教學條件。2）教學進程模式有：“傳遞--接受”模式； “示范---訓練”模式；“指導----發展”模式。3）課時環節教學模式：講授法、討論法、演示法、實驗法、參觀法、實習法、模擬操作法和影像電教法。2，導語設計：

3，問題設計：把思考題設計在課程內容的“重難點”上，思想教學的“滲透點”上，能力培養的“落實點”上，智力開發的“啟動點”上

4，語言設計：要求準確精煉、易于理解、啟發思路、激發思考。

5，結尾設計：具有歸納、概括、綜合、定論和伏筆、前后呼應的作用，是對主題內容的綜合、提煉和升華。

二）掌握教案編寫的原則和方法：條理清楚、層次清晰、重點難點突出的原則 三）嘗試編寫教案的草稿：草稿可以用表格法來設計教案的框架結構，把各個章節的教學內容分解成單元塊或知識點、技能點，對章節匹配適當的時間，對單元塊或知識點匹配適合的教學方法。明確重點和難點以及解決的辦法。注重與學員的互動（什么時間提問、問什么、怎么提問）并留出激動時間和內容。

四）想向老企業培訓師學習：學習老培訓師是如何在教學過程中如何開場、轉入正題、結尾下課的；在教學中采用的教學方式和方法是如何排列和轉換的；采取了怎樣吸引和調動學員互動積極性的；學員在不同階段對教學內容和教學方法的反饋。五）試講

六）走上講臺后不斷調整：根據教學期間學員的意見和狀況及時調整自己的授課方法方式。三 組織教學活動的幾個環節：

1，組織教學

2，倒入新課

3，講授知識 4鞏固新課

5，布置課后練習

四，教學效果的檢驗

一）效果測定的種類和內容：1，書面測試法（是評價智能的有效方法），它的測試題目有三種形式：論文體測試、客觀測試和解決問題式測試。2，報告法 3，作品審查法 4，實際操作法 5，聽取受訓者上司的意見

二）業務評價方法的種類和內容：1，業務日志法

聽講日志法 清單法 4 會見 面談法

第三模塊 ：企業培訓師的管理

一 如何對企業培訓師教學進行考試評價，具體考核如下：

一）聽課制度：考核企業培訓師的語言運用情況、課堂組織運用情況和課堂應變能力。二）學員意見的反饋 三）考核與鑒定 四）薪酬的發放 五）續聘和解聘

高級部分

第一模塊： 企業培訓教學督導

第一部分：相關培訓教學督導的相關知識點：

一．企業培訓教學督導的基本含義：企業培訓教學督導是指企業高級行政或業務管理人員對下級工作人員及企業培訓教學工作的全過程（教學前準備活動、教學計劃制定、教學過程各環節）進行監督、檢查、指導、建議、并對教學總體質量進行評價的活動。二，培訓教學督導的智能和意義： 1，三個智能：監督檢查和指導評價 2，意義：

1）有利于保證培訓教學前期準備工作做到質量保證。2）有利于對教學過程總體情況的把握。3）有利于改進教學效果。提高教學質量 三，培訓教學督導的內容： 一），監督、檢查的內容：

1，對教學前期監督：1）督促、檢查教學組織工作的總體方案制定，提出審定意見；2）督促檢查方案前期涉及的經費、師資、場所對教學前期準備工作的落實情況

2，對教學中期監督：對教學人員、教學計劃的實施情況、教學過程中的授課技巧和學員的課堂反映情況。

3，對教學后期監督：檢查教學進度情況、知識點、技能點的教學情況和教學效果。二），咨詢指導的內容：

1，對教學前期組織方案的各項內容（學員構成、課程安排、師資配備、教學形式、經費和場地設備等）進行審定、發現問題 指出問題 提出修改意見。2）對方案執行中的具體問題和企業培訓師授課進行指導

三）對教學工作進行評價的內容：對教學組織管理方案設計和活動本身、教學質量和工作人員的工作情況進行評價。

第二模塊 企業教學督導應具備的能力點

能力點一：制定培訓教學督導工作規則的技術方法

1，培訓教學督導工作規則包含什么內容： 1）督導工作的基本知道思想、工作目標、基本要求及在工作中應注意的問題。2.教學督導工作規則制定的方法： 1），參照法：（參照其他開展督導檢查的規則結合本企業的教學工作的具體特點去制定規則）2），歸納法:（將各類督導工作中取得的經驗、出現的問題等加以搜集整理和歸納 并結合企業培新工作的實際情況和規律，制定相應規則）3），關鍵問題法：（通過對關鍵點和關鍵事件的分析找出解決問題的原則和方法，制定相應規則）

4），綜合法：根據上述三種方法進行綜合制定的規則。

能力點二:掌握調查教學工作情況的基本方法：問卷法、座談法和談話法。能力點三：監督和檢查工作包括那兩種方法：過程監督和結果監督 能力點三： 分析評價教學工作的基本方法有定量分析和定性分析。能力點四：教學監督的基本程序：

1，制定教學監督工作規則------2，對教學組織情況和企業培訓師的教學情況進行調查-----3結合調查情況對工作進行監督和檢查----4，對教學組織和教學工作進行分析和評價-----5，對相關工作提出指導性意見------6有關工作人員和企業培訓師根據指導意見調整工作方案------7 定期進行檢查

能力點五：監督檢查工作的技巧：定期檢查和抽檢；工作質量對比

第二模塊

企業培訓新教學法的實施 第一 企業培訓新教學法的相關知識點：

知識點一：教學活動新模式有哪幾種常用的方式：程序教學模式、“發現學習”模式、“掌握學習”模式“非指導性”模式、“合作教育”模式和互動教學模式六種。一，程序教學模式：學習是采用刺激---反應----強化而形成行為。斯金納新行為主義的學習理論為理論依據。

1，程序教學模式的四條原則是：步子原則、即反應原則、即時確認原則、自定步調原則。2，程序教學模式的種類有兩種：機器教學和課本式程序教學 二，“發現學習”教學模式（也叫概念獲得教學模式）以布魯納認知心理學學習理論為理論依據。

1，”發現學習”教學模式操作程序：帶著問題觀察具體事實-----提出假設----形成抽象概念---把學到的知識轉化為能力 三，“掌握學習”教學模式； 根據卡羅爾和布羅姆提出的教學理論為依據 四，“非指導性”教學模式：源于羅杰斯的“非指導性咨詢”理論為依據 五，“合作教育”教學模式：以社會主義的人道主義和個性民主化為理論依據。教學工程不僅培訓師教，學生的“學”也要滲透“教、自教和互教”等因素。六，互動式教學模式

第二，企業培訓新教學的相關知識點 一，企業常用的教學過程模式有哪些？？

1，模仿-----練習教學過程模式（師徒培訓制）

2，示范-----指導教學過程模式（示范--模仿--指導---熟練---評定）3，經驗教學過程模式：：“經驗中心、積累教學”，強調在實踐中學習直接經驗、解決實際問題。掌握實用技術。

二，企業培訓三項制度建設：企業培訓師制度、名師帶徒制度和技師研修班制度。

第三模塊 企業培訓師制度建設

第一，企業培訓師制度建設的相關知識點：

一，企業培訓師選拔和使用制度（企業培訓師任用制度）： 1，派任制

2，考聘制3，聘任制 4，靈活任用制

二．培訓和任用企業培訓師的原則：1，服務性原則，2,信賴尊重原則 3，一專多能原則

第二.企業培訓師制度建設的能力要求點：

一，學會建立企業培訓師人才庫必須掌握的要點：

1，注重專業實踐能力和專業知識

2，注意專兼職相結合3，注意選拔和培訓相結合 4，注意動態管理

5，注意不斷維護人才庫

6，注意關心、愛護人才庫里的企業培訓師 7，提倡企業培訓師人才庫的網絡建設。

第二篇：第六章 企業培訓教學工作

第六章 企業培訓教學工作

第一模塊

企業培訓教學管理工作

一、知識點

1、企業培訓教學管理系統的基本結構：從基本類型上可劃分為人員系統和物質系統兩方面

2、教學管理的人員系統：主要包括企業培訓師和教學輔助人員兩方面：

A企業培訓師：企業培訓師的角色：教學活動的組織者；學員疑問的解答者；實習活動的指導者。

B培訓教學輔助人員：培訓教學輔助人員扮演的角色：培訓教學工作的行政組織者；培訓教學活動的后勤保障者。

3、教學管理的物質系統：包括教學場所和教學設施兩大方面：

A企業培訓教學場所

B企業培訓教學設備：通常根據教學設備的用途將其分成兩大類：一類是通用教學設備；二類是專業教學設備。

4、企業培訓教學設計的韓藝：企業培訓教學設計是以傳手機能為主的活動，應用系統的觀點與方法，以技能為主線，分析培訓教學中的問題與需求，設計培訓教學的各個環節，體現技能教學為主、知識補充的教學思想。

5、培訓教學設計的主要特點有：

A培訓教學目的建立在對培訓系統內外環境分析的基礎之上。B培訓教學目標用可觀察的術語來描述。C培訓教學的計劃、開發、傳遞和評價以系統理論為基礎。D研究重點放在培訓教學計劃、方法和媒體的選擇上。E教學評價是設計和修改過程的一部分。

6、企業培訓教學設計的基本原則：企業培訓教學設計收社會生產力發展水平、教育方針、培訓政策以及各國歷史文化傳統等因素的制約和影響。在現階段，企業培訓教學設計應遵循以下原則：A系統綜合原則B針對性原則C最優化原則

7、教學組織管理的定義：是指根據企業培訓項目目標、課程內容的要求，對與企業培訓教學質量相關的各個環節試試的監督、檢查、控制措施的總和。企業培訓教學組織管理工作是七夜培訓目標得到實現的重要保證。

8、企業培訓的教學原則：A尊重成人教學規律原則；B遵守企業培訓發展規律的原則；C教學互動原則；D個性化原則；E現場、現實教學原則；F激發興趣和創造性學習的原則

二、能力訓練

1、把握好教學系統設計的關鍵點：

A把握課程設計的任務。課程設計的任務是構建一門課程的形式與結構。a課程形式的確定（對于課程形式的確定是基于對廣義課程含義的理解而作出的決策。所謂廣義的課程主要是指由基本的培訓價值選擇所引發的教學目標，這種教學目標決定關了課程的設計方向和形式。b課程結構的確定（對于具體課程結構的確定是基于對狹義課程含義的理解而做出的具體安排。所謂狹義的課程主要是指教學技術上的安排和課程要素的實施。

B把握課程決策的依據。主要來自四個方面：a社會經濟發展需求和勞動力市場動態；b接受培訓服務單位的需求；C學員的具體情況；d職業教育培訓發展的內外環境。

C把握教學系統設計的要點：a目標。b內容（有兩點尤其重要，這就是范圍和順序。順序指內容在垂直方向上的組織。范圍是指內容在水平方向上的安排）。c教材。d模式。e（教學活動的執行模式，主要指的是學習活動的安排和教學方法的選擇）。f策略（教學策略是“判斷——指令——評價”）。g評價（是對課程質量水平的判斷過程，重點放在課程目標的針對性、以及課程的實際效果方面）。H組織（即教學活動的具體人員編排形式。包括授課形式和師資安排）。I時間。J空間。

2、常用的課程要素有九個，它們是：目標、內容、教材、模式、策略、評價、組織、時間、空間。

3、教學目標提供了教學和學習的方向以及學習過程中各階段要達到的標準。他們經常是通過聯系教學具體內容，以行動術語表達出來，而這些術語通常屬于認知范圍。在我們所熟悉的一般課程的教學大綱忠，要做到：從文案的角度看，體現其科學性思想（創造性）和方法（靈活性）；從學員角度看，體現其啟迪性思想（興趣性）和調動學習者積極性的技巧。最常用的有“記住”、“了解”、“熟悉”、“掌握”等初級認知指標，以及“分析”、“應用”、“評價”等較高級的認知指標。同事，還需要有諸如“操作”、“控制”、“運轉”等實際技能指標。

4、設計教學活動總體實施方案：教學活動實施方案是進行培訓的具體實施計劃，是開展培訓工作的出發點，也是實施培訓、進行教學工作的依據：

A設定培訓目的及主題：首先要明確培訓要達到的預期目的，并確保一項培訓只突出一個主題。圍繞這個主題組織的各項活動是為了達到教學目的。B確定培訓的形式或訓練方法。

C確定培訓對象：確定培訓對象要考慮三方面問題：一是確定企業急需人才，并同企業主管排出重要程度的先后順序；二是按照培訓內容確定培訓對象，或根據培訓對象確定培訓內容；三是按照培訓對象已有的知識、技能基礎劃分層次等。D安排培訓時間、地點。E選擇企業培訓師。

F課程設置要素：a內容及范圍b順序c培訓技法d時間分配e指導方案。

第二模塊

企業培訓教學的實施

一、知識點

１、教學準備工作的三項內容： A明確教學工作的指導思想和宗旨：教學工作的指導思想和宗旨，是保證教學順利展開和保證教學質量的重要前提。B明確教學工作的主要內容和環節。C備課和教案

２、編寫教案的意義與目的：教學工作預先應做的計劃有學期（或學年）教學進度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃。課時計劃（lesson plans）就是通常我們所說的教案。教案是七夜培訓師引導學員學習的一種具體模式。

３、教案編寫的基本形式：A文字表達法（具體編寫有兩種方式：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案）；B表格法；C卡片提示法（有兩種形式：一種是教案綱要提示；另一種是教學內容提示和材料補充）

４、教學模式的基本含義：在西方學術界通常把模式理解為經驗和理論之間的一種知識系統，“模式是再現現實的一種理論性的、簡化的形式”。這個定義有三個要點：首先，模式是現實的再現。其次，模式是理論性的形式。第三，模式是簡化的形式。

教學模式的定義為：在一定的教學思想或理論指導下，為設計和組織教學而建立起來的各種類型教學活動的基本結構，它以簡化的形式穩定的表現出來。教學模式是教學理論的具體化，有時教學經驗的系統概括。它既可以直接從豐富的教學中概括形式，也可以在一定的理論指導下提出一種假設，經過多次實驗后形成。

５、教學模式的結構一般包含以下幾個因素：A理論因素；B目標；C實現條件（手段與策略）；D操作程序；E評價。６、關于認識論——教學的基本模式。認識論模式是根據人類認識過程從實踐到認識再到實踐的一般規律，結合教學過程的特點演繹而來的。它通常把教學過程分為六個階段： A引起學員的學習動機 B提供必要的感性經驗 C形成概念，掌握理論 D鞏固知識，形成技能、技巧 E運用知識，指導實踐 ７、幾種主要教學方法：

A講授法

B討論法（會議法）：根據具體特征，將討論法劃分為以下六種基本類型：a定型化討論法（指示性討論法）b自由討論法c集團思考法d專題討論會法e小組討論法f論壇討論法。C事例研究法：這是一種把在工作場所現實中產生的問題作為具體的事例，提供給受訓者，讓他們通過對其進行分析和研究，探求解決問題對策的技法。事例研究大體有3種不同的方式：小事例方式或“芝加哥方式”；大事例方式或“哈佛方式”；事件處理過程訓練法。

A芝加哥方式：具體程序如下：a導入b揭示事例c個人研究d小組研究e全體發表f講評

B哈佛方式：芝加哥方式主要應用與管理、監督層以下（包括管理、監督層）的職工教育。哈佛方式主要應用于經營人員。C事件處理過程訓練法：主要應用于管理者、監督者教育中。階段順序如下：a提示事件b收集事實c確定問題所在d確定解決對策e反省、一般化。

D模擬訓練技法：經營演習、角色扮演和教育游戲等，都屬于模擬訓練技法。a經營演習；b角色扮演法（可分為兩類：一類是以掌握基本動作和技能為主要目的的角色扮演。一類是提高對人際關系的洞察力和解決問題能力為主旨的角色扮演。角色扮演的具體技法包括角色交換法、位置移動法、應答限制法、角色交替法、即興法等等。）；c教育游戲法；d體驗學習法；e其他主要技法（程序學習法、促進理解測試法、讀書研究法、等價變換思考法、感受性訓練）。

二、能力訓練

１、把握好備課要素與技巧。備課是上好課的前提，他的任務是：研究教學大綱和教材，根據教學目標、課程內容、教材和學院的具體情況設計和編寫教學方案（簡稱教案）。備課應遵循的基本原則：一是教學內容為教學目的服務；二是教學大綱和教材是教學內容的主線；三是因材施教地把握教學內容和教學進度；四是在企業培訓教學中要注意發揮育人的作用；六是提倡集體備課，相互促進，共守規范，從而實現相關課程之間的“無縫”鏈接。能否備好課，要特別把握好以下三大要素：

A明確備課的目的任務：包括三個目標：a知識性目標b能力性目標c思想性目標

B掌握好備課的基本原則：a教學目的的決定性b教學內容的規定性c教學對象的可受性d教學方法的適應性e教學活動的訓練性。

C吃透備課的基本綱領：a領會大綱b吃透教材c了解學員和實習場地。２、編寫教案的方法：

A深入研究教案的關鍵要素與內容：a模式設計b導語設計c問題設計d語言設計e結尾設計 B掌握教案編寫的原則和方法 C嘗試編寫教案的草稿 D想老企業培訓師學習E試講

F走上講臺后不斷調整。

３、教學模式：主要包括課時進程結構模式和課時環節教學模式。設計模式時，應充分考慮如下制約因素：課程性質、教材特點、教學目標、教學條件（時間、設備、環境）、學員水平、企業培訓師自身條件與教學風格。

A課時進程結構模式有：“傳遞——接受”模式、“示范——訓練”模式、“指導——發展”模式等等。

B課時環節教學模式有：講授法、討論法、演示法、實驗法、參觀法、實習法、模擬操作法、影像電教法等。

４、組織教學活動的幾個環節：A組織教學。B導入新課。C講授新課。D鞏固新課。E布置課后練習。

５、企業培訓師在設計教學過程時，還需要注意以下幾點：

A教學過程要貫徹啟發式指導思想。B教學過程要堅持理論聯系實際的原則。C教學過程必須緊扣教學目標

６、教學效果的檢測：企業培訓教學效果的檢測和評價可以包含兩個方面：效果測定和業務評價。所謂效果測定是指測定受訓者的知識、能力等，判定訓練課程在多大程度上促進了受訓者能力、素質和意愿等的開發和提高，是對職業培訓實施的直接成果的把握；而業務評價是指反省訓練課程的計劃與實施全過程，判定其在多大程度上達到預定的目的和目標，是關于訓練課程運營狀態的評價。

A效果測定法的種類：a書面測試法b報告法c作品審查法d實際操作法e聽取受訓者上司的意見。

B業務評價方法的種類：a業務日志法b聽講日志法c清單法d會見、面談法。

第三模塊

企業培訓師的管理

能力訓練：企業培訓師教學考核評價及相關管理：對于企業培訓師的考核，具體包括以下工作：

A聽課制度。a企業培訓師的語言運用情況b企業培訓師的課堂組織能力c企業培訓師的應變能力 B學員意見的反饋： C考核與鑒定 D薪酬的發放 E續聘與解聘

第三篇：教師教學工作六認真基本要求

赤水市白云學校教師教學工作六認真基本要求

教學工作是學校工作的中心，在教學工作過程中教師起著主導作用。要全面貫徹黨的教育方針，切實執行國家規定的教學計劃，按教育規律辦事，全面提高教育質量，必須依靠全體教師認真工作。教師在教學工作中要認真備課、認真上課、認真布臵和批閱作業、認真輔導、認真考核總結、認真教研進修。為此，特制訂教學工作六認真的基本要求：

一、認真備課。

認真備課是搞好教學工作的基礎，新老教師都不能上無準備的課，不開展無準備的教學活動。

1、開學初，在通讀全學期教材的基礎上，根據教學大綱和學生實際，于一周內制訂好全學期的教學進度計劃。

2、按單元進一步鉆研教材，精心組織教材，制訂課時計劃，分課時或按教學步驟寫好備課筆記，課時教案的詳略，可根據各科和各人的情況決定，不強求一律，但以下四點必須明確：（1）教學的目的要求；（2）教學的重點、難點；（3）師生雙邊活動及練習的設計安排。

3、教學內容上要堅持“以綱為綱，以本為本”，忠實執行教學大綱，深入鉆研教材，凡根據教學實際，對教學內容安排作必要調整的，須經教研組討論，報教導批準，方能實施。

4、教學進度上要堅持循序漸進，使教學內容和教學進度適合學生的接受能力，一步一個腳印，扎扎實實搞好新課教學，不硬趕進度，燒夾生飯。

5、同階段有兩個以上教師擔任同一學科，成立備課組。備課以個人為主、集體為輔。集體備課主要是統一教學目的要求，研究教學重點、難點，討論進度、方法，分析學生情況等。

二、認真上課。

課堂教學是教學工作的基本組織形式，上好課是提高教學質量的主要途徑。要充分利用上課時間，提高教學效率。

課堂教學總的要求是：“加強雙基，培養能力，發展智力。”

1、課前準備充分，帶全教學用品用具；上課要精神飽滿、親切自然，講解要正確清楚、語言生動、使用普通話；分析問題要思路清楚、條理分明；板書要醒目、字跡工整；實驗要操作規范、直觀清楚，要珍惜上課的每一分鐘，妥善安排教學過程，不拖堂。

2、要面向全體學生，根據多數學生的實際水平選準教學起點，遵循“可接受性”原則，做到既要重視基礎，落實雙基，又要有一定難度。對高難度的內容要化難為易，用學生能夠接受的方法教給學生；對較易的內容，要從不同角度講出新意。復習舊教材，也要做到溫故知新，而不單調重復。

3、要突出重點、做到知識講解抓住重點、課堂提問體現重點、練習安排緊扣重點、歸納小結點出重點。在重點和難點上，要舍得化時間，用氣力。

4、遵循教學的啟發性原則，充分發揮學生的主體作用和教師的主導工作，教師要善于根據教學內容與學生的認識規律采用恰當的教學方法，引導學生積極思維，主動獲取知識。教學中，要努力做到教學相長、氣氛活躍，不僅要使學生學會，而且要使學生會學。反對滿堂灌，反對把現成的結論塞給學生和強求學生死記硬背的教學方法。

5、要十分重視組織課堂練習，注意練的目的性、多樣性、針對性。一般情況下，每堂課都要留一定時間讓學生練習，通過當堂練習，使學生加深理解教學內容，提高知識的鞏固程度，從而為減輕學生課外作業負擔創造條件。

三、認真布臵和批改作業。

課外作業是課堂教學的繼續，是鞏固知識并把知識轉化為技能不可缺少的環節。凡是教師統一規定學生在課外完成的學習任務都叫課外作業，包括口頭、動筆、觀察、實踐等形式。

1、考查科目一般不布臵課外作業，要抓好課內練習，當堂鞏固考試科目可布臵課外作業，但份量要適當，原則上每上一節課的課外作業量不超過半小時。每天課外作業的總時間不超過2小時。

2、各科作業既要有數量，更要重質量，要根據教學的目的要求，精心選擇和組織。注意作業的目的性、典型性、啟發性。作業可分基本作業和提高作業兩類，基本作業是所有學生都要認真完成的，提高作業供學有余力的學生選作。

3、各教研組都要制訂各科作業規范化的要求，督促全組認真實施。

4、各科作業都要求學生獨立完成，教師及時全批全改，對學生作業情況要作記載、總結，及時表揚、批評，并將學生作業完成情況作為評定學生學習情況的依據。

四、認真輔導。

課外輔導是貫徹因材施教的一個重要方面，各科教學都要既管課內，又管課外，使學生能在各自基礎上都得到提高。

1、要注意發現各科學習尖子，要求他們在學好當前各門功課的基礎上進一步發展興趣、發揮特長、培養能力、發展智力。

2、要關心后進學生的思想品德和學業成績，任課教師要加強與班主任的聯系，多做個別的或小型的輔導，盡可能使他們能跟上班級學習的步伐，不致掉隊。

3、學生自習課時間應由學生自由支配，教師要下班進行個別輔導，不得全班集體占用，搞變相的加班加點。

4、加強對學生進行學習方法的指導，要善于發現和總結學生的學習經驗，通過教學園地或經驗交流宣傳推廣。

5、各教研組都要把課外閱讀指導、學科興趣小組、教學園地以及講座列入工作計劃，定人定時定內容開展工作。

五、認真組織成績考核。

成績考核主要是了解學生的學習情況，同時便于研究改進教學。

1、考核科目分考試科目和考查科目。考試科目：

語文、英語、數學、考查科目：

音樂、體育、美術、自然科學、信息技術、健康教育等。

2、嚴格控制考試測驗次數，考試科目每學期進行期中、期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查。各科可進行單元練習，但單元測驗不調課，不得占用課外時間。

3、期中、期末考試后都要認真進行質量分析，總結和交流經驗，發現問題，及時研究改進措施。交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

六、認真教研和進修。

1、教研活動每周兩節排入課表，在教研組長領導下，積極開展教研活動，活動時要思想集中，不做與教研活動無關的事。

2、教法要立足于改革，不斷提高教學效率。每學年每個教師至少要進行一次試驗教學。每次試驗教學要有明確的目的要求，教前充分準備、集體研究，教后認真評議，以便集思廣益，共同提高。要積極開展利用電化教育手段提高課堂教學效率的研究。要積極參加各科基本功競賽活動和評優課活動。

3、要努力形成虛心學習，相互切磋的良好教研氣氛，4、要積極參加教育科研活動，學習教育理論，勇于實踐探索教育教學規律，注意總結經驗，每學年撰寫教學論文不少于一篇，要積極參加各科學術交流活動，不斷提高自己的學術水平，青年教師要爭當教壇新秀、教學能手，中青年教師要爭當學科教改帶頭人。

5、要積極學習報刊上介紹的先進教學經驗，每學年寫教學總結一份，存入業務檔案。

6、要認真進修業務，不斷提高業務水平。既要熟悉本科的教材體系，還要不斷學習新的科學成就，充實自己的教學內容。進修要寫進修筆記和進修小結。要努力掌握利用現代媒體開展教學活動的技能技巧。學歷未達標的教師要積極參加合格考試或各類進修，已達標教師也要重視業務進修，注意知識更新，以適應教學工作的要求。

第四篇：六一班教學工作及班級工作總結

五年級數學教學工作及班主任工作總結

教師：

眨眼間，一學期的時間已經結束。回顧一年來的工作，既有成功的地方，也有不足的方面，可謂有失有得，現就將本學期工作做以簡單總結。

一、思想學習及思想教育

本期以來，本人以“三個代表”重要思想和黨的教育方針政策為總攬，積極貫徹落實縣局教育工作會議精神，認真學習毛書記及賈局長的講話，書寫學習筆記100多頁，學習心得5篇，并對學生進行了宣傳教育，拓展了他們的教育面，使他們對學習的認識有了進一步的提高，學習風氣得到了明顯的轉變，本學年末，全班學生思品合格率98%，同年初相比提升了15%左右。同時利用思想品德課對學生進行了愛國主義、集體主義教育，幫助他們初步樹立了正確的人生觀、價值觀、是非觀，使他們明確了做人的一些基本道理。

二、業務學習：作為教師，業務能力的高低直接影響成績的高低,因此，本人主要從以下幾個方面做了工作：

1.堅持學習，訂閱業務雜志及報刊，了解新的教育理念，學習新方法，研讀新課標，深刻分析教材內容，認真備課、上課，讓教學的每個環節都扎扎實實。

2.多與有經驗的老師進行交流，虛心請教，讓他們將他們的秘訣傳授給我們，以便自己提高。

3.利用課余時間常聽課，通過看、聽、議、評，充實自身，提出自己的觀點，取長補短。

4.堅持進行一般基本功練習，每周書寫毛筆字3篇有余，畫簡筆畫兩幅，書寫業務筆記3---4頁，真正達到了給自己充電的目的，業務能力有所提高，工作起來也得心應手。

三、本期主要工作及成效：

1.一個教師，主要的工作就是教學。一方面，本人能深入了解本班學生實際情況，摸清學生的學習底子，針對不同學生的特點及對知識的掌握情況，結合教材內容，制定了切實可行的教學計劃。同時，認真備課，上課，利用課余時間對臨界、邊緣生多進行輔導，給他們更多的關心和愛護，使多數學生對自己有了新的認識，學習積極性大大提高，質量也穩中有升，期末統考及格率達90%。另一方面，還組織學生進行觀摩學習，觀看優秀教學案例，組織作業展評等活動，在這些活動中，使學生看到了別人的長處，認識到了自己的不足，起到了激勵作用。

2.除了搞好教學工作以外，班主任工作也是一項艱巨的任務。在學校，班主任可以說是學生的父母，必須時時關心、事事關心，讓他們既要快快樂樂地學習，健康低成長，又不能有違紀違規行為，我們就必須把握好一個“度”。作為班主任，我主要從以下幾個方面做了工作：一是充分了解學生的基本情況，根據學生實際采取不同的教育方法，使他們的個性得到發展。二是對班干部進行經常性地培訓，多與他們溝通，了解班級中出現的問題，及時處理，讓他們真正起到左膀右臂的作用，使我的工作量有所減輕。三是常進教室，勤督促、勤檢查、勤指導，使學生在心理上有一種緊迫感。四是對個別學生進行經常性的思想教育，采取個別談話，言傳身教，使他們端正態度，形成良好的品德與習慣。五是組織開展豐富多彩的課外活動，使學生開闊了視野，也使他們在緊張的學習之余能有所放松，使學生既能輕松地玩，又能認真地學，既豐富了知識，又鍛煉了能力，達到了勞逸結合的目的，在學校組織的各項活動中表現突出。

四、工作中存在的問題及失誤

1.由于參加工作時間不長，缺少鍛煉，沒有經驗，加之新課程的實施，教學中的某些環節做得還不到位。

2.由于班大人多，又兼任班主任工作，對教案備寫、作業批改等還不夠細致。3.針對學生基礎薄弱、參差不齊的現狀，雖然做了大量的工作，但收效甚微。4.學生的學習習慣較差，多數學生粗心大意，敷衍了事，將學習當成一項任務來完，沒有充分認識學習的重要性，加之學生的年齡特點，對這些人的教育難度大。

5.質量較以前雖有提升，合格率在80%左右，但還不夠理想，與上級的要求還存在這很大的差距。現在正在實行的新課程，對教育教學又提出了新的要求，而我們的學生由于長期受傳統教育的影響，暫時還不能適應，對知識的掌握應用能力差，加之信息閉塞，學生知識面狹小，對外界的新事物了解少，解決問題的能力低下。

五、鑒于以上問題及學生現狀，今后工作應抓住重點，有針對性地開展。具體來說，應做好以下幾方面的工作：

1.繼續抓好對學生的思想教育工作，使他們在思想上高度認識。主要通過班隊會、思想品德課、家長會、各科教學等渠道，采取講道理、聽故事、模先進等方式，讓學生真正明確自己的任務，提高學習的自覺性。

2.堅持“勤、嚴、細、實”的工作作風，即勤進教室、勤檢查、勤指導；嚴格要求學生，以同樣的要求約束自己，言傳身教；將工作做細做實，不搞表面工作。通過這些，提高自身素質，也使學生形成良好的學習習慣。

3.大力開展差生補救工作。具體來說，就是對差生吃偏心飯，對他們多一些關心，為他們多付出一些，同時倡導其他學生伸出援助之手，互相幫助，共同提高。另以方面，應盡量讓學生多讀書，多了解社會，組織開展形式多樣的社會實踐活動，讓他們將所學的知識應用到生活中，達到學以致用的目的，豐富知識面，培養他們的運用能力。

總之,在以后的工作中要總結經驗,吸取教訓,戒驕戒躁,以期取得更好的成績,使本班的教育教學質量再上一個新的臺階.

第五篇：教學工作“六認真”基本要求

仁懷市火石崗中學

教學工作“六認真”基本要求

教學工作是學校工作的中心，在教學工作中教師起著主導作用，要全面系統地貫徹黨的教育方針，扎實認真地執行國家規定的教學計劃，要按教育規律辦事全面提高教育質量，必須依靠教師認真工作。為此特制定教學工作“六認真”基本要求；

（一）、認真備課

認真備課是搞好教學工作的基礎，新老教師都不能上無準備的課，不開展無準備的教學活動。

1、開學初，任課教師在通讀全學期教材的基礎上，根據教學大綱和學生實際，在一周內制訂好全學期的教學進度計劃。

2、按單元進一步鉆研教材，精心組織教材，制訂課時計劃，分課時或按教學步驟寫好備課筆記。課時教案的詳略，可根據各科和各人的情況決定，不強求一律，但以下三點必須明確①教學的目的要求。②教學的重點、難點。③師生雙邊活動擴練習的設計安排。

3、教學內容上要堅持“以綱為綱”，以事為本的原則，忠實執行教學大綱，深入鉆研教材，凡根據教學實際，對教學內容安排必要調整的，須經教研組討論，報教研室批準后，方能實施。

4、教學進度上要堅持循序漸進的方法。使教學內容和教學進度適合學生的接受能力，扎扎實實搞好新課教學。

5、同階段有兩個以上教師擔任同一學科，要成立備課組。備課以個人為主，集體為輔。集體備課主要是統一教學目的和要求，研究教學重點、難點，討論進度、方法、分析學生情況等。

（二）認真上課

課堂教學是教學工作的基本形式，上好課是提高教學質量的主要途徑。要充分利用上課時間，提高課堂學習效率。課堂教學的總要求是：“加強雙基、培養能力、發展智力”。

1、課前準備充分，帶全教學用品用具；上課要精神飽滿，教態自然，講課要準確清楚，生動典型；分析問題要思路清晰，條理分明；板書要醒目，字跡工整；實驗要操作規范、直觀清楚；要珍惜課堂時間的一分一秒，妥善安排教學過程，不遺漏不拖堂。

2、要面向全體學生，根據多數學生的實際水平選準教學切入點，遵循“可接受性”原則，做到既要重視基礎、落實雙基，又要深淺有度。對高難度的內容要化難為易，用學生能夠接受的方法教給學生；對較容易的內容，要從不同角度講出新意。復習舊教材，也要溫故知新，不做單調重復。

3、要突出重點，做到知識講解抓住重點，課堂提問體現重點，練習安排緊扣重點，歸納小結點明重點，在重點和難點上，要舍得花時間，用氣力。

4、遵循教學的啟發性原則，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師要善于根據教學內容和學生的認識規律采用恰當的教學方法，引導學生積極思維，主動獲取知識，教學中，要努力做到教學相長，氣氛活躍，不僅要使學生學會，而且要使學生會學。反對滿堂灌，反對把現成的塞給學生和強求學生死記硬背的教學方法。

5、要十分重視組織課堂練習，注意練習的目的性、多樣性、針對性。一般情況下，每堂課都要留出一定的時間讓學生練習，通過當堂練習，使學生加深理解教學內容，提高對知識更新的鞏固程度，從而為減輕學生課外作業負擔創造條件。

（三）、認真布置和批改作業

課外作業是課堂教學的繼續，是鞏固知識并把知識轉化為技能不可缺的環節。凡是教師統一規定學生在課外完成的學習任務都叫課外作業，包括口頭、筆頭、觀察、實踐等形式。

1、考查課目一般不布置課外作業，要抓好課內練習，當堂鞏固；考試課目可布置課外作業，但份量要適當，原則上每上一節課的課外作業量不超過半小時，每天課外作業的總時間不超過2小時。

2、各科作業既要有一定數量，更要注重質量，要根據教學的目的要求，精心選擇和組織。注意作業的目的性、典型性和啟發性。作業可寫基本作業和提高作業兩類，基本作業是所有學生都要認真完成的，提高作業供學有余力的學生選作。

3、各教研組都要制訂各科作業規范化要求，督促全組認真實施。

4、各科作業都要有布置有檢查，要求學生獨立完成，對學生作業既要有批改，又要有記載，既要及時表揚完成好的，又要及時指正完成差的，作業批改要講究效果，不僅教師要有批改記錄，學生也要建立錯題檔案，作文至少要精批1/2，其余加強檢查；數學、物理、化學、生物、歷史、地理、政治作業，至少要精批1/4，其余要做訂正。所有教師都要對作業內容作好認真講評。

（四）、認真輔導

課外輔導是貫徹因材施教的一個重要方面，各科教師都要既管課內，又管課外，使學生能在各自基礎上都得到提高。

1、要注意發現各科學習尖子，要求他們在學好當前各門功課的基礎上進一步發展興趣、發揮特長、培養能力、開拓智力。語文、英語、物理、化學，每學年舉行學科競賽一次。

2、要關心后進學生的思想品德和學生成績，任課教師要加強與班主任的聯系，多做個別的和小型的輔導，盡可能使他們能跟上班級學習的步伐，不致掉隊。

3、自習時間應由學生自由支配，教師要在班全程式進行個別輔導，一般不得全班集體占用，搞變相加班加點，加重學生負擔。

4、加強對學生學習方法的指導，要善于發現和總結學生的學習經驗，并宣傳推廣。

5、各教研組都要把課外閱讀指導，學科興趣小組，教學園地以及講座等列入工作計劃，定人定時定內容開展工作。

（五）、認真組織成績考核

成績考核主要是了解學生的學習情況，同時便于研究教學和改進教學。

1、考核科目與考試和考查科目

考試科目：政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育考查科目：物理、化學及生物的實驗操作。勞技課、音樂、美術、健康教育和各門等候課。

2、嚴格控制考試測驗次數，考試科目每學期進行期中、期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各科可進行單元測驗，但單元測驗不調課，不得占用課外時間。

3、各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，期末都要向家長報告學生的學習成績。

4、各科考試都要貫徹“以綱為綱、以本為本”的精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制，均分不能過高或過低。

5、期末、期中考試都要以年級組、備課組為單位，分別認真進行質量分析，總結教學交流經驗，吸取教訓。如發現問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

（六）、認真教研和進修

1、教研活動每周至少一次，在教研組長或備課組長的領導下積極開展教研活動，活動時要思想集中，不做與教研活動無關的事。

2、要積極投身于教改，不斷提高教育教學效率。每學期每位教師要進行一次公開教學。每次公開教學都要有明確的要求，課前應充分準備并在主教人說課的基礎上集體研究，課后要認真評議，集思廣益，共同提高。要積極開展適用電化教育手段提高課堂教學效率的研究。要積極參加各種基本功競賽活動和評優活動，以適應教育的飛速發展。

3、要努力形成虛心學習，相互切磋的良好教研氣氛，教齡不足3年的教師每學期聽課不少于32節，教齡不足20年的教師每學期聽課不少于16節，教齡20年以上的每學期聽課不少于8節。

4、要積極參加教育科研活動，學習教育理論，勇于實踐探索教育教學規律，注意總結經驗，每學年撰寫教學論文，至少一篇；要積極參加各學科學術交流活動，不斷提高自己的學術水平，青年教師要爭當教壇新秀，教學能手，中青年教師要爭當學科教改帶頭人，并向特級教師，教育家方向努力。

5、要積極學習各種報刊上介紹的先進教學經驗，學點教育學和心理學，勇于探索教學規律，注意總結經驗，每學年寫教學總結一份，存入業務檔案，要積極參加各科年會或學術交流活動。

6、要認真進修業務，不斷提高業務水平，要熟悉本學科的教材體系，不斷學習新的科學成就，充實自己的教學內容，進修要寫進修筆記和進修小結，要努力掌握和利用現代媒體開展有教學活動的技能和技巧，以適應知識經濟時代的教育要求。