第一篇：對聯(lián)對出精彩課堂

（I1）對聯(lián)對出精彩語文課堂

內(nèi)容提要：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。對教師而言，這是非常想做而又很難做好的工作，筆者認(rèn)為，利用對聯(lián)進行教學(xué)引導(dǎo)，可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和審美品味，加深學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。對聯(lián)，可以使語文課堂更精彩

關(guān)鍵詞： 閱讀能力

審美情趣

對聯(lián)

語文課程資源是豐富的，然而，有如高營養(yǎng)食物學(xué)生不一定愛吃一樣，我們的“食物”配給，最好既能滿足學(xué)生生長發(fā)育的需要，又能讓學(xué)生甘之若飴。換句話說，也就是我們的課程資源最好既能滿足全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，又能滿足可持續(xù)地提供學(xué)生自主探究動力的需要。通過學(xué)習(xí)、嘗試，我們認(rèn)為，對聯(lián)就是難得的、具備上述特性的課程資源之一，值得發(fā)掘。

一、理論認(rèn)識：對聯(lián)既能多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能為學(xué)生的自主探究提供可持續(xù)動力

（一）對聯(lián)能多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

什么是語文素養(yǎng)？新課程標(biāo)準(zhǔn)對其表述很明確：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，豐富語言的積累，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，以促進和諧發(fā)展。

1、對聯(lián)能有效激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力哪里來？來自閱讀實踐。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”此之謂也，我們教師的首要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生擺脫閱讀欲望低迷的桎梏。

“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“文有三多，看多、做多、商量多”（歐陽修），凡此種種無非都是強調(diào)一點，要多讀。語言文字的熟練運用，很大程度上得益于多讀、多看、多寫。然而，學(xué)生們囿于時間、興趣、功利等原因，常常不愿意“讀”，因此上述目標(biāo)就無法達(dá)成。對聯(lián)多半字?jǐn)?shù)不多，時間不成問題；更重要的是，對聯(lián)看似簡單，入門也不難，但拓展空間大，極吻合學(xué)生好勝、追求成功、追求卓越的心理。學(xué)生從對聯(lián)入手開始讀了，開始玩對對聯(lián)了，微會發(fā)現(xiàn)“學(xué)然后知不足”，反過來會刺激他們迸發(fā)出更旺盛的閱讀興趣。

談及閱讀興趣，方智范等專家認(rèn)為，要讓學(xué)生感受到閱讀樂趣，首先就要注意閱讀對象的選擇，要貼近學(xué)生實際，因為“能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。”對聯(lián)短小，學(xué)生易接納；對聯(lián)字面意思一般都不難，學(xué)生多能理解；對聯(lián)自身固有的特性，決定了它的耐讀耐品，對學(xué)生有幾份神秘，更多的是吸引。凡此種種，都會吸引學(xué)生自主去閱讀，這種從內(nèi)心需要出發(fā)的閱讀，是效果最佳的閱讀。只要能讀，學(xué)生很快就會有我能行的“愉悅”，有“自我發(fā)現(xiàn)”，有“自我充實”的良好感覺，日積月累，潛移默化中學(xué)生的閱讀能力、理解能力自然會增強。

2、對對聯(lián)能發(fā)展思維，促進學(xué)生和諧發(fā)展

對對聯(lián)，既要思路開闊，又要講究煉字煉詞，準(zhǔn)確達(dá)意，這對發(fā)展思維、獲得審美體驗（現(xiàn)代對話理論的基本理念）都不無裨益，值得我們深入探討。

對聯(lián)的認(rèn)識作用不用多說，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng) 小雅 采薇》）”的審美作用，“有書真富貴，無詩假神仙”、“發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下的福；就高處立，擇平處生，往寬處行”、“泄造化之機械，萬世文章開易象；規(guī)山川之形勝，千秋陵寢奠淮陽。”（河南淮陽太昊陵墓清代王掌絲題聯(lián)）等等的狡猾作用同樣能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生進行再思考和再閱讀。

現(xiàn)存最長的對聯(lián)，應(yīng)該算清代鐘云舫擬題江津臨江城樓那副，全聯(lián)一千六百二十字，教學(xué)中用來調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀興趣未嘗不可，實際練習(xí)當(dāng)然不宜過長，古代對課程啟蒙，一般都在十字以內(nèi)，而且以三字左右為多，現(xiàn)今亦然。

3、對聯(lián)能培養(yǎng)熱愛祖國語文之情感，提高審美品位

對聯(lián)，又名楹聯(lián)、楹貼、對子，在我國民族文學(xué)藝術(shù)寶庫中，對聯(lián)是一顆閃耀著奇光異彩的瑰寶。其集詩、詞、曲、賦的精華，聚意美、聲美、形美于一體，看起來整齊美觀，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來瑯瑯上口，想起來意味深長，在各種文學(xué)樣式中字?jǐn)?shù)最少，卻最富有中國文學(xué)特色。稍作引導(dǎo)，學(xué)生便會為祖先這一創(chuàng)造偉力和藝術(shù)才華而自豪，堅定他們學(xué)好母語的信念。

作為我國獨創(chuàng)性的文學(xué)樣式，對聯(lián)的形式是和漢字有著直接的因果關(guān)系的，在世界九大語系中，雖然也有“Think good thoughts.Write good words”（英莎士比亞名言 “構(gòu)思佳，寫妙句”）之類的句子，但少之又少，再說其在音節(jié)、語句長短等方面也無法與漢語的對偶相提并論，因為惟有“孤立語”（漢藏語系即是，尤以漢語最為典型）才有可能出現(xiàn)這么美的文學(xué)樣式。學(xué)生了解了這些之后，在品評吟誦之間，自然會加深對祖國語言的深深景仰。

（二）對聯(lián)能為學(xué)生的自主探究提供可持續(xù)動力

1、對對聯(lián)吻合學(xué)生的心理需求

學(xué)生個體的心理狀態(tài)是我們關(guān)注的重點，我們發(fā)現(xiàn)，接觸到前人的佳作之后，學(xué)生會產(chǎn)生進一步了解乃至溯源的閱讀沖動，他們會千方百計查找相關(guān)文字來閱讀，當(dāng)學(xué)生慢慢品味到了對聯(lián)的妙處之后，他們會以極大的熱情去了解自己想了解的一切（包括修辭方法、字詞錘煉等等，雖然已往直接講述、剖析這些知識時他們常常顯得很厭煩），不能及時找到的，其閱讀欲望稍經(jīng)催化，爆發(fā)力可能更大，我們引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、涉獵的目標(biāo)也就不難達(dá)到了。

2、對聯(lián)能較好地關(guān)注學(xué)生的個體差異

古體詩里，對偶的要求很嚴(yán)，不僅要求字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同，還要求平仄相拗，對句中沒有重復(fù)字，這種對偶叫“嚴(yán)對”。但是，現(xiàn)代漢語的對偶，只要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、詞性大致相同，稱“寬對”。教學(xué)中我們完全可以靈活把握。

好的對聯(lián)，表層意思不難掌握，但細(xì)品起來，常有難以言傳的妙處，要對好一副對聯(lián)更難，從內(nèi)容到詞性，從字?jǐn)?shù)到對偶，從意境到平仄，沒有最好，只有更好。所有這些，都蘊含著學(xué)生不斷進取、不斷成功（有收獲）的原動力，能較好地關(guān)注學(xué)生的個體差異。

舉例來說，中華民族從誕生、成長以至成為具有悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的民族，其勤勞、勇敢、追求真理和正義、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其“文章大國”、“禮儀之邦”的美譽，要在數(shù)言之內(nèi)作出概括且讓人過目難忘非常不易，然下面的題聯(lián)：

泰岱日，洞庭月，黃山松，西湖堤，漓江水，南海潮，黃果瀑，故宮殿，昆侖雪，珠穆峰，江南園林，北國長城，阿里林濤，天塹三峽，點神州錦繡江山，增吾胸中丘壑；

諸子文，屈原騷，相如賦，司馬史，右軍帖，道子畫，李杜詩，蘇辛詞，漢卿曲，雪芹夢，龍門石窟，秦漢古墓，墩煌彩筆，雄文四卷，數(shù)中華燦爛文化，壯我筆底波瀾。

了了數(shù)語，讀來卻令人回腸蕩氣，激情滿懷，實在妙絕。至此學(xué)生已有收獲，如果有時間、有興趣，學(xué)生不僅可以對每句內(nèi)容作深入了解、閱讀，還可以從格律等方面去推敲，遷移開去，閱讀面實難限量。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)進入中國國粹網(wǎng)之楹聯(lián)倉庫后，沒有一個學(xué)生不為之驚嘆，自豪。

二、實踐反饋：已有教學(xué)成果證明課堂引入對聯(lián)，能收到良好的教學(xué)效果，值得重視

1、對聯(lián)能很好地服務(wù)于課堂教學(xué)，使教學(xué)導(dǎo)入更藝術(shù)化。每一節(jié)課開場白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。教《醉翁亭記》時，有老師引用現(xiàn)今刻在醉翁亭上的名聯(lián)“山行六七里亭影不孤，翁去八百載醉香猶在”導(dǎo)入，學(xué)生在古今對照中開始品味醉翁亭的文化底蘊，別有一番風(fēng)味，興致特好；教《岳陽樓記》時，有教師教讀了清代何紹其撰寫的岳陽樓長聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！諸君請看，洞庭湖難極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？”新穎中，與岳陽樓有關(guān)的史實傳說、風(fēng)景名勝盡納視野，何其快哉！

可概括故事情節(jié)。教《我的叔叔于勒》分析菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度時，有教師指導(dǎo)學(xué)生寫出了“有錢便是福星，無鈔即為瘟神”“富在天涯盼相聚，窮到眼前不認(rèn)親”（仿《增廣賢文》“貧在鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”句）等佳對，教學(xué)效果非同一般。

可分析任務(wù)形象。教《觸龍說趙太后》，有學(xué)生撰聯(lián)評太后：“慈母心腸豈忍幼子質(zhì)于齊，開明**能從觸龍托于趙”“憐女當(dāng)為計久遠(yuǎn)，愛子何不令有功？”可以看出，學(xué)生對任務(wù)形象已有了很好的把握。

可分析文章主題。教《醉翁亭記》，師生賽聯(lián)，師：“壯士無醉愁借酒，澆愁愁卻不盡；賢仁有志樂山中，融樂樂則無窮。”生“醉翁亭何香也？泉香花香山肴野蔌香醉翁之酒最香；瑯琊山安樂哉？山樂水樂禽鳥樂游人樂太守與民同樂。”“醉乎？醉翁于亭醉也，醉與釀泉而醒于心；樂哉！太守同民樂也，樂之山水而愁于懷”情趣盎然。

能結(jié)合生活運用。有教師搞班級有獎?wù)髀?lián)，學(xué)生擬出了“規(guī)范一言一行，珍惜每分每秒”“今朝藏龍臥虎，明日橫空出世”“你心我心同學(xué)一心心藏鴻鵠之志，此地彼地大家同地地利勤勉之學(xué)”，學(xué)生才情盡顯，深入探究的動力已具。

用對聯(lián)教育學(xué)生、轉(zhuǎn)變差生也是一項創(chuàng)造。寒冬，有學(xué)生打碎了教室窗戶玻璃卻不敢承認(rèn)。教師聰明地出了一副對聯(lián)：窗戶打破容易補；道德敗壞最難修。學(xué)生稱服。第二天不但窗戶重新?lián)Q上了新玻璃，破玻璃者還主動認(rèn)了錯，教師的成功得益于對聯(lián)運用。

另外，利用對聯(lián)寫課文點評，是上海八中沈紅旗老師復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個創(chuàng)造。如：“前人初訪湖口，主觀臆斷，無功而返；東坡夜探彭蠡，客觀分析，知情而歸”（《石鐘山記》）；“評‘自夸國大’，勉‘自慚淺薄’，析‘代人補靴’，俯首甘為孺子牛；嘲‘攀附闊老’，諷‘男女同浴’，論‘皇帝免冠’，橫眉冷對千夫指”（《瑣憶》）；“花鳥愉人，風(fēng)月常伴，書屋雖小情趣盎然；諸叔異灶，嬌妻早夭，遺跡尚在悲從中來”（《項脊軒志》）等，都別具匠心。

2、作為教學(xué)檢驗、導(dǎo)向手段的考試，對此也作出了成功的探索

如果說2002年天津市中考所進行的修改是仿寫的話，2004年高考語文試卷的全國卷和廣東卷就顯得直截了當(dāng)，全國卷的甲乙丙丁四份試卷和廣東卷都在第24小題考查了學(xué)生這一方面的能力，且看全國卷：

考題（甲卷）：下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。

第一題：

掃千年舊習(xí)，________________ 祖國江山好，________________ 第二題：

冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠，________________________（答案：第一題 例：①樹一代新風(fēng) 大地新氣象 ②樹世紀(jì)新風(fēng) 神州大地新 第二題 例：民安國泰萬里河山映日紅 冰消雪化萬朵梅花撲鼻香）

北大自主招生考試，讓許多考生“頭疼”的“經(jīng)典試題”是根據(jù)“神州五號”發(fā)射成功而作的一個上聯(lián)，即“九天攬月華夏英豪馳宇宙”，這種新型的考察形式，既有傳統(tǒng)文化的繼承，又是近幾年全國試題中句子仿寫的變化創(chuàng)新，但考查的仍然是學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種四兩撥千斤的命題方式凸顯了新的命題思路，對我們的語文教學(xué)當(dāng)有一定的點撥之功。

分析2004年全國中考試題看，我們發(fā)現(xiàn)，38套試卷中涉及對聯(lián)內(nèi)容的多達(dá)12套，所有這些都充分說明：對聯(lián)，這種古老而極有使用價值的文學(xué)樣式已重新為人們所重視。

三、結(jié)語

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的力量，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，不能靠“用談?wù)撟x書的重要性”來刺激他們讀書，而只有多方面突破，尋找讓學(xué)生自身感興趣的、符合其閱讀水平的課程資源，對對子“形式簡單而含義豐富，又與華夏民族語言的特點有密切關(guān)系”（陳寅恪《與劉叔雅先生論國文試題書》），較好地吻合了我們的期待。

“在中國傳統(tǒng)教育中，對對子一直是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。練習(xí)對對子能夠從中穴道推敲、錘煉、運用語言的一些方法，也是語感培養(yǎng)較為有效的方式之一。”

余聞先生在進行試卷分析時如是說，我們覺得講得非常中肯。綜上所述，我們覺得：對聯(lián)，表面上看起來不“適應(yīng)實際需要”，細(xì)究卻不難發(fā)現(xiàn)，其不僅是“興趣”和“閱讀”的“橋梁”，還可以直接服務(wù)于“熱愛祖國語文”、“發(fā)展思維”、培養(yǎng)“閱讀能力”等新課改目標(biāo)，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)“加強課內(nèi)外聯(lián)系”的理念，能有效促進學(xué)生個體的全面發(fā)展，是對學(xué)生加強美好傳統(tǒng)文化教育的最佳課程資源之一，恰當(dāng)運用對聯(lián)，可以讓我們的語文課堂更精彩。

參考文獻：

（1）《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社（2）巢宗祺 雷實 陸志平主編《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》，湖北教育出版社（3）季世昌 朱凈之著《中國楹聯(lián)學(xué)》，中國廣播電視出版社（4）祁連山 馬駿驥《師范語文大詞典》，紅旗出版社（5）余聞《2004年高考語文（全國）試題分析》，《語文月刊》2004，7-8（6）王湛《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》

第二篇：課堂精彩磨礪出

課堂精彩磨礪出

——教學(xué)《一夜的工作》引起的思考

安化縣梅城完小

李

曼

我校同課異教活動開展已有六年的歷史，今年活動有了改革，同年級上完后，還要推薦一堂到學(xué)校上匯報課，我很慶幸承擔(dān)了本次匯報課任務(wù)，讓我有了一次磨礪的好機會。這次我授課的內(nèi)容是六年級下冊的《一夜的工作》。【教學(xué)內(nèi)容分析】

《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時，作者親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。本課語言平實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

３、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

【教學(xué)重點、難點】

１、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

２、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

第一次備課

一、開門見山，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書。”這句話是誰說的？

2、揭題。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。板書：一夜的工作

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：（1）把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

（2）一邊讀一邊用心思考，讀過之后，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？ 請找出文中的中心句。

三、再讀課文，深入體會

1、你是從哪些語句感受到總理的一夜是多么簡樸，多么勞苦的？

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子。

⑴、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”

① 重點理解“極其簡單”“如此而已”。

② 你是從哪些地方體會到的。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑵“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量。”

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會。

⑶“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

③ 你體會到什么？

④ 指導(dǎo)朗讀

⑷學(xué)習(xí)最后一段

師：“我回來后??”（生接讀作者的心理話。）

① 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？

② 師：請問你看到總理怎樣的一夜？

四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。

（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）

2、同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？

3、面對這樣的總理，你心中一定有很多話要說。深情地齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

２、召開關(guān)于周總理的故事會。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)設(shè)計我緊緊抓住課文的中心句“我看到了總理的一夜。他是多么勞苦，多么簡樸！”展開。但由于學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，沒有很深的感情基礎(chǔ)，所以很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。我認(rèn)真分析教學(xué)中的問題，進行了第二次備課。

第二次備課

一、情景開路，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書。”這句話是誰說的？

2、半個多世紀(jì)以來，為了國家的和平穩(wěn)定、繁榮昌盛，為了百姓的安居樂業(yè)，周總理嘔心瀝血，廢寢忘食。１９７６年１月８日９點５７分，敬愛的周總理與我們永別了。（播放錄象）

3、看了這段錄象，你有什么感受？

4、揭題。周總理為什么得到這么多人的愛戴呢？。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。

板書：一夜的工作

【設(shè)計意圖】觀看影視資料，讓學(xué)生感受敬愛的周恩來總理深受人民的愛戴，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文《一夜的工作》，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？

3、假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？

（勞苦、簡樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、日理萬機、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、日理萬機、殫精竭慮、勞苦功高??）

【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個性化，故讓學(xué)生靜心閱讀全文后，用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受。

三、再讀課文，深入體會

1、你從哪些地方體會總理“生活簡樸”和“工作勞苦”的？請一邊讀一邊畫。

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，相機出示句子。

⑴ 生活簡樸

▲“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”

①重點理解“極其簡單”“如此而已”。

② 體會到什么？（陳設(shè)簡陋）

③ 想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西？（學(xué)生思維活躍）

④ 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西，設(shè)身處地，使學(xué)生從陳設(shè)簡陋這方面深刻感受總理的生活簡樸。

▲“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量。”

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會。（生活簡單）

★小資料：（感受總理穿著樸素）

有一次，他穿織補過的衣服接待外賓，身邊工作人員說這套“禮服”早該換換啦。他笑笑說：“穿補釘衣服照樣可以接待外賓。”“織補的那塊有點痕跡也不要緊，別人看著也沒關(guān)系。丟掉艱苦奮斗的傳統(tǒng)才難看呢！”他的襯衣磨破了，換上新的領(lǐng)口和袖口照舊穿。１９６３年，他出訪亞非歐１４國，到了開羅，他換下縫補多次的襯衣，隨行工作人員不便拿給外國賓館去洗，只好請我駐埃及使館的同志幫忙，并叮囑洗時不要用力，以免搓破。大使夫人看到后，感動得邊洗邊流淚。

【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生更好的拉進與文本的距離，從住、衣、食、三方面著手，感受總理生活是多么簡樸。⑵ 工作勞苦

▲“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

習(xí)作引路：細(xì)節(jié)描寫

③ 你體會到什么？

習(xí)作引路：對比寫法

④ 師導(dǎo)讀：

夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──

（生接讀。）

師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他──

（第二組接讀。）

師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──

（第三組接讀。）

師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──

（第四組接讀。）

【設(shè)計意圖】通過引讀的形式，借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，讓學(xué)生走進文本，感受總理生活是那么簡樸，工作卻如此勞苦，從而激起學(xué)生對總理的崇敬之情，四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？那么我們敬愛的總理一天的工作呢？。

出示 ★“文化大革命”開始后不久的１９６７年春天的廣交會上，紅衛(wèi)兵要砸爛廣交會，總理輪流找各派紅衛(wèi)兵談話，做他們的工作，３０小時沒離開現(xiàn)場，沒停止談話。勸說紅衛(wèi)兵，接著又連續(xù)工作７０多小時，前后達(dá)１００多小時，沒睡一次覺，沒休息一刻。

★再請大家看看１９７４年３月２７日周總理身患重病時他的工作安排：

下午三時 起床

下午四時 與尼雷爾會談

晚七時 陪餐

晚十時 政治局會議

晨二時半 約民航同志開會

晨七時 辦公

中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時 休息

2、出示總理夜里工作的圖片

同學(xué)們你有什么話想對總理說，你愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？

3、出示最后一段話

生多種形式讀最后一段。

當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、驕傲。）

4、在周總理誕辰１００周年的日子，有一位叫宋小明的詩人，將他內(nèi)心的話寫成了一首詩──《你是這樣的人》，著名作曲家三寶為之譜曲，引起了全國人民的共鳴。讓我們?nèi)w起立，用心聆聽，一起走近我們偉大的周總理。

（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，錄像。全體起立。）

五、指導(dǎo)實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

２、召開關(guān)于周總理的故事會。

3、讀后感：《走進一代偉人周恩來》

【教學(xué)反思】

兩次教學(xué)雖然都是圍繞中心句展開的，但是教學(xué)效果卻截然不同，這是什么原因？怎樣才能提高閱讀教學(xué)實效。

1、以讀代講，激發(fā)閱讀的興趣

在設(shè)計總理生活是多么簡樸時，第一次設(shè)計側(cè)重于理性的分析，最終得出結(jié)論：周總理的生活極其簡單；二次備課設(shè)計更注重思維的拓展和情感的激發(fā)。實際上當(dāng)孩子們描述這個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)的時候，讓孩子們說說這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個問題就把我們的孩子們一下子拉進了周總理工作的場景，孩子和周總理拉近了，孩子和文本拉近了，更容易激起了孩子們對總理的熱愛。又在感受總理工作是多么勞苦時，采用多種形式的朗讀，這樣的修改，變分析為感悟，讓孩子們走近文本，走進文本。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

第一次教學(xué)，幾乎沒有創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生與文本之間隔著一堵墻，難以走進人物的內(nèi)心世界。

而閱讀教學(xué)中，我們就是要讓學(xué)生通過親自嘗試，自覺體悟課文里面的情感世界，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。所以第二次教學(xué)，我多次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把學(xué)生的情感一次次推向高潮。課始，播放十里長街送總理的情景，感受世人對總理的敬仰與愛戴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，情動而辭發(fā)發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

3、內(nèi)外課堂，語文教學(xué)的境地：

課堂教學(xué)生活化，生活內(nèi)容教學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情景中閱讀，“人生體驗──言語活動──新的體驗”這一循環(huán)才會活躍起來，才能極大激發(fā)課堂里的生命活力。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生閱讀整理有關(guān)周總理的資料，以《走進一代偉人周恩來》為題寫一篇讀后感，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

前后不同的教學(xué)效果，緣于一個“情”字，羅丹說過：“藝術(shù)就是感情，教育離不開愛，教學(xué)情為先。”是啊，課堂上感染學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。作為語文教師，我們應(yīng)發(fā)揮出自己的才情，和學(xué)生一同融入這個具有生命活力的同構(gòu)體，引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走向“學(xué)生、教師、文本，平等對話；過程、情境、情智，立體展示”的自主探究的閱讀教學(xué)新境界。

第三篇：精彩對聯(lián)

大失體面 越王勾踐女

多禮圣賢 皇叔留備才

大失體面 越王勾踐女

小施手段 項羽霸王姬

精思生智慧

蠻干惹是非

八千禾干稈，因火起煙 十八木子李 古木又枯

黃昏不識途,誤入情深處

白天明道向,行出愛河邊

丹霞一抹天羞澀

春雨半灑地面青

墟里煙霞方外寺

海內(nèi)霧嵐塞前旗

兩盞青燈微黃，三更秉燭夜談

四本古書殘卷，五代國家興亡

兩盞青燈微黃，三更秉燭夜談

四方豪杰聚會，五馬長槍論壇

山幽塵自遠(yuǎn)

心靜自然涼

尋得底部底變頂

手牽牛鼻牛抵熊

東西南北春夏秋冬四時花不盡

鼓瑟笙簫琴棋書畫千年藝未休

一絲不掛，是色是空

二目無神，似困似醒

天冷莫談風(fēng)月事

夜長可論是非人 云涌但覺風(fēng)起

水靜方知月圓

爺不需孫策

妻也怨夫差

輕倚柴門 看雨打枝頭點點綠

醉臥木榻 聽風(fēng)拂柳岸聲聲柔

一只布袋藏乾坤 龍華樹下證菩提

月明無須照明鏡 物我兩忘出凡塵

細(xì)雨敲窗 滴滴盡是離人淚

和風(fēng)拂檻 縷縷皆為游子愁

山大何愁柴盡

海廣不憂浪平

一枕殘香菊花夢

半江余韻琵琶行

你是我的心，你是我的肝，你是我的四分之三 你是我的腳，你是我的手，你是我的十分之九 我是正，你是負(fù)，加上零在一起 就是全體實數(shù) 我是勾，你是股，一旦相遇就是勾三股四弦五 如果一定要找什么東西來形容我對你的愛 它好無休止 永不循環(huán) 沒有終點 簡直就是π

山持松筆向藍(lán)天，欲寫什么醒世話語？

穹掛銀燈照凡塵，想看幾多驚人佳作！

花甲憶當(dāng)年，三十年河北，三十年河南

而立思征途，四千里伴云，四千里伴月

青絲綿，織難盡。欲語淚流，聚少離多，此生誰嘆：相逢已錯

白發(fā)長, 怨易生, 思君牙咬, 情寡幸薄, 今番深悔, 重愛無期

春花秋月夏雨冬雪四軸丹青全憑上蒼妙手

青龍白虎朱雀玄武八方神獸只是古人傳說 嵩山山下有高人

汝水水邊出女輩

花茶,綠茶,同屬一株,葉同味不同

行賄,受賄,本是一科,數(shù)同罪不同

『對聯(lián)雅座』[實用征聯(lián)]為本地醫(yī)院求大門對聯(lián)一副 救死扶傷嘴臉 謀財害命功夫

蜀道難難道非常難？

白居易易居不容易！

一言寄丹青，夫不出頭枉為天！

千冊載國史，王若無冠乃下士。

小人說大話

低調(diào)見高風(fēng)

十口為古 白水為泉 進古泉連飲十口白水

千里是重 石山是巖 攀重巖越過千里石山

一舟二櫓闖三峽不屑四書五經(jīng)六藝七星八卦九州神游十分超凡

拜求下聯(lián)

一舟二櫓闖三峽不屑四書五經(jīng)六藝七星八卦九州神游十分超凡

十子九孫逛八府無意七葷六素五盤四碗三勺二人世界一路平安

看雜談盡多正事，觀雅座甚少俗聯(lián)!

聽蓮蓬諸家鬼話，迷奇幻萬象文學(xué)！看雜談盡多正事，觀雅座甚少俗聯(lián)！

笑天涯甚少白仃，賞論壇盡多雅文

長恨秋涼，鼻塞不知香煙味

總悲夜重，眼酸錯會美人波

相見于江湖，相忘于山川，緣起緣滅，世是凡塵皆有數(shù)

寄情于弱水，寄言于飛雁，花謝花開，佳人粉袖了無痕

吾行衙中，左二人，右二丁，連吾五口。文止政旁，上即下，下即上，無文一義 吾行衙中，左二人，右二丁，連吾五口

身討謝府，前一言，后一寸，起身才白

拆東墻，補西墻，東西墻面面面俱倒

調(diào)南水，充北水，南北水足足足不缺

人生若夢，歲月如歌，難憶夢中斷腸曲

市井有情，廟堂寡義，不聽會上洗腦詞

近得戲臺，發(fā)現(xiàn)人生如戲看戲人怎分戲里戲外 拿過詩卷，明白歲月若詩讀詩客何計詩長詩短（廁所對聯(lián)）

上聯(lián)：天下英雄豪杰到此俯首稱臣。下聯(lián)：世間貞烈女子進來寬衣解裙。橫批：天地正氣.上聯(lián)：大開方便之門，下聯(lián)：解決后股之憂。橫批：眾屎之地 上聯(lián)：有小便，宜；下聯(lián)：得大解，脫，橫批：鞠躬盡瘁

上聯(lián)：暢通上下，下聯(lián)：雅集東西。橫批：新陳代謝 上聯(lián)：來前百步緊，下聯(lián)：出后一身松。橫批：愉悅身心 上聯(lián)：靜坐覓詩句，下聯(lián)：放松聽清泉。橫批：清靜世界 上聯(lián)：最適低吟淺唱，下聯(lián)：不宜濫炸狂轟。橫批：講究衛(wèi)生

上聯(lián)：小坐片刻，便會放松意念；下聯(lián)：清閑一會，即成造化神仙。橫批：此即桃源

上聯(lián)：想當(dāng)年，羊脂仙露，靈異天香，老婆一個，朋友一幫，能把天怪全殺光。下聯(lián)：現(xiàn)如今，青月靈草，白露為霜，朋友一個，老婆一幫，能把裝備都要光。

上聯(lián)：憶往昔，紅米飯，南瓜湯，老婆一個，小孩一幫。下聯(lián)：看今朝，白米飯，王八湯，小孩一個，老婆一幫。橫批：與時俱進

上聯(lián)：看背影急煞千軍萬馬；下聯(lián)：轉(zhuǎn)過頭嚇退百萬雄師；橫批：我的媽呀

第四篇：抓住案例教學(xué) 秀出課堂精彩

抓住案例教學(xué)

秀出課堂精彩

教學(xué)方法多種多樣，案例教學(xué)一枝獨秀。近十年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我感受到案例教學(xué)的獨特魅力。對于提升內(nèi)容生動性趣味性，啟發(fā)學(xué)員思考，開拓學(xué)員思維，對有重要的作用。如何進行有效的案例教學(xué)，我把它分為四大步驟。

1、精選案例。它是順利實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，但是它是揭示原理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。因此所選案例直接決定著最終實施效果的優(yōu)劣好壞。案例必須要典型、精致、具體，富有時代感，貼近需要生活。例如在講授《市場營銷學(xué)》的第四章《市場細(xì)分》時，為了讓學(xué)員對什么是市場細(xì)分以及市場細(xì)分的作用有個直觀的認(rèn)識，我用移動公司三段廣告視頻作為開篇案例，引入課堂內(nèi)容。大家請看。葛優(yōu)是大眾比較喜歡的平民化的演員，他代言的神州行細(xì)分的市場平民大眾。王石作為成功人士以及它的廣告詞前進一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盤我做主，是80后的反叛的年輕人。因為這個案例更貼近生活，她抓住了學(xué)生的興奮點，激發(fā)了他們的求知欲。

2、呈現(xiàn)案例。她是案例教學(xué)的一個有機組成部分。根據(jù)案例本身的特點和教學(xué)的需要，選好呈現(xiàn)方式對提高課堂效率，提升課程效果具有重要作用。經(jīng)常的有兩種方式。一是教師講授法。這種方式快捷，便于提高效率。但是案例過長或者情節(jié)比較復(fù)雜，則容易造成學(xué)員聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)的效果。同時這種方式要求教師在描述的時候，做到抑揚頓挫，感情投入。二是視頻法。生動形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各個方面的信息更全面、更逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。實踐表明，教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實，越能提高學(xué)生的視聽效果，學(xué)生對事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分，對案例材料進行學(xué)習(xí)研究的興趣、動機也就越強。但這種方法呈現(xiàn)案例的時間要長。

3、據(jù)案析理。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一階段老師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進入案例情景，積極思考，展開討論。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三種。核心要順學(xué)員的思路，潛移默化的做好引導(dǎo)。例如在講授《人力資源》的《招聘》時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握招聘需要注意的一個核心要素，招聘的員工潛在素質(zhì)需要和公司的企業(yè)文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活動，招聘的崗位很多，包括空姐、飛行員、維修人員、研發(fā)人員等等。它的做法是讓所有應(yīng)聘的人員都經(jīng)歷了第一輪的考試。考試題是每人上臺演講三分鐘，介紹自己。我問學(xué)員，大家覺得這是在測試什么。幾乎所有的學(xué)員異口同聲的給了我一個最直觀的答案。語言表達(dá)能力。面對這種情況，我肯定之后開始引導(dǎo)學(xué)員，大家說的語言表達(dá)能力對空姐是必備能力，可是大家想想對于維修人員研發(fā)人員是不需要的，既然都進行測試肯定是他們公司所有崗位都必須的。這個時候有些學(xué)員說，航空公司是搞服務(wù)的，需要對顧客的愛心和尊重，這才是問題的核心。我告訴大家表面上看仿佛是考察臺上那個自我介紹的人，實際上考官觀察的是臺下的其他人，那些交頭接耳的竊竊私語的看手機都在第一輪中被淘汰。他們不符合西南航空的企業(yè)文化。

4、點評總結(jié)。點評總結(jié)是指對學(xué)員論過程的評價和對案例本身的評價，以及對案例中蘊涵的道理的歸納總結(jié)。對學(xué)生討論過程的評價，應(yīng)以正面激勵為主。對討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予肯定，對有獨到見解的同學(xué)應(yīng)給予表揚，并指出他們的不足。在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生對案例本身進行評價，使學(xué)生明確一個優(yōu)秀案例的必備要素，以此來提高他們表達(dá)和分析問題的能力。對案例中蘊涵的道理的歸納總結(jié)，要在理論與實踐的結(jié)合上下工夫，可以是對原理和規(guī)律的綱要性概括，可以是對學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的矯正，也可以是對重點和難點內(nèi)容的強調(diào)，還可以是對學(xué)生分析案例過程和方法的評價，但由于教師總結(jié)的時間較短，因此，每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有所側(cè)重，而非面面俱到。

第五篇：中秋節(jié)精彩對聯(lián)匯總

中秋節(jié)精彩對聯(lián)匯總

滿地月如霜，秋似水，天涯人思鄉(xiāng)

半樽酒入腸，愁漫天，珍珠淚無語

千重遠(yuǎn)山萬重水，十分相思百分念

三秋桂子十里荷，一輪明月兩地心

明月清風(fēng)景物秀

神州春色畫圖新

笙歌曲中千家月

紅藕香里萬顆珠

碧海青天，嫦娥應(yīng)悔偷靈藥

一身虎膽，后羿無懼射九日

往事難回首，回首斷腸回

今宵醉苦酒，苦酒獨飲苦

中天一輪滿

秋野萬里香。

人逢喜事尤其樂

月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

半夜二更半

中秋八月中

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一夜五更，半夜五更之半。

三秋八月，中秋八月之中。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。

月明月月明，按月以圓時愈明。

中秋賞月，天月圓，地月缺。

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

天若有情天亦老

月如無恨月常圓

虎踞迎風(fēng)爽

溪流印月清

千江有水千江月

萬里無云萬里星

喜得天開清曠域

宛然人在廣寒宮

靜觀萬物，欲平天下有如湖。

佳景四時，最好秋光何況月。

月月月明，八月月明明分外。

山山山秀，巫山山秀秀非常。

霓裳舞起終宵朗

玉女歌揚徹夜輝

爆竹聲中千家月

紅藕香里萬顆珠

樓高但任云飛過，池小能將月送來。

滿地花陰風(fēng)弄影；一亭山色月窺人。

水憑冷暖，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉，湖邊風(fēng)景隨人可；

月自圓缺，亭畔莫問當(dāng)年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認(rèn)我不？

把酒言歡人間多友愛

舉杯邀月天下共團圓

瓊宇高寒，捧出一輪月影

冰壺朗澈，平分五夜天香。

仙偶幸逢，明月妝成銀世界

靈胥未泯，濤聲逐白馬齊來。

輝映終宵，明月妝成銀世界

香波滿斗，瑞煙籠罩碧琉璃。

佳節(jié)倍思親，盼望和談成一統(tǒng)

明月爭送輝，實現(xiàn)合作共升平

葉脫疏桐秋正半

花開叢掛樹齊香

金雞啼明天破曉

嫦娥起舞月高懸

魚戲平湖穿遠(yuǎn)岫

雁鳴秋月寫長天

叫月杜鵑喉舌冷

宿花蝴蝶夢魂香

冰壺含雪魄

銀漢漾金輝