第一篇：勤奮學習的精彩對聯(lián)

做人做事留余地;教子教孫重德行。瓜田納履冤難白;李樹扶冠事慎為。學海暢游能啟智;書山攀越可醫(yī)愚。人之初學習文化;性本善育培德才。讀書須做回頭客;行路攙扶失足人。逸士樂山猶樂水;賢人憂道不憂貧。少年總覺為人易;立志方知創(chuàng)業(yè)難。不以金錢為富有;常循道德講文明。勤勞父子家長富;和睦夫妻愛永甜。靜向書山尋哲理;巧從事物悟玄機。當仁不讓仁人讓;見義勇為義士為。

一窮二白有人笑;三教九流無自羞。

笑賭笑娼貧莫笑;欺人欺老小無欺。

有書莫道讀書苦;守業(yè)須知創(chuàng)業(yè)難。

苦讀方知書是寶;勤耕堅信地生金。

怒發(fā)沖冠須九忍;臨頭大事必三思。

勤儉持家先致富;德才教子早登科。

教子不求官祿貴;讀書唯愿子孫賢。

人之初要學文化;性本善須培德才。

凡事皆因忙里錯;好人多自苦中來。

生財有道憑勤儉;處世無欺守信誠。

自學成才登大雅;勤勞致富取真經(jīng)。

荊樹有花兄弟樂;硯田無稅子孫耕。

非因報達方行善;豈為功名始讀書。

天地間詩書最貴;家庭內(nèi)孝悌為先。

惟勤惟儉傳家寶;苦讀苦耕教子方。

忠厚傳家安且樂;和諧處事吉而昌。

千古文章傳道德;一堂忠孝享天倫。

苦讀西窗棠棣秀;勤耕南畝稻糧豐。

書無蟲蛀因常覽;筆有神傳賴苦研。

處世無才難立足;為人有德易興家。

春風大雅能榮物;秋水明清不染塵。

忠厚一生嫌善少;健康二字值錢多。

第二篇：精彩對聯(lián)

大失體面 越王勾踐女

多禮圣賢 皇叔留備才

大失體面 越王勾踐女

小施手段 項羽霸王姬

精思生智慧

蠻干惹是非

八千禾干稈，因火起煙 十八木子李 古木又枯

黃昏不識途,誤入情深處

白天明道向,行出愛河邊

丹霞一抹天羞澀

春雨半灑地面青

墟里煙霞方外寺

海內(nèi)霧嵐塞前旗

兩盞青燈微黃，三更秉燭夜談

四本古書殘卷，五代國家興亡

兩盞青燈微黃，三更秉燭夜談

四方豪杰聚會，五馬長槍論壇

山幽塵自遠

心靜自然涼

尋得底部底變頂

手牽牛鼻牛抵熊

東西南北春夏秋冬四時花不盡

鼓瑟笙簫琴棋書畫千年藝未休

一絲不掛，是色是空

二目無神，似困似醒

天冷莫談風月事

夜長可論是非人 云涌但覺風起

水靜方知月圓

爺不需孫策

妻也怨夫差

輕倚柴門 看雨打枝頭點點綠

醉臥木榻 聽風拂柳岸聲聲柔

一只布袋藏乾坤 龍華樹下證菩提

月明無須照明鏡 物我兩忘出凡塵

細雨敲窗 滴滴盡是離人淚

和風拂檻 縷縷皆為游子愁

山大何愁柴盡

海廣不憂浪平

一枕殘香菊花夢

半江余韻琵琶行

你是我的心，你是我的肝，你是我的四分之三 你是我的腳，你是我的手，你是我的十分之九 我是正，你是負，加上零在一起 就是全體實數(shù) 我是勾，你是股，一旦相遇就是勾三股四弦五 如果一定要找什么東西來形容我對你的愛 它好無休止 永不循環(huán) 沒有終點 簡直就是π

山持松筆向藍天，欲寫什么醒世話語？

穹掛銀燈照凡塵，想看幾多驚人佳作！

花甲憶當年，三十年河北，三十年河南

而立思征途，四千里伴云，四千里伴月

青絲綿，織難盡。欲語淚流，聚少離多，此生誰嘆：相逢已錯

白發(fā)長, 怨易生, 思君牙咬, 情寡幸薄, 今番深悔, 重愛無期

春花秋月夏雨冬雪四軸丹青全憑上蒼妙手

青龍白虎朱雀玄武八方神獸只是古人傳說 嵩山山下有高人

汝水水邊出女輩

花茶,綠茶,同屬一株,葉同味不同

行賄,受賄,本是一科,數(shù)同罪不同

『對聯(lián)雅座』[實用征聯(lián)]為本地醫(yī)院求大門對聯(lián)一副 救死扶傷嘴臉 謀財害命功夫

蜀道難難道非常難？

白居易易居不容易！

一言寄丹青，夫不出頭枉為天！

千冊載國史，王若無冠乃下士。

小人說大話

低調(diào)見高風

十口為古 白水為泉 進古泉連飲十口白水

千里是重 石山是巖 攀重巖越過千里石山

一舟二櫓闖三峽不屑四書五經(jīng)六藝七星八卦九州神游十分超凡

拜求下聯(lián)

一舟二櫓闖三峽不屑四書五經(jīng)六藝七星八卦九州神游十分超凡

十子九孫逛八府無意七葷六素五盤四碗三勺二人世界一路平安

看雜談盡多正事，觀雅座甚少俗聯(lián)!

聽蓮蓬諸家鬼話，迷奇幻萬象文學！看雜談盡多正事，觀雅座甚少俗聯(lián)！

笑天涯甚少白仃，賞論壇盡多雅文

長恨秋涼，鼻塞不知香煙味

總悲夜重，眼酸錯會美人波

相見于江湖，相忘于山川，緣起緣滅，世是凡塵皆有數(shù)

寄情于弱水，寄言于飛雁，花謝花開，佳人粉袖了無痕

吾行衙中，左二人，右二丁，連吾五口。文止政旁，上即下，下即上，無文一義 吾行衙中，左二人，右二丁，連吾五口

身討謝府，前一言，后一寸，起身才白

拆東墻，補西墻，東西墻面面面俱倒

調(diào)南水，充北水，南北水足足足不缺

人生若夢，歲月如歌，難憶夢中斷腸曲

市井有情，廟堂寡義，不聽會上洗腦詞

近得戲臺，發(fā)現(xiàn)人生如戲看戲人怎分戲里戲外 拿過詩卷，明白歲月若詩讀詩客何計詩長詩短（廁所對聯(lián)）

上聯(lián)：天下英雄豪杰到此俯首稱臣。下聯(lián)：世間貞烈女子進來寬衣解裙。橫批：天地正氣.上聯(lián)：大開方便之門，下聯(lián)：解決后股之憂。橫批：眾屎之地 上聯(lián)：有小便，宜；下聯(lián)：得大解，脫，橫批：鞠躬盡瘁

上聯(lián)：暢通上下，下聯(lián)：雅集東西。橫批：新陳代謝 上聯(lián)：來前百步緊，下聯(lián)：出后一身松。橫批：愉悅身心 上聯(lián)：靜坐覓詩句，下聯(lián)：放松聽清泉。橫批：清靜世界 上聯(lián)：最適低吟淺唱，下聯(lián)：不宜濫炸狂轟。橫批：講究衛(wèi)生

上聯(lián)：小坐片刻，便會放松意念；下聯(lián)：清閑一會，即成造化神仙。橫批：此即桃源

上聯(lián)：想當年，羊脂仙露，靈異天香，老婆一個，朋友一幫，能把天怪全殺光。下聯(lián)：現(xiàn)如今，青月靈草，白露為霜，朋友一個，老婆一幫，能把裝備都要光。

上聯(lián)：憶往昔，紅米飯，南瓜湯，老婆一個，小孩一幫。下聯(lián)：看今朝，白米飯，王八湯，小孩一個，老婆一幫。橫批：與時俱進

上聯(lián)：看背影急煞千軍萬馬；下聯(lián)：轉(zhuǎn)過頭嚇退百萬雄師；橫批：我的媽呀

第三篇：中秋節(jié)精彩對聯(lián)匯總

中秋節(jié)精彩對聯(lián)匯總

滿地月如霜，秋似水，天涯人思鄉(xiāng)

半樽酒入腸，愁漫天，珍珠淚無語

千重遠山萬重水，十分相思百分念

三秋桂子十里荷，一輪明月兩地心

明月清風景物秀

神州春色畫圖新

笙歌曲中千家月

紅藕香里萬顆珠

碧海青天，嫦娥應悔偷靈藥

一身虎膽，后羿無懼射九日

往事難回首，回首斷腸回

今宵醉苦酒，苦酒獨飲苦

中天一輪滿

秋野萬里香。

人逢喜事尤其樂

月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

半夜二更半

中秋八月中

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一夜五更，半夜五更之半。

三秋八月，中秋八月之中。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。

月明月月明，按月以圓時愈明。

中秋賞月，天月圓，地月缺。

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

天若有情天亦老

月如無恨月常圓

虎踞迎風爽

溪流印月清

千江有水千江月

萬里無云萬里星

喜得天開清曠域

宛然人在廣寒宮

靜觀萬物，欲平天下有如湖。

佳景四時，最好秋光何況月。

月月月明，八月月明明分外。

山山山秀，巫山山秀秀非常。

霓裳舞起終宵朗

玉女歌揚徹夜輝

爆竹聲中千家月

紅藕香里萬顆珠

樓高但任云飛過，池小能將月送來。

滿地花陰風弄影；一亭山色月窺人。

水憑冷暖，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉，湖邊風景隨人可；

月自圓缺，亭畔莫問當年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認我不？

把酒言歡人間多友愛

舉杯邀月天下共團圓

瓊宇高寒，捧出一輪月影

冰壺朗澈，平分五夜天香。

仙偶幸逢，明月妝成銀世界

靈胥未泯，濤聲逐白馬齊來。

輝映終宵，明月妝成銀世界

香波滿斗，瑞煙籠罩碧琉璃。

佳節(jié)倍思親，盼望和談成一統(tǒng)

明月爭送輝，實現(xiàn)合作共升平

葉脫疏桐秋正半

花開叢掛樹齊香

金雞啼明天破曉

嫦娥起舞月高懸

魚戲平湖穿遠岫

雁鳴秋月寫長天

叫月杜鵑喉舌冷

宿花蝴蝶夢魂香

冰壺含雪魄

銀漢漾金輝

第四篇：精彩對聯(lián)

一曲笙歌春似海；千門燈火夜如年。一簾春色門垂柳；萬斛珠光地涌蓮。九華燈炬云中掛；五彩鰲山海上移。三五星橋連月闕；萬千燈火徹天衢。三千世界笙歌里；十二都城錦繡中。萬戶春燈報元夜；一天瑞雪兆豐年。萬戶管弦歌盛世；滿天焰火耀春光。萬里陽和春有腳；一年光景月當頭。萬家燈火同秋月；大地光明不夜天。萬里河山鋪錦繡；滿城笙管樂太平。及時大放光明夜；與物同游浩蕩天。飛龍舞鳳成夜市；擊鼓踏歌皆春聲。天空明月三千界；人醉春風十二樓。天空明月一輪滿；人醉春風萬里明。中天皓月明世界；遍地笙歌樂團圓。五夜星橋連月殿；六街燈火步天臺?；饦涔怛v城不夜；銀花焰吐景長春。火樹銀花家家曉；淑氣鴻禧處處春。光騰月殿流蟾魄；花燦星橋吐鳳文。鳳盤雙闕壺天外；鰲駕三山陸海中。鳳舒五彩龍銜燭；鰲駕三山蜃結樓。玉燭長調(diào)千門樂；花燈遍照萬戶明。玉宇無塵一輪月；銀花有艷萬點燈。玉宇無塵千頃碧；銀花有焰萬家春。匝地樓臺春富貴；喧天歌舞夜風流。樂同萬戶金吾馳；夜是三元玉漏停。華燈燦爛逢盛世；鑼鼓鏗鏘頌豐年。燈火交輝元夜里；笙歌簇擁月明中。燈同月色連天照；花怯春寒傍月開。輪影暫移花樹下；鏡光如掛玉樓頭。金市燈光游子月；珠簾香襲美人風。明燭送來千樹玉；彩云移下一天星。明月皎皎千門秀；華燈盞盞萬戶春。銀花火樹開佳節(jié)；紫氣丹光擁玉臺。雪月梅柳開春景；花燈龍鼓鬧元宵。笙歌聲拂長春地；星月光映不夜天。淑氣鴻喜家家樂；彩燈春花處處新。寒笳送走人間臘；曉角吹回雪里春。晴空一鏡懸明月；夜市千燈照碧云。街頭燈影逐花影；村中梅香伴酒香。賞月極樂繁華地；秉燈同游不夜天。溶溶月色連燈市；靄靄春色滿夜城。蜃樓海市落星雨；火樹銀花不夜天。碧樹銀臺萬種色；野花啼鳥一般春。舞鳳飛龍成夜市；踏歌擊鼓助春聲。耀眼宏圖燈映月；動人春色畫中詩。

萬點春燈，銀花有色；一輪皓月，玉宇無塵。玉宇無塵，碧波萬頃；銀光有焰，喜氣盈庭。燈火良宵，魚龍百戲；琉璃世界，錦繡三春。燈火萬家，良宵美景；笙歌一曲，盛世元音。明月一輪，天開清淑；春燈萬盞，人樂太平。美好前景，春色美好；火紅年代，華燈火紅。遠景近景，良宵美景；燈花禮花，火樹銀花。

千門掛紅燈，燈火迎佳節(jié)；萬樹綻銀花，花團鬧元宵。不夜燈光，便是玲瓏世界；通宵月色，無非圓滿乾坤。燈月交輝，慶三元而開極；花樹并茂，賀六合以同春。放出花燈，天上銀河失色；聽來簫鼓，人間茅屋生春。復旦重賡，已被薰風之化；分陽可惜，何須秉燭而游。三五良宵，花燈吐艷映新春；一年初望，明月生輝度佳節(jié)。太白清狂，好對金樽邀月飲；更生勤讀，自有藜杖照書來?；饦溷y花，今夜元宵竟不夜；碧桃春水，洞天此處別有天。玉宇無塵，月明碧玉三千界；銀河有影，人醉春風十二樓。玉樹銀花，萬戶當門觀瑞雪；歡歌笑靨，千家把酒賞花燈。龍燭鳳燈，灼灼光開全盛世；玉簫金管，雍雍齊唱太平春。樂事逢春，裝成錦繡輝元夜；歌聲徹曉，引得嫦娥動春心。樂事無邊，萬戶春燈傳五夜；太平有象，一天晴雪兆三豐。地樂天樂，地天共樂元宵夜；燈輝月輝，燈月交輝太平春。光耀銀花，一刻千金春對酒；清傳玉漏，五更三點月留人。燈月交輝，佇聽笙歌歡四野；雨旸時若，式觀豐阜樂群黎。時際上元，玉燭長調(diào)千古樂；月當五夜，花燈遍照萬家春。皓月滿輪，玉宇無塵千頃碧；紫簫一曲，銀燈有焰萬里春。寶燭散春輝，挹清光于燈月；金吾開夜禁，同樂事于鈞天。春夜燈花，幾處笙歌騰朗月；良宵美景，萬家簫管樂豐年。

第五篇：對聯(lián)對出精彩課堂

（I1）對聯(lián)對出精彩語文課堂

內(nèi)容提要：語文教學的重要任務之一是引導學生進行自主閱讀。對教師而言，這是非常想做而又很難做好的工作，筆者認為，利用對聯(lián)進行教學引導，可有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和審美品味，加深學生對祖國語言文字的熱愛。對聯(lián)，可以使語文課堂更精彩

關鍵詞： 閱讀能力

審美情趣

對聯(lián)

語文課程資源是豐富的，然而，有如高營養(yǎng)食物學生不一定愛吃一樣，我們的“食物”配給，最好既能滿足學生生長發(fā)育的需要，又能讓學生甘之若飴。換句話說，也就是我們的課程資源最好既能滿足全面提高學生語文素養(yǎng)的需要，又能滿足可持續(xù)地提供學生自主探究動力的需要。通過學習、嘗試，我們認為，對聯(lián)就是難得的、具備上述特性的課程資源之一，值得發(fā)掘。

一、理論認識：對聯(lián)既能多方面提高學生的語文素養(yǎng)，又能為學生的自主探究提供可持續(xù)動力

（一）對聯(lián)能多方面提高學生的語文素養(yǎng)

什么是語文素養(yǎng)？新課程標準對其表述很明確：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，豐富語言的積累，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的閱讀能力，還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，以促進和諧發(fā)展。

1、對聯(lián)能有效激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力哪里來？來自閱讀實踐?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”此之謂也，我們教師的首要務就是引導學生擺脫閱讀欲望低迷的桎梏。

“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“文有三多，看多、做多、商量多”（歐陽修），凡此種種無非都是強調(diào)一點，要多讀。語言文字的熟練運用，很大程度上得益于多讀、多看、多寫。然而，學生們囿于時間、興趣、功利等原因，常常不愿意“讀”，因此上述目標就無法達成。對聯(lián)多半字數(shù)不多，時間不成問題；更重要的是，對聯(lián)看似簡單，入門也不難，但拓展空間大，極吻合學生好勝、追求成功、追求卓越的心理。學生從對聯(lián)入手開始讀了，開始玩對對聯(lián)了，微會發(fā)現(xiàn)“學然后知不足”，反過來會刺激他們迸發(fā)出更旺盛的閱讀興趣。

談及閱讀興趣，方智范等專家認為，要讓學生感受到閱讀樂趣，首先就要注意閱讀對象的選擇，要貼近學生實際，因為“能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。”對聯(lián)短小，學生易接納；對聯(lián)字面意思一般都不難，學生多能理解；對聯(lián)自身固有的特性，決定了它的耐讀耐品，對學生有幾份神秘，更多的是吸引。凡此種種，都會吸引學生自主去閱讀，這種從內(nèi)心需要出發(fā)的閱讀，是效果最佳的閱讀。只要能讀，學生很快就會有我能行的“愉悅”，有“自我發(fā)現(xiàn)”，有“自我充實”的良好感覺，日積月累，潛移默化中學生的閱讀能力、理解能力自然會增強。

2、對對聯(lián)能發(fā)展思維，促進學生和諧發(fā)展

對對聯(lián)，既要思路開闊，又要講究煉字煉詞，準確達意，這對發(fā)展思維、獲得審美體驗（現(xiàn)代對話理論的基本理念）都不無裨益，值得我們深入探討。

對聯(lián)的認識作用不用多說，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng) 小雅 采薇》）”的審美作用，“有書真富貴，無詩假神仙”、“發(fā)上等愿，結中等緣，享下的福；就高處立，擇平處生，往寬處行”、“泄造化之機械，萬世文章開易象；規(guī)山川之形勝，千秋陵寢奠淮陽。”（河南淮陽太昊陵墓清代王掌絲題聯(lián)）等等的狡猾作用同樣能激發(fā)學生的民族自豪感，促使學生進行再思考和再閱讀。

現(xiàn)存最長的對聯(lián)，應該算清代鐘云舫擬題江津臨江城樓那副，全聯(lián)一千六百二十字，教學中用來調(diào)節(jié)學生的閱讀興趣未嘗不可，實際練習當然不宜過長，古代對課程啟蒙，一般都在十字以內(nèi)，而且以三字左右為多，現(xiàn)今亦然。

3、對聯(lián)能培養(yǎng)熱愛祖國語文之情感，提高審美品位

對聯(lián)，又名楹聯(lián)、楹貼、對子，在我國民族文學藝術寶庫中，對聯(lián)是一顆閃耀著奇光異彩的瑰寶。其集詩、詞、曲、賦的精華，聚意美、聲美、形美于一體，看起來整齊美觀，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來瑯瑯上口，想起來意味深長，在各種文學樣式中字數(shù)最少，卻最富有中國文學特色。稍作引導，學生便會為祖先這一創(chuàng)造偉力和藝術才華而自豪，堅定他們學好母語的信念。

作為我國獨創(chuàng)性的文學樣式，對聯(lián)的形式是和漢字有著直接的因果關系的，在世界九大語系中，雖然也有“Think good thoughts.Write good words”（英莎士比亞名言 “構思佳，寫妙句”）之類的句子，但少之又少，再說其在音節(jié)、語句長短等方面也無法與漢語的對偶相提并論，因為惟有“孤立語”（漢藏語系即是，尤以漢語最為典型）才有可能出現(xiàn)這么美的文學樣式。學生了解了這些之后，在品評吟誦之間，自然會加深對祖國語言的深深景仰。

（二）對聯(lián)能為學生的自主探究提供可持續(xù)動力

1、對對聯(lián)吻合學生的心理需求

學生個體的心理狀態(tài)是我們關注的重點，我們發(fā)現(xiàn)，接觸到前人的佳作之后，學生會產(chǎn)生進一步了解乃至溯源的閱讀沖動，他們會千方百計查找相關文字來閱讀，當學生慢慢品味到了對聯(lián)的妙處之后，他們會以極大的熱情去了解自己想了解的一切（包括修辭方法、字詞錘煉等等，雖然已往直接講述、剖析這些知識時他們常常顯得很厭煩），不能及時找到的，其閱讀欲望稍經(jīng)催化，爆發(fā)力可能更大，我們引導學生廣泛閱讀、涉獵的目標也就不難達到了。

2、對聯(lián)能較好地關注學生的個體差異

古體詩里，對偶的要求很嚴，不僅要求字數(shù)、詞性、結構相同，還要求平仄相拗，對句中沒有重復字，這種對偶叫“嚴對”。但是，現(xiàn)代漢語的對偶，只要求字數(shù)、結構、詞性大致相同，稱“寬對”。教學中我們完全可以靈活把握。

好的對聯(lián)，表層意思不難掌握，但細品起來，常有難以言傳的妙處，要對好一副對聯(lián)更難，從內(nèi)容到詞性，從字數(shù)到對偶，從意境到平仄，沒有最好，只有更好。所有這些，都蘊含著學生不斷進取、不斷成功（有收獲）的原動力，能較好地關注學生的個體差異。

舉例來說，中華民族從誕生、成長以至成為具有悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的民族，其勤勞、勇敢、追求真理和正義、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其“文章大國”、“禮儀之邦”的美譽，要在數(shù)言之內(nèi)作出概括且讓人過目難忘非常不易，然下面的題聯(lián)：

泰岱日，洞庭月，黃山松，西湖堤，漓江水，南海潮，黃果瀑，故宮殿，昆侖雪，珠穆峰，江南園林，北國長城，阿里林濤，天塹三峽，點神州錦繡江山，增吾胸中丘壑；

諸子文，屈原騷，相如賦，司馬史，右軍帖，道子畫，李杜詩，蘇辛詞，漢卿曲，雪芹夢，龍門石窟，秦漢古墓，墩煌彩筆，雄文四卷，數(shù)中華燦爛文化，壯我筆底波瀾。

了了數(shù)語，讀來卻令人回腸蕩氣，激情滿懷，實在妙絕。至此學生已有收獲，如果有時間、有興趣，學生不僅可以對每句內(nèi)容作深入了解、閱讀，還可以從格律等方面去推敲，遷移開去，閱讀面實難限量。教學中，我們發(fā)現(xiàn)進入中國國粹網(wǎng)之楹聯(lián)倉庫后，沒有一個學生不為之驚嘆，自豪。

二、實踐反饋：已有教學成果證明課堂引入對聯(lián)，能收到良好的教學效果，值得重視

1、對聯(lián)能很好地服務于課堂教學，使教學導入更藝術化。每一節(jié)課開場白的好壞直接影響到課堂的教學效率。教《醉翁亭記》時，有老師引用現(xiàn)今刻在醉翁亭上的名聯(lián)“山行六七里亭影不孤，翁去八百載醉香猶在”導入，學生在古今對照中開始品味醉翁亭的文化底蘊，別有一番風味，興致特好；教《岳陽樓記》時，有教師教讀了清代何紹其撰寫的岳陽樓長聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢具興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！諸君請看，洞庭湖難極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領會得來？”新穎中，與岳陽樓有關的史實傳說、風景名勝盡納視野，何其快哉！

可概括故事情節(jié)。教《我的叔叔于勒》分析菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度時，有教師指導學生寫出了“有錢便是福星，無鈔即為瘟神”“富在天涯盼相聚，窮到眼前不認親”（仿《增廣賢文》“貧在鬧市無人問，富在深山有遠親”句）等佳對，教學效果非同一般。

可分析任務形象。教《觸龍說趙太后》，有學生撰聯(lián)評太后：“慈母心腸豈忍幼子質(zhì)于齊，開明**能從觸龍托于趙”“憐女當為計久遠，愛子何不令有功？”可以看出，學生對任務形象已有了很好的把握。

可分析文章主題。教《醉翁亭記》，師生賽聯(lián)，師：“壯士無醉愁借酒，澆愁愁卻不盡；賢仁有志樂山中，融樂樂則無窮。”生“醉翁亭何香也？泉香花香山肴野蔌香醉翁之酒最香；瑯琊山安樂哉？山樂水樂禽鳥樂游人樂太守與民同樂?！薄白砗?？醉翁于亭醉也，醉與釀泉而醒于心；樂哉！太守同民樂也，樂之山水而愁于懷”情趣盎然。

能結合生活運用。有教師搞班級有獎征聯(lián)，學生擬出了“規(guī)范一言一行，珍惜每分每秒”“今朝藏龍臥虎，明日橫空出世”“你心我心同學一心心藏鴻鵠之志，此地彼地大家同地地利勤勉之學”，學生才情盡顯，深入探究的動力已具。

用對聯(lián)教育學生、轉(zhuǎn)變差生也是一項創(chuàng)造。寒冬，有學生打碎了教室窗戶玻璃卻不敢承認。教師聰明地出了一副對聯(lián)：窗戶打破容易補；道德敗壞最難修。學生稱服。第二天不但窗戶重新?lián)Q上了新玻璃，破玻璃者還主動認了錯，教師的成功得益于對聯(lián)運用。

另外，利用對聯(lián)寫課文點評，是上海八中沈紅旗老師復習教學中的一個創(chuàng)造。如：“前人初訪湖口，主觀臆斷，無功而返；東坡夜探彭蠡，客觀分析，知情而歸”（《石鐘山記》）；“評‘自夸國大’，勉‘自慚淺薄’，析‘代人補靴’，俯首甘為孺子牛；嘲‘攀附闊老’，諷‘男女同浴’，論‘皇帝免冠’，橫眉冷對千夫指”（《瑣憶》）；“花鳥愉人，風月常伴，書屋雖小情趣盎然；諸叔異灶，嬌妻早夭，遺跡尚在悲從中來”（《項脊軒志》）等，都別具匠心。

2、作為教學檢驗、導向手段的考試，對此也作出了成功的探索

如果說2002年天津市中考所進行的修改是仿寫的話，2004年高考語文試卷的全國卷和廣東卷就顯得直截了當，全國卷的甲乙丙丁四份試卷和廣東卷都在第24小題考查了學生這一方面的能力，且看全國卷：

考題（甲卷）：下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。

第一題：

掃千年舊習，________________ 祖國江山好，________________ 第二題：

冬去春來千條楊柳迎風綠，________________________（答案：第一題 例：①樹一代新風 大地新氣象 ②樹世紀新風 神州大地新 第二題 例：民安國泰萬里河山映日紅 冰消雪化萬朵梅花撲鼻香）

北大自主招生考試，讓許多考生“頭疼”的“經(jīng)典試題”是根據(jù)“神州五號”發(fā)射成功而作的一個上聯(lián)，即“九天攬月華夏英豪馳宇宙”，這種新型的考察形式，既有傳統(tǒng)文化的繼承，又是近幾年全國試題中句子仿寫的變化創(chuàng)新，但考查的仍然是學生的語言表達能力。這種四兩撥千斤的命題方式凸顯了新的命題思路，對我們的語文教學當有一定的點撥之功。

分析2004年全國中考試題看，我們發(fā)現(xiàn)，38套試卷中涉及對聯(lián)內(nèi)容的多達12套，所有這些都充分說明：對聯(lián)，這種古老而極有使用價值的文學樣式已重新為人們所重視。

三、結語

激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生學習的力量，引爆學生學習的原動力，不能靠“用談論讀書的重要性”來刺激他們讀書，而只有多方面突破，尋找讓學生自身感興趣的、符合其閱讀水平的課程資源，對對子“形式簡單而含義豐富，又與華夏民族語言的特點有密切關系”（陳寅恪《與劉叔雅先生論國文試題書》），較好地吻合了我們的期待。

“在中國傳統(tǒng)教育中，對對子一直是學習的重要內(nèi)容。練習對對子能夠從中穴道推敲、錘煉、運用語言的一些方法，也是語感培養(yǎng)較為有效的方式之一。”

余聞先生在進行試卷分析時如是說，我們覺得講得非常中肯。綜上所述，我們覺得：對聯(lián)，表面上看起來不“適應實際需要”，細究卻不難發(fā)現(xiàn)，其不僅是“興趣”和“閱讀”的“橋梁”，還可以直接服務于“熱愛祖國語文”、“發(fā)展思維”、培養(yǎng)“閱讀能力”等新課改目標，能真正體現(xiàn)新課標“加強課內(nèi)外聯(lián)系”的理念，能有效促進學生個體的全面發(fā)展，是對學生加強美好傳統(tǒng)文化教育的最佳課程資源之一，恰當運用對聯(lián)，可以讓我們的語文課堂更精彩。

參考文獻：

（1）《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社（2）巢宗祺 雷實 陸志平主編《語文課程標準（實驗稿）解讀》，湖北教育出版社（3）季世昌 朱凈之著《中國楹聯(lián)學》，中國廣播電視出版社（4）祁連山 馬駿驥《師范語文大詞典》，紅旗出版社（5）余聞《2004年高考語文（全國）試題分析》，《語文月刊》2004，7-8（6）王湛《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》